苏教版二年级数学《确定位置教学设计》
苏教版数学二年级上册教案确定位置
苏教版数学二年级上册教案确定位置一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够正确理解“前、后”、“左、右”等词语的意义。
（2）能够用简要的语言描述静物的位置关系及轻微运动后的位置变化。
（3）掌握“地图”地理工具的使用方法。
（4）掌握用玩具、图画、地图、网格简单地描述方向的方法。
2. 能力目标：（1）能简单地进行空间认知方面的细节观察以及描述，如全面的感知物体的位置、大小、形状，了解静物的位置关系及轻微运动后的位置变化，把握方向的概念。
（2）能使用所学知识进行空间的描述和方向感的表达。
（3）能够根据所学知识，实现简单的寻找方向和简单地绘制简单的地图甚至是场景。
3. 情感目标：（1）通过学习，提升学生通过观察、描述、绘制有效的交流沟通能力，增强合作意识，促进学生之间的相互理解和尊重，培养学生在生活的各个方面采取积极的态度。
（2）树立正确的方向意识，感受在掌握基本方向的基础上探索与实践的快乐和乐趣，培养学生“慢慢来、踏实做”的敬业精神，提高学生“细节”的掌握能力。
二、教学重难点1. 左右方向、前后方向的认知。
2. 利用地图的方向，描述“从这儿走向那儿”。
3. 利用简单的网格、图画进行简单的方向描述。
三、教学方法教师采用启发思维式的教学方法，以引发学生兴趣，发掘学生思维潜力，鼓励学生参与、提问、交流为主要特点。
同时采取小组合作学习法、讨论与观察相结合、理论与实践相结合等方法。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师会将一些简单的玩具摆在教室内，要求同学们用语言描述每个玩具此时的位置，以及两个玩具之间的空间距离和位置关系，引发学生对空间位置的理解和认知。
2. 释义（5分钟）通过竞赛活动向学生了解前后；左右等位置关系概念，并阐明位置关系在我们学习中的重要性。
3. 讨论（15分钟）以小组为单位，要求学生们描述一个基本的地图，然后讨论如何找出从某一位置到达某一特定目的地的最佳路线，同时鼓励学生们利用简单的方向关键词为其他小组给出寻路策略。
苏教版二年级下册《确定位置》数学教案
苏教版二年级下册《确定位置》数学教案一、教学目标1.知道方位词“上、下、左、右”。
2.能够正确地使用方位词描述物体的位置。
3.学会画简单的位置图。
二、教学重点1.方位词的理解和应用。
2.画简单的位置图。
三、教学难点1.复杂场景下方位词的应用。
2.评估学生的位置感知和空间认知能力。
四、教学准备1.课本《确定位置》。
2.白板、彩笔。
3.学生练习册。
五、教学过程1. 导入环节（1）教师出示两个物体A、B，问学生谁在左边，谁在右边？引导学生回答A 在左边，B在右边。
（2）教师再出示两个物体C、D，问学生谁在上面，谁在下面？引导学生回答C在上面，D在下面。
### 2. 学习任务（1）教师出示图1，引导学生观察物体的位置，并回答以下问题：手表在哪个位置？黄色的椅子在哪个位置？黄色的椅子在手表的哪个方位？（2）教师出示图2，问学生：“小熊跑到了哪个位置？他最开始在哪个位置？”引导学生回答这两个问题，并使用方位词描述物体的位置。
（3）教师出示图3，问学生：“儿童乐园在哪个位置？超市在哪个位置？”引导学生通过观察位置图，理解和运用方位词。
### 3. 练习环节（1）教师让学生自己使用方位词描述桌子、笔、板书等物件的位置，检查学生的掌握情况。
并使用白板画出学生描述的位置图。
（2）教师让学生完成学生练习册中的相关练习，巩固学生对方位词和位置图的理解。
### 4. 课堂小结（1）教师简要总结学生在本节课中的学习内容，确认学生是否明白方位词的理解和应用以及画简单的位置图。
（2）教师布置下节课的预习任务，要求学生预习《图形的记忆》。
六、教学反思本节课通过出示具体的物体和位置图，引导学生熟悉和理解方位词的应用。
课堂中，老师通过示范、提问和练习等环节，让学生在运用中掌握，激发了学生的学习兴趣。
但适当考虑到学生身体活动的需要，下次可在课中加入适当的小游戏和手工制作。
同时，对于可能存在的位置感知和空间认知能力差异大的学生，可在课后针对性地给出练习和补充资料，提高学生的学习效果。
苏教版二年级上册《确定位置》教学设计(有配套课件)
苏教版二年级上册《确定位置》教学设计（有配套课件）教学内容苏教版二年级上册第56~57页《确定位置》。
教学目标（一）知识教学点：学生在具体情境中学会用“第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号”等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。
（二）能力训练点：1、在探索和解决问题的过程中培养学生初步的空间观念。
2、培养学生的语言表达能力。
（三）情感体验：体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。
教学重、难点让学生掌握确定位置的方法，能用比较准确的语言描述物体的位置。
教学过程一、引入1.课前播放广播体操音乐师：小朋友们听这是什么声音？生：广播体操师：想知道是哪所学校在做操吗？咱们一起去看看师：这是哪所学校啊？生：动物学校师：看它们的队伍多整齐啊！喜欢小动物吗？生：喜欢师：谁来说说你喜欢的小动物在哪个位置？一个学生说，其他学生猜，答案不一提出疑问：他喜欢的小动物只有一个，可是你们怎么猜出那么多呢？看来如果大家想要快速准确的找到他喜欢的小动物，就要有一个统一的标准来确定它们的位置，今天我们就来学习如何确定位置。
