苏教版一年级上册《2-5的分与合》优秀教学设计

合集下载

2-5的分与合(教案)苏教版一年级上册数学

2-5的分与合（教案）苏教版一年级上册数学教学目标知识与技能1. 学生能够正确地理解和运用数字2-5的分与合。

2. 学生能够通过实物或图片，正确地进行2-5的分组活动。

3. 学生能够使用适当的数学语言描述2-5的分与合。

过程与方法1. 学生通过观察、操作和交流，培养观察力、动手能力和团队协作能力。

2. 学生通过解决实际问题，培养数学思维和应用能力。

情感态度价值观1. 学生通过数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心。

2. 学生通过分组活动，培养合作精神和团队意识。

教学内容教学重点1. 学生能够正确理解和运用数字2-5的分与合。

2. 学生能够通过实物或图片，正确地进行2-5的分组活动。

教学难点1. 学生能够使用适当的数学语言描述2-5的分与合。

2. 学生能够通过解决实际问题，培养数学思维和应用能力。

教具与学具准备1. 教具：数字卡片、分组道具、PPT。

2. 学具：练习册、彩笔、剪刀。

第一阶段：导入1. 教师通过PPT展示数字2-5，引导学生观察并说出每个数字的特点。

2. 教师通过分组道具，演示2-5的分与合，引导学生观察并理解。

第二阶段：讲解与示范1. 教师讲解2-5的分与合的概念和意义。

2. 教师通过分组道具，示范2-5的分与合的操作方法。

3. 教师引导学生通过观察和操作，理解2-5的分与合。

第三阶段：实践与交流1. 学生分组进行2-5的分与合的实践活动，教师巡回指导。

2. 学生通过交流，分享自己的实践经验和理解。

3. 教师通过PPT展示实例，引导学生通过解决实际问题，培养数学思维和应用能力。

第四阶段：总结与反思1. 教师引导学生总结2-5的分与合的概念和意义。

2. 教师引导学生反思自己的实践活动，总结经验和方法。

板书设计1. 数字2-5的特点和分与合的概念。

2. 2-5的分与合的操作方法和实例。

3. 学生实践活动的过程和结果。

作业设计1. 学生完成练习册上的2-5的分与合的题目。

2. 学生通过观察和操作，总结2-5的分与合的经验和方法。

一年级上册数学教案-7.1《2-5的分与合》｜苏教版

一年级上册数学教案－7.1《25的分与合》｜苏教版教案：一年级上册数学教案－7.1《25的分与合》｜苏教版我作为一名教师，今天要为大家分享的是关于《25的分与合》的教案，这是一年级上册数学课程的一部分，所使用的教材是苏教版。

一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材中第71页的25的分与合。

学生需要理解和掌握将25个物品分成2组或3组的方法，并能够用语言描述分的过程和结果。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握25的分与合的基本方法，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

三、教学难点与重点教学难点是如何让学生理解分与合的概念，以及如何用语言描述分的过程和结果。

教学重点是让学生能够运用分与合的方法解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括25个物品（如小球、小棍等），以及一些分组的工具（如盒子、托盘等）。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些25个物品，让学生观察并尝试分成2组或3组。

2. 讲解分与合的概念：我会向学生解释分与合的概念，并举例说明如何将25个物品分成2组或3组。

3. 分组实践：学生分组进行实践，尝试将25个物品分成2组或3组，并用语言描述分的过程和结果。

4. 例题讲解：我会给出一些例题，让学生观察和分析如何将25个物品分成2组或3组，并引导学生用语言描述解题过程和结果。

5. 随堂练习：学生独立完成一些练习题，巩固所学的分与合的方法。

六、板书设计板书设计主要包括分与合的概念、分的过程和结果的描述方法等。

七、作业设计1. 作业题目：请用语言描述如何将25个物品分成2组或3组，并写出分的结果。

答案：例如：我有2个苹果，我将其分成2组，一组有1个苹果，另一组有1个苹果。

2. 作业题目：请用语言描述如何将25个物品分成2组或3组，并写出分的结果。

答案：例如：我有3个橘子，我将其分成2组，一组有1个橘子，另一组有2个橘子。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了预期的教学目标。

苏教版小学一年级上册数学《2-5的分与合》教案范文

苏教版小学一年级上册数学《2－5的分与合》教案范文教案标题：苏教版小学一年级上册数学《2－5的分与合》教案范文教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握数字2-5的分与合的方法。

2. 能力目标：能够独立完成2-5的分与合的练习题。

教学重点：掌握数字2-5的分与合的方法。

教学难点：将数字2-5进行分与合的运算。

教学准备：1. 教材：苏教版小学一年级上册数学教材《2－5的分与合》内容。

2. 教具：数字卡片、计算器、小黑板、白板笔、橡皮擦。

教学过程：Step 1：导入新知（5分钟）1. 教师出示数字卡片，分别是2、3、4和5，并让学生根据卡片中的数字进行数数。

2. 教师引导学生回顾并回忆数字2-5的读法。

Step 2：呈现新知（10分钟）1. 教师出示一个数字卡片，比如3，然后问学生：如果我把数字3分成两部分，分别是多少？2. 学生思考片刻后，教师帮助学生理解数字3的分与合的方法，即分为2和1。

