长春版教材三年级下册汉字家园1-3教学设
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长春版教材三年级下册汉字家园1-3教学设计
汽车区第十四小学曹燕
设计理念:
识字教学应将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,力求识用结合,运用直观形象的教学手段创设丰富多彩的教学情境。语文教学也要注重语言的积累感悟和运用,给学生打下坚实的语文基础。
设计特色:
创设情境,让学生利用生活经验识字,识用结合。
设计流程及设计意图:
一、结合生活实际,感悟理解ABAC式的四个词语。
1.播放庆祝六一的时候小朋友表演节目的录像,请学生根据画面说一句完整的话。根据学生说出的意思,告诉学生这
就是载歌载舞。识记载,认识两个读音,和栽进行比较识
记。
2.根据刚才小朋友们载歌载舞的情景,说说小朋友的表现可以用什么词语表示?引出多才多艺一词。识记“艺”。让
学生用多才多艺说一句话。
3.播放班级故事会的情景录像,说说这个同学故事讲的怎么样?用什么词语形容?引出活灵活现一词,请学生用活灵
活现说一句话。
4.老师那天表扬了这个同学,但是他没有骄傲,他的表现用什么词语形容?引出不骄不躁一词。比较识记娇和骄。区
分躁和燥。理解骄和躁的含义。
5.总结:这四个词语的特点是什么?再举例说一些。选自己喜欢的词语说一句话。
(设计意图:从看录像开始,由生动直观的画面引出要学习的内容,激发学习兴趣,符合孩子认知的特点,在具体的生活情境中识字,有助于学生理解生字的含义。)
二、利用已有的学习经验,吸收积累ABAB式的四个词语。
1.用幻灯片出示一些以前见过的ABAB式的词语,以动词形式出现。把本课的四个词语含在其中,请学生说一说这
些词语的特点。请学生再举例说一些。
2.在说出的这些词语中,引导学生说说ABAB式的四字词语除了以动词的形式出现之外,还有以什么形式出现的?
(形容词:比如金黄金黄等)再举例说一些这样的词语。
3.选择一个本课的ABAB式的词语说一句话。
4.学习词语中的生字慰、修、较、量。学生自己说识字方法。
(设计意图:本课的ABAB 式的词语虽然有没见过生字,但是在以往的学习经验中积累过这类词语,所以以原有的学习经验为基础,温习学过的知识的同时,学习新的知识,同时做一个全面的规律的总结,让学生温故知新,掌握规律,便于理解和运用。)
三、迁移运用,习得、积淀语言。
1.背诵积累:出示大量的学生搜集的ABAB\ABAC式的词语,读一读,背一背。
2.摘抄积累:出示含有这样的词语的句子或者句群,读一读,并且摘抄。
3.听记积累:老师读一段话,请学生注意听,找出ABAB\ABAC式这类的词语并且用笔写下来。
4.创造积累:请学生利用本课的这八个词语,写成一段内容完整语句通顺的话。
(学以致用是语文学习的特点,也是学习语言的目的所在,有梯度的安排语言训练,提高学生运用语言的能力。)