三年级下册商末尾有0的除法
小学三年级数学下册教学课件《商末尾有0的除法》
80 7 564
56 4
4.有520把椅子，分5次运完。平均每次运多少把？
如果分8次运呢？
【教材P29 练习五 第7题】
520÷5=104（把）
520÷8=65（把）
答：5次运平均每次运104把，8次运平均 每次运65把。
状元成才路
2.下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
【教材P29 练习五 第6题】
203
改正 2 4 0 6 4
6
×
6
0
190
改正
4
760 4
36
×
36
0
状元成才路
83
改正
3 250 24
10
×
9
1
状元成才路
3.列竖式计算。【教材P28 练习五 第5题】
306÷3 = 102
360÷3= 120
680÷4 = 170
课堂小结
同学们，今天的数学课你们 有哪些收获呢？
状元成才路
245÷8＝
状元成才路
245÷8 ＝_3_0__（根）······__5__（元）
个位还余5，为什 么商的个位写0？
30 8245
24
5
被除数十位上的数刚好分 完，个位的5比除数8小， 直接在商的个位写0。
状元成才路
验算： 3 0
×8 240
＋5
245
用竖式计算下面两题。 962÷3= 320······2
783÷6= 130······3
32 0
除到被除数的某 3 9 6 2 一位上不够商1， 9
应该怎么办？
6
6
2
130
6 783 6
三年级下数学教案-商末尾有0的除法-人教新课标版
标题：三年级下数学教案-商末尾有0的除法-人教新课标版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握除数是一位数，被除数是整百数，商的末尾有0的计算方法。
（2）培养学生的计算能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主探究、合作交流，让学生经历探索除法计算方法的过程。
（2）引导学生观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，增强学生克服困难的信心。
（2）培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 教学重点：除数是一位数，被除数是整百数，商的末尾有0的计算方法。
2. 教学难点：理解商的末尾有0的除法计算法则。
三、教学过程1. 导入新课通过复习导入，引导学生回顾除数是一位数的除法计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）创设情境，提出问题：小明有300个苹果，他想平均分给他的10个朋友，每个朋友能分到多少个苹果？（2）学生尝试解答，教师巡视指导。
（3）学生汇报解答过程，教师点评并板书：300÷10=30。
（4）引导学生观察：商的末尾有0，被除数的末尾也有0，它们之间有什么关系？（5）学生小组讨论，教师参与讨论并给予指导。
（6）学生汇报讨论成果，教师总结并板书：当除数是一位数，被除数是整百数时，商的末尾有0。
3. 巩固练习（1）完成教材第33页“做一做”第1题。
（2）完成教材第33页“做一做”第2题。
4. 课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是一位数，被除数是整百数，商的末尾有0的计算方法。
5. 课后作业（1）完成教材第34页练习八第1题。
（2）完成教材第34页练习八第2题。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及计算准确性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对本节课知识的掌握程度。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况调整教学策略，以提高教学质量。
三年级下册数学教案-第二单元2笔算除法第6课时商末尾有0的除法人教版
三年级下册数学教案第二单元2 笔算除法第6课时商末尾有0的除法人教版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学第二单元2笔算除法第6课时，商末尾有0的除法。
本节课主要让学生掌握商末尾有0的除法的计算方法，能够正确进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解商末尾有0的除法的计算方法，并能够正确进行计算。
同时，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握商末尾有0的除法的计算方法，能够正确进行计算。
难点在于理解商末尾有0的除法的计算规律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入：假设有一个水果店，有120个苹果，想要将这些苹果平均分给若干个小朋友，每个小朋友可以分到相同数量的苹果。
那么，最多可以分给多少个小朋友呢？2. 讲解例题：假设有一个除法题目：120÷4=，引导学生观察这个除法题目，发现被除数120的末尾有一个0，然后引导学生思考，如何进行计算。
让学生尝试计算，并找出计算的规律。
4. 随堂练习：让学生进行一些类似的除法题目练习，巩固所学知识。
5. 板书设计：在黑板上写出商末尾有0的除法的计算规律，并配以相应的例题。
六、作业设计1. 作业题目：（1）120÷4=（2）180÷6=（3）240÷8=2. 答案：（1）30（2）30（3）30七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生掌握了商末尾有0的除法的计算方法，能够在实际问题中应用所学知识。
