运用多媒体教学提高教学实效性

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如何提高多媒体教学的实效性

如何提高多媒体教学的实效性随着现代教育信息技术的发展，多媒体技术也进入了教学领域，不少老师在教学之余，制作多媒体课件，并应用于课堂教学中，收到了良好的教学效果。

应用多媒体教学的观摩课，课件展示和评比等活动也产生了。

最近，我校也举行了此类活动，老师们各显其能，制作的课件各有特色，表现出较高的水平。

但在课堂具体的应用中，与学生认知发展的吻合程度看，还存在着一些不尽人意的地方，那么该怎样来充分运用多媒体，真正发挥多媒体的功能，起到辅助教学的最佳作用呢？我结合自己的工作实践，认为应该从以下几个方面着手：一、从实际出发，避免追求表面，处处滥用。

多媒体虽然具有计算机、超媒体的功能，但在教学过程中它仅仅是一种媒体的作用。

可有的老师误认为是一种“全能媒体”。

他们没有从媒体的角度来看待多媒体教学，整堂课不论是例题、习题，还是课文中的字、词、句等等，一切由多媒体来完成，一堂课下来，黑板上不留一点痕迹。

多媒体成了另一本供学生观看的“课本”，我们知道：多媒体功能的发挥是有赖于一定的条件的，并不是说在教学中采用了多媒体就一定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好，还需多考虑在什么条件下用，如何使用，而不是处处滥用，形成“画蛇添足”之嫌。

既然多媒体是为课堂教学服务的，所以课件的好坏应该体现在其使用效果上，使用课件时，必须从实际出发，注重实效。

例如历史课上讲授“和平与发展是当今时代的主题”时，利用多媒体让学生观看伊拉克战争的新闻片：英美先进军事武器的狂轰滥炸；伊拉克人民在战火中的绝望挣扎、家破人亡、妻离子散以及儿童那撕心裂肺寻找亲人的哭声；世界各地民众举行大规模游行示威，反对英美发动伊拉克战争的浪潮。

这一幅幅生动的画面吸引了全体学生的注意力，震撼了他们幼小的心灵，创造了良好的课堂气氛。

在这种气氛中很顺利地完成了教学任务，同时也培养了学生热爱和平、反对战争的思想觉悟。

有一位教师在一堂课里，仅使用了5分钟的多媒体手段，然而，听课的老师几乎都认为那是一节最成功的多媒体教学课，可见媒体使用不再于多而在于精。

活用多媒体,增强德育课堂教学的实效性

随着社会经济的纵深发展，现代企业对中职毕业生的职业素质提出了更高的要求，已由单一技能转为综合素养，由重技能到重品德的转变。可见。德育工作在中职学校的重要性。德育课是学校德育工作的主要渠道和重要阵地．因此，在中职学校的教学过程中，必须要重视德育课教学。中职的德育课程，主要是经济政治和社会、职业道德与法律、哲学等知识，由于其理论本身比较抽象枯燥，教学手段也很单调，黑板加粉笔。学生学起来枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。如何面向全体学生，全面提高德育课堂教学的实效性呢？多媒体技术的出现和应用为我们教学手段改进提供了新的机会，教师充分挖掘教材的创新因素，合理地运用多媒体教学手段，就能够把抽象变具体、枯燥变生动，从而做到吸引学生、激发兴趣、撞击学生创新思维的火花从而全面提高教学质量。多媒体教学法是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等，和传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法。从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和掌握。并且还能培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。１图文并茂。寓教于乐。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制教学计算机辅助教学课件，创设教学情境，能使呈现的教学内容形象生动、富有感染力，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正地改变传统教育单调模式，甚至把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快，使乐学落到实处。把学生的认知、情感、意志有机地统一于教学过程之中。如：我在讲解“ 年少莫种相思树” 时，通过观看ｆｌａｓｈ《三个和尚》来活跃课堂气氛，寓教于乐，立即激发了学生的兴趣，效果甚好。２化解抽象。激发兴趣。学生在学习过程中一般以形象思维为主，他们对生动形象的学习材料感兴趣，也容易理解和领会。多媒体计算机，可以把文字、图形、声音、

