《千以内数的读写和组成》
1000以内的数的认识
P77.做一做2 先在计数器上拨出下面各数，再写出来。
一百八十七 187 六百零五 605 二百九十 290
四百
400
三百二十 320
八百四十六 846
看图写数和读数。
写作：（ 431 ） 写作：（ 508 ） 写作：（ 380 ） 读作：（四百三十一）读作：（五百零八 ）读作：（三百八十）
P79.3.
读作：二百三十
思考：这个 数又应该怎 样读写呢？
一个计数单位也没有， 用0占位；0不读。
表示2个百，在百位 上写2，读作：二百。
千百十个 位位位位
写作：2 0 0
读作：二百
一个计数单位也没有， 用0占位；0不读。
思考：个位、 十位没有珠子 应该怎样读写？
交流:你能用自己的话说一说应该读写千以内的数吗？
说一说：什么是千呢？
“千”和我们前面学过 的一（个）、十、百一 样，都是计数单位。 千和百之间的进率是10。
个十百千 每相邻的两个计 数单位之间的进 率都是10。
填一填。 （1）10个一是（ 十 ），10个十是（一百 ），
10个百是（一千）。 （2）100里面有（ 10 ）个十，1000里面有
（ 10 ）个百。
1.读数时要从高位起，百位上是几就读几百，十位 上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有0要 读“零”，末尾不管有几个0，都不读。 2.写数时也要从高位起，几个百就在百位上写几， 几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。 哪一位上一个单位也没有，就写0占位。
P77.做一做1
有（ 4 ）个百、（ 6 ）个十和（ 8 ）个一，这 个数是（ 46）8 。
（2）从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。 一百九十八、一百九十九、 二百、二百零一、 二百零二、二百零三。
苏教版二年级数学下册千以内数的读写课件ppt
最大的一位数是多少？9 再加1是多少? 10 它是一个几位数？
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
第三场
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
3 我会读
读作: 四百
读作: 二百五十
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
千百 十个
6 4 0 读作: 六百四十 这个数由6个（百）和4个（十）组成。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
千百 十个
4 0 6 读作: 四百零六 这个数由4个（百）和6个（一）组成。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
第一场
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
1 和我一起飞一飞，填一填。
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 200和700，哪个数比较接近1000？
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
人教版二年级下册数学1000以内数的认识(教案)
《1000以内数的认识》教学设计教学内容：义务教人教版育教科书数学二年级下册《1000以内数的认识》第75－76页例1、例2教材分析：本节课是本单元教学内容的起始课，是后续知识生长的基点。
本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认识数的范围扩展到万以内数的认识，并且本节课还要认识一个新的计数单位“千”。
这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。
学好本节课，对学生进一步学习多位数的加减法和四年级学习亿以内数的认识具有承前启后的重要作用。
学情分析：二年级的学生，通过近两年的数学学习，已经积累了一定的数学基础知识具有了一定的数感，具有初步的迁移能力和推理能力。
因此，在学习中他们可以凭借“20以内数的认识”和“100以内数的认识”这一基础，根据迁移、类推的方法来学习新知，这是本节课教学中可供教师利用的学生基础知识和人力资源。
二年级的学生虽然已经认识了计数单位“一”、“十”、“百”，并且已经具有了一定的估算和推理的能力，但从百以内数的认识跨度到千以内数的认识，同时要认识更大的计数单位“千”，对学生的学习提出更高的要求，抽象程度更高，数感的形成更难。
同时，在“拐弯处”数数的过程中，学生要借助头脑中的表象（计数器）进行，因而对她们的思维水平提出了更高的要求。
有时需要进行两次（甚至三次）计数单位个数的叠加，对于部分学生理解起来有一定的难度。
教学基本策略：1.凭借学生的已有知识基础和生活经验促进知识的正迁移。
2.引导学生经历直观感知——半抽象认识（建立表象）——抽象认识的学习过程。
3.鉴于教学内容较多、难点集中，为提高30分钟的课堂效率，根据课标要求和教材编排意图及儿童的认知特点和思维水平，对教学内容进行了重组和整合。
让数数、读数（口头）、写数和认识新的计数单位融为一体，并以此突破教学难点，沟通数数、读数（口头）、写数的内在联系：都是多个计数单位个数的叠加。
二年级下册数学教案-4 千以内数的读写-苏教版
二年级下册数学教案-4 千以内数的读写-苏教版一、教学目标1.了解千以内数的组成和读法。
2.学习用汉字和数字表示千以内的数。
3.会快速判断千以内数的大小。
二、教学重点1.千以内数的组成和读法。
2.用汉字和数字表示千以内的数。
三、教学难点1.快速判断千以内数的大小。
四、教学过程1. 导入新知识1.1 通过唱歌的方式学习千以内数的读法。
一点、两点、三点连，四点、五点、六点真，七点、八点、九点动，千、百、十、个在前。
2. 理解千以内数的组成和读法2.1 观察数字卡片和数线，学习千以内数的组成和念法。
2.2 借助千位、百位、十位、个位数字卡片，自己组合并读出有意义的数字。
2.3 完成练习册P10-P11的练习。
