如何做教学设计PPT课件
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教学设计模板ppt课件
1 教学分析 2 总体设计
3 组织实施
4 教学反思
目 录
5 特色创新
1 Part one
教学分析
课程性质
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CEO
Department
Sub Department
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Department Department
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Department Department
Sub 03
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Department Department
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1
2
考核
设计
4
3
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3 Part two
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3 组织实施
4 教学反思
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5 特色创新
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教学分析
课程性质
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《如何写教学设计》课件
《如何写教学设计》ppt课 件
目 录
• 教学设计的定义与重要性 • 教学设计的基本步骤 • 教学方法与工具的选择 • 教学设计的评估与修订 • 教学设计案例分享 • 总结与展望
01 教学设计的定义 与重要性
教学设计的定义
总结词
教学设计是对教学活动进行系统规划的过程。
详细描述
教学设计是教师根据学生的实际情况、教学目标和教学内容，对教学活动进行 系统规划的过程。它包括对教学目标的确立、教学内容的选择和组织、教学方 法和手段的选用、教学评价的实施等方面的规划。
学生特点
考虑学生的年龄、认知水平、 兴趣爱好等因素，选择适合的 教学方法与工具。
教学内容
根据教学内容的性质和特点， 选择合适的教学方法与工具。
教学环境
考虑教学环境的硬件和软件条 件，选择合适的教学方法与工
具。
04 教学设计的评估 与修订
教学设计评估的标准
教学目标明确
评估教学设计是否清晰地定义了教学 目标，确保教师和学生都清楚了解预 期结果。
多媒体课件
网络教学平台
教学软件
移动学习
利用PPT、Flash等多媒 体工具制作课件，提高
教学效果。
利用在线教育平台进行 远程教学，方便学生自
主学习。
利用专业软件进行模拟 实验、数据分析等，提
高教学效率。
利用手机、平板等移动 设备进行学习，方便学
生随时随地学习。
教学方法与工具的选择依据
教学目标
根据教学目标选择合适的教学 方法与工具，确保教学效果。
分析学习者特征
了解学生
有效的学习设计需要考虑学习者的特征，包括他们的知识基础、学习风格、兴趣和动机等。了解学习者的需求和特点有助于 选择合适的教学策略和资源，以更好地满足他们的学习需求。
目 录
• 教学设计的定义与重要性 • 教学设计的基本步骤 • 教学方法与工具的选择 • 教学设计的评估与修订 • 教学设计案例分享 • 总结与展望
01 教学设计的定义 与重要性
教学设计的定义
总结词
教学设计是对教学活动进行系统规划的过程。
详细描述
教学设计是教师根据学生的实际情况、教学目标和教学内容，对教学活动进行 系统规划的过程。它包括对教学目标的确立、教学内容的选择和组织、教学方 法和手段的选用、教学评价的实施等方面的规划。
学生特点
考虑学生的年龄、认知水平、 兴趣爱好等因素，选择适合的 教学方法与工具。
教学内容
根据教学内容的性质和特点， 选择合适的教学方法与工具。
教学环境
考虑教学环境的硬件和软件条 件，选择合适的教学方法与工
具。
04 教学设计的评估 与修订
教学设计评估的标准
教学目标明确
评估教学设计是否清晰地定义了教学 目标，确保教师和学生都清楚了解预 期结果。
多媒体课件
网络教学平台
教学软件
移动学习
利用PPT、Flash等多媒 体工具制作课件，提高
教学效果。
利用在线教育平台进行 远程教学，方便学生自
主学习。
利用专业软件进行模拟 实验、数据分析等，提
高教学效率。
利用手机、平板等移动 设备进行学习，方便学
生随时随地学习。
教学方法与工具的选择依据
教学目标
根据教学目标选择合适的教学 方法与工具，确保教学效果。
分析学习者特征
了解学生
有效的学习设计需要考虑学习者的特征，包括他们的知识基础、学习风格、兴趣和动机等。了解学习者的需求和特点有助于 选择合适的教学策略和资源，以更好地满足他们的学习需求。
如何制作互动式课件及教学设计PPT
在设计和使用互动式课件和设计PPT时，要注意保存和备份教学资料和相关文 件，以防数据丢失或损坏。
如何制作互动式课件及教 学设计PPT
本演示将教你如何制作互动式课件及教学设计PPT，让你的课堂更生动有趣， 学习更高效。
