分与合

教学内容：分与合（教材第21－22页和练习四的第3、4题。）

教材分析

教材安排了两幅生活中的实物情境图，通过摆放在自主动手操作中，感知分与合的含义，掌握5以内各数的组成，并能用符号去表示数的分与合。

学情分析

学生对1－5各数已有了一定的认识，实际生活中也接触了分与合的思想，只是没有抽象成用数与表示，教学中要引导学生正确应用符号表示数和根据符号判断分与合。

教学目标

1、理解和掌握1－5各数的组成。

2、在自主探究的过程中，培养学生观察、操作、表达和初步的迁移类推能力。

3、在摆一摆等数学活动中，培养与他人合作交流的意识，发展数感。

教学重难点：

重点：掌握1－5各数的组成。

难点：正确将1－各数进行分与合。

教具准备：畅言课件，数字卡片，小棒。

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

1、师生对话：同学们，秋天到了，你知道秋天是什么花盛开的季节吗？（菊花）你喜欢吗？老师也喜欢，并采了几朵，现在想放在两个小花篮中，可以怎么放呢？

2、课件出示教材第21页情境图，揭示课题：分与合

【设计意图】通过对生活中实物的再现和问题的设置，激发学生的学习兴趣，同时也让学生感受数学与生活的紧密联系。

二、合作探究，获取新知。

学习4的组成。

1、观察思考：图中有几朵花？要放在几个篮子里？可以怎么摆呢？

提示：我们可以用小棒代替菊花。

2、动手操作，自主探索。

（1）请你拿出4个小棒，摆一摆。

（2）同桌合作：把这4根小棒分成两堆吗？有几种不同的分法。(学生自由活动，老师巡视)

3、汇报交流：指名学生上来摆一摆，边摆边说，4可以分成几和几。

质疑：我们还可以用其它物品来分吗？分一分。

4、课件出示4的组成分解式。

（1）教师领读。

4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1；1和3合成4，2和2合成4，3和1合成4。

（3）学生自主读，边读边做手势（注意分与合的方向）。

学习5的组成。

1、课件出示教材第22页情境图，思考：5根玉米放在2个盘子里，可以怎样放？

2、动手操作，教师巡视指导。

3、展示5的组成（教师根据学生回答用课件展示）

4、自主读5的组成（个人读、同桌对口令式读、师生互动读）

追问：你能说出3、2、1的组成么？

【设计意图】在动手操作中培养学生的动手能力，在互动中培养学生的合作意识，增强学生的数感。

三、巩固练习，加深理解

1、完成教材第21页做一做。

通过练习，进一步理解和掌握数的组成。

2、完成教材第22页做一做。

通过练习，培养学生自主探寻知识的意识和能力。

四、课堂小结。

同学们，今天你有什么收获呢？

五、课堂作业。

教材第23页练习四的第3、4题。

板书设计：

分与合

4 4 4

/\/\ /\

1 3

2 2

3 1

5 5 5 5

/\/\ /\ /\

1 4

2 □

3 □□□

教学反思：

感谢您的阅读，祝您生活愉快。