新版一年级语文《江南》教学设计
一年级语文上册《江南》教学设计(精选5篇)
一年级语文上册《江南》教学设计（5篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《一年级语文上册《江南》教学设计（5篇）》，快快拿去用吧!一年级语文上册《江南》教学设计篇1教材分析这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人的欢悦的心情。
诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达人们彩莲时的愉快心情。
连用了5个叠句，手法独特，更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。
本课以传统的水墨画配图，整个画面花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。
学情分析本课是一首古代诗歌，对一年级学生来说，会读并不难，但是理解起来有些困难，可结合图画来理解字词的意思。
教学目标认识笔画“竖弯”正确朗读课文，背诵课文。
结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
评价任务通过指导练习，书空练习，教师的讲解，认识生字“西”。
通过动画和示范朗读，以及男女生朗读正确朗读文章，背诵文章。
通过观看插图，教师的介绍以及课下搜集资料，了解江南水乡的美景，感受江南的美丽。
活动一1.出示课文插图，引导孩子说：“我看到（）的荷叶。
”2.教师启发想象，散发清香的荷花会把谁吸引来？3.“除了采莲姑娘，谁也很开心？”（完成目标二）活动二1.聚焦方位词:东西南北2.参照坐标方位配上动作朗读诗句。
3.分小组合作表演，背诵诗句。
（完成目标二）引导孩子仔细观察图片，展开想象，以提供句式的方式，引导规范表达，并且理解“莲叶何田田”的意思。
（评价目标二）环节二拓展阅读，积累知识活动一1.观赏江南图片。
2.小结3.阅读白居易的《池上》（完成目标三）引导孩子在读懂诗句的基础上规范表达，在表达的过程中想象画面，感受情趣。
（评价目标三）环节三字词盘点、指导书写活动一1.指导书写“西”2.描红练习3.反馈评价（完成目标一）通过开火车、男女分读等多种方式人资，组词，熟练掌握本课生字。
一年级语文上册《江南》教学设计 3篇
一年级语文上册《江南》教学设计篇1［教学目标］知识与技能1、会认“江”“南”“采”等9个生字。
会写“可”“东”“西”3个生字。
2、掌握竖钩、竖折两种笔画，掌握“氵”“十”“艹”3个偏旁。
3、准确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。
情感态度与价值观1、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美。
2、培养学生对诗歌的喜爱之情。
［教学重难点］正确、流利地朗读课文，背诵课文。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、看图导入1、师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。
(出示配乐课件“江南可采莲”。
)2、这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和同学们吗?(学生表述，教师鼓励性地点评。
)3、教师边讲述边引导学生欣赏，揭示课题。
二、读通词句，感受节奏1、师：请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌，注意停顿的节奏。
2、老师示范朗读，指导停顿：江南／可采莲，莲叶／何田田。
鱼戏／莲叶间。
鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。
3、让同学们按照划分的节奏，再自己有感情地朗读。
4、师：同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。
三、再读诗歌，学习生字1、让学生自由朗读诗歌，动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。
2、开火车认读生字，去拼音读，听音找字。
（出示：可东西）3、让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范书写。
4、指导书写“可、东、西”。
（1）“可”先写横，再写里面的“口”，末笔是竖钩（）（2）“西”第五笔是竖折（）,里面不要多写一横。
5、让学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美。
第二课时教学过程教师批注一、快乐朗读，谈话导入师：现在请同学们跟着我一起闭上眼睛，边读边想象莲叶一片连一片，鱼儿快乐地游来游去的画面。
同学们，你们感受到了吗？我们已经来到了一片美丽的荷塘……（指导学生朗读想象，感受江南水乡的美。
《江南》教学设计（通用15篇）
《江南》教学设计（通用15篇）《江南》教学设计（通用15篇）作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《江南》教学设计，希望能够帮助到大家。
《江南》教学设计篇1教学目的1、了解孔尚任及《桃花扇》。
2、学习此曲借景抒情，情景交融的写法。
3、了解课文所表达的深挚、强烈的亡国之痛。
教学重点通过对文中写景之语朗读分析，体会文中的思想情感。
教学难点体会本文借景抒情，情景交融的写法。
教学方式自学引导式。
教学时数1课时。
教学要点1、检查先学内容。
2、梳理课文层次。
3、体会曲子的抒情特点，体会课文情感。
教学过程一、检查预习1、学生介绍作者及《桃花扇》2、教师补充补充介绍相关知识孔尚任（1648～1718），字聘之，又字季重，曲阜（今山东曲阜）人，清代戏曲作家、诗人。
《桃花扇》共40出（其中有4出各加1出，实际共44出），写明末复社名士侯方域，寄居南京莫愁湖畔，与秦淮名妓李香君相爱。