理解互动式课件及教学设计PPT的概念和优 点
互动式课件和教学设计PPT可以提供多种媒体元素，激发学生的兴趣和参与度，提高教学效果。
确定教学目标和适合的教学内容
在制作互动式课件和设计PPT之前，明确教学目标，并选择适合的教学内容，以满足学生的需求和学习目标。
整合图像、音频、视频等多种 媒体元素来丰富教学内容
通过插入相关的图像、音频、视频等多媒体元素，让教学内容更加生动有趣， 帮助学生更好地理解和吸收知识。
注重教学过程中的互动和反馈机制
在教学过程中，积极引导学生参与互动，鼓励其提问和回答问题，并及时给予反馈和指导，促进学生的学习和 成长。
利用互动式课件和设计PPT提 升学生的参与度和课堂效果
通过设计具有互动性的课件和PPT，可以激发学生的主动学习意愿，提高课堂 的活跃度和效果。
关注学生的反馈和思考过程并给予反馈
在教学过程中，关注学生的反馈和思考过程，及时给予鼓励和指导，帮助他们更好地理解和掌握知识。
追求创新、贴近学生需求的教 学设计和互动式课件制作
不断追求创新，结合学生的需求和兴趣，设计具有吸引力的教学内容和互动 式课件，提高学生的学习积极性。
利用互动式课件和设计PPT进 行评估和调整教学内容和方式
通过使用互动式课件和设计PPT，可以对学生的学习效果进行评估，并及时调 整教学内容和方式，以提高教学效果。
注意教学过程中的安全和合法性问题
在进行互动式教学和设计PPT时，要注意教学过程中的安全和合法性问题，确保教学活动的安全和合规。
如何制作互动式课件及教 学设计PPT
本演示将教你如何制作互动式课件及教学设计PPT，让你的课堂更生动有趣， 学习更高效。
理解互动式课件及教学设计PPT的概念和优 点
互动式课件和教学设计PPT可以提供多种媒体元素，激发学生的兴趣和参与度，提高教学效果。
确定教学目标和适合的教学内容
在制作互动式课件和设计PPT之前，明确教学目标，并选择适合的教学内容，以满足学生的需求和学习目标。
整合图像、音频、视频等多种 媒体元素来丰富教学内容
通过插入相关的图像、音频、视频等多媒体元素，让教学内容更加生动有趣， 帮助学生更好地理解和吸收知识。
注重教学过程中的互动和反馈机制
在教学过程中，积极引导学生参与互动，鼓励其提问和回答问题，并及时给予反馈和指导，促进学生的学习和 成长。
利用互动式课件和设计PPT提 升学生的参与度和课堂效果
通过设计具有互动性的课件和PPT，可以激发学生的主动学习意愿，提高课堂 的活跃度和效果。
关注学生的反馈和思考过程并给予反馈
在教学过程中，关注学生的反馈和思考过程，及时给予鼓励和指导，帮助他们更好地理解和掌握知识。
追求创新、贴近学生需求的教 学设计和互动式课件制作
不断追求创新，结合学生的需求和兴趣，设计具有吸引力的教学内容和互动 式课件，提高学生的学习积极性。
利用互动式课件和设计PPT进 行评估和调整教学内容和方式
通过使用互动式课件和设计PPT，可以对学生的学习效果进行评估，并及时调 整教学内容和方式，以提高教学效果。
注意教学过程中的安全和合法性问题
在进行互动式教学和设计PPT时，要注意教学过程中的安全和合法性问题，确保教学活动的安全和合规。
大学教学设计ppt课件
（2）精细加工论
要求教师通过分析，将概念按重要性、 复杂性和特殊性进行排列。教学就需要 按照大的、一般的概念再到细节和难点， 再整合到大的概念。
（3）动机设计理论
将动机激发分为：激发维持学生的注意 力、突出针对性、建立自信心和创设满 意感。
3、我国近年来教学设计研究 的变迁
20世纪70 年代末、 80年代初
（二）教学目标模糊
教学目标是教学的最终结果，它对教学 具有具体的指导作用。 但是，在现实的教学中，教师常常忽视 教学目标的存在，而一味的注重教学的 细节如内容、方法、学生的行为等。
教学目标模糊的结果
教学缺乏方向； 教学内容选择失当； 学生不知自己的学习方向； 缺乏评判学生行为的标准。
典型表现
有大学教师常常将自己的兴趣与研究领域作为 教学的内容，忽略了自己的研究领域与本专业 学生的发展之间的关系以及学生究竟应当获得 的发展； 有的教师常常只注重教学内容的处理，忽略内 容对目标的支撑作用； 有的教师缺乏对本专业培养目标的认识，导致 教学与培养目标相违背； 有的教师缺乏对课程意义的认识，导致课程与 学生发展的不一致。
学生自主
时间、能力、动机 先前知识 认知策略
任务紧迫性 进一步学习要求
解释
在教学设计中，如何在体现出自己的教 学理念： 考虑自己的教育经历、背景与教学哲学； 考虑自己的个性特征进而确立自己的教 学风格——严谨、风趣？或其他 考虑所教学科的特征； 考虑学生的专业背景、知识、所学专业 等。
（二）大学教学设计的程序
（三）教案的撰写
教学设计最终会体现为教师撰写教案。 教师对一节课的设计就是教案。
1、教案所包括的内容
课题； 教学内容； 教学方法； 教学过程。 教学过程是教案的核心，是对一节课的 方方面面的设计。
“如何制作优秀课件-从教学设计到PPT制作”
2
完成教学设计。
根据教学设计的要求，制作美观、易读的ຫໍສະໝຸດ PT。3教学实施阶段
根据PPT，进行教学实施，引导学生进行
评价和反馈阶段
4
学习。
通过评价和反馈，总结教学效果，不断 改进和完善。
5
内容和语言
清晰简明的内容和准确恰当的语言可以提高PPT的表达效果。
实际案例展示
教学设计案例
展示一些出色的教学设计案例，分享成功的教学经 验。
优秀PPT制作案例
展示一些精美的PPT制作案例，启发大家的设计灵 感。
教学设计到PPT制作的步骤
1
教学设计阶段