但在拓展延伸部分，可以进一步引导学生思考，当被除数的末尾有多个0时，商的末尾会有多个0吗？从而让学生更深入地理解商末尾有0的除法的计算规律。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容主要来自于人教版三年级下册数学第二单元2笔算除法第6课时，商末尾有0的除法。
我重点关注了商末尾有0的除法的计算方法，希望学生能够理解并掌握这一方法，以便在实际问题中能够灵活运用。
三年级数学下册教案-2.2商末尾有0的除法22-人教版
三年级数学下册教案2.2 商末尾有0的除法22人教版教案：商末尾有0的除法一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版三年级数学下册第二单元的2.2节，即商末尾有0的除法。
本节内容主要让学生掌握除数末尾有0的除法计算方法，能够熟练地进行计算，并理解其计算原理。
二、教学目标1. 让学生理解除数末尾有0的除法计算方法，能够独立进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生理解除数末尾有0的除法计算方法，并能够灵活运用。
2. 教学重点：让学生掌握除数末尾有0的除法计算方法，能够独立进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。
2. 学具：练习本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：情景：小明在商店买了一些铅笔，每支铅笔的价格是5元，他给了售货员100元，问小明买了多少支铅笔？2. 例题讲解：例题：计算200÷50。
3. 随堂练习：练习1：计算300÷60。
练习2：计算400÷80。
4. 讲解练习：六、板书设计板书：200÷50=4300÷60=5400÷80=5七、作业设计1. 作业题目：（1）计算250÷50。
（2）计算500÷100。
2. 答案：（1）250÷50=5（2）500÷100=5八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例引入，让学生理解和掌握除数末尾有0的除法计算方法。
通过例题讲解和随堂练习，学生能够独立进行计算。
在教学过程中，我注重引导学生思考和解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
同时，通过板书设计，让学生清晰地看到计算过程，加深对计算方法的理解。
拓展延伸：除数末尾有0的除法计算方法不仅适用于两位数的除法，还可以推广到多位数的除法。
学生可以尝试计算一些更复杂的除法题目，进一步巩固和应用所学的计算方法。
学生还可以探索除数末尾有0的除法在实际生活中的应用，如购物、计算费用等，提高学生的实际应用能力。
三年级下册数学商末尾有0的除法教案
三年级下册数学商末尾有0的除法教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解商末尾有0的除法原理，并能正确计算。
2. 过程与方法：通过具体例子，让学生学会如何找出商末尾0的规律。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察和思考能力。
教学重点：1. 商末尾有0的除法计算方法。
2. 找出商末尾0的规律。
教学难点：1. 理解商末尾有0的除法原理。
2. 灵活运用商末尾0的规律进行计算。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾除法的基本概念，如被除数、除数、商等。
2. 提问：同学们，之前我们学习了两位数除以一位数的除法，两位数除以两位数又是怎样计算的呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解商末尾有0的除法原理，通过具体例子让学生理解。
2. 引导学生观察商末尾0的规律，并总结。
三、课堂练习（10分钟）1. 分组进行练习，让学生互相讨论和解决问题。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，强调易错点。
四、拓展提高（10分钟）1. 让学生尝试计算一些商末尾有0的除法题目，提高学生的计算能力。
2. 引导学生思考：商末尾有0的除法在实际生活中有哪些应用？五、总结与布置作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调商末尾有0的除法计算方法和规律。
2. 布置课后作业，要求学生巩固所学知识。
教学反思：本节课通过具体例子和练习，让学生掌握了商末尾有0的除法计算方法和规律。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
通过拓展提高环节，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的学习兴趣和积极性。
在布置作业时，要注重分层，让不同层次的学生都能得到有效的巩固和提高。
六、案例分析（10分钟）1. 教师展示几个商末尾有0的除法案例，让学生分析并解释原因。
2. 学生互相交流分析结果，教师点评并总结。
七、练习巩固（10分钟）1. 学生独立完成一套商末尾有0的除法练习题。
人教版三年级数学下册《商末尾有0的除法》教学设计
《商末尾有0的除法》教学设计教学内容：人教版三年级数学下册25页例7及相关练习教材及学情分析：1.教材第25页例7以学生买跳绳为背景,教学商末尾有0的除法的两种情况。
