青岛版小学数学上册一年级第七单元教材分析
青岛版小学数学一年级上册第七单元小小运动会教案解析
第七单元小小运动会单元备课一、单元目标：1．结合具体情境进一步理解加、减法的含义，掌握20以内数的进位加法和退法的口算方法，并能正确地口算；能结合现实进行初步的估算。
2．经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程，体会算法多样化，初步学会有个性的学习。
3．能利用所用知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
二、单元教材分析：本单元是在10以内数的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的。
它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。
本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。
本单元教学的内容是：20以内数的进位加法，20以内数的退位减法，解决简单的实际问题。
三、单元重点难点：教学重点：掌握20以内的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确的口算。
教学难点：1．活用情境图，让学生在充分体验的基础上学习知识。
2．注意让学生在实际操作中探索口算方法，尊重学生有个性的选择计算方法。
3．加强高效率的联系，切实提高学生的口算能力。
四、教学准备：情境图、小学具、口算卡、小棒、计数器、多媒体课件、展台。
五、课时安排（共9课时）运动会报名3课时领饮料2课时投沙包比赛2课时回顾整理1课时综合练习1课时我学会了吗1课时小小运动会信息窗一（第1课时）教学内容：教科书第93页的信息窗1。
教学目标：1．结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算9+几的方法。
2．经历探索20以内数的进位加法的过程，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化初步学会有个性地学习。
3．能利用所学知识，在教师的指导下，解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的兴趣。
教学重点：1．掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。
青岛版小学数学一年级上册第七单元
第七单元小小运动会——20以内的进位加法单元分析【教学内容】：本单元安排了3个信息窗，第一个信息窗呈现的是运动会报名的情境，借助问题“一共有多少名运动员”和“一共有多少名志愿者”，引出对“9加几”以及相应的“几加9”的口算方法的探索，借助小棒和方块摆一摆、数一数，探究“9加几”的口算方法及相应的“几加9”的口算推理，突出了算法多样化。
第二个信息窗呈现的是领饮料的情境，借助问题“两组一共领了多少瓶果汁”和“两组一共领了多少瓶矿泉水”，引出对“8加几”以及相应的“几加8”的口算方法的探索，借助学具小棒摆一摆，突出“凑十法”。
第三个信息窗是投沙包比赛，借助问题“一号运动员一共投了多少个”和“二号运动员一共投了多少个”，引出对“7、6加几”和“几加7、6”的学习，直接运用“凑十法”进行口算。
【教学目标】：1、结合具体情境进一步理解加、减法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确地口算;能结合现实素材进行初步的估算。
2、经历探索20以内数的进位加法的过程，体会加法的意义，在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化初步学会有个性地学习。
3、能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
【教材分析】:本单元是在学生已经学习了10以内的加减法、20以内数的认识、20以内的不进位加法的基础上进行学习的。
它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。
本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。
这一部分知识学得好坏，将直接影响今后20以内退位减法的学习，会对继续学习口算和笔算产生影响。
因此要重视本单元内容的教学。
【教学重难点】：教学重点是正确口算20以内的进位加法，学会用加法解决简单的问题。
教学难点是弄清算理，学会用“凑十法”计算进位加法。
第七单元大单元整体学习备课设计(备课设计)一年级上册数学青岛版
一年级数学学科第七单元大单元整体学习学生学习过程设计单元主题20以内的进位加法主备人高晓清、刘金美、王占宾单元内容概述：本单元教学重点是正确口算20以内的进位加法，学会用加法解决简单的问题。
这是学习20以内的退位减法的基础，也是进一步学习多位数加法和乘法的重要基础，要求学生在理解算理的基础上，能熟练正确地进行计算。
本单元内容重在弄清算理，学会用凑十法计算进位加法。