通过需求分析、目标设定和内容组织，
PPT制作阶段
如何制作优秀课件——从 教学设计到PPT制作
本课程将教你如何制作优秀课件，从教学设计到PPT制作，帮助你提高教学效 果和学生参与度。
教学设计的重要性
1 提高教学效果
良好的教学设计可以帮助学生更好地理解和吸收知识，提高教学效果。
2 引导学生思考
通过合理的教学设计，可以激发学生的思维和创造力。
3 增加学生参与度
优秀的教学设计可以增加学生的积极参与，激发学习兴趣。
4 提升教师形象
通过精心设计的教学，教师能够树立良好的形象，得到学生和家长的 认可。
教学设计的基本原则
需求分析
通过对学生需求的分 析，确定教学目标和 内容。
教学目标
明确教学目标，指导 教学过程和评价标准。
内容组织
合理组织教学内容， 将知识点有机结合， 形成系统性教学。
教学方法
选择适合的教学方法 和活动，提升学生的 学习效果。
优秀PPT的设计原则
1
布局和格式
教学设计ppt课件
16
以“教”为主教学设计过程
7.教学设计结果评价
教学设计结果的评价主要有两种形式:形成性评价和总结性 评价，一般以形成性评价为主。 形成性评价是在某项教学活动的进程中，为使活动效果更 好而不断进行的评价。 总结性评价又称事后评价，一般是教学活动告一段落时对 被评价者所取得的较大成果做出全面鉴定，区分等级，对 整个教学方案的有效性做出评定。
指学习者在学习方面的目前状况与所期望达 到的状况之间的差距，也就是学习者目前水平 与期望学习者达到的水平之间的差距。
11
以“教”为主教学设计过程
3.教学目标的分析与阐明
教学目标也称行为目标，是对学习者通过教学以后将能 达到何种状态的一种明确的、具体的表述。教学目标应是 可观察、可测量的。 为了保证教学目标的可操作性，通常采用ABCD方法编写 教学目标。
作为演员 体验游戏与模仿 对突发的条件和变量作 出反应 积极主动
作为参与者： 在复杂的形势下积极参 与 调查解决问题
学生角色的认知任务 学生对知识进行接受复制，并在测试中应用
学生对知识进行练习和复制，并在测试中应用
学生把自己的和以前学到的知识应用到案例中
学生将“发现”事实，应用到其它的结构和原则 中。
7
教学目标的阐明
对于教学目标的阐明大致有两种观点：行 为主义观和认知主义观。行为主义观强调 用可以观察或可以测量的行为来描述教学 目标；认知心理学则强调用内部心理过程 来描述教学目标。
8
以“教”为主的教学设计
以“教”为主的教学系统设计主要由教学 系统的前端分析、教学策略的设计和教学评 价三大部分组成，每一个部分又由若干相关 要素组成。
9
以“教”为主教学设计的过程
1. 学习者特征分析
以“教”为主教学设计过程
7.教学设计结果评价
教学设计结果的评价主要有两种形式:形成性评价和总结性 评价，一般以形成性评价为主。 形成性评价是在某项教学活动的进程中，为使活动效果更 好而不断进行的评价。 总结性评价又称事后评价，一般是教学活动告一段落时对 被评价者所取得的较大成果做出全面鉴定，区分等级，对 整个教学方案的有效性做出评定。
指学习者在学习方面的目前状况与所期望达 到的状况之间的差距，也就是学习者目前水平 与期望学习者达到的水平之间的差距。
11
以“教”为主教学设计过程
3.教学目标的分析与阐明
教学目标也称行为目标，是对学习者通过教学以后将能 达到何种状态的一种明确的、具体的表述。教学目标应是 可观察、可测量的。 为了保证教学目标的可操作性，通常采用ABCD方法编写 教学目标。
作为演员 体验游戏与模仿 对突发的条件和变量作 出反应 积极主动
作为参与者： 在复杂的形势下积极参 与 调查解决问题
学生角色的认知任务 学生对知识进行接受复制，并在测试中应用
学生对知识进行练习和复制，并在测试中应用
学生把自己的和以前学到的知识应用到案例中
学生将“发现”事实，应用到其它的结构和原则 中。
7
教学目标的阐明
对于教学目标的阐明大致有两种观点：行 为主义观和认知主义观。行为主义观强调 用可以观察或可以测量的行为来描述教学 目标；认知心理学则强调用内部心理过程 来描述教学目标。
8
以“教”为主的教学设计
以“教”为主的教学系统设计主要由教学 系统的前端分析、教学策略的设计和教学评 价三大部分组成，每一个部分又由若干相关 要素组成。
9
以“教”为主教学设计的过程
1. 学习者特征分析
教学设计幼儿园ppt课件
教案编写
根据教材制定详细的教学计划， 明确教学目标、教学内容和教学 方法。
教学软件与平台
软件功能
选择功能齐全、操作简便的教学软件 ，满足课堂教学和幼儿自主学习的需 求。
平台建设
建立互动性强、安全性高的教学平台 ，提供在线作业、测验及评价反馈等 功能。
教具与玩具
教具准备
准备丰富多样的教具，如图片、模型、卡片等，激发幼儿学习兴趣。
促进幼儿的认知发展
通过PPT课件中的图片、动画等形式 ，引导幼儿认识世界，促进其认知发 展。
培养幼儿良好的行为习惯
通过PPT课件中的生活场景、故事情 节等，引导幼儿养成良好的行为习惯 。
增强幼儿的审美意识
通过PPT课件中的精美画面、音乐等 ，培养幼儿的审美意识，提高其审美 能力。
适用人群
01
02
03
创新性学习环境
创设情境化教学
利用情境化的教学方式，使儿童 在模拟真实生活的场景中学习。
鼓励创新思维
引导儿童从不同角度思考问题， 培养其创新思维和批判性思维。
利用现代技术
利用现代技术手段，如增强现实 、虚拟现实等，为儿童提供沉浸
式学习体验。
全面发展
注重德育培养
在传授知识的同时，注重培养儿童的道德品质和 社会责任感。
