小学数学说课稿：北师大版小学数《小数的初步认识》说课稿范文-最新教学文档
北师大版小学数学三年级下册说课稿《小数的初步认识》（含五篇）
北师大版小学数学三年级下册说课稿《小数的初步认识》（含五篇）第一篇：北师大版小学数学三年级下册说课稿《小数的初步认识》一、教学内容：北师大版教材第6册第23页上的内容）二、教材分析：小数的意义是一节概念教学课，是在学习了分数的初步认识的基础上学习小数的意义。
掌握小数的意义，是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等相关知识。
学生对小数意义的学习过程是一个建构的过程，这一过程需要学生主动投入学习活动。
本节课就是以学生已有的元、角、分的经验为背景，通过设置贴近学生生活的具体情境笑笑买文具让学生经历认、读、写小数的学习过程并理解小数的意义，体会小数与生活的密切联系，从而实现认识的提升。
三、教学目标：①结合买文具的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
②能认、读、写简单的小数。
③培养学生观察，思考以及与同伴交流的良好习惯。
四、教学重点：①能结合具体情境，理解小数的意义。
②具体认识小数的特征。
③学生能正确读、写、认小数。
教学难点：结合具体的情境理解小数的意义。
五、设计理念：因为本课中学生第一次正式接触小数。
为了完成从分数到小数的过渡，我力求在课上体现以下几点：1、注重数学教学的生活化。
测量长度单位的结果不是整米数，物品的价格不是整元数，这些都是生活中用到小数的最常见的情况。
本节课选用从学生已有的元、角、分的经验出发，紧密结合笑笑买文具这一具体情境，使学生积极主动的参与学习，又让学生充分感受到小数的现实作用。
2、体现数学教学的朴素与真实。
从数学课本的单价是多少？引出小数的认识小数的读法小数的意义小数的写法等知识内容，很有数学味。
3、注重学生的主体性发挥。
教学中小数的认识及小数特征的探索，力求在学生自我观察，自主思考，合作交流的过程中完成，教师应在其中起到引导者及合作者的作用。
4、在课堂设计中注重层次性和思考性。
教学过程的设计应符合学生的认知规律，从对小数的理解到对小数特征的体会，应具有层次性。
《小数的初步认识》说课稿
《小数的初步认识》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要为大家呈现的是一堂关于小数的初步认识的课程，本课将带领学生们初步认识小数，了解小数的特点和意义，为后续的学习打下坚实的基础。
一、教学内容与目标本节课的教学内容是让学生了解小数的基本概念、特点和意义，掌握小数点的读法和写法。
通过学习，学生能够正确地读出小数，理解小数的实际意义，并能够比较大小。
二、教学方法与手段为了帮助学生更好地理解小数，我将采用以下教学方法和手段：1. 通过实例引入，帮助学生理解小数的概念和意义。
例如，通过展示商品价格、体温计读数等生活中的小数，让学生感受到小数就在身边，从而激发他们的学习兴趣。
2. 通过小组合作、探究的方式，让学生自主发现小数的特点和规律。
例如，让学生通过观察和比较一组小数，自主发现小数点前后数字的排列规律和意义。
3. 通过互动游戏和练习，巩固学生对小数的理解。
例如，可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习和巩固小数的知识。
三、教学过程与环节1. 导入新课：通过引入生活中的小数实例，引导学生思考什么是小数，小数的特点和意义是什么。
2. 新课教学：通过讲解、演示和小组讨论等方式，让学生了解小数的概念、特点和意义，掌握小数点的读法和写法。
3. 巩固练习：通过小组合作、互动游戏和练习等方式，让学生巩固小数的知识，加深对小数的理解。
4. 课堂小结：通过总结本节课学到的知识，让学生明确自己的收获和不足之处。
5. 布置作业：布置一些有关小数的练习题，帮助学生巩固本节课的知识。
四、教学重点与难点本节课的教学重点是让学生掌握小数的概念、特点和意义，难点是理解小数的实际意义和比较大小的方法。
为了突破重点和难点，我将采用实例引入、小组合作探究和互动游戏等方式，帮助学生理解和掌握小数的知识。
五、教学评价与反馈在教学过程中，我将及时给予学生评价和反馈，鼓励他们积极参与课堂活动，认真思考问题，并及时纠正错误。
同时，在课后将根据学生的表现和作业情况给予进一步的指导和帮助，确保每个学生都能够掌握本节课的知识。
小数的初步认识说课稿
小数的初步认识说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天，我将为大家说课一节关于“小数的初步认识”的数学课。
本节课的教学目标、教学重点与难点、教学方法和过程等都将在接下来的时间里详细阐述。
一、教学目标本节课的教学目标主要分为三个方面：1. 知识与技能：使学生理解小数的概念，掌握小数的读法和写法，了解小数与整数、分数之间的基本关系。
2. 过程与方法：通过观察、比较、归纳等活动，培养学生的观察力、思考力和抽象概括能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和探究精神，让学生感受数学与现实生活的密切联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义、读法、写法以及小数与分数的互化。
2. 教学难点：小数与分数之间的转换，以及小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，本节课将采用以下教学方法：1. 启发式教学法：通过提问引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 合作学习法：通过小组合作探究活动，培养学生的团队协作能力和交流能力。
3. 实例演示法：通过具体的实例演示，帮助学生形象地理解小数的概念和性质。
四、教学过程1. 导入新课首先，我将通过一个生活中的例子来引入课题。
