最新小学二年级数学《分橘子》优质教学教案三篇
北师大版小学数学二年级下册分橘子教学设计
第二节分橘子教学目标：1、在分的活动中认识剩余，理解余数的含义，懂得余数比除数小的道理。
2、掌握有余数求商的方法，会列式计算有余数除法，培养学生的计算能力。
3、在活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。
教学重点：理解有余数除法的意义。
教学难点：会正确计算有余数除法。
教具准备：14个橘子、学具卡片、小棒等。
教学过程：一、创设情境老师今天带来一些橘子，要把它分一分，谁原意帮老师来分一分?同学也可以用手中的小棒或图片来代替橘子分一分，然后填一填。
根据上面分的情况你发现了什么?有的正好分完了，有的有剩余。
而且剩余的数量要比每盘放的数量少。
二、构建模型以14个橘子，每盘放4个，可以放几盘为例，把同学们分的情况汇报一下，并说一说你是用什么方法计算的。
可能出现的方法有：(1)14-4-4-4=2可以放3盘还剩2个。
(2)4+4+4=12可以放3盘还剩2个。
(3)14÷4=3(盘)……2(个)答：14个橘子可以放3盘，还剩2个。
你会用竖式来表示吗？请大家试着做一做。
再请一名同学到前面板演。
说一说竖式中各部分名称和每个数在这道题中所表示的是什么。
教师个别指导有余数的除法的横竖式怎样写。
到底分得对不对呢？我们来检验一下吧。
每盘4个，3盘就是3×4=12(个)个，再加上剩下的2个，正好12+2=14(个)，算对了。
最后请你自己检查一下你做得对不对。
三、理解与应用试着用竖式做一做14个橘子平均放在5个盘子里，每盘放几个,还剩几个?答：每盘放2个，还剩4个。
2、算一算，想一想17÷4 18÷4 19÷4 20÷4比较每道题的余数和除数，你发现了什么？余数要比除数小。
3、圈一圈，填一填。
(1)22个橘子平均分给5个小朋友，每个小朋友分到( )个?(2)27个红果，每6个穿成一串，可以穿成几串还剩( )个4、在书上填空：8÷2 9÷2 15÷3 17÷3 12÷2 16÷65、用竖式计算9÷4 21÷5 14÷3 19÷6动手摆一摆，填一填。
2023-2024学年三年级下学期数学《分橘子》(教案)
20232024学年三年级下学期数学《分橘子》（教案）我今天要为大家讲授的是三年级下学期数学《分橘子》这一课。
这一课的主要内容是让学生掌握如何将一个整体平均分成若干份，以及如何计算每份的数量。
教学目标是让学生能够理解平均分的概念，并能够运用它来解决实际问题。
同时，通过这个问题，让学生能够联系生活实际，培养他们的数学应用能力。
在教学过程中，我会让学生先自己思考如何将12个橘子平均分给3个同学，从而引出平均分的概念。
然后，我会带领学生一起探讨如何计算每份的数量，让学生通过实际操作，理解除法的意义。
在板书设计上，我会将12个橘子分成3份，并标注出每份的数量，以此来帮助学生直观地理解平均分的概念。
至于作业设计，我会让学生回家后，尝试将家里的水果或者其他物品平均分给家人，并记录下每份的数量。
这样既能巩固他们今天学到的知识，也能让他们将所学应用到生活中。
在课后反思和拓展延伸部分，我会让学生思考，如果橘子更多，或者是分成更多的份，我们应该如何计算每份的数量。
这样既能让学生进一步理解除法的意义，也能培养他们的数学思维能力。
重点和难点解析：在这一课中，我认为需要重点关注的有两个方面：一是平均分的概念，二是除法的意义的理解。
平均分的概念可能是学生第一次接触，他们可能会有疑惑，为什么我们要将一个整体平均分成若干份，每份的数量又是如何计算出来的。
因此，我会在课堂上通过分橘子的例子，让学生自己思考和探索，从而引导他们理解平均分的概念。
除法的意义可能对学生来说也比较抽象，他们可能会困惑，为什么我们将一个整体分成了若干份，每份的数量却是通过除法计算出来的。
因此，我会在课堂上通过实际的操作，让学生感受和理解除法的意义。
在教学过程中，我会让学生自己尝试将12个橘子平均分给3个同学，让他们通过实际的操作，体验和理解平均分的概念。
然后，我会引导学生一起探讨如何计算每份的数量，通过实际的计算，让学生理解除法的意义。
在板书设计上，我会将12个橘子分成3份，并标注出每份的数量，以此来帮助学生直观地理解平均分的概念。
小学数学教案分橘子
小学数学教案分橘子
教学内容：分橘子
教学目标：学生能够掌握分橘子的基本原理，培养学生的团队合作和计算能力。
教学重点：掌握分橘子的基本原理。
教学难点：学生合作能力的培养。
教学准备：
1. 足够数量的橘子
2. 刀具
3. 数学练习册
教学步骤：
