我们的手课件(北师大版)
第5课《秀出环保手抄报》(课件)二年级劳动北师大版
(4）进行版面总体调整，写上环保小文章。
新课导入 新课讲授
(5)根据剩余空间，安排设计尾花和其他美化装饰。
劳动过程
新课导入 新课讲授 劳动过程
同学们,制作手抄报要会画,会写,还要会收集资料赶紧和组内的 小伙伴分工合作,制作一张“保护红树林”的手抄报吧!
分工方案
小组分工
（1）版面与插图设计 （2）资料收集 （3）勾画与涂色 （4）文字书写
新课导入 新课讲授 拓展延伸
环保手抄报童谣
天上地上灰溜溜，粮食减产水断流, 动物植物日渐少，地球妈妈在发愁。 养活儿女六十亿，还能熬过几年头? 大家快来抓环保，帮助妈妈解忧愁。源自新课导入 新课讲授 拓展延伸
环保手抄报童谣
环保行动开始了， 见纸弯弯腰，不让随风飘， 不见垃圾心情好，保护校园人人要。 环保行动开始了， 花草浇浇水，垃圾分分类, 我们争做小环保，地球妈妈开心笑。
评价内容 我的手抄报制作得精致美观 我的手抄报内容丰富有趣
我能独立完成劳动 我们分工科学有序
我的奖章
新课导入 新课讲授 劳动日记
同学们，在合作创作手抄报的过程中， 我们分工明确，为环保添加色彩,让我 们把自己的收获和感悟记录下来，和大
家分享一下吧！
新课导入
新课讲授
课堂扩展 课堂小结
秀出环保 手抄报
新课导入 新课讲授 劳动准备
A3白卡纸
铅笔
橡皮擦
尺子
新课导入 新课讲授 劳动过程
(1)确定报头和环保主题大标题的位置
新课导入 新课讲授 劳动过程
(2)确定栏目的数量和形式,制定各栏 目的版面空间
新课导入 新课讲授 劳动过程
(3)安排文章、插图的位置,确定其所 占版面的形状和大概面积
北师大版四年级语文下册《我们的手》教材分析
《我们的手》教材分析《我们的手》是北师大版小学语文四年级下册第4单元的第一篇主体课文，现代诗。
作者西渡，现代诗人。
最美好的时刻，是心贴着心的时刻；最快乐的时刻，是手拉着手的时刻。
心手相连，会使整个世界变得更加美好。
手也能传递人们美好的情感，这就是课文的主旨。
1、初读课文，置身读者：全诗共四个小节。
每节的结构和写作方法大致相同，第一句都采用“我们的手”是“什么”的句式，作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把手分别比作电线、桥、船、小鸟，表达对美好生活的向往，把幸福、友情、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。
诗的结构相同，琅琅上口，富有音乐美和绘画美。
诗的内容浅显，但意境深远，是一篇文质兼美的文章。
2、再读课文，置身作者：再次读文本，站在作者的角度感悟文本，课文用一连串的比喻，形象地表达手所传递的这种友爱和关怀。
以这样的“情”为前提，每一段都用一个暗喻发端，略过手的具体动作，然后表达手起的沟通作用。
比如第1节。
电线可以传递光，光可以照亮周围；我们的手像电线一样，在爸爸、妈妈之间传递着感情，这样的感情可以使他们更“幸福”，“幸福的像灯一样明亮。
”教材的插图撷取家庭生活的一个画面，爸爸、妈妈拉着我们的手走路，家庭生活还有很多这样温馨的场面：和爸爸、妈妈一起做饭；和爸爸、妈妈一起打球；和爸爸、妈妈一起游泳……再比如第2节，台胞、侨胞回到祖国，我们到机场迎“接”，“拉”着他们到家里去做客；我们为贫困地区的小朋友“捎”去学习用具；我们“接”灾区的孩子来城里上学；见了海外来的朋友，我们“敬”礼、“握”手……手就像桥梁一样，沟通了地域之间、国与国之间、洲与洲之间的人，“传递彼此的问候。
”第3节起概括的作用，人们的“心”“感情”是看不见摸不着的，通过手，可以传达彼此的情谊；通过手，可以实现互相接近、互相了解、乃至心心相印。