比如，我会问学生：“你们在超市购物时，价格标签上看到过小数点后的数字吗？那些数字是什么呢？”通过这个问题，我将引导学生进入小数的学习。
2. 探究新知接下来，我将通过多媒体展示一些小数的实例，让学生观察并尝试读出这些小数。
然后，我会引导学生通过比较小数与整数、分数的异同，来理解小数的意义。
在此基础上，我将教授小数的读法和写法，并让学生进行练习。
3. 合作学习为了加深学生对小数的理解，我将组织学生进行小组合作学习。
每个小组将得到一些涉及小数的数学问题，他们需要通过讨论和合作来解决这些问题。
这个过程中，我会巡回指导，确保每个小组都能正确理解并运用小数的知识。
4. 突破难点在学生对小数有了初步了解之后，我将重点讲解小数与分数之间的转换方法，以及小数点位置移动引起大小变化的规律。
小数的初步认识说课稿
小数的初步认识说课稿在小学数学教学中，小数的初步认识是学生数学知识体系中的重要组成部分。
本节课旨在通过直观的演示和实际操作，帮助学生理解小数的概念、性质以及小数与分数的关系。
以下是本节课的说课稿内容。
首先，教师将通过日常生活中的例子引入小数的概念。
例如，教师可以展示一瓶饮料的容量为0.5升，让学生思考这个数字与整数的区别和联系。
通过这样的实际情境，学生能够直观地感受到小数在日常生活中的应用。
接着，教师将引导学生观察小数的结构，理解小数点的作用。
小数点是小数与整数的分界线，它将数分为整数部分和小数部分。
教师可以通过板书或PPT展示小数的一般形式，如0.5，其中“0”是整数部分，“5”是小数部分。
然后，教师将介绍小数的基本性质，包括小数的比较大小、小数的四则运算等。
在比较大小时，教师可以让学生比较两个小数，如0.3和0.7，引导学生发现比较小数大小的方法：先比较整数部分，整数部分大的数就大；如果整数部分相同，则比较小数部分，小数部分大的数就大。
在介绍小数的四则运算时，教师可以通过具体的例题，让学生练习小数的加、减、乘、除运算。
此外，教师还将讲解小数与分数的关系。
通过将小数转换为分数，学生可以更深入地理解小数的意义。
例如，0.5可以转换为分数1/2，这样学生就能明白小数实际上是分数的另一种表示形式。
在课堂的最后，教师将设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
这些练习题将包括小数的读法、写法、大小比较、四则运算以及小数与分数的转换等。
通过本节课的学习，学生将能够初步认识小数，理解小数的概念和性质，掌握小数的基本运算方法，以及小数与分数的转换关系。
这将为学生后续学习更复杂的小数知识打下坚实的基础。
小数的初步认识说课稿
小数的初步认识说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《小数的初步认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行阐述。
一、教材分析《小数的初步认识》是小学数学三年级下册的内容。
小数在日常生活中有着广泛的应用，学生在实际生活中对小数已经有了初步的认识和接触。
本节课的学习将为学生进一步学习小数的意义和性质、小数的加减法等知识奠定基础。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础和生活经验，他们在日常生活中经常会接触到商品的价格、身高、体重等用小数表示的数据。
但是，对于小数的概念和读写方法，学生可能还比较陌生，需要通过具体的实例和操作来引导他们学习。
三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生初步认识小数，会读、写简单的小数；理解小数的含义，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受小数在生活中的应用价值，培养学生的学习兴趣和合作意识。
四、教学重难点1. 教学重点：初步认识小数，会读、写简单的小数；理解小数的含义。
2. 教学难点：理解小数的含义。
五、教学方法1. 直观演示法：通过展示实物、图片等直观教具，让学生直观地认识小数。
2. 启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，帮助他们理解小数的概念和含义。
3. 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同探究小数的读写方法和含义。
六、教学过程1. 创设情境，导入新课通过展示一些商品的价格标签，引出小数的问题，从而导入新课。
2. 认识小数（1）让学生观察价格标签上的小数，说一说这些小数的特点。
（2）教师介绍小数的组成部分，包括整数部分、小数点和小数部分。
（3）让学生尝试读、写小数，教师进行指导和纠正。
3. 理解小数的含义（1）以元为单位的小数的含义：通过展示一些商品的价格，让学生理解以元为单位的小数的实际含义。
北师大版小学数学三年级上册《认识小数》说课稿
北师大版小学数学三年级上册《认识小数》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要为大家呈现一节北师大版小学数学三年级上册的课程，主题是《认识小数》。
本节课将通过引导学生观察、思考、实践和比较，帮助他们认识和理解小数，为后续学习小数的意义、性质和运算打下基础。
一、教学目标1.知识与技能：通过观察、操作等实践活动，使学生初步认识小数，并能够正确地读、写小数。
2.过程与方法：通过比较、归纳等思维活动，使学生理解小数的意义，掌握小数的基本特征。
3.情感态度与价值观：培养学生初步的观察能力和动手操作能力，同时激发学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学内容与过程1. 导入新课首先，我会通过一些生活中的实例，如商品价格标签、体温计等，引出小数这一概念。
然后，我会让学生们尝试着读出这些小数，并让他们思考这些数字与以前学过的整数有什么不同。
2. 学习新课接下来，我将通过以下步骤引导学生学习新课：1.认识小数：我将出示一些小数，并让学生们观察它们的特点。