（板书：确定位置）二、新授1、出示小猴、小熊说的话师：大家看它们是用哪句话描述自己的位置的？生：第几排第几个（板书：第几排第几个）师：你能根据它们的话找到哪是第一排、第二排吗？找学生上去指一、二两排，齐说三、四两排师：你是从哪向哪数第几排的？第几个呢？（板书:从左向右，从前向后）2、师：老师也有一只喜欢的小动物，它在第三排，你知道是谁吗？总结：看来只告诉大家第几排无法确定它的位置，所以必须要说清第几排第几个，这两个条件缺一不可。
现在老师告诉你它在第三排第一个，知道它是谁了吗？3、师：现在你能用第几排第几个说说你喜欢的小动物在哪了吗？三、巩固练习1、下面老师带你们去参观它们的宿舍（出示课件）你知道楼房的第几层是从哪向哪数的吗？（板书：从下往上）出示小猴说的话，问：你能根据小猴的话说出第几号是怎么数的吗？（板书：从左向右）师：你想去哪间宿舍作客？2、师：参观完宿舍老师有点累了，咱们来做个游戏放松一下吧!出示课件：打地鼠（1）学生自己选一只打（2）一个学生说一个学生打3、师：游戏咱也玩过了，下面咱再接着参观，看到哪了？生：电影院（1）出示电影院1，让学生说说座位是如何排的（2）出示电影院2让学生说说座位是如何排的，再让学生帮忙找座位4、小朋友们那么聪明，老师来考考你们怎么样？出示卡片，让学生按要求摆图形（1）师说生摆（2）生说生摆（3）生摆生说四、联系实际，巩固新知老师在教室都是按照从前往后，从左向右的顺序来确定你们的位置，下面请第一排的小朋友站起来给大家看看，第二排，第三排。
苏教版二年级下册《确定位置》数学教案
苏教版二年级下册《确定位置》数学教案一、教学目标：1.能够正确理解物体的位置（上下左右前后内外）。
2.能够精确地描述物体的位置（比如前面一点、往右走）。
3.能够通过环境中其他物体来确定物体的位置。
4.能够通过图片和图形来确定物体的位置。
二、教学重点：能够通过环境中其他物体来确定物体的位置。
三、教学难点：能够通过图片和图形来确定物体的位置。
四、教学方法：1.启发式教学法在教学中通过提问引导学生逐步理解和掌握有关的概念。
2.探究式学习法在教学中让学生自己发现问题及解决问题，增强学生的自主学习能力。
五、教学过程：1.导入新课（1）竖起大拇指，说：“大拇指向上，校长，您的位置在哪里？”（2）再举起食指，说：“食指向前，同学们，我的位置在哪里？”（3）后面的三根手指用同样的方法练习，让学生体会方位的概念。
2.让学生好学习（1）老师给出问题：“按照先天，脚的位置比肚子的位置低还是高？”刚开始，学生可能半信半疑。
这时候，让他们亲身体验：站起来，垂直，摸摸肚子和脚，即可得出结果。
（2）老师给出问题：“小明的书包在哪里？”学生可以只知道书包不在桌子上。
让他们一起回想同学们离学校门有多远，书包离学校门有多远。
因为我们已经知道学校门的位置，就可以通过空间推理得出书包的位置。
3.归纳总结是第二次课掌握方位语言。
总结时，可通过问句引导学生回答形式和内容。
六、教学评价1.通过观察、听说活动和 written 表达评价学生的方位能力。
2.评估整个过程中学生的各种能力，包括独立思考、分析和解决问题的能力、知识传授的能力和团队合作的意识。
3.评估考查、测绘和表达实际环境、物理和地理的各种方法，并感受定位的方向感和空间感。
七、板书设计确定位置上下左右前后内外图片图形往前、往后，往左、往右八、教学总结：1.如何确定物体的位置。
2.如何描述物体的位置。
3.能够通过环境中其他物体来确定物体的位置。
4.能够通过图片和图形来确定物体的位置。
《确定位置》教学设计
《确定位置》教学设计《确定位置》教学设计1教学目标：１、使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
２、使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：能用这些词语描述物体所在的方向。
教学过程：一、情景导入，初步感知。
1、出示例题插图：你知道哪里是北方吗？让学生说一说学校的东、南、西、北各是什么地方？一边说一边指出它们在地图上的位置。
小结：在图上我们一般称：上北、下南、左西、右东。
2、请学生指一指超市的位置：说明超市在学校的东北面。
请学生指一指公园的位置：说明公园在学校的东南面。
３、你知道体育场和人民挢各在学校的哪一面吗？请学生先独立思考，再指名说一说方位及判断的理由。
４、现在你又知道了哪些方位？看图你还能提出哪些问题？５、教学试一试。
（１）说明这是我国古代发明的指南针。
（２）请学生们根据给定的一个方向，确定其它的方向。
（３）说一说自已在班级中的位置，以及自已的前、后、左、右、左前方、右前方、左后方、右后方的同学分别是谁？二、巩固练习，进一步感知。
1、完成想想做做第1题。
提问：要想帮这4个小动物找到各自的家，先要确定什么方向？确定的北面以后，我们可的确定哪几个方位？请学生自已找一找四个小动物所在的方位，并指名说一说是怎样想的？１、完成想想做做第2、3题，指名回答，并说一说是怎样想的？三、小游戏，跳棋比赛。
老师说，学生移动棋子，进行练习。
每四人一组，进行比赛。
四、完成想想做做第5题。
请学生明确图中的八个方位。
