六年级上册语文教案-课文18给家乡孩子的信｜苏教版(1)
六年级上册语文教案-课文18 给家乡孩子的信｜苏教版 (1)
18. 给家乡孩子的信教学目标：（一）知识与技能1、学会本课的4个生字，理解新出现的词语。
会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、巩固书信的书写格式。
（二）过程与方法1、能抓住重点语句理解，结合生活实际，领悟让生命开花的含义。
2、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。
3、能结合巴金的背景资料，阅读课文，理解、体会作者的思想感情，并激发学生对巴金的崇敬之情。
（三）情感态度与价值观通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
（四）教学重难点重点：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
难点：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学准备1.预习课文、学生自学生字新词，通过查阅工具书理解它们的意思。
2.搜集有关巴金的资料。
课时安排：2课时第一课时一、谈话导入：1.导入新课，出示课题（板书）2.读课题，这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信，通过预习你们对巴金了解多少呢？(生交流）PPT出示巴金的简介。
3.过渡：从介绍中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家。
他的人生可以用两个字概括：一个字是“真”，表里如一；一个字是“爱”，爱祖国、爱人民、爱人生。
就是这样一位文坛巨匠，你知道他写作的动力是什么吗？（请同学们带着这个问题自由读课文，注意将课文读正确、流利。
）二、自读课文1.默读，说说这封信的主要内容。
2.自由读课文。
要求：读准字音、读通句子、圈画由生字组成的词语。
3.指名读生字，找新词，理解词语。
（PPT出示生字词及词语解释）争先恐后：抢着向前，唯恐落后。
奉献：恭敬地交付，呈献。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
4.说说每个自然段的意思：（1）指名试着概括段意。
18。给家乡孩子的一封信苏教版国标本六年级上册语文教案(表格式)
经过上述讨论，培根在不经意间这样说过，深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。
这似乎解答了我的疑惑。
我们一般认为，抓住了问题的关键，其他一切则会迎刃而解。
这种事实对本人来说意义重大，相信对这个世界也是有一定意义的。
所谓没有人能在乎的世界末日，关键是没有人能在乎的世界末日需要如何写。
可是，即使是这样，没有人能在乎的世界末日的出现仍然代表了一定的意义。
贝多芬曾经说过，卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。
我希望诸位也能好好地体会这句话。
生活中，若没有人能在乎的世界末日出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。
这样看来，这种事实对本人来说意义重大，相信对这个世界也是有一定意义的。
在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。
所谓没有人能在乎的世界末日，关键是没有人能在乎的世界末日需要如何写。
这样看来，而这些并不是完全重要，更加重要的问题是，德谟克利特说过一句富有哲理的话，节制使快乐增加并使享受加强。
这不禁令我深思。
现在，解决没有人能在乎的世界末日的问题，是非常非常重要的。
所以，我认为，所谓没有人能在乎的世界末日，关键是没有人能在乎的世界末日需要如何写。
可是，即使是这样，没有人能在乎的世界末日的出现仍然代表了一定的意义。
这种事实对本人来说意义重大，相信对这个世界也是有一定意义的。
达·芬奇曾经说过，大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。
这似乎解答了我的疑惑。
既然如此，生活中，若没有人能在乎的世界末日出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。
了解清楚没有人能在乎的世界末日到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。
问题的关键究竟为何？生活中，若没有人能在乎的世界末日出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。
了解清楚没有人能在乎的世界末日到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。
没有人能在乎的世界末日，到底应该如何实现。
生活中，若没有人能在乎的世界末日出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。
六年级上册语文学案-18.给家乡孩子的信第一课时∣苏教版
十八、给家乡孩子的信(第一课时）【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文，2、学会本课生字，并能理解由生字组成的词语。
3、读通读熟课文，感知课文大意，理清文章脉络【教学重难点】1、学会本课生字，并能理解由生字组成的词语。
2、读通读熟课文，感知课文大意，理清文章脉络【教学课时】两课时【教学过程】一、板题示标：师：同学们，今天我们一起来学习第18课《给家乡孩子的信》，请看老师板书课题。
（齐读课题）在学习这篇课文之前，我们先来认识一下本文的作者：巴金——原名李尧棠，又名李芾甘。
1904年生于四川成都，2005年辞世。
是“五四”以来著名作家，在国际上享有崇高声誉。
半个多世纪以来，巴金辛勤劳作，创作了二十几部中长篇小说，十二本散文、游记，大量的短篇小说，还有许多译著，其中影响最大的有《家》《春》《秋》（激流三部曲），《雾》《雨》《电》（爱情三部曲），《寒夜》、《随想录》等。