通过引导和讨论，学生们会发现小数由整数部分和小数部分组成，小数点是它们之间的分隔符。
2.读小数：我将示范如何正确地读出小数，并让学生们模仿。
然后，我会出示一些小数，让学生们试着读出来，检查他们的掌握情况。
3.小数的写法：我将示范小数的写法，并让学生们模仿。
然后，我会让学生们试着写出一些指定的小数，检查他们的掌握情况。
4.小数的意义：我将通过举例和讨论，引导学生理解小数的意义。
例如，我将出示一个商品的价格标签，上面写着“$1.99”，并让学生们思考这个价格是什么意思。
通过这样的例子，学生们将理解到小数表示的是一种“部分值”，即某个数量的一部分。
5.比较小数和整数：我将出示一些小数和整数，让学生们比较它们的值。
通过这样的活动，学生们将认识到小数是一种比整数更精确的表示方式，适合用来表示不足或超过一个整数的数量。
3. 巩固练习在巩固练习环节，我将出示一些练习题，包括小数的读法、写法、意义和比较大小等，以检查学生的掌握情况。
说课稿《小数的初步认识》
《小数的初步认识》说课稿甜水乡古家小学高伟各位领导：大家好！今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册P80-81《小数的初步认识》。
我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学流程四个方面进行阐述。
一、联系实际说教材《小数的初步认识》是在一二年级学习的：100以内数的认识与加减法、元角分的认识、万以内数的认识与加减法基础上所学的内容。
本课是第八单元的第一课时，在学习本课之前，日常生活中学生对小数有接触，并不陌生。
但这些是建立在经验的基础上，带有一定的随意性，没有经过系统的总结、整合和梳理。
因此，教材创设了“文具店”的购物情境，以“元角分”为载体，帮助学生对小数从感性感知上升到理性认知。
从而理解小数的意义，正确读写简单的小数。
完成数学生活化与生活数学化的交接与转化。
根据《课标》的要求和教材地位，我把本课的目标定为：1.知识与技能：借助“文具店”的购物情境，初步理解小数的意义。
能把几元几角几分的人民币币值与以元为单位的小数进行互化。
2.过程与方法：经历自主观察、体验、合作探究等实践活动，理解小数的意义，学会认读写简单小数。
培养学生的观察能力，概括能力，提高合作意识和实践能力。
3.情感态度与价值观：在购物情境中感受小数在日常生活中的广泛应用，体会到数学与生活的密切联系，激发学生学数学，爱生活的情感。
重点：理解小数的意义，正确读写简单的小数难点：能把几元几角几分的人民币币值与以元为单位的小数进行互化。
二、结合生活说学情：数学源于生活，又应用于生活！小学三年级学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已有所接触，但其意义具有一定程度的抽象性，学生要真正做到理解小数的意义还有一定的困难，所以在教学中应该充分考虑学生的生活经验，找到生活与知识的契合点，重视直观引导，注重启发，让学生亲历知识的形成过程。
三、立足发展说教法根据本课的内容和学生的思维特点，我选择了情境直观演示为主，辅以谈话启发法、生生互动法、引导发现法、讲练结合等方法的优化组合。
《小数的初步认识》的说课稿
《小数的初步认识》的说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是《小数的初步认识》。
本课内容是在学生学了整数的基础上，初步认识小数。
小数的意义是对小数全面认识的开始，小数是在整数范围内推广以后，使数的大小能在更广的范围内得到计算和运用。
本课通过米尺图，使学生看到在测量不同长度的对象时，需要用不同的数来表示测量的结果，从而引出像这样的小数还有很多。
使学生从感性上认识小数并借助直观来理解小数的意义，从而建立小数的初步概念。
根据新课程标准，本节课的教材特点以及学生的实际情况，我确定本节课的教学目标以及教学重点、难点：1.教学目标：(1)知识与技能：结合具体事物，让学生感受引入小数的必要性，能认、读、写小数。
(2)过程与方法：通过一系列的探索活动，初步理解小数的意义，学会比较和简单分数的大小。
(3)情感态度与价值观：结合具体内容，培养学生的小数意识，体会数学与生活的密切联系。
2.教学重点：初步理解小数的意义。
3.教学难点：比较简单分数的大小。
为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本节课的教学过程：一、创设情境，引入小数本节课开始阶段我创设了测量黑板报长、宽的情境。
目的是想让学生通过具体情境认识小数，并知道以米为单位的小数的实际意义。
在这个环节中我首先让学生用米尺测量黑板的长度和宽度，并问学生：如果用米作单位，黑板的长和宽分别是多少米？学生回答后我板书课题《小数的初步认识》。
目的是让学生通过自己测量获得丰富的感性材料，为认识小数打下基础。
同时将数学与生活紧紧联系在一起，激发了学生探究新知的兴趣。
二、自主探究，认识小数这一环节我分两步进行教学。
第一步是教学小数的读写法。
首先我通过米尺图教学小数的读法，再让学生试着读出我写的几个小数（补充板书），目的是让学生通过观察发现小数的读法规律。
然后我通过米尺图教学小数的写法，让学生试着写出几个小数在黑板上展示。
目的是让学生掌握小数的写法。
最后让学生读出或写出自己想读或写的小数。
小数的初步认识(说课稿)2022-2023学年数学三年级下册 北京版
小数的初步认识（说课稿）一、教学目标1. 知识目标：1.了解小数的定义和意义；2.能够用读数和图示法表示小数；3.能够将小数与带有整数部分的数比较大小。
2. 能力目标：1.能够通过例题及实际问题解决小数的比较；2.能够掌握将小数转化为分数的方法；3.能够通过游戏、竞赛等方式提高小数的认知水平。
3. 情感目标：1.发现小数在日常生活中的应用，增强学习小数的兴趣；2.提高学生的合作意识、竞争意识。
二、教学内容小数的初步认识。
三、教学重点1.了解小数的定义和意义；2.能够用读数和图示法表示小数。
