四年级下册《Howareyou-》教案
四年级下册英语教案 Lesson 1 How Are You？ 冀教版
S3: Her name is S4.
S4: His name is S3.
S: …
2．听音猜人
根据声音猜出是“boy”还是“girl”,是“boy”,说“ His name is…”;是“girl”,说“ Her name is…”如果猜对了,学生取下眼罩,说: My name is…, Nice to meet you.如果猜不出具体是哪一名同学,则说: Hi,my name is…, I'm your new friend./ You can call me… What's your name?
His name is _____.
She is a pupil. And she is a girl.
Her name is ______.
Ⅲ．Practice
1．我的同桌(My deskmate)
规则:教师让学生用“His/ Her name is…”来介绍自己的同桌.
S1: His name is S2.
Ⅴ．Summary
师生一起总结本课所学的词汇和句型,鼓励学生提出问题.教师点评学生的表现.
【作业布置】
1．观看课文学习动画,用正确的语音语调朗读课文对话.
2．用英语为自己制作一张名片(me card),并向你的小伙伴做自我介绍.
3．预习Lesson2.
板
书
设
计
Lesson1
What's your name? You can call me _____.
S: Hello. I'm fine.
T: What did you do on your holiday?
《How are you》 说课稿
《How are you》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是“How are you”。
这是一节英语问候语的教学课程，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课选自教材名称，这一教材具有系统性、科学性和实用性的特点。
“How are you”这个主题在日常生活中应用广泛，是英语交流的基础，对于培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识具有重要意义。
通过学习这一内容，学生将掌握常见的问候语及其回答方式，为后续的英语学习打下坚实的基础。
同时，教材中的情景设置贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
二、学情分析本次授课的对象是具体年级的学生，他们经过了一定时间的英语学习，已经具备了一些基本的英语词汇和简单的句型表达能力。
但这个阶段的学生仍处于英语学习的初级阶段，在语言的准确性和流利度方面还有待提高。
他们活泼好动，好奇心强，喜欢在有趣的活动中学习新知识。
因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
三、教学目标1、知识目标（1）学生能够准确认读和理解“How are you?”“I’m fine, thankyou”“I’m not very well”等句型。
（2）掌握并能正确运用这些句型进行日常问候交流。
2、能力目标（1）培养学生的听说读写能力，使学生能够在实际情境中熟练运用所学问候语进行交流。
（2）提高学生的语言综合运用能力和跨文化交际能力。
3、情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
（2）培养学生的礼貌意识和合作精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握“How are you?”“I’m fine, thank you”“I’m not very well”等句型的正确发音和用法。
（2）能够在实际情境中灵活运用这些问候语进行交流。
英语《How Are You 》对话篇教案
英语《How Are You》对话篇教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的日常英语问候语，如"How are you?" "I'm fine, thank you."等。
2. 培养学生能够用英语进行简单的自我介绍和询问他人近况的能力。
3. 通过本节课的学习，让学生能够用英语进行基本的社交互动，提高他们的英语口语表达能力。
二、教学重难点1. 重点：掌握日常英语问候语和回答方式。
2. 难点：能够在实际场景中运用所学知识进行社交互动。
三、教学方法采用情境教学法，通过设定日常生活中的场景，让学生在实际语境中学习和使用英语。
四、教学准备1. 教师准备教案和教学PPT。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语互动，如问候、自我介绍等，让学生逐渐进入英语学习状态。
2. 课程导入（10分钟）教师通过展示一幅图片或创设一个情境，引导学生思考如何用英语询问他人近况。
例如，教师可以展示一幅同学聚会的图片，让学生猜测同学们之间的对话内容。
3. 新课内容（10分钟）教师讲解和示范"How are you?" "I'm fine, thank you."等基本问候语和回答方式。
教师可以通过身体动作、面部表情等手段，帮助学生理解问候语的情感表达。
4. 实践环节（10分钟）学生分成小组，模拟不同的日常场景，如在学校、在家、在餐馆等，运用所学知识进行对话。
教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
5. 总结与作业（5分钟）教师对本节课所学内容进行简要总结，强调重点句型。
布置作业，让学生课后与家人、朋友进行英语对话，巩固所学知识。
6. 课后反思（教师）教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整后续教学计划。
六、教学评估1. 课堂观察：教师在课堂活动中观察学生的参与程度、发音准确性以及对话流畅性。
四年级下英语教案-Lesson 1How Are You-冀教版