在地图中找到自已所在省市，说一说自已居住的地方大约在北京的哪个方向？你最想去哪个城市玩，它在我们城市的哪个方向？教学后记：参照物不同，因此方位名称也不同，部分学生空间想像能力不是太好。
如：刘屹、林佳楠、吴体均等。
苏教版二年级上册《确定位置》数学教案_教学设计
苏教版二年级上册《确定位置》数学教案_教学设计
苏教版二年级上册《确定位置》数学教案
一、创设情景，激发兴趣
1、同学们，今天客人老师来看我们上课你们高兴吗？比一比哪位的小朋友们表现的最出色。
表扬（）。
老师表扬的这些同学你们知道吗？但客人老师不认识，你们有什么办法让客人老师也能认识他们呢？
2、同桌讨论：你想用什么办法向大家介绍？
3、交流：说说你有什么办法？
4、小结：我们用第几排第几个的方法把
这些小朋友介绍给客人人老师。
2、揭示课题：板书课题：确定位置
B、试一试：
刚才几位同学的位置你会确定了，那么你你自
己的位置会确定吗？
1、向你的同桌介绍一下。
2、交流
3、考考你
（）坐在第3组的第5个；
坐在第5组的第3个是（）；
我们的班长坐在第（）组的第（）个。
4、找朋友（说出你好朋友的位置）
一个学生说我的朋友在第几组的第几个，另
一个学生说出你好朋友的名字。
苏教版二年级上册数学《确定位置》教案
苏教版二年级上册数学《确定位置》教案一、教学目标1.了解方位词的概念和用法，能正确地使用方位词描述物体的位置，包括上下左右、前后、内外、近远等方位的表达。
2.掌握简单的寻找位置方法，如确定物体所在的方向和位置，根据物体之间的相对位置进行推断等。
二、教学重点1. 阅读并理解题目，正确使用方位词描述位置。
2.确定物体的位置和方向。
三、教学难点1.根据物体之间的相对位置进行推断。
2.灵活使用方位词，辨别正确的方向。
四、教学方法1. 案例分析法：通过展示实例，引导学生运用求证、比较、概括等方法，构建知识体系、激发思考。
2. 演练法：安排一定量的习题，引导学生巩固所学知识，熟练掌握相关技能。
五、教学过程1. 导入环节(10分钟)（1）导入问题：在学校，你是如何走到自己的教室的？（2）教师引导学生回答，通过学生们的答案，指导学生正确使用方位词。
2. 学习环节(30分钟)（1）教师引导学生阅读课本上的例子，学习方位词的用法并掌握。
（2）教师展示一个由纸片、小球等组成的场景图，让学生看图说话描述图中物体的位置关系。
（3）授课内容的呈现：学生看一组图，根据图中物体之间的位置关系，回答问题：书包放在哪儿？水杯在哪儿？球在哪儿？（见附件1）（4）根据图中物体之间的相对位置进行推断和寻找，明确物体的位置和方向。
（5）小组活动：教师布置一组情景绘图，让学生在小组内讨论，用方位词描述图中物体的位置关系，并相互核对答案。
每个小组选出代表汇报成果。
（见附件2）（6）选择性练习。
教师提供一篇短文，要求学生根据短文内容判断图中物体的位置关系，并回答问题。
（见附件3）3.巩固环节(15分钟)教师出题，要求学生描述两个物体的位置关系，并让另一名同学根据描述找出该物体。
教师提出几个问题让学生自己讨论，如：该物体在较大物体的前面还是后面？左边还是右边？上面还是下面？内侧还是外侧？近还是远？四、教学反思1. 通过观察图形等引导学生验收已经学习到的知识点，并能够灵活运用，较好地达到了教学目标。
苏教版数学二年级上册教案确定位置教学设计
确定位置教学内容：教科书第56～57页的内容。
教学目标：1.在具体情境中学会用"第几排第几座""第几层第几号""第几组第几个"等方式描述问题在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。
2.体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。
教学重点：确定位置的方法。
教学难点：描述物体的位置。
教学过程：一、引入新课。
电脑出示课题：确定位置。
谈话：这节课我们学习确定位置，看看哪些同学积极思考、大胆发言。
同学们，动物王国举行运动会，有许多小动物都高高兴兴地参加了。
（电脑出示小动物做操图）你们看，他们做操做得多认真啊！二、学习例题。
谈话：请同学们仔细听小猴和小熊说的话，并找到他们所在的位置。
小猴："我在第1排第1个。
"小熊说："我在第2排第3个。
"引导：根据小猴和小熊的话，你能在图上找一找哪里是第一排，哪里是第二排吗？再指出哪里是第三排、第四排。
那么数第几个应该从哪边往哪边数？指着图数数看。
小结：在小动物做操这样的画面上，排数一般都是从前往后数，个数一般都是从左往右数。
要说清楚一个小动物的位置，就要说明它在第几排第几个。
谈话：白菜老师出了这样一道题：小兔在第几排第几个？请将答案告诉你的同桌。
小组讨论豆荚老师提出的问题：你能说出其他小动物的位置吗？先让学生分小组合作交流，再由各小组代表汇报讨论结果。
三、完成"试一试"。
电脑出示"试一试"。
谈话：同桌相互交流，说一说你的座位是第几组第几个。
指名说说自己的座位。
同桌相互交流，说一说其他同学的座位。
指名到前边来说一说几个同学的座位，并追问：你还能怎样说？四、做"想想做做"的习题。
1.出示第1题。
提问：根据这两小题中给出的信息，你能说一说层数是怎样排的，号数或本数是怎样排的吗？按题目的要求，先鼓励思考，再在小组里说给同学听。
苏教版《确定位置》教学设计