巧用多媒体营造动感课堂——如何运用多媒体技术提高课堂教学的实效性

代化教育从根本上改变了传统的教育观念和教育模式，重视理论联系实际，张启发式教学，导学生自主学习。信息技主倡术与课程整合，将大大提高教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位，时对传统教学系统、学结构等也产生深刻同教
的影晌。信息时代教师教育观念的更新
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信息时代的教师必须在总结继承教育优良传统教育的基础上，立创新意识，求新方法和途径，握创新学习的手树探掌段和技能，发学生独立思考和创新的意识，养学生科学的激培学习精神和创新的思维习惯。只有教师的观念现代化，能在才设计和组织教学时，现出鲜明的创新思维。以这种思维去体并影响学生．学生以示范与引导．在这种潜移默化的影响中给并培养学生的创新学习习惯，养创新型人才。培
二、息技术在初中思想品德课课堂教学中的应用信（）强课堂教学的实际效果一增多媒体技术是一种将文本、图像、画和声音等运载信息动
的媒体结合在一起，通过计算机进行综合处理和控制，屏并在幕上将多媒体各个要素有机地结合。完成一系列随机性交互式操作的信息技术。它能实现动态旋转、大等功能，传统放使的说教式变成视觉、觉、觉、觉的刺激，机界面生动友听触动人好，教于乐。在学习八年级上册《寓如网络上的人际交往》一这节课时，我用多媒体先向学生展示一系列的网络用语：Ｍ、ＭＧ８６９９、东等词语、字，下激活了课堂气氛，发Ｇ、８、４４东数一激

如何运用多媒体教学提高数学实效性

如何运用多媒体教学提高数学实效性摘要：人类进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，计算机的普及应用也给教育教学改革带来了历史的飞跃。

本文就如何运用多媒体教学提高数学教学实效性作一些初步的探讨。

关键词：运用多媒体提高实效性。

进入二十一世纪，随着教学理念的发展，教学方法的不断提高，教学工具的改进，使大部分教师不得不要学会使用现代先进教学工具——计算机。

现在越来越多的学校加强了多媒体教室的建设，教师们也在教育活动中更多的使用多媒体（cai）进行教学。

因此，如何发挥多媒体的辅助作用，如何在课堂教学中优用、巧用多媒体应是热点中的热点。

笔者认为，在教学中只有恰当的运用多媒体教学，才能提高数学教学的实效性。

一、运用多媒体教学创设情景，导入新课，激发学生的求知欲。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。

学生的思维是建立在浓厚的兴趣和情感基础上的。

没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。

数学知识枯燥抽象，学生对本学科兴趣淡薄，再加上小学生的自控能力差、注意力容易分散，单一传统的数学教学方式，造成学生的数学创新能力难以提高。

而我们的多媒体课件，以形象有趣的画面，简单明了的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的反馈，使学生保持旺盛的学习动力，充分调动学生的积极性，，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。

如在教学“分数大小的比较”一课时，我采用多媒体导入，形象生动的画面，加上美妙的《西游记》主题曲，很快学生进入了教学情景：唐僧师徒四人去西天取经。

这天的太阳像个火球,天气格外炎热，师徒四人口渴难忍，师傅让八戒去找西瓜解渴。

不一会儿，八戒抱着一个大西瓜回来了。

孙悟空说：“师傅吃西瓜的1／4，三师弟吃西瓜的1／4，我吃西瓜的1／6，八戒吃西瓜的1／3。

”八戒听了可不高兴了，叫喊道：“西瓜是我找来的，跑了那么远的路，出了那么多的汗，你们吃的多，我倒吃的少了，我不乐意，我要和猴哥换一换，你吃西瓜的1／3，我吃西瓜的1／6”。

合理利用多媒体提高英语课堂教学的实效性

合理利用多媒体提高英语课堂教学的实效性多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段，已在不少英语课堂教学中产生了积极的作用，利用多媒体技术可以创设出生动逼真的立体情境，有声有色，动静结合，课堂教学变得直观、生动、形象，可以极大地激发学生的学习兴趣和探索精神。

但在实践中也出现了不少的问题，如：教学过于依赖于课件，课件中存在着信息干扰；学生过多依赖多媒体的视觉信息，造成身心发展受阻等。

如何解决好上述问题呢？1.根据课堂需求，设置课件形式。

整课式课件信息量大，但需要按固定教学模式组织教学，很容易把师生的手脚束缚在一个预设的“圈子”里，使得师生之间无法进行有效沟通；片断式课件则留下足够的时间和空间让学生积极参与，重点用来帮助教师讲清楚用其他教具所不能讲清的问题，充分发挥多媒体课件的“静变动，微观变宏观，抽象变形象”之功效。

采用片段式课件，可以化静为动、突出重点、突破难点、构建开放性、激发兴趣性、体现辅助性教学中要根据课程需要，选择适当的课件形式，才能充分挖掘多媒体的功能优势。

只有把计算机作为探索、发现、发展英语概念，开发想象能力的有效工具来使用，才能真正地体现出多媒体辅助英语教学的魅力。

2.精简课件内容，排除信息干扰。

多媒体为英语课堂教学提供了一个先进的、多功能的表达方式，但并不是所有的内容都适合制作成课件搬上课堂，要把握好课件的选材，不要片面去追求课件的外观，而忽视了真正的主题，设计英语课件要力求内容简洁、清晰，能促进理解。