成亲之日，侯方域赠宫扇给香君作为定情之物。
奸党余孳阮大铖为了拉拢侯方域，出重金置办妆奁，被李香君坚决拒绝。
阮大铖恼羞成怒，对侯、李施加种种迫害。
侯方域只身遣往扬州，投奔爱国将领史可法。
阮大铖仰仗权奸马士英的势力，逼迫李香君嫁给新任漕抚田仰，香君誓死不从，将头撞破，血溅宫扇。
侯方域之友点血在宫扇上画成一枝桃花，所以称为桃花扇。
南明王朝覆灭后，侯方域在栖霞山同李香君相会。
这时，复社文人死的死，散的散，爱国将领史可法也壮烈牺牲了，他们相对嗟叹，百感交集，怀着亡国之恨，割断情根，双双出家。
剧本“借离合之情，写兴亡之感”，以侯、李爱情故事为线索，利用真人真事和大量文献资料，形象而深刻地揭示了明末腐朽、动乱的社会现实，谴责了南明王朝昏王当朝，权奸掌柄，争权夺利，置国家危亡于不顾的腐朽政治。
二、出示课堂教学目标1、梳理课文层次。
2、体会曲子的抒情特点，体会课文情感。
一年级上册《江南》优秀教案(精选13篇)
一年级上册《江南》优秀教案（精选13篇）一年级上册《江南》优秀教案 1教学目标：1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。
教学准备：投影录音小黑板教学过程：第一课时课时目标：1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。
2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。
一、看图导入1、小朋友，大家喜欢学诗吗?。
今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南(教师在田字格中板书课题，并注音。
指名读，齐读课题。
)学习“江、南”这两个字。
谁能记住这两个字?写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗?(这一环节的设计、分散了识字的难度。
用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。
)2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。
清清的小河从每家每户的门前屋后流过。
一到夏天，那就更美了。
你们瞧，(出示图)这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀!这儿有什么?(鱼、荷花、采莲的姑娘)(荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬)(通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。
)二、初读课文1、范读课文，听准音。
2、学生自由读课文。
(在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。
在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。
)3、再读课文，边读边找出课文中的生字。
4、指读课文，随机纠正字音。
5、说说你最喜欢读哪些句子?6、读了课文，你知道课文写了江南的什么?三、学习生字1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗?2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。
我的修改：检查重点词语的认读情况。
2.《江南》第1课时(教学设计)教学设计-2024-2025学年一年级语文上册统编版
- 朗读与表达：正确朗读诗歌并表达出其情感，对于一年级学生来说具有一定的挑战性。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1. 教学方法
- 互动讲授：结合诗歌内容，教师引导学生互动讨论，如提问“江南”一词在诗歌中的意义，激发学生的思考。
2. 文化理解：通过学习《江南》，使学生了解江南地区的风土人情，感受民间文化的魅力，培养学生的文化自觉和文化自信。
3. 思维品质：培养学生对自然美和人文景观的审美能力，激发学生的想象力和创造力，引导学生独立思考和表达自己的观点。
4. 道德观念：通过学习《江南》，培养学生热爱祖国、珍惜美好生活的情感，树立正确的价值观和人生观。
2.《江南》第1课时（教学设计）教学设计-2024-2025学年一年级语文上册统编版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：一年级语文上册《江南》第1课时教学
2.教学年级和班级：一年级1班
3.授课时间：2024年9月20日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
1. 语言能力：通过朗读、背诵和讨论，提高学生对汉语语音、词汇和句式的理解能力，增强学生的语言表达能力。
- 解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生理解诗歌内容。
学生活动：
- 听讲并思考：学生专注听讲，对诗歌内容进行深入思考。
- 参与课堂活动：学生在小组中积极参与诗歌朗诵和角色扮演。
- 提问与讨论：学生提出疑问，与同学进行讨论。
教学方法/手段/资源：
苏教版小学一年级上册语文教案《江南》教学设计5篇
苏教版小学一年级上册语文教案《江南》教学设计苏教版小学一年级上册语文教案《江南》教学设计精选5篇（一）教学目标：1. 通过学习课文《江南》，使学生了解江南的地理环境和特点。
2. 培养学生对江南的喜爱、向往之情。
3. 提高学生的语文听、说、读、写的综合能力。
教学重点：1. 掌握课文的内容和语言表达。
2. 培养学生的细心观察和对江南的感性认识。
教学难点：培养学生的细心观察和对江南的感性认识。
教学准备：课文《江南》、图片、课件、小黑板。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）1. 教师出示江南的图片，让学生观察图片，引出话题：你们知道江南在哪里吗？江南有什么特点？2. 学生自由发言，教师引导他们回答问题。