3. 教师出示两个数字卡片，比如2和1，然后问学生：如果我把数字2和1合成一个数字，是多少？4. 学生思考片刻后，教师帮助学生理解数字2和1的合的方法，即合为3。

5. 教师逐个出示数字卡片2、3、4和5，让学生进行分与合的练习。

Step 3：操练巩固（15分钟）1. 教师出示一道数学题：2+3=？2. 学生思考片刻后，教师提醒学生可以使用数字2和数字3的合的方法进行计算。

3. 学生在小黑板上计算出答案，然后在白板上写下答案，并回答出结果是多少。

4. 教师出示其他类似的计算题目，让学生独立完成，并检查答案。

Step 4：拓展（5分钟）1. 教师出示一个更大的数字，比如6，然后问学生：如果我把数字6分成两部分，分别是多少？2. 学生思考片刻后，教师引导学生尝试使用分与合的方法来思考。

3. 学生根据自己的思考，用数字卡片进行分与合运算，并回答出分别是多少。

Step 5：总结与评价（5分钟）1. 教师与学生一起总结数字2-5的分与合的方法。

苏教版一年级上册数学教案 -2～5的分与合

苏教版一年级上册数学教案 - 2～5的分与合教学目标知识与技能1. 学生能够理解2～5的数字分与合的概念。

2. 学生能够运用分与合的方法，正确地进行2～5的数字拆分与组合。

3. 学生能够通过实物操作，加深对2～5分与合的理解和应用。

过程与方法1. 学生通过观察、操作、交流等数学活动，培养数学思维和解决问题的能力。

2. 学生通过小组合作，学会与他人分享和交流数学知识。

情感态度与价值观1. 学生对数学产生兴趣，体验数学学习的乐趣。

2. 学生在数学活动中，培养合作意识，增强自信心。

教学内容教学重点1. 2～5的数字分与合的概念。

2. 2～5的数字分与合的方法。

教学难点1. 正确地进行2～5的数字拆分与组合。

2. 理解并应用2～5分与合的规律。

教具与学具准备1. 数字卡片（2、3、4、5）2. 实物（如小石子、积木等）3. 教学PPT教学过程导入1. 教师通过PPT展示2～5的数字，引导学生观察并思考这些数字的特点。

2. 教师提出问题：“你们知道这些数字可以怎么分与合吗？”引发学生的好奇心。

新课导入1. 教师通过PPT展示2～5的数字分与合的例子，引导学生观察并理解。

2. 教师引导学生通过实物操作，亲身体验2～5的分与合。

小组活动1. 学生分成小组，每组分配不同的数字卡片和实物。

2. 学生在小组内通过合作，尝试不同的分与合方法，并记录下来。

全班交流1. 每个小组派代表分享他们的分与合方法。

2. 教师引导学生总结2～5分与合的规律。

巩固练习1. 教师通过PPT展示一些练习题，学生独立完成。

2. 教师引导学生通过实物操作，验证他们的答案。

总结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结2～5分与合的方法和规律。

2. 教师强调学生要注意数字的拆分与组合，并鼓励他们在日常生活中运用。

板书设计教学标题- 2～5的分与合教学内容- 2的分与合- 3的分与合- 4的分与合- 5的分与合教学重点与难点- 分与合的概念- 分与合的方法作业设计基础练习1. 完成2～5分与合的练习题。

《2~5的分与合》(教案)苏教版一年级数学上册

2~5的分与合教学内容：教科书第34页例1、“试一试”和第35页“想想做做”第1-5题。

教学目标:1.使学生通过分实物的活动,探索并掌握2~5各数的分与合,进一步加深对2~5 各数的理解。

2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会“分”与“合”的思想, 培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3.使学生在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系，发展合作学习的意识，提高对数学学习的自信心和兴趣。

教学重点：2~5的分解与组合教学难点：理解数的分解与组成的含义教具、学具准备：教师准备桃、盘子图片,学生每人准备花片、圆片各5个。

课前谈话：新吴实小的小朋友你们好，初次见面，让我们大家相互认识一下吧，谁愿意跟我们大家介绍一下你自己呢？可以简单的介绍一下叫什么名字，最喜欢的运动是什么？你介绍的时候声音可真响亮啊，希望接下来课上也能听到你大声自信的回答。

哦，你喜欢跳绳，小朋友可要多多锻炼把身体练得棒棒滴。

刚刚老师认识了一部分小朋友，你们想认识我吗?想知道我的哪些信息呢？老师姓什么？有谁发现了吗？请你说。

你是怎们知道？你的小眼睛可真亮真会观察啊，发现大屏幕上出示我的名字陈露，所以你们可以叫我陈老师。

想知道我从哪里来的？这个问题嘛，陈老师先买个关子，对了，今天上课表现出色的小朋友会赢得我的神秘碎片哦。

上课前陈老师想告诉你们一个小秘密，人的身上有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考，那今天就让给我们带着这两个法宝一起学习新知识吧。

