人音版四年级音乐下册教学设计 羊肠小道教案
四年级下册音乐教案-7.1羊肠小道｜人音版(2023)
一、教学内容
四年级下册音乐教案- 7.1羊肠小道｜人音版（2023）
本节课我们将学习《羊肠小的音乐特色；
2.学唱歌曲《羊肠小道》，掌握其旋律和节奏；
3.识别并理解歌曲中出现的音乐符号，如连音线、延长音等；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了自然小调的基本概念、音阶构成和它在音乐中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对自然小调的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在未来的音乐学习中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-歌曲整体节奏的协调性，尤其是在集体合唱时的节奏同步。
举例：
-针对自然小调的记忆难点，设计图表帮助学生形象记忆，并通过练习曲加强辨识能力。
-对于节奏难点，采用分步骤教学，先单独练习复杂节奏，再逐渐融合到歌曲中。
-通过情景模拟、情感讨论等方式，引导学生体验歌曲情感，并在实践中尝试表达。
-在合唱练习中，教师通过指挥和示范，帮助学生掌握整体节奏，注意声部的协调与平衡。
另外，我在课后收到了一些学生的反馈，他们表示在课堂上对音乐创作很感兴趣，但时间有限，感觉意犹未尽。针对这一情况，我考虑在今后的教学中适当延长实践活动的时间，让学生有更多机会发挥自己的创造力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解自然小调的基本概念。自然小调是一种音阶模式，它的特点是由全音和半音交替构成。它在音乐中有着重要的地位，常用于表达宁静、自然的情感。
2.案例分析：接下来，我们通过歌曲《羊肠小道》来感受自然小调在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达特定的情感。
四年级下册音乐教案-7 《回声——羊肠小道》 ︳人音版 (五线谱)
《回声——羊肠小道》教学设计教材来源：人音版四年级下册第七课《回声》教学内容：聆听——管弦乐《羊肠小道》教学年级：四年级教材分析：乐曲《羊肠小道》选自美国作曲家格罗菲的管弦乐《大峡谷组曲》，本曲是其中的第三乐章，也是组曲中非常著名的一个乐章。
这首组曲展现的是旅行者骑着小毛驴在崎岖的小道上颠簸，穿行在大峡谷观赏生动绚丽的自然风光的音乐画面。
乐曲以响亮的乐队全奏开始，大七度的滑奏好似驴子仰天长啸，生动地模仿出驴子的叫声。
接着，小提琴奏出华彩乐段，展现了旅行者骑着小毛驴进入大峡谷的音乐画面。
引子之后，乐曲以不同角度展开了引子中所呈现的音乐材料。
“小毛驴”主题旋律第一次出现时由双簧管在中、低音区奏出，旋律由被休止符分割的八度跳进后级近构成，是断奏又带有装饰音的单声部织体，配合着打击乐的独特伴奏效果，有如一头可爱的驴子一颠一簸走在铺满石块崎岖的小道上。
“旅行者”主题旋律气息宽广、富于歌唱性，气质开朗，具有美国西部音乐风格，表达了旅行者在大自然怀抱中舒畅的心情和对大自然神奇景观的衷心赞叹。
这两个主题时而单独出现，时而交织出现形成具有两个对比主题的复调织体，每次反复都运动了不同乐器、不同背景。
最后再现段落中，弦乐的明快拨奏迎来了管弦乐队全奏的高潮，有如旅行者骑驴在山路上疾跑，乐曲在乐队奏出的响亮的驴叫声中结束。
教学目标：1、初步了解管弦乐《羊肠小道》的创作背景以及作曲家格罗菲的生平。
2、能听辨、哼唱管弦乐《羊肠小道》小毛驴和旅行者的两个主题，能用语言、律动描绘想象中的旅行者骑着小毛驴穿行在大峡谷观赏雄伟壮观的自然风光的音乐画面。
3、能听辨出复调乐段中两个不同的旋律及第一部分音乐的出现顺序，初步了解音乐的纵向结构和音乐的曲式结构。
教学重点：1、听辨“小毛驴”和“旅行者”两个主题旋律。
2、听辨复调乐段中不同的两个旋律。
教学难点：听辨复调乐段中不同的两个旋律，初步了解音乐的纵向结构。
设计思路：管弦乐《羊场小道》全曲将近八分钟，在课堂中全曲仔细聆听多遍是不可能实现的。
人音小学音乐四下《7羊肠小道》教案1
教案、学案一体化设计小课堂：如何培养自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
在学生阶段，至关重要！！以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。
如何培养中学生的自主学习能力？01学习内容的自主性1、以一个成绩比自己好的同学作为目标，努力超过他。
2、有一个关于以后的人生设想。
3、每学期开学时，都根据自己的学习情况设立一个学期目标。
4、如果没有达到自己的目标，会分析原因，再加把劲。
5、学习目标设定之后，会自己思考或让别人帮助分析是否符合自己的情况。
6、会针对自己的弱项设定学习目标。
7、常常看一些有意义的课外书或自己找(课外题)习题做。
8、自习课上，不必老师要求，自己知道该学什么。
9、总是能很快选择好对自己有用的学习资料。
10、自己不感兴趣的学科也好好学。
11、课堂上很在意老师提出的重点、难点问题。
12、会花很多时间专攻自己的学习弱项。
02时间管理13、常常为自己制定学习计划。