3. 学习用汉字和数字表示千以内的数3.1 观察教材P10上的例题，并回答问题：“从例题中我们应该学到什么？”3.2 学习用汉字表示千以内的数，掌握千、百、十、个位的读法，理解“零”的位置及其应用。
3.3 完成练习册P12-P14的练习。
4. 快速判断千以内数的大小4.1 学习使用大小比较符号“<”、“>”、“=”。
4.2 利用寓言故事和数学小故事，巧妙引入大小比较，提高学生对大小的敏感度。
4.3 完成练习册P15的习题。
五、教学反思本课程通过唱歌、观察数字卡片和数线、理解千以内数的组成和读法、学习用汉字和数字表示千以内的数等多种形式激发学生兴趣，通过故事的方式，轻松愉悦地学习怎样快速判断千以内数的大小。
但是教学还存在一些问题。
为了更好地引起学生的兴趣，可以增加教学媒介的形式；为了让学生深入地了解数的特性，故事的引入需要在学生已经了解相应知识点的基础上进行。
二下“千以内的读写、组成 ”
读作： 一百 二十 六
写作： 1 2 6 126由1个百、2个十、6个一组成
十位上一个计 数单位也没有
要用零来占位
千位 百位 十位 个位
304
读作： 三百 零 四 十位上的数字是零
写作： 3 0 4 304由3个百、4个一组成
个位上一个计 数单位也没有千Fra bibliotek 百位 十位 个位
5 80 读作： 五百 八十
读作：一千
千百十个 位位位位
我来找规律
千以内数的读法： 1、从最高位读起； 2、 千位上是几就读几千， 百位上是几就读几百， 十位上是几就读几十， 个位上是几就读几； 3、中间不管有几个0都只
读一个“零”,末尾不管 有几个0都不读
千以内数的写法：
1、从最高位写起； 2、 几千就在千位上写几，
几百就在百位上写几，
3个百和7个十组成的 数是（370）。 9个一百是（ 900）。
6个百、9个十和2个
一组成的数是（692）。
8个百和4个一组成的 数是（804）。
950是由（9）个百 和（5）个十组成的。
4个百和6个一组成 的数是（406）。
判断。
（1）816读作：八一六 （×） （2）三百零四 写作：304（√） （3）一百九十 写作：19 （×）
要用零来占位
个位上的数字是零
写作： 5 8 0
580由5个百、8个十组成
看我写得快， 读得快
462 写作： 千读写
读作：
四百六十二
千百十个 位位位位
写作：402
读作：
四百零二
千百十个 位位位位
写作：400
读作：
四百
千百十个 位位位位
1000以内数的认识教案-数学二年级下第七章万以内数的认识第1节人教版
第七章万以内数的认识第1节 1000以内数的认识1．教学内容人教版小学数学教材二年级下册第74-78页例1-例4。
2 .教学目标2.1知识与技能：1.让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法。
2.运用计数工具，使学生会读写1000以内的数，掌握1000以内数的组成。
3.让学生认识算盘，知道在算盘上拨珠的方法，初步学会在算盘上拨出三位数。
2.2过程与方法：经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数以及在算盘上拨珠记数的过程，发展学生的数感，使学生体验类推的学习方法，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
2.3情感态度与价值观：通过数学活动激发学生的求知欲望，培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心，让学生接受爱国主义教育、感受我国劳动人民的卓越智慧。
3 .教学重点/难点/考点教学重点:掌握1000以内数的组成，并会正确读、写1000以内的数；认识算盘，掌握算盘上记数的方法，学会用算盘记数和数数。
教学难点:建立计数单位的概念，用算盘来数数和记数。
考点分析：能正确的读写1000以内的数，会读写计数器或算盘上的所记的数。
4 .专家建议本节内容是在学生已经学习了“20以内的数的认识”和“100以内数的认识”基础上，将认识的范围扩展到千以内的数的认识，本节内容主要是让学生通过实践操作数数，认识更大的计数单位“千”，感受更大数的组成，学会读写1000以内的数，掌握算盘表示数来深化对1000以内数的认识，为10000以内数的大小和读写的学习打下基础。
5 .教学方法教法：直观教学、引导启发与探索。
学法：合作探究、实践操作、讨论交流。
6 .教学用具多媒体课件，计数器、算盘7 .教学过程7.1引入（一）复习导入1. 59的前一个数是（ 58 ），后一个数是（60）。
70里面有（7）个十，35里有（35）个一。
46是由（4）个十和（6）个一组成的。
2.数一数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99。
人教版二年级下第七单元1000以内的数的认识
1000以内的数的认识（1）教学内容：教材第75页例1，以及练习十六第1、2题。
教学目标：1．通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
建立数的概念，培养数感。
2．初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学重难点：能熟练地数千以内的数。
教学准备：教学挂图或课件、计数器。
教学过程：一、复习引入1.在计数器商拨出下面各数，并说说组成。
23 65 962.数数：10个10个地数，从10数到100,1个1个地数，从91数到99.问：99加1是多少？二、探究新知1．数的认识。
出示教材第74页单元主题图。
1000有多大？演示教材第75页例题1。
（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。
怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（）（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？2．计数单位间的十进关系。
10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。