教学过程：一、4的分与合师：暑假老师去采桃子，这棵树上原来有几个桃子？老师把这4个桃子采下来分准备分在两个盘子，今天就让我们在分一分中学会分与合。

师：老师想把4个桃放在2个盘子中，可以怎样分？先想一想。

1、探索3种分法请小朋友取出4个圆片代替4个桃子分成两堆，看看可以怎样分？分好的请坐正，用你最美的坐姿告诉我。

师：谁愿意来分享一下你是怎样分的？师：小朋友是把4个桃子左边放一个，剩下的3个桃子放在右边。

苏教版一年级数学上册第1课《2-5的分与合》教学设计

苏教版一年级数学上册第1课《2-5的分与合》教学设计一. 教材分析《2-5的分与合》是苏教版一年级数学上册第1课的内容。

这部分教材主要让学生通过实物操作和数学活动，理解2-5的数的分与合的概念，培养学生对数的组成的认识，为后续学习更复杂的数的分与合打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数的分与合可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的活动，让学生在实际操作中感受数的分与合的过程，从而更好地理解这一概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，理解2-5的数的分与合的概念，能够用语言和动作描述数的分与合的过程。

2.过程与方法：通过分组讨论、实际操作等活动，培养学生合作学习的能力和动手操作的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解2-5的数的分与合的概念，能够用语言和动作描述数的分与合的过程。

2.难点：培养学生对数的组成的认识，理解分与合的意义。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、分组讨论法、游戏教学法等，以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些实物，如水果、小卡片等，用于引导学生直观地理解数的分与合。

2.学具准备：每个学生准备一些小卡片，用于分组操作和实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生动有趣的故事或游戏，引入2-5的数的分与合的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过实物或小卡片，呈现2-5的数的分与合的例子，引导学生直观地理解数的分与合的过程。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，通过动手实践，加深对数的分与合的理解。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师一些游戏或数学活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固对2-5的数的分与合的理解。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：数的分与合在生活中有哪些应用？让学生联系生活实际，理解数的分与合的意义。

苏教版一年级上册数学教学设计 -2～5的分与合

苏教版一年级上册数学教学设计 -2～5的分与合一、教学目标1.能够理解数学中的“分”和“合”概念。

2.掌握数字2~5的分与合运算规则。

3.能够应用分与合运算，解决实际问题。

二、教学重点难点1.分与合的概念和运算规则。

2.实际应用中的分与合运算。

三、教学过程1. 导入新知识•老师带领学生观察多张图纸，让学生感受数学中的“分”和“合”。

•引导学生通过实际操作，理解“分”的概念，并且观察物品分成若干份的情况。

•控制学生思路，让学生通过实际操作，理解“合”的概念，并且往一起合成的物品上加数字标牌。

2. 讲授新知识•教师将数字2~5的学习卡片展示给学生，让学生观察和思考。

•让学生通过操作卡片，掌握数字2~5的分与合运算规则。

•老师带领学生进行练习，通过实际操作来加深理解。

3. 拓展应用•将学习内容与生活实际联系起来，让学生掌握分与合运算在日常使用中的应用方法。

•带领学生通过游戏的形式进行合作，增强学生实际应用的能力。

四、教学方式1.观察法：通过多张图片观察来让学生理解“分”和“合”的概念。

2.操作法：让学生通过多次实际操作掌握数字2~5的分与合运算规则。

3.游戏法：通过游戏形式的活动，让学生愉悦地学习和应用所学知识。

五、教学评价1.在具体的操作中，老师能够及时地判断和评价学生掌握知识的情况，并能根据学生实际情况针对性地调整教学进度和方式。

2.通过个人讲解和小组讨论，让学生对知识的理解和掌握得到有效提升。

3.通过实际应用的情况检验，发现并尽可能解决学生在应用知识时出现的问题。

六、课程反思1.教学过程中，一定要注意学生的情绪变化，随时调整教学方式，避免出现负面情况。

2.慎重选择数字的大小和操作难度，确保学生有足够的精力和时间来应对难度适宜的课程内容。

3.多样化的教学方式和评价方式，有助于学生更好地学习和理解知识。

苏教版一年级数学上册第七单元《2～5的分与合》教案

苏教版一年级数学上册第七单元《2～5的分与合》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第七单元《2～5的分与合》是本册教材中的重要内容，主要让学生通过实际操作，感受和理解2～5的数的分与合。

通过本节课的学习，学生能够理解数的分与合的意义，掌握分与合的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经学习了数的认识，对2～5的数已经有了一定的了解。

但是学生的认知水平参差不齐，有的学生可能还不能很好地进行数的分与合的操作。

因此，在教学过程中，教师要注意引导和帮助学生，让学生在实际操作中理解和掌握数的分与合。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解数的分与合的意义。

2.让学生掌握分与合的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握数的分与合的方法。

2.教学难点：让学生在实际操作中，理解数的分与合的意义。

五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际操作中，感受和理解数的分与合。

2.采用小组合作学习法，让学生在团队协作中，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备数的分与合的操作材料，如卡片、小棒等。