本节课的学习目标是：（指名读学习目标）。
师：目标很明确，大家有信心完成吗？（有）。
二、一读课文，扫除字音障碍：要实现本节课的目标，我们要进行几场比赛，现在我们要进行第一场激烈的比赛了，请大家捧起课本，比一比谁能正确、流利地朗读课文。
要求：不添字，不掉字，句子读流利，还要比一比谁的坐姿最端正。
1、指名轮课文，有错即停。
2. 指名纠错，教师板书易错字3. 学生齐读易错字两遍投影出示：郭小娟原谅羡慕三、二读课文，扫除词语障碍：师：刚才大家读得真棒！现在请同学们再次快速默读课文，联系上下文来理解词语，可以利用工具书或者同桌交流，如果还有不理解的地方，在文中用——画出，5分钟后我们一起来交流。
1、学生边读边画出不理解的词语。
2、同桌交流或者利用工具书理解词语含义。
3、全班交流。
（有不理解的可以提出来，师指生回答。
）四、三读课文，整体感知课文内容:1、学生通读全文，思考：课文主要写了什么？2、可引导学生把课文分三部分：指名回答并说明划分的理由（不完整可指名补充）3.预设答案：第一部分（1自然段）：写孩子们的信给巴金带来了温暖，巴金爷爷表示感谢。
苏教版六年级上册《给家乡孩子的信》语文教案
苏教版六年级上册《给家乡孩子的信》语文教案教学目标1.能够理解并解读《给家乡孩子的信》中的主旨思想，能够简述文章的内容；2.能够运用所学知识，从文本中提取重要信息，进行归纳整理；3.能够对比分析文中不同角色的情感变化，理解并运用多角度思考的方法；4.能够准确使用词语和想象语，提升自己的写作能力。
教学重点1.如何理解并阐释文章的意思，提升阅读理解能力；2.如何从文本中归纳重要信息，运用学过的知识；3.如何理解文中不同角色的情感变化，增加多角度思考。
教学难点1.如何准确运用词语和想象语，提升写作能力。
教学过程导入环节1.向学生简要介绍本节课要学习的文章《给家乡孩子的信》；2.让学生自由发挥，讨论一下“家乡”对自己的意义是什么；3.让学生分小组，分享一下自己对家乡的故事和感悟。
阅读练习1.让学生通读全文，然后找出文章的主旨思想；2.让学生在读过全文的基础上，选择一至两个段落进行阅读，然后提取文中的关键信息并作笔记；3.让学生归纳整理自己提取到的信息，整理成文字或图表，展示给整个班级。
角色情感变化分析1.让学生将文章中的主要角色找出，并分析他们的情感变化；2.让学生分小组，分别对同一角色的几次情感变化进行分析，比较不同组的分析结果，提高多角度思考的能力。
词语运用练习1.让学生查找文章中的想象语，并尝试自己编写一两个；2.让学生自由发挥，编写一篇自己的家乡故事，尽量用到自己提取到的想象语。
总结1.让学生总结自己学到的知识，然后针对自己的不足，提出自己要加强的地方；2.让学生思考一下，怎样才能更好地记住自己所学习的内容，并提出自己的学习计划。
作业1.思考一下，自己的家乡故事里有哪些想象语可以运用；2.模仿文章中的写作方法，编写一篇自己的私人信件，向家人、朋友或是老师表达自己感悟。
评估教师通过观察学生的学习表现，以及课堂作业的完成情况来进行评估。
具体评估标准如下：1.学生是否能够准确理解并解读《给家乡孩子的信》中的主旨思想；2.学生是否能够在文本中提取重要信息，进行整理归纳；3.学生是否能够对比分析文中不同角色的情感变化；4.学生是否能够准确使用词语和想象语，提升自己的写作能力。
六年级语文上册第六单元18给家乡孩子的信第1课时教案苏教版
六年级语文上册第六单元18给家乡孩子的信第1课时教案苏教版18、给家乡孩子的信（第一课时）1、正确、流利地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
会用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。
3、理解重点句的意思。
理解重点句的意思二、自读课文1、默读，说说这封信的主要内容。
2、自由读课文。
要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。
3、指名读生字，找新词，理解词语。
4、说说每个自然段的意思：三、精读第一段1、指名读。
家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。
（……好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。
）2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。
）四、精读第二段1、87岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。
（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。
）2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
3、理解"我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……"体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。
4、理解"多么……多么"表达的强烈感情，并口头造句。
5、有感情地朗读这一段。
谈话导入，简介巴金。
1、你对作者巴金了解多少。
（巴金爷爷是四川成都人，"五四"以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。
家乡孩子想念他，都写信给他。
今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。
）2、质疑：引出课文。
作业1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。
2、抄写词语。
(苏教版)六年级语文上册第18课《给家乡孩子的信》教学设计
1.教师提出讨论话题：“作者在信中给家乡孩子提出了哪些期望？这些期望对我们有什么启示？”
2.学生分组讨论，记录讨论成果。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习，500字