（板书）3．小组学习（1）数数（100——1000以内）（2）找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？师：请你从一百完后书，数到以前，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的，更快速的方法呢？根据学生所说，全班一齐读。
师：通过刚才的数数，你发现了什么？让学生说出个（一）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。
4．数数练习。
（1）集体数，教材第75页“做一做”。
（2）数数接龙游戏三、巩固新知2.完成教材练习十六第1、2题。
根据题目要求连续输出后面的5个数。
四、课堂小结师：这节课你学会了什么饿？板书设计1000以内数的认识10个一是1010个十是10010个一百是10001000以内数的认识（2）教学内容：教材第76页例2，以及练习十六第3题。
教学目标：1、使学生掌握三位数的组成2、学会正确地按照数位顺序读写三位数3、为以后理解四则计算做准备.教学重难点：掌握读数、写数的方法。
教具、学具准备：计数器、课件教学过程一、复习引入.一位数和两位数的读写法.二、探究新知1．教学P76例2（1）出示计数器，讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
人教版《1000以内数认识》说课稿
人教版《1000以内数认识》说课稿人教版《1000以内数认识》说课稿1一、说教材“1000以内数的认识”是义务教育课程标准小学数学第四册《万以内数的认识》的第一课时。
它是在学生学习过100以内数的认识基础之上，数的延伸和扩展。
因为1000和10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。
根据新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：知识与技能：1、通过亲自操作数数，让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程。
2、在巩固“个”“十”“百”等计数数位的基础上，进一步理解相邻计数单位间的十进关系，认识计数单位“千”，感受大数的意义。
3、准确认读写千以内的数。
过程方法：1、让学生经历观察、猜想、操作、验证等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，逐渐发展学生的数感。
情感与态度：1、初步培养学生的数学猜测意识和估计能力，发展学生的数感。
2、进一步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
教学重点难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。
二、说教法在本课设计中，我主要采用实践探究法、问题情境法。
本课要在100以内数的认识基础上设计教学，努力促进学生把新知识纳入原有的认知结构。
教学过程中重视学生的动手实践操作，通过一根一根的数，十根十根的数，明确十个一是十，十个十是一百，为学习一千做好了铺垫。
在实践探究过程中，学生在因猜测、产生问题的基础上展开质疑、探索。
通过合作探究，相互交流，一步一步解决问题。
在整个学习过程中，老师给学生想、做、说的机会，让他们讨论、交流、质疑、互动，逐步发展学生的数感，让学生获得广泛的数学活动经验和成功体验。
三、说学法1、学情分析在现有基础方面：学生通过以前的学习以及生活经验的积累，部分学生对1000以内的数也有所熟悉。
在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。
二年级下册数学教案2.1千以内数的读法和写法
[导言]二年级下册数学教案-2.1千以内数的读法和写法，是小学数学中的重要环节，是学生在数学课堂上重点学习的内容。
在学习过程中，学生不仅要学会将数字正确地读出来，还需要了解数的大小关系，比较大小和加减乘除等基本运算方法。
[正文]一、千以内数：读法和写法在小学二年级，我们开始接触千以内的数字。
在日常生活和学习中，千以内的数字随处可见，如时间、温度、人口等等。
正确地读写千以内的数字尤为重要。
1.让学生辨认数字老师要引导学生认识数字，包括阿拉伯数字和汉字数字。
学生要掌握从0到1000以内的数字读法和写法，特别是百位和千位数字的读法和写法。
2.教授数字读法老师需要结合课本，以不同形式展示数字读法。
例如，“235”读为“二百三十五”，“784”读为“七百八十四”，“893” 读为“八百九十三”。
帮助学生学会从右往左依次读出每个数字，并注意数位之间的“零”。
3.练习数字写法老师可以通过口算和写数字的练习，帮助学生熟练掌握数字的写法。
例如，口算200+300，学生可以写成“200+300=500”，以此帮助他们理解数字的大小关系。
二、千以内数：大小比较和加减乘除除了掌握数字读写法之外，学生还需要学会比较大小、加减乘除等基本运算方法。
以下是老师在教学过程中可以采取的一些方法：1.比较大小让学生比较大小，从而掌握数字的大小关系。
在教学中可以用图片、数字卡片等教具，引导学生观察数字的大小、位置、形状等特点，从而学会比较大小。
例如，“456”比“465”小，“800”比“600”大等。
2.加减乘除在小学二年级，学生将开始学习加减乘除等基本运算方法。
老师可以从口算、实物模型和图形模型等多个角度，帮助学生理解运算的含义和操作方法。
例如，老师可以用图形模型教授加法和减法，例如一个长方形的面积为1000平方厘米，将它分割成10行10列，则每一小块的面积就是100平方厘米。
10块小块相加起来，就等于1000。
通过这样的教学方式，学生可以很容易地掌握加法和减法。
人教版小学二年级下册数学精品教学课件 第2课时 千以内数的读写及组成
基础·开心园
一、我会填。 1.360是由3个( 百 )和6个( 十 )组成。 2.由6个百、8个十和5个一组成的数是( 685 )。 3.一个数由7个百、4个一组成,它是( 704 )。 4.最大的三位数是( 999 ),最小的四位数是( 1000 ),它们相差( 1 )。
二、我会读,我会写。
基础·开心园
写作:126 读作:一百二十六
写作:304 读作:三百零四
基础·开心园
写作:580 读作:五百八十
写作:330 读作:三百三十
三、看一看,填一填。