2.准备教室环境，让学生有足够的空间进行实际操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生思考数的分与合的意义。

如：“小朋友们，你们有过分享的经历吗？比如说，你有一个苹果，你想把它分给你的好朋友，你会怎么分呢？”通过这样的问题，引导学生思考和理解数的分与合的意义。

2.呈现（10分钟）教师通过实际操作，呈现数的分与合的过程。

如：“我现在有几张卡片，我想把它们分成两份，怎么分呢？”教师边说边进行实际操作，让学生直观地看到数的分与合的过程。

3.操练（10分钟）学生分组进行数的分与合的实际操作。

教师巡回指导，引导学生掌握分与合的方法。

4.巩固（5分钟）教师通过提问，检查学生对数的分与合的理解和掌握情况。

苏教版一年级上册《2~5的分与合》数学教案

苏教版一年级上册《2~5的分与合》数学教案教学目标1.知道2~5的数对分法，能够用数对分法记录数的分解。

2.掌握2~5的数对合法，并能够用数对合法验证数对是否正确。

教学重点1.2~5的数对分法的掌握。

2.数对合法的掌握。

教学难点1.掌握数对分法和数对合法的区别与联系。

2.能够准确地用数对分法记录数的分解并验证数对是否正确。

教学准备1.教具：白板、彩色粘贴纸、2~5的数对卡片、圆形卡片、数字卡片。

2.学生学习用具：铅笔、橡皮、小黄人口袋。

教学过程导入（5分钟）1.玩一个小游戏，老师拿出一张圆形卡片，告诉学生：“这是一个蛋糕。

”把蛋糕分成两半，对学生说：“这是一半，这也是一半。

”把蛋糕再分成两半，对学生说：“这是四分之一，这也是四分之一，这也是四分之一，这还是四分之一。

”让学生拿出小黄人口袋把卡片放进去。

讲授（15分钟）1.老师出示2、3、4、5的数对卡片，教学2~5的数对分法，即：把一个数分解为两个数相加，例如2可以分解为1+1，也可以分解为2+0，分解为两个数相加的方法有很多种。

2.老师给学生发数字卡片，例如：2、3、4、5，让学生用数对分法把数字拼出来，并验证拼出来的数对是否正确。

练习（25分钟）1.小组内同学互相练习用数对分法拼数字。

2.小组内同学互相验证用数对分法拼的数字是否正确。

总结（5分钟）1.个别学生现场演示分解2~5的数字。

2.推广数对分法在拆数上的使用。

3.报告家长。

教学反思本节课主要教授了2~5的数对分法和数对合法。

通过小组练习，学生能够比较快速地用数对分法拼数字，并能够用数对合法验证自己拼出来的数字是否正确。

在后续的教学中，还需进一步让学生熟练掌握数对分法和数对合法的应用，同时，也需要加强对学生对数学知识的巩固关注。

一年级上册数学教案-7.1《2-5的分与合》苏教版

一年级上册数学教案7.1 《25的分与合》苏教版教案：25的分与合一、教学内容今天我们要学习的是25的分与合。

我们将通过实例来理解25的分成几个部分，以及如何将它们组合在一起。

二、教学目标通过这个教学活动，我希望孩子们能够：1. 理解25的分成几个部分，以及如何将它们组合在一起。

2. 培养孩子们的观察能力和动手能力。

三、教学难点与重点重点：理解25的分成几个部分，以及如何将它们组合在一起。

难点：如何让孩子们能够独立地进行25的分与合的操作。

四、教具与学具准备教具：卡片、小玩具等。

学具：每组一套分与合的操作材料。

五、教学过程1. 引入：我会通过一个实例来引入这个话题，例如：“我们有2个苹果，我们想要把它们分成1个和1个，我们可以怎么做？”2. 讲解：我会解释25的分成几个部分，以及如何将它们组合在一起。

3. 操作：孩子们将在小组中进行分与合的操作，我会巡回指导。

4. 练习：我将给出一些练习题，让孩子们独立进行分与合的操作。

六、板书设计板书设计将包括25的分成几个部分，以及如何将它们组合在一起。

七、作业设计作业题目：请用纸和笔，画出25的分与合的操作过程。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：我会在课后反思今天的教学，看看是否达到了教学目标，以及是否有需要改进的地方。