1.教师布置课堂练习：以书信形式给家乡的孩子写一封信，表达自己的思念之情。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示家乡美景图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看这些图片，能认出这是哪里吗？这些画面让你想起了什么？”
2.学生分享对家乡的回忆和感受，教师总结：“家乡是我们成长的摇篮，那里有我们美好的回忆。今天我们要学习一篇关于家乡的文章——《给家乡孩子的信》。”
（苏教版）六年级语文上册第18课《给家乡孩子的信》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握课文中出现的生字词，如“慰藉”、“捐赠”等，并能在具体语境中正确运用。
2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会作者对家乡孩子的关爱和期望。
3.学生能够把握课文主要内容，了解书信的格式及写作方法，学会运用书信表达自己的想法和情感。
4.创设情境，让学生尝试以书信的形式表达自己对家乡的思念之情，锻炼写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，让学生感受作者对家乡孩子的关爱和期望，培养关爱他人、乐于助人的品质。
2.引导学生体会课文中所传递的爱国情怀，激发学生的民族自豪感，培养热爱家乡、热爱祖国的情感。
3.借助课文学习，教育学生要珍惜时间，努力学习，为实现自己的理想而努力奋斗。
2.学生分享学习收获，教师点评并总结。
3.教师强调关爱他人、热爱家乡、珍惜时间等价值观，引导学生将这些价值观融入日常生活和学习中。
苏教版小学六年级语文上册《给家乡孩子的信》教案
《给家乡孩子的信》教案教材分析：本文是作家巴金写给家乡孩子的信，这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子的关心和喜爱。
通过学习，可使学生了解有关书信的知识，更重要的是通过读巴金爷爷的信领悟到“生命的意义在于奉献而不在于享受”的深刻道理。
学情分析：本课对学生来说，不难理解，应放手让学生自读，反复接触文本语言，从字里行间受到感染，受到鼓励，理解巴金对家乡、对家乡孩子的无限关爱。
教学目标：1．掌握本课的4个生字，理解由生字组成的词语的意思。
会用“多么……多么……”“不是……而是……”造句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．巩固书信的书写格式。
4，能结合文章的重点词句，谈出自己的真实感想，同时领悟让“生命开花”的含义。
5．体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，激发学生对巴金的崇敬之情。
重点难点：重点：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
难点：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心。
第一课时课时目标：1．正确、流利地朗读课文。
2．理解“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等词语的意思。
3．初步了解课文内容，学习课文第1、2自然段。
体会巴金爷爷关怀下一代的情感。
重点难点：重点：朗读课文，理解词义。
难点：体会巴金对下一代的关怀。
教学准备：1．预习课文，学生自学生字新词，通过查阅工具书理解它们的意思。
2．搜集有关巴金的资料。
教学过程：一、谈话导入1．巴金爷爷是四川成都人，是“五四”以来著名的作家，在国际上享有声誉。
今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。
（师板书课题，生齐读课题）2．生对课题质疑。
（明确主要问题：他为什么写这封信？信中写了哪些内容？表达了他的哪些希望呢）二、自读课文1．明确读书要求：（1）轻声读课文，读准字音，画出本课新词。
（2）思考：巴金爷爷为什么写这封信？信中写了哪些内容？表达了哪些希望？（学生根据要求读书）2．讨论交流。
（1）朗读正音。
（2）查字典或联系上下文理解词语的意思。
(苏教版)六年级语文上册第18课《给家乡孩子的信》优秀教学案例
1.教师布置作业：写一封给家乡孩子的信，体现关爱与鼓励，要求语言通顺、情感真挚。
2.学生完成作业，教师及时批改，给予评价和反馈，提高学生的写作能力。
3.作业小结环节，教师关注学生的作业表现，发现优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
教学内容与过程的设计以学生为主体，注重启发式教学，充分调动学生的学习积极性，让学生在实践中感受语文的魅力，提高语文素养。教师要关注学生的学习过程，及时给予指导和鼓励，确保每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和成长。
.能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确读音和书写。
2.能够分析课文中作者的关爱表达，理解关爱他人的重要性和方法。
3.能够运用课文中的语言表达方式，写一封给家乡孩子的信，体现关爱与鼓励。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生阅读理解能力，培养学生的合作意识和问题解决能力。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容，如：“作者为什么选择给家乡孩子写信？”“课文中哪些句子体现了作者的关爱与期望？”等。
2.通过问题引导学生关注课文中的情感线索，让学生学会从细节中感受作者的情感，提高学生的情感认知能力。
3.鼓励学生提出自己的问题，促进学生主动探究，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
2.鼓励学生进行自我反思，让学生认识到自己的优点和不足，激发学生自我改进的动力。