第1题教学商末尾有0的除法。
第2题教学有余数的商的末尾有0的除法,说明除到被除数的某一位,不够商1,要在这一位上商0。
2.学生已经掌握了一位数除多位数,商中间有0的除法的算理,并能够正确地进行计算。
教学目标：1、让学生在学习笔算除数是一位数的除法中，探究商末尾有0的计算方法，理解“哪一位上的数除以除数不够商1就商0”的算理，能正确地进行计算。
2、培养学生认真计算、验算的良好的习惯。
3、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重难点：能熟练地进行商末尾有0的除法笔算。
教学方法：自主探究小组合作教学准备：教学课件教学过程：一、复习引入1、判断商是几位数。
（打手势表示）292÷2358÷6407÷9２、口算并说算理。
①8＋0= 0×7= 5－0= 0÷2=强调：0除以任何不是0的数都得0。
②先口算，再判断。
（打手势表示）30÷5= 500÷5= 1000÷5=被除数的末尾有0，商的末尾也一定有0。
（）被除数的末尾有几个0，商的末尾就有几个0。
（）师：笔算除法中商末尾的0与被除数有没有关系？有什么关系呢？接下来我们进入新内容的学习。
板书课题：商末尾有0的除法二、探究新知1、出示主题图，看条件和问题，学生列式，试算。
（1）650元买短跳绳，可以买多少根？（2）245元买长跳绳，可以买多少根？还剩多少钱？2、学生上台试算，教师巡视。
3、出示思考题，小组内互相说一说。
（1）650÷5除到被除数的十位有余数吗？被除数的个位是几？该怎样算下去？有简便写法吗？（2）245÷8除到被除数的十位有余数吗？被除数的个位是几？比除数怎样？该怎么算下去？最后的余数是几？可怎样简写？4、集体讲评，教师引导学生比较两道题的异同点，共同完成简便写法和验算过程。
三年级下册数学商末尾有0的除法教案
三年级下册数学商末尾有0的除法教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解商末尾有0的除法的意义，掌握计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过探究、交流，让学生学会试商的方法，提高运算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受数学与生活的密切联系。
教学重点：1. 理解商末尾有0的除法的意义。
2. 掌握计算方法，能正确计算商末尾有0的除法。
教学难点：1. 理解商末尾有0的除法的计算规律。
2. 能够灵活运用试商的方法计算商末尾有0的除法。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习除法的基本概念和计算方法。
2. 提问：上节课我们学习了除数是两位数的除法，除数是一位数的除法你们会计算吗？二、探究与发现（15分钟）1. 讲解除数是一位数的除法计算方法。
2. 引导学生发现商末尾有0的除法的规律。
3. 举例说明，让学生通过计算发现商末尾有0的除法的计算方法。
三、巩固练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
2. 选几位学生到黑板上板演，讲解其解题思路。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结商末尾有0的除法的计算方法。
2. 学生分享自己在练习过程中的心得体会。
五、作业布置（5分钟）1. 学生完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解、练习，使学生掌握了商末尾有0的除法的计算方法。
在教学过程中，注意引导学生发现规律，提高学生的运算速度和准确性。
通过练习题的设置，使学生能够巩固所学知识，提高学生的应用能力。
在下一节课中，将继续巩固商末尾有0的除法的计算方法，并进行进一步的拓展学习。
六、案例分析（15分钟）1. 教师展示几个商末尾有0的除法案例，让学生观察并分析。
2. 引导学生发现商末尾有0的除法的特点，总结计算方法。
七、试商方法（15分钟）1. 讲解试商的方法，让学生理解试商的含义和作用。
最新-三年级数学商末尾有0的除法教案【最新6篇】
三年级数学商末尾有0的除法教案【最新6篇】在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写才好呢？三年级数学商末尾有0的除法教案1教学内容：教科书9、10页教学目的：1 .经历非整十的两位数除以一位数商的个位是0的除法笔算的。
探索过程，掌握这种笔算方法。
2. 在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造，逐步树立起学好数学的信心。
教学过程：一、创设情景，提出问题师：介绍中国羽毛球对情况，出示第9页例图。
从图中你看到了什么？要求我们解决什么问题？能列式吗？生：62/3师：板书，62/3二、自主探索，领悟算法1.动手操作师：这道题该怎样计算呢？我们先用羽毛球摆一摆，分一分。
给每组发表示成筒的羽毛球，每筒10个，2个单张羽毛球。
一齐动手，看每班能分几个，还剩几个。
生：动手摆分，交流结果。
师：先分成筒的，每班分到20个，再分单个的，分不够就剩下2个。
2.列竖式计算师：刚才我们通过操作得到了结果，那么用竖式该怎样计算呢？生：试算。
生：一人板演。
生：交流。
师：商的个2上为什么要写0？生：因为个位2里面不够3除，所以要写0。
师：如果商的个位上不写0，会出现什么问题？3.小结师：两位数以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数不够商1时，必须在商的个位上写0。