然后教师简要介绍江南的地理位置和特点。
Step 2 学习课文（15分钟）1. 教师朗读课文《江南》，学生跟读。
2. 分段理解，教师逐段解释课文中的生词和句子含义，确保学生理解每一段的内容。
3. 学生分组朗读课文，展示自己对江南的感受。
Step 3 听说活动（10分钟）1. 教师出示课文中的图片，让学生围绕图片进行描述，鼓励学生使用自己的语言表达江南的特点。
2. 学生分组讨论，每个小组选择一位代表进行介绍。
Step 4 读写活动（15分钟）1. 学生读课文《江南》中的第三段，并找出课文中的形容词。
2. 学生用自己的话描述江南的特点，并短暂写下自己喜欢的词语或句子。
3. 学生集体分享自己的描述和喜欢的词语或句子。
Step 5 小结复习（5分钟）1. 教师与学生一起复习课文内容和所学的语言表达。
2. 教师提问：你们对江南有了更深的认识了吗？你们还有什么问题要问吗？Step 6 作业布置（5分钟）1. 课上完成的读写活动中的描述可以作为课后作业。
2. 请学生用自己的语言描述江南的特点，并画一幅描绘江南景色的素描。
Step 7 结束（1分钟）教师对学生的表现给予肯定和激励，鼓励学生多了解和欣赏中国的美丽风景。
苏教版小学一年级上册语文教案《江南》教学设计精选5篇（二）教案模板：秋姑娘的信【教学目标】1.了解秋姑娘的形象和特点。
一年级语文《江南》教案 一年级上册语文江南教学教案
一年级语文《江南》教案一年级上册语文江南教学教案一、教学目标1.认识“可、采、莲”等9个生字，会写“可、采、东、西”4个字。
2.正确、流利地朗读课文，读出对江南水乡的喜爱之情。
3.结合图片，理解“江南”、“采莲”、“荷叶”等词语的意思，了解课文大意。
4.感受诗歌描绘的江南水乡的美景，体会诗人对大自然的热爱。
二、教学重难点1.重点：认识生字，理解词语，朗读课文。
2.难点：感受诗歌描绘的江南水乡的美景，体会诗人情感。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活，导入新课。
师：同学们，你们知道江南吗？江南在哪里？江南有什么特点？2.出示课题，板书课题：江南。
二、初步感知1.自读课文，读准生字字音。
2.教师示范朗读，学生注意倾听。
3.学生自读课文，边读边圈出生字。
4.学生交流，教师指导识记生字。
三、朗读感悟1.学生自读课文，思考：课文描绘了江南怎样的景象？3.学生齐读课文，读出对江南水乡的喜爱之情。
四、学习生字1.学生自学生字，交流识记方法。
2.教师指导书写“可、采、东、西”4个字。
3.学生练习书写生字。
第二课时一、复习回顾1.学生齐读课文，回顾课文内容。
二、深入学习1.学习第一、二节。
（1）学生自读第一、二节，思考：这两节描绘了什么？（3）学生齐读第一、二节，读出对江南水乡的喜爱之情。
2.学习第三、四节。
（1）学生自读第三、四节，思考：这两节描绘了什么？（3）学生齐读第三、四节，读出对江南水乡的喜爱之情。
三、巩固练习1.学生自选一节诗，背诵并表演。
2.学生交流，教师指导。
1.学生谈谈对江南水乡的印象。
2.教师出示江南水乡的图片，引导学生欣赏。
五、作业布置1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.练习册：完成生字练习。
六、课后反思本节课通过多种形式的朗读、交流和练习，帮助学生理解课文内容，感受江南水乡的美景。
在生字教学中，注重引导学生运用多种方法识记生字，提高学生的自主学习能力。
但在教学过程中，仍需关注个别学生的朗读水平，加强个别辅导，提高全体学生的语文素养。
人教版小学一年级上册古诗词《江南》课程教案
《江南》课程教案一、教学目标1. 知识与技能：——学生能够正确、流利、有感情地朗读《江南》这首诗。
——学生能够识记并理解诗中的生字词，如“江”、“南”、“采莲”、“莲叶”、“鱼”等。
——学生能够初步理解诗的内容，感受江南水乡的美景。
2. 过程与方法：——引导学生通过朗读、观察图片、想象等方式，感受古诗的韵律美和意境美。
——鼓励学生合作学习，通过小组讨论等形式，交流对古诗的理解和感受。
3. 情感态度与价值观：——激发学生对古诗词的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣。
——通过学习《江南》，让学生感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感。
二、教学重难点1. 教学重点：——正确、流利、有感情地朗读古诗。
——理解诗中的生字词，感受古诗的意境。
2. 教学难点：——引导学生深入体会古诗的意境，感受江南水乡的美景。
三、教学准备1. 多媒体课件，包含《江南》的诗意插图、朗读音频等。
2. 生字词卡片，用于辅助教学。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师通过播放江南水乡的视频或图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教师提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？你们觉得这里美吗？今天我们就来学习一首描写江南美景的古诗。
”（二）学习新课1. 朗读古诗——教师先播放《江南》的朗读音频，让学生感受古诗的韵律美。
——教师带读，学生跟读，注意字音、节奏和感情。
——学生自由朗读，尝试有感情地朗读古诗。
2. 理解诗意——教师出示《江南》的诗意插图，引导学生观察并描述画面内容。
——教师结合插图和诗句，逐句解释诗意，帮助学生理解古诗的含义。
——学生小组讨论，交流对古诗的理解和感受。
3. 识记生字词——教师出示生字词卡片，带领学生认读并理解意思。
——学生通过游戏、竞赛等方式巩固生字词的识记。
（三）拓展延伸1. 教师引导学生想象自己就是那位在江南水乡采莲的女子，感受采莲的欢乐和江南的美景。
2. 学生尝试用自己的话描述江南的美景，或者画一幅江南水乡的画。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调古诗的韵律美和意境美。