教学设计幼儿园PPT课件
汇报人：可编辑 2023-12-26
• 课程介绍 • 教学设计理念 • 教学内容与方法 • 教学资源与工具 • 教学评估与反馈 • 安全与健康保障
01
课程介绍
课程目标
培养幼儿的语言表达能力
通过PPT课件中的故事、儿歌等内容 ，激发幼儿的语言表达兴趣，提高其 语言表达能力。
考。
家长反馈与沟通
根据教材制定详细的教学计划， 明确教学目标、教学内容和教学 方法。
教学软件与平台
软件功能
选择功能齐全、操作简便的教学软件 ，满足课堂教学和幼儿自主学习的需 求。
平台建设
建立互动性强、安全性高的教学平台 ，提供在线作业、测验及评价反馈等 功能。
教具与玩具
教具准备
准备丰富多样的教具，如图片、模型、卡片等，激发幼儿学习兴趣。
促进幼儿的认知发展
通过PPT课件中的图片、动画等形式 ，引导幼儿认识世界，促进其认知发 展。
培养幼儿良好的行为习惯
通过PPT课件中的生活场景、故事情 节等，引导幼儿养成良好的行为习惯 。
增强幼儿的审美意识
通过PPT课件中的精美画面、音乐等 ，培养幼儿的审美意识，提高其审美 能力。
适用人群
01
02
03
创新性学习环境
创设情境化教学
利用情境化的教学方式，使儿童 在模拟真实生活的场景中学习。
鼓励创新思维
引导儿童从不同角度思考问题， 培养其创新思维和批判性思维。
利用现代技术
利用现代技术手段，如增强现实 、虚拟现实等，为儿童提供沉浸
式学习体验。
全面发展
注重德育培养
在传授知识的同时，注重培养儿童的道德品质和 社会责任感。
教学设计幼儿园PPT课件
汇报人：可编辑 2023-12-26
• 课程介绍 • 教学设计理念 • 教学内容与方法 • 教学资源与工具 • 教学评估与反馈 • 安全与健康保障
01
课程介绍
课程目标
培养幼儿的语言表达能力
通过PPT课件中的故事、儿歌等内容 ，激发幼儿的语言表达兴趣，提高其 语言表达能力。
考。
家长反馈与沟通
小学数学教学设计及ppt课件
06
ppt课件制作技巧
课件结构设计
结构清晰
课件应具有清晰的逻辑结构，方 便学生理解和记忆。可以使用目 录、导航条等元素，帮助学生快 速了解课件内容。
层次分明
课件内容应按照知识点的重要程 度和逻辑关系进行组织，确保学 生在学习过程中能够逐步深入， 理解知识点的内在联系。
课件内容呈现
简洁明了
课件内容应简洁明了，避免过多的文 字和复杂的图表。使用图表、图片等 形式呈现知识点，帮助学生直观理解 。
THANKS
练习环节
总结词
巩固知识，提高技能
详细描述
练习环节是巩固知识、提高技能的重要环节，可以通过多种形式的练习题和实践活动来加强学生对知识的理解和 应用。
总结环节
总结词
回顾知识，总结提升
详细描述
总结环节是回顾知识、总结提升的关键环节，可以通过引导学生总结知识点、梳理思路和方法，帮助 学生加深对知识的理解和记忆。
学生中心原则
教学设计应以学生为中心，关注学生的 需求和发展。
目标导向原则
教学设计应紧扣教学目标，确保教学活 动的针对性和有效性。
内容适切原则
教学内容的选择应符合学生的认知发展 水平和实际生活经验。
方法多样原则
教师应根据教学内容和学生特点，灵活 运用多种教学方法和手段，提高教学效 果。
02
教学内容分析
根据教学效果评估和教学问题 诊断的结果，对教学内容进行
适当的调整。
改进教学方法
尝试新的教学方法，或者对现 有的教学方法进行改进，以提 高教学效果。
优化时间安排
根据ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ际教学情况，对时间安 排进行优化，确保教学任务能 够按时完成。
提高教师素质
怎样备好一堂课ppt课件
2 2 0
16
2 32 2
12 12 0
（九）如何进行教学反思？ 华应龙：不妨听听自己的课
六、名师备课带给我们的三点启示
（二）优化教学内容
教师在分析教材时，思考的三个问题： ❖ 教材内容是否达成课时教学目标所必须的？
还需要补充什么？ ❖ 教材中所呈现的排列顺序能否直接作为教学
顺序？ ❖ 从教学目标来看，本节课教学重点、难点是
什么？从学生的实际情况看，本课的教学重 点、难点又是什么？
（三）制定准确、具体的课时教学目标
（七）改进教案撰写格式
教案主要有以下几部分内容： ❖ 教学课题 ❖ 教学目标 ❖ 教学重点和难点 ❖ 教具学具 ❖ 教学过程：
创设情境导入 探究新知
❖ 板书设计 ❖ 教学后记
巩固内化
拓展延伸
五、课堂教学设计中的困惑
（一）教材顺序是否就是教学顺序？
（二）是否非得用教材上的标题作课题？
（三）备课中如何把握学生的学习心理？
（六）探究课老是上不完怎么办？
对策： ❖ 探究情境再“简”一些 ❖ 探究材料再“精”一些 ❖ 探究内容再“实”一些
（七）农村教师如何充分利用身边的教学资源？
（八）计算教学需要情景吗？
案例 《分桃子》 学生算法 生1：
21 2 42
42 0
生1：
16
2 32 32 0
生2： 生2：
21
2 42 4
（四）、如何把握教学起点？
奥苏伯尔曾经说过：“教育心理学用一 句话概括，就是知道儿童已经知道了什么？”
（五）、在小组合作学习中，如果学生不愿合
作怎么办？
案例：《分数的意义》教学片断 学生６人一组，每人手上都有6根小棒
16
2 32 2
12 12 0
（九）如何进行教学反思？ 华应龙：不妨听听自己的课
六、名师备课带给我们的三点启示
（二）优化教学内容
教师在分析教材时，思考的三个问题： ❖ 教材内容是否达成课时教学目标所必须的？