三、巩固深化，应用拓展生：做想想做做第1、2、3、题师：根据练习中出现的问题讲评纠正错误。
四、总结评价，点拨学法师：今天你们学到了哪些本领？是怎样学到的？生：相互说。
师：板书课题：商末尾有0的除法五、课堂作业想想做做第4、5、6题。
三年级数学商末尾有0的除法教案2教学目标：1．使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。
2．能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。
3．培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
教学难点：商中间有0的两种情况。
三年级下数学教案-商末尾有0的除法-人教版
三年级下数学教案：商末尾有0的除法 - 人教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握除法运算中商末尾出现0的规律，并能够运用这一规律解决实际问题。
2. 过程与方法：通过具体的除法运算练习，学生能够培养观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，提高他们解决问题的自信心。
教学重点与难点- 重点：掌握除法运算中商末尾出现0的规律。
- 难点：能够灵活运用这一规律解决实际问题。
教学准备- 教师准备：除法运算练习题，教学PPT。
- 学生准备：练习本，铅笔。
教学过程1. 导入（5分钟）- 通过PPT展示一些生活中的除法问题，例如：将一些糖果平均分给同学们，每个同学能得到几颗糖果？让学生思考并回答，激发他们对除法运算的兴趣。
2. 新课导入（15分钟）- 引导学生回顾已学的除法知识，例如：如何进行除法运算，如何判断商的准确性等。
- 提问：在进行除法运算时，你们有没有遇到过商末尾有0的情况？学生回答后，教师总结：商末尾有0是除法运算中的一种特殊现象，今天我们将学习这一现象的规律。
3. 讲解与示范（20分钟）- 通过PPT展示一些除法运算的例子，例如：120 ÷ 10，200 ÷ 20，450 ÷ 50等。
让学生观察这些例子，并找出它们的共同点。
- 引导学生发现：当除数是10的倍数时，商的末尾就会出现0。
- 解释原因：因为10的倍数可以分解为10 × 1，10 × 2，10 × 3等，而任何数除以10的倍数，相当于将这个数分成若干份，每份都是10的倍数，所以商的末尾就会出现0。
- 通过PPT展示一些练习题，让学生尝试解答，并解释他们的思路。
4. 练习与巩固（20分钟）- 让学生独立完成练习本上的除法运算题目，特别关注商末尾有0的情况。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予鼓励和肯定。
5. 小结与作业（10分钟）- 让学生回顾今天学习的除法运算规律，并用自己的话总结。
三年级-人教版-数学-下册-[教学设计]商末尾有0的除法
![三年级-人教版-数学-下册-[教学设计]商末尾有0的除法](https://img.taocdn.com/s3/m/cd33e88d48649b6648d7c1c708a1284ac9500542.png)
商末尾有0的除法教学内容教科书第26页例7及相关内容。
教学目标1．在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数商末尾有0的笔算方法，并能正确计算。
2．使学生经历探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程，发展运算能力和初步的迁移、概括能力。
3．感受数学与生活的联系，体会在数学学习活动中蕴含着探究与创造的可能，培养学生比较辨别的能力和运用知识解决问题的能力。
教学重点理解并掌握商末尾有0的除法的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点理解“当除到被除数的哪一位不够商1时，应在那一位上商0”的算理；进一步体会0在商中的占位作用。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习旧知课件出示：1．列竖式计算。
808÷4＝615÷3＝教师指名学生到黑板上完成，其他学生在学习任务单上完成。
学生完成后，教师让学生说一说计算时要注意什么。
2．口算。
60÷3＝250÷5＝400÷8＝教师指名学生快速说出答案，并说一说是怎样想的。
师：仔细观察这三个算式的商，你有什么发现？预设：商的末尾都有0。
师：今天我们就来研究商末尾有0的除法。
二、探究新知（一）探究被除数末尾有0，且前面一位除完后没有余数的除法的计算方法课件出示：650元买短跳绳，可以买多少根？1．分析问题，尝试计算。
师：从图中你知道了哪些数学信息？要解决什么问题？怎样列式计算？学生能很快说出已知信息与问题，并明确：可以买多少根短跳绳，就是求650里面有几个5，用除法计算，列式是650÷5。
师：你能列竖式计算这个算式吗？出示【学习任务一】。
学生独立完成，教师巡视，搜集典型案例。
2．分享交流，理解算理。
师：650÷5的商是几位数？预设：被除数百位上的6大于除数5，够商1，商是三位数。
师：谁来展示一下你的竖式？教师指名用正确完整写法的学生讲解自己的竖式。
重点提问：被除数的个位上不够商1时，应该怎么办？预设：被除数的十位上已经除尽，没有余数，用被除数个位上的0除以5等于0，在商的个位上写0占位。
人教三年级下册数学课件第二单元第8课时 商末尾有0的除法(共13张PPT)
知识讲解
245÷8=30（根）……5（元）
个位不够商1，写 0占位，不然3就 不代表3个十了。
30