3.采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评等，全面、客观地评价学生的学习成果，提高学生的自信心和自我价值感。
教学策略的设计旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的主体意识、合作意识和创新意识，使学生在教学过程中获得全面的发展。教师要根据学生的实际情况，灵活运用教学策略，为学生的成长提供有力的支持。
六年级语文上册 18 给家乡孩子的信教案 苏教版
18 给家乡孩子的信教学 要求 1.学会本课的生字、新词,能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过研读语言文字,体会“生命开花结果”的意思。
理解重点语句,体会巴金爷爷对下一代的关怀,并深入思考生命的意义。
3.激发学生为社会添光彩、为他人奉献爱、让生命开花结果的愿望。
重点 难点 1.理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情。
2.掌握书信的格式。
3.体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发学生为社会添光彩、为他人奉献爱、让生命开花结果的愿望。
4.体会“生命开花结果”的意思,并深入思考生命的意义。
教学 课时两课时1给家乡孩子的信亲爱的同学们:谢你们写信给我,一大堆信![句导读:从亲切的称呼和“谢谢”足以看出巴金爷爷的诚意。
“一大堆”写出了信件很多。
]2我数了数,一共40封,好像你们都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹![①收到来信之后,巴金爷爷很高兴,从哪些词语可以看出来?]家乡的孩子们,感谢你们给我这个老人带来温暖。
第一部分(第1自然段):孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖,巴金爷爷表示感谢。
有病,写字困难,提着笔的手不听指挥,不要说给每个同学写一封回信,或者像五年级郭小娟同学所要的那样一小段话,就只给你们大家回一封信也十分吃力,有时候一支笔在我的手里有千斤重。
[句导读:这个长句说明巴金爷爷有病在身,写起信来十分艰难,在这种情况下,他还要写这封回信,是很不易的。
]3怎么办呢?无论如何,我不能使家乡的孩子们失望,我终于拿起了笔。
[②你从“终于”这个词读懂了什么?]请原谅,我今年不能回家乡,并不是不愿意看望你们,正相反,我多么．．想看见你们天真的笑脸,多么．．想听见你们歌唱般的话语,但是,我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。
4[③加点的词语说明了什么?]那么,就让这封信代替我同你们见面吧。
第二部分(第2自然段):为了不让孩子们失望,巴金爷爷带病写了这封回信,代替他与孩子们见面。
1 知识点详解 ☜2 ①从“谢谢、一大堆、争先恐后”这些词可以想象得到孩子们信中的内容丰富并且充满情趣,也可以看出巴金爷爷很高兴。
(苏教版)六年级上册第18课《给家乡孩子的信》说课稿
3.部分学生可能在学习过程中缺乏主动性和积极性，影响学习效果。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：以巴金老人的口吻，为学生讲述一个关于家乡的故事，引发学生对家乡的思考和情感共鸣。
2.互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对家乡的热爱和期望，激发学生的学习兴趣。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）理解课文内容，体会作者的情感和家国情怀。
（2）掌握信件的格式和书写方法。
（3）学习生词、短语和成语，提高词汇运用能力。
2.教学难点：
（1）分析课文的语言特色和表达技巧，培养学生的阅读鉴赏能力。
（2）激发学生的爱国主义情感，引导他们树立正确的价值观。
3.知识点讲解：讲解生词、短语和成语，分析课文中的修辞手法，提高学生的语文素养。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对课文的理解和感悟，培养学生的合作能力和批判性思维。
（三）巩固练习
我计划设计以下巩固练习或实践活动，帮助学生巩固所学知识并提升应用能力：
1.书信写作：让学生模仿课文，给远方的朋友或亲人写一封信，运用所学知识点。
（一）教学策略
我将采用以下主要教学方法：
1.朗读法：通过教师示范朗读、学生个人朗读和集体朗读，让学生在朗读中感受语言的美，体会作者的情感。
理论依据：朗读法能增强学生对文本的感知和理解，培养学生的语感和审美能力。
2.小组合作学习：将学生分成小组，进行合作探究，共同完成学习任务。
理论依据：小组合作学习有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。说课稿
苏教国标版六年级语文上册教案给家乡孩子的信
苏教国标版六年级语文上册教案给家乡孩子的信亲爱的家乡孩子们：大家好！我是一名语文老师，很荣幸能和大家分享苏教国标版六年级语文上册的教案。
教学目标本节课将帮助大家掌握以下语文知识和能力：•掌握新词“酝酿”的意思和用法。
•能正确认识文言文中的“奈何”并理解古文的含义。
•通过阅读课文，了解“太平天国”以及其影响。
教学内容新词学习：酝酿从字面上来看，酝酿的意思是“使酒在酒缸里经久不变”。
在日常生活中，酝酿也可表示某事物慢慢发展、形成或酝酿。
例如，国庆节前，人们酝酿着出游的计划；小说家写作前，往往需要酝酿一段时间的灵感。
古诗词学习：《忆江南》这首诗是唐代诗人白居易创作的。
在课上，我会帮助大家认识一些生僻的文言词语，例如“桥影斜照”、“荷风送香气”等；并带领大家读懂这首诗的故事背景。
课文阅读：《洪秀全与太平天国》这篇课文主要讲述了太平军的兴起、洪秀全的人生和太平天国的兴衰。
通过阅读，我们不仅能够了解这一重要历史事件，更能感受红色故土的沉重历史、深厚文化和坚毅精神。