四年级下英语教案 Lesson 1 How Are You-冀教版Part 1 教学目标1.能够听懂并使用句型“How are you?”和“I’m fine, thank you.”2.能够熟练使用表达问候的词汇，如Hello, hi, goodmorning/afternoon/evening等。
3.能够用简单语言介绍自己，包括姓名、年龄等基本信息。
Part 2 教学重点1.听懂并使用句型“How are you?”和“I’m fine, thank you.”2.能够熟练使用表达问候的词汇。
3.能够用简单语言介绍自己。
Part 3 教学准备1.展示课件或幻灯片等教学工具，用来呈现例如问候语的图片、单词图片等。
2.制作简单的“自我介绍表格”，包括姓名、年龄、生肖等内容，配上图片。
Part 4 教学步骤Step 1 课前热身（5分钟）师生互相问候，老师可以教一些比较地道的英文问候语，提高学生语感。
Step 2 新词学习（10分钟）呈现好友的图片和问候语图片，师生一起学习和模仿。
•Hello•Hi•Good morning•Good afternoon•Good eveningStep 3 句型讲解（15分钟）呈现句型: “How are you?”和“I’m fine, thank you.”通过教师讲解和示范学生进行模仿学习：•How are you?•I’m fine, thank you.Step 4 如何介绍自己（20分钟）介绍自己基本信息，包括姓名、年龄、生日等。
编写自我介绍表格，让学生根据表格内容介绍自己信息，并互相交流。
如表格范例：姓名年龄生肖出生月份Lily8Rabbit3Step 5 评价与总结（10分钟）让学生分享、展示自我介绍表格，并相互评论。
回顾所学内容并进行总结。
Part 5 作业1.复习新学单词2.介绍一位好友的基本信息3.给三位朋友或家人写一封问候信，保证用到“How are you?”和“I’m fine, thank you.”句型Part 6 教学反思整堂课以生动形象的方式，带领孩子们熟练掌握了英语问候语，更加自信地介绍自己，增强了英语交流的兴趣。
《How are you》教学设计
《How are you?》教学设计一、教学目标1.学生能听懂、会说、会认读句型“How are you?”和“I'm fine.Thank you./I'm very well.Thanks.”。
2.学生能准确询问他人的身体状况并回答。
3.培养学生的关心他人的意识和口语表达能力。
二、教学重难点1.重点：掌握句型“How are you?”和相应的回答。
2.难点：理解和运用不同的回答方式。
三、教学方法情景教学法、游戏教学法、直观教学法。
四、教学过程1.导入（1）教师播放一段关于问候的视频，引出问候他人身体状况的话题。
（2）教师向学生提问：“How are you today?Are you happy?Are you tired?”引出课题。
2.学习新句型（1）教师出示句型“How are you?”，带读几遍，强调发音和语调。
（2）教师用不同的表情和动作示范回答，如“I'm fine.Thank you.”“I'm very well.Thanks.”“Not so good.”等。
（3）学生跟读回答，巩固发音。
3.句型练习（1）教师与学生互动，用“How are you?”询问学生的身体状况，引导学生用相应的回答回应。
（2）学生两人一组，互相询问和回答身体状况。
4.游戏巩固（1）“问候传递游戏”：学生围成一个圈，第一个学生用“How are you?”向第二个学生问候，第二个学生回答后，再用“How are you?”向第三个学生问候，以此类推。
（2）“表情猜一猜游戏”：教师做出不同的表情，如高兴、难过、生病等，学生用“How are you?”询问教师，教师用相应的回答回应，学生猜猜教师的表情代表的身体状况。
5.总结与作业（1）总结本节课所学内容。
（2）布置作业：回家用“How are you?”向家人问候，并根据家人的回答进行交流。
四年级下册英语教案-Unit 8 How are you Period 5-译林版三起
四年级下册英语教案-Unit 8 How are you Period 5-译林版三起本文为四年级下册英语教案第八单元第五课时的教学设计，教学内容为“How are you？”这一话题的进一步拓展。
教材采用的是译林版三起英语教材。
一、教学目标1.能够用完整的句子问候对方，如“How are you?”等；2.能够用适当的方式回应别人的问候，并表达自己的感受，如“I’m fine.”、“I’m not very well.”等；3.能够学会用简单的词汇来介绍自己，如名字、年龄、家庭等基本信息；4.能够在交流中正确运用目标语言，如：“How old are you?”、“What’s your name?”等；5.能够构建口头和书面表达的基础，为日后的英语学习打下基础。
二、教学重点1.学生能够正确理解How are you?这一简单的问候语，并能够用“I’m fine.”、“I’m not very well.”等简单的句子来回应；2.学生能够学会用简单的词汇和句子介绍自己。
三、教学难点1.学生能够用适当的方式回应别人的问候，并表达自己的感受，同时避免在表达过程中出现语法错误；2.学生能够理解对面所问问题，并且在语言中正确表达自己的愿望和需求。
四、教学过程1. Warming up教师根据学生已学内容出示照片，以让学生口头介绍出照片中的人物，同时老师也可以请学生选出一个自己最喜欢的老师或同学并介绍他们。
2. Introduction教师以How are you?这一简单的问候语开场。
“Hello, everyone! How are you today?”教师询问几个学生的近况，同时学生也可以回答老师所问的问题。
3. PresentationA）学生学习并掌握一些新的问候语，如“What’s up?”、“How’s it going?”；B）学生根据教师提供的照片进行练习，回答How are you? 或其他相关问候语。
Howareyou？教案设计及反思