8 245 24 5
验算： 3 0 ×8 240 ＋5 245
答：可以买30根,还剩5元。
练习巩固
竖式计算。
150
5 750 5 25 25 0
14 0 7 980
7
28 28
0
210
3 631 6
商末尾有0的除法
激趣导入
口算下列各题。
0÷4＝ 0 0÷18＝0
0÷900＝0
0÷9＝ 0
0÷63＝0
0÷32＝0
被除数和商都是0。
这些题有什么 共同的特点？
0除以任何不是0的数都得0。
激趣导入
笔算下列各题。
909÷3＝303 705÷5＝141
303 3 909
9 9 9 0
141 5 705
5 20 20
5 5 0
一位数除三位数,在 求出商百位上的数以后, 除到被除数的十位不够 商"1",要商"0"占位,余 下的数和个位上的数合 起来继续除。
知识讲解
例
每根短跳绳5元，每根长跳绳8元。 （1）650元买短跳绳，可以买多少根？
就是求650里÷5= 130
02
除到被除数的十位正好除尽,而被除数个位上的 数又比除数小,也不需要继续往下除,只需在商的 个位写"0",被除数个位上的数落下来作为余数。
课后作业
课后练习
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月8日星期五2022/4/82022/4/82022/4/8 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/82022/4/82022/4/84/8/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/82022/4/8April 8, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
人教版三年级数学下册《商末尾有0除法》说课稿
《商末尾有0的除法》说课稿一、说教材《商末尾有0除法》是人教版三年级下册第二单元例7的内容。
是在学习了两位数除以一位数口算和笔算的基础上进行的，而且在学习《商末尾有0除法》之前，也学习了《商中间有0除法》，这两个课时的算理和算法都是一样的。
本节课的教学在进一步理解“不够商时，补0占位”的试商方法，更要强调商末尾有0时，0的价值及书写。
本节课的教学目标是：1、结合具体情境，经历商末尾有0的除法算理过程的探索，掌握笔算方法。
2、在演算过程中，逐步熟练掌握商末尾有0的除法的计算方法，并能用乘法进行验算。
3、培养数学感悟能力，养成良好的计算习惯。
教学重点：在理解的基础上，掌握算法。
教学难点：在演算过程中，逐步熟练掌握商末尾有0的除法的计算方法，并能用乘法进行验算。
二、说学生学生学习了两位数除以一位数口算和笔算，也学习了《商末尾有0除法》，对两位数除以一位数笔算除法的算理和算法都有所掌握，而且对“不够商时，要补0占位”这一算法也有了一定了解。
所以，本节课的教学，我重在让学生在尝试计算、展示计算成果上，逐步掌握《商末尾有0除法》的笔算方法，并通过问题提问，引发学生深度思考。
学生是学习的主人，教学中，要充分挖掘学生的已有知识，让他们在课堂上经历知识创造的过程，计算亦是如此，不仅要掌握算法，更要明白算理，算理和算法融会贯通，不仅要会算，更要明白为什么这样算。
三、说教法本节课在导入环节，我采用复习导入法，既有针对有关0的加减乘除的口算，也有《商中间有0的除法》笔算。
这两个内容的安排一方面在于巩固有关0的相关计算，另一方面为本节课新授《商末尾有0除法》的笔算除法做铺垫。
学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，在教学过程中，我通过问题引领，引导学生层层思考，并尝试自主计算，学生计算时，教师巡视全班学生，并特别留意部分孩子的计算过程。
在两个自主计算的题目中（650÷5，245÷8），发现第一个计算，我们班的孩子都能顺畅的书写计算过程和得出正确结果，第二个计算中，部分孩子在个位上5÷8处卡住了。
人教版三年级数学下册第二单元第10课《 商末尾有0的除法 》课件
何数都得0；
5
②剩下的数比除数小, 只需在
商的个位写“0”占位,被除数
个位上的数落下来作为余数。
13 0
30
650 8 245
5
24
15
5
15
0
商末尾有0的除法(被除数末尾有0)
1．填一填。 2 6 0
6 1 18
0 0
2．列竖式计算。 800÷5＝160
980÷2＝490
商末尾有0的除法(被除数末尾没有0)
个位不够商1， 写0占位，不然 不3就够不除代怎表么3办个？ 十了。
30 8 245
24
5 0 5
验算： 3 0 ×8 240 ＋5
245
答：可以买30根,还剩5元。
一根短跳绳5元，一根长跳绳8元。
想一想：把“张老师用245元买长跳 绳,可以买多少根?还剩多少钱?”换 成“张老师用245元买长跳绳,可以买 多少根?”你会解答吗？
3．填一填。
80
7
64 0
4．列竖式计算。 841÷6＝140……1
638÷9＝ 70……8
应用除法解决有余数的应用题 5．龙龙买了212张卡纸用来做儿童节贺卡，每3张卡
纸做一张贺卡。
212÷3＝70(张)……2(张) 答：最多能做70张贺卡，还剩2张卡纸。
应用除法解决三个量之间的倍数问题 6．
13 0
5 650
简
你思 还考 有： 更这 简样 便可 的以
5
便
竖了式吗吗？？
15
写
15
法
0 答：可以买130根。 0
一根短跳绳5元，一根长跳绳8元。 (2)张老师用245元买长跳绳,
可以买多少根?还剩多少钱? 245÷8=
三年级下册数学商末尾有0的除法教案
三年级下册数学商末尾有0的除法教案一、教学目标：1. 让学生理解商末尾有0的除法原理，掌握计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 增强学生对数学学科的兴趣，提高学生的学习积极性。