四、教学难点1.能够将小数与带有整数部分的数比较大小；2.能够通过实际问题解决小数的比较。
五、教学方法1.归纳法；2.演变法；3.对话法；4.实物法。
六、教学过程1. 导入首先，让学生自由交流小数的知识和应用，搜集相关信息，以加强学生对小数的认知。
2. 教学内容1.小数的定义和意义小数是指带有小数点的数，通常写成数字和小数点的形式。
小数在日常生活中有广泛的应用，如商业活动、金融计算等。
2.用读数和图示法表示小数读数方法：将小数点后的数字读作单数形式的数位，如“0.87”读作“零点八七”。
图示法：将一个整数正方形分成10等份，每份表示1/10，那么一份就表示0.1，以此类推，可用图示法表示小数。
3.小数与带有整数部分的数的比较对于小数的比较，我们先比较小数点前的整数部分，若相等则比较小数点后的部分。
在小数点后补零，使两个数的小数部分位数相等，再进行比较。
3. 示范练习通过一些实际问题，让学生掌握小数的比较方法。
如：如果小明家有1000元钱，要买一台599.9元的电视机和两盆花，一盆40.5元，另一盆79.6元，问小明能否买得起这些东西？4. 巩固练习通过游戏、竞赛等方式进行小数的巩固训练。
如：学生分为两组，比赛谁先将0.5转化为分数，并且分数的约分结果与另一组同学所说的是否相同，增加小数的认知水平。
七、课堂小结通过本课学习，学生已掌握小数的定义和意义，并能够用读数和图示法表示小数。
2023最新-《小数的初步认识》优秀说课稿(优秀3篇)
《小数的初步认识》优秀说课稿（优秀3篇）作为一名教学工作者，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是整理的《小数的初步认识》优秀说课稿（优秀3篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
《小数的初步认识》优秀说课稿篇一教学此课我们首先要思考的问题是：如何把握“小数初步认识”与四下年级学习“小数的意义”的教学目标。
分析前后两次认识小数，无论在初步认识还是学习小数意义，都会涉及分母是10,100的分数，教材中都借助于“米尺”的工具认识用小数表示几分米，几厘米。
所不同的是本课属于初步认识小数，只让学生感受一位小数，两位小数与分母是10,100的关系。
本课教学的第二个问题是：如何发挥学生的学习潜能。
我们知道虽然是初步认识小数，但学生在生活中对小数有一定的感知基础，这种感知基础如何在学习小数时得到利用和发挥。
本课的第三个问题是：如何通过本课的学习，使学生进一步体会小数在生活中的应用，从中激发学生对学习小数的兴趣。
带着这三个问题我们对此课的学习素材作了适当的整合与改进，教学后取得较好的效果，现整理如下：我共安排了三个片段。
教学片段一发挥潜能中感悟实际含义，并学会读，写小数。
1.在谈话中引入小数，并试读小数2.写小数3.发挥学生原有的积累，解读以上“单价”与身高“的含义，并填表。
从学生身边的材料中呈现出小数，并自然地结合读。
写，这样使学生感受到今天所要学习的小数于生活，学生发挥着生活中所积累的经验进行试读，自己去解读这些小数的实际含义，为下一环节认识小数打下了基础。
教学片段二，引发探索，初步认识小数1.认识一位小数（1）出示下图，引发学生观察，想象。
① 师：根据这幅图你能看到哪些数？你是怎么想到的？揭示十分之一可以用小数0.1表示，那十分之九可以用零点几表示？（2）继续利用此图认识小数演示，如果这整个图形表示1元钱，那么这里的一格表示多少呢？一角是多少元呢？接着引导学生说出其他的几角，用“十分之几元”表示，也可以用”零点几元”表示(同桌互相说一说)② 再接着提出如果整个图形代表1米的长度，那么这里的一格有表示多少呢？（同桌互说几分米就是“十分之几米”也就是“零点几米”师生对口令2.认识两位小数（1）认识“几厘米”与“百分之几米”的关系从中教师突然提出：1厘米等于多少米？（出示米尺）引发学生思考应该是多少米呢？1米有多少厘米呢？得出：1厘米=1/100米=0.01米师：是啊，1/100米还可以写成小数0.01米。
北师大版小学数学三年级上册《认识小数》的说课稿
北师大版小学数学三年级上册《认识小数》的说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要向大家介绍的是北师大版小学数学三年级上册《认识小数》这一课的说课稿。
本节课旨在通过引导学生认识小数，初步掌握小数的读写方法，从而为后续学习小数及其运算打下坚实的基础。
一、教材分析本节课是在学生已经掌握整数的基础上，进一步学习小数的认识。
教材通过具体的生活情境，让学生感受到小数的存在，并初步掌握小数的读写方法。
同时，教材还安排了一些实际操作活动，让学生通过实践来加深对小数的理解。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础和认知能力，但对于小数的认识还比较陌生。
因此，在教学过程中，我们需要结合学生的实际情况，通过直观、生动的教学手段，帮助学生更好地掌握小数的概念和读写方法。
三、教学目标1. 初步认识小数，知道小数的特征和构成。
2. 学会读、写小数，掌握小数的基本读写方法。
3. 能够区分整数和小数的不同，形成初步的小数概念。
4. 培养学生初步的数学意识和逻辑思维能力。
四、教学重点与难点1. 教学重点：掌握小数的概念和基本读写方法。
2. 教学难点：理解小数的意义和实际应用。
五、教法与学法1. 教法：采用直观、生动的教学手段，结合生活实例，引导学生逐步认识小数。
2. 学法：通过观察、比较、实践等方法，让学生自主探究小数的概念和读写方法。
六、教学过程1. 导入新课：通过问题导入，引导学生思考生活中的小数问题。
比如：你去超市购物时，有没有注意到商品价格中有一些数字是小数？这些小数是什么意思？怎么读、怎么写呢？2. 新课学习：通过具体的生活实例，让学生初步认识小数。
例如：讲解1元2角的小数表示方法，让学生了解小数点的读法和写法。
同时，通过与整数对比，让学生了解小数与整数的区别和联系。
3. 实践操作：安排一些实际操作活动，让学生通过亲身体验来加深对小数的理解。