苏教版《确定位置》教学设计苏教版《确定位置》教学设计作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的苏教版《确定位置》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《确定位置》教学设计1【教学内容】苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第56~57页。
【教材学情简析】本节课是主要使学生在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几个等这些常用方法确定物体的位置，并能根据这样的描述确定相应的物体。
在此之前，学生已经初步认识了上下、前后、左右等描述物体位置关系的方位词；在认数过程中，也通过几与第几的比较，积累了一些用类似“第几个”的方式描述物体位置关系的学习经验；在学生实际生活中也积累了一定的用“第几排第几个”等类似的方法来描述物体位置的生活感性经验。
本节课就是建立在激活学生学习和生活经验的基础上，一方面进一步丰富学生对三维空间的认识，发展空间观念；另一方面使学生进一步积累“位置与方向”的学习经验，从而为相关的后续学习奠定基础。
【教学目标】1、使学生在具体情境中学会用“第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号”等方式描述物体所在的位置，能根据这样的描述确定相应的物体。
2、使学生经历物体位置关系的探索活动，培养学生初步的推理能力和语言表达能力，发展学生初步的空间观念，初步感受一一对应的数学思想。
3、使学生在小组交流、游戏学习中培养对数学学习的兴趣，享受学习成功的快乐，感受数学与生活的密切联系。
【教学重、难点】让学生掌握确定位置的方法，能用准确的语言描述物体的位置。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1、谈话：小朋友，你们喜欢小动物吗？瞧!小导游——百灵鸟带我们去参观动物王国啦！(课件出示一排小动物)提问：这只小猪真可爱，它的位置在哪里？2、揭题：小朋友用第几个就确定了小猪的位置，这节课我们就来学习——确定位置。
苏教版二年级下册《确定位置》数学教案
苏教版二年级下册《确定位置》数学教案教学目标1.能够简单描述图形的位置关系；2.能够根据要求完成图形位置的确定。
教学重点1.图形的位置关系；2.图形位置的确定方法。
教学难点1.合理描述图形的位置关系；2.根据要求确定图形的位置。
教学准备1.小黑板、彩色粉笔；2.一组幼儿使用的积木或立体图形。
教学过程导入新课1.老师出示小黄人积木，询问幼儿小黄人在哪里，引出位置概念；2.老师出示旁边、上方、下方、中间等概念，让幼儿看懂并宣读。
提出新问题课件出示翻转图案，教师询问幼儿看到了什么，以及翻转前后的图案在哪里不同，引出新问题。
教学新知1. 合理描述图形的位置关系教师出示具有不同形状的积木，让幼儿依次描述各个积木的位置关系，并通过彩色粉笔在小黑板上画出形状。
2. 根据要求确定图形的位置教师出示小黄人和积木组合的图案，以“将小黄人放在……的位置”等方式，要求幼儿选择准确的位置放置小黄人和积木。
操练新知1.教师安排小组活动，让幼儿根据要求摆放不同形状的积木，练习图形位置的确定；2.以游戏的方式进行复习，如“找出和我说的一样的图案并在正确的位置上放置”等。
结束教学老师总结本节课的教学内容，要求幼儿复述课堂重点内容，并留下课后作业要求。
作业1.让幼儿根据老师要求在家中找出能够用来确定方向的物品，并做好标记；2.练习“找出和我说的一样的图案并在正确的位置上放置”。
教学反思通过本节课的教学，幼儿初步了解了图形位置的确定方法，学会了描述图形位置的方式，同时也明白了不同的位置概念。
在执行后续学习任务时，应加强练习和反复训练。
苏教版数学《确定位置》教学设计
苏教版数学《确定位置》教学设计第一篇：苏教版数学《确定位置》教学设计苏教版数学《确定位置》教学设计【教学内容】苏教版《义务教育课程标准国标本实验教科书·数学》二年级上册第56-57页。
【教学目标】1．在具体情境中学会用“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几号”、“第几层第几本”等方式描述物体在平面中的相对位置，能初步根据相应的描述确定物体所在的位置。
2．在对物体位置关系探索活动中，经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程，培养初步的空间观念。
3．在活动中，体验与同伴合作的乐趣，体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。
【教学重点】确定位置的方法，描述物体的位置。
【教学难点】描述物体的位置。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、联系生活，引入新课1.谈话：小朋友，刚刚我国成功举办了第11届全国运动会，老师带来了几张运动会上精彩的图片,一起来欣赏一下。
课件播放开幕式及田径比赛的相关图片。
2．引入：开幕式上演员站在指定的位置进行表演，观众坐在确定的位置观看演出；赛场上，田径运动员在各自的跑道上奋力拼搏，一切都显得井然有序。
可见，在运动会上确定位置非常重要。
在日常生活中确定位置也很重要，我们每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定位置。