Howareyou？教案设计及反思How are you?教案设计及反思第二单元教案Unit2How are you?（第三课时）9月11日一．教学准备与分析1、Teaching material:Students Book：Module1 Unit 2Activity1, 2, 32、Teaching aim and demandUsing Ability task: Using “hello”to greet others.3、StructureHow are you? I’m fine, and you? I’m fine, too.4、Teaching difficulties: Some words in picture 2 are difficult to know.5、Teaching aidsTape recorder,二、课堂教学程序1、Warm upGreetings: T—Ss Ss—Ss2、导入（Leading ）（1）1 T:Hello hi I am ……Ss use “I am……” to talk about them.3、T:Hello hi I am ……How are you? I’m fine4、操练（ Practice ）S open their books, first look at the pictures and listen and point5、巩固(consolidation)Teach a song “Hello Hello”6、HomeworkListen and point P5 and review the song课后反思：经过两课时的训练与巩固，孩子基本攻破了本模块的重难点内容。
孩子对歌曲非常有兴趣，可把重点句型编成儿歌来加强本方面的练习。
（第四课时）9月12日Step1: Review the words and phrases.Step2: Teacher talks about the important structureStep3: Act out the dialogue show.Play the game: Do and guess.Do and say.。
教案精选：小学英语《How are you》教学设计
教案精选：小学英语《How are you》教学设计教案精选：小学英语《How are you》教学设计教材简析：本单元主要围绕how are you ?及其相应的四种应答句展开教学。
综观本册的上半册内容，从第一单元的hello /hi! ，第二单元的good morning /good afternoon /nice to meet you .第四单元的goodbye !/see you /good night .到本单元的how are you ？互致问候的礼貌用语贯穿始终。
除问候语之外，本单元还介绍了八个学习用品类单词，并复巩固了前几单元中的部分交际用语。
随着学生学习内容的增多，教师在教学过程中应经常复习学过的问候语，并鼓励学生在平时的生活、学习中尽量用英语互致问候，自觉将所英语运用于日常交际中。
teaching demands:1、能学会使用问候语how are you ?及其四种应答语。
2、能听懂、会说以下八个学习用品类单词 a pen ,a book ,a rubber ,a pencil ,a pencil box ,a ruler , a ball pen , a pencil sharpener .3、会唱歌曲hello ! how are you ?teaching mainpoints and difficult points :1．能学会使用问候语how are you ?及其四种应答语：fine ,thank you / fine ,thank you ,and you ? i’m fine ,too /not bad ,thank you /not so good .2．听懂、会说八个文具类单词，并能以升调进行问答练习，答语为yes or no.teaching aids:a cassette ,pictures, masks , a smiling face , a crying face , school things .allocation of time:the first period: a. learn to say .the second period : b look and learn .the third period: c look and say .the fourth period : d fun house .the first period: a learn to say .teaching aims :1. enable the ss to understand and say “how are you ?” “fine ,thank you , and you ” “not bad ”or “not so good .”2. raise the ss interest to learn english.3. encourage the ss to have good cooperation with one another.teaching contents :how are you ? fine ,thank you .( and you?)not bad ,thank you .not so good.i’m fine ,too . i’m sorry .teaching procedures :step1. warming –up exercise .1. greetings the ss: good morning /afternoon ,class? glad to see you !2. revision : show me your english book ,show me your rubber ,etc .what colour is it?3. now ,let’s sing ,ok ? (“hi, nancy”.“colour song”)step2. presentationa. let’s talk .