比如：让学生到超市收集一些商品价格标签，并尝试读出其中的小数；或者在课堂上进行模拟购物活动，让学生在实际操作中掌握小数的读写方法。
《小数的初步认识》说课稿范文(精选3篇)
《小数的初步认识》说课稿范文（3篇）大全《小数的初步熟悉》说课稿范文（3篇）《小数的初步熟悉》说课稿范文（3篇）作为一名老师，经常需要预备说课稿，通过说课稿可以非常好地改正讲课缺点。
说课稿应当怎么写才好呢？以下是我收集整理的《小数的初步熟悉》说课稿范文（3篇），欢迎阅读与保藏。
《小数的初步熟悉》说课稿1一、说教材小数的初步熟悉是在同学把握了整数四则运算、初步熟悉分数的基础上进行教学的。
本节课是同学学习小数学问的起始部分，是对数的熟悉的一次扩展，是今后进一步学习小数学问、解决简洁的生活问题、沟通分数与小数联系的重要基础。
小数是同学在生活中常常接触的数，部分同学已经会读或会写小数。
本节课我就是从同学已有的学问和生活阅历动身进行授课的。
二、说目标依据课程标准的要求和教材的地位以及自己对本节课的理解，我把本节课的教学目标定为：1、结合详细情境了解小数的含义，会读写简洁的小数，知道一位小数表示非常之几，两位小数表示百分之几。
2、在合作探究的过程中，培育同学发觉问题，解决问题的力量；体会数学的价值。
3、能用学过的小数解决简洁的实际问题；感受数学与生活的联系。
培育同学喜爱生活、喜爱数学是情感。
三、说重点、难点依据同学的年龄特点和认知规律，我把本节课的重难点定为：重点：在详细情境中理解小数的含义，会读、会写简洁的小数；难点：知道一位小数可以用非常之几表示，两位小数可以用百分之几表示。
四、说教学过程1、创设情景，感受新知本节课我充分利用教材中的情境图，以同学已有的生活阅历和学问阅历为切入点，通过同学阅读相关信息，引出小数，并通过板书“15.05”这一小数，对同学进行小数的读写指导。
我这样设计的目的是：教材中的情境图，是经过多位专家反复研讨和论证的，它贴近同学的生活并富有极强的科学性，能真正体现数学与生活的联系和学习小数重要性。
因此，本节课我通过选用教材中的情境图引出小数进行教学。
2、自主合作，探究新知在教学一位小数的含义时，我采纳了老师领学的教法，向同学渗透一位小数所示的含义，从而对同学自主合作学习两位小数的含义做好迁移。
三年级上册数学说课稿-8.1 小数初步认识｜北师大版(20xx秋)
三年级上册数学说课稿-8.1 小数初步认识｜北师大版(20xx秋)《小数的初步认识》说课稿蔡会萍一、说教材这节课是三年级上册的内容，初步认识分数的基础上进行教学的。
本节课是学生学习小数知识的起始部分，是对数的认识的一次扩展，是今后进一步学习小数知识、解决简单的生活问题、沟通分数与小数联系的重要基础。
小数是学生在生活中经常接触的数，部分学生已经会读或会写小数。
因此，我结合学生已有的知识经验和年龄特点确立了以下教学目标。
1、能识别小数，并会正确读写。
、结合具体内容认识小数，知道以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。
知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2、通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察、概括、归纳的能力。
3、使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。
教学重点：学习以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。
教学难点：以“米”为单位的小数的实际含义。
二、说教法1、生活情景引入，新旧知识的衔接，突出小数与生活、小数与分数的联系。
2、充分运用直观演示，创设情境，引导学生观察、分析、发现规律，沟通分数与小数的联系，形成正确的表象。
3、为学生提供探索和交流的空间，丰富学生的学习形式。
三、说学法1、通过生活情景和已有生活经验，沟通新旧知识的联系。
2、学生充分调动各种感官参与学习，发挥其内在的潜力，独立主动地探究知识，不仅学会知识，而且会学知识。
3、通过比较、分析、概括出小数的含义，在交流中轻松愉快的学习知识，增长本领，从而达到创造性学习的境界。
四、说教学过程：一、情境导入1. 师：同学们喜欢去超市吗？我们一起去逛逛好吗？超市里摆满了各种各样的商品，每一种商品都有他的价格。
2. 课件出示价格表，请同学们说一说商品的价格。
你喜欢哪一种？为什么？3、放大第二种价格表，学生仔细观察，这些有什么特点？师：这些小圆点叫做小数点，那么有小数点的数就是小数，这节课我们就来认识小数。
《小数的初步认识》说课稿
《小数的初步认识》教案一、教学目标：根据课程标准的要求，和教材的地位，我把本节课的目标定为：（1）结合实际情境使学生初步认识小数，能正确读写小数。
初步理解小数的意义。
（2）通过对小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
（3）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
课前准备：多媒体课件、实物投影仪、商品的价格标签。
二、教学重点掌握小数的读、写方法，初步理解小数的意义。
三、教学难点初步理解小数的意义。
四、教学过程（一）复习导入，揭示课题1、复习整数和分数，引入小数师：像1、2、4、100这样的是整数，还学过像 1/2、1/3 、2/4 这样的叫分数。
生活中还见过什么数呢？2、引出新课，认识小数师：老师也找到了一些有关小数的信息，大家一起来看一看、读一读。
超市的物品的质量，商品的价格，人的体温和有身高。
像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1、5这样的数叫做小数。
今天这节课，我们来认识数学王国的新成员小数。
板书：小数的初步认识（二）结合情境，理解小数的意义1、认识小数读小数师：请同学们观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样呢？生：都有个小圆点。