这节课，我们就来学习确定位置的有关知识。
（板书课题）二、体会感悟，建构方法做操图——认识第几排第几个1．巧妙设疑，激发认知矛盾谈话：小朋友们来看，动物王国里的小动物们正在排队做操呢。
课件出示。
设疑：在这么多的小动物里有一个是老师最喜欢的，你能一下就猜出它是谁吗？如果老师告诉你，它在第2个，你能一下猜中吗? 师：老师告诉大家，它在第4排第2个。
现在你们知道它是谁吗？质疑：我已经告诉大家这个小动物的位置了，你们的意见怎么还不一致呢？小结：大家都有自己找位置的方法，但是要确定这些小动物的位置，还得采用一个统一的标准。
小动物们是怎样确定位置的呢？一起来听听。
苏教版数学二年级上册《确定位置》教案(省二等奖)
苏教版数学二年级上册《确定位置》教案(省二等奖)《确定位置》教学设计一、教学内容国标本苏教版教材二年级下册《确定位置》二、教学目标1、认识东北、西北、东南和西南。
2、会在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向。
3、能用八个方位词语描绘物体所在的方向。
4、感受方位的相对性。
三、课前准备1、教室的八个方位，分别摆上不同的花，并把这些花拍成照片，同桌的两位同学发一套（八张）照片。
2、按6人一组准备一套家具玩具及一块木板（表示房间平面图）。
3、每人准备一张米字格纸。
四、教学过程（一）认识并记住东南、西南、东北、西北1、教室的东、南、西、北面分别是哪一面？2、瓜叶菊等四盆花（这四盆花在教室的东、南、西、北）分别在教室的什么方位？把照片摆放在平面图上（如右图）。
（指名一位同学摆在黑板的平面图上，其余同学摆在老师课前发的平面图上）3、君子兰（在教室的东南面）在教室的什么方位？你是怎样想的？（它在东面和南面的交叉处）谁能放在平面图上？（指名一位同学摆在黑板上的平面图上，其余同学判断是否正确）说一说，你是怎样找到东南面的？（先找东面和南面，东南面就是它们的交叉处）（教师在相应的位置板书“东南”。
）4、另外的三盆花（分别在教室的东北、西南、西北面），它们在教室的哪一面呢？你是怎样想的，你能把它们放到平面图上吗？（两人合作把照片摆放到课前发的平面的图上）5、交流：先让学生说出花在教室的哪一面？再让学生说一说，如何在平面图上找到相应的方位，并根据学生的发言板书“东北”、“西南”和“西北”。
6、小结：如何记住这四个新的方位呢？（先记住东、南、西、北，东和南的交叉处就是东南，依次类推）7、生活中一般用什么来辨别方向？（指南针）你能把指南针图填写完整吗方位确定吗？（学生填写教材49页的“试一试”）8、交流：你是怎样填的？（指导学生说出先填东、南、西、北，再填东南、东北、西南和西北）（二）在平面图上继续认识方位，并感受两个物体方位的相对性1、（出示教材第49页的例题图）仔细看图，图上有什么？2、按下面的要求，先自己说一说，再相互说一说：学校的东面是（），学校的西南面是（）；汽车站在学校的（）面，超市在学校的（）面。
苏教版二年级上册数学《确定位置》教案
苏教版二年级上册数学《确定位置》教案教学目标1.认识地图上的方位词并能指出方向；2.能正确理解使用图形进行位置描述的方法，能简单画出给定位置相应的图形；3.能了解太阳为我们指示方向的作用。
教学内容一、方位词1.东、南、西、北的意义和方向；2.东南、东北、西南、西北的意义和方向；3.水平方向：左、右；4.垂直方向：上、下。
二、图形表示位置1.用小动物的图形来表示位置；2.用各种房屋的图形表示位置；3.用其他图形表示位置。
三、利用太阳指示方向1.观察太阳时针表的作用；2.利用太阳指示方向。
教学过程一、方位词1.引入方位词的概念：东、南、西、北，与地球的形状有关系。
2.小组讨论方位：如左右是水平方向，上下是垂直方向等。
3.带领学生朝某一个方向站立，并先示范再让学生模仿起立等，加强方位词的概念。
二、图形表示位置1.展示学生一个地图，并指出地图的特点和用途。
2.小组活动，让学生在地图上标记出班级和教学楼的位置，并简单描述如“我家在学校的南边”等。
3.老师展示不同的图形表示位置的方法，如小动物、建筑等，让学生尝试画出旁边环境的图形，并通过互相描述位置表示相应的图形。
三、利用太阳指示方向1.提问，“我们一般通过什么方法来区分方向呢？”，强调了解太阳的重要作用。
2.用实物或模型展示钟表，并让学生按时针顺序找出方向。
3.观察太阳的运动轨迹，借助树木、建筑、物体等可以观察到的特点，带领学生借助太阳指示东南西北方位。
教学评价一、学生评价1.能够熟练运用方位词指出方向和位置；2.能够理解利用图形表示位置的方法，并能根据要求简单描述位置；3.能够通过观察太阳指示东南西北方位。
二、教学效果评价1.全班学生能够掌握本次课程的内容，并在小组活动中表现出良好的合作精神；2.学生能够根据老师的指导，认真完成练习和作业；3.教学过程能够引起学生的兴趣和关注，所有学生能够积极参与课堂互动与提问。
苏教版小学教学二年级教案数学下册确定位置教案
苏教版二年级数学下册确立地点教课方案确立地点教课目的：．使学生认识东南、东北、西南、西北，能依据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨识其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．使学生在察看公交车站牌、公园路线图、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描绘行走路线。