(1) let’s make a dialogue :t: (show a toy ) look ,this is my friend peter,he wants to be your friend ,do you like him ?t:(toy peter) hello ,i’m peter, nice to meet you .ss：hello,peter.sa : hello ,peter, i’m ×××.sb: good morning ,peter ,i’m ×××,this is my friend ×××.sc: nice to meet you ,peter.t :nice to meet you ,too .(2) let’s listen to the tape ,please listen carefully, then answer my questions :a. how many kids do you know ?b. what do you remember?c. who is not so good ?(3) teach and learn : how are you ?/fine ,thank you .a. t holds up two fingers (the two fingers are opposed)finger 1: hi, how are you ?finger 2: fine ,thank you .(twice times )b. follow me and practise hi, how are you ?fine ,thank you .c. practice in pairs .d.check (single or part work )e.let’s sing together .《hello!how are you !》(1) learn to say : fine ,thank you ,and (how are )you ?a. finger1: hi ,how are you ?finger 2: fine ,thank you ,and how are you ?finger1: i’m fine ,too .b. read after the t.c. mainpoints:and how are you ?/and you ?i’m fine ,too .d.ss say and do .(2) learn to say : not bad ……a. please say “how are you ?”to me.ss: how are you ? miss ……t: not bad (smiling and swinging your arms )b. read after the t and do what the t does .c. please say “not bad ”loudly .d. sing:“hello !~how are you ?……not bad ,thank you ,……”step3 presentation .1. learn to say : not so good ,i’m sorry .a. t shows the pictures and asks : what is yangling saying about ?i’m fine ?not bad? not so good ?b. say :“not so good .”c. practice in pairs .d. let’s sing (tune /tju:n/ 调子：《two tigers 》)( lyric/5lirik/ 歌词：good afternoon ,yangling ,~ how are you ? ~ not so good .~ i’m sorry ,~)step4 consolidation .1. listen to the tape .2. try to repeat .3. read after the tape .4. action .step5 homework :practice the dialogues to your parents . designing of writing on the blackboard .。
四年级下册英语教案-Unit 8 How are you 课时1 译林三起
四年级下册英语教案-Unit 8 How Are You 课时1课程背景本课程是四年级下册英语教学中的第八单元，共有4个课时。
本单元的主要内容是学习关于询问健康状况以及回答的表达方式。
通过本单元的学习，学生将掌握一些基本的英语口语表达能力，提高听说能力和英语语感。
教学目标1.学会用How are you? 或How’s everything?等询问别人健康状况的词汇与句型。
2.学会用I’m fine, thank you. 等表达自己的健康状况。
3.通过听说练习，提高英语口语表达能力和听说能力。
4.提高学生对英语的兴趣和自信心。
教学重点1.How are you? 和I’m fine, thank you. 的使用。
2.练习日常口语表达。
教学难点1.能够流利地用How are you? 和I’m fine, thank you. 进行日常口语对话。
2.通过听说练习，提高口语表达能力和听说能力。
教学方法1.任务型教学法：通过让学生完成一系列任务，从而使学生获得相关知识和技能。
2.情境教学法：通过模拟实际语境，让学生更容易理解并掌握英语口语表达能力。
教学过程Step 1 教师引入1.Good morning, class.2.How are you today?Step 2 听力练习1.教师播放Listening Part 1录音，并让学生跟读。
2.提问：What questions did the woman ask?Step 3 练习对话1.教师与学生们进行对话练习，通过模拟不同场景实现目的，例如：•A: How are you?•B: I’m fine, thank you. And you?•A: I’m good, too.2.通过不断的练习，提高学生的口语表达能力和听说能力。
Step 4 任务型教学1.教师向学生放一张图片或者提供一个情景，例如：•图片：一位病人躺在医院的病床上。
•情景：学习班级中有一位同学生病了，大家去探望他。