师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起来说说它的名字。
（生齐读）师：你会读小数吗？他们分别表示什么？观察：小数点把小数分为几部分？小结：小数点把小数分为两部分，小数点左边为整数部分，小数点右边为小数部分。
读小数时，小数的整数部分按照整数的读法读，小数点读作“点”，小数部分则要依次读出每一个数字。
2、写小数师：我们已经会读小数了，这些小数怎么写呢？让我们动手试一试。
板书：五点六、七点三五、九点四六。
小结：写小数与读小数的顺序是一样的，先写小数点左边的整数部分，再写小数点，最后写依次写出小数部分。
（1）认识小数，感知意义1、认识以“元”为单位的小数的意义（1）观察价格签上用小数表示的价格，想一想：这些小数到底表示几元几角几分呢？（提示：根据自己的经验，思考购物时是如何付钱的？）生汇报，课件出示如下：5元9角8分 5. 9 80元8角5分0. 8 52元6角0分 2. 6 0（2）师小结：小数点左边表示几元,小数点右边第一位表示几角,第二位表示几分。
北师大版小学数学三年级上册《认识小数》的说课稿
北师大版小学数学三年级上册《认识小数》的说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要向大家介绍的是北师大版小学数学三年级上册《认识小数》这一课的说课稿。
希望通过这节课，能够帮助学生更好地理解小数的概念，掌握小数的读法、写法以及小数在日常生活中的应用。
一、教学内容与目标本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 小数的概念：让学生了解什么是小数，小数与整数的区别和联系。
2. 小数的读法：让学生掌握小数的正确读法，包括整数部分和小数部分的读法。
3. 小数的写法：让学生了解小数的正确写法，包括整数部分和小数部分的写法。
4. 小数在日常生活中的应用：让学生了解小数在日常生活中的应用，如购物、测量等。
通过这节课的教学，希望学生能够掌握小数的概念、读法、写法以及应用，为后续的学习打下坚实的基础。
二、教学方法与手段为了更好地完成教学任务，我将采用以下教学方法和手段：1. 实物展示：通过展示实物，让学生更加直观地了解小数的概念和应用。
2. 讲解与示范：通过讲解和示范，让学生掌握小数的正确读法和写法。
3. 小组讨论：通过小组讨论，让学生更好地理解小数的概念和应用。
4. 练习与反馈：通过练习和反馈，让学生巩固所学知识，发现问题并及时纠正。
三、教学过程与步骤为了更好地完成教学任务，我将按照以下步骤进行教学：1. 导入新课：通过复习旧知识，引出小数的概念，让学生了解什么是小数。
2. 学习新课：通过讲解和示范，让学生掌握小数的正确读法和写法，并通过小组讨论的方式，让学生更好地理解小数的概念和应用。
3. 巩固练习：通过练习和反馈，让学生巩固所学知识，发现问题并及时纠正。
4. 课堂小结：通过总结本节课的内容，让学生明确学习重点和难点。
5. 布置作业：通过布置适当的作业，让学生进一步巩固所学知识。
四、教学重点与难点本节课的教学重点是小数的概念、读法、写法以及应用，教学难点是小数的概念的理解和应用。
为了帮助学生更好地理解小数的概念和应用，我将采用多种教学方法和手段，如实物展示、讲解与示范、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
2023最新-《小数的初步认识》优秀说课稿(精选10篇)
《小数的初步认识》优秀说课稿（精选10篇）《小数的初步认识》优秀说课稿篇一一。
说教材《小数的初步认识》是人教版三年级下册第七单元的内容。
新教材是分成两步来深化学生对小数的认识。
第一步就是今天所上的内容，第二步则是在四年级下册比较系统地学习小数，沟通小数与十进分数的联系，将小数的认识提升到理性的层面上来。
因此本节课内容的安排是建立在学生上学期所学的分数的知识以及学生丰富的生活经验基础之上，让学生去初步地感知小数。
二。
说教学目标1.使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会读。
写小数部分不超过两位的小数。
2.使学生认识到小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活。
热爱数学的情感。
三。
说教学过程及设计意图围绕着这样的教学目标，我进行了教学方案的设计。
在设计的过程中，我考虑了以下几个方面：1.为什么要产生小数？在初步认识小数的这节课里，是否有必要让学生体会到小数产生的意义？思索了之后，我觉得可以让学生初步地体会到这点。
虽然在四年级下册中，教材上将明确地提出：“在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。
”但因为这节课是学生第一次认识小数，小数留给学生头脑中的印象也将是最深刻的，因此，我安排借助长度单位，并采用直观手段将1米长的纸条平均分成10份来理解其中的一份用什么来表示，促进学生更容易地理解接受，同时也为小数是十进制分数的另一种表示形式作下铺垫。
2.把握学生学习起点，珍视学生原有经验。
学习起点，可分为逻辑起点与现实起点。
从逻辑起点上来说，学生是第一次接触小数，但从现实起点来说，大部分学生在日常生活中对小数已有了一定的。
认识，积累了较为丰富的感性认识。
因此，在设计的过程中，我充分考虑了学生的现实起点，体现在：一是让学生自己来认读。
写小数，在尝试的过程中，再给予指导。
二是，对于以元为单位的小数的含义，让学生借助生活经验，在说的过程中，自己总结出小数点左边的数表示几元，右边第一位表示几角，右边第二位表示几分等。
2023年《小数的初步认识》说课稿14篇
2023年《小数的初步认识》说课稿14篇《小数的初步认识》说课稿篇1一、说教材这节课是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册P88-89的内容，它是在学生认识了万以内数，初步认识了分数，并且学会了常用计量单位的基础上进行学习的。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步的基础。