二、教学内容：1. 商末尾有0的除法概念及意义。
2. 商末尾有0的除法计算方法。
3. 运用商末尾有0的除法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：商末尾有0的除法计算方法。
2. 教学难点：理解商末尾有0的除法原理，并能灵活运用解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用直观演示法，让学生清晰地理解商末尾有0的除法。
3. 采用小组合作探究法，培养学生的团队协作能力。
4. 运用问答法，引导学生主动思考，提高解决问题的能力。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，包括商末尾有0的除法实例和练习题。
2. 学生准备练习本，用于记录和练习。
3. 准备一些小奖品，用于激励学生。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过一个有趣的故事，引入商末尾有0的除法概念。
2. 讲解实例：展示几个商末尾有0的除法例子，让学生观察和思考。
3. 总结规律：引导学生发现商末尾有0的除法的特点和规律。
4. 练习巩固：让学生动手计算一些商末尾有0的除法题目，巩固所学知识。
5. 拓展应用：运用商末尾有0的除法解决实际问题，培养学生的应用能力。
七、课堂练习：1. 完成PPT上的练习题，巩固商末尾有0的除法计算方法。
2. 互相检查答案，讨论解题过程中遇到的问题。
3. 教师选取部分学生的作业进行点评，解答学生的疑问。
八、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生总结商末尾有0的除法原理和计算方法。
2. 强调商末尾有0的除法在实际生活中的应用价值。
3. 鼓励学生在课后继续练习，提高自己的数学能力。
九、课后作业：1. 完成练习本上的相关题目，巩固商末尾有0的除法计算方法。
2. 搜集生活中的实例，运用商末尾有0的除法解决问题。
三年级下第5课时商末尾有0的除法
三年级下第5课时商末尾有0的除法《三年级下第 5 课时商末尾有 0 的除法》小朋友们，咱们在前面已经学了不少除法的知识啦，今天咱们要来一起学习一个新的内容——商末尾有 0 的除法。
咱们先来看一个例子，比如说 650÷5。
那咱们怎么来算呢？我们可以先用 5 去除被除数的首位 6，商 1，1 写在百位上，然后呢，1 乘 5 得 5，6 减 5 余 1。
接下来把被除数十位上的 5 落下来，15 除以5 商 3，3 写在十位上，3 乘 5 得 15，15 减 15 等于 0。
最后再把被除数个位上的 0 落下来，0 除以 5 得 0，0 写在个位上。
所以 650÷5 ＝ 130。
那小朋友们可能会问啦，为什么商的末尾会有 0 呢？这是因为当除到被除数的某一位正好除尽，而被除数的下一位是 0 时，这一位上的商就是 0。
咱们再来看一个例子，920÷4。
先用 4 去除被除数的首位 9，商 2，2 写在百位上，2 乘 4 得 8，9减 8 余 1。
再把被除数十位上的 2 落下来，12 除以 4 商 3，3 写在十位上，3 乘 4 得 12，12 减 12 等于 0。
最后把被除数个位上的 0 落下来，0 除以 4 得 0，0 写在个位上，所以 920÷4 ＝ 230。
那在做这类题的时候，小朋友们要特别注意哦，一定要认真计算，可别出错啦。
咱们来总结一下商末尾有 0 的除法的计算方法吧。
首先，从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。
如果除到被除数的十位正好除尽，而被除数个位上的数又比除数小，就不必再除，只要在商的个位上写 0，被除数个位上的数就是余数。
小朋友们，咱们来做几道练习题试试吧。
比如 780÷6，咱们先算 7 除以 6 商 1 余 1，18 除以 6 商 3，0 除以 6 商 0，所以结果是 130。
再比如 840÷7，8 除以 7 商 1 余 1，14 除以 7 商 2，0 除以 7 商 0，答案就是 120。
三年级下册《2.4 商末尾有0的除法》教案(两篇)
三年级下册《2.4 商末尾有0的除法》教案【教学内容】商末尾有0的除法教材第25页的内容。
【教材与学情分析】1.教材第25页例7以学生买跳绳为背景,教学商中间或末尾有0的除法的另一种情况。
第(1)题教学商末尾有0的除法。
第(2)题教学有余数的商的末尾有0的除法,说明除到被除数的某一位,不够商1,要在这一位上商0。
2.学生已经掌握了一位数除多位数,商中间或末尾有0的除法的算理,并能够正确地进行计算。
【课堂设计说明】启发学生用多种方法解决问题,并进行交流与策略的对比,找到两种思路的不同与共性,使学生解决问题的策略多元化。
让学生试着用自己的语言来概括计算的方法。
【教学目标】1.使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上,会正确计算商末尾有0的除法。
2.通过学习,形成一定的笔算技能。
3.培养学生对数学学习的兴趣。
【重点难点】被除数的某一位不够除,商0的原理。
【教具学具】口算卡片,投影仪。
【教学过程】一、学前准备1.出示口算卡片,学生口答。
50×71600÷4700×880÷2420÷63600÷42.板书下面各题,请学生在本上完成,集体订正。
请学生说一说,自己是怎样想的。
二、探究新知学习例7。
老师:通过情景图,说一说从中知道了哪些数学信息。
学生1:我知道每根短跳绳5元,每根长跳绳8元。
学生2:问题(1)是求650元买短跳绳,可以买多少根。