冀教版英语四年级下册 Lesson 1 How are you 教案
Lesson 1 How are you教案（一）教学目标1、能听说读写How are you ? Fine，thanks.2、说出并且听懂Nice to meet you.（二）教学重点人称代词与物主代词的认识（三）教学难点1、人称代词主格与形容词性物主代词的应用2、Nice to meet you与How are you? Fine,thanks!的应用（四）教学过程1、用英语和同学们打招呼，并出示图片，提问：How do you introduce yourself in English? 引出课题2.重点呈现开始学习课文A new teacher，讲解本课重点（1）'Hello/Hi' 向别人打招呼，你好（2）向别人介绍自己，'my name is'（3）遇到新同学，你可以这样说Nice to meet you!（4）当然，新同学这样跟你打招呼的时候，你要回答Nice to meet you,too. 以同样的方式学习课文A new friend3.易错答疑4.重点呈现（1）人称代词和物主代词人称代词表示“我”、“你”、“他”、“她”、“它”、“我们”、“你们”、“他们”的词，叫做人称代词。
人称代词有人称、数和格的变化，见下表:（2）人称代词主格:作主语，表示谁怎么样了、干什么了。
如:I am a teacher. You are student. He is a student, too.We / You / They are students.注意：You 既可以指单数‘你’，也可以指复数‘你们’（3）人称代词宾格作宾语，表示动作行为的对象。
Give it to me.(把它给我）Help me.(救救我）（4）物主代词表示所有关系的代词叫做物主代词，也可叫做代词所有格。
物主代词分形容词性物主代词和名词性物主代词二种。
对于物主代词，只需记住形容词性物主代词就可以形容词性物主代词，是一种在名词前，表示‘谁的’'my'我的，'your'你的，'his/her/its'他/她/它的My friends,my book,my teacher,his dog,its name我的朋友，我的书，我的老师，他的小狗，它的名字5.课外拓展6.课时测评。
英语《How Are You 》对话篇教案
英语《How Are You》对话篇教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程旨在通过学习《How Are You》对话篇，帮助学生掌握基本的英语问候语和表达身体状况的词汇，提高学生的英语口语交流能力。
1.2 教学目标（1）能够熟练运用基本的英语问候语与他人进行交流。
（2）掌握表达喜怒哀乐的词汇和短语。
（3）提高英语听说能力，增强自信心。
第二章：教学内容2.1 教材内容（1）基本问候语：Hello, How are you? I'm fine, thank you. And you? （2）表达身体状况的词汇：good, fine, bad, sick, tired（3）询问他人状况的短语：How's your health? What's wrong with you?2.2 教学重点与难点（1）重点：掌握基本问候语和表达身体状况的词汇。
（2）难点：能够运用所学内容进行实际对话。
第三章：教学方法3.1 任务驱动法通过设定不同的情景任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际运用能力。
3.2 情景教学法创造真实的语言环境，让学生在模仿、角色扮演等活动中自然地习得语言。
3.3 互动教学法鼓励学生积极参与课堂活动，通过提问、回答、讨论等方式，提高学生的英语口语表达能力。
第四章：教学步骤4.1 热身活动（5分钟）引导学生用中文进行简单的自我介绍，包括姓名、年龄、身体状况等，教师用英语复述学生的介绍，为学生营造轻松的课堂氛围。
4.2 新课导入（10分钟）教师展示《How Are You》对话篇的图片，引导学生观察并猜测对话内容。
教师逐句朗读对话，学生跟读并模仿语音语调。
4.3 课堂实践（15分钟）学生分成小组，根据对话内容编写类似的对话，并表演给其他小组观看。
教师对每个小组的表现进行点评和指导。
4.4 巩固练习（10分钟）教师设置情景，让学生运用所学知识进行实际对话。
例如，教师扮演医生，学生扮演病人，进行看病的场景模拟。
Unit1Howareyou-lesson1教案
Unit1 How are youlesson1教案教学内容：本节课主要学习Unit1 How are youlesson1的内容，包括问候、介绍自己、询问和回答健康状况等基本交际用语。
教学内容包括单词、短语、句子和对话，要求学生掌握基本的日常英语交流能力。
教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读、会写本节课所学的单词和短语；2. 学生能够运用所学句子和对话进行简单的日常英语交流；3. 学生能够理解问候和介绍自己的基本交际用语，并能够应用于实际情境中；4. 培养学生的英语学习兴趣和口语表达能力。
教学难点：1. 单词和短语的学习和记忆；2. 句子和对话的构造和运用；3. 问候和介绍自己的交际用语的运用。
教具学具准备：1. 教材或教学PPT；2. 单词卡片；3. 录音机或音响设备；4. 学生练习册或笔记本。
教学过程：1. 导入a. 老师与学生进行简单的英语交流，询问学生的姓名、年龄等基本信息，引导学生进行回答。
b. 老师出示单词卡片，引导学生学习本节课的重点单词和短语。
2. 新课内容展示a. 老师通过PPT或教材展示本节课的句子和对话，并进行讲解和示范。
b. 学生跟随老师一起朗读句子和对话，并进行模仿练习。
3. 练习与互动a. 老师与学生进行角色扮演，模拟实际情境，进行问候和介绍自己的练习。
b. 学生分组进行练习，相互问候和介绍自己，并进行对话交流。
4. 巩固与拓展a. 老师出示一些与本节课相关的图片，引导学生运用所学句子和对话进行描述和表达。
b. 学生进行小组讨论，分享自己在实际情境中运用所学知识的情况和经验。
b. 布置作业，要求学生复习本节课所学的单词、短语、句子和对话，并进行口语练习。