14、为准备考试，会制定一个详细的计划。
15、会给假期作业制定一个完成计划，而不会临近开学才做。
16、常自己寻找没有干扰的地方学习。
17、课堂上会把精力集中到老师讲的重点内容上面。
18、做作业时，先选重要的和难一点的来完成。
19、作业总是在自己规定的时间内完成。
20、作业少时，会多自学一些课本上的知识。
03 学习策略21、预习时，先从头到尾大致浏览一遍抓住要点。
22、根据课后习题来预习，以求抓住重点。
23、预习时，发现前面知识没有掌握的，回过头去补上来。
24、常常归纳学习内容的要点并想办法记住。
25、阅读时，常做标注，并多问几个为什么。
26、读完一篇文章，会想一想它主要讲了哪几个问题。
27、常寻找同一道题的几种解法。
28、采用一些巧妙的记忆方法，帮助自己记住学习内容。
四年级下册音乐教案《7 羊肠小道 》人音版 (五线谱) (1)
四年级下册音乐教案《7 羊肠小道》人音版（五线谱） (1)一. 教材分析《7 羊肠小道》是人音版四年级下册的音乐教材，这首歌曲以生动的形象描绘了羊肠小道的景象，歌词简洁明了，旋律优美动听。
歌曲采用了2/4拍，节奏紧凑，富有弹性，学生通过学习这首歌曲，可以培养对自然景观的热爱和对音乐的感知能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识和感知能力。
但学生在音乐表现力和团队协作方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师应注重培养学生的音乐表现力和团队协作能力，引导学生感受音乐的美妙。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《7 羊肠小道》的歌词和旋律。
2.培养学生对自然景观的热爱，提高学生的音乐审美能力。
3.提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分和低音部分的转换。
2.歌曲中节奏的变化和把握。
五. 教学方法1.示范法：教师为学生示范演唱，让学生跟随模仿。
2.互动法：教师引导学生进行小组合作，共同完成歌曲演唱。
3.练习法：教师布置相关练习，让学生巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备课件，展示羊肠小道的图片和歌词。
2.准备钢琴，伴奏歌曲。
3.准备歌谱，分发给学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示羊肠小道的图片，引导学生观察并描述图片中的景象。
然后，教师播放歌曲《7 羊肠小道》，让学生初步感受音乐的美感。
2.呈现（5分钟）教师带领学生学习歌曲的歌词，注意歌词中的押韵和节奏。
然后，教师教授歌曲的旋律，引导学生跟唱。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组演唱歌曲的一个部分。
学生通过分组演唱，熟悉歌曲的旋律和歌词。
4.巩固（10分钟）教师选取几组学生进行演唱，并对演唱过程中出现的问题进行指导和纠正。
然后，教师再次播放歌曲，让学生跟唱，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象力，创作关于羊肠小道的歌词或旋律。
学生可以自由组合，进行创作和表演。
人音版音乐四年级下册第7课《羊肠小道》教案
人音版音乐四年级下册第7课《羊肠小道》教案一. 教材分析《羊肠小道》是人音版音乐四年级下册第7课的一首歌曲。
歌曲以优美的旋律和富有诗意的歌词描绘了乡村羊肠小道的美丽景色。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以流畅的旋律表现了小道的弯曲和宁静，第二乐段则以欢快的旋律展现了小道两旁的花草和蝴蝶。
歌曲难度适中，节奏简单，旋律易于掌握，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能熟练地识谱，对于简单的节奏和旋律有一定的理解和掌握。
但部分学生可能对乡村生活的描绘还不够熟悉，需要在教学过程中加以引导。
此外，学生对于音乐的表现力和情感传达还有待提高。
三. 教学目标1.能熟练地演唱歌曲《羊肠小道》，并理解歌曲所表达的情感。
2.学会用音乐描绘乡村景色，提高学生的音乐表现力。
3.引导学生感受乡村生活的美好，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.歌曲中第二乐段的节奏变化和旋律转折。
2.学生对乡村生活的理解和表现。
五. 教学方法采用情景教学法、情感教学法和分组合作法。
通过设置乡村场景，引导学生身临其境，感受歌曲所表达的情感；以情感为主线，激发学生对乡村生活的热爱；分组合作，让学生在实践中互相学习，提高音乐素养。
六. 教学准备1.准备乡村风景图片，用于创设情景。
2.准备歌词卡片，便于学生学习和演唱。
3.准备录音机、音响等音响设备，用于播放歌曲和录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用乡村风景图片，创设乡村场景，引导学生进入乡村羊肠小道的意境。
向学生介绍歌曲《羊肠小道》，并提出问题：“你们听说过羊肠小道吗？它是什么样子的？”通过问题引导学生思考和讨论。