1. 入门引导：用橘子进行教学引导，让学生看到橘子并简单介绍分橘子的概念。
2. 团队合作：分班让学生分成小组，每组分配一定数量的橘子，让学生合作一起分橘子。
3. 计算练习：让学生用数学练习册上的题目练习分橘子的计算。
4. 汇报分享：让学生分享自己的分橘子体会和结果，培养学生的团队意识和分享精神。
5. 小结总结：总结本节课的分橘子活动，并让学生自主总结学习收获。
教学延伸：
1. 在日常生活中，让学生继续运用分橘子的方法，培养学生的实际操作能力。
2. 引导学生体验不同分橘子的方法和策略，培养学生的解决问题的能力。
教学反思：
本节课通过分橘子的活动，帮助学生培养了团队合作和计算能力，激发了学生的学习兴趣
和动手能力。
在未来的教学中，可以结合更多的实际例子和练习来巩固学生的分橘子概念，进一步提高学生的数学能力。
2023分橘子的教学设计3篇
2023分橘子的教学设计3篇分橘子的教学设计篇1本节着重探究通过动手操作，使学生发现生活中有很多物品经过平均分后还会有剩余的现象，体会学习有余数除法的必要性，了解有余数除法竖式每步的含义；通过自主探索，发现余数和除数之间的关系，进一步理解余数的含义。
下面谈谈我对这节课的总结：（一）在操作活动中抽象出有余数的除法在第一次“每盘放4个”的分苹果活动的基础上，我组织了第二次活动“每盘放5个”，通过学生自己的操作活动，感知、加深体会有余数除法，发现可以放2盘，还余下4个，而这4个不能再继续往下分，不然每盘就放得不一样多了；让学生体会到在日常生活中会遇到把一些物品平均分后有余数的情况，认识有余数除法。
（二）在探究中理解余数要比除数小，不断发现有余数除法的试商方法学生通过实际操作、观察比较，对余数和除数的关系有了明确的认识，这个“余数为什么要比除数小”的探索过程，其实也是培养质疑、批判和创新精神，学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程。
在练习中，教材还安排了分数目比较大的物品，引导学生经历试商的过程，积累试商的经验。
同时，在本节教学中也出现了一些问题：①把能够整除和有余数除法的竖式计算的内容都在一课时内教学稍显紧张，有一部分学生接受起来存在一定困难，所以我认为这一课的教学分成两课时更为妥当。
②在作业的反馈中，部分学生犯了相同的错误，就是把除法竖式的余数填成了算式中的商。
可见孩子们把除法竖式跟加减乘法的竖式格式混淆了，还分得不够清楚。
需要老师在作业讲评课进行加强指导。
③个别学生对于竖式的书写还是不够规范，需要老师更加严格要求，规范“分草莓----有余数的除法教学反思”这部分教学内容是表内除法知识的延伸和扩展，二年级学习的表内除法主要是研究“正好分完”的情况，而这部分学习内容主要是研究“分后还有剩余”的情况，两部分内容相互联系，具有互补性，前者是后者的基础，后者是前者的延伸。
这部分内容也是今后继续学习除法的基础。
《分橘子》(教案)
《分橘子》（教案）一、教学目标通过本节课的学习，让学生能够：1.了解什么是整除和余数，掌握整除和余数的概念和计算方法。
2.学会用长除法计算除法式子，理解余数为0的概念。
3.培养学生分析问题、解决问题的思考能力以及合作和交流能力。
4.能够运用所学知识，独立完成分橘子问题的解决，并在小组内合作探讨，分享自己的思路与策略，提升团队合作精神与素养。
二、教学重点与难点重点：1.整除和余数的概念和计算方法。
2.长除法计算除法式子。
3.分析问题和解决问题的思维能力。
难点：1.对多项式的理解和运用。
2.分组合作解决问题。
三、教学过程1.引入（1）教师出示一袋橘子，介绍今天的主题——分橘子。
（2）老师提问：“如果4个人要分这袋橘子，每个人分到几个橘子？”请学生独立思考，发言汇报。
（3）教师以不同的人数与橘子数量，提出不同的问题，要求学生自己计算，提高课堂的互动性和学生的学习兴趣。
2.整除和余数的概念和计算方法（1）教师先进行基础概念的讲解：如果一个数a可以被另一个数b整除，即a/b的商是整数，则称a能被b整除，用“b|a”表示。
不可以整除的部分称为余数，例如16/5，商为3余1，即5能够整除16，余数为1。
（2）教师出示两个数字，引导学生演算它们的除法，用第一个例子让学生更深入理解整除和余数的概念。
例1：计算63÷8。
思路：首先看8能不能整除6，答案是否定的，然后看8能不能整除63，发现8×7=56，余7，因此63÷8的商为7余7。
（3）通过多组训练，让学生灵活掌握整除和余数的计算方法，并在课堂练习中找出规律。
（4）教师出题，提出综合性问题，培养学生思维能力的发挥。