板书设计：Unit1 How are youlesson11. 单词和短语：Hello, I'm, How are you, Fine, Thank you, etc.2. 句子和对话：Hello, I'm Tom. Hi, I'm Lily. How are you? I'm fine, thank you.3. 练习与互动：角色扮演、小组讨论作业设计：1. 复习本节课所学的单词、短语、句子和对话；2. 进行口语练习，模拟实际情境进行问候和介绍自己；3. 拓展练习：运用所学知识进行简单的英语交流。
英语《How Are You 》对话篇教案
英语《How Are You》对话篇教案一、教学目标：1. 让学生掌握日常问候语“How are you?”及其应答方式。
2. 培养学生运用英语进行简单对话的能力。
二、教学内容：1. 单词：hello, how, are, you, I, fine, thank, you2. 句型：How are you? I'm fine, thank you. And you?3. 对话：A: Hello, how are you?B: I'm fine, thank you. And you?A: I'm fine, too.三、教学重点与难点：1. 重点：单词和句型的掌握。
2. 难点：对话的流畅运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2. 互动教学法：引导学生相互提问、交流，提高口语表达能力。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生用中文进行日常问候，引导学生用英语进行问候。
2. 单词教学（10分钟）：教师出示单词卡片，引导学生跟读，并用中文解释单词含义。
3. 句型教学（10分钟）：教师出示句型卡片，引导学生跟读，并用中文解释句型含义。
4. 对话练习（10分钟）：教师分角色与学生进行对话练习，让学生熟悉对话内容。
5. 小组活动（10分钟）：学生分成小组，用英语进行自我介绍，进行问答环节。
6. 课堂小结（5分钟）：教师总结本节课所学内容，强调重点单词和句型。
7. 作业布置：让学生回家后与家人或朋友用英语进行问候，并记录下自己的感受。
8. 课后反思（教师）：总结课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学计划。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们使用英语进行交流的勇气。
2. 对话熟练度：评估学生在小组活动中的对话表现，是否能流畅使用所学句型。
3. 作业完成情况：检查学生作业中对于对话的实践应用，以及单词和句型的掌握程度。
四年级下册英语教案-Lesson1 How are you ｜冀教版(三起)
四年级下册英语教案 - Lesson 1 How are you ｜冀教版（三起）一、教学目标1.学生能够掌握问候语“How are you?”的用法；2.学生掌握回答问候语“How are you?”的方式；3.学生能够掌握一些形容词和短语，如“fine”，“thank you”，“not bad”等。
二、教学重难点1.掌握问候语“How are you?”的用法；2.掌握回答问候语“How are you?”的方式；3.掌握一些形容词和短语。
三、教学内容1. 学生自我介绍在上课前老师可以给学生准备一些道具，如手表、书、玩具等，让学生一个个自我介绍。
例如：“My name is Jim. I’m ten years old. I have a watch.It’s blue. How about you?”2. 观看视频让学生观看视频，注意让他们仔细观察视频中人物的表情和语言。
视频内容可以在网络上搜索到，或者根据自己的教学实际情况制作。
3. 学生模仿对话老师可以让学生分组进行模仿问候语“How are you?”和对应回答的对话练习。
例如：A: How are you?B: I’m fine, thank you.A: How about you?B: Not bad.4. 学生自创对话老师可以放松要求，让学生们自由发挥，以“How are you?”为基础自创对话进行练习。
例如：A: How are you?B: I’m fine, thanks. How about you?A: I’m very well, thank you.5. 课堂小结老师针对本节课的重点进行小结，并让学生两两交流一下关于本节课的收获和不足，以帮助他们更好地掌握英语知识。
四、教学评估老师可以通过观察学生的表现，练习时的回答情况以及对自创对话的评价等多个因素综合评估学生的英语水平，并作出相关反馈和建议，以便帮助学生提高。
Howareyou英语教案及反思
How are you英语教案及反思为帮助小学英语教师做好课堂英语教案，下面店铺为大家带来《How are you》英语教案及教学反思，欢迎大家参考。
How are you英语教案教学目标：1. 能掌握字母Nn在单词中的发音。
2. 能读出由含有字母Nn的单词组成的句子。
3. 能掌握字母Nn的书写。
4. 能表演唱课文F部分的英语歌曲。
教学重点：字母Nn在单词中的发音。
教学难点：理解新单词，朗读句子。
教学步骤：Step 1 Warming up.T: Let’s enjoy a song “Hello! Teacher”。
S: Learn to sing this song.Step 2 Presentation.1. Listen to Part E and learn to say the new words.2. Let’s play games: High low voice. Golden touch.Quick Response.3. Learn to write the letter Nn.4. Let’s read the sentence “My name is Nancy. I like bananas.”Read the sentence as quickly as you can.家庭作业：听磁带读熟E部分。