2.呈现（5分钟）出示歌词卡片，让学生跟读歌词，注意发音和节奏。
教师范唱歌曲，学生跟随哼唱。
在此过程中，引导学生关注歌曲中的乡村景色描绘。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一段歌词进行演唱。
教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
然后，各组轮流演唱全曲，教师点评并指导。
人音版四年级下册第7课回声——羊肠小道教学设计
然而，我也注意到，在技能训练环节，部分学生对回声部分的演唱掌握不够熟练。针对这一问题，我打算在接下来的课程中，加强对这部分学生的个别辅导，帮助他们克服难点。
这些拓展资源和建议旨在帮助学生将课堂上学到的回声知识应用到实际生活中，激发他们对音乐和科学探索的兴趣，同时提升他们的实践能力和创新能力。
教学反思
在本次“回声——羊肠小道”的教学中，我发现学生们对回声这一概念产生了浓厚的兴趣。课堂上，通过引导学生们感受《羊肠小道》歌曲中的回声效果，他们不仅学会了辨识回声，还能运用音乐语言表达对回声的感受。这让我深感欣慰。
- 声音反射 → 时间延迟 → 回声形成
- 特点：重复、延迟、反射
2. 回声在音乐中的应用
- 旋律 × 节奏 = 回声效果
- 情感 × 氛围 = 音乐表现力
3. 回声在自然界与生活中的应用
- 自然：动物定位、环境感知
- 技术：声纳探测、建筑设计
人音版四年级下册第7课 回声——羊肠小道 教学设计
主备人
备课成员
教材分析
《人音版四年级下册第7课 回声——羊肠小道》是一节集音乐欣赏与表达于一体的课程。本课以富有特色的民间歌曲《羊肠小道》为载体，引导学生探索回声这一音乐现象，培养他们对音乐的感知和表现能力。通过分析歌曲的旋律、节奏及歌词，使学生理解并掌握回声的概念及其在音乐中的应用。课程内容紧密联系教材，旨在提升学生对音乐美的欣赏能力，激发他们的创作兴趣，同时，结合四年级学生的认知水平，设计实践环节，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
人音版音乐四年级下册《羊肠小道》教学设计
人音版音乐四年级下册《羊肠小道》教学设计一. 教材分析《羊肠小道》是一首富有地方特色的民歌，选自人音版音乐四年级下册。
歌曲以生动的形象描绘了乡村羊肠小道的美丽景色，歌词朴实、自然，旋律优美、动听。
歌曲采用2/4拍，共24小节，结构简单，易于学生学习和掌握。
教学这首歌曲，旨在让学生感受民歌的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
他们在音乐学习中充满好奇心和热情，善于模仿和表现。
但部分学生可能对乡村生活和小道景象较为陌生，因此在教学过程中，教师需要注重引导学生感受歌曲所表达的情感，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《羊肠小道》，感受民歌的魅力。
2.培养学生对音乐的欣赏能力和表现能力。
3.引导学生体验乡村生活的美好，培养他们的情感态度和价值观。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和音准。
2.理解歌曲内涵，感受歌曲所表达的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受乡村生活和羊肠小道的景象。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：学生分组练习，相互交流、借鉴。
4.情感体验法：引导学生深入理解歌曲，感受歌曲所表达的情感。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲图片、乡村景象、羊肠小道视频等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学录音机：用于播放歌曲和录音。
4.歌谱：打印或准备电子版歌谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示乡村景象和羊肠小道视频，引导学生感受乡村的美好。
教师简要介绍歌曲背景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师范唱《羊肠小道》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
随后，引导学生跟唱，注意音准和节奏。
3.操练（10分钟）学生分组练习，相互交流、借鉴。
教师巡回指导，纠正错误，帮助学生掌握歌曲。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲表演，鼓励他们大胆展示自己。
同时，选取部分学生进行录音，以便后续评价。
人音版音乐四年级下册第7课《羊肠小道》教学设计
人音版音乐四年级下册第7课《羊肠小道》教学设计一. 教材分析《羊肠小道》是人音版音乐四年级下册第7课的一首歌曲。
歌曲以优美的旋律和富有诗意的歌词描绘了羊肠小道的景象，展现了大自然的美妙。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构简单，易于学生学唱。