能力·闯关岛
能力·闯关岛
四、我会想。 三名小朋友玩投掷小游戏,每一个三位数,它在500和700之间,百位上的数字和个位上的数字相 同,并且这个三位数各个数位上的数字之和是12。求这个三位数。 525或606
1、数数和千以内数的组成-苏教版二年级数学下册教案
数数和千以内数的组成-苏教版二年级数学下册教案一、教学目标1.掌握数数的方式和方法2.了解千以内数的组成方式3.能够将千以内数拆分成不同的数位，能够读、写千以内数二、教学内容1.数数的方式和方法2.千以内数的组成方式和拆分方法3.千以内数的读写与比大小三、教学过程1. 数数的方式和方法1.通过数棒、数串等教具，让学生能够自主地数数，数出不同的数量。
2.引导学生在数数时，可以采用从小到大或从大到小数数的方式，能够按照数的规律快速数出数量。
2. 千以内数的组成方式和拆分方法1.通过数棒和数字卡片等教具，让学生了解千以内数的组成方式，如1、10、100等。
2.让学生学习将千以内数拆分成不同的数位，如将348拆分成300、40和8三个数位。
3.通过拆分的方式，让学生能够灵活组合各个数位，形成不同的千以内数。
3. 千以内数的读写与比大小1.让学生学习千以内数的读写方式，如300+40+8可以读作“三百四十八”。
2.通过比较大小的方式，让学生学会比较千以内数的大小，如用“大于”、“小于”、“等于”等词语比较。
四、教学重点和难点1.教学重点：让学生掌握数数的方式和方法，理解千以内数的组成方式和拆分方法。
2.教学难点：让学生能够灵活组合各个数位，形成不同的千以内数。
五、教学后的练习和作业1.让学生通过课堂练习，加深对数数和千以内数组成方法的理解和掌握程度。
2.老师根据学生的不同情况，布置不同难度的作业，巩固学生的知识点掌握程度。
六、教学评估1.通过课堂练习的表现评估学生对数数和千以内数的理解和掌握程度。
2.通过作业的完成情况评估学生对数数和千以内数知识点的掌握情况。
2024年青岛版小学数学三年级上册教案全册
2024年青岛版小学数学三年级上册教案全册一、第一单元《认识千以内的数》【教学目标】1.让学生掌握千以内数的读写方法。
2.培养学生数数、识数的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
【教学内容】1.千以内数的读写。
2.数数、识数。
3.千以内数的应用。
【教学课时】1课时【教学过程】1.导入利用多媒体展示千以内数的图片，引导学生观察并说出数的名称。
2.教学互动老师引导学生一起数数，从1数到1000，让学生体会千以内数的大小。
学生分组，进行数数比赛，看哪个小组数得最快、最准确。
3.教学讲解讲解千以内数的读写方法，让学生掌握数的组成和读写规则。
4.练习巩固5.应用拓展学生利用千以内数解决实际问题，如购物、计算距离等。
6.课堂小结二、第二单元《加法和减法》【教学目标】1.让学生掌握加法和减法的基本概念。
2.培养学生运用加法和减法解决实际问题的能力。
【教学内容】1.加法和减法的基本概念。
2.加法和减法的运算规律。
3.加法和减法的应用。
【教学课时】2课时【教学过程】1.导入利用多媒体展示加法和减法的图片，引导学生说出运算名称。
2.教学互动老师通过实例讲解加法和减法的基本概念，让学生理解运算过程。
3.教学讲解讲解加法和减法的运算规律，让学生掌握运算技巧。
4.练习巩固5.应用拓展学生利用加法和减法解决实际问题，如购物、计算距离等。
6.课堂小结三、第三单元《角的初步认识》【教学目标】1.让学生掌握角的定义和分类。
2.培养学生识别和画角的能力。
【教学内容】1.角的定义和分类。
2.角的识别和画法。
3.角的应用。
【教学课时】1课时【教学过程】1.导入利用多媒体展示角的图片，引导学生说出角的名称。
2.教学互动老师通过实例讲解角的定义和分类，让学生理解角的概念。
3.教学讲解讲解角的识别和画法，让学生掌握角的表示方法。
4.练习巩固学生进行角的识别和画法练习，老师及时给予指导和反馈。
5.应用拓展学生利用角的知识解决实际问题，如设计图案、测量角度等。
苏教版二年级数学下册第四单元《千以内数的读、写》教学设计
苏教版二年级数学下册第四单元《千以内数的读、写》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第四单元《千以内数的读、写》主要让学生掌握千以内数的读法和写法。
通过本单元的学习，学生将能够正确读写千以内的整数，理解数的组成，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了百以内的数的读写方法，但对千以内数的读写还不太熟悉。
学生在日常生活中对数的读写有一定的接触，但对其中的规律和规则还没有形成系统的认识。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导学生掌握千以内数的读写方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写千以内的整数，理解数的组成。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：千以内数的读写方法。
2.教学难点：理解数的组成，掌握千以内数的读写规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受数的读写。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教学素材：千以内数的读写卡片、教学课件等。
2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数学游戏，让学生在游戏中感受数的读写。
例如，教师出示一张卡片，学生快速读出卡片上的数，然后进行相应的写数练习。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示千以内的整数，引导学生观察数的组成，讲解数的读写方法。
例如，以1234为例，教师讲解“一千二百三十四”的读法和“1234”的写法。
3.操练（10分钟）学生分组进行数的读写练习，教师巡回指导。
例如，每组发放一张读写卡片，学生相互检查，确保读写正确。
4.巩固（10分钟）教师出示一些生活中的实例，让学生运用所学的数的读写方法进行解答。