例2：一个正数除以2余9，再除以3余1，该数是多少？思路：因为一个正数除以2余9，所以这个数可以表示为2k+9 （k为正整数）；这个数除以3余1，所以2k+9≡1(mod3)，移项得2k≡2(mod3)，则k≡1(mod3)；因此，这个数可以表示为2（3m+1）+9=6m+11 （m为正整数），所以该数为6m+11（m=1，2，3，4...）。
三年级数学下册分橘子的教学设计3篇
三年级数学下册分橘子的教学设计3篇篇一：北师大版三年级数学下册《分橘子》教学设计1．结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。
2．会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。
3．在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。
熟练解决实际问题。
谈话法、练习法、讨论法课件1课时会判断两位数除以一位数的商是几位数。
一、复习引入用竖式计算下面各题：48÷2= 89÷2= 69÷3=55÷5=67÷6= 84÷2= 85÷4=96÷3=二、导学新课1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人。
提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个？2.列式：48÷3=X| k | B| 1 . c| O |m分一分，算一算：用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。
全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分？“4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？”从干才的分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。
你能用竖式表示刚才分的过程吗？引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同之处。
每人共分到16个30÷3=10，表示3人先分掉30个48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6.与48÷2的不同之处：被除数的首位不是除数的整数倍。
问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？ 3写在十位上，表示30。
教师教案：小学二年级分橘子教材教案
近年来，教育领域的发展日新月异，教育教学方式也在不断的更新和优化。
随着科技的不断进步和社会的不断发展，传统的教学方式已经不能满足现代学生的需求。
教育工作者需要不断的更新自己的教学方式和教学理念。
而教师推荐教案这种形式的教学方式，成为了当今教育领域的一种重要教学方式。
本文将要介绍的是小学二年级分橘子教材优秀教案。
这是一种教学方式，通过教师推荐教案，让其他教师对教学过程进行观察和借鉴，进而提高自己的教学质量。
下面就让我们一起来看看这个教案的具体内容。
一、教材内容本次教材的主题是分橘子，是小学二年级数学课的教学内容。
该课程旨在帮助学生掌握分数的概念，学会用实物和图形表示分数，并能够对分数的大小进行比较。
二、教学目标通过教学，让学生掌握以下内容：1.掌握分数的概念，学会用实物和图形表示分数；2.能够对分数的大小进行比较；3.能够分拣实物，并将实物分成指定的比例；4.培养学生的观察力和动手能力，提高学生的思维能力和自主学习能力。
三、教学过程1.引入教学内容引导学生观察老师手中的两个橘子，并用这两个橘子为例，让学生掌握分数的概念。
向学生展示整个橘子，将橘子分成两部分，并让学生明白这就是1/2的概念。
2.教学重点用实物和图形表示分数分组活动，让学生分拣橘子，并将实物分成指定的比例，如1/2,1/3,1/4等等。
通过这样的活动，提高学生的动手能力和思维能力。
3.教学方法采用分组教学的方式，让学生以小组为单位进行学习。
同时，教师指导学生自主探究，培养学生的自主学习能力和思维能力。
四、教学效果通过本次教学，学生不仅掌握了分数的概念，还学会了用实物和图形表示分数，并能够对分数的大小进行比较。
在分拣橘子的活动中，不仅培养了学生的动手能力，还提高了他们的思维能力。
同时，分组教学的方式也激发了学生的兴趣和积极性，使得教学过程更加生动和有效。
