八年级物理上册课程纲要(人教版)

八年级上册课程纲要
课程类型: 必修
教材来源: 人民教育出版社八年级物理上册
适用年级: 初中八年级上学期
课时: 52
设计者: 张伟
背景
一、本册内容与前后内容的联系以及学生己有知识与认知特点
学生小学阶段已经在科学课的学习中初步接触、了解了一些有关自然界、生活中的常见的物理现象及初级知识，初步认识到了与物理相关的学习方法和学科思想。

八年级上册内容主要包括声现象、光现象、机械运动、热现象、质量和密度。

学科内容引入时充分考虑到学生经验，列举了大量的生活实例、自然界中的常见现象，加强了物理知识与生活和科学技术的联系，引导学生理解社会生活中所蕴含的物理知识，尝试应用物理知识解决实际问题。

教材中的探究内容丰富，不确定因素有许多，目的是通过学生的讨论和教师的指导，帮助学生逐步学会探究方法，形成探究能力，为进步的学习物理奠定基础。

目标：
在对初中物理《课程标准》研究的基础上，结合我市八年级学生情况以及课堂教学和教学资源，特制定以下学期课程目标:
1.通过对机械运动的认识，会选用适当的工具测量长度和时间，知道运动的描述方法和运动
快慢的计算方法，能够进行平均速度的测量。

2.通过观察和实验探究，初步认识声音产生和传播的条件;知道声音是由物体的振动产生的
知道声音传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度不同。

3.能区别固、液、气三种物态，能描述这三种物态的基本特征:能说出生活环境中常见的温度值，了解液体温度计的工作原理，会测温度。

探究物态变化过程，尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点和沸点联系起来;能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，有节约用水的意识
4.通过实验，探究光的直线传播、光的反射和折射规律;探究平面镜成像时像与物的关系；认
识凸面镜的会聚和凹面镜的发散作用;通过观察和实验知道白光是色光组成的
5.通过实验，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用;探究并知道凸透镜成像的规律;了
解凸透镜成像的应用
6.通过实验，掌握天平、量筒的使用方法，能够进行固体和液体的测量，知道密度的定义，掌握密度的计算方法，了解密度与社会生活的简单关系。

课程内容：
根据课程目标，结合八年级物理上册的内容要求，特制订以下的课程内容：
一、课程资源
1.教材:《人教版义务教育教科书》八年级上册物理，教师可以根据学生情况对教材进行适当的调整。

2.教材内的“SYS科学・技术・社会”、“科学世界”、“学到了什么”。

3.练习:教材中后的“动手动脑学物理”、学校制定的学案等练习。

4.实验室:充分利用现有的实验设备，开发实用教具，以提高实验和探究性教学的效率，鼓励学生善于从生活中寻找实验教具，创设实验。

5.其它资源
网络:如学校一体机、初中物理微信公众号、学科网等网上资源。

自制:根据需要教研组制作的课件、微课、录像、实验模型等
二、实施手段
1.学案:根据学期课程纲要编制学案，基于课程标准组织教学。

2.实验:完成课标要求的必做实验，开发学生动手实验。

三、教学方法
1.教学方法:教师引领、实验探究、互动点拨、启发讨论、分析总结、达标检测、交流反馈、拓展提高。

2.学习方法:自主学习、实验探究、小组合作、交流展示、达标练习。

四、教学反馈
1.课堂反馈:主要是通过观察、问答、交流、操作、练习、考试等途径来实现
2.课后反馈:主要是通过校本作业、实验报告、问卷调查、访谈等途径来实现。

五、整理与复习
以核心概念、原理、物理过程为核心，理清知识脉络，构建知识体系;以典型例题为载体，提高知识和技能的运用能力，掌握方法。

六、所需条件
1.齐全的实验操作设备
2.必要的多媒体辅助设备
课程评价
一、学生成绩认定的评价指标及成绩来源
学生成绩认定的评价指标，由学习过程和单元测试成绩两项构成
1.学习过程。

由学习态度、作业情况、课外实验创新三项构成
(1)学习态度。

学习态度的构成要素:①预习情况(预习学案中的学习目标/学习方法建议
课前准备，课本);②课堂学习状态(笔记/参与/问答/讨论/合作/实验):③学习笔记(课堂/课后)
学习态度的评定等级:①优秀;②良好;③合格:④需努力。

(2)作业情况。

作业的构成要素:①是否上交:②是否独立完成;③是否错题纠正;作业的评
定等级:①优秀;②良好;③合格;④需努力
(3)课外实验创新。

评定等级:①能积极参与课外实验探究任务为合格。

②积极参与创新大赛
小制作小发明等)的为良好③能将课外探究发表到网络或在创新大赛中获奖者为优秀。

2.单元测试成绩
单元测试成绩的形式:卷面测试，自主命题
单元测试成绩的评定等级:①年级前50％者，优秀;②年级前51％-70％者，良好;③年级前71％95％者，合格;④年级后5％且不及格者，需努力
二、学生成绩认定及结果处理
1.学生成绩认定。

学生期末物理总成绩=平时成绩×40％+期末测试成绩×60％。

2.总评成绩不合格者，需要补考。

三、实验技能測评及结果处理
1.实验技能测评形式:平时实验技能水平(占40％)加上学校统一组织实验技能测试，可按市教育局学业水平实验测试规定的测试要求测试。

2.实验技能测评等级:①P等(通过);②E等(未通过)，未通过者补考。

3.实验技能水平:学生的参与过程与态度情感作为评价首位，设置“优秀、良好、合格”三个
等级。