拓展延伸：我可以在下一节课中，给孩子们更多的机会进行25的分与合的操作，以巩固他们所学的内容。

这就是我对于25的分与合的教案。

我希望通过这个教案，让孩子们能够理解并掌握25的分与合，并为以后的学习打下坚实的基础。

重点和难点解析一、引入环节的设计二、讲解环节的清晰度在讲解环节，我需要确保孩子们能够清楚地理解25的分成几个部分，以及如何将它们组合在一起。

我会使用简单的语言和生动的比喻，例如将25的分成看作是将一些物品分开或者合在一起。

我会通过实物或者图片来辅助讲解，让孩子们能够更加直观地理解。

同时，我会鼓励孩子们提出问题，以保证他们对讲解内容的理解。

苏教版一年级上册《2-5的分与合》教学设计

苏教版一年级上册《2-5的分与合》教学设计苏教版一年级上册《2-5的分与合》优秀教学设计一、情境导入师：看，这是谁呀？（XXX）今天，他在取经的路上，采了4个桃子，他想分到2个盘子里，他要和师傅分着吃，该怎么分呢？（板书：分）二、教学例11、4的分大家用4个花片代替4个桃，分成2盘，看看分的结果怎样？（学生动手操作）谁愿意上来一边摆，一边说，你是怎么分的？（师根据学生回答，有意识的在黑板上按顺序摆出不同的方法）（1）一生说，左边的盆子里有几个呢？右边盘子里有几个（请几个小朋友来说一说）师：也就是把四个桃分成了2个和2个，数学上我们可以这样说，4可以分成2和2，（齐读）随即板书（2）还有吗？谁再来摆一摆，你能像老师这样说一说吗？4可以分成了几和几？（4可以分成1和3，板书）（请几个人来说一说，一起说。

）（3）看，还有吗？小朋友们，你也能像老师这样说一说吗？4可以分成了几和几？（4可以分成3和1，板书）师：现在我们已经把4可以分成几和几了。

现在，老师把小朋友们的摆法进行了整理，看！老师是怎么整理的？为什么这样整理？师：对就是有序。

那现在来有序的读一读。

刚刚小朋友们在读的时候有没有感觉差不多或者是一样的分法吗？生：4可以分成1和3,4可以分成3和1是一样的，只是交换了位置。

2.4的合师：我们知道，有分就有合。

（板书：合）是的，那现在你已经知道4可以分成几和几，那你知道几和几合成4吗？谁可以试着来说一说。

那现在你们能把4可以分成几和几，几和几合成4这两句话连在一起说吗？谁来试试。

到这里，我们已经研究了4的分与合。

三、教学“试一试”1、5的分小同伙的表现真的很棒，帮XXX办理了这个问题，XXX 拿出了5朵大红花，奖励给我们班的小同伙。

目前请小同伙们从学具盒里再拿出一个花片。

那目前啊，老师要来考考你们了，你晓得5能够分成几和几？几和几合成5呢？请用你们5个花片，试着分一分？并和同桌互相说一说，5能够分成几和几？几和几合成5？谁愿意上来摆一摆，说一说。

苏教版一年级上册数学《2-5的分与合》教学设计

苏教版一年级上册数学《2-5的分与合》教学设计一. 教材分析《2-5的分与合》是苏教版一年级上册数学的一章节，主要让学生通过实际操作，理解2-5的数字组成，掌握分与合的基本概念，培养学生的逻辑思维能力。

本节课的内容包括2的分成、3的分成、4的分成、5的分成，以及不同数字的分与合。

教材通过实物图片、数字卡片等形式，帮助学生直观地理解分与合的概念。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数字的认识还在初步阶段，对于分与合的概念可能比较陌生。

但他们好奇心强，喜欢动手操作，通过实际操作，他们能更好地理解分与合的概念。

同时，他们对于图片、实物等形式的教学资源更感兴趣，因此在教学过程中，应充分利用这些资源，提高学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际操作，理解2-5的数字组成，掌握分与合的基本概念。

2.过程与方法：学生通过分组、分配等操作，培养逻辑思维能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：学生体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣，树立自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过实际操作，理解2-5的数字组成，掌握分与合的基本概念。

2.教学难点：学生能够灵活运用分与合的概念，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过实物、图片等资源，创设情境，引导学生直观地理解分与合的概念。

2.游戏教学法：通过分组、分配等游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力。

3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教具准备：实物、图片、数字卡片等。

2.学具准备：学生分组，准备相应的数字卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物、图片等形式，引导学生观察，提出问题，如“这些水果可以怎么分呢？”激发学生的思考，引出本节课的主题——分与合。

2.呈现（10分钟）教师展示2-5的数字卡片，引导学生观察，提问“这些数字可以怎么分呢？”学生分组讨论，分享自己的答案。

苏教版一年级数学上册第七单元《2～5的分与合》教学设计

苏教版一年级数学上册第七单元《2～5的分与合》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第七单元《2～5的分与合》是本册教材中的重要内容，主要让学生通过实际操作，感受数的分与合的过程，理解数的组成，培养学生的数感。

本节课的内容包括2的分与合、3的分与合、4的分与合和5的分与合，通过这些内容的学习，让学生掌握数的分与合的方法，提高学生的数学思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经学习了数的认识，对数字有一定的认识，但是对数的分与合还没有接触过，因此对于这部分内容会感到陌生。

同时，学生的动手操作能力较强，喜欢通过实际操作来学习知识，因此在本节课中，我会充分利用这个特点，让学生通过实际操作来感受数的分与合的过程。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感受数的分与合的过程，理解数的组成。

2.培养学生动手操作的能力，提高学生的数感。

3.让学生能够运用数的分与合的方法解决实际问题。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握数的分与合的方法。