教学本首歌曲有利于培养学生的音乐审美能力和对自然环境的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能识简单的乐谱，对音乐表现出较高的兴趣。
但部分学生可能对节奏、音高概念掌握不牢，需要在教学过程中加强引导和练习。
此外，学生对自然环境的认识和感悟程度不同，因此在教学过程中要注重激发学生的情感体验。
三. 教学目标1.让学生感受歌曲优美的旋律，培养音乐审美能力。
2.通过学唱歌曲，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3.引导学生体验自然环境的美好，增强对大自然的热爱。
4.培养学生合作学习、自主探究的能力。
四. 教学重难点1.重点：学会歌曲《羊肠小道》，能够流畅地演唱。
2.难点：歌曲中节奏、音高的把握，以及对歌曲情感的理解和表现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生进入自然环境，体验歌曲所表达的情感。
2.示范法：教师示范演唱，让学生跟随学习。
3.小组合作法：分组学唱、讨论，提高学生的合作能力和自主学习能力。
4.视听结合法：结合视频、音频资料，提高学生的音乐感受力。
六. 教学准备1.教材：人音版音乐四年级下册第7课《羊肠小道》。
2.视频、图片等媒体资料：展示羊肠小道和自然环境。
3.音响设备：播放歌曲、音频资料。
4.乐谱：简易版乐谱，方便学生学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等媒体资料，展示羊肠小道和自然环境，引导学生感受大自然的美好。
同时，提出问题，让学生思考：你们在哪里见过这样的景色？你们对大自然有什么感悟？2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲《羊肠小道》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，展示简易版乐谱，引导学生跟随教师学唱。
人音版四年级音乐下册 《羊肠小道》教学设计
《羊肠小道》教学设计教学目标1. 通过聆听、表现《羊肠小道》主题音乐，让学生掌握骑驴主题、风光主题的旋律、风格及表现形式，从而更好的把握此作品的精髓，激发喜爱管弦乐作品的热情。
2. 通过探究性的提问及体验，探索管弦乐器所刻画的人、动物、风光、危险经历等形象及情境，并展开丰富的联想，从而了解各管弦乐器的表现力。
3. 通过合理的设计及安排，让学生在掌握主题音乐的同时，了解《羊肠小道》整个作品的结构及内容，并拓展《大峡谷组曲》其它作品，培养学生终生学生的意识。
重点难点通过一系列学习，让学生掌握和熟悉不同的主题音乐，并能用声势表现出来。
了解《羊肠小道》整个作品的结构及内容。
教学过程教学活动活动1【导入】羊肠小道1、导入：师：同学们好！今天我们来欣赏一首音乐作品，名字叫做《羊肠小道》。
这首音乐作品是美国作曲家格罗菲创作的，他被科罗拉多大峡谷的美景所吸引，用了十年之久创作完成了这部《大峡谷组曲》，其中羊肠小道是组曲之一。
同学们，用你们的理解来说说，羊肠小道是怎样的小路？生答：师：羊肠小道指的是曲折而极窄的路，在这样的羊肠小道上行走是十分困难的，格罗菲带着它心爱的坐骑准备去大峡谷旅行，首先，我们来听听音乐中他心爱的坐骑是什么动物？能听出来是用什么乐器来演奏的？活动2【讲授】羊肠小道2、欣赏引子部分。
课件播放引子，突出驴叫声师：听出来了是什么动物吗？如果生答不出，师：来听听老师的演奏师拉小提琴模仿驴叫声师：像是什么动物的叫声？生答：师：能学学它的叫声吗？生学师：跟着老师的琴声来学学吧!师拉奏，生学B、师：听出来了是什么动物吗？生答：课件点击图片：毛驴。
师：用什么乐器演奏出来的？生答：小提琴师点击图片，出示小提琴师：你们瞧，这就是小提琴。
小提琴是一种弓弦乐器，是管弦乐团弦乐组中最重要的乐器。
你们听，（师演奏滑音）小提琴的滑奏技巧，可以把驴叫声模仿得惟妙惟肖！师：孩子们，来做一做拉琴的动作，跟着我的琴声来学学毛驴叫。
四年级下册音乐教案-7 《羊肠小道》 人音版 (五线谱)
四年级下册音乐教案-7 《羊肠小道》人音版（五线谱）一. 教材分析《羊肠小道》是人音版四年级下册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以生动的描绘和富有感染力的旋律，表现了山间小道的美丽景色和孩子们的快乐生活。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构简单，旋律易于掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的自然风光，感受音乐的魅力，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知和理解能力逐渐提高。
他们在学习过程中积极参与，喜欢通过音乐表达自己的情感。
但部分学生对乐谱的识读能力仍有待提高，因此在教学过程中需要重点关注这部分学生的学习情况。
三. 教学目标1.让学生感受歌曲中描绘的美丽景色，体会音乐带来的愉悦心情。
2.学会用正确的演唱姿势和呼吸方法演唱歌曲。
3.掌握歌曲的旋律，提高识谱能力。