例如，板书和推导过程所涉及的内容，不宜做成课件来展示，最好由教师在黑板上一边讲解一边板书推导。

对于大多数英语实验探究性的内容也不宜制成课件来展示，否则可能会因缺乏真实感，弄巧成拙。

我们应该选择那些用其他教学手段难以表达或不能表达的内容，作为制作多媒体课件的题材，要把握住现代化教学手段在英语教学过程中应用的最佳时机和位置。

中学英语教学手段现代化必须是教学内容与媒体运用的最佳吻合，切不可为了形式而生硬地使用现代媒体，不用现代媒体手段也能讲得很好的内容，可以坚决不用，以免造成无关信息的干扰。

巧用多媒体资源促进教学实效性

ＷＥＮＵＤＡ０ＨＡＮＧ
多媒体资源
多媒体技术是现代教育技术中最常见，应用最广泛的种技术，它使我们传统的用 “ 一张嘴巴” 干巴巴的说教变成多感官的刺激，使抽象的变得具体、形象；使看不见的变得看得见；使“ 静” 的变成 “ 动” 的，让所传授的知识变得更生动、有趣，更加符合学生的认识规律。因此，在教学中综合运
三、利用多媒体教学。提供直观的感受
课外是课内的延伸与扩展，如何处理好课内外的关系，在课内增加学生的课外知识，利用多媒体就可以达到这一目的。多媒体是多种信息的集合，将互联网、电视、录像等媒体上的各种高水平体育比赛场面集合到体育多媒体课件中，让学生通过互联网自主的学习体育知识，获取比课本内
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促进教学实
例如，在教学蹲踞式跳远时，学生对起跳后的收腹蹲踞动作始终很难把握，教师在示范时一气呵成，学生无法观察清楚。如果采用多媒体辅助教学，通过屏幕将助跑一摆动

文／昊文锦
用多媒体课件，不仅可以唤起学生的学习兴趣，而且能化难为易，提高课堂的教学效率。下面我就多年的教学经验谈谈我在教学中做法：利用多媒体教学。激发学生求知欲美国教育学家布鲁纳说： “ 学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣” 。由此可见，兴趣的力量是巨大的。陈旧的体
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在体育教材中有很多腾空、翻转的技术动作，对于这些高难度的，技术性强的动作，由于教师自身的素质与年龄问题，许多老师怕失败的示范会影＂向教学的效果，所以就采取了回避的态度，从而造成教材选择的单一化、简单化，影响了学生素质的全面发展。运用多媒体课件演示有利于弥补这一缺陷。在教学过程中，教师可以将自己很难示范清楚的技术环节或瞬间动作，用课件中的动画或影像表现出来，帮助学生看清每个技术的细节，建立表象。加深对动作的理

运用多媒体,提升小学数学课堂教学实效

运用多媒体，提升小学数学课堂教学实效随着社会信息化程度的提高，计算机多媒体技术引入课堂教学已经成为实现现代化教育的一个重要内容. 多媒体辅助教学中动静结合的教学图像，能够创设逼真的教学环境，生动活泼的教学氛围，把一些枯燥无味的数学知识，有声有色地展示出来，充分调动学生多种感官参与教学活动. 多媒体辅助教学中，图、文、声、像、影并茂的特点，能把数学教学中抽象的，难以理解的知识通过形象的画面一目了然地展示在学生面前. 运用多媒体教学，能充分展示知识的形成过程，激发学生的学习兴趣，大大提高了课堂教学的实效.一、运利用多媒体创设情境，激发学生兴趣新课程标准中指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的. 在教学中，要紧密联系学生的生活实际及已有的知识，让学生在研究问题的过程中学习，理解和发展数学，让学生真正感受、体验到数学的乐趣. ”在小学数学教学中，利用生动形象的电化教学手段进行教学，使学生产生新奇感，注意力集中，取得良好的教学效果. 人们常说：“读书无疑者，须教有疑. ”在教授“圆的周长”一课时，我为了把学生引入探求圆周长的认识活动中去，创设问题情境：用多媒体课件演示喜羊羊和沸羊羊在草地上跑步，沸羊羊沿着长方形的路线跑一圈，喜羊羊沿着圆形的路线跑一圈. 沸羊羊向小朋友提问：我跑的路程，就是求什么呢？（学生回答），喜羊羊走过来问大家：要求我跑的路程又怎么办呢？（圆的周长）进而引出新知，激发学生的探究欲望；使学生自觉地将自己的感情投入到数学问题的思考和解决之中，感受到数学的应用价值. 这样可以唤起学生学习数学的兴趣，使他们在宽松，愉悦的环境中主动地学习.二、利用多媒体呈现过程，突出重点难点充分发挥多媒体的直观、形象、生动的功效，一方面能有效地调动学生的视觉感官，视听并用，拓宽信息传播渠道，调动学生多感官参与学习；另一方面，可化难为易、化繁为简、变抽象为具体，帮助学生感知和理解数学知识. 多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢. 使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受. 画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率. 如在教授角的度量中“直线射线和角”时，其教学重难点是让学生掌握什么是射线什么是直线，能准确区分直线和射线. 在教学时，我充分利用多媒体手段，展示一些生活中的物体形成的直线和射线. 让学生先观察，然后提问：“这些物体形成的线性有什么不同？”由于观察了直观、形象的图片，抽象的知识变得生活化、简单化，学生理解起来很容易，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率.三、利用多媒体帮助学生获取学习资料，开阔视野计算机多媒体能为数学教学提供详实的学习资料，将讲课中涉及的数学知识放置到具体的生活环境中去，帮助学生较为深入而准确地理解知识. “笔算乘法”例5的练习题是关于“三位数乘两位数的积的近似数”的知识，如果只是解决书本上的这些练习题，那只能算是纸上谈兵，必须深入实际生活中，运用所学知识和方法，解决生活中的问题，那才是目的. 所以在练习巩固的环节中利用多媒体课件的既有声情并茂的声音，又有生动有趣的动画演示，把生活中的一些实际问题引入课堂，学生能做到学以致用，极大地提高小学生学习数学的兴趣，保证了学生的思维品质最优化和教学的高效率.四、利用多媒体拓展教学，丰富学生感知在数学教学活动中，新课标中的数学课本为我们提供了一幅幅色彩鲜明、故事情节较强的主题图，利用这些主题图我们不仅可以解决数学知识，同样也可以培养学生的想象能力，尤其是低年级的数学课本的这一特点更为明显，一幅幅以小动物为角色的图画，深深地吸引着孩子们的目光，教师完全可以利用多媒体课件，把这些主题图搬上大屏幕，在刚开始时，教师可以设计成栩栩如生的动画故事，吸引学生的注意力，发展他们的语言能力，培养他们的想象能力，等到学生有了一定的想象能力和语言积累后，再让学生自编小故事，那就会轻而易举了.多媒体在数学教学中的恰当应用，不仅促进了学生智力因素和非智力因素的有机结合，而且培养了学生分析问题和解决问题的能力，促进了儿童的思维能力的整体发展，让数学课焕发着活力，是全面提高小学数学课堂实效性的有效手段.。