还需要补充什么？ ❖ 教材中所呈现的排列顺序能否直接作为教学
顺序？ ❖ 从教学目标来看，本节课教学重点、难点是
什么？从学生的实际情况看，本课的教学重 点、难点又是什么？
（三）制定准确、具体的课时教学目标
（七）改进教案撰写格式
教案主要有以下几部分内容： ❖ 教学课题 ❖ 教学目标 ❖ 教学重点和难点 ❖ 教具学具 ❖ 教学过程：
创设情境导入 探究新知
❖ 板书设计 ❖ 教学后记
巩固内化
拓展延伸
五、课堂教学设计中的困惑
（一）教材顺序是否就是教学顺序？
（二）是否非得用教材上的标题作课题？
（三）备课中如何把握学生的学习心理？
（六）探究课老是上不完怎么办？
对策： ❖ 探究情境再“简”一些 ❖ 探究材料再“精”一些 ❖ 探究内容再“实”一些
（七）农村教师如何充分利用身边的教学资源？
（八）计算教学需要情景吗？
案例 《分桃子》 学生算法 生1：
21 2 42
42 0
生1：
16
2 32 32 0
生2： 生2：
21
2 42 4
（四）、如何把握教学起点？
奥苏伯尔曾经说过：“教育心理学用一 句话概括，就是知道儿童已经知道了什么？”
（五）、在小组合作学习中，如果学生不愿合
作怎么办？
案例：《分数的意义》教学片断 学生６人一组，每人手上都有6根小棒
语文教学设计PPT课件
此理论的建立与发展对推动语文教学的发展有重大 的意义。
1996年武汉的特级教师洪镇涛先生也陆续发表了关 于语感教学实践方面的文章，颇有影响。
（三）阅读是由言而意的转换，写作是由意而言的 转换
李维鼎先生在其新著《语文言意论》有全面而深刻 的论述
四、要有好的教学设计，最重要的是教师必 须树立新的教学观念
2、谈话法的运用
谈话法又称提问法、问答法、疑问法、析疑 法等。特点是以师生的相互问答为主要方式 来组织课堂教学活动。
谈话法运用的要求：讲究教师提问的艺术； 正确评价学生的回答；正确对待学生的提问； 正确处理面向集体提问和个别回答的关系。
3、讨论法的运用
讨论法又称议论法、辩论法、研究法、研
础知识和基本语文能力 以基本的语言素材为基础，用语文知识
（包括方法、规律等）作指导进行语文训 练，培养语文能力，是语文教学的规律。
（三）听、说、读、写互促的规律
叶圣陶《语文教育书简》：“口头为‘语’，书 面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合而言之。 亦见此学科‘听’、‘说’、‘读’、‘写’宜 并重，诵习课本，练习作文，因为读写之事，而 苟忽于听说，不注意训练，则读写之成效亦将减 损。”
（三）教学方法的分类
教师的哲学观：启发式和注入式 师生双方活动：讲授法和发现法 教学信息传递方式：语言法、直观法、练习法
等 巴班斯基的三分法：第一类从认识论原理，提
出组织认识活动的方法；第二类从辩证法原理， 提出刺激学习认识活动的方法；第三类从控制 论原理，提出检查学习认识活动效果的方法
（1）模拟情境 （2）选取情境 （3）创造情境或利用情境
四、语文教学过程的设计
（一）语文学习方式转变对教学过程的影响 《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了“教学过程”
1996年武汉的特级教师洪镇涛先生也陆续发表了关 于语感教学实践方面的文章，颇有影响。
（三）阅读是由言而意的转换，写作是由意而言的 转换
李维鼎先生在其新著《语文言意论》有全面而深刻 的论述
四、要有好的教学设计，最重要的是教师必 须树立新的教学观念
2、谈话法的运用
谈话法又称提问法、问答法、疑问法、析疑 法等。特点是以师生的相互问答为主要方式 来组织课堂教学活动。
谈话法运用的要求：讲究教师提问的艺术； 正确评价学生的回答；正确对待学生的提问； 正确处理面向集体提问和个别回答的关系。
3、讨论法的运用
讨论法又称议论法、辩论法、研究法、研
础知识和基本语文能力 以基本的语言素材为基础，用语文知识
（包括方法、规律等）作指导进行语文训 练，培养语文能力，是语文教学的规律。
（三）听、说、读、写互促的规律
叶圣陶《语文教育书简》：“口头为‘语’，书 面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合而言之。 亦见此学科‘听’、‘说’、‘读’、‘写’宜 并重，诵习课本，练习作文，因为读写之事，而 苟忽于听说，不注意训练，则读写之成效亦将减 损。”
（三）教学方法的分类
教师的哲学观：启发式和注入式 师生双方活动：讲授法和发现法 教学信息传递方式：语言法、直观法、练习法
等 巴班斯基的三分法：第一类从认识论原理，提
出组织认识活动的方法；第二类从辩证法原理， 提出刺激学习认识活动的方法；第三类从控制 论原理，提出检查学习认识活动效果的方法
（1）模拟情境 （2）选取情境 （3）创造情境或利用情境
四、语文教学过程的设计
（一）语文学习方式转变对教学过程的影响 《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了“教学过程”
教学设计的指导思想方法与模式ppt课件
十个教学环节：
狄克-柯瑞模式
狄克 - 柯瑞模式得到人们的普遍欢迎和应用。 模式最大的特点是最接近教师们的实际教学，即在课程规定的教学内容、教学目标的条件下，研究如何传递教学信息。设计的模式的步骤和缓解比较符合教师的实际教学情况，贴近教师的实际教学，也比较具体详细。 因为大多数教师无法改变现有的课程及其所规定的教学内容和教学目标，他们只能在微观上研究“如何教”的问题。即怎样更快、更好地组织教学信息并用有效的方法传递给学习者。