2.难点：让学生能够理解数的分与合的过程，能够运用数的分与合的方法解决实际问题。

五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过实际操作，感受数的分与合的过程。

2.采用小组合作法，让学生通过与同伴的讨论，共同完成数的分与合的任务。

3.采用引导发现法，引导学生发现数的分与合的规律，提高学生的数学思维能力。

六. 教学准备1.准备数字卡片，用于引导学生进行数的分与合的操作。

2.准备实物模型，用于让学生直观地感受数的分与合的过程。

3.准备练习题，用于巩固学生对数的分与合的理解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过引导学生复习前面的知识，引出本节课的内容。

我会提问学生：“我们已经学习了哪些数字的认识？你们想不想知道这些数字还可以进行分与合的操作呢？”2.呈现（10分钟）我会用PPT展示2～5的分与合的图片，让学生直观地感受数的分与合的过程。

同时，我会讲解数的分与合的概念，让学生理解什么是数的分与合。

苏教版一年级数学上册第七单元第1课《2-5的分与合》教案

苏教版一年级数学上册第七单元第1课《2-5的分与合》教案一. 教材分析《2-5的分与合》是苏教版一年级数学上册第七单元第1课的内容。

本节课主要让学生通过实物操作和小棒图形的变换，经历分与合的过程，理解2-5的数的组成，掌握分与合的方法，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经学习了1-5的数字，对于简单的数数和识数有一定的基础。

但是，对于数的组成和分与合的概念可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要通过实物操作和图形变换等直观的方式，帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过实物操作和小棒图形的变换，经历分与合的过程，理解2-5的数的组成。

2.培养学生动手操作能力和数学思维能力。

3.培养学生合作学习和主动探究的精神。

四. 教学重难点1.数的组成和分与合的概念。

2.通过实物操作和图形变换，让学生理解和掌握2-5的数的组成。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法、引导发现法等教学方法，引导学生通过实物操作和图形变换，自主探究和发现数的组成和分与合的方法。

六. 教学准备1.准备实物操作的材料，如小棒、卡片等。

2.准备多媒体教学课件，包括小棒图形的变换和数的组成的动画演示。

3.准备小组合作的学习材料，如学习任务单等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物操作，如拿出2个小棒，然后分成1个和1个，让学生观察和理解分与合的概念。

引导学生发现，2可以分成1和1，然后再合起来就是2。

2.呈现（10分钟）教师呈现小棒图形的变换，让学生观察和理解2-5的数的组成。

如，拿出3个小棒，然后分成1个和2个，引导学生发现，3可以分成1和2，然后再合起来就是3。

以此类推，让学生观察和理解4和5的数的组成。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行实物操作，如拿出4个小棒，让学生自己尝试进行分与合的操作，然后呈现结果。

教师给予及时的反馈和指导。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生自己尝试进行数的组成和分与合的操作，然后分享结果。

《2～5的分与合(第1课时)》(教案)一年级上册数学苏教版

2～5的分与合（第1课时）（教案）教学目标1.知道2、3、4、5的分与合。

2.掌握2、3、4、5的分与合的计算方法。

3.能够在生活中运用2、3、4、5的分与合。

教学重点1.2、3、4、5的分与合的计算方法。

2.运用2、3、4、5的分与合解决生活中的问题。

教学难点1.运用2、3、4、5的分与合解决比较复杂的问题。

教学内容知识点1：2、3、4、5的分1.2的分：两个数相加。

2.3的分：三个数相加。

3.4的分：四个数相加。

4.5的分：五个数相加。

知识点2：2、3、4、5的合1.2的合：将一个数分成两个数。

2.3的合：将一个数分成三个数。

3.4的合：将一个数分成四个数。

4.5的合：将一个数分成五个数。

1.分的计算方法：根据分的个数，将要相加的数分别加起来，得出结果。

–2的分：a + b。

–3的分：a + b + c。

–4的分：a + b + c + d。

–5的分：a + b + c + d + e。

2.合的计算方法：将一个数分成若干个数，分别相加，得出结果。

–2的合：a 和 b 的和为 c。

–3的合：a 和 b 和 c 的和为 d。

–4的合：a 和 b 和 c 和 d 的和为 e。

–5的合：a 和 b 和 c 和 d 和 e 的和为 f。

练习1.计算以下分：–2的分：3 + 5 =–3的分：4 + 7 + 9 =–4的分：2 + 3 + 5 + 7 =–5的分：1 + 5 + 8 + 9 + 10 =2.计算以下合：–2的合：6分成几个数？–3的合：9分成几个数？–4的合：12分成几个数？–5的合：20分成几个数？1.运用2、3、4、5的分与合解决以下问题：–小明买了3个苹果，小红买了4个苹果，他们一共买了几个苹果？–老师让小明按顺序用1、2、3、4、5摆出一个数，小明用了4，要用哪些数才能组成这个数？–小明有20元，他要买一本价值7元的书，一支价值3元的笔和一串价值4元的珠链，他还剩下多少钱？2.带领学生举出生活中需要运用2、3、4、5的分与合的例子，并让他们自己进行计算。