学生3:问题(2)是求245元买长跳绳,可以买多少根,还剩多少钱。
老师:这两个问题应该怎样列式呢?我们先来解决问题(1)。
(1)理解题意。
根据题意可知,每根短跳绳5元,求650元能买多少根短跳绳,应该用除法计算,列式为650÷5。
(2)探究笔算方法。
用竖式计算650÷5时,先用5去除被除数百位上的6,在商的百位上写1,余下的1个百和5个十合成15个十,5除15个十商3,3写在十位上,个位上的0除以5得0,直接在商的个位上写0,其中0减去商和除数的乘积0的步骤可以省略不写。
三年级下册数学商末尾有0的除法教案
三年级下册数学商末尾有0的除法教案一、教学目标：1. 让学生掌握商末尾有0的除法的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容：1. 学习商末尾有0的除法的计算方法。
2. 通过对实际例子的分析，让学生理解商末尾有0的除法的规律。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：商末尾有0的除法的计算方法。
2. 教学难点：理解商末尾有0的除法的规律。
四、教学方法：1. 采用情景教学法，让学生在实际情境中感受商末尾有0的除法。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的合作精神。
3. 采用问答法，激发学生的思维。
五、教学过程：1. 导入：通过复习上节课的内容，引入本节课的主题——商末尾有0的除法。
2. 新课讲解：讲解商末尾有0的除法的计算方法，并结合实际例子进行分析。
3. 课堂练习：布置一些有关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，总结商末尾有0的除法的规律。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
6. 作业布置：布置一些有关的作业题，让学生课后巩固。
7. 课后反思：对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和小组讨论参与度来评价学生的学习态度和积极性。
2. 通过课后作业和课堂练习的正确率来评价学生对商末尾有0的除法计算方法的掌握程度。
3. 通过学生对商末尾有0的除法问题的解决能力来评价其理解和应用能力。
七、教学资源：1. PPT课件：展示商末尾有0的除法的例子和计算步骤。
2. 练习题册：提供多样化的练习题，帮助学生巩固知识。
3. 小组讨论工具：如白板、彩笔等，方便学生在小组讨论时记录和展示思路。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍商末尾有0的除法概念，讲解计算方法。
2. 第二课时：通过练习题巩固知识，进行小组讨论和总结规律。
3. 第三课时：进行教学评价，总结课程内容，布置课后作业。
人教版三年级数学下册第二单元《商末尾有0的除法》教案
人教版三年级数学下册第二单元《商末尾有0的除法》教案收录于话题#数学教案▶教学内容教科书P25例7及“做一做”,教科书P27“练习五”第5～7题。
▶教学目标1.引导学生经历一位数除多位数（商的末尾有0）的除法的笔算方法的探究过程，使学生理解并掌握商末尾有0的除法计算的方法，并能正确进行计算。
2.在学习活动中，强化估算意识，培养学生认真验算的习惯。
3.感受数学与生活的联系，体会到在数学学习活动中充满着探究与创造的可能，培养学生比较辨别的能力和运用知识解决问题的能力。
▶教学重点掌握“商的末尾有0的除法”的笔算方法。
▶教学难点理解“除到被除数的十位正好除完时，商的个位上不够商1就要商0”的算理。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、复习铺垫，引入新课1.计算下列各题。
师：被除数中间有0，商中间就会有0，这话准确吗？【学情预设】不准确，这要看首位商在哪位上，还得看首位有没有余数。
2.计算。
师：口算上面三道题，并说说你是怎么想的。
【学情预设】直接想口诀，二三得六，五五二十五，五八四十，再把多的一个零带上去，就分别得到20,50,50。
师：观察这三道题的商有什么特点?【学情预设】学生可能会提到:商的末尾都有0。
师：今天我们就来研究商的末尾有0的除法。
（板书课题:商末尾有0的除法）【设计意图】通过复习已学知识、回忆口算方法从而引入新课，通过让学生口述60÷3，250÷5和400÷8的思考过程，观察比较三个商的共同特点——商末尾都有0,引入今天的新课学习。
在了解学生知识起点的基础上，把握本节课的教学起点，从而找到新旧知识的共通点，以便于学生进行旧知识向新知识的正向迁移。
二、自主探究，学习新知1.被除数的个位上是0。
(1)独立思考，尝试探究。
课件出示教科书P25例7情境图及第1问。
师：你获得了哪些数学信息?【学情预设】每根短跳绳5元，每根长跳绳8元，650元买短跳绳，要求可以买多少根。
师：要求650元可以买多少根短跳绳，会列式计算吗?试试看。
小学三年级数学下册《商中间或末尾有0的除法》教案
小学三年级数学下册《商中间或末尾有0的除法》教案一、教学目标1.让学生掌握商中间或末尾有0的除法运算方法。
2.培养学生独立计算商中间或末尾有0的除法的能力。
3.培养学生合作交流、解决问题的意识。
二、教学重难点重点：掌握商中间或末尾有0的除法运算方法。
难点：灵活运用商中间或末尾有0的除法解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课（1）复习导入：回顾上一节课学习的除法运算方法。