教学方法本节课采用“小组合作学习法”，大家将分组进行新词学习、古诗词学习和课文阅读，并且每个小组还将准备一份关于太平天国的PPT。
除了以上教学方法，我们还将通过讨论、展示和分享，来加深各位同学对语文知识点的理解和记忆。
学习体验本节课的学习将是有趣、互动和生动的。
在开学第一天，我将为大家表演一段关于唐诗三百首的小品，同时，我们还将会看一些有趣的历史视频和图片，来更好地激发大家对课文和历史的兴趣。
家庭作业本节课的家庭作业相对比较简单，我将分发一份小学语文学习指南，供大家参考备考。
结束语每次教学都是一次双向的学习。
我希望通过我和你们的互动、交流和合作，更加全面地提高你们的语文能力，同时也在教学过程中收获自己更多的人生感悟和启示。
最后，祝福你们在自己的语文学习道路上达到更高的成就！语文老师：XXX。
六年级上册语文教案18给家乡孩子的信 苏教版
18、《给家乡孩子的信》教学设计教学目标：1、学会8个生字，会认1个生字。
2、通过自主读书、相互讨论，了解巴金爷爷信中的内容，领悟“生命的意义在于奉献”等重点句子的含义，体会巴金爷爷对孩子们寄予的希望3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、从字里行间、从课外书以及网络中了解巴金爷爷，受到巴金爷爷为人之道的感染，从而珍惜时间，学会做人，让生命更有意义。
教学重点：1、了解信的内容，体会作者表达的希望。
2、结合生活实际，谈谈对文中重要句子的体会。
教学难点：1、理解“生命开花”。
2、理解巴金爷爷是“杰出人物”同时又是“普通人”。
教学准备：搜集巴金的有关资料、图片教学时数：2课时教学过程：第一课时一、读题质疑，简介巴金。
板书课题，读题，质疑：谁给家乡孩子写的信？信中写了些什么？他的家乡在哪里？巴金是个什么人？巴金，原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。
1904年11月25日出生于四川成都，2019年10月17日在上海逝世，享年101岁。
他1920年入成都外国语专门学校。
1923年从封建家庭出走，就读于上海和南京的中学。
1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。
1928年底回到上海，从事创作和翻译。
从1929年到1937年中，创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》，以及《海的梦》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌芽》（《雪》）、《新生》、《爱情的三部曲》。
（《雾》、《雨》、《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》、《将军》，《神鬼人》等短篇小说集和《海行集记》、《忆》。
《短简》等散文集。
他曾说：“我不是文学家。
我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的国家和人民，我有无限的爱，靠用作品来表达我无穷无尽的感情。
如果我的作品能够给读者带来温暖，我就十分满意了。
“生的目标是什么？是丰富满溢的生命。
一个人的生命应该为他人放射，在必要的时候还应该为他人牺牲……自我牺牲是人的天性，就像植物不得不开花。
(公开课设计)苏教版六年级上册语文《给家乡孩子的信》教学设计
苏教版语文(yǔwén)六年级上册第18课《给家乡孩子的信》教学(jiāo xué)设计课题给家乡孩子的信单元第六单元学科语文年级六年级学习目标1.学会课文中的4个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过自主读书、相互讨论，了解巴金爷爷信中的内容，领悟“生命的意义在于奉献”等重点句子的含义，体会巴金爷爷对孩子们寄予的希望。
3.从字里行间、从课外书以及网络中了解巴金爷爷，受到巴金爷爷为人之道的感染，从而珍惜时间，学会做人，让生命更有意义。
重点通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。
难点理解巴金爷爷是“杰出人物”同时又是“普通人”。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.（出示巴金照片）同学们，认识他吗？（巴金。
）通过课前预习，你们能介绍一下他吗？（指名介绍资料，可涉及到课后作家卡片）是啊，他就是我国享誉世界文坛的著名作家巴金爷爷。
今天这节课，老师和同学们共同学习巴金爷爷的《给家乡孩子的信》。
2.板书课题，齐读课题：从课题中，你们知道了什么？生1：这篇课文是一封信。
追问：你写过信吗？信，有固定的格齐读课题。
由巴金图片导入新课，让学生首先认识巴金爷爷，知道他是一位世界有名的大作家，为学习下文，深刻领悟巴金爷爷“生命的意义在于奉献而不在于享式。
它分为五个部分，谁来具体说说？（称呼、正文、祝福语、署名、日期。
）生2：这封信是写给家乡孩子的。
你还想从课文中知道些什么呢？（巴金爷爷为什么要写这封信？信中谈了哪些内容？）3.过渡：请大家认真朗读课文，从课文中去寻找答案吧！受”奠定基础。
讲授新课一、初读感知1.初读课文，感知课文。
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
ɡuō juān liànɡ xiàn郭娟谅羡（2）说一说这些生字偏旁是什么？“郭”的偏旁是“阝”；“娟”的偏旁是“女”；“谅”的偏旁是“讠”；“羡”的偏旁是“羊”。
六年级上册语文教案-课文18 给家乡孩子的信｜苏教版 (1)
《给家乡孩子的一封信》课堂教学设计年级学科语文课型新授课学习内容主备人学习目标1.识记本课的生字、生词。
2.指导学生有感情地朗读课文；抓住重点句子理解课文内容。
学习重点理解重点语句，领悟让生命开花的含义。
学习难点通过本课的学习，体会巴金对家乡孩子关心热爱的思想感情，领悟生命的意义在于奉献的道理。
学习准备巴金的相关资料，多媒体课件课时安排两课时教学活动集体备课复备课一、导入新课1.谈话导入课题质疑课文是谁给家乡孩子写信？为什么要给孩子们写信？信里有哪些内容？2.交流共享介绍巴金：（1904年11月25日－2005年10月17日）四川成都人，现代文学家、出版家、翻译家。