本单元内容既是全册教材的重点，也是难点，会直接影响今后20以内退位减法的学习，并会对继续学习口算和笔算产生影响。
大单元整体学习学程使用：课标要求：《义务教育数学课程标准(2011年版)》在“课程内容”中提出“能熟练地口算20以内的进位加法”“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。
”单元学习指导单单元学习目标：知识技能：1.经历探索20以内进位加法的口算过程，掌握口算方法，并能正确地口算。
2.能用“数一数”、“摆小棒”和“凑十法”计算20以内的进位加法。
3.能理解“凑十法”的含义（会用准确的数学语言描述）。
数学思考：1.理解“摆小棒”与“凑十法”之间的联系和区别。
2.借助学具操作，学会初步的抽象、概括、推理的方法。
3.经历探索计算方法的过程，体会算法多样化，初步学会有个性地学习。
第1学时整体感知：感受进位加法知道加法的不同，认识不不进位加法和进位加法两种分类。
第2～4学时：探究建构：9、8、7、6加几的进位加法学习9、8、7、6加几的进位加法的各种计算方法，点数法、接着数、凑十法和转化法，并且通过对比发现凑十法的算理和简便性。
第11学时：应用迁移解决实际问题第12学时：重构拓展大单元过关教材、学情分析：本单元是在学生学习了10以内的加减法、20以内数的认识、20以内的不进位加法的基础上进行学习的。
在本单元学习之前，多数学生对于简单的加法减法计算并不陌生，但对加法减法的含义和算理并未真正理解，计算策略也存在较大差异。
青岛版一年级数学上册7单元
第七单元小小运动会———20以内数的进位加法单元教学内容：青岛版课本93-109页单元教材分析：本单元是在10以内数的加法及20以内数的认识的基础上进行学习的.它是学习多位数计算的基础,也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础,在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位.本单元内容既是全册教材的重点,也是难点.这一部分知识学习得好坏,将对今后学习口算和笔算产生直接的影响.加法和减法在解决实际问题中,应用很广泛.在开始阶段注重对学生解决问题能力的培养,对领会加法的含义和今后解决稍复杂的问题十分有益,因此要重视本单元内容的教学.单元教学目标：1﹑结合具体情境进一步理解加法的含义,掌握20以内数的进位加法口算方法,并能正确的口算;能结合现实素材进行初步的估算.2、经历探索20以内数的进位加法和的过程,体会加法的联系,在教师指导下学习初步的抽象﹑概括﹑推理的方法;通过算法多样化,初步学会有个性的学习.3、能利用所学知识,在教师的指导下,提出并解决简单的实际问题,了解同一问题可以用不同的方法解决,感受数学与生活的联系,体验学数学﹑用数学的乐趣.单元教学重点：掌握20以内数的进位加法.单元教学难点： 20以内数的进位加法的算理.单元教学设想：本单元是在10以内数的加法及20以内数的认识的基础上进行学习的.这部分内容在整个小学学习阶段占有非常重要的地位,是学习其他数学知识的基础.在教学本单元是选取学生熟悉的校园生活为素材,为学生提供丰富的直观信息,激发学生的学习兴趣.由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习,又把学习新知识作为解决新情境中问题的工具,让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程之中,形成以解决问题为线索的体系框架.单元教学方法：把算式从实际问题中抽出后,引导学生联系已有的知识经验,通过动手操作动脑思考合作交流,展示多种算法.在尊重个性的原则下,提倡学生在共享思维成果的基础上选择自己喜欢的方法.总体教学思路是：提出问题－－解决问题－－合作探索交流－－动手操作验证－－应用拓展.采取措施：1﹑活用情境图,让学生在充分体验的基础上学习知识.2﹑注意让学生在通过动手操作﹑动脑想﹑动口说等学习活动探索口算方法,要鼓励尊重学生算法地多样化,让学生在交流碰撞中选择自己喜欢的方法,培养学生有个性地学习.3﹑教学时构建开放的课堂,不能限制学生提问的方向和解决问题的思路,应创设开放民主的氛围,鼓励学生独立思考,大胆提问,开展在独立思考基础上的合作探索,让学生体会解决问题策略的多样化.4、20以内数的进位加法,是学生应练好的数学基本功之一.教学时,有计划有目的地组织学生进行练习,练习题要精选,不搞机械重复;练习形式丰富多彩,能吸引学生;练习过程中逐步提高.5、对学生的评价要从多个方面去考虑.不仅看学生能否正确熟练地口算20以内数的加法,还要看学生思考问题的能力,以及运用所学知识解决简单的实际问题的能力.单元教学准备：教师：课件﹑各种图形的教具学生：学具单元实践活动1 ﹑智慧星 (看谁想出的算法多,并能用学具摆出来.)2﹑小小神算手 (出一部分口算题,看谁算的又对又快.)3﹑奇思妙想 (鼓励学生大胆想象和创造.)单元课时划分：1﹑新授4课时2﹑练习5课时3﹑测试1课时4﹑讲评1课时第1课时（总第课时）教学课题：运动会报名9加几及相应的几加9的进位加法。