（2）创设情境：小明在商店买了一个玩具，花了30元，他想知道这个玩具的单价是多少，你能帮帮他吗？2.探索新知（1）引导学生独立思考：如何计算30÷6？（2）学生尝试计算，教师巡回指导。
（4）引导学生进一步探索：如果被除数是60，除数是6，商又是多少呢？3.巩固练习（1）课堂练习：完成教材P35第1题。
（2）学生互相检查，教师点评。
4.拓展提高（1）引导学生思考：如果被除数是120，除数是6，商是多少？（2）学生尝试计算，教师指导。
（3）引导学生发现：当被除数中间有0时，如何计算商？5.解决实际问题（1）提出问题：小华有45元钱，他想买一本书，每本书的单价是15元，他可以买几本书？（2）引导学生运用商中间或末尾有0的除法计算。
（3）学生汇报计算结果，教师点评。
（1）引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享自己的收获。
四、作业布置1.教材P36第2题。
2.家长签名确认。
五、课后反思重难点补充：对话示例：教师：“同学们，我们来看一下30÷6的计算过程。
你们发现了什么特别的地方吗？”学生：“我发现商的末尾有一个0。
”教师：“很好！那么你们觉得这是为什么？”学生：“因为6是10的倍数，所以商的末尾就有一个0。
”教师：“非常正确！那我们现在再来试试60÷6，看看是不是也是这样。
”2.教学难点：在处理被除数中间有0的情况时，难点是如何引导学生理解并运用正确的计算方法，尤其是如何处理被除数中0的位置。
对话示例：教师：“现在，如果我要计算120÷6，你们觉得我们应该怎么计算呢？”学生：“我们可以先忽略中间的0，然后计算12÷6。
人教版数学三年级(下册)第6课时 商末尾有0的除法
探究650÷5的笔算方法： 650÷5
5 650
6>5，商是三位数。
650÷5的商是几位数？ 如何判断呢？
探究650÷5的笔算方法： 650÷5
被除数十位上 的数已经除尽， 没有余数。 5
130
650 5 15 15
0 0 0
用被除数个位 上的0除以5等 于0，在商的个 位上商0占位。
探究650÷5的笔算方法：
209 3 627
6 27 27 0
《国家学生体质健康标准》
组别 所有年级 小学一、二年级
小学三、四年级
小学五、六年级
课堂导入
评价指标（测试项目） BMI
肺活量 50米跑 坐位体前屈 1分钟跳绳 50米跑 坐位体前屈 1分钟跳绳 1分钟仰卧起坐 50米跑 坐位体前屈 1分钟跳绳 1分钟仰卧起坐 50*8往返跑
分值 15 15 20 30 20 20 20 20 10 20 10 10 20 10
一根短跳绳5元，一根长跳绳8元。 （1）王老师用650元买短跳绳，可以买多少根？
？
列式为：650÷5
你知道了哪些 信息？
探究新知
小组交流
要求： 1.先独立完成用竖式计算。 2.小组内交流分享你的结果， 并说明理由。
23 2 406
24 6 6
0
（×）
改正： 2 0 3
2 406 4 6 6
0
十位上不够商，应写0占位。
（教材第29页第6题）
19
4 760 4 36 36
0
（ ×）
改正： 1 9 0
4 760 4 36 36
0
被除数的十位刚好除尽，同时被除数个位 上的数是0，要在个位上商0占位。
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《商末尾有0的除法》
时间：2016年3月15日班级：三（3）班
主讲人：易美云课型：新课
课题：商末尾有0的除法
教学内容：商末尾有0的除法。
参见人教版小学数学三年级下册第25页例7。
教学目标：
1、掌握末尾有0的除法的笔算算理，会正确地计算末尾有0 的除法。
2、通过学习，形成一定的笔算技能。
3、培养学生对数学学习的兴趣。
教学重点：末尾有0除法的两种情况。
教学难点：末尾有0的除法算理。
教学准备：PPT课件
教学过程：
一、复习导入。
1. 口算下列各题。
0÷4＝0÷7＝0÷1＝
思考：0除以任何不是0的数，商有什么共同特点？
商都是0。
2. 笔算下列各题。
808÷4＝405÷3＝
思考：被除数中间有0，商中间就会有0，这话准确吗？
不准确，这要看，首位商在哪位上，还得看首位有没有余数。
二、探究新知。
出示课本第25页例7的情境图。
1. 学习例7中的第（1）题。
（1）每根短跳绳5元，650元可以买多少根？
师：求650元能买多少根短跳绳，就是求什么？
生：就是求650里有多少个5。
650÷5＝（板书）
师：估计商会是几位数？
生：三位数。
（2）现在根据我们已经学的三位数除以一位数的除法，自己在草稿纸上列竖式计算。
（3）板演算式。
末尾用5除0的那一步可以省略吗？
（4）教师小结：
除数是一位数的除法，除到被除数十位正好除尽，个位又是不必再除下去，只要在个位上商
2. 学习例7
（1）245 元买长跳绳，可以买多少根，还剩多少钱？
师：求245元可以买多少根，就是求245里有多少个8，应该用除法解答。
245÷8＝（根）………（元）
（2）请学生板演。
师：商是几位数？
生：两位数。
师：除到被除数十位时正好除尽，个位还余5，为什么商的个位写0？
生：个位5<8，不够商1，写0占位，不然3就不代表3个十了。
师：有余数吗？是多少？
生：余数是5。
（2）教师小结。
除数是一位数的除法，如果除到被除数的十位正好除尽，同时被除数个位上的数比除数小，就不必再除，只要在商的个位上写0，被除数个位上的数就是余
（3）验算。
商×除数+余数=被除数
三、知识运用。
1.课本第25页的“做一做”。
指名板演，集体订正。
2.判断并改错。
（PPT出示题目）
3.选一选。
四、课堂总结。
同学们，今天的新知识我们就学习完了。
通过这节课的学习，你学到了哪些知识？你认为在计算商末尾有0的除法时要注意什么呢？
五、布置作业。
第27页练习五，第5题、第8题。
板书设计。