所以说手就像挂着白帆航行的船。
第4节思绪更加展开，手像“小鸟一样”“欢乐地飞翔”，飞翔的空间更大，“星辰与星辰之间”。
收获的季节课件(共22张PPT)北师大版(2024)数学一年级上册
探索新知
(教材P10) 和 ，谁大？谁小？谁重？谁轻？
和 ，谁大？ 一只手就能举起。 大， 小。
和 ，谁重？ 重， 轻。 要两只手才能抱起来。Fra bibliotek探索新知
当难以直接分辨出物体的轻重 时，我们可以借助工具（天平、 弹簧秤等）测量比较。
当堂检测
思路分析：（1）根据生活经验可知，船上装的物品 越重，船沉入水中的部分就越多。我们可以通过比 较3条船沉入水中的多少来判断船上乘坐的是哪只动 物。 （2）3只动物中，体重最重的是大象，最轻的是羊， 马的体重比大象的轻，比羊的重。
答案：
当堂检测
课堂小结 学习完本节课，你有什么收获？
课堂小结
通过本节课的学习，我们学会了比较两个物体的大小 我们学会了比较三个物体的最轻与最重。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
已知， 重， 轻。
重
轻 同理可知， 重， 轻。
探索新知
(教材P11) 、 和 ，谁最重？谁最轻？
比重
⋮
比重
比重
最重， 最轻。
从重到轻依次是 、 、 。
探索新知
问题延伸： 和 一定重吗？
相比， 又大又重，那么大的物品
以 和 为例。
大， 小。 重， 轻。
大的物品不一定重。
当堂检测 1. 、 、 ，哪个最重？哪个最轻？
探索新知
问题延伸： 和 ，谁重？谁轻？
简易天平不平衡，说明 和
轻 有轻有重。
重
低，即 重； 高，即 轻。
结论： 重， 轻。
翘起来的轻，压下去的重。
探索新知
北师大版四年级语文下册《一双手》
一双手一、引言《一双手》是北师大版四年级语文下册的课文之一。
本文通过描写一双手的各种神奇功能，强调了劳动的重要性和人类的创造力。
本文不仅具有教育意义，而且引发了读者对生命的思考。
二、一双手的功能2.1 用手做事一双手是人类最重要的工具之一。
无论是写字、画画、打球、做饭还是修理东西，都离不开手的帮助。
我们可以利用手的灵活性和灵巧性来完成各种各样的任务。
2.2 用手沟通除了进行各种活动外，一双手还可以用来表达思想和情感。
比如，我们可以用手做出各种手势，来表示赞赏、鼓励、拒绝和感谢等。
手的动作可以比语言更直接地表达我们的意图，帮助我们与他人进行有效的沟通。
2.3 用手触摸世界一双手还是我们认识世界的重要工具。
通过触摸，我们可以感受到物体的质地、温度和形状。
我们可以用手指尖触摸花瓣的柔软，用手掌触摸石头的冰凉，用手背触摸风的轻柔……手的触摸能力帮助我们更好地理解和体验周围的环境。
三、劳动的重要性3.1 劳动的意义文中强调了劳动的重要性。
劳动是人类的本质，也是人类进步的基础。
通过劳动，我们可以创造出各种各样的东西，使生活更加丰富多样。
劳动也是培养人的意志品质和动手能力的重要途径。
3.2 劳动的价值劳动不仅仅是手的运动，更是一种精神和价值的体现。
通过劳动，我们不仅可以满足物质的需求，还可以获得自尊、成就感和幸福感。
劳动的价值在于创造，无论是创造物质财富还是创造精神财富，都离不开劳动的付出。
四、人类的创造力4.1 手与创造力文中以一双手为切入点，强调了人类的创造力。
通过手的运动，人类可以创造出无数的奇迹。
我们可以用手写出美妙的音乐，绘制出精美的画作，制造出各种各样的工艺品。
手的运动不仅仅是机械的动作，更是思想和创造力的表达。
4.2 劳动者的创造力文中还描述了一个劳动者通过自己的创造力创造出了美丽的花圃。
这个花圃成为了附近居民的欢乐之源。