How are you教学反思通过本节课的学习，我较好地完成了教学目标和教学内容。
1. 采用了灵活的教学方法本节课，根据教学内容我恰当地选择了教学方法，如通过做动作表情让学生体会到“How are you?”及其回答;用Guessing game 引入新的单词。
在区委操练中，我让学生“走近”“走远”中体会带记忆单词的乐趣，同时又以朗朗上口的rhyme刺激学生的记忆。
2. 创设了语言交流的真实情景因为本节课的我问候语是对前几单元的延续，学生虽然有了一定的感性认识，但是有的回答还比较抽象，学生不易理解，我以和的出现，加深学生对的理解。
英语《How Are You 》对话篇教案
英语《How Are You》对话篇教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的日常英语问候语，如“How are you?”、“I'm fine, thank you.”等。
2. 培养学生运用英语进行简单交流的能力，提高他们的英语口语水平。
二、教学内容1. 学习问候语“How are you?”及其回答“I'm fine, thank you.”。
2. 学习询问他人近况的句型“How's ?”及其回答。
3. 学习表达身体不适的句子，如“I have a headache.”、“I have a cold.”等。
4. 通过对话练习，学会在实际情境中运用所学知识。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握问候语“How are you?”及其回答“I'm fine, thank you.”，并能运用到实际交流中。
2. 难点：询问他人近况的句型“How's ?”及其回答的运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置真实的生活场景，让学生在实际情境中学习英语。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高他们的口语表达能力。
3. 任务型教学法：布置实践任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）教师与学生用中文进行简单的问候，引入英语问候语的学习。
2. 新课导入（10分钟）教师展示图片或情境，引导学生学习“How are you?”及其回答“I'm fine, thank you.”。
3. 对话练习（10分钟）教师引导学生进行角色扮演，练习在不同情境下使用问候语进行交流。
4. 小组活动（15分钟）学生分组进行对话练习，教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
5. 总结与作业布置（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，布置作业，要求学生课后进行复习和练习。
6. 课后作业要求学生用英语与家人或朋友进行问候，并尝试运用所学句型进行交流。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及语言运用能力。
英语《How Are You 》对话篇教案
英语《How Are You》对话篇教案一、教学目标1. 让学生掌握日常问候语和回答方式，如“How are you?”“Fine, thank you. And you?”等。
2. 培养学生能够在日常生活中用英语进行简单的自我介绍和询问他人近况。
3. 提高学生听说能力，增强他们对英语交流的信心。
二、教学内容3. 对话：A: Hello, how are you?B: Fine, thank you. And you?A: I'm fine, too.三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握问候语和回答方式，能够在日常生活中运用。
2. 难点：让学生能够正确发音，并在实际交流中运用。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生在实际环境中运用英语。
2. 互动教学法：引导学生相互问候，进行角色扮演，提高口语表达能力。
3. 游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：教师与学生用中文进行简单的自我介绍，引导学生用英语进行问候。
2. 引入新单词（10分钟）：教师展示单词卡片，引导学生跟读并记忆单词。
3. 学习句型（10分钟）：教师示范如何用句型“How are you?”进行问候，并引导学生进行角色扮演，练习问答。
4. 小组活动（15分钟）：学生分成小组，用英语进行自我介绍，并互相问候。
5. 游戏环节（10分钟）：教师组织学生玩“猜猜我是谁”的游戏，引导学生用英语进行问候和介绍。
6. 总结与作业（5分钟）：教师对本节课内容进行总结，布置作业，要求学生用英语写一篇关于自我介绍的文章。
教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和小组活动参与程度来评价学生的学习效果。
六、教学延伸1. 扩展问候语：让学生学习其他日常问候语，如“Good morning”“Good afternoon”“Good evening”等，并学会回答。
2. 学习日常告别语：让学生掌握日常告别语，如“See you”“Bye”“Have a good day”等。
四下Unit8 How are you单元教学设计-优秀教案
教的活动3
1.齐读课文。
2.二人一小组，分角色朗读
3.Think and say
4.Enjoya new story
Make a call
5、Share 学的活动3
齐读课文。
二人一小组，分角色朗读Make a call
活动意图说明
在朗读时，通过老师不同的读法，让孩子自己体会情感，寻找更好的表达方式。
并通过情景的表演和运用，使语言运用更加真实有效。
6.板书设计
8.作业与拓展学习设计
1.Listen, read and act Story time.
2.Make a telephone call to your friends.