例如，教师提问：“小明有1357本书，小华比小明少200本，小华有多少本书？”5.拓展（10分钟）引导学生思考：数的读写方法能否运用到更大的数中？例如，让学生尝试读写一万以内的数。
2023年《1000以内数的认识》教案
2023年《1000以内数的认识》教案2023年《1000以内数的认识》教案1数学目标：1、让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
2、认识新的计数单位千，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。
并在数数中加深对十进制关系的理解。
3、借助计数器掌握三位数的读写方法，了解数的组成，加深对数的概念的的理解。
教学重难点：|掌握三位的读写方法。
教学重难点：计数、每个十个小方二块、教学挂图。
教学过程一、复习导入1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2、数数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99；问：99加1是多少？3、导入：你会从100开始接着后数吗？今天开始我们将要学习较大的数，下面请你们观察这幅图。
二、讲授新课1、出示主题图。
（1）观察这幅图，说一说这是什么地方？你看到了什么？想到了什么？（思品教育）（2）看着画面你想知道什么问题？（引导学生估算画面上的体育馆朋约能坐多少检。
培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。
）2、板书课题：1000以内的数认识。
3、教学例1。
（1）数一数。
每人数出10个小方块，说说你是怎么数的。
板书：一个一个地数，10个一是十。
（2）动动脑。
每组快速数出100个小方块，应试怎样数呢？小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。
（3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速方法呢？根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个在百是一千.师：千是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百。
）（4）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系。
）（5）完成第68页的做一做由男、女两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得流畅发。
4、教学例2。
（1）请学生指出计数器上的千位。
（2）教师拨出358师：这是多少？请你写出来。
小学数学_1000以内数的组成和读写教学设计学情分析教材分析课后反思
《1000以内数的组成和读写》教学设计教学内容：千以内数的读写、组成教学目标：1、学会读、写千以内的数，知道每个数的组成。
2、正确说出各数位名称，识别各数位上数字的意义。
3、进一步学习用具体的数描述生活中的事物，培养学生学数学、用数学的兴趣，逐步发展数感。
教学重难点：1、千以内数的组成。
2、中间、末尾有0的数的读写。
教具准备：多媒体课件，计数器，小棒图，助学单一、趣味导入，激发兴趣同学们，你们喜欢听故事吗？喜欢。
今天老师就给大家讲一个故事，在一座美丽的城堡里，住着4位好朋友，他们分别是个位、十位、百位、千位。
今天他们出去玩，结果找不到家了，同学们能帮帮他们吗？”请一名同学上台找家。
“为了感谢同学们，这四个好朋友给你们带来了礼物，想知道是什么吗？想二、探究新知我学习（一）教学例21.数点子图请看，这就是送给你们的礼物，你能估一估他们大约有多少个吗？（指名学生回答）谁来说说你是怎么想的？（请估计的差不多的同学回答）那到底有多少个圆点呢？下面老师给你们30秒的时间，看谁能数出来，准备开始。
问数的最快的同学，你怎么数的那么快？能给大家介绍一下数法吗？还有其他数法吗？（请两名同学回答）谁的方法最好？（对比选出最佳方法）他数的又对又快，让我们用他的方法再快速的数一遍吧！开始师总结：看来，用百数较大的数，这种方法数起来很方便，还不易出错，10个10就是100，先圈出一个100，再圈出一个100，还剩3个十和5个一，（边说边点课件）那一共有多少个圆点呢？生答2.用小棒表示你能用小棒图表示出235吗？下面请小组合作摆一摆，开始（师巡视，掌握摆的情况）哪个小组来汇报？（请一个小组上台用大学具摆）你们能介绍一下，为什么这样摆吗？3.用计数器表示数位朋友说：“同学们，我想请这些小棒到家里来做客，你能把他们领会家吗？”拿出计数器试一试吧！（小组合作，汇报展示）4.对比上面三种方法仔细观察，这几种方法，你能发现什么？生回答师总结：它们都表示由2个百，3个十和5个一组成的数。
认识1000以内的数
认识1000以内的数五认识1000以内的数教育目标1．能认、读、写1000以内的数，能够用符号和词语来描述1000以内数的大小。
2．认识个、十、百、千等计数单位，理解各个数位上的数字表示的含义；知道三位数是由几个百、几个十和几个一组成的；能够用图形表示1000以内的数，能用1000以内的数描述生活中的事物，并进行交流。
3．在按规律数数、写数和掷点写数等数学活动中，感受1000以内数的意义，能进行简单的有条理的思考。
4．鼓励学生积极参与数学活动，了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的联系。
教材说明本单元内容是在学生认识了l00以内的数，理解了个位、十位上的数字表示的意义，具有了一定的数感基础上学习的。
主要内容包括：数1000以内的数，知道10个一百是一千，认识个、十、百、千等计数单位，会读、写1000以内的数，会比较1000以内数的大小等等。
认识1000以内的数，传统教材中没有单独编排，而是安排在万以内数的认识中来学习。
本教材在认识100以内的数和万以内的数中间，增加了认识1000以内的数，主要基于以下几点思考。
第一，二年级学生认识了100以内的数后，直接认识万以内的数，生活经验和认知水平都略显不足；第二，增加了1000以内数的认识，有利于学生感受生活中的数，有利于增强学生的数感；第三，符合《标准》第一学段关于计算的要求；第四，有利于学生在三年级认识万以内数时结合新颖的素材感受大数的意义。