劳动者通过自己的双手，将一片荒地变成了一片绿洲，展示了人类无限的创造力和想象力。
北师大版语文第一册《两件宝》PPT课件PPT、优质教学课件
一、创设情境
1.听音乐，猜动物游戏。
大森林里，每天都有精彩的故事上演。听听，谁来了？ 2.生上台用模仿表演的形式，表达自己的猜测结果。这样，几种 小动 物相继集中在台上了。（不限于一定是书中所说几种动物，如果 学生 猜成了别的小动物，也允许。）
二、创编故事。
232
1.大家看，这么多的动物聚在一起，多么有意思！
教学准备： 1.搜集有关香港澳门的资料，搜集最新科技资料。 2.我心目中的香港（澳门）的自绘画一张。 3.教室黑板上画上充满未来气息的画。创设创新氛围。 教学过程：
一、 营造氛围，激发神往之情。 播放《七子之歌》。
深情描述：
香港回归、澳门回家，多少中国的团圆梦终于实现了，能见证这 一伟
大的历史时刻，该是多么自豪的事呀！
四、动笔成文。 1.不 管 你 的 救 援 是 惊 险 的 ， 还 是 有 惊 无 险 的 ， 或 是 充 满 喜 剧 色 彩 的，我们都期待着。大胆想象，用你的文字把我们带到神奇的童话 世 界吧。
2.给你的故事拟个响亮的标题。 （以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题， 以事情结果为题，以人物为题）
板书设计：
231
螳螂捕蝉，黄雀在后 只知…… 不知……
只见眼前利益而不顾后患
第三、四课时
教学目标
1.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理的展开想象。
2.有顺序地、细致地表达想象中的故事。
教学中难点 重点：创意想象，合理想象。 难点：注意故事中细节的描写。
教学时间：2 课时 教学准备：乐曲磁带。 教学过程：
2.早上，一缕阳光射进树林，小动物们纷纷醒了。——让台上的 小动 物自由表演。
更多的小动物醒了——让台下的同学也按自己的想象活动起来。
北师大版语文六年级上册： 4.5 手拉手 课件(共31张PPT)
目标
• • 大众欢庆,把石基的节日氛围淋漓尽致地发动 起来.
• • 通过一系列的活动,激荡出无限的生机与活力, 加强了与石基人民的联系与沟通.
• • 提高女子学院的知名度与美誉度.让大家了解 女子学院,树立学校良好的形象,增加学校的名 气.
• • 丰富社区文化的同时,也点起同学们热爱这 个社区,热爱学校的激情.
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/52021/9/52021/9/52021/9/59/5/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月5日星期日2021/9/52021/9/52021/9/5 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/52021/9/52021/9/59/5/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/52021/9/5September 5, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/52021/9/52021/9/52021/9/5
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
活动时间和地点
• • 时间:2012 12月30日 • • 地点:石基文化广场.
具体策划 • 一宣传战略:
*校内宣传: (1) 在学校的宣传栏张贴宣传此活动的海 报.