4.培养学生的音乐审美能力和团队协作精神。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律演唱2.乐谱的识读五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的节奏、旋律等方面的知识点。
3.练习法：学生分组练习，教师巡回指导。
4.游戏法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
六. 教学准备1.教材：人音版四年级下册音乐教材。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.音响设备：音响、话筒等。
4.教学辅助材料：乐谱、歌词卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《羊肠小道》，让学生初步感受歌曲的美感。
引导学生关注歌曲中的景色描绘，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示乐谱，讲解歌曲的节奏、旋律等知识点。
让学生初步识读乐谱，跟随教师一起演唱歌曲。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
重点关注识谱能力较弱的学生，帮助他们提高乐谱识读能力。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲演唱比赛，检验学习效果。
对表现优秀的学生给予表扬，鼓励全体学生积极参与。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，用自己的话语描述歌曲中的景色。
人音版小学音乐四年级下册《羊肠小道》教案
人音版小学音乐四年级下册《羊肠小道》
教案
掌握第二个风景的主题旋律
1、在第二乐段中，我们可以听到一个非常明显的旋律。
请同学们仔细聆听，并说说你的感受、理解。
2、这个旋律代表的是什么形象？它给你什么样的感觉？
3、同时，在这个旋律的背景下，还有其他乐器在演奏。
请同学们说说你能听到哪些乐器，并感受它们的作用。
4、现在请同学们再次聆听这段音乐，并用你喜欢的方式
来表达对这段音乐的理解。
可以是动作表情或者声音。
总结：通过欣赏《羊肠小道》，我们不仅了解了乐曲内容，还能够体会到其中所表现的大自然的美丽与力量。
同时，通过参与演奏，我们也能更深刻地理解音乐的魅力。
四年级下册音乐教学设计-7《羊肠小道》人音版(五线谱)(1)
四年级下册音乐教学设计-7 《羊肠小道》人音版（五线谱） (1)一. 教材分析《羊肠小道》是人音版四年级下册的一首歌曲，歌曲以生动的形象描绘了山间小道的美丽景色，歌曲的旋律优美，节奏轻快，富有生活气息。
歌曲采用五线谱记谱，对于四年级的学生来说，已经掌握了基本的五线谱知识，但对于更高难度的五线谱记谱还需要进一步的学习和练习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对于五线谱的识谱能力也有了一定的掌握。
但是，学生在音乐表现力和节奏感方面还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的音乐表现力和节奏感，同时，也要激发学生对音乐的兴趣和热爱。
三. 教学目标1.能够熟练的用正确的音高演唱歌曲《羊肠小道》。
2.能够理解并掌握五线谱的记谱方法，提高识谱能力。
3.培养学生的音乐表现力和节奏感，提高学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.五线谱的高音谱号和低音谱号的识别和运用。
2.歌曲中出现的音程跳进和节奏变化。
五. 教学方法1.采用示范法，教师先进行歌曲的演唱，让学生跟随教师学习。
2.采用分组练习法，将学生分成不同的小组，进行集体练习。
3.采用个别指导法，对学生在练习中出现的问题进行个别指导。
六. 教学准备1.准备歌曲《羊肠小道》的五线谱和简谱。
2.准备钢琴或其他键盘乐器，用于教学示范。
3.准备录音机或音响设备，用于播放歌曲。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课所学的内容，同时引入本节课的主题——歌曲《羊肠小道》。
2.呈现（10分钟）教师播放歌曲《羊肠小道》，让学生初步感受歌曲的美感。
然后，教师展示歌曲的五线谱，让学生对歌曲的旋律有一个直观的认识。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏。
在跟唱过程中，教师发现并纠正学生出现的问题。
然后，教师将学生分成不同的小组，进行集体练习。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生进行演唱，其他学生进行评价。
对于表现优秀的学生，教师给予表扬和鼓励。
四年级下册音乐教案-第7课羊肠小道-人音版
一、教学内容
四年级下册音乐教案-第7课羊肠小道-人音版。《羊肠小道》是一首富有民族特色的歌曲，选自人音版小学音乐四年级下册第七课。本节课的教学内容主要包括以下三个方面：
1.学唱歌曲《羊肠小道》：引导学生用自然的声音、准确的节奏演唱歌曲，感受歌曲的民族风格。
2.歌曲相关知识：了解歌曲背景，包括歌曲的民族特色、创作意图等，提高学生对音乐文化的认识。