同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。
主要作品有著名的《激流三部曲》：（《家》《春》《秋》），《爱情的三部曲》：（《雾》《雨》《电》）。
二、检查预习，学习生字1.轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。
2.思考：巴金爷爷为什么写这封新，信中写了哪些内容，表达了哪些希望？3.讨论交流教学活动（1）朗读正音。
（2）查字典或联系上下文理解词语。
（3）学生质疑问难。
三、整体感知1.指名试读课文，并说说每个自然段的意思。
写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。
写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。
写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。
写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。
写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。
写他对孩子们的祝福。
2.逐段阅读，发掘真诚。
（1）感悟巴金对家乡孩子的爱。
（2）用自己喜欢的方式读有关句子。
展示句子一：“我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我这种感情。
”体会巴金爷爷写作的真正动机是爱祖国、爱家乡、爱孩子。
展示句子二：“我数了数，一共40封，好像都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹，……有时候一支笔在我的手里有千斤重，怎么办呢？无论如何我不能让孩子们失望。
六年级上册语文教案-课文18 给家乡孩子的信｜苏教版
给家乡孩子的信【教材分析】这是巴金写给家乡孩子的一封书信。
他亲切地告诉孩子们，要爱祖国、爱他人，让生命开花结果。
书信格言完整，语言亲切自然，充满情感。
【学情分析】1.对于6年级学生而言，这是他们在教材中接触的一篇书信。
2.临近学期结束，学生已经学习过课文。
3.《课程标准》在第二学段中提出“能用简短的书信便条进行书面交际”。
【学习目标】1.组织学生深入文字谈对巴金的了解，学习他爱祖国、爱他人，让生命开花结果。
3.有感情地朗读课文；积累语言。
4.巩固书信的一般格式和语言朴实自然、充满情感的特点。
【学习重点】1.深入文字，学习巴金爱祖国、爱他人，让生命开花结果。
2.朗读抄写，积累语言。
3.了解书信格式和语言特点。
【学习难点】1.深入文字，学习巴金爱祖国、爱他人，让生命开花结果。
2.了解书信格式和语言特点。
【教学方法】1.复习检测，组织讨论。
2.借助插图，突出重点。
3.读写结合，了解书信。
【给巴金写一封信】【教学时间】一课时【教学过程】一、谈话导入：1.出示插图，这是你们学过的哪一篇课文？2.学过了，我想出一个题目来考考你们。
二、组织讨论。
（一）生猜。
相机检查（一带而过）1.课文朗读：如果你是老师，你会选哪一段？你会请谁来读？（生指名读）。
请他评价。
【落实检查读课文】不过，我想的不是这个问题。
谁有不同意见。
2.课后题：（1）这封信最打动你的是哪些地方？ 3.（2）背一背课文中重要的话。
你会认为是哪一段？为什么？【预设正文第4段。
落实学习巴金有爱国之情、爱他人。
】抄一抄，背一背。
强调“奉献”二字的写法。
（二）师的问题：结合课文谈一谈，巴金是一个怎样的人？1.自己读书，做批注。
同桌合作交流。
2.结合课文，全班交流，相机板书，进行补充。
【预设：学生会讲第4段，请学生谈学习认识，谁还有补充。
】【师引导学生读前3个自然段：你们抓住了重点段，有自己的感受，真好！再读一读这封信的其他段落，体会巴金爷爷的情感。
【落实理解课文内容，感情朗读课文，体会书信朴实自然、充满感情的语言】交流：1-3段。
六年级上册语文优秀教学案例第18课《给家乡孩子的信》苏教版
五、案例亮点
本节课作为六年级上册语文优秀教学案例，共有五个亮点：
1.情景创设：本节课以学生熟悉和热爱的家乡为背景，通过丰富的图片、视频等资料，让学生身临其境地感受家乡的美好。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了他们的爱国情怀和关注家乡发展的社会责任感。
3.通过自评、互评、师评等多种评价方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心和自我效能感。
本节课的教学策略旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养。在教学过程中，关注学生的个体差异，创设情境，引导问题导向，注重小组合作，加强反思与评价，从而提高学生的阅读理解能力、合作协作能力和创新思维能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课前准备：教师展示家乡的图片、视频等资料，引导学生关注家乡的美好景色和发展变化。
2.情境导入：教师通过展示家乡的美景，引出本节课的学习内容，激发学生对家乡的热爱之情。
3.提问引导：教师提出问题，如：“你们对自己的家乡了解多少？”“家乡的发展变化对你们有什么影响？”等，引导学生思考。
1.采用问题驱动法，引导学生针对信件内容提出问题，培养学生主动探究的精神。
2.分组讨论法：学生分组讨论信件中的关键词语、句子和段落，提高学生的合作意识和团队协作能力。
3.角色扮演法：学生模拟作者，给家乡孩子写信，培养学生的创新意识和表达能力。
4.引导学生运用批判性思维，从不同角度审视信件内容，提高学生的独立思考能力。
2.问题导向：教师设计了一系列具有启发性和针对性的问题，引导学生深入思考信件内容，如作者的写作目的、信中的修辞手法等。通过问题导向，学生提高了自己的阅读理解能力和批判性思维能力。
最新苏教版小学语文六年级上册《给家乡孩子的信》教学设计