•
• 对社会和文化的影响
《八年级_北师大版 _我们这双手》《科学家的数字武器》
课题：《我们这双手》《科学家的数字武器》课型：自由拓展课时：2课时第一课时：《我们这双手》课前预习：朗读课文，写出阅读中积累的生字新词并注音。
了解有关手的科学知识，并积累含有“手”字的成语。
相关课程标准：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析课文主要思想内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
掌握一些说明文的相关知识。
教学目标：1、理解并积累本课的生字词。
2、从整体把握文章内容，了解手的相关知识。
3、学会分析文中使用的说明方法，体会语言表达的准确性。
进一步掌握说明文的有关知识。
4、培养学生关注身边事物，进行科学探索的兴趣。
评价任务：正确书写并理解文中重点词语，熟读课文了解手的相关知识。
分析文中使用的说明方法，体会语言表达的准确性。
进一步掌握说明文的有关知识。
教学过程：一、情境导入“执子之手，与子偕老”，是一种契约，它蕴含了世上最深最久的真情。
“手舞足蹈”表现的是一份心情；“心灵手巧”反映的是人的一种智慧；“妙手回春”讲的是人的一种本领。
“手”可以表达我们丰富的情感，可以洞晓健康与疾病，承载着我们生活的方方面面，描绘我们精彩的人生。
我们这双手还有什么神奇之处呢？咱们就到《我们这双手》一文中去探寻答案吧。
二、朗读课文，校正字音，疏通生词。
胚（pēi）鳍（qí）蹼（pú）挠（náo）溯（sù）赭（zhě）腺（xiàn）枢（shū）赭色：红中带褐的颜色。
淘汰：去除坏的，留下好的；去掉不适合的，留下适合的。
中枢：在一事物系统中起总的主导作用的部分。
三、同学之间互相交流，谈谈自己对手的有关了解。
四、速读课文，了解本文对“手”的说明介绍。
小组共同归纳每小节的主要内容并板书到黑板上。
手的发育过程。
手：最完美的工具手是最完美的工具。
手是人体上最有特色的器官之一。
古人对手的崇拜及手蕴含的深刻含义手：文明的反映古代东西方文明对手的崇拜手指的名称及含义，体现手的重要性。
北师大版四年级语文下册《一双手》教案
北师大版四年级语文下册《一双手》教案北师大版四年级语文下册《一双手》教案1《一双手》是北师大版四年级语文下册第4单元的第二篇课文。
这篇__通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇手的细节描写，透射出这位普通劳动者为绿化祖国，为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。
课文两次对张迎善的手作了特写，第一处：第5―7自然段，作者从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细节描写，并多次运用了比喻句：“掌面像鼓皮一样硬。
”“一个手指好似三节老干蘑”。
这些打比喻句，凸现了这双手的与众不同。
第二处：第17自然段：“我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2。
5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。
”这里通过数字描写的方法让人感受到这双手是天下第一号大手。
这样一双手就在作者浓墨重彩之下像特写镜头一样展示在读者面前，透过这双手我们看到的是张迎善这位普通劳动者甘心奉献的高尚情怀和造福人们的美好愿望。
教学目标：1、学会本课生字，能正确流利有感情的朗读课文；2、了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿；3、学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解__的阅读方法。
体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。
教学重难点：__两次对手作了特写，分别从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细节描写，并多次运用了打比方和数字描写的.方法凸现了这双手的与众不同。
而这双手所透射出的是一位平凡又不平凡的林业工人甘心奉献，造福大家的美好心愿。
所以了解这双手的特点，在探讨形成原因的过程中，感受张迎善的美好心灵应该是学习的重点和难点。
教学过程：一、课前活动――猜手诱趣1、人人都有一双手，可它们绝对不会是相同的。