五、教学反思通过本次教学，教师发现学生在理解分数概念过程中存在一些困难，需要更加详细地解释和讲解。
分享小学二年级分橘子教案范本,助教师备课用心
教育是人类文明发展的基石，教育工作者是培养未来一代的奠基人。
在进行教学过程中，教师会根据学生的年龄、掌握能力、兴趣等因素设计不同的教案，为学生的成长和发展提供有力的帮助。
为了帮助小学二年级的教师更好地备课，我将分享一份小学二年级分橘子教案范本。
一、教学目标1.能够听懂、理解并记忆短语：“I like oranges.”2.能够用简单的语言描述橘子的特点和营养价值。
3.能够协作完成分橘子的任务，并理解“分享”与“合作”的重要性。
二、教学内容1.认知导入通过图片展示、实物摆放等形式介绍橘子的外形、颜色、味道等特点，引导学生主动参与，积极思考。
2.语言学习（1）通过师生互动，引导学生认识并记忆“I like oranges.”这一短语，并适时提醒学生正确发音。
（2）带领学生分析、模仿语音、语调、语速等因素，训练学生口语表达的音、调、节奏等，注意语音语调的准确，使学生掌握基本发音技巧，为口语表达打下坚实基础。
（3）让学生运用掌握的语言，分享橘子的特点和营养价值等知识，个别呈现，小组合作，展示口语表达能力。
3.实践操作为培养学生的合作精神、团队意识及责任感，通过橘子分拣的活动来训练学生的协作能力和动手实践能力。
（1）先将学生分为小组，每个小组有一组橘子，教师向学生简单地介绍如何分拣橘子。
（2）每个小组都有一名负责人，协调小组成员进行橘子的分拣工作，其他成员则按照组内分配的任务进行操作。
（3）分拣结束后，学生们将自己小组的橘子平均分给每位组员，并分享把橘子带回家后的喜悦。
三、教学方法1.启发式教学法通过对学生感兴趣的“橘子”进行详细介绍，引发学生的好奇心和兴趣，让学生自己去探索、发现、体验，在条理逐渐清晰的基础上，不断消化吸收，学习知识。
2.任务型教学法将学习过程融入实践活动中，通过真实的情境设计，让学生在实践中掌握所学知识，实现学以致用的目的。
3.合作学习法通过小组合作进行实践操作，让每位学生在团队中扮演不同的角色和职能，锻炼团队协作、优化资源分配、培养学生间相互合作、相互支持的精神四、教学评价1.观察法教师在课堂上对学生的语言表达、协作能力、责任意识、参与度等因素进行观察分析，及时予以指导或鼓励。
小学二年级数学教案：学生如何分橘子？
小学二年级数学教案：学生如何分橘子？假设一桌子上有十个橘子，当小明、小张、小李三位同学都想要分到橘子时，应该如何分得公平、合理呢？本节课将教授学生如何分橘子，并帮助他们掌握分配问题中的基本概念和方法。
一、教学目标通过本节课的学习，目标培养学生分析问题的能力和分配问题的解决方法，使他们能够掌握分配问题的基本原理，学会公平地分配物品。
二、课前准备老师需要准备一张大桌子和十个橘子，以便能够带领学生分析问题，并为学生提供视觉教学效果。
老师还需要准备幻灯片或写在黑板上的案例，让学生模仿和解决。
三、学生自主学习可以从小组合作的角度开始，鼓励学生一起分析问题，让学生分角色，强化协作共赢的观念。
1.三个人分十个橘子让学生自己算最多分到几个橘子，开始让学生先自己算，以理解问题。
老师：“三个人分十个橘子怎样分才能分得更公平一些。
”学生：“每个人分三个橘子。
”老师：“这么分可以，但你们有没有想过如果其中有一个人开口说只要两个橘子，会更好呢？”学生：“这样也可以的。
”2.四个人分十个橘子让学生考虑四个人分十个橘子，怎样分更公平。
老师：“如果四个人分十个橘子，该怎样分才叫公平呢？”让学生自己计算和讨论，找出合适方案。
4人分10个橘子，若平均分，每人分2.5个橘子，但无法整除，可以让每个人分三个橘子，剩下的一个橘子随便分给谁都可以。
或者可以让各自分两个橘子与一个橘子，两种方法都行。
3.五个人分整数个橘子让学生考虑如何让五个人分整数个橘子。
老师：“如果有五个人分橘子，并且必须分胜败各半的话，该怎么办呢？”让学生思考，提高他们的思维动态。
方案一，让其中一人先分两个橘子，再让其他四人分三个橘子；方案二，让其中一人分一个橘子，再让其他四人分两个橘子；方案三，让其中一人分三个橘子，再让其他四人分一个橘子。
通过以上三种分配方式，可以让学生意识到，在分配问题解决方案的时候，要掌握均分和多数少数相加，求相等或不相等这些基本方法。
四、概述本节课主要通过橘子分配问题的案例，引导学生思考分配问题的基本路线和基本方法，强化学生协作共赢的观念和良好的分配意识，同时促使他们学会分析问题和解决问题的方法，提高他们的思维能力。
比的应用教案分橘子教案