2《江南》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册
2 江南教学设计子任务二：收藏江南采莲图教学目标1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁，会写“可、叶、东、西”4个字和竖钩、竖弯2个笔画。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.结合插图，了解江南水乡人们釆莲的情景，感受江南的美丽。
课时重点朗读课文，背诵课文。
读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。
教学难点结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
课时安排2课时。
第1课时[・课时目标・]1.正确认读“江、南”等9个生字，认识三点水、草字头2个偏旁，了解“东、西、南、北”4个方位，会写“东、西”2个字和新笔画竖弯，感受汉字的有趣。
2.正确朗读课文，了解诗歌的停顿和节奏。
3.借助课文插图，初步感受江南水乡人们采莲时的美好情景。
[・教学过程・]单元主题：探索四季之变，收藏自然之美出示自然收藏家小力的话：小朋友们，你们好。
我是小收藏家小力。
我最喜欢收藏美丽的大自然了。
大自然里有美丽的景色，有四季的变化，有生命的循环。
请你跟我一起走进大自然，做“小小收藏家”吧！这个单元，让我们跟随四季的脚步，收藏自然之美。
出示本单元任务导图，进入学习任务活动一：读诗游江南一、视频激趣，了解江南1. 边介绍江南的位置；江南的江指的就是长江。
长江是一条很长很长的河，最后流入东海，江南指的是长江以南的很多地方。
那里河流众多，物产丰富，称为鱼米之乡。
2. 导入课题：江南。
（板书课题）(1)读课题。
指名读，提醒注意读准“江”的后鼻音、“南”的前鼻音。
(2)出示图片，欣赏江南的美丽风光。
3.学习生字“江”(1)认识新偏旁三点水：江南船多、桥多、水多，被称为“江南水乡”。
“江南”的“江”左边有一个三点水,这是我们今天要学习的一个新偏旁。
（2）说一说三点水的偏旁名称，还有哪些三点水的字。
预设：河、湖泊、海、溪流等。
二、初读古诗，正确朗读1.了解“汉乐府”：乐府是几千年前的秦朝设立的一个机构，他们经常到民间去收集歌谣，用来配乐。
2023年部编版语文一年级上册江南教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级上册江南教学设计（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册江南教学设计第【1】篇〗教材分析：这是一首古诗，选自《汉乐府》。
全诗共七行两句话，内容浅显易懂，描绘了江南水乡人们采莲时的美好情景。
诗句的前两行直接介绍了江南是个采莲的好地方，用一个感叹句赞叹莲叶的多；后五行含有东西南北四个方位词，是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。
整首诗语言清新生动，富有生活气息，琅琅上口，易于背诵，适合儿童阅读。
课文配有两幅插图，形象地展现了江南水乡的美景。
图中莲叶青翠，莲花粉红，鱼儿穿梭，美丽的小姑娘坐着小船在河塘里采莲，景象美丽动人，既能帮助学生理解古诗，又给人以美的享受！学情分析：一年级的学生因为年龄小，刚入学两个多月，阅读能力正处于起步阶段，但是他们想象力丰富，好奇心强，模仿能力也比较强。
这篇课文是学生在小学阶段开始接触到的第三篇课文，也是他们学习的第一首古诗，诗歌鲜明的形象、富有韵律的节奏感一定会引发他们学习更多古诗的兴趣！教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
3、通过朗读、观察插图等方法，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。
4、激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。
教学重点：1、理解诗句，体会江南水乡的美景。
2、有感情地朗读和背诵诗文。
教学难点：理解“何田田”。
教学过程：一、情境导入1、同学们，今天老师给大家带来了几个谜语。
你们想不想一起来猜猜看？一个小姑娘，坐在水中央。
身穿粉红衫，坐在绿船上，阵阵放清香。
白胖娃娃泥里藏，，腰身细细心眼多。
水中撑绿伞，水下瓜弯弯，掰开瓜看看，千丝万缕连。
没胳膊没腿，从来不离水。
走路不用脚，摇头又摆尾。
2、小朋友们，这几样东西都是江南的特产。
板书：江南。
今天我们要学习的课文就叫《江南》，谁愿意来美美地读好课题？指名读，齐读。
学习生字江。
指名读，你有什么办法来记住他？范写“江”3、出示地图，红线标出长江同学们，这条红线标出的位置这就是我国著名的河流——长江。
部编人教版语文一年级上册课文(一) 3 江南教学设计
部编人教版语文一年级上册课文(一) 三江南敓学设计一、教学目标1.能够听懂故事内容，理解其中的情节。
2.能够朗读课文，流畅地表达情感。
3.能够用简单准确的语言，描述课文中的风景。
二、教学重点1.理解汉字“江南”的意义。
2.掌握课文中重点词语的意思。
3.体会课文中的田园风光。
三、教学内容《江南》江南有梅花梅花花儿香江南春已是江南水光粼四、教学准备1.墙上张贴梅花、江南春日的图片。
2.准备带有梅花特色的玩具或装饰品。
3.准备相关词语的图片或卡片。
五、教学过程1. 导入环节•引导学生讨论“江南”地理位置、气候等相关问题。
•展示梅花图片，说出“梅花”的含义。
2. 学习课文•学生听课文录音，理解故事情节。
•教师诵读课文，学生跟读。
3. 感悟课文•师生共同讨论课文中的梅花、春天等元素。
•让学生描述自己对江南风光的想象。
4. 学习重点词语•解释重点词语的意思，并让学生跟读。
5. 课文朗读•分组进行课文朗读比赛，鼓励学生自信地表达。
6. 情感表达•让学生用自己的话语描述江南的美景。
•师生共同体会课文中蕴含的情感。
7. 拓展活动•创设小组合作环节，让学生展示他们对江南的理解。