教材在编写时，结合儿童的年龄特征，创设了较为丰富的贴近儿童生活实际的情境，结合元、角、分和常用的长度单位，使学生易于接受。
这是学生在课本中第一次接触小数，虽说是第一次，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数孩子对于小数并不陌生。
因此，我结合学生已有的知识经验和年龄特点确立了以下教学目标：1、结合具体内容初步了解小数的含义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
本节课的教学重点是懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义；教学难点是知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
二、说教法小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加减法的有关知识，都能发挥积极的迁移作用。
为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本节课的小数都结合元、角、分和常用的长度单位出现，以便于学生联系实际，来初步认识小数的含义。
本节课，我选择了以讲解法、直观演示法为主，辅以启发法、引导发现法、讲练结合法等，充分发挥教师的引导作用，调动学生的能动性，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题，从而达到训练思维、培养能力的目的。
三、说学法教法和学法是和谐统一的、互相联系补课分割的。
教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动地探究知识，使他们不仅学会，而且会学。
把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态，培养了学生主动探索的精神。
《小数的初步认识》说课稿14篇
《小数的初步认识》说课稿14篇《小数的初步认识》说课稿篇1一、说教材“小数的初步认识”属于数与代数的知识领域。
它是在学生掌握了整数的读写、数位、四则运算和初步认识分数的基础上进行的，是学生对数的认识的一次重要拓展。
小数是学生在生活中经常接触到的数，有不少学生已经认识并会读写小数，本节内容是学生学习小数的起始部分，是今后继续学习小数意义和小数四则运算的必备知识。
教材在编排这部分内容时，注意体现“数学学习内容应当是现实、有意义的……”课程理念，借助学生熟悉的情境，选取学生熟悉的题材，通过联系生活实际让学生获得丰富的感性认识，从而促进学生对小数的认识。
基于对教材的'理解以及学生的学情分析,我拟定了以下目标:二、说目标1、通过具体的情境，认识小数并体验到小数在现实生活中的作用，会正确读写小数。
2、通过与整数的比较，知道小数的组成，能熟练说出一个小数的整数部分、小数部分各是多少。
了解小数的十分位、百分位。
3、通过模拟购物的情境，理解以元为单位的小数所表示的实际含义。
会熟练说出以元为单位的小数表示几元几角几分。
4、通过丰富的数学活动，提高主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
三、说教学过程新课程强调，有效的学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是一个主动建构的过程，因此这节课我以学生为主体，设计了以下五个教学环节：环节一、创设情景，引入小数。
多媒体播放明明妈妈买水果的录像：电子称上依次显示出：3.25、0.8、2.7这些数，并适时板书在黑板上，让学生观察这些数与以前学过的数的区别，引出小数，板书课题。
这样引入使学生知道小数在生活中的应用，激发了学生学习小数的积极性。
环节二、师生交流，认识小数。
这个环节分三步完成。
第一步：借助经验，读写小数由于小数在生活中的广泛应用，有部分学生已经具有了读写小数的能力。
因此我让学生先试读这些小数，通过师生、生生的交流，反馈、纠正和同伴互助、讨论汇报得出读写小数的方法，使学生正确的进行小数的读写。
《小数的初步认识》优秀说课稿
《小数的初步认识》优秀说课稿《小数的初步认识》优秀说课稿范文（通用5篇）《小数的初步认识》优秀说课稿1一、说教材1.说课内内容：九年义务教育六年制小学数学第七册P117-118例1和例2及“做一做题目，练习二十八的第1-3题。
2.教学内容的地位和作用：小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。
本课内容包括认识一位小数和它的读、写法。
认识一位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。
同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
3.教材简析：本课教材的知识结构呈现为：（1）复习分数的初步知识，长度单位、货币单位间的进率。
（2）通过把长度单位分米改写成用米表示的分数，把货币单位几角改写用元作单位的分数，说明这些分数还可用小数来表示。
利用例1和例2使学生初步认识十分之几的分数都可改写成零点几的形式。
（3）初步概括出整数、小数的概念，理解小数的含义，并掌握一位小数读、写法。
本课题的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。
4.教学目的：我是从以下三方面考虑而确定的：（1）本课是学生在初步认识分数的基础上，结合元角分和米、分米、厘米的知识来认识一位小数，并理解小数含义，掌握读、写一位小数的方法。
由此，可确定为本课时的知识目标。