比的应用教案分橘子教案教案标题：比的应用——分橘子教案教学目标：1. 理解比的概念，并能够正确运用比进行数值比较。
2. 学会将比的概念应用到实际问题中，解决与分配相关的问题。
3. 培养学生的合作与沟通能力，通过小组合作完成橘子的分配任务。
教学准备：1. 教学材料：橘子、刀具、秤、白板、黑板笔等。
2. 教学环境：教室内有足够的桌椅供学生合作使用。
教学过程：步骤一：导入与引入（5分钟）1. 创设情境：老师向学生展示一篮子橘子，告诉学生这篮子里有10个橘子，我们要将它们平均分给4个人，该如何分呢？2. 引导思考：让学生思考并讨论如何将10个橘子平均分给4个人，引导学生注意到需要使用比的概念。
步骤二：概念讲解与示范（10分钟）1. 概念讲解：通过黑板或白板，向学生解释比的概念，如何使用比进行数值比较。
2. 示例演示：在黑板上绘制一个比的示意图，例如：2:3，解释比的含义，并通过具体的数值示例进行演示。
步骤三：小组合作练习（20分钟）1. 分组组织：将学生分成小组，每个小组4人。
确保每个小组内有一名学生担任记录员，记录分橘子的过程。
2. 任务分配：告诉学生他们需要将10个橘子平均分给4个人，让学生讨论并确定分配方案。
3. 实际操作：给每个小组一篮子橘子，并提供必要的刀具和秤。
学生按照自己的分配方案进行操作，记录员记录分配过程。
4. 汇报与讨论：每个小组完成分配后，让记录员向全班汇报他们的分配方案及过程。
其他小组进行讨论，比较不同小组的分配方案，分析是否合理。
步骤四：总结与拓展（10分钟）1. 总结回顾：让学生回顾本节课所学的比的应用，以及分橘子的实际操作过程。
2. 拓展思考：提出一个新的问题，例如：如果有12个橘子要平均分给5个人，该如何分？让学生思考并讨论。
步骤五：作业布置（5分钟）布置作业：要求学生回家观察家庭中的分配问题，并尝试使用比的概念解决相关问题。
要求学生写一份小结，描述他们的观察和解决方案。
二年级数学下册《分橘子》优秀教学设计三篇
二年级数学下册《分橘子》优秀教学设计三篇《分橘子》一课是北师大版小学数学第4册的内容，本课的教学目标是1、经历分橘子的实际操作过程，初步了解余数的含义，体会有余数除法与生活得密切联系。
2、结合实际操作，经历用竖式表示有余数除法的过程，并体会余数一定要比除数小。
下面就是小编给大家带来的二年级数学下册《分橘子》优秀教学设计三篇，希望能帮助到大家！二年级数学下册《分橘子》优秀教学设计一教学目标：1.引导学生经历分橘子等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2.通过引导学生进行实际操作，掌握有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
教学重、难点掌握有余数除法的书写格式。
教学过程：一、创境激疑1.用竖式计算。
56÷7 42÷6 32÷8 35÷5 81÷9 21÷3 16÷2 63÷92.谈话导入课题，并板书课题。
分橘子有余数的除法二、互动解疑平均分后有时会出现余数。
1.课件显示14个橘子画面。
2.组织小组讨论：有14个橘子，如果每盘放4个，可以放几盘?请每个同学用代表橘子的圆片实际分一分，在小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。
3.全班进行交流。
指名回答：投影显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。
根据学生的回答板书：14÷4=3盘……2个答：可以放3盘，还剩2个。
4引导学生认识竖式中：“14”表示把14个橘子拿去分，“4”表示每盘放4个，“3”表示放了3盘强调单位“盘”，“12”表示3盘共12个4×3=12。
“2”表示放了3盘后还剩下2个。
强调单位：“个”5说明“2”是这个竖式的余数，这2个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。
6体验余数一定要比除数小。
分橘子教案：二年级全新数学课程实施
二年级全新数学课程实施分橘子教案随着教育的改革和发展，全新数学课程也得到了进一步实施和推广。
在实施全新数学课程的过程中，如何设计科学合理的教案？教师们需要充分考虑学生的实际学习情况和需要，有针对性地制定教学计划和教学方法。
本文将着重介绍二年级全新数学课程实施的分橘子教案。
一、教学目标1.了解橘子的外形、颜色、味道等基本属性。
2.发现橘子的特点，比较大小及数量。
3.培养精细动手能力及观察力，加深对分数概念的理解。