•制作梅花手工或绘画，表达对江南的向往之情。
六、课后作业1.背诵课文《江南》。
2.描述自己心目中的江南风光。
3.用简笔画描绘梅花的形象。
以上为本次“江南教学设计”的课程内容，希望能够启发学生对于中国传统文化的热爱，让他们在课程中感受到乡土情怀、自然美景，培养对语文的喜爱与理解。
《江南》教学设计（精选16篇）
《江南》教学设计（精选16篇）《江南》篇1《江南》教学设计五一、教材简析《江南》是一首古诗，描写了江南水乡人民采莲的情景。
本诗共七行两句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是一个可以采莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。
整首诗语言生动形象，通俗易懂，很适合儿童阅读。
夏天里，学生会对池塘里的荷花荷叶有一定的印象，有些学生家里有相关的挂历图片和照片，可以充分感受到江南水乡的美丽风光。
学生在《认一认》的学习中熟悉了东南西北的方位，可以感受到水中鱼儿的自由自在。
二、教学目标：◎知识和能力：1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
正确认读9个生字。
2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。
◎过程与方法：1、通过美丽的画面，加上教师声情并茂的朗读，把学生引入诗歌的意境2、放手让学生试读，整体把握。
把生字放在课文中读，做到字不离词。
◎情感、态度、价值观：1、理解诗句含义，体会江南水乡的美景，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活的情感。
2、丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。
三、教学准备：◎教师：1、课文的录音磁带；2、写有“江南可采莲、莲叶何田田”等词句的小黑板。
3、11张生字卡片；4、有条件的制作（荷花、荷叶、莲蓬图）或江南水乡采莲的情景图；5、与诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。
6、东、南、西、北四个方位词。
（课前贴在教室的相应位置）◎学生：收集荷花、荷叶的图片。
四、教学设计：第一课时※教学目标：1、正确认读12个生字。
2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。
※课前准备：◎教师：1、课文的录音磁带；2、写有“江南可采莲、莲叶何田田”等词句的小黑板。
3、12张生字卡片；4、有条件的制作课件（荷花、荷叶、莲蓬图）或江南水乡采莲的情景图；5、诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。
《江南》教学设计-统编版语文一年级上册
《江南》教学设计一、教学目标1.学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，认识并会写本课生字。
2.通过朗读、讨论、想象等方法，引导学生理解诗句意思，感受江南水乡的美景。
3.激发学生对祖国大好河山的热爱，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
二、教学重难点重点：理解诗句意思，感受江南水乡的美景。
难点：引导学生体会作者对于淳朴美丽的大自然的赞美、怀念之情。
三、教学准备多媒体课件（包含江南水乡的图片、视频等）生字卡片课文朗读音频四、教学过程（一）导入新课1.播放江南水乡的图片或视频，引导学生进入情境，感受江南的美景。
2.提问：同学们，你们知道这是哪里吗？你们对江南有什么印象？3.揭示课题：《江南》教师：（播放江南水乡的视频）同学们，请闭上眼睛，想象一下，你们现在正漫步在一片如诗如画的水乡之中，小桥流水，烟雨蒙蒙……好了，睁开眼睛，看看大屏幕，这就是我们即将学习的《江南》。
你们对江南有什么印象吗？学生1：我觉得江南很美，有很多水。
学生2：我看过电视里的江南，有很多古老的房子和船。
教师：非常好，那么今天我们就一起走进这首诗，感受江南的独特魅力。
（二）初读课文1．教师多媒体播放古诗，范读，引导学生观看多媒体课件，倾听老师的范读。
2．引导学生交流看到了什么。
教师相机展示图片。
3．讲解介绍：荷叶也叫莲叶，荷花也叫莲花。
鼓励学生做小老师把自己知道的有关莲花的知识介绍给大家。
4．学生自由介绍对本课的预习情况。
(1)莲花在夏天开放。
(2)莲花有好几种颜色，有红的、白的、紫的……(3)莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许多莲子。
(4)《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写了江南的荷花。
5．感知内容。
(1)引导学生借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。
(2)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到读不准的字可以请教同桌、老师或查字典等。
(3)指名读全诗，学生评价。
引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。
(4)引导学生自由说出读文后的感受。
3《江南》(教学设计)2023-2024学年统编版语文一年级上册
3《江南》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册一、教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文一年级上册第3课《江南》。
该课是一首描绘江南水乡美景的儿歌，主要内容包括江南的美丽景色和人们的生活场景。
通过学习这首儿歌，学生可以了解到江南地区的地理特征和风土人情，同时也可以提高学生的语言表达能力和审美能力。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：1. 学生已经学习了一些关于自然景观和人文景观的知识，如《四季歌》等，可以在此基础上进一步了解江南地区的特色。