老师这儿有四双手的具体描写，猜猜他们的主人是谁好不好？（出示相关的句子，鼓励学生积极参与，通过评价调动学生的学习兴趣。
）2、这四双手大家一下子就猜对了，有什么秘诀？（学生回忆活动过程，总结抓关键词句的阅读方法。
北师大版四年级语文上册：9课我们的手【第1课时】【ppt优质课件】
做各种各样的事情。今天，我们就来学
习《我们的手》，看看作者发现了手的 哪些功能吧。
9 生字，会写6个生字。理解由生字组成的
词语。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）
星辰： 日、月、星的统称。 造句：我把对亲人的思念告诉了遥远的星辰。 心灵： 指内心、精神、思想等。 飞翔： 盘旋地飞，泛指飞。
问候： 问好。
点击 听朗读
说一说这首诗表达了作者怎样的思想感情? 表达对美好生活的向往，把幸福、友 好、真诚、快乐等人生中美好的情感传递 给热爱生活的人们。
这首小诗运用一连串的比喻，把手分别比 作电线、桥、船、小鸟，形象地表达了手所起 到的沟通作用——传递友爱和关怀，表达对美 好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等 人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。
谢谢欣赏
书写指导
长撇伸展，捺画伸展。
易读错字
bǐ
dì
hòu
彼此
传递
问候
多音字
间
jiān（中间 时间）
jiàn（间接）
传
chuán（流传 传奇） zhuàn（传记）
理解词语
由一方交给另一方，辗转递送。 传递： 越过地区或时期的界限。 跨越：
造句：红军一路上跨越千山万水，历尽艰辛。
那个和这个，双方。 彼此： 造句：同学们彼此互助，成长得会更快。
我会写
dì
递
书写指导
“弟”竖为垂露竖， “辶”捺向右伸展。
lù
陆
书写指导
左窄右宽，左部“阝” 细长，右部上横短，下 横长。
bǐ
彼
探秘手的神奇能力——《我们的手》教案
《我们的手》教案是一份非常有意义的教告，它主要是帮助我们更好地了解自己的手，以及手的神奇能力。
人类的手是十分复杂的，它除了具备日常生活必须的功能之外，还有很多令人惊奇的功能，下面我来具体地探讨一下。
首先我们知道，人的手上有五个手指，每个手指上都有一些非常重要的神经和血管。
这些神经和血管不仅保证了我们的手指能够正常地活动和运动，还为我们提供了灵敏的触觉。
你们或许注意到每天在使用各种物品时需要全神贯注地触摸物体，但你是否意识过那是我们手指的自我感觉反馈引起的？手指指尖上的感受器，脑海里接收和分析得到的信息就是我们每天触摸物体过程中产生的感受和视觉感受。
除此之外，人类的手指还具备着强大的掌控能力。
我们常常利用手指进行精细的动作，例如写字、打字、拾取小物件等。
其实，手指的掌控能力还远远不止这些，我们可以用手指弹奏乐器、模仿手势等等。
这些活动都是需要指尖和手指之间的配合，以及手指在物品表面的摩擦力等来保证完成动作的。
同时, 手指尖端还承载了众多个体特异性标记，即皮下的沟纹和隆起，这些标记独一无二，形成了我们常说的指纹帮助人类证明自己的身份。
我们的手还可以通过运动来进行表达。
比如，我们每一个人都会有自己的手势语言，用手指组合各种各样的符号来表达自己的意思。
有的时候，我们甚至可以用手指来“说话”，利用手势交流来达到相互理解。
这一点在生活中非常显著，特别是在国外旅游、商场、餐厅等场所或者在与耳聋人士沟通时。
人类还可以通过手指来感受和处理温度。
手指尖和皮肤表面的神经拥有接受和传递热信号的能力，可以帮助我们感受温度变化并且保护我们的身体。
例如,当我们经过某个火炉时，手指会告诉我们火炉里有多热，我们会因此保护自己避免受到烫伤。
同时, 手指还能够体现相同的能力，在饮食烹饪、医学临床等领域都有广泛应用，保证实验室的实验准确性，让工作人员保持安全。
人类的手在我们身体的体系中具备着不可替代的地位。
手不仅仅是我们日常生活中必不可少的工具，还具备着很多令人惊奇的功能。
北师大小学语文四年级下《四 手：我们的手》 名师课件_0
bǐ
fān dì
彼 帆 递
彼此 风帆 传递
lù
tuō
chén
陆
陆地
托
托起
辰
星辰
传递 ：由一方交给另一方。
彼此 ：两者之间。 跨越 ：跨过或越过某个地区。 星辰 ：星的通称。
学习课文 整体感知
1、学习第一节
（1）思考：我们的手是 什么？ 1.pptx
（2）现在，我们依靠集体 的力量，小组合作学习。讨 论：为什么说我们的手是电 线？
北师大版四年级下册
2019/4/9