3．使学生在合作沟通的过程中，获取成功的体验，建立学好数学的信心。
使学生在察看、解决实质问题的过程中，感觉数学与日常生活的亲密联系，培育运用生活经验帮助思虑的意识。
教课要点：能依据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨识其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
教课难点：使学生在察看公交车站牌、公园路线图、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描绘行走路线。
教课课时：三课时第一课时认识方向教课内容：课本第43-45页的例题、想一想做做第1~5题教课要求：．使学生认识东南、东北、西南、西北，能依据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨识其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
2．使学生在合作沟通的过程中，获取成功的体验，树立学好数学的信心。
教课要点：使学生认识东南、东北、西南、西北，能辨识方向。
教课难点：能用表示方向的词语描绘物体所在的方向。
教具准备：挂图教课方案：教课过程自我加减一．情形导入，出示例题插图．教课例1。
）出示例1挂图，大概以下：人民桥汽车站超市火车站学校少年宫公园电影院体育场问：看图你知道哪里是北面吗？你怎么知道的？2）请学生说一说：学校的东、南、西、北面各是什么地方？（该生边说边指出图上的地点）小结：因此，我们说“上北、下南、左西、右东”。
3）那商场在学校的哪一面呢？指名说：商场在学校的东北面。
问：你是怎么知道的？指名说：它在东和北的中间。
4）人民桥在学校的哪一面？指名说：人民桥在学校的西北面。
问：你是怎么知道的？指名说：它在西和北的中间。
5）你知道体育场和公园各在学校的哪一面吗？（生独立思虑，再同桌说）指名说：体育场在学校公园的东南面，公园在学校的西南面。
苏教版二年级数学——“确定位置”教学设计.docx
苏教版二年级数学一一“确定位置”教学设计教学目标1.使学生在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号等方法描述物体所在的位置或根据平面位置确定物体。
2.使学生体会生活里处处有数学，进一步产生对数学的亲切感。
3•使学生在学习过程中，激发主动参与的意识，体验与同学合作的乐趣。
教学过程课前谈话：小朋友，你的家在什么地方？老师住在新华园3幢304号，你也会像这样介绍你住在什么地方吗？学生汇报。
一、揭示课题通过刚才的谈话，我们知道像老师的家和小朋友们的家都有它所处的位置。
那么在生活中怎样确定物体的位置呢？这就是我们今天学习的内容。
（板书课题：确定位置）二、在生活中学习1.认识ldquo;第几排第几个rdquo;。
（1 ）今天老师给大家带来了一位朋友。
（播放课件。
小猴说：ldquo ;大家好，你们想去参观动物学校吗？rdquo ;配音：动物学校里有好多的小动物。
小兔介绍：ldquo;大家好，我是小兔。
rdquo;小熊介绍：ldquo;H ello,我是小熊。
r dquo;小狮子介绍：ldquo;小朋友们好，我是小狮子。
rdqu。
;配音：小动物们早操的时间到了。
小动物们一排一排地排好。
) (2)初步明确确定位置的方法。
(播放课件。
小猴说：ldquo;我在第1排第1个。
rdquo;小熊说：ldquo;我在第2排第3个。
rd quo;) 根据小动物说的话，你认为哪儿是第一排？哪儿是第二排？你来指一指。
看大屏幕，一起来数一数。
(课件每排分别闪烁)在这里，我们约定：数第几排时从前往后数，数第几个时从左往右数。
(3)回答。
请小朋友们认真听，看谁能回答小动物的问题。
小猫和小狮子分别提问：ldquo;我站在第几排第几个? rd quo;指名回答。
(4 )说一说。
这里有你喜欢的小动物吗？它在第几排第几个？跟同桌说一说。
请一组小朋友上来边指边说，其余小朋友做裁判。
如我喜欢的动物在第1排第5个，是小兔。
说对了，其他小朋友边拍手边说ldquo ;对对对，请上位rdq uo;。
苏教版二年级上册数学《确定位置》教案
苏教版二年级上册数学《确定位置》教案一、教学目标1.理解和认识横、纵、左、右、前、后、上、下等位置词语，并能正确使用位置词语指示位置。
2.能够通过观察图形确定物体的位置。
3.培养学生的观察能力和空间想象能力，提高学生的空间思维能力。
二、教学过程1. 直观感受位置1.教师展示一些常见物品（如书、椅子、笔等）并将其置于教室的不同位置，让学生逐一描述它们所处的位置，如“桌子在左边，椅子在右边”，“书在桌子上面，笔在书的旁边”等。
2.教师随机让学生指出教室内某物的位置，在指示时需用到上述位置词语。
2. 数字空间的位置1.教师出示数字图形并让学生描述数字的位置，如数字“1”在二维平面上的位置为“左上角”。
2.教师画出简单的数字图形（如正方形、长方形等）并让学生说出图形每个角落的位置，如“这个三角形的左下角在哪里？”“它在左下角的位置。
”3. 观察图片确定位置1.教师出示一些简单的图片，如一只小猫、一个风车等，让学生描述它们所处的位置。