一年级上册数学说课稿 第七单元第2课时 青岛版
一年级上册数学说课稿第七单元第2课时青岛版课程简述本节课主要以数数、数的大小比较和简单的加减法为主线，通过数字的认识、笔画和个位数与十位数的概念引导学生进行数学思维的启蒙。
同时，本节课也将融入部分游戏性和趣味性，培养学生的兴趣爱好，提高学生的参与度和主动性。
教学目标•认识数字1-20，掌握数字笔画•熟练掌握数的大小比较和简单的加减法•培养学生观察、思考和解决问题的能力•培养学生良好的学习习惯和合作意识教学重难点•重点：数字笔画的认识和书写、数的大小比较、加减法的初步掌握•难点：数的大小比较问题的引导和启发、加减法的概念的理解教学准备•课件（包括数字和数字笔画的展示）•数字体或数字卡片•各种物品如糖果、贝壳等做数学游戏教学过程一、温故知新1.逐一呈现1-10、11-20的数字、笔画，引导学生认识数字笔画的书写方法。
2.进行数字比大小的练习，引导学生通过数字笔画的认识掌握数字大小的大小关系。
二、新知探究1.引入加减法的概念，通过生活实例让学生初步认识加减法的应用。
2.通过数字加减的练习，调动学生的思维，培养学生的逻辑推理能力。
3.引导学生从生活中寻找加减法的例子，并能简单解决实际问题。
三、游戏互动1.设计数学游戏，如数数比赛、糖果加减游戏等，让学生在游戏中学习，在乐趣中提高。
2.分组竞赛，鼓励学生主动参与，体验合作与竞争，提高学生的团队合作意识和抗压能力。
四、课堂小结1.对本节课的重点难点进行概括性讲解，帮助学生加深记忆和理解。
2.总结本节课的收获和不足，提高学生对数学学习的自我认知和反思能力。
3.提醒学生预习下一节课。
教学反思本节课旨在通过数字认识、大小比较和简单的加减法的学习，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
在学习过程中，我们尽可能增加了游戏和趣味性的元素，以便调动学生的积极性和参与度。
同时，我们也密切观察每一位学生的学习状态，及时调整教学策略，让每一位学生都能获得学习的成就感和满足感。
青岛版小学数学一年级上册第七单元备课教案中考虑的问题
青岛版小学数学一年级上册第七单元备课教案中考虑的问题小学数学教学是一个重要的环节，不仅关乎学生的学业成绩，更关乎学生数理思维的发展和健康成长。
青岛版小学数学一年级上册第七单元备课教案，是小学数学教学的重要内容之一。
本文将从教师角度分析该备课教案中考虑的问题。
一、教学目标教学目标是一项教育工作中最重要的基础，也是教师备课教案中必须要考虑的问题之一。
在《青岛版小学数学一年级上册第七单元备课教案》中，教学目标主要为：掌握数字0-20的数码和数的个数，认识数量和数字之间的联系。
二、教学内容教学内容是教师备课教案中的重要环节。
在青岛版小学数学一年级上册第七单元备课教案中，教学内容主要包括：认识数字0-20，0-20以内的简单数学问题和数量和数字之间的关系等。
三、教学方法教学方法是教师备课教案中需要考虑的重要问题。
在青岛版小学数学一年级上册第七单元备课教案中，教学方法主要包括：游戏教学法、操作教学法和讲解教学法。
四、教学手段教学手段是教师备课教案中需要考虑的重要环节。
在青岛版小学数学一年级上册第七单元备课教案中，教学手段主要包括：数字卡片、图示卡片、算数棒等。
五、教学评估教学评估是教师备课教案中需要考虑的重要问题之一。
在青岛版小学数学一年级上册第七单元备课教案中，教学评估主要包括：课堂练习和课后作业。
六、教学反思教学反思是教师备课教案中需要考虑的重要问题之一。
在青岛版小学数学一年级上册第七单元备课教案中，教学反思主要包括：教学过程中的问题和改进措施等。
在青岛版小学数学一年级上册第七单元备课教案中，教师需要考虑很多问题，从教学目标到教学反思，需要认真思考和精心设计。
只有将这些问题考虑周全，才能够使学生获得更好的教学效果和成长。
小学数学青岛版一年级上册第七单元单元备课
小学数学青岛版一年级上册七、小小运动会—20以内数的进位加法单元备课一、教材分析：本单元学习的主要内容有两个，一是两个一位数相加得数超10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。
20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。
如果有的学生对这一部分内容没有学好，计算时既慢又容易出错，以后继续学习口算和多位数笔算时就会遇到很大困难，与其他同学的差距会越来越大。
因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。
二、教学目标：1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确的口算；能结合现实素材进行初步的估算。
2、经历探索20以内数的进位加法的过程，体会加法的联系，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化，初步学会有个性的学习。
3、能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