产生
满足
观念——设计——需求
现代教育观念
现代教育观念是指与现代社会、现代经济、现代科技相适应的教育观念。
大教育理念 人本化理念 强调教与学的辨证统一 发展教育观 信息化教育 资源共享
教学设计的指导思想
一、大教育理念
“教育”概念本身内涵发生变化
在教育观念上突破学校教育的范围，由学校的预备式教育向终身教育发展，使教育的年限得到最大限度的延伸，教育空间得到最大程度的扩展。
在第一代教学设计中有相当影响的“狄克-柯瑞模型”的基础上，史密斯-雷根吸取了加涅在“学习者特征分析”环节中注意对学习者内部心理过程进行认知分析的优点，并进一步考虑认知学习理论对教学内容组织的重要影响而发展起来新的教学设计模式。
史密斯-雷根模型
史密斯-雷根模型
该模式较好地实现了行为主义与认知主义的结合，较充分地体现了“联结-认知”学习理论的基本思想，并且T.J.Ragan本人又是美国AECT现任的理论研究部主席，是当代较著名的教育技术与教育心理学家，因此该模型在国际上有较大的影响。
——设计
技术化
System
设计
设计是由目的指引的过程，设计过程受设计者的思想所指导，设计过程需要一套的科学的方法，而不纯粹是试误的过程。
狄克-柯瑞模式
狄克 - 柯瑞模式得到人们的普遍欢迎和应用。 模式最大的特点是最接近教师们的实际教学，即在课程规定的教学内容、教学目标的条件下，研究如何传递教学信息。设计的模式的步骤和缓解比较符合教师的实际教学情况，贴近教师的实际教学，也比较具体详细。 因为大多数教师无法改变现有的课程及其所规定的教学内容和教学目标，他们只能在微观上研究“如何教”的问题。即怎样更快、更好地组织教学信息并用有效的方法传递给学习者。
产生
满足
观念——设计——需求
现代教育观念
现代教育观念是指与现代社会、现代经济、现代科技相适应的教育观念。
大教育理念 人本化理念 强调教与学的辨证统一 发展教育观 信息化教育 资源共享
教学设计的指导思想
一、大教育理念
“教育”概念本身内涵发生变化
在教育观念上突破学校教育的范围，由学校的预备式教育向终身教育发展，使教育的年限得到最大限度的延伸，教育空间得到最大程度的扩展。
在第一代教学设计中有相当影响的“狄克-柯瑞模型”的基础上，史密斯-雷根吸取了加涅在“学习者特征分析”环节中注意对学习者内部心理过程进行认知分析的优点，并进一步考虑认知学习理论对教学内容组织的重要影响而发展起来新的教学设计模式。
史密斯-雷根模型
史密斯-雷根模型
该模式较好地实现了行为主义与认知主义的结合，较充分地体现了“联结-认知”学习理论的基本思想，并且T.J.Ragan本人又是美国AECT现任的理论研究部主席，是当代较著名的教育技术与教育心理学家，因此该模型在国际上有较大的影响。
——设计
技术化
System
设计
设计是由目的指引的过程，设计过程受设计者的思想所指导，设计过程需要一套的科学的方法，而不纯粹是试误的过程。
如何制作生动有趣的课件PPT教学设计思路
课堂游戏
设计趣味性高的课堂互动游戏， 激发学生竞争欲望和学习动力。
互动小测验
设置课程中的互动小测验，让学 生通过答题来检验和巩固所学知 识。
角色扮演
借助角色扮演的形式，让学生在 实际情境中应用所学知识。
示例和案例分析
1 故事讲述
通过讲述生动有趣的故事， 帮助学生更好地理解和记忆 课程内容。
2 真实案例
通过图片、音频和视频等多媒体元素，增加 课件的生动性和吸引力。
2 避免文字过多
简洁明了的文字内容，让学生更易理解和吸 收课程知识。
3 注重视觉呈现
合理运用色彩、排版和图表，提升课件的视 觉效果，激发学生的兴趣。
4 互动和游戏化设计
通过互动游戏、小测验等设计，增加学生的 积极参与和互动性。
பைடு நூலகம்
使用多媒体元素
时刻关注和改进课件设计， 提升教学效果和学生参与 度。
精选图片
教育视频
选择富有表现力的图片，通过视 觉效果引起学生的兴趣和好奇心。
引入教育视频，通过动态图像和 声音让学生更深入地理解知识。
交互活动
通过交互式的游戏和问答，提高 学生的参与度和学习效果。
避免文字过多
精简文字
关键信息用简洁的文字表达， 避免长段落和堆砌的文字。
图文结合
通过插入图像和关键词，辅 助学生理解和记忆重点概念。
如何制作生动有趣的课件 PPT教学设计思路
本课件将分享如何制作生动有趣的PPT教学设计思路，让您的课件更具吸引力 和易懂性，提升学习效果。让我们开始吧！
课件设计的重要性
了解为何课件设计对于教学的重要性至关重要。探讨如何通过精心设计的课件来提升学生的学习动力和参与度。
生动有趣的课件设计原则
教学设计课件ppt课件
特点
具有针对性、系统性、交互性和 可视化等特点，能够有效地辅助 教师进行教学，提高教学效果。
重要性及应用
重要性
在现代教育中，教学设计课件PPT已经成为教学的重要组成部分，它能够有效 地提高教师的教学效率和学生的学习效果，培养学生的自主学习和协作学习能 力。
应用
广泛应用于各级各类学校、培训机构和企事业单位的教学、培训和宣传领域。
未来发展方向
智能化辅助
借助人工智能、大数据等技术，实现 教学设计的智能化辅助，减轻教师工 作负担。
个性化教学
社区化学习
利用网络平台，构建学习社区，实现 学生、教师、家长之间的实时互动与 资源共享。
借助数据分析，为每个学生量身定制 个性化学习路径，提高教学效果。
技术在教育中的应用趋势
虚拟现实(VR)与增强现实(AR)
案例二
英语课《旅游计划》
总结词
合作学习，口语交际
详细描写