5.教学方法多样化：在本次教学中，我尝试了多种教学方法，如讲解、示范、讨论、实践等。从学生的反馈来看，这些方法都取得了较好的效果。但在教学过程中，我也发现有些环节可以进一步优化，如增加互动性、提高学生的参与度等。
6.课堂氛围营造：整体来看，课堂氛围较为轻松愉快，学生们在愉快的氛围中学习音乐。但在某些环节，如学生小组讨论时，课堂氛围略显紧张。在今后的教学中，我需要更好地把握课堂氛围，让学生在轻松的环境中学习音乐。
解决方法：教师示范，引导学生跟唱，反复练习，逐步提高音准控制能力。
（3）情感表达：学生较难理解歌曲所表达的情感，影响演唱效果。
解决方法：通过讲解歌曲背景，让学生了解歌曲的民族特色，激发学生内心的情感共鸣，提高演唱表现力。
（4）团队合作：在集体表演过程中，学生可能存在协作不顺畅的问题。
解决方法：教师组织分组练习，指导学生互相配合，培养团队协作意识。
2.表现与创造：引导学生运用不同的音乐表现形式，如歌唱、舞蹈等，展现歌曲的民族特色，激发学生的创造力和表现力。
3.育德与树人：通过了解歌曲背景，培养学生尊重和传承民族文化的意识，增强民族自豪感，实现音乐教育的德育功能。
4.合作与交流：在集体活动中，提高学生的团队协作能力，培养良好的人际交往素养。
本节课将聚焦核心素养目标，关注学生全面发展，使学生在音乐学习中获得丰富的情感体验和成长启迪。
人音版四年级音乐2 《羊肠小道》教案
校园书香班级活动总结及收获（5篇）校园书香班级活动总结及收获【篇1】又到了一年的盛夏，校讯通第四届“书香班级”评选活动盛大开幕！孩子们在假期中，捧起心爱的图书，闻着诱人的墨香，用稚嫩的小手记录下生活的点点滴滴。
从这些或活泼或优美或清新的文字中，我们看到的是孩子们一幅幅丰富多彩的暑期生活，还有他们心灵的自我洗礼和对知识的感悟。
收获一：孩子们写博的热情提高了俗话说：独木不成林，万紫千红才是春。
这是我班第二次参加“书香班级”评选活动了。
在上一届“书香班级”评选活动中，全班共有23人参加，参赛博文123篇。
而本次活动，我们通过校讯通短信平台、家长会、与家长个别交流等多个渠道，向孩子们和家长们宣传参加活动的种种益处，很好地激发了孩子们参加的热情，也取得了家长们的全力支持和配合，参加活动的人数增至28人，提高率达到21.7%，参赛博文181篇，另外还推荐了快乐的小酒窝、笑豆两同学参加“书香家庭”的评比，这在上一届是不曾有的。
活动中，欣喜地看到陈恩童、雨中的毛毛、赵柯韦、七侠剑客、泰迪、皎皎者、浩瀚蓝天等一张张新面孔，他们给活动带来了新鲜的气息，使班级的读书写博活动成为了班集体的一件大事、一件要事、一个让大家议论最多的重要活动，同学们都以参加活动为荣，努力通过活动，拓宽自己的知识面，增长见识，积累文化底蕴。
收获二：孩子们的写作水平提高了本次“书香班级”评比活动有三个主题：科普阅读之旅、阅读与实践结合和建国六十周年庆典。
暑假是积累知识，储备能量的好时机，为了让同学们假期里在书海里广泛涉猎知识，班主任老师发出了“把好书推荐给小伙伴，把读书的快乐收获三：孩子们的综合素质提高了常言说：开卷有益。
这种说法如今在孩子们的身上得到了验证。
读书让孩子们变得更加热爱生活，读书让孩子们插上了理想的翅膀，读书让孩子们的心灵受到洗礼。
“拾金不昧”是中华民族优良的品德，在公交车上，浩瀚蓝天捡到了一元钱，在这之前，他想吃好冰糕，妈妈却让他忍一忍，他正为妈妈不给他一元钱而怄气，而此时他却毫不犹豫地把捡到的一元钱还给了失主。
人民音乐出版社小学音乐四年级下册(五线谱) 聆听 羊肠小道-一等奖
《羊肠小道》教学设计【教学内容】人民音乐出版社第八册第7单元《回声》——《羊肠小道》【课时】1课时【课型】欣赏课【授课年级】四年级【学情分析】四年级学生对音乐的听辨记忆与理解能力经过几年来的学习积累有所增强，但以往的欣赏曲目结构简单清晰，听辨的音乐主题一般都是单独出现的，而这首乐曲两个主题时而单独出现，时而交织出现，因而在感受音乐，了解音乐的发展时还要关注音乐的纵向结构，对四年级的学生来说，这是一个新的关注点，给学生的聆听提出了新的要求，对学生来说有一定的难度。
此外本曲曲长近8分钟，若要反复聆听全曲，一节课教学时间有限，所以需主次分明，因此要突出小毛驴与旅行者这两个重点主题的听辨与记忆，抓住旋律、节奏、情绪、音色等音乐要素的变化来引导学生聆听分析，感受差异，激发学生的丰富想象力，形成音乐画面感。
【教材分析】《羊肠小道》由美国作曲家格罗菲创作的管弦乐《大峡谷组曲》中的第三乐章，也是最著名的一个乐章。
乐章开始，以独奏小提请奏出华彩乐段模仿驴的叫声，并将旅行者主题的音调巧妙融合作为引子部分。
引子之后，乐曲进入主体第一部分，在打击乐器模仿驴蹄的节奏中，双簧管奏出了一直断断续续的，带有爵士味的诙谐曲调，形象的表现了旅行者悠闲轻松欢快地前进的形象。
另一主题旋律节奏宽广，富裕歌唱性，似乎表达了旅行者对大自然的神奇景观由衷的赞叹。
乐曲通过两个鲜明的音乐主题贯穿全曲，描绘了一幅旅行者和毛驴在一条崎岖的羊肠小道上欣赏大峡谷美景的画面，通过旋律、节奏、情绪、音色等音乐要素的变化表现音乐，音乐的展开有故事性的特点。
音乐的两个音乐主题有鲜明的对比，分别表现了旅行者的两个不同的旅行状态。
【教学目标】1．欣赏管弦乐《羊肠小道》，能从音乐中感受到大峡谷神奇的自然风光，体会到音乐丰富的表现力和音乐学习的快乐。