苏教版一年级上册《2~5的分与合》数学教案

苏教版一年级上册《2~5的分与合》数学教案一、教学目标1.能够理解“分”和“合”的意义及运用；2.能够准确地用2~5数字进行分与合操作；3.能够熟练地列举出2~5的所有分数。

二、教学内容1.认识2~5的数字；2.了解“分”和“合”的意义和运用；3.进行2~5的数字分与合操作；4.列举出2~5的所有分数。

三、教学重难点1.教学重点：让学生理解“分”和“合”的意义及运用，并学会进行2~5的数字分与合操作。

2.教学难点：让学生能够熟练地列举出2~5的所有分数。

四、教学步骤和方法1.教师导入新知识：–用有趣的故事教授小学生2~5的数字。

–教授“分”和“合”的定义和应用。

2.教师示范：–用2个苹果进行分与合操作，让学生能够理解“分”和“合”的具体含义。

–用2~5的数字进行分与合操作，让学生能够熟悉数字的分与合操作。

3.学生实践：–让学生进行练习，让学生能够熟练使用2~5的数字进行分与合操作。

4.教学归纳：教师引导学生归纳总结25的数字的分与合操作，让学生能够掌握25数字的分与合规律。

5.举一反三：老师做好本节课所学知识与日常生活中的联系，让学生能够将所学知识用于实际生活中，举一反三，举一事以触发学生思考。

五、教学评价1.首先对学生进行测验，检测孩子学习效果，怎样检测，可以在教学前应做一些预习测验，如统计孩子对2~5数字、分、合的掌握情况等。

2.教学过程中对学生的掌握情况进行观察，记录学生的表现及掌握程度等。

3.对学生进行练习，提高学生的计算能力和操作能力。

六、教学资源1.电子材料资源：将教学内容与计算机、网络、软件、多媒体等技术相结合，为学生提供更为真实、丰富、具体的教学资源，开拓学生的知识面。

2.手工制作资源：如教室中的数学道具，由教师自己动手制作数加上剪贴板、拼板、折纸等手工材料。

七、教学反思经过本次课的教学，我认为，对于小学生的数学教学，重要的不是知识的点滴，而是知识的系统性掌握。

因此，在教学过程中，不仅要关注学生的操作能力，还要着力提升学生对于2~5数字的全面理解，以及对于“分”和“合”概念的透彻理解。

苏教版小学数学一年级上册《2-5的分与合》教学设计2-5的分与合

3、完成第3题。
（1）出示玩具卡车：看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最合适的数。
（4）找规律：3 2 1
4
1 2 3
4 3 2 1
5
1 2 3 4
有没有什么规律？
4、给太阳花装叶子。
（1）谁能选一选，说一说？
（2）每个信封里有两朵太阳花，每朵花两片叶子，还多一片，放在桌子上，把叶子粘在花柄上。
四、总结全课
第1题是让学生自己探索并掌握2、3的分与合。
第3题要帮助学生理解每节车厢上的数与车头上的数的关系，然后再填一填。最后再读一读，体会其中的规律。
板书设计：
分与合
4 4 4
3 1 2 2 1 3
作业设计：《补充习题》相关练习。
授后小记：
授课日期
1、学习了什么？
2、说说我们学习的分与合。
2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?
生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗?
(学生在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画)
把4个手指分成1和3。
把4个手指分成2和2。
把4个手指分成3和1。
（3）请学生将自己填写的读给大家听。
从一年级儿童的心理特点出发，避免机械、枯燥地导入，以游戏的形式导入，激发学生的学习兴趣。
教学4的组成，先认识“分”，再认识“合”，把“分”与“合”分开教学，便于逐个理解含义，初步感受它们是有联系的。
试一试是5的组成，同时提出“分”与“合”的问题，引导学生从“分”立即说出“合”，使两者成为有机联系的整体。
分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢?
因为手反过来了。
刚才3在左边1在右边，现在1在左边3在右边。