2.教师出示一些复杂的图片（如一张城市街景、机场场景等），让学生逐一描述图片内各个物体的位置。
4. 空间想象练习1.教师出示一张简单的平面图形，让学生在脑海中想象出该图形在三维空间中的形态，并描述其位置。
2.教师出示一张由多个平面图形组成的复杂图形（如建筑物、桥梁等），让学生分析图形内各个图形的位置关系，并描述其位置。
三、教学重点难点1.教学重点：横、纵、左、右、前、后、上、下等位置词语的理解和熟练掌握，以及通过观察图形确定物体位置的能力。
2.教学难点：空间思维能力的培养和训练。
四、教学评价方法1.课堂练习：通过教师提问、学生举手回答等方式，考察学生对位置词语的掌握情况和对图形位置的观察能力。
2.作业评价：出一定数目的题目，要求学生使用正确的位置词语描述所给图形的位置，检查学生对位置词语的应用是否正确。
五、教学后记通过本次教学，学生们对位置词语的理解和掌握能力得到了明显提高，对图形内物体位置的观察能力也有所增强。
苏教版数学二年级下册《确定位置》教案附教学反思
《确定位置》教学设计及反思《确定位置》教学设计及反思教学内容：苏教版小学数学第四册教材第三单元教学目标：1、使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、西、南、北）来辨认其余方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
3、感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。
教具、学具准备：有关课件、指南针、“想想做做”第1题、第4题学具教学过程：一、复习旧知导入新知1、师：你们还记得生活中怎样辨认方向吗？生1：早上面向太阳的时候，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。
生2：看大树的年轮，稀疏的一面是南方，稠密的一面是北方。
生3：如果到野外迷了路，就用指南针来帮忙，红色指针指向北方，白色指针指向南方。
……师：真不错！同学们已经知道了这么多在生活中辨认方向的知识。
有的同学提到了指南针，指南针是一种利用磁针制成的指示方向的仪器，是我国古代的四大发明之一。
现在请同学们拿出指南针，用指南针来辨认一下我们这个教室里东、南、西、北面各是什么果园？在实际生活中，我们是这样来确认方向的。
在平面图上我们又是如何确认方向的？2、引出课题：师：听说同学们这么聪明，花仙子也想和我们交朋友，你们愿意吗？（多媒体课件演示）今天我们就跟随花仙子一起去方向王国游览，认识一些新的方向。
（板书课题）二、设疑，探究新知1、复习平面图上的东、南、西、北（多媒体课件演示）师：我们来到了方向王国的学校，以学校为参照物，也就是以学校为中心，在平面图上谁先来介绍一下学校的东、南、西、北面各是什么地方？你怎么知道的？生：学校的东面是少年宫，南面是电影院，西面是火车站，北面是汽车站。
我是根据上北、下南、左西、右东来判断的。
2、认识东南、东北、西南、西北师：在学校的周围还有很多好玩儿的地方，（点击课件）除了汽车站、火车站、少年宫和电影院外，你想去哪儿玩，它在学校的什么方向吗？生1：我想去人民公园玩儿，人民公园在学校的东北方向。
苏教版《确定位置》教学设计（通用8篇）
《确定位置》教学设计苏教版《确定位置》教学设计（通用8篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的苏教版《确定位置》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《确定位置》教学设计篇1一、教学设计（一）教材解读《确定位置》是北师大版数学四年级上册第六单元的“方向与位置（一）”的第一课时内容。
本课时主要内容是：在具体情境中能准确的用“数对”说出某一物体的位置，并能在方格纸上用“数对”确定位置。
这节课力图以现实的题材呈现有关内容，以有趣的、有一定挑战性的问题呈现位置确定的内容，让学生在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方法，并能比较灵活的运用不同的方式确定物体的位置。
（二）教学目标1、能在生活情境中，感受确定位置的方法，运用数学语言表述位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
3、在探索知识的过程中发展空间观念，提高解决问题的能力。
4、感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。
（三）教学重难点1、学习用“数对”的形式描述物体的具体位置，并能在方格纸上用“数对”确定位置。
2、学会利用已有知识解决问题，建立“数对”概念。
（四）教学流程1、在生活中发现数学今天咱们上课的地点由教室移到了这个多媒体教室，同学们的位置发生了变化，有些同学就找不到自己的位置了。
怎样确定自己的位置呢？今天我们就来研究这个问题。
（板书课题：确定位置）谁能用语言描述出你现在的位置？老师巡视，展示学生的描述，学生猜测。
通过描述，同学们遇到了说不清、猜不明白的现象。
能不能找到一个既简捷、明快的方式来描述同学们的位置呢？2、在情境中探究数对出示教材里的情境图（1）引导你能用数学语言描述小青的位置。
（根据学生发言板书：第3组第2个。