巧用多媒体技术,提高课堂教学的有效性

巧用多媒体技术，提高课堂教学的有效性摘要：为了适应信息技术、多媒体教学法与高校新课程方案的深层次整合，将计算机和网络两大信息主流元素引入教学已成为大势所趋。

多媒体课件实现文字、音频、视频、图像等多种手段的互动沟通，同时实现与网络环境下的多媒体教学相互配合、相互融合，真正打造面向信息化迈进的多维互动、创新高效的课堂。

本文通过对多媒体课件的制作与应用的思考，希望同广大教学工作者共享多媒体课件制作的经验方法，推进多媒体教学手段的广泛运用，为当代大学生的思想政治理论学习拓展一片更大的空间。

关键词：多媒体；课件；制作中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2012） 17-0000-02为了提高教学的实效性，实现课堂的目标任务，在实际的教学过程中制作和设计了精彩的多媒体教学课件，运用图文、声像呈现教学内容，为情景式、体验式、对话式教学提供有效的教学手段，使得所授内容确实成为学生喜爱并终生受益。

1 制作与运用多媒体课件的基本原则多媒体教学是教学手段改革的方向。

然而，如何让多媒体技术更好地为教学服务，既是一个理论问题，更是一个实践问题。

为此，广大教育者在制作与运用多媒体课件时，应该遵循以下基本原则，实现多媒体课件与传统教学手段的更好衔接与融合，推进教学手段的创新完善。

1.1 紧扣教材内容、贯彻教学理念。

多媒体课件的制作和运用，建立在教材体系的基础之上，脱离教材内容的课件，会造成无源之水、无本之木的尴尬局面，无法实现最终的教学目的。

制作课件时应通过大量的感人事迹、经典案例、视频、音频、图片等丰富多彩的资料来打动学生，使学生对高尚的人生观、价值观和道德观产生思想上的接受认同和情感上的共鸣，并最终转换为具体的实际行动。