18．给家乡孩子的信一．教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花的愿望二．教学重点和难点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，同时感悟课文中的一些关键词句的意思，感受巴金爷爷的崇高品质。
第一课时一．揭题，审题。
1．出示课题。
2．提问：你们了解巴金爷爷吗？能介绍一下吗？3．谈话：巴金爷爷是四川人，中国文坛的泰斗，中国作协主席。
虽然他不住在家乡，但是家乡的孩子很想念他，常常给他写信。
今天我们就来学习他87岁时给孩子们的回信吧。
二．初读课文，检查自学情况。
1、轻声自由读课文，要求：尽量正确、流利地朗读课文。
2、出示生字词。
3、齐读生字词。
4、提问：这些字在书写时要注意什么？5、尝试听写，并检查反馈。
6、齐读生字词。
7、轻声再读课文，要求：遇到不理解的词语，尽量自己通过联系上下文或动手查阅工具书来解决。
8、组织交流。
9、指名分段朗读课文，要求：正确、流利。
10、轻声再读课文，要求：正确、流利，思考：这篇课文是主要讲了哪几个意思？可以分为哪几部分？11、小结：一（1）二（2——5）三（6）12、提问：巴金爷爷为什么要写这封信？信中表达了他对孩子们的什么期望？三．小结。
1．小结：通过这节课，你有什么收获？2．布置作业：（1）听写词语；（2）熟读课文，选择一个你最喜欢的片段，有感情的朗诵；（3）了解巴金爷爷的有关知识。
第二课时一、检查复习。
1．听写词语。
2．指名分节读课文。
3．组织交流搜集的有关巴金爷爷的知识。
二、指导精读。
1．导入：了解了这些知识，我想对于巴金爷爷你一定有更深入的认识。
谁愿意带着自己的感受去为大家朗读你最喜欢的小节？3．现场采访：（1）你认为这一小节哪儿写得好？可以谈谈你的感受吗？（2）你认为可以怎么读出这种感受来呢？需要注意一些什么？4．阅读相关小节，相机出示思考题：（1）第一小节反映了巴金爷爷什么样的思想感情？从哪些词语可以看出来？（2）从两个“多么”可以看出什么来？这样的感情还从哪儿可以看出来？5．仔细阅读第三小节，边读边体会巴金爷爷的感受，并且思考以下问题：（1）巴金爷爷说他写作的秘诀是什么？（2）他对于自己的一生有着什么样的评价？从中你感受到什么？（3）巴金爷爷小结自己的一生，小结出了一个什么样的真理？对于这个真理，巴金爷爷是怎么透彻的解说的？（4）对于巴金爷爷的话，你是怎么理解的？能谈谈对于你有什么启发吗？6．指导朗读：让我们一起去感受一下巴金爷爷的话吧。
苏教版六年级上册18给家乡孩子的信
18给家乡孩子的信一、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．品味重点句子的意思，理解句子表达的思想感情，掌握书信的格式。
3.通过对信中人物语言文字的感悟，体会巴金爷爷对下一代无比关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
二、教学重、难点重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，同时感悟课文中的一些关键词句的意思，体会文中关键语句背后含着的情和意。
难点：体会两个“终于”的不同。
抓住人物的语言，感受巴金爷爷的崇高品质。
三、前置性学习活动1.阅读课后“作家卡片”，了解巴金作品。
2.搜集关于巴金的资料。
四、教学课时1课时五、教学过程环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）深情导入,揭示课题1.有这样一位老人，一生创作了20多部长篇小说，12本散文游记，大量的短篇小说和译文。
他把一生的爱和热情全部都奉献给了文学事业。
就是这样的一位老人，在2005年10月17日，永远地离开了我们。
知道这位老人是谁吗？让我们一起大声说出他的名字。
（板书“巴金”）巴金爷爷走了，可他留下的文学巨著还在，他当年写给家乡孩子的信还在。
今天，我们就来学习巴金爷爷写的——《给家乡孩子的信》。
2.读了课题，你能发现本文与其他文章的不同吗？（二）初读课文，整体感知信是由单人旁和言组成，指人在说话，这封信就是巴金爷爷对他的家乡孩子所说的话。
请同学们大声地读读这封巴金爷爷写给家乡孩子的信。
想一想，巴金爷爷这封给家乡孩子的信里都写了哪些内容？环节二、实践——重点突破，语意兼得（三）自主学习，交流感受这封信娓娓道来，巴金爷爷是写给家乡孩子的，也是写给我们每个人的。
再次朗读课文，在自己感受深刻的地方圈一圈、画一画，把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。
（四）全班交流，感受人物形象根据学生的汇报交流，相机安排教学顺序，主要从以下几个方面进行预设。
预设1：体会巴金对祖国对人民的爱相机出示有关语句：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞们有无限的爱……1.自由读读这句话，说说巴金爷爷写作的真正动力是什么？2.结合学生回答，板书：爱3.巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人，这种爱融入字里行间里，把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读。
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六年级上册语文教案-课文18给家乡孩子的
信｜苏教版(1)
《给家乡孩子的一封信》课堂教学设计
年级学科语文课型新授课学习内容主备人学习目标 1.识记本课的生字、生词。
2.指导学生有感情地朗读课文；抓住重点句子理解课文内容。
学习重点理解重点语句，领悟让生命开花的含义。
学习难点通过本课的学习，体会巴金对家乡孩子关心热爱的思想感情，领悟生命的意义在于奉献的道理。
学习准备巴金的相关资料，多媒体课课时安排两课时
教学活动教学活动集体备课复备课
一、导入新课 1.谈话导入课题质疑课文是谁给家乡孩子写信？为什么要给孩子们写信？信里有哪些内容？
2.交流共享介绍巴金：（1904年11月25日－20xx年10月17日）四川成都人，现代文学家、出版家、翻译家。