2．通过聆听、律动、哼唱、画旋律线、演奏等方式，让学生感受“骑驴行走”与“放声高歌”这两个音乐主题幽默诙谐与优美、舒展的音乐情绪，丰富音乐想象力，强化对主题音乐的记忆。
四年级下册音乐教学设计《7羊肠小道》人音版(五线谱)(1)
四年级下册音乐教学设计《7 羊肠小道》人音版（五线谱） (1)一. 教材分析《7 羊肠小道》是人音版四年级下册的音乐教材，这首歌曲以生动的形象描绘了羊肠小道的景象，歌词富有诗意，旋律优美动听。
歌曲采用了2/4拍，共四句歌词，结构简洁明了。
通过学习这首歌曲，学生可以感受田园风光的美妙，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析四年级的学生对音乐已经有了一定的基础，他们善于模仿和创造，对新鲜事物充满好奇。
但在音乐表现力和理解力方面，还需要老师的引导和培养。
在学习这首歌曲时，学生需要掌握基本的节奏和音高，能够独立演唱并理解歌曲的意境。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律，能够独立演唱《7 羊肠小道》。
2.培养学生对音乐的表现力和理解力，感受田园风光的美妙。
3.通过学习这首歌曲，提高学生的音乐素养，培养他们热爱音乐的情感。
四. 教学重难点1.节奏：歌曲中的节奏变化较多，学生需要掌握正确的节奏感。
2.音高：歌曲中的音高跳跃较大，学生需要准确地把握音高。
3.歌曲意境：学生需要理解歌曲描绘的羊肠小道景象，感受田园风光的美妙。
五. 教学方法1.示范法：老师为学生示范演唱，让学生跟随老师学唱。
2.分解法：老师将歌曲中的节奏和音高进行分解，引导学生逐步掌握。
3.情景教学法：老师通过描绘羊肠小道的景象，让学生仿佛置身其中，感受音乐的美妙。
4.小组合作法：学生分组进行练习，相互交流学习，提高演唱能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、五线谱、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.乐器：钢琴或其他打击乐器，用于伴奏和节奏练习。
4.练习册：用于学生课后巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过播放《7 羊肠小道》的歌曲，让学生初步感受音乐的美妙。
然后简要介绍歌曲的背景和意境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师展示歌曲的五线谱，让学生了解歌曲的旋律。
引导学生跟唱歌曲，注意音高和节奏的准确性。
四年级下册音乐教案-7.1羊肠小道｜人音版(2012)
羊肠小道●教材分析：管弦乐《羊肠小道》是美国作曲家格罗菲的《大峡谷组曲》中的第三乐章。
美国作曲家格罗菲多次奔赴亚利桑那州西北部美丽的科罗拉多河大峡谷体验生活，他怀着敬仰、激动的心情，用了十年之久的时间，终于完成了《大峡谷组曲》的创作，用音乐表现了大峡谷蕴含的变幻无穷的自然之美和风土人情。
组曲中的第三乐章《羊肠小道》，作曲家用丰富的音乐手法，形象地描绘了一位旅游者骑着驴子欣赏峡谷美景的景象。
乐曲为A大调、中速、小行板，变化再现的三部曲式结构。
整首乐曲富有生动的描绘性，驴子的嘶叫和不安分、游客的悠闲和舒畅心情，以及美国西部的大自然风光，都在乐曲中得以表现。
●设计意图或设计说明：《羊肠小道》教学设计中以音乐故事为线索，通过乐器音色的表现把人与自然相互联系起来，更加直观地让学生理解音乐、明确音乐的表达；通过让学生在想象、对比、哼唱、演奏、打节奏、模仿、划旋律线等活动，体会音乐要素在音乐表达上的作用；通过欣赏也让学生懂得更多的音乐知识，认识几种主要的乐器以及它们的演奏方式，了解乐器的音色及表现力，也进一步增强学生欣赏音乐的兴趣。
懂得音乐能够表现大自然中的美好事物、表达你们的情感、体现人们对美的追求。
●教学目标：1．体验音乐与大自然的关系，感受乐曲描绘的音乐形象，培养学生的音乐想象力，提高学生音乐欣赏的兴趣。
2．通过观赏、聆听、实践等方法，感受乐曲中音乐形象的塑造。
●教学重难点：1. 了解每个乐段的音乐情绪，并能联想乐曲描绘的形象。
2. 感受和体验作者如何运用音乐要素对不同音乐形象的塑造。
●教具准备：PPT课件、电子琴、钢琴、打击乐、黑板。
●教学过程：一、导入——形象体验1. 谈话：大自然中所有的形象都可以在音乐中得以表现，我们今天要听一个音乐所描绘的故事。
2. 体验。
（1）看看故事发生的地点——介绍大峡谷：（PPT2——出现大峡谷的图片，介绍美国亚利桑那州西北部的科罗拉多河大峡谷）美国亚利桑那州西北部科罗拉多河大峡谷，长达数百公里，深约千余米，宽达十数千米，是大自然鬼斧神工之杰作，为世界上罕见的奇观异景。
小学音乐四年级下册《羊肠小道》优秀教案范文
小学音乐四年级下册《羊肠小道》优秀教案范文教学目标：1、通过聆听、表现《羊肠小道》主题音乐，让学生掌握骑驴主题、风光主题的旋律、风格及表现形式，从而更好的把握此作品的精髓，激发喜爱管弦乐作品的热情。
2、通过探究性的提问及体验，探索管弦乐器所刻画的人、动物、风光、危险经历等形象及情境，并展开丰富的联想，从而了解各管弦乐器的表现力。
3、通过合理的设计及安排，让学生在掌握主题音乐的同时，了解《羊肠小道》整个作品的结构及内容，并拓展《大峡谷组曲》其它作品，培养学生终生学生的意识。