由于学生一年级下学期已学习了100以内数的认识，具有了数数、读数、写数、数的大小比较等各方面的基础。
所以，教学时一定要充分利用学生原有的知识基础和生活经验，让学生在开放的“数学活动”中学习本单元知识。
第1课时，数数，安排了两个活动。
活动一，通过“数纽扣电池”了解学生数数情况。
活动二，脱离实物口头数数，教材安排了三个层次的数数，首先是一个一个地数，然后是十个十个地数，最后是选择自己喜欢的方法数。
在“练一练”中还安排了估计和按规律数数的内容。
《1000以内数的认识》优秀教学设计
《1000以内数的认识》优秀教学设计《1000以内数的认识》优秀教学设计作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是店铺整理的《1000以内数的认识》优秀教学设计，欢迎大家分享。
《1000以内数的认识》优秀教学设计篇1课题：1000以内数的认识教学内容：人教版小学数学第四册69页内容及练习教学目标：1、知识与技能：通过直观数数，使学生认识计数单位百/千；学习计数方法，掌握10个百是一千。
初步理解相邻计数单位间的十进关系(进率)。
2、过程与方法：经历观察、实验、猜想、练习等活动，形成一些解决问题的基本策略。
3、情感态度与价值观：初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
教学重点：掌握数数的方法，知道10个一百是1000。
教学学具：挂图、小棒、计数器、小黑板课时：一课时教程：一、创设情景，激趣导入1、临场导入(师生认识谈话)(互动)。
2、出示挂图。
师：同学们，大家来估计图上的建筑物前大约有多少朵花?(生：几十、几百并说说猜想的理由)(激趣)。
3、引入：师，我们前面学习了100以内的数，能解决今天的这个问题吗?(生：不能)这节课我们一起来学习1000以内数的认识(板书课题)二、学习新课1、初步建立1000的概念。
出示小棒挂图。
(学生数小棒。
)(1)、一根一根地数，(10个一是10)。
(师板书)(2)、十根十根地数(10个一十是100)。
(师板书)(3)、百根百根地数(10个一百是1000)。
(师板书)(4)、教师出示问题：你们还可以怎么数?(学生思考，操作。
)(5)、学生讨论：问题1、100里面有几个一，几个十。
问题2、900里面有几个百，再加100是多少?问题3、1000里面有几个百?(6)小结：(生齐读板书。
师小结：百和千都是我们今天认识的计数单位，它们还是相互紧连的邻居，又称它们是相邻的计数单位。
《千以内数的认识》教学设计
《千以内数的认识》教学设计《千以内数的认识》教学设计1教学内容：人教版新课标学校数学二班级下册第五单元教学目标：1、认识计数单位“千”，掌控千以内的数位顺次及数位之间的进率。
2、会正确地读、写、数1000以内的数，知道数的组成。
3、通过估量、体验等活动详细感受1000的大小，进展同学的数感。
教学重点：掌控千以内数的数位顺次及各数位上数字的意义，会正确地读写并数数。
教学难点：正确地数出接近整百、整千时的数；详细感知一千的大小。
课前预备：数卡、磁铁、1000张纸、练习纸〔两种〕、计数器课前预热：接数游戏，报出老师说的那个数的后面一个数。
看谁反应快？过程预设：一、复习导入1、复习已学的数：100〔板书100、个位、十位、百位〕2、说一说比100大的数。
〔生举例〕二、新课开展1、认识千以内的数〔1〕用数字卡片摆三位数。
小伙伴们知道得可真不少！这节课我们一起来学习比100大的数。
板贴0、1、4三张卡片：用这三张数字卡片摆出比100大的数，会不会？怎么摆？刚才有同学把0摆十位、摆个位，有没有把0放百位的？为什么不能？〔2〕沟通数的读法和数的组成。
104：谁能读这个数〔104〕？板书读法：读作：一百零四。
谁能说说104的组成，它是由几个百、几个十和几个一组成？0个表示没有，可以不说，我们可以径直说成104是由1个百和4个一组成的。
谁还会说？小结说组成的方法410：〔指410〕谁会读？板书读法：四百一十。
这里也有个0，这个0要读吗？〔末尾的0，我们不读。
〕比较：那104这里的0在〔中间〕，要读吗？看来中间的0要读，末尾的0不读。
410的组成谁来介绍下？140和401：这个数谁来读一下？〔140〕还有一个〔401〕，谁会？小结读数方法〔3〕沟通数的写法和数数〔看计数器写数：126、304〕指导读题：谁情愿把题目要求读给大家听？这里有几个任务？你能独立完成吗？拿出1号练习纸！〔生练习纸上完成〕126：第一个数谁写出来了？谁来说一说你是怎么写的？指导写法〔课件演示〕数出126后面的`5个数：三个任务完成了，张老师再增加一个任务：126一个一个往后数，数5个会不会？同学自己轻轻地数。
二年级下册数学第4单元第2课时千以内数的读写苏教版
三、巩固练习
1 . 0 100 200 ( 300 ) ( 400 ) 500 ( 600 ) 700 ( 800 ) ( 900 ) ( 1000 )
200和700，哪个数比较接近1000？
700比较接近1000。
2.
千百十 个 千百十 个 千百十个
（
627
）（
503
）（
430
）
3.你能读出下面各数吗？
四百
二百五十
一百六十八 三百零二
4.写出下面各数。
八百九十六
写作：896
五百三十
写作：530
六百八十九
写作：689
五百零三
写作：503
一百
写作：100
一千
写作：1000
5.每个数中的“3”各表示多少？连一连。
573
306
230
6.先读一读，再根据每组数的排列规律接着写。
（1）707，708，709，（ 710 ），（ 711 ）。 （2）270，280，290，（ 300 ），（ 310 ）。 （3）980，985，990，（ 995 ），（1000 ）。 （4）503，502，501，（ 500 ），（ 499 ）。
数学二年级 下册
第四单元
认识万以内的数
第2课时 千以内数的读写
一、情景引入
千 百 十个 这个数怎么读？为什么这样读？ 怎么写呢？
千 百 十个 这个数读作什么？怎样写呢？
二、探究新知
先在计数器上拨一拨，再写一写、读一读。
千百十个Biblioteka 写作：（ 读作：（500 ） 五百 ）
五个百是500。
千百十个
写作：（ 534
）