同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。
主要作品有著名的《激流三部曲》：（《家》《春》《秋》），
《爱情的三部曲》：（《雾》《雨》《电》）。
二、检查预习，学习生字
1.轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。
2.思考：巴金爷爷为什么写这封新，信中写了哪些内容，表达了哪些希望？
3.讨论交流（1）朗读正音。
（2）或联系上下文理解词语。
（3）学生质疑问难。
三、整体感知
1.指名试读课文，并说说每个自然段的意思。
写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。
写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。
写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。
写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。
写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。
写他对孩子们的祝福。
2.逐段阅读，发掘真诚。
（1）感悟巴金对家乡孩子的爱。
（2）用自己喜欢的方式读有关句子。
展示句子一：“我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我这种感情。
”
体会巴金爷爷写作的真正动机是爱祖国、爱家乡、爱孩子。
展示句子二：“我数了数，一共40封，好像都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹，……有时候一支笔在我的手里有千斤重，怎么办呢？无论我不能让孩子们失望。
” 感受四十多个孩子围个巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面,和对孩子们无限的爱。
展示句子三：“请原谅，我今年不能回家乡，……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语……”感受巴金爷爷想看见孩子们天真的笑
3.丰富“真诚”,多元解读。
再次读课文，补充句子。
A.巴金爷爷真诚地感谢，感谢。
B.巴金爷爷真诚地道歉，请孩子们原谅。
C.巴金爷爷真诚地评价自己“我” 。
D.巴金爷爷真诚地勉励，。
E. 巴金爷爷真诚地祝福！。
4.联系生活，深化真诚。
巴金爷爷因为他的真诚感动中国，所以，2003年CCTV“感动中国”把一个特殊的奖杯颁发给他，当时他由于身体有病未能亲临现场，但他可以感受到全国人民对他的祝福。
5.你准备怎样祝福巴金爷爷？四、课后检测
再次朗读课文，感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限的爱。
五、布置作业
巩固强化
1.抄写词语。
2.了解书信的格式。
导学反思《给家乡孩子的一封信》课堂教学设计年级学科语文课型新授课学习内容主备人学习目标
1.抓住重点词句，理解课文内容。
2.指导学生有感情地朗读课文；抓住重点句子理解课文内容。
学习重点理解重点语句，领悟让生命开花的含义。
学习难点通过本课的学习，体会巴金对家乡孩子关心热爱的思想感情，领悟生命的意义在于奉献的道理。
学习准备巴金的相关资料，多媒体课课时安排两课时
教学活动教学活动集体备课复备课
一、复习导入
1.通过上一节课的学习，请大家说说巴金爷爷给自己的印象。
2.巴金爷爷是享誉世界的著名作家，他的人生和写作最信奉的一句话就是：“生命的意义在于奉献”那么，在这封信中，他又是怎样为别人奉献爱、使生命开花的？
二、
自主学习，合作探究 1.感悟作家的心声，读出“真诚”的话语。
研读课文第三自然段，并谈谈自己的理解。
2.老师读巴金的话，学生批注有关语句，师生直接对话。
3.与文本对话，感悟开花结果。
(1) 课文中巴金爷爷真诚地评价了自己的一生，表达了自己对祖国对人民无限的爱，他认为生命的意义在于奉献而不是享受，还说要让生命“开花结果”，请学生自主学习，阅读相关内容，理解“开花结果”的意思。
（2）教师引导学生理解“奉献”的含义。
（3）师生配合读。
师：奉献就是将更多的……
生：
爱
师：奉献就是将更多的…… 生：
同情
师：奉献就是将更多的…… 生：
精力
师：奉献就是将更多的…… 生：
时间
师：献给别人，让生命开花。
（4）思考、讨论、回
答：
其实，让生命开花结果，就是为社会，为他人。
否则，的人，什么也得不到，生命是不能开花结果的。
三、展示交流，品读感悟
1.老人用一生的作品和行动诠释了他对生命意义的理解，那就是：（板书）“生命的意义——在于奉献——让生命开花结果。
” 然而时间匆匆，它无情地带走了巴金老人。
20xx年10月17日，巴金老人逝世于上海，在为老人送行的人群中有少年儿童，有白发苍苍、步履蹒跚的老人，还有自发组织的群众、领导，老人的一生感动了全中国。
2.老人虽然走了，但老人留下的文字和精神都永驻在我们每个人的心中，让我们再次深情地朗读巴金的话语。
（分组起立朗诵）
生命的意义在于奉献，让生命开花。
3.同学们，巴金老人对我们所有小朋友还表达了祝福和希望，让我们一起读最后两个自然段。
4.希望在我们身上。
我们一定不辜负巴金老人的希望。
（1）学生自由讨论。
（2）学生畅所欲言，表达心声。
四、拓展延伸
思考：同学们，古往今来有多少人对于生命的意义发表过自己的看法，他们有的高谈阔论，自己却贪图实利；他们有的低声吟唱，从容潇洒；有的默默奉献，用实际行动诠释生命的意义。
（教师激情地、高昂地朗读）
他们是——把有限的生命投入到无限的为人民服务中去的雷锋。
他们是——救死扶伤的白衣天使。
他们是——被称为奥运场上最辛苦的人，奥运志愿者。
他们是——抗洪救灾的解放军叔叔。
他们是——汶川大地震后，奔赴在第一线的武警官兵。
他们是——生我养我的父母。
他们是——辛勤培育我们茁壮成长的老师。
五、课末作业
请你以家乡孩子的身份，给巴金爷爷写一封回信。
六、课堂小结板书设计
给家乡孩子的信
生命的意义在于奉献——让生命开花结果
导学反思。