二、教学重难点1.认识橘子的基本属性及特点，比较大小及数量。
2.学习分数的概念及简单应用。
三、教学准备1.橘子。
2.纸张、笔、尺子等教学工具。
四、教学过程1.导入要求学生先捏一捏，闻一闻手中的橘子，再把橘子按照大小分成三堆。
2.探究老师让学生观察橘子的外形、颜色、味道等基本属性。
随后，老师会将橘子分成若干份，用鼓励学生去比较这些小橘子的大小及数量。
3.理解分数的概念当学生们在比较大小及数量方面的时候，老师就可以引导学生理解分数的概念，并简单讲解一些分数的知识。
4.分橘子在分橘子环节中，老师会将一些橘子分成等分的部分，例如1/2、1/4、1/8等等。
老师会让学生自己去分橘子，让他们理解分数的概念及应用。
5.总结在本次课程的老师将对学生学习的内容进行简单的总结，并鼓励学生们在生活中多去观察橘子及其他食物，并且在实际生活中将分数的概念应用到日常生活中。
五、教学效果通过这一次独特的教学方法，学生不仅能够感性地理解分数概念和应用，还能培养学生的精细动手能力及观察力。
这种教学方法更加有趣而具有参与性，这让学生很快大获成功，并对分数这个概念和数学知识产生浓厚的兴趣。
六、教学反思在教学的过程中，教师必须考虑学生的实际情况，选取一个特定的教学主题是非常重要的。
将分橘子这个主题与分数的概念紧密联系起来的课程，让学生们在学习数学知识的基础上，更好地理解分数及应用分数。
教师还要强化学习的趣味性，跟进学生的学习进度，以此鼓励学生不断提高学习效果，让数学变得更加生动有趣。
2024年小学二年级数学《分橘子》优质教学教案f范文
2024年小学二年级数学《分橘子》优质教学教案f范文一、教学目标知识与技能目标：使学生能够理解“平均分”的概念，学会将物品平均分配给指定的份数或人数，并能解决简单的实际问题。
过程与方法目标：通过动手操作、观察比较和讨论交流等活动，培养学生的实践操作能力和合作解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和分享精神，增强学习数学的信心和乐趣。
二、教学重点和难点教学重点：掌握平均分的概念和方法，能够准确地将物品平均分配给指定的份数或人数。
教学难点：理解平均分的本质，即每份数量相等，并能灵活应用平均分解决实际问题。
三、教学过程导入新课通过故事导入，讲述一个关于小朋友分橘子的情境，激发学生兴趣。
提问学生：“如果你们有一堆橘子，想要公平地分给每个小朋友，应该怎么做？”引导学生思考平均分的概念。
探索新知实物演示：用橘子或其他物品演示平均分的过程，让学生直观感受每份数量相等的特点。
分组讨论：让学生分组讨论不同情境下的平均分问题，如将橘子分给不同数量的小朋友，并记录下讨论结果。
归纳总结：引导学生总结平均分的方法，强调每份数量相等的重要性。
实践操作设计活动：组织学生进行分橘子游戏，让学生在游戏中体验平均分的操作过程。
指导操作：教师巡视指导，及时纠正学生的错误操作，帮助学生理解平均分。
分享经验：游戏结束后，让学生分享自己在游戏中的体验和收获，增强学习的成就感。
巩固练习出示练习题：提供一些简单的平均分问题，让学生独立完成。
小组讨论：让学生分组讨论练习题的解答方法，互相交流学习心得。
教师点评：对学生的练习进行点评，指出错误和不足之处，强调正确的方法和思路。
课堂总结回顾本课内容：引导学生回顾本节课学习的平均分的概念和方法，强化记忆。
总结收获：让学生总结本节课的收获和体会，鼓励学生在生活中运用平均分解决问题。
布置作业：布置一些与平均分相关的作业题，让学生回家完成，巩固所学知识。
四、教学方法和手段教学方法：采用情境导入、实物演示、分组讨论、实践操作等多种教学方法相结合，激发学生的学习兴趣和积极性。
数学教案二：通俗易懂的分橘子教学教案
数学教案二：通俗易懂的分橘子教学教案橘子在我们的日常生活中是十分常见的水果之一，也是很多人喜欢的水果。
但是，你知道吗？橘子还可以用来帮助小学生学习分数，这个方法就是将橘子分割成若干等份，借此从视觉与触觉上教导学生分数的概念。
今天我为大家带来的是一份通俗易懂的分橘子教学教案。
一.教学目的通过实际操作，帮助学生理解分数的概念及用图形表示分数的方法，能够掌握简单的分数的加、减、乘、除法的计算方法，懂得在实际生活中运用分数。
二.教学重点1.分数的概念2.分数的基本形式3.分数的大小比较4.分数的加、减、乘、除法1.分数的加、减、乘、除法2.教师如何引导学生运用分数的概念和方法来解决实际问题。