教育者要将这一理念贯穿于课件的制作、运用和实际教学的过程中，发挥其指导教学、规范教育的作用。

1.2 突破传统模式，创新教学体裁。

传统的“教师、黑板、粉笔”的教学模式单一刻板，容易形成“满堂灌”。

运用多媒体技术提高初中英语教学实效性

多媒体技术，渲染气氛，创设真实逼真的情境，使学生在计算机屏幕上阅读试题，并通过鼠标和键盘操作完成既加深对课文的理解，又可以模仿标准的语音语调，进作答。在初中英语教学中，教师可以借助人机对话，加
其优势，让学生所学的知识具体化、形象化、直观化、任务化，有利于调动学生的多种感官进行学习，促进学生对知识的理解和记忆。在初中英语教学中运用多媒体技术，使二者有机地结合起来，让多媒体技术给力英语教学，提高初中英语教学的实效性。
运用现代多媒体技术，加大教学信息量的传递，加
“ 来主义 ” ，一定要有取舍。优化网络资源，可以使快传递的速度，从某种意义上说，减轻了学生的负担。拿教学过程更完善。对网络资源的优化，也提高了对师生初中英语教学中，知识点繁杂，充分利用现代教学媒体
１创设教学情境，培养学生兴趣
成几个小组，给每个小组布置一个Ｔｓ（务），上网ａｋ任
多媒体技术与课程整合指在课程教学过中，把多查找有关她的资料，然后共同制作成多媒体文稿。在课
媒体技术、多媒体资源、多媒体方法、人力资源和课程上，各小组的代表用英文介绍赫本的生平以及所取得的内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教成就和影响，调动学生的积极性和参与度，给力本课时学方式。多媒体内容丰富，不仅有美妙的动画、动听的的英语教学。音乐，而且在英语教学中提供了纯正的发音，刺激学生３借助人机对话，加强听说训练的感觉器官。在《津初中英语》教学过程中，有许多牛人机对话是借助计算机及网络技术对考试进行实模块可以播放视频，通过一些动画、朗读录音和文字等施、管理的一种测试形式。人机对话考试实施后，学生

如何利用多媒体提高初中语文教学的有效性

189Internet Education互联网+教育教育信息化的大力发展是国家持续加大对基础教育投入力度的重要成果。

在初中语文教学过程中，为了实现更科学、有效地教学，教师们应构建信息化的语文课堂，充分利用多媒体技术，开发和运用丰富多样的多媒体教学资源。

教师应根据不同的教学内容，通过应用多媒体来完善学生的学习环节，增加其知识储备，提升语文课程教学的实效性，切实提升学生的语文水平，进而影响和促进学生的语文素养发展。

一、多媒体在初中语文教学中的应用价值（一）有利于激发学生学习兴趣在初中语文课程教学中，运用多媒体技术能够极大程度地激发学生的学习兴趣和积极性。

通过多媒体的运用，学生可以受到直观教学情境的影响，更加直观地理解和认知语文知识内容，感受到语文知识的丰富性与多元性。

同时，多媒体引导下的学习，以更为直观、新颖和有趣的角度去理解文化知识，大大提高了学生的参与度和学习效果。

通过视听结合的方式，学生可以愉快地学习语文，让整个语文课堂妙趣横生，不仅体现了学生思考和分析的过程，也充分展示了他们的主观能动性[1]。

最终，学生在多媒体的辅助下，完成对所学知识的创造性感悟与理解，真正参与到语文课堂中，全身心投入语文课程学习中。

（二）有利于优化教学情境创设将多媒体技术应用于初中语文课程教学，能够为学生创设较为真实且富有情趣的教学情境。

情景教学在当前的初中语文课程教学中是不可或缺的一部分。

通过合理的情境创设，学生可以设身处地理解所学知识和内容，加深对文本内容的理解和感悟，使他们能够更为细致且全面地理解文章的情感和意境[2]。

借助多媒体技术实施语文课程教学，能够为学生提供更为优秀且丰富的学习环境。

这样的环境可以让学生更加深入地理解所学的知识如何利用多媒体提高初中语文教学的有效性内容，并与作者产生情感上的共鸣，进一步激发和渲染他们的情感，实现深层次的学习。

（三）有利于丰富创新课程模式将多媒体运用于初中语文课程教学，可以在当前教育信息化的背景下丰富并创新整个课程教学模式，提升课程教学的质量，让学生能够高效地探求所学的知识和内容。

提高课堂教学多媒体资源应用实效性的对策思考

提高课堂教学多媒体资源应用实效性的对策思考【摘要】近年来，现代教育技术中的多媒体资源已经广泛地应用到课堂教学中。

它一改传统“黑板十粉笔”的单一呈现方式，以其教学过程中的可视化、互动化、个性化使课堂教学变得生动、引人入胜而迅速被广大教师所接收和喜爱。

然而同时也存在许多问题，特别在偏远地区的农村中小学。

本文通过对课堂教学多媒体资源应用的实践考察和分析并结合自己在农村中学课堂教学多媒体应用的经验和教训，针对多媒体资源应用中出现的问题和不足进行了自己的阐述和分析，并提出了相应的解决方法，使课堂教学中多媒体资源应用杜绝随意性，以提高中小学课堂教学的实效性。

【关键词】多媒体资源应用；实效性；问题；对策近年来，随着国家对教育的投入，教育体制改革的步步深入，利用现代科技手段提高教育水平已经成为教育改革的一个重要方向，把多媒体技术用于教学已成为教育现代化发展的主流。

多媒体教学应用了现代科技手段将声音、文字和图像有机地结合起来，最大程度地激发了学生的学习兴趣，让学生从消极被动的知识接受者转变为认识的主体，发挥了学生的主体能动性、创造性。