2. 学生已经学习了一些关于语言表达的知识，如词汇、句子等，可以通过学习这首儿歌来提高自己的语言表达能力。
3. 学生已经学习了一些关于审美和情感的知识，可以通过学习这首儿歌来提高自己的审美能力和情感表达能力。
二、核心素养目标1. 文化理解：使学生了解江南地区的地理特征和风土人情，培养对传统文化的认知和尊重。
2. 语言表达：通过学习这首儿歌，提高学生的语言表达能力和词汇运用能力。
3. 审美鉴赏：培养学生对自然美景的欣赏能力，提高审美素养。
4. 思维能力：通过观察江南美景的图片，培养学生的观察力和想象力。
5. 价值观念：通过了解江南地区人们的幸福生活，培养学生的感恩心态和对美好生活的向往。
三、教学难点与重点1. 教学重点本节课的核心内容是《江南》这首儿歌，通过学习这首儿歌，使学生了解江南地区的地理特征和风土人情，提高学生的语言表达能力和审美能力。
具体来说，重点内容包括：（1）江南地区的地理特征：使学生了解江南地区的特点，如水乡、小桥流水等，通过观察图片和描述，使学生形成对江南地区的直观印象。
（2）江南地区的生活场景：通过学习《江南》这首儿歌，使学生了解江南地区人们的生活场景，如采莲、捕鱼等，培养学生的观察力和想象力。
（3）语言表达能力的提高：使学生通过学习《江南》这首儿歌，掌握一些关键词汇和句子，提高学生的语言表达能力。
（4）审美能力的培养：通过学习《江南》这首儿歌，使学生欣赏江南美景，培养学生的审美能力和情感表达能力。
小学语文《江南》优秀教学设计【最新8篇】
小学语文《江南》优秀教学设计【最新8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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3《江南》教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版
3《江南》教学设计 -2023-2024学年语文一年级上册统编版一、教材分析《江南》是统编版一年级上册语文课本中的一篇诗歌，通过描绘江南水乡的美丽景色，让学生感受大自然的美好。
本节课的教学设计以教材内容为基础，通过多种教学手段，引导学生理解诗歌内容，感受诗歌所表达的意境。
本节课的教学内容主要包括：1. 学习诗歌《江南》；2. 了解江南水乡的景色；3. 感受诗歌中的美好情感。
在教学过程中，我会采用以下教学方法：1. 朗读法：通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美；2. 图片展示法：展示江南水乡的图片，让学生直观地感受江南的美；3. 情景模拟法：让学生模拟江南水乡的生活场景，增强学生的体验感。
二、核心素养目标培养学生的语言表达能力和审美鉴赏能力，提高学生对自然美景的感知力，培养学生的想象力和创造力，增强学生对传统文化的认识和理解。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的语文课程中，学生已经学习了简单的汉字和词语，对诗歌有一定的了解，能够理解简单的句子和段落。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和活动来学习。
他们具备一定的观察能力和想象力，能够通过图片和实物来理解新知识。
在学习风格上，他们喜欢合作学习，乐于与同伴交流和分享。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在理解《江南》这首诗歌时，学生可能对诗歌中的某些生词和句子感到困难。
同时，他们可能对江南水乡的景色缺乏直观的认识，难以通过文字来想象和理解。
此外，学生可能对诗歌的韵律和节奏把握不足，需要通过多次朗读和练习来加强。
四、教学方法与手段教学方法：1. 情景模拟法：通过模拟江南水乡的生活场景，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的景象，提高学生的参与度和体验感。
2. 合作学习法：将学生分成小组，通过小组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。
3. 任务驱动法：设置与诗歌内容相关的任务，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和解决问题。
课文2《江南》(教学设计)-一年级语文上册(统编版2024秋)
教学过程学习任务一：开门见山破题导入（设计意图：引入相关知识，了解诗歌背景。
以背景导入，开门见山，了解什么是汉乐府。
结合地图了解江南所在地理位置。
通过学习汉字，破题导入。
）1.了解汉乐府。
汉乐府就是汉代的乐府。
乐府是专门管理乐舞演唱教习的机构。
“乐府”初设于秦。
汉初，“乐府”并没有保留下来。
到了汉武帝时，“乐府”的职责是采集汉族民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
乐府搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”。
2.结合地图，了解江南地区，赏江南美景。
江南：“江”指长江。
“江南”指长江中下游以南的地区。
江南风景秀丽，自古以来就是鱼米之乡。
江南自古以来就是一个美丽的地方，那里风景秀丽，景色如画。
3.学习江南汉字，新偏旁。
揭示本课题目。
（1）齐读课题，读准字音，老师板书。
注意：“江”是后鼻音，“南”是前鼻音，声母为“n”，不是“l”。
jiāng江（江南）（长江） nán 南（南方）（南边）（2）给“江”“南”分别组词：江南、长江南边、南方。
（3）认识“氵”。
思考：“氵”与什么有关？（“三点水”，一般和水有关系。
）还有哪些字是带有“氵”的呢？（例：海、湖、波。
）预设：含有“氵”的字有河、海、洋。
学习任务二：初读课文，整体感知。
（设计意图：从字词的认读到随文识记，先读好课文，扫清阅读障碍，为下面的理解感悟打下坚实的基础，既体现学生为主体的理念，又能达到事半功倍的效果。