四.教学方法1.情景教学法2.游戏教学法五.教学准备1.橘子2.切割器具3.焊烧机4.分数模型5.教学投影仪1.引入介绍橘子的外观、口感等，问一下学生有没有吃过橘子？认识橘子吗？为什么要认识它？（引导学生思考）2.概念讲解引导学生回忆小学数学课程中学过的分数的概念、基本形式及大小比较。
3.分组橘子将一些橘子拿出来，在教室里找到一些椅子或桌子，让学生分组并拿出切割器具和焊烧机等工具，将橘子切割成若干等份。
展示切割好的橘子，让学生猜测这些橘子有多少份。
4.练习每组学生拿到一些橘子，针对不同的形式进行操作，比如：（1）两个二等份的橘子相加后得到的数量。
（2）一个三等份的橘子减去一个四等份的橘子后，还有几个等份。
（3）三个四等份的橘子相乘总共有多少个等份。
（4）四个三等份的橘子可以分给八个同学，每个同学能分到几个等份。
5.总结将学生分成小组，让他们自己总结这个教学过程学到的知识和技能。
在每组选出一位同学来，将他们的总结发表出来，由其他学生给予支持和鼓励。
七.教学效果评价通过课堂的实际操作过程，同学们在视觉和触觉上获得了更为直观的分数概念，并能熟练掌握分数的加、减、乘、除法的计算方法。
在实际生活中能够更好地运用分数的知识。
同时i，这种互动性强的教学方法也提高了学生的参与度，激发了学生对数学的兴趣。
《分橘子》优秀教案
学习重点
掌握两位数除以一位数（首位不能除尽）的计算方法。
学习
难点
能够正确计算两位数除以一位数（首位不能除尽）的除法。
教学方法与手段
合作探究课件
学习过程
导 学 流 程
课前展示
问题导学
交流展示
评价点拨
达标测试
总结反馈
学习内容
一、情景导入
课件播放“孙悟空、猪八戒、沙僧分橘子”的故事。
一天，孙悟空采回48个橘子，4个篮子中每个篮子装了10个橘子，还有8个装不下。猪八戒说一定要平分才好，可是怎么分呢？孙悟空、猪八戒、沙僧三人你看看我我看看你都不会分。
同学们，你们能帮忙吗？
二、自主探究
1、列式48÷3
2、解决问题
同学们，你们可以用自己喜欢的方法来研究，可以用小棒代替橘子摆一摆，也可以算一算。小组讨论
哪个小组的同，10个小棒一捆，这一捆小棒就相当于一篮子橘子，每个人分到一捆，分到6根，也就是每个人可以分到16个橘子。
三年数学导学案
杨士岗九年一贯制学校 主备人：孙丹审核人：组长2021年3月4日
课题
分橘子
课型
新授课
课时
一课时
学习目标
知识与技能
通过引导学生进行实际操作，发现并掌握两位数除以一位数（首位不能除尽）的计算方法。
过程与方法
在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
情感态度与价值观
在操作、探索、发现中，使学生获得知识与方法。
生2：可以用口算，先算30÷3=10，
剩下的10个加上这里的8个就是18个，再算18÷3=6,106=16（个）
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最新小学二年级数学《分橘子》优质教学教案三篇
让学生在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性.通过实际操作使学生体会到余数一定要比除数小.让学生正确掌握有余数除法的试商方法.下面就是小编给大家带来的小学二年级数学《分橘子》优质教学教案三篇,希望能帮助到大家!
小学二年级数学《分橘子》优质教学教案一
教学资源
教学内容:北师大小学数学二年级下册分橘子 ,课本第3页
教学目标:
1、经历分橘子的实际操作过程,初步了解余数的含义,体会有余数除法与生活的密切联系.
2、结合实际操作,经历用竖试表示有余数除法的过程,并体会余数一定要比除数小.
3、提高学生分析观察,推理和判断能力,养成良好的学习习惯.
教学重难点:
1、明确余数一定要比除数小的道理.
2、通过实际操作抽象出有余数除法的竖试书写格式,理解每一步的含义.
教学准备:课件
教学过程:
一、问题引入
课件出示14个橘子,引导学生观察、思考:
如果每盘放4个橘子,14个可以放几盘?(教师板书)
二、师生互动、合作探究
1、教师引导学生思考问题.
2、师生进行互动交流.
师:从题目中你们可以得到那些信息?
生:每盘放4个橘子,总共有14个橘子.
师:题目要求我们要怎么分?
生:每盘放4个(平均每盘放4个)
师:那题目要我们求什么?
生:14个可以放几盘
师:根据这些信息,谁知道该怎么列式呢?
生1:从14里减去3个4等于2,所以可以放3盘;(14-4-4-4=2)
生2:根据乘法口诀:三四十二,得出结论可以放3盘,还剩2个.
生3:可以用除法运算列算式:14 4=3(盘) 2(个) ,说明可以放三盘,还剩2个.
3、教师与学生合作摆一摆,验证以上结论是否正确.