）（2）学生用同样方法描述小敏、小玲、小亮等其他几个同学的位置。
（3）我们的描述怎样会更简洁呢？引发学生交流展示，比较描述的异同。
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苏教版二年级数学《确定位置教学设计》
1. 使学生在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号等方法描述物体所在的位置或根据平面位置确定物体。
2. 使学生体会生活里处处有数学，进一步产生对数学的亲切感。
3. 使学生在学习过程中，激发主动参与的意识，体验与同学合作的乐趣。
教学过程
课前谈话：小朋友，你的家在什么地方？老师住在新华园3幢304号，你也会像这样介绍你住在什么地方吗？
学生汇报。
一、揭示课题
通过刚才的谈话，我们知道像老师的家和小朋友们的家都有它所处的位置。
那么在生活中怎样确定物体的位置呢？这就是我们今天学习的内容。
（板书课题：确定位置）
二、在生活中学习
1. 认识第几排第几个。
（1）今天老师给大家带来了一位朋友。
（播放课件。
小猴说：大家好，你们想去参观动物学校吗？配音：动物学校里有好多的小动物。
小兔介绍：大家好，我是小兔。
小熊介绍：Hello，我是小熊。
小狮子介绍：小朋友们好，我是小狮子。
配音：小动物们早操的时间到了。
小动物们一排一排地排好。
）（2）初步明确确定位置的方法。
（播放课件。
小猴说：我在第1排第1个。
小熊说：我在第2排第3个。
）
根据小动物说的话，你认为哪儿是第一排？哪儿是第二排？你来指一指。
看大屏幕，一起来数一数。
（课件每排分别闪烁）在这里，我们约定：数第几排时从前往后数，数第几个时从左往右数。
（3）回答。
请小朋友们认真听，看谁能回答小动物的问题。
小猫和小狮子分别提问：我站在第几排第几个？
指名回答。
（4）说一说。
这里有你喜欢的小动物吗？它在第几排第几个？跟同桌说一说。
请一组小朋友上来边指边说，其余小朋友做裁判。
如我喜欢的动物在第1排第5个，是小兔。
说对了，其他小朋友边拍手边说对对对，请上位。
（5）猜一猜。
① 现在请一个小朋友用第几排第几个说一个位置，让大家猜这个位置上的小动物是谁。
如我喜欢的小动物在第4排第5个。
大家猜小狗。
② 老师喜欢的小动物在第1排第3个，是谁？其他小动物分别在第几排第几个？
③ 归纳：刚才我们用第几排第几个确定了小动物的位置。
（板书：第几排第几个）
2. 认识第几组第几个。
（1）认识各组。
我们把最左边的这一组看做第1组。
教师指第2组，提问：这是第几组？
第4组的小朋友，跟老师挥挥手。
第7组的小朋友，起立。
第8组的小朋友，你们在哪里？
（2）练习。
① 知道自己坐在第几组第几个吗？
先指名说，再提问：你是怎么数的？
然后同桌互相说一说。
② 我们做一个对口令的游戏。
第1组第3个在哪里？大家拍手：快，快，快！第1组第3个。
小朋友起来挥手说：第1组第3个在这里。
第6组第3个在哪里？大家拍手：快，快，快！第6组第3个。
小朋友起来挥手说：第6组第3个在这里。
③ 大家都有好朋友吧？用眼睛看一看：你的好朋友坐在第几组第几个？
④ 小朋友发言积极，表现真棒！老师想和你们交朋友，我想和第2组第4个小朋友交朋友。
（相应位置的小朋友走上台前和老师握手）我还想和第6组第4个小朋友交朋友
（3）找座位游戏。
刚才我们用第几组第几个确定了位置。
（板书：第几组第几个）现在小朋友都知道自己的座位号了吧。
请拿出写有第（）组第（）个的卡片，在上面填上自己的座位号。
写好后同桌互相检查。
然后将座位号由后往前传给老师，我将顺序打乱后再重新发给你们，每人从中
任意拿1张。
最后请大家根据新的座位号找到新的座位。
（学生活动，播放轻快的音乐）
3. 认识第几层第几号。
（1）天渐渐黑了，月亮婆婆出来了。
小动物已经回家休息了。
（课件出示相应的画面。
小猴说：我住在第2层第3号）
提问：谁知道小猴的家在哪里？
其他的小动物住在第几层第几号呢？
（2）动物学校来了3个小客人（课件出示：蛇、小鸡、狮子），你能帮它们安排一下房间吗？
根据学生安排的情况，分别将3个小动物用鼠标移到相应的位置。
（3）小动物们按照第几层第几号住进了自己的家。
我们班有不少小朋友也是住在楼房里吧。
你能告诉大家，你家住在第几层第几号吗？
在介绍中，进一步明确第几层第几号的各种不同表达方法。
三、在生活中应用
1. 生活中，需要确定位置的情况还有很多，你还知道哪些？
2. 让我们就到电影院看一看。
（课件出示电影院座位表）
排数怎样排的？座位号又是怎样排的？你能从图上看出来吗？
小明和小红也来看电影了，你知道小明是从哪个门进的？你是怎么知道的？小红呢？
你能帮他们找到座位吗？请你上来找一找。
小亮和小青，一个是2排6座，一个是2排5座，他们的座位在一起吗？
3. 摆图形。
我们来做一个摆图形的游戏。
同桌合作完成，从课桌里拿出一张方格纸，以及信封里的5个图片。
今第2排第2个
天第3排第3个
真第4排第4个
开第5排第5个
心第6排第6个
看方格纸，从下往上数，分别是第1排、第2排，一直到第7排。
从左往右数，分别是第1个、第2个，一直到第7个。
要求是将5个圆片按上面指定的位置贴在相应的格子里。
你们在图中发现了什么？（一句话：今天真开心！）
四、总结
今天学会了什么？我们可以用哪些方法来确定位置？
指出：在日常生活中，我们还可以用其他的方法确定位置，只要你留心观察，你就会有所发现。