由于多媒体教学具有传统教学手段无法比拟的优越性，因而在教学中得到了越来越广泛的应用。

但是，不少教师特别是农村中小学教师在把多媒体资源应用于课堂教学时，存在着这样或那样的问题，甚至走入了误区。

1 当前课堂教学多媒体资源应用存在的问题1.1 思想观念陈旧，穿新鞋走老路虽然新一轮基础教育课程改革（新课改）的春风已经吹遍了全国各中小学，但还是有很多教师学习新课改停留于形式，思想观念仍然陈旧。

导致他们穿新鞋走老路，只是把黑板变成了屏幕，粉笔变成投影仪而已，使用多媒体教学资源只是为了应付学校的考核罢了。

思想不变，那么把多媒体信息技术应用于课堂教学中只能是空话。

1.2 对多媒体资源教学认识不清，滥用多媒体资源很多教师认为一定要把计算机搬到课堂才能实现多媒体资源教学，有的教师则认为多媒体资源教学就是用PPT课件讲课，而且往往去花大量时间到网上搜索现成的课件，即使能找到自己需要的课件，但真正用于课堂教学时难免会出现自己预想不到的问题。

恰当运用多媒体技术提高课堂教学实效性

恰当运用多媒体技术提高课堂教学实效性摘要: 多媒体教学图文声像并茂，形象直观生动，教师恰到好处地运用，可以获得最佳的教学效果，使我们的教学更高效。

教师应结合教学内容，在学生思维困惑处或关键处适时运用多媒体，有利于学生空间想象能力、解题能力的培养。

恰当运用多媒体技术、联系生活实际等策略努力构建小学数学高效课堂，让数学课堂教学焕发出生命的活力。

关键词：新课程多媒体技术教学实效新课程引领教学理念的更新,强调学生个性的发展,注重高效课堂的构建。

在课堂教学中，学生是教学活动的主体，由于小学生的年龄小，上课注意听讲的持久性差，因此给学生创造一个轻松、愉悦的学习氛围激发学生主动学习是非常重要的。

多媒体数学教学是根据现代化教育教学的需要，将多媒体计算机、交互式电子白板、投影、录音、录像等现代教学媒体结合在一起建立起来的综合数学教学模式，可为学生提供多样化的情境，具有丰富的感受性和新颖性，有利于诱发学生的好奇心和求知欲，能最大限度地激起学习兴趣、提高学习效率。

在不断加大教学现代化的今天，多媒体教学以实用易用的特点，在给我们的教育教学带来极大的便利的同时，已经成为衡量教师教学能力和水平的一项必备的手段。

在课堂教学中，用计算机对文字、图像、声音、动画信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，既能激发学生的学习兴趣，又有利于学生对教学内容的理解和掌握，弥补传统教学方式在直观性、立体感和动态感等方面的不足，使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学无法取得的效果。

一、创设课堂教学情境，激发学生学习兴趣在传统的教学过程中，学生成为被动接受知识的容器，老师怎样教，学生就怎样做。

老师关注的只是自己如何教好每个知识，不管学生是否愿意学、喜欢学，学生的学习积极性没有充分地调动起来。

而多媒体以其特有的集合图声像于一体的表现功能，能创设出许多学生喜闻乐见的情境，激发学习的欲望，使其学习新知具有强烈的心向，在学习中表现出高度自觉的态度。

提高语文多媒体教学实效性思考论文

提高语文多媒体教学实效性的思考多年来，笔者在中学语文多媒体教学的实践中初步探索出一条以素质教育思想为指导，正确认识和处理各种辩证关系，选准语文教学与多媒体教学的最佳结合点，努力提高语文多媒体教学实效性的路子，现谈些做法和体会。