4、介绍用竖式解决以上问题
由具体到抽象,帮助学生掌握竖式计算的方法.
14 4=3(盘) 2(个)也可以用竖式计算.边写边说明每一步的含义:
先写厂 ,表示除号,把要分的14个橘子,也就是被除数写在厂的里面.把每盘的橘子数4,也就是除数写在厂的左边.写好后,按下面的步骤用竖式计算. 一试商:14除以4,商是几,写在哪?根据乘法口诀求商,商是3,相同数位对齐,即商与被除数14的个位对齐.
二相乘:商与除数相乘的积写在被除数14的下面,相同数位对齐.三相减:从总数14里减去分走的12,还剩2个,14-12=2,画上横线对着个位写2.
四检查:看看余下来的数是不是比除数小,并说说竖式上的每个数字代表什么意思.
三、巩固练习
课本第3页的试一试和第4页的算一算 , 想一想先由学生独立解题,再由老师讲解
四、课堂小结
这节课,我们学习了什么知识?你有什么收获?
五、布置作业
课本第4页的第3题.
小学二年级数学《分橘子》优质教学教案二
教学目标:
1.引导学生经历分橘子等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系.
2.通过引导学生进行实际操作,掌握有余数除法的书写格式,使学生体会到余数
一定要比除数小,体会到学习有余数除法的必要性.
3.在操作、探索、发现中,使学生获得积极的情感体验.教学重、难点掌握有余数除法的书写格式.
教学过程:
一、创境激疑
1.用竖式计算.
56 7 42 6 32 8 35 5 81 9 21 3 16 2 63 9
2.谈话导入课题,并板书课题.分橘子有余数的除法
二、互动解疑平均分后有时会出现余数.
1.课件显示14个橘子画面.
2.组织小组讨论:有14个橘子,如果每盘放4个,可以放几盘?请每个同学用代表橘子的圆片实际分一分,在小组内讨论怎样列出算式,用竖式怎样表示.
3.全班进行交流.指名回答:投影显示学生的圆片图,引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法,并进一步认识余数.根据学生的回答板书:14 4=3盘2个答:可以放3盘,还剩2个.4引导学生认识竖式中: 14 表示把14个橘子拿去分, 4 表示每盘放4个, 3 表示放了3盘强调单位盘 , 12 表示3盘共12个4 3=12. 2 表示放了3盘后还剩下2个.强调单位: 个 5说明 2 是这个竖式的余数,这2个不能再继续往下分了,不然每盘就放得不一样多了.6体验余数一定要比除数小.
三、启思导疑
1.先由学生操作用圆片分一分.再列出除法竖式,独立解答试一试 .
2.讨论:根据刚才这道习题,你发现了什么?余数一定要比除数小.
3.学生独立完成算一算,想一想 ,指名板书,全班齐练.练习完,比较每道题的余数和除数,你发现了什么?指名回答:余数要比除数小.
四、实践应用
练一练第1、2、3、4题.
五、总结评价
1.今天这节课学习了什么?
2.你有哪些收获?
除法竖式的写法,有余数的除法,余数要比除数
小学二年级数学《分橘子》优质教学教案三
教学目标:
1、让学生在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性.
2、通过实际操作使学生体会到余数一定要比除数小.
3、让学生正确掌握有余数除法的试商方法.
4、培养学生主动探究的精神.
教学重点:
1、让学生体会到学习有余数除法的必要性.
2、让学生体会到余数一定要比除数小.
教学过程:
一、创设情景、激趣导入
昨天,我们帮小熊分了苹果,大家还记得我们是怎么分的吗?今天小熊又要请客了,它家里只有14个橘子,它想每盘放4个,可不知道放几盘,你能帮助它解决这个难题吗?
二、合作交流、自主探究
1、有余数的除法及其竖式的计算方法
学生试着自己列竖式后,展示不同学生的竖式并让学生说明竖式中各部分的含义,同时其他学生可以质疑.因为有除法算式做引导,估计学生不会出现余数大于除数的现象,如果有的话,就直接拿来当作下一环节的样本,解决余数不大于除数.然后教师做小结.
2、完成试一试 ,体验余数一定要比除数小
教师小结:在有余数的除法算式中余数一定比除数小.
三、应用迁移,巩固提高
1、完成练一练第1题.
2、完成练一练第2题.
3、用竖式计算.
9 4 21 5 14 3 19 6
4、钉一件上衣需要5个扣子,现有23个扣子,能钉几件上衣,还剩几个扣子?
四、总结
1、说说今天学习了什么?你有什么收获?
2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做? 板书设计:
分橘子
每盘放4个橘子,14个橘子可以放几盘?
14 4=3(盘) 2(个)
答:14个橘子可以放3盘,还剩2个.。