）1.正确朗读课文：（1）借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
（2）听老师读古诗，注意节奏，学习朗读，读出诗韵味。
2.整体感知，随文识字：结合图片，学习“莲”和“”。
（1）认识草字头：莲的部首就是草字头。
草字头与植物有关，带有草字头的字还有草、花。
（2）识记“莲”字，结合课件图片，看图组词：莲花、莲叶、莲蓬、莲子（3）出示课件，结合诗句，识记“可、采”字。
思考怎样更好更快地记住这两个字呢？可以用“加一加”方法：丁+口=可，爪+木=采（4）“采”字的演变。
2024年部编版一年级上册《江南》语文精彩教案
2024年部编版一年级上册《江南》语文精彩教案一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级上册《江南》一文。
具体内容包括：第一自然段描述了江南的美景，第二自然段描绘了江南人的生活习惯，第三自然段表达了作者对江南的喜爱之情。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确朗读课文，认识并掌握生字词，理解课文大意。
2. 能力目标：培养学生对自然美景的感知能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：激发学生对美好事物的热爱，培养学生的家国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生僻词汇，体会作者的情感。
教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文大意。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、作业本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示江南水乡的美景图片，引导学生关注本节课的主题。
2. 课文学习：（1）学生自读课文，了解大意。
（2）教师范读课文，指导学生注意生字词的发音和书写。
（3）学生跟读课文，巩固生字词。
3. 例题讲解：（1）解释生字词：如“烟雨”、“乌篷船”等。
（2）分析句子结构，理解课文内容。
4. 随堂练习：（1）朗读课文，注意语音、语调。
（2）根据课文内容，完成填空、连线等练习。
5. 小结：回顾本节课所学内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 课文江南2. 生字词：烟雨、乌篷船、水乡、水墨画等。
3. 课文结构：第一自然段——描绘江南美景；第二自然段——介绍江南生活习惯；第三自然段——表达作者喜爱之情。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文三遍，家长签字。
（2）抄写生字词，每个写五遍。
（3）根据课文内容，画一幅江南水乡的画。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）了解江南地区的风土人情，激发学生对家乡的热爱。
（2）搜集其他描绘江南的诗歌、文章，进行对比阅读，提高学生的审美能力。
部编版小学一年级语文上册《江南》教案（精选15篇）
部编版小学一年级语文上册《江南》教案（精选15篇）部编版小学一年级语文上册《江南》教案篇1一、教材分析《江南》这首诗描写了江南水乡人民采莲的情景,重点描绘了江南盛夏时节的美丽景色:荷塘莲叶如盘,荷花绽放,鱼儿欢快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏,表达出诗人快乐的心情和对江南水乡的热爱之情。
本诗共七行三句,前两行直接描写了江南水乡的美,介绍此处是一个可以采莲的好地方;后五行写鱼儿在莲叶下游水嬉戏的情景。
有景、有情、有韵、有趣,读来朗朗上口,便于学生在读中陶冶美的情操。
二、教学目标知识与能力1.会认“江、南、可、采”等8个字,会写“可东、西3个生字,认识2个新偏旁和2种新笔画。
2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
3.理解诗歌大意,体会诗歌意境。
过程与方法1.运用多种方式进行朗读,读中感悟,最后理解并背诵古诗。
2.借助插图理解课文内容,了解诗歌大意。
3.指导学生在田字格中正确书写“可、东、西”3个生字。
情感、态度与价值观1.感受诗歌所描绘的美好意境2.激发学生对中华传统文化的热爱,能够积极、主动地诵读古诗文二．教学重难点1.会认8个字,会写3个字,认识相关的偏旁和笔画。
2.理解文意,背诵课文,感受江南美景。
3.体会诗歌意境,感受鱼儿与人同乐的欢快画面,受到美的熏陶。
三．教学过程（一）情境导入，初步感知1.齐读课题《江南》，认读江和南字。
2.欣赏江南水乡秀丽风光的图片。
3.请同学们借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍！4.请学生读，教师指导并强调读好“采”“莲”的读音。
5.课件出示加上停顿符号的课文，教师教学。
6.指名学生读出节奏，教师指导朗读。
（二）入情入境，析读文本师：让我们一起走进江南去采莲，感受采莲的乐趣，相信大家会读更好！教学前两行1.出示莲花图片，认识莲花的各个部位；2.认识生字“采”“莲”；3.出示满塘莲叶，学生说一说感受4.教师重点讲解“田田”一词，表示莲叶又大又绿、茂盛鲜亮，莲叶数不清、挤在一起多的样子！5.指名读、感情朗读“江南可采莲，莲叶何田田”。
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新版一年级语文《江南》教学设计
一二班张海仙
一、教材分析：
本课是一首古诗，写的是江南水乡人们采莲的情景。
这首诗共七行三句话。
诗句的前两行直接介绍了江南水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。
整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。