两颗小树十个叉, 不长叶不开花, 能写会算还会画画, 天天干活不说话。
1、认识并会写本课生字和词语，学习做 简单的批注笔记。 2、学习以“是”为标志的比喻句，并能 仿写。 3、通过正确、流利、有感情地朗读诗歌， 把握诗歌的内容，深切体会文中对手的比喻， 从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相 连，会使整个世界变得更加美好。
2、学习第二节。 （1）思考：我们的手是什么？
（2）为什么这样比喻？
3、学习第三节、第四节。
边读边思考：我们的手是什么？
●
船、小鸟
1、我们的手是电线、桥、船、 小鸟，那么手的神通广大的本领到 底是什么呢？
●
传递美好的感情。
老师的仿写：
我们的手，是掌声 ， 在同学和同学之间，
让自信的笑容， 像花儿一样绽放。
手还会是什么？ 仿照课文，再写一段话。
仿写： 我们的手，是
在 传递着 之间， 。
，
• 收集有关“手”的成语 • 回家再修改自己写的诗，并读 给父母和同学听 • 收集西渡的作品，选择自己
北师大版小学语文四年级下册《四 手 我们的手》优质课PPT课件_5
课后作业
• 1、背诵课文。
• 2、继续仿写一节课文，要求有自己的创造 力。
最美好的时刻，是心贴心的时刻，是 手拉手的时刻。人们心手相连，会使整个 世界变得更加美好。愿我们能将人们美好 的感情传递下去。
“是”可以换成“像”。由此看来， 这也是比喻句。
“是”在这里表示“像”的意思， 比如：天上的白云，是棉花糖。
我们的手是电线、桥、船、小鸟， 那么手的神通广大的本领到底是什 么呢？
● 传递美好的感情。传递哪些美好的情感呢？ Nhomakorabea幸福
真诚 手 欢乐
友好
扩展仿写。
我们的手还会是什么？
仿照课文，再写一段话。
我们的手，是桥， 跨越海洋， 在陆地和陆地之间 传递彼此的问候。
• 我们的手，是船， 在心灵和心灵之间 托起洁白的帆。
我们的手，是小鸟， 在星辰和星辰之间 快乐地飞翔。
我们的手，是 电线 。 我们的手，是 桥 。 我们的手，是 船 。 我们的手，是 小鸟 。
“我们的手，是电线。”
●
谁能把加点的字换掉，句子意 思不变？
谜 五个兄弟 语 生在一起
有骨有肉 长短不齐
北师大版 三年级语文下册 第四单元
自主学习提示： 1、听音范读，自己默读 2、用你喜欢的方式读课
文。看看你读懂了哪些。在 书上做出简单的批注。
bǐ fān dì
彼帆递
彼此 白帆 传递
lù tuō chén
陆托辰
陆地 托起 星辰
我们的手
西渡
• 我们的手，是电线， 在爸爸和妈妈之间 传递着光， 让他们的幸福像灯一样明亮。
我们的手，是画笔， 在现实与想象之间， 描绘多彩的世界。
我们的手，是公路， 在城市和乡村之间， 延伸着希望。
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中心思想：
通过写我们的手，表达 诗人对美好生活的向往 。
பைடு நூலகம்喻
❖ 暗喻的格式为甲是乙，暗喻中出现的人本体和喻 体不用比喻词语，而是用带判断性的比喻词，如 :等于，变成，成为。
❖ 仿写课文
❖ 我们的手是电话，没有边际，在空气和空气之间 ，传递着情谊。
谢 谢 观 赏！
学习永远 不晚。 JinTai College
因为桥梁是沟 通交流的象征。
我们的 在心灵
手，是 和心灵 船， 之间，
托起 洁白 的帆
。
手和心 灵之间 有什么 关系？
把手比作是驶向心灵的真诚 的船，说明人们心手相连，会 使整个世界变得更加美好。
我们的 在星辰 手，是 和星辰
欢乐 地飞
小鸟。 之间
翔
诗人为何把手比作小鸟？
小鸟是自由自在的，它能 把欢乐传递各给全天下热爱生 活的人们。
我
作们 者： 的 西手
渡
我们的手
我们的手，是电线， 在爸爸和妈妈之间传递着光， 让他们的幸福像灯一样光亮。
我们的手，是桥， 跨越海洋， 在陆地和陆地之间传递彼此的问候。
我们的手，是船， 在心灵和心灵之间托起洁白的帆。
我们的手，是小鸟， 在星辰和星辰之间欢乐地飞翔。
1 我们的手，是电线。
2 在爸爸和妈妈之间
感谢您的阅读！ 为 了 便于学习和使用， 本文档下载后内容可 随意修改调整及打印。
3 传递着光，
让他们的幸福像灯
4
一样光亮。
第一节里把手比作什么？
把手比作电线，把爸 爸妈妈的幸福比作灯。 我们的手连接着爸爸妈
妈之间永恒的幸福。
A
B
我们的
跨
手，是
越
桥，
海
洋，
C
在陆地 和陆地 之间传 递彼此 的问候。
这节把手比作了什么？ 为什么这样比喻？
把手比作桥梁， 传递世界各国人民 的友好。