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
课件教学内容选自小学译林版英语四年级下册 Unit 8 How are you (Story time)。
目的是通过本课的学习，让学生掌握用英语打电话的的基本用语，并在此基础之上，引导学生学会关心同学和他人。
为了更多的体现直观性、趣味性、交互性，本课件是用WPS演示软件制作而成，过程过渡自然，。
四年级下册《How are you -》教案
四年级下册《How are you ?》教案四年级下册《Howareyou?》教案Lessonone:Howareyou?一、教学目标：1.能听说读写Howareyou?Fine，thanks.说出并且听懂Nicetomeetyou.2.能在真实地环境中进行会话。
3.培养学生大胆自信地运用英语进行交流。
二、教学重、难点：Howareyou?Fine,thanks.书写时应注意的问题以及Howareyou的其它回答方式。
2、youcancallme...的用法。
三、教具、学具：mr.wood的图片，收音机四、教学过程：㈠warmingup1、Freetalk.复习:what’syourname?Nicetomeetyou!Howareyou?Howoldareyou?Howm any?Howmuch?Howdoyoufeel?等问句及回答.2、Singasong“Howareyou?”为学生学句型作铺垫㈡Newconcepts⒈先教单词fine.教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。
比较fine,nine,five,bike等读音,引导学生发现读音规律。
2.教师指着自己对学生说:I’mfine，today.用表情来表示出自己今天很好.并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
强调书写时注意开头字母要大写，逗号句号位置及I’m的缩写形式。
3.教师和一个学生打招呼:Hello,…Howareyou?然后指着黑板上fine一词,启发学生回答:Fine,thanks或I’mfine,thanks.同时教Verywell.Thankyou.的回答方式。
4.教师把verywell.写在黑板上.解释verywell意思是身体非常好.5.教师带读verywell,并检查学生发音.6.师生之间进行打招呼问候,如T:morning,boysandgirls.Ss:morning,miss….Howareyou?T:Fine,thanks.Howareyou?Ss:Verywell,thankyou.7.同桌两人或前后两人进行会话练习.8.听会话录音N1,模仿语音语调.11.出示mr.wood的图片，向学生自我介绍“Hello!I’myournewteacher!youcancallmemr.wood.Nicetomeetyou.”告诉学生向别人介绍自己时也可以说youcancallme…，先生用mr.女士用miss。
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四年级下册《Howareyou?》教案
四年级下册《Hoareyou?》教案
Lessonone:Hoareyou?
一、教学目标：
能听说读写Hoareyou?Fine，thans.说出并且听懂Nicetoeetyou.
能在真实地环境中进行会话。
培养学生大胆自信地运用英语进行交流。
二、教学重、难点：
Hoareyou?Fine,thans.书写时应注意的问题以及Hoareyou的其它回答方式。
2、youcancalle...的用法。
三、教具、学具：r.ood的图片，收音机
四、教学过程：
㈠aringup
Freetal.复习:hat’syournae?Nicetoeetyou!Hoareyou?Hooldareyou?Hoany?Ho uch?Hodoyoufeel?等问句及回答.
Singasong“Hoareyou?”为学生学句型作铺垫
㈡Neconcepts
⒈先教单词fine.教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查
学生的发音。
比较fine,nine,five,bie等读音,引导学生发现读音规律。
教师指着自己对学生说:I’fine，today.用表情来表示出自己今天很好.并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
强调书写时注意开头字母要大写，逗号句号位置及I’的缩写形式。
教师和一个学生打招呼:Hello,…Hoareyou?然后指着黑板上fine一词,启发学生回答:Fine,thans或I’fine,thans.同时教Veryell.Thanyou.的回答方式。
教师把veryell.写在黑板上.解释veryell意思是身体非常好.
教师带读veryell,并检查学生发音.
师生之间进行打招呼问候,如
T:orning,boysandgirls.
Ss:orning,iss….Hoareyou?
T:Fine,thans.Hoareyou?
Ss:Veryell,thanyou.
同桌两人或前后两人进行会话练习.
听会话录音N1,模仿语音语调.
1.出示r.ood的图片，向学生自我介绍“Hello!I’yourneteacher!youcancaller.ood.Nicetoeetyou.”告诉学生向别人介绍自己时也可以说youcancalle…，先生用r.女
士用iss。
或s.让学生用这个句型自我介绍。
youcancalle…
让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模仿语音语调。
3.三人一组作对话,上教室前面表演。
做课堂练习A连线题,并且结对练习一问一答.
㈢Hoeor
课下以小组为单位编一个对话，用上“Hoareyou?Fine,thans./Veryell,thanyou.Nicetoeetyou !”
五、板书设计：
Lessonone:Hoareyou?
ninefinefivebie
Hoareyou?
I’fine,thans.
Veryell,thanyou.
六、课后反思：。