《1000以内数的认识》 教案
教师（课件出示下图）：计数器百位上的1表示点子图中的哪部分？2、6呢？教师：一共有多少个？它是有几个百几个十几个一组成的？教师：（拨去十位上的两颗珠子）这个数谁来读一读，再说说它的组成？板书：106 一百零六同桌合作：一人拨珠表示三位数，另一人读数再说说它的组成，然后交换。
（同桌活动，老师巡视）反馈抽两个学生到前面展示。
教师组织学习并相机板书：（中间有零的和末尾有零的三位数）比如：405…370…教师组织学生读一读：读了这两组数，你们有什么发现？教师：能正确读出1000以内所有的数的小朋友请举手！看来播音员的这个工作你们也能胜任了。
（2）创设情境——写数。
录音：打靶比赛开始了，每位选手可以打7枪。
成绩填在这张表格里。
盘羊队山羊队羚羊队绵羊队子图中的1个百，十位上的2表示点子图中的2个十，个位上的6表示点子图中的6个一。
生：126是由1个百、2个十和6十一组成的。
同桌拨珠活动。
生1:405是由4个百、5个一组成的。
生2:370是由三个百、7个十组成的。
生：零在中间要读出来，零在末尾不读出来。
中。
先教师读数，学生来写数；然后让学生看着文字来写中间有零和末尾有零的三位数，同时通过靶面的区别再次巩固数的组成；最后让学生看着靶面上的成绩来写数。
练习形式的多样化，更能吸引低年级学生的注意力。
打靶教师：这是一个特殊的靶子。
盘羊队先派出了一个选手，他的成绩是——“223”，请记录。
抽一个学生板演教师：由山羊队和羚羊队选手的成绩也出来了。
（三百四十、三百零四）看一看，请记录。
（学生写数，抽两个学生板演）反馈评价：两个数一样吗？教师：我们看看它们靶上的情况，有什么不一样？学生可能从零的位置或数的组成来比较，教师相机评价。
教师：绵羊队的选手正在比赛，来看看……知道他的成绩了吗？记录下来。
反馈并追问:为什么绵羊队的成绩是421？教师：4个成绩都填对的请举手！恭喜你们通过了记数员的考核。
学生写数。
填在表格里。
生：不一样。
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《千以内数的读写和组成》romoting the construction of rule of law, but also the most basic development environment. Despite my good social order in General, but there are law-abiding consciousness, social order is not standard, regardless of faith, Twining visit visit and other outstanding problems. We want to actively promote the field of multi-level governance according to law, promote the continuous improvement of the social environment. To promote universal compliance. Actively foster the rule of law culture, carry out law publicity and education on honesty and trustworthiness, guide the masses and consciously abide by the law, failing to find method, problem-solving method, method of gradually changing the world, he is not looking for but someone "unspoken rules", formed all law law, abide by the good atmosphere. To strengthen the comprehensive management of public security. Deepening peace xingan construction, strongly against violence crime, mafia and seriouscriminal offences, to protect the legitimate rights and interests of citizens, legal persons, carry out criminal policy of temper justice with mercy, the maximum stimulating social vitality, and earnestly safeguard social harmony and stability. To resolve social conflicts by law. To further smooth channels of reporting social conditions andpublic opinion, improving regulation, arbitration, as well “千以内数的读写和组成”教学设计【教学内容】人教版二年级下册第五单元第69页。
【教材分析】“千以内数的读写和组成”是人教版二年级下册第五单元《万以内数的认识》的第二课时内容。
它是在学生学习了“千以内数的认识”的基础上教学的，例2的教学主要是让学生会读、写千以内的数，并能说出每个数的组成。
采用计数器帮助数数，比小正方体抽象了一些，可以让学生比较形象直观地建立数位的概念，因此教师必须让学生充分利用计数器上的珠子认、读、写1000以内的数。
【学情分析】本节课是本单元教学的重点，是在学生学习了数1000以内数和读写100以内数的基础上进行教学的。
通过本节课教学，为比较万以内数的大小和读、写打下了基础，而且为学习万以内数的四则运算创造了条件。
【教学目标】1、学会读、写千以内的数，知道每个数的组成。
2、正确说出各数位名称，识别各数位上数字的意义。
3、进一步学习用具体的数描述生活中的事物，培养学生学数学、用数学的兴趣，逐步发展数感。
【教学重点】千以内数的读写、组成。