教学重点：熟悉乐曲的两个主题，并试着哼唱与表现。
教学难点：用听、模、演、创等音乐活动表达不同的体验。
教学过程：一：组织教学聆听《羊肠小道》的动物协奏版。
师生问好。
二：新课教学1、导入：同学们，你们知道美国的科罗拉多的大峡谷吗?它是世界上最长的峡谷之一，它全长呀有349公里，深1800米.在不同时间的日光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同的色彩。
今天让我们从图片中去感受大峡谷的无穷魅力吧。
2、简介大峡谷。
播放图片.背景音乐（主题2）简介（陡峭山崖\怪石嶙峋\溪流湍急\羊肠小道）师：瞧，大峡谷有着令人心惊的陡峭山崖，五色斑斓的嶙峋怪石，谷底有着一条条汹涌奔腾的急流，还有一条条的羊肠小道呢！3、欣赏引子部分。
（1）提问：同学们，那什么是羊肠小道呢?师总结：像羊的肠子一样弯弯曲曲的、很窄很细的小路。
（2）提问：在这样的羊肠小道上旅行，会是怎样的滋味呢?有一位旅行者他叫格罗菲，他将带着他心爱的坐骑去大峡谷旅行，我们先来听听他心爱的坐骑是什么动物呢?（剪切引子，突出驴叫声）（3）师：为什么是驴呢?（叫声像驴）师：什么乐器这么形象的表现驴叫声。
（小提琴）师总结：是啊，小提琴演奏者用娴熟的技巧非常形象的模仿了驴叫声，从而刻画了驴的形象。
4、欣赏第一部分。
㈠主题1的欣赏A主题1旋律部分（1）师：旅行开始了，听，旅行者骑在驴背上，他的心情怎样?（生：轻松、高兴）（2）师总结：是啊！旅行者骑在驴背上是那样轻松、惬意，那么悠闲自得。
聆听 羊场小道-人音版四年级音乐下册教案
聆听羊场小道-人音版四年级音乐下册教案一、教材分析羊场小道是人教版四年级下册音乐教材中的一首民歌，它是经过作者改编后的作品。
在编曲上，作者将原本的琴弦乐器换成人声部分，让歌曲更加朴素自然。
在歌词方面，羊场小道讲述了一个少年穷又励志的故事，能够鼓励学生通过自己的努力去实现人生目标。
因此，羊场小道作为人音版四年级音乐下册的一首歌曲，具有较高的教育意义。
二、教学目标知识和技能1.能够了解并理解羊场小道这首歌曲的内涵和旋律特点。
2.能够根据教师的指导，正确掌握歌曲的唱法、节奏和吟唱方法。
过程与方法1.学生通过欣赏羊场小道歌曲，了解并分析歌曲的意蕴和编曲特点。
2.教师融合故事情节，引领学生进入歌曲内容，帮助学生情感融入歌曲当中。
3.教师通过示范、合唱及分组练习，将歌曲的节奏和唱法进行展开。
情感态度1.意识到自己每一个行动都会影响到自我及他人，要时刻注意自己的言行。
2.了解到通过努力我们能够改变自己的生活，实现自己的目标。
三、教学步骤第一步：引入活动1.教师先给学生介绍羊场小道的内涵和背景，让学生有一个大致的了解。
2.带领学生欣赏羊场小道的歌曲，帮助学生进入歌曲的氛围。
3.教师还可以讲述一些听公众人物的历史故事，以便更好地引起学生的关注。
第二步：学唱歌曲1.教师通过唱段示范，教授歌曲的节奏和唱法。
2.给学生配合简单伴奏，帮助学生更加清晰地理解歌曲难点。
3.教师将歌曲分段，逐段展开讲解，边唱边练。
第三步：欣赏歌曲1.教师通过唱段示范，带领学生即兴演唱歌曲。
2.教师通过指导来加强学生的吟唱和情感表达，让学生感受到歌曲情感的真实。
第四步：拓展活动1.教师可以通过讲述类似羊场小道般的励志故事，来引导学生理解人生价值和努力的重要性。
2.教师也可以让学生自己创作类似于羊场小道的歌曲，来锻炼学生的动手能力和创新能力。
四、教学反思本次教学的主要目的是让学生了解羊场小道这首歌曲的内在意义，并掌握歌曲的唱法和节奏。
通过教师的带领和指导，学生们对羊场小道有了以往不一样的认识。
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《羊肠小道》
教学目标：
1、初步了解美国大峡谷和希腊的小岛桑托尼。
2、能感受管弦乐合奏《羊肠小道》各乐段的情绪并能联想到乐曲所描绘的情景。
教学重点与难点：
1、通过欣赏《羊肠小道》培养学生的音乐想象力。
2、分析管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构。
教学准备：
多媒体，录音机，磁带。
教学过程：
音乐导入：听，这是什么动物的叫声?
1、播放《羊肠小道》的引子部分的驴叫。
2、介绍作品名称及组曲《大峡谷组曲》。
过渡语：我们欣赏音乐的时候为什么能联想到某些情景呢？那是因为音乐模仿了我们生活中的一些声音。
下面我播放几段音乐请同学们想一想，这些音乐模仿了什么声音？
教师：播放音乐。
①小提琴模仿驴嘶鸣的音乐片段。
②用椰壳表现驴蹄声音的音乐片段。
③八音盒的音乐片段。
④表现流水的音乐片段。
学生：聆听音乐并回答。
教师：同学们的想象力很丰富，虽然大家联想的结果有所不同，但都能从音乐中联想到一定的情景。
如果把这些音乐限定在特定的环境之中，那么大家的联想就可能会近似了。
现在我们一起来欣赏美国作曲家格罗菲的一首管弦乐组曲《大峡谷》选段中的《羊肠小道》，听一听，这首乐曲表现了一个什么样的情景。
学生：聆听音乐并回答。
教师：这一部分你能听到什么声音呢？
学生：聆听音乐并回答。
欣赏乐曲第二部分。
教师：在这一部分同学们又能听出什么东西呢，大家可以用自己喜欢的动作表演出来。
复听第一与第二部分。
教师：两部分连起来欣赏故事就较完整了。
完整欣赏全曲。
小结：
同学们回家之后根据乐曲编一段小故事吧。
下课！。