（2）运用直观手段，分析归纳的方法，使学生理解十分之几的一位小数表示，培养学生的抽象概括能力；通过理解小数含义，把某些分数改写成小数，提高学生的运用数学知识解决实际问题的能力，可作为本课时的能力目标。
（3）本课时通过把十分之几的分数写成一位小数，对学生进行辩证唯物主义中的变与不变，相互转化的思想教育。
可作为它的情感目标。
本课时的教学目标为：（1）使学生初步理解一位小数的含义，会读、写小数的部分是一位的小数。
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小学数学说课稿：北师大版小学数《小数的初步
认识》说课稿范文
一、教学内容：
北师大版教材第6册第2——3页上的内容）
二、教材分析：
小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步认识”的基础上学习小数的意义。
掌握小数的意义，是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等相关知识。
学生对小数意义的学习过程是一个建构的过程，这一过程需要学生主动投入学习活动。
本节课就是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景，通过设置贴近学生生活的具体情境——“笑笑买文具”让学生经历认、读、写小数的学习过程并理解小数的意义，体会小数与生活的密切联系，从而实现认识的提升。
三、教学目标：
①结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
②能认、读、写简单的小数。
③培养学生观察，思考以及与同伴交流的良好习惯。
四、教学重点：
①能结合具体情境，理解小数的意义。
②具体认识小数的特征。
③学生能正确读、写、认小数。
教学难点：
结合具体的情境理解小数的意义。
五、设计理念：
因为本课中学生第一次正式接触小数。
为了完成从分数到小数的过渡，我力求在课上体现以下几点：
1、注重数学教学的生活化。
测量长度单位的结果不是整米数，物品的价格不是整元数，这些都是生活中用到小数的最常见的情况。
本节课选用从学生已有的“元、角、分”的经验出发，紧密结合“笑笑买文具”这一具体情境，使学生积极主动的参与学习，又让学生充分感受到小数的现实作用。
2、体现数学教学的朴素与真实。
从“数学课本的单价是多少？”引出“小数的认识”“小数的读法”“小数的意义”“小数的写法”等知识内容，很有数学味。
3、注重学生的主体性发挥。
教学中小数的认识及小数特征的探索，力求在学生自我观察，自主思考，合作交流的过程中完成，教师应在其中起到引导者及合作者的作用。
4、在课堂设计中注重层次性和思考性。
教学过程的设计应符合学生的认知规律，从对小数的理解到对小数特征的体会，应具有层次性。
重视培养学生的思考能力，让学生在思考的基础上进行交流，使学生互相启发，共同提高。
六、教学过程：
（一）创设情境，引入小数。
师：开学了！我们又发新书了。
谁知道我们的数学课本的单价是多少？你能写下来吗？
引导学生观察课本中写的定价：7.40元。
师：在数学上我们一般把它读作：七点四零元。
说一说：这个数跟我们以前学过的数有什么不同？那么这是一种什么数呢？
揭示课题：认识小数。
（在这个环节中，我引领学生轻轻松松走进生活，走近小数，初步感受小数在现实生活中地应用。
另外还可以了解学生的认知基础，激发学生的学习兴趣。
）
（二）联系实际，探究发现。
１、小数的认识。
（1）观察情景图：
板书：买文具
让学生看买文具的情景图，在小组里自由地说出每件文具的价格。
（2）在班内汇报交流，让学生读出小数：
铅笔：0.50元尺子：1.06元笔记本：3.50元钢笔：8.00元水彩笔：16.85元
（在这个环节中，注重让学生充分交流想法，因为小数表示价格在生活中比较常见，许多学生已经有体验，并已了解部
分相关知识，让学生交流互学，效果会比较好。
）
（3）你能说说小数的特征吗？
A．认识小数点
让学生观察小数，跟同桌说说小数有什么特点，让几个学生说说自己的想法，然后教师进行补充讲解，这个数中的点叫做小数点。
师介绍，我们原来学习的数字如：7，27等数都叫做整数。
让学生说说什么样的数是小数，生汇报后，师做小结：像0.50，1.06……这样的数叫做小数。
B．认识小数的两个部分
师：我们可以把小数分为三个部分：整数部分、小数部分、小数点。
以小数点为界限，小数点左边是整数部分，右面是小数部分。
1。
06
整数部分小数部分
（“小数”对于学生来说，是第一次真正地去接触认识。
对于小数各部分的认识应以教师的介绍和强调作为重点，不必让为学生盲目地去猜想和讨论，以免误导。
）
2、小数的读法
让学生再读一读“文具店”各商品的价格，师逐一板书“0.50读作：零点五零元”等等。
（读小数和写小数的学习过程要求每个学生都开口读一读，
动手写一写，才能使知识落实到位。
）
3、小数可以表示什么
在本课中，用小数表示几元、几角、几分。
（1）我们刚才知道了数学课本的价钱是7.40元，那么它到底表示几元几角几分呢？
（2）学生独立思考后在小组内讨论，并说明自己的想法。
（3）班内交流：7.40元表示7元4角0分。
让学生说出自己的想法。
师做小结：整数部分是几就是几元，小数点后的第一位数是几就是几角，第二位数是几就是几分。
（4）让学生说出每一件商品的标价所表示的意义。
铅笔：0.50元尺子：1.06元笔记本：3.50元钢笔：8.00元水彩笔：16.85元
学生独立思考后在课本上填出答案，然后在班内反馈。
4、小数的写法。
（1）师拿出10元2角5分，让学生说出总共是多少钱，然后让学生试着用小数表示出来。
（2）班内反馈：10元2角5分10.25元
重点让学生说出自己的思考过程。
师做小结：把10元写在小数点的左边，2角写在小数点右边的第一位，5分写在小数点右边的第二位。
（3让学生独立完成课本第2页的“试一试”。
学生独立完成后在班内反馈。
对做全对的学生进行鼓励。
（三）巩固新知，拓展应用。
1、完成书上练一练①②。
２、实践活动。
笑笑买完文具回到家后，她想把这学期的教科书的价格统计出来，我们也一起来帮她统计一下吧。