二、学情分析：
一年级的学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力。
教学时，教师根据一年级学生的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读相结合的学习方法，最大限度地发挥主动性、发展性和创造性。
同时，教师运用了看图谈话激趣、整体探究阅读、情境学字词等教学方法来辅助学生学习，让学生在轻松、愉快的氛围中体会江南水乡的美丽风光，进而发展学生的语言。
三、教学目标：
1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯两个笔画。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
四、教学重点：识字写字和朗读课文。
五、教学难点：
1.读准“南、莲”等生字的字音；
2.会写竖钩和竖弯。
3.“东、南、西、北”四个方位词的分辨。
六、教学准备：
1.生字卡片。
2.鱼儿、莲叶的图片。
3.教学课件。
七、课时安排
总课时：2课时，本节课是第一课时
八、教学过程：
一、看图谈话，激趣导入。
今天，老师给大家带来一首汉乐府古诗，这首汉乐府的题目叫《江南》。
课件出示课题：江南。
（师板书，生书空，读课题。
）
二、多种识字方法，识记“江”字。
1.导学：谁来说说这是几拼音节？（指名说，拼读，小老师领读，齐读）
2.导学：你有什么好办法来记住这个字？
3.学生自由交流识记的好办法。
4.引导口头组词或说一句话。
(如：江水、江边、江上、长江、江岸)
5.齐读课题。
6.出示图片：看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？你能用一句话或一个词来形容你看到景物后的感受吗？谁知道江南指什么地方？（出示地图）
设计意图：在重点指导“江”的读写的基础上，学习新偏旁“三点水。
”并组词或说句子让学生学会运用。
充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。
三、借助媒体，初读感知。
1.导学：下面让我们一起到江南水乡的荷花池去走一走吧！
2.打开课本，翻到第58页，借助汉语拼音读课文。
（提出初读要求：借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师。
）
3.检查自读情况。
问：谁愿意读给大家听？（指名读全诗—学生评价—师范读）。
4.同桌互相交替读、听，纠正错误的读音，数一数诗中共几句话？（左边同学先给右边同学读。
）
5.指名汇报。
设计意图：教师利用多媒体课件引导学生感知诗文的主要内容并读准字音，通过指名朗读检查学生是否读准字音，读通句子。
通过生互评，体现学生的主体地位。
四、精读课文，学习生字。
（25分钟）
1.教学第一句：江南可采莲，莲叶何田田。
（1）导学：(课件出示莲叶图)你看到了什么？
（2）导读：我们的来看看作者是如何夸这里的荷叶的？(齐读)
（3）引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。
(学生模仿采莲姑娘读——女生读，男生读，齐读)
（4）“江南可采莲”这一句话里面有一个咱们需要认识的字是“可”，谁能给来拼读它？（指名读）谁能给它找找朋友？（组词、说句子）这个字也是要求我们会写的字，指导书写（生观察田字格中的字，请小老师指导教师书写）师范写，（强调“竖钩”：从上到下行笔，到起钩处向左上钩出，下笔处和起钩处应在一条垂直线上。
写完后多次书空笔画“竖钩”）书空，描红一个。
（5）出示采莲图：江南可以干什么？（学习采、莲）
采：上下结构，采要用手，注意上面是一个爪字头。
口头组词：采花……
莲：是形声字，可以通过偏旁归类识记，草字头一般与植物有关。
加一加：“连”加“艹”就是“莲”。
口头组词。
（6）齐读第一句。
2.教学第二句、三句：
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
（1）出示图片：鱼儿在干什么？口头组词：鱼儿、小鱼……
（2）请你们读读这五行，你们有什么发现？
（3）游戏认字：
①借助拼音认字；组词或说句子。
②指方向（先顺时针，再逆时针。
）
③同桌互相检查，指方向。
④指导书写（生观察田字格中的字，请小老师指导教师书写）师范写，书空，描红一个。
西：第一笔横较短，方框要写得宽一点，扁一点，最后一笔横封口。
（“竖弯”起笔时稍重，从上往下写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔较重。
写完后多次书空笔画“竖弯”）
⑤仔细观察，指名说区别。
（竖钩是向左上钩出；竖弯是向右弯。
）
⑥复习黑板上的三个字（可、西），书空笔顺即可。
⑦你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧。
回文读第二、三句。
（师生合作读。
）
3．指导学生朗读全文。
(1)导读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。
(课件出示完整的课文)
（2）出示所有会认的字。
（开火车读，男女生读，识字得奖。
）
三、课堂小结（2分钟）
导读：江南水乡美，江南的荷花尤其美。
下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上音乐。
(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。
设计意图：教师用激发性的语言，激励学生大胆地参与，调动每一位学生的学习积极性，满足了不同层次学生的需要。
在朗读过程中，教师进行了指导，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。
配乐吟诵，引导学生想象画面，与文中的景物对话，并背诵积累诗句，不仅使学生升华了情感，还内化了语言，使教学扎实有效。
九、板书设计：
江南
北
西东
南
十、作业布置：
收集其他关于采莲的古诗，选一首喜欢的背下来，周四我们全班交流。