romoting the construction of rule of law, but also the most basic development environment. Despite my good social order in General, but there are law-abiding consciousness, social order is not standard, regardless of faith, Twining visit visit and other outstanding problems. We want to actively promote the field of multi-level governance according to law, promote the continuous improvement of the social environment. To promote universal compliance. Actively foster the rule of law culture, carry out law publicity and education on honesty andtrustworthiness, guide the masses and consciously abide by the law, failing to find method, problem-solving method, method of gradually changing the world, he is not looking for but someone "unspoken rules", formed all law law, abide by the good atmosphere. To strengthen the comprehensive management of public security. Deepening peace xingan construction, strongly against violence crime, mafia and seriouscriminal offences, to protect the legitimate rights and interests of citizens, legal persons, carry out criminal policy of temper justice with mercy, the maximum stimulating social vitality, and earnestly safeguard social harmony and stability. To resolve social conflicts by law. To further smooth channels of reporting social conditions andpublic opinion, improving regulation, arbitration, as well romoting the construction of rule of law, but also the most basic development environment. Despite my good social order in General, but there are law-abiding consciousness, social order is not standard, regardless of faith, Twining visit visit and other outstanding problems. We want to actively promote the field of multi-level governance according to law, promote the continuous improvement of the social environment. To promote universal compliance. Actively foster the rule of law culture, carry out law publicity and education on honesty and trustworthiness, guide the masses and consciously abide by the law, failing to find method, problem-solving method, method of gradually changing the world, he is not looking for but someone "unspoken rules", formed all law law, abide by the good atmosphere. To strengthen thecomprehensive management of public security. Deepening peace xingan construction, strongly against violence crime, mafia and serious criminal offences, to protect the legitimate rights and interests of citizens, legal persons, carry out criminal policy of temper justice with mercy, the maximum stimulating social vitality, and earnestly safeguard social harmony and stability. To resolve social conflicts by law. To further smooth channels of reporting social conditions and public opinion, improving regulation, arbitration, as well 【教学难点】中间、末尾有0的数的读写，组成。