一、准确理解多媒体教学，是提高教学实效性的前提。

多媒体，其实是一种工具、一种方法、一种手段，因而，多媒体教学必须正确认识和处理各种辩证关系。

1.手段与目的的关系。

多媒体是手段，目的是培养学生的语文能力。

手段是为实现目的服务的，因此，制作课件时，既要进行教学手段性的思考，更要进行教育目标性的思考。

2.多媒体与主媒体的关系。

课件是多媒体，课本是主媒体，课件的根据是课文。

3.电脑与人脑的关系。

人脑为主，电脑为辅，人脑决定电脑。

电脑多媒体的使用，要掌握得适时、适处、适量、适度，力求科学、合理、生动、有效。

二、正确运用多媒体教学，是提高教学实效性的关键。

笔者在教学实践中体会到，选准中学语文教学与多媒体教学的最佳结合点，是提高语文多媒体教学实效性的关键。

1.语段教学，是中学语文教学与多媒体教学之间的契合点，也是语文多媒体教学的主调，能够提高教学效率。

语文教学的实质是语言教学，多媒体则是图像、字幕、声音、视频各种信息媒体的组合，这两者的本质联系是语段。

因而，笔者在课件中较多地制作字幕，进行有足够数量的语段教学，实现了容量大、速度快、效率高的教学要求。

例如《内蒙访古》只用了一课时。

2.培养学生的基础学力，是中学语文教学与多媒体教学之间的切合点，也是语文多媒体教学的主线，能够提高教学效应。

语文学科是具备多种教育功能的基础学科，语文教育的本质是终身教育。

培养学生的基础学力，是语文教育的根本任务。

基础学力，包括理解力、表达力、概括力、联想力、想象力等。

多媒体的光、色、声、形高度融合，可能构成许多灵活形式和丰富内涵。

这些特性和优势可能诱发学生的意念、情感、理性、美感，进而训练转化为上述各种基础能力。

如何提高多媒体课件的实效性

如何提升多媒体课件的实效性多媒体技术是将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组成在一起来表现知识信息的技术。

多媒体教学即以多媒体教学为手段实行的教育教学活动。

多媒体技术在教学中的使用，为学生提供了一个可读、可看、可听，信息丰富，生动有趣的学习环境，充分调动他们的感官，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，提升学习效率，同时也使学生的想象力、创造力得以更大的发挥。

如何发挥多媒体技术的优势，将之与课堂教学相结合，提升课堂教学的效果呢？我认为，首先应处理好以下三对关系。

一、准确把握教师和学生之间的关系教师是主导，学生是主体。

这也是新课程理念中对师生关系的一个基本判断和要求。

多媒体课件有课堂容量大的特点，但这也容易使教师只注重课件的展示，而忽略了学生。

结果还是回到了“填鸭式教学”的老路。

所以在使用多媒体课件实行教学时，教师应穿插必要的讲解和启发，随点随讲，随讲随导，使学生知道看什么，怎么看，听什么，怎么听，在教师的精心指导下，引导学生思考。

培养学生的思考水平、应用水平和自学水平，提升学生学习的主动性和自觉性，充分表达出教师的主导作用和学生的主体作用。

二、准确处理课件和学生之间的关系课件是教学的手段，是用来创设学习情境，引导学生思考，展示教学内容，实行课堂训练的工具。

课件是为学生服务的。

切不可追求形式的花哨，图片视频一大堆，课堂气氛也许是活跃了，但学生的注意力分散，无视了真正的课堂教学内容的掌握，结果只会适得其反。

多媒体课件的使用，要坚持为学生的“学”服务，达到启发、引导、点拨、开窍的功效，追求恰倒好处，注意多媒体课件的简洁性。

同时教师在使用多媒体实行辅助教学的过程中，要注意屏显的速度和时机，适时提醒学生主动记录摘要，培养他们思考和讨论问题的习惯。

假如屏显时过快，学生就没有思考、讨论和记录的时间；假如屏显时过早，当学生还没来得及思考和讨论时，答案和分析已经显示出来，学生就会失去思考和讨论的兴趣。

运用多媒体教学优化课堂效率论文

运用多媒体教学优化课堂效率在新课程理念下，国家教育要求广大教师要认真学习信息技术，运用多媒体教学，更好优化课堂效率，提高课堂实效性，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式以及师生互动的改变。

充分发挥多媒体优势，激发学生的学习兴趣。

既然如此，怎样使用多媒体，优化课堂教学呢？1、教师在课前做好充分准备教师备好课是上好课的先决条件。

运用多媒体技术教学，在备课、制作课件、教具等方面，应做好充分的准备。

我在准备《北京亮起来了》一课时，通读了课文，把握住了这篇课文的特点，需要做什么样的课件，那些内容需要做课件，都做了详细周到的准备。

这篇课文，北京夜晚的特点是灯火辉煌景色美丽。

我抓住了这个特点，在网络上搜索到了长安街花灯高照，灯光闪烁，汽车川流不息的图片；天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目的场景；广场四周，彩灯勾画出高大建筑物的雄伟轮廓；环形路上，一座座立交桥如道道彩虹；街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯；焕然一新的王府井、西单的商业街、明亮的橱窗、绚丽多彩的广告、五光十色的霓虹灯、古老的故宫等这些内容，有的制作成了图片；有的制作成了动画。

这样精心的准备，化抽象为具体，提高了学生的认知能力，既激发了学生的学习兴趣，又提高了课堂的效率。

2、通过多媒体进行阅读感悟理解学生通读课文，逐段学文，这时，要把读文和多媒体画面联系起来。

教师相机点拨，图文并茂，使学生入情入境，情景交融。

文字、图像、声音巧妙结合，大大提高了学生的理解能力。

通过运用多媒体技术，展现了真实的场景，仿佛自己置身于美丽的北京城，跨越了空间的界限，使教学难点的解决势如破竹，加深了学生对课文的理解。

通过多媒体，抓住写北京夜晚的美丽景色的句子进行欣赏，并进行图文对照，感悟品味，理解句子的意思。

将课文的插图和制作的多媒体课件进行比较，多媒体教学更形象、更直观，体现了北京城的“美”和“亮”。

3、用多媒体优化识字教学通过看长安街花灯高照来学习“亮”字。

如何运用多媒体提升初中语文教学有效性

Experience Exchange经验交流DCW0 引言随着信息技术的快速发展，多媒体已经广泛运用于初中语文教学当中，而且与过去相比也有较大的进步，但按照较高标准和要求来看，特别是从“互联网+教育”的角度进行分析，多媒体在初中语文教学中的运用仍然存在很多制约因素，特别是一些教师还没有深刻认识到多媒体的运用价值，直接导致多媒体的运用缺乏科学性、系统性、拓展性和有效性。