学生分组制定旅游计划，PPT中提供旅游景点的图片和资 料，学生在小组内讨论并制定计划。通过口语交际和合作 完成任务，提高学生的英语应用能力和团队协作能力。
大学教学设计案例
案例一
计算机课《数据库设计》
总结词
理论结合实践，问题解决能力培养
详细描写
PPT中介绍数据库设计的基本概念和原理，同时展示实际 案例和解决方案。学生通过实践操作，掌握数据库设计的 方法和技能，培养解决实际问题的能力。
案例二
哲学课《道德哲学》
总结词
思辨能力培养，多维度思考
详细描写
PPT中提供道德哲学的基本观点和理论，引导学生进行深 入思考和讨论。通过多维度思考和辩论，培养学生的思辨 能力和批评性思维。
教学资源
根据教学内容和目标，选择或开发适当的教学资源，如PPT、视频、案例等。
具有针对性、系统性、交互性和 可视化等特点，能够有效地辅助 教师进行教学，提高教学效果。
重要性及应用
重要性
在现代教育中，教学设计课件PPT已经成为教学的重要组成部分，它能够有效 地提高教师的教学效率和学生的学习效果，培养学生的自主学习和协作学习能 力。
应用
广泛应用于各级各类学校、培训机构和企事业单位的教学、培训和宣传领域。
未来发展方向
智能化辅助
借助人工智能、大数据等技术，实现 教学设计的智能化辅助，减轻教师工 作负担。
个性化教学
社区化学习
利用网络平台，构建学习社区，实现 学生、教师、家长之间的实时互动与 资源共享。
借助数据分析，为每个学生量身定制 个性化学习路径，提高教学效果。
技术在教育中的应用趋势
虚拟现实(VR)与增强现实(AR)
案例二
英语课《旅游计划》
总结词
合作学习，口语交际
详细描写
学生分组制定旅游计划，PPT中提供旅游景点的图片和资 料，学生在小组内讨论并制定计划。通过口语交际和合作 完成任务，提高学生的英语应用能力和团队协作能力。
大学教学设计案例
案例一
计算机课《数据库设计》
总结词
理论结合实践，问题解决能力培养
详细描写
PPT中介绍数据库设计的基本概念和原理，同时展示实际 案例和解决方案。学生通过实践操作，掌握数据库设计的 方法和技能，培养解决实际问题的能力。
案例二
哲学课《道德哲学》
总结词
思辨能力培养，多维度思考
详细描写
PPT中提供道德哲学的基本观点和理论，引导学生进行深 入思考和讨论。通过多维度思考和辩论，培养学生的思辨 能力和批评性思维。
教学资源
根据教学内容和目标，选择或开发适当的教学资源，如PPT、视频、案例等。
编写教学设计方案..PPT课件
重“教”轻“学” 忽视学生自主探究和自主学习
第25页/共102页
查看案例>>
——建构主义
以学生为中心，面向学生的“学”
强调学生自主学习，对创新 精神培养大有好处
忽视教师主导作用的发挥
第26页/共102页
查看案例>>
——主导－主体
以以 教学 为为 主主 “学教并重”的教学思想－双主教学
结合上两者的优点，取 长补短
模块概述
本模块的真实任务是制定出一节信息技术与课程整 合课的教学设计方案。这是整个培训课程的核心任务之 一，也是后续媒体选择、教学课件设计与开发的基础。
写教案
第1页/共102页
本模块在全书中的位置
模块2：编写教学设计方案 教学目标分析 学习者特征分析
教学策略的熟悉信息化资源 模块5：信息化资源的收集与处理
么”和“教学设计的作用”中的材料 2．进一步补充您的想法到书本18页空白处
第6页/共102页
回答什么是教学设计
活动1：了解教学设计
——教学设计的概念与作用
1.了解教学设计的概念
教学设计是 “运用系统方法，将教学理论 与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容 的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动 的组织、以及教学评价……等教学环节进行具体 计划的过程。”
学习情境设计 教学媒体选择与教学资源的设计
模块6：信息化资源的集成与开发
教学评价设计
模块7：形成教学设计成果 模块8：教学设计的实施与评价反思
第2页/共102页
期望的学习成果
• 一节“信息技术与课程整合课”的教学设计方案
第3页/共102页
模块的活动结构
• 活动1：了解教学设计 • 活动2：掌握教学设计的一般过程 • 活动3：编写一节课的教学设计方案 • 活动4：分享与修改教学设计方案 • 活动5：填写评价量表
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需要分析是一个永无止境的过程
17.09.2020
学习需要是指学习者的差距与需要 14
学习内容分析
学习结果的分类：
言语信息 辨别
智指符力学号技习、能者地通 点过、学时概习间念以、（后定具，义体能，、够对抽记事象忆物）诸的如描事述物等的事名实称。、
规则
认学与知习知策者道略获“得 怎使样用”高符有级号关规与。则环境相互作用的能力， 动学和作习思技者维能借等以 内调部节过他程们的自技己能的。注意、学习、记忆
17.09.2020
19
教学目标体系
教学总目标
课程目标
课程目标
单元目标 单元目标
学学 习习 目目 标标
学学 习习 目目 标标
单元目标 单元目标
学学 学学 习习 习习 目目 目目 标标 标标
17.09.2020
20
学习目标的定义
学习目标也称行为目标，是对学习者通过教 学后将能够做什么的一种具体、明确的表述。
学习目标表述的是学习者的学习结果（包括言语 信息、智力技能、认知策略、动作技能、态度）， 不应说明教师能够做什么。
目 标 的 学学生生特特 阐 征征分分析析 明