苏教版一年级上册《2-5的分离与合并》优秀教学设计

苏教版一年级上册《2-5的分离与合并》优秀教学设计一、教学目标1. 学生能够正确理解并运用数字2-5的分离与合并概念。

2. 学生能够通过具体操作加深对数字2-5的认识，并能够灵活运用在实际生活中。

二、教学内容1. 数字2-5的分离与合并概念。

2. 实际操作中的数字2-5的分离与合并。

三、教学方法1. 观察法：引导学生观察事物的合并与分离过程。

2. 操纵法：通过实际操作，让学生亲自进行数字的合并与分离。

四、教学步骤1. 导入：通过图示和实物，引导学生认识数字2-5，并初步了解数字的合并与分离概念。

2. 操作训练：设计一系列有趣的操作任务，让学生亲自进行数字的分离与合并操作，如使用磁贴或卡片。

3. 讨论总结：引导学生观察和总结操作过程中的规律和特点，帮助学生深化对数字2-5的认识和理解。

4. 拓展应用：设计一些扩展活动，让学生将数字的分离与合并应用到实际生活中的问题中，如人物队伍的组合、水果的拼盘等。

5. 练巩固：布置一些练题，让学生独立完成，巩固数字2-5的分离与合并概念和操作技能。

6. 总结回顾：对本节课的教学内容和研究成果进行总结回顾，激发学生对数字2-5的分离与合并的兴趣和探索欲望。

五、教学评价1. 观察学生在操作过程中的表现，是否能够正确运用数字2-5的分离与合并概念。

2. 评估学生在解决实际问题中运用数字的分离与合并能力的情况。

3. 对学生的练题进行评价，是否能够独立完成并准确无误。

六、教学资源1. 数字2-5的图示或实物。

2. 磁贴或卡片等操作材料。

3. 练题和评价表格等。

以上是《苏教版一年级上册《2-5的分离与合并》优秀教学设计》的内容，请根据实际教学情况进行适当的调整和完善。

苏教版一年级数学上册《2～5的分与合(第1课时)》一等奖创新教案

苏教版一年级数学上册《2～5的分与合（第1课时）》一等奖创新教案苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第34～35页的例1和“想想做做”第1～5题。

1.使学生通过分实物的操作活动，理解数的分与合的含义，掌握2～5各数的分与合，加深对2～5各数的理解。

2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3.通过数学活动逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步的体会，初步建立对数学学习的自信心。

掌握研究数的组成的方法。

理解“分”与“合”的含义。

教具：课件、教师准备圆形磁铁和磁条小黑板。

学具：学生准备圆片。

▍流程一：故事引入，体验新知1.提出问题。

出示4个桃，2个盘图片。

谈话：丁丁的妈妈买回了一些又大又香的桃。

数一数，有几个？如果想要吃到桃子，丁丁必须帮妈妈把这4个桃子放在两个盘子里，每个盘子里都必须有桃子，你能帮他分一分吗？2.操作感知。

用圆片代替桃子，每人拿出4个圆片分别放在你面前的两个盘子里。

谁来说一说，你是怎样分的？指名学生上黑板摆一摆。

有和他摆的不一样的吗？指名学生上黑板摆一摆。

还有不同的摆法吗？老师按顺序将学生摆的图一一出示在黑板上。

谈话：刚才，我们通过自己动手分一分，发现将4个桃子放在两个盘子里有几种不同的方法。

这节课我们就在动手摆一摆、分一分中学习新的数学知识。

（板书：分与合）▍流程二：实践操作，探究新知1.探究例1。

引导学生观察黑板上的三种分法。

（1）第一种分法。

谈话：（指着第一种）4个桃，左边盘里放了几个？右边盘里放了几个？根据这种分法，你能说一说4个可以分成几个和几个吗？引导学生说一说：4个可以分成1个和3个。

4个可以分成1个和3个，也可以说，4可以分成1和3。

介绍图示法：4可以分成1和3，可以这样表示（教师边说边板书：）学生看着分合式读一读：4可以分成1和3。

注意：根据学生读的过程，用手指着分合式的各部分，帮助学生理解分合式表示的分的含义。

苏教版一年级上册《2-5的分割与合并》优秀教学设计

苏教版一年级上册《2-5的分割与合并》优秀教学设计教学目标通过本节课的研究，学生应能够：- 理解并准确运用分割与合并的概念；- 能够将数字2至5进行分割和合并的操作；- 掌握分割和合并的基本技巧；- 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

教学准备- 教材：苏教版一年级上册；- 教具：数字卡片、计数棋盘、组合拼图；- 多媒体设备。

教学步骤1. 导入：通过显示数字2至5的图片或数字卡片，引导学生回顾这些数字的基本概念。

2. 引入新知：通过展示计数棋盘，让学生观察并思考如何将数字2至5进行分割和合并的操作。

教师可通过问题引导学生思考，例如：“如果有3块蛋糕，你们能将它们分成几份？”、“如果我们想合并2个数字2，结果是多少？”等。

3. 操作练：让学生分组进行操作练。

教师可以给每个小组发放数字卡片和组合拼图，让学生通过组合数字卡片和拼图，实际操作分割和合并的过程。

教师应充分引导和监督学生的操作，及时给予指导和帮助。

4. 讨论总结：组织学生进行讨论总结，回答以下问题：分割和合并的过程中，你们发现了哪些规律和特点？有没有什么难点和困惑？通过这次研究，你们学到了什么？5. 拓展延伸：如果有时间，教师可以设计一些拓展延伸的练，如将数字6至9进行分割和合并的操作；或者通过多媒体展示一些与分割和合并相关的互动游戏，加深学生对知识的理解和应用能力。

教学评价在教学过程中，教师应密切观察学生的研究情况，及时纠正他们的错误并鼓励他们的进步。

教师可以通过观察学生的操作练、讨论总结和拓展延伸的表现来评价学生的研究情况。

同时，教师还可以设计一些小测验或作业来检测学生对分割和合并的掌握程度。

教学反思通过本节课的教学设计，学生通过实际操作和思考，加深了对分割和合并概念的理解。

通过分组练和讨论总结，学生也掌握了分割和合并的基本技巧。

在今后的教学中，可以进一步加强拓展延伸的设计，提高学生的应用能力和创造力。