这就需要教师在教学的过程中一定要深刻认识到多媒体的影响，并坚持问题导向和系统思维，从促进多媒体在初中语文教学科学、系统、全面、综合运用的角度，深入研究初中语文教学改革与创新的有效方法和策略，努力推动初中语文教学取得更大突破，最大限度提升初中语文有效性。

1 多媒体在初中语文教学中的运用价值在信息技术快速发展的今天，“互联网+教育”已经成为重要的发展方向，这也使多媒体的运用更具有拓展性。

因而，应当深刻认识到多媒体在初中语文教学中的运用价值，并采取切实有效措施推动多媒体的科学运用、有效运用和系统运用。

将多媒体运用于初中语文教学当中，有利于打造多元化的教学平台，实现初中语文教学的针对性、特色化和导向性，如将“雨课堂”运用于多媒体课堂教学当中，构建“线上”与“线下”相结合的教学体系，既有利于提升多媒体课堂教学吸引力，同时也能够培养学生的综合素质，而且还能够使初中语文课堂教学的整体功能得到进一步提升；将多媒体运用于初中语文教学当中，还有利于构建多元化的教学体系，特别是由于多媒体具有开放性、互动性、网络化以及智能化等诸多特点，能够更有效的发挥教师、学生两个主体的作用，使教师的引导、指导、教导功能得到有效发挥，促进学生自主学习意识和能力的提升，这对于大力推动“以教师为中心”向“以学生为中心”转变至关重要；将多媒体运用于初中语文教学当中，还有利于进一步促进教学模式创新，如融合其他教学方法，使多媒体的功能和作用更加强大等。

总之，在开展初中语文教学的过程中，只有将多媒体技术有效的应用于教学实践当中，才能进一步优化和完善初中语文教学模式和教学方法，使教学模式改革、创新方面实现更大突破，更能够在培养学生综合素质等诸多方面发挥积极作用。

如何在高中语文教学中提高多媒体教学的实效性

如何在高中语文教学中提高多媒体教学的实效性随着科学技术的推广，以多媒体为代表的现代技术已广泛进入到教育领域，推动着课堂教学改革的进程。

多媒体教学的优势已得到了广大教师的一致认可，在教师中掀起了学习多媒体、运用多媒体的热潮。

然而，综观当前高中语文教学中运用多媒体的效果却不尽如人意，有时甚至阻碍了正常的教学活动，不利于学生兴趣的激发、能力的培养与教学效果的提高。

那么，在具体的教学中如何提高高中语文多媒体教学的实效性呢？笔者根据自己的教学实践经验，浅谈如下几点体会。

一、提高教师自身素养教师在课堂教学中具有非常重要的作用，是课件的制作者与操作者。

要想提高多媒体教学的实效性首先必须提高教师的素养，从而使教师制作出优秀的课件，并更灵活地操作多媒体。

第一，提高计算机水平。

课件的制作与操作都依托于计算机，教师只有具备较高的操作水平，才能在制作与操作时得心应手，尤其是在操作时才能处理一些突发情况。

许多教师计算机水平不高，在制作课件时勉强应付，对图片与文字的处理不够精当，使得课件实用性不强，甚至有些教师不会制作，而是直接从网上下载。

在操作时，遇到一些突发情况，如电脑死机，教师便会显得手足无措，不知如何应对。

因此在平时，教师要深入学习计算机知识，可以自学，也可以参加相关的培养活动，以不断提高自身的计算机水平。

第二，学习新课程标准，融入先进的教学理念。

课件不是教材的翻版，而是立足教材，同时又能超越教材，是对教材内容进行一系列的加工与整合。

有些教师在教学中只是简单地将所需要的教材内容搬到电脑中来，这样毫无新意，多媒体用与不用都一样。

在多媒体的运用中要体现出先进的教学理念，因此在平时教师要认真学习新课程标准，在实践中体现新课程标准，要多观摩其他教师的成功案例，吸取他人成功的经验，在课件中融入先进的教学观。

第三，具有广博的知识。

教师要具备渊博的知识，这是最基本的要求。

在教学中，教师不仅要熟悉本学科教材，即专，而且对其他学科也要有所涉猎，即博。