教教 学学 策策 略略 的的 制制 定定
学 媒 体 的 选 择 和 运
设 计 成 果 的 评 价
用
17.09.2020
11
学习需要分析的定义
学习需要分析是一个系统化的调查研究过程， 这个过程的目的就是要揭示学习需要从而发现 问题，通过分析问题产生的原因确定问题的性 质，并辨明教学设计是否是解决这个问题的合 适途径。实质是分析教学设计的必要性和可行 性，帮助形成教学设计项目的总的教学目标。
“艺术过程”的概念 “科学过程”的概念 “系统工程方法”的概念 “问题解决方法”的概念 “强调人的因素”的概念
17.09.2020
8
教学设计的学科性质和层次
教学设计的学科性质(规定性理论)
➢是一门应用学科，起到连接的作用
➢教是学一设门设计计的科层学次，植根于教学的设计实践领域
➢以“产品”为中心的层次 ➢以“课堂”为中心的层次 ➢以“系统”为中心的层次
每天生产500辆 × 25天完成
17.09.2020
17
学生特征分析
学生的初始能力分析（确定教学起点）
➢对一先般决性知了识解和技能的分析
学➢生对预的目测一标般技特能的征分分析析
年➢龄对、学性生别对、所认学知内成容熟的度态、度学的习分动析机、
学个生人的对学学习习的风期格望分、析生活经验、经济、
文化、社会背景等
17.09.2020
3
为什么要学习教学设计
提供了成功设计教学必须遵守的共同原理 有利于教学工作科学化 有利于提高学习者分析问题、解决问题的 能力。
17.09.2020
4
学习目标
能够阐述教学设计基本思想、概念
能够解释教学设计基本要素及关系
将教学设计思想应用到自己教学实践中
能够运用教学设计原理评价其他人的设
17.09.2020
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信息加工分析方法
“自行车厂计划每天生产500辆自行车，25天完成任务， 革新后教，学2目0天标就完成了计任算务算，术现平在均数平均x每天比原计划多 生产多少辆？
列单x1现，位出在x标2，平各志、现均、个值在每、平天均计∑、生x每算产=、x天标多1+、比志少x2原总+辆+xx计量？3+n划—多计单生原算位产来总数多每体少n天辆生标∑体n平？，产x单志均多除得位总少以算数辆总术数量x？ （一第共1生步产）多少辆（？第2÷步）20天完（成第3步） （第4步）
如何做教 学设计
17.09.2020
1
教学技术
教学技术是为了促进学习,对与学习有关 的过程和资源进行设计、开发、运用、 管理、评价的理论和实践。
17.09.2020
2
教学设计的定义
教学设计是运用系统方法分析教学 问题和确定教学目标，建立解决教学问 题的策略方案、试行解决方案、评价试 行结果和对方案进行修改的过程。
17.09.2020
9
教学设计的基本前提
必须以学生为导向
必➢须以运帮用助系每个统学方生法为目的
➢必须发挥学生的潜力
必须➢为以什教么学教理论和学习理论等为科学 决策➢的教依什据么
➢如何教
是➢一效个果问如题何解决的过程
17.09.2020
10
教学设计基本要素
修改
教
学 习 需 要 分 析
学习内 学 容分析 习
17.09.2020
12
学习需要分析
学习需要 = 期望状况 -目前状况（学生的）
学习需要分析的意义
确定期望状况
确定➢社目会前的变状化况
➢未来职业的变化
➢学生自身的需求
17.09.2020
学习需要分析的方法
内部参照需要分析法
外部参照需要分析法
需要注意: 获得的数据必须真实、可靠
要以行为术语描述差距
17.09.2020
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学生的学习风格分析
是指信对息学加习者工感的知方不同式刺激、并对不同的刺激
做出反应这两方面产生影响的所有的心理特征。
学习的条件
学➢➢生感 社的会情性的认需需知求求方式 认在个➢➢➢知对性场 反 环方信意依 思 境式 息存性和指进识头行性和情倾脑组和冲绪向中织场动要的和性独性求操加因立作工素性过的程过如程何中进表行现，出即来人的们个 别大➢➢➢差脑整控 焦异半体制 虑，性表点水球示和平功了系能在列知性觉、记忆、思维等方面的特征
态是身度一体种运习动得 的能迅力速，、以精此确为、基力础量的或行 连为贯结等果方表面现，为常
与认知学习交织在一起。
17.09.2020
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学习内容分析的主要步骤
确定教学目标的学习类型
对教学目标进行信息加工分析 （例子） 进是出行将来先教的决学 内目容技标分能要析分求方的法析心理操作过程揭示 即 然把后学信具习息体内加分工 析容分达的析到组的这每些织一目（个标三步学骤生种都必）作须为掌一握个什终么极，目即标确， 定学对生➢学在由按从注完习整照具意成内体 事学终到物习容极部发抽内目的分展象容标选，的之之由客从间择前一观已的要及般规知横掌其到律向握个排未关组的别列知 系织从属进先行决评技能价。
计成果
17.09.2020
5
主要内容
教学设计概述 教学设计的基本要素 课堂教学设计的基本模式
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6
教学设计的定义
教学设计是运用系统方法分析教学 问题和确定教学目标，建立解决教学问 题的策略方案、试行解决方案、评价试 行结果和对方案进行修改的过程。
17.09.2020
7
教学设计概念的交替发展