三、教学重、难点：1、经历探索20以内数的进位加法的过程2、在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；3、通过算法多样化，初步学会有个性的学习。
四、单元反思：20以内的进位加法是20以内的退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响，计算时又慢又容易出错，以后继续学习口算和多位数的笔算是就会遇到很大的困难，与其他同学的差距就会越来越大。
因此，20以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
本单元分三小节完成，第一节，学习9加几，这一小节以实际情景提供计算题，让学生在操作中理解并接受凑十法，第二节，学习8、7、6加几，让学生进一步巩固凑十法，同时要求学生在“拆小数，凑大数”、“拆大数，凑小数”和“交换加数的位置”等几种方法中，会根据具体的情况选择合适的算法。
青岛版 一年级上册 第七单元教案
2、算一算
9＋2= 9＋3= 9+6= 9+7= 2+9= 3+9 = 6+9= 7+9=
板书设计：
9加几及相应的几加
先观察题目，写出相应的两道加法算式
出示第11题。
学生独立观察画面，解决一共拔了多少个萝卜的问题。
（7+4
的理由，只要理由充分就是正确的）
出示第12题。
学生独立观察画面，写一写。
然后，问：你还能提出哪些问题？
出示第13题。
（小朋友们再游乐场里游玩的情境，是一道开放性的练习题）
练习时，在学生观察画面的基础上，可以先解决“一共有多少个学生”的问题。
由此进一步激发兴趣，启发学生提出“一共有多少棵树？”“一共有多少棵花？”等，引导学生讨论解答，逐步培养学生自觉提问题，独立解答问题的能力。
（学生独立思考；同位互相说说，再指名说，比一比谁提出的数学问题最多。
）
四、总结：
板书设计： 9加几进位加法的练习
9 + 8 = 17
课时备课3
板书设计：
8加几及相应的几加8
8 + 7 = 15 8
课时备课4
（选购物品的开放题）题中分别标出了不同物品的价钱，
“买两样东西需要多少钱？”引出学生用数学知识独立解决问题。
自己的需要或喜好选择所购物品，并计算出需要的钱数。
四、总结：同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能提出数学问题，值得表扬得是有的同学还能解决这些问题。
数学是非常有趣的，
课时备课5
课时备课6
课时备课
课时备课
课时备课
课时备课
课时备课
问题：为什么用减法计算？4．发展练习：
课时备课。
青岛版一年级上七 单元教学设计(DOC)
小学数学学科第七单元信息窗 1 电子备课
小学数学学科第七单元信息窗 1 电子备课
小学数学学科第七单元信息窗 2 电子备课
小学数学学科第七单元信息窗2电子备课
小学数学学科第七单元信息窗 3 电子备课
小学数学学科第七单元信息窗3电子备课
小学数学学科第七单元信息窗 4 电子备课
小学数学学科第七单元信息窗 4 电子备课
、自主练习第3题
、
、一共有17个贝壳
还有几个没串？
四、总结全课
小学数学学科第七单元信息窗 5 电子备课
小学数学学科第七单元信息窗 5 电子备课
引导学生看懂图意，思考如何列式，为什么这样列式？重点说一说第二幅图到底要从总数中去掉哪一部分。
二、变式练习
1、
2、
小学数学学科第七单元信息窗 6 电子备课
小学数学学科第七单元信息窗 6 电子备课
小学数学学科第七单元回顾整理电子备课
小学数学学科第七单元回顾整理电子备课
小学数学学科第七单元综合练习电子备课。
青岛版数学一年级上册第七单元《加几》教学教案
青岛版数学一年级上册第七单元《加几》教学教案教学目标1.能够理解加法的概念，掌握简单的加法计算。
2.能够描述加法的运算规则，如“加数、被加数、和”等概念。
3.能够采用自然语言和数学符号表达加法式子和计算结果。
4.能够运用加法知识解决生活中的实际问题。
教学内容1.学习加法的概念。
2.学习加法的运算规则。
3.练习简单的加法计算。
4.运用加法知识解决实际问题。
教学重点和难点1.教学重点：掌握加法的运算规则及其应用。
2.教学难点：如何灵活运用加法知识解决实际问题。
教学方法1.讲授+练习：通过教师的讲解和学生的练习，加深对加法概念和运算规则的理解。
2.合作学习：通过小组合作学习，培养学生的沟通和合作能力，增强加法知识的应用能力。
3.互动问答：通过生动的互动问答，让学生更加深入理解加法概念和运算规则。
教学过程导入新知1.引入问题：同学们，你们有没有想过怎么算两个数字的和呢？2.讲授：今天我们要学习的是加法。
所谓加法，是指把两个或多个数加在一起，得到一个新的数，叫做和。
其中，每个相加的数叫做加数，它们的和叫做和。
理论知识讲解1.讲解：我们先来看一下加法运算的运算符号：“+”，就是我们所说的“加”。
例如：3+5=8，这就是加法运算的式子，其中，3和5就是两个加数，8就是它们的和。
2.讲解：在运用加法时，我们也需要记住几点规则。
首先，加法运算有交换律，比如3+5=5+3，即加数的顺序可以交换，结果是相同的。
其次，加法运算有结合律，比如（3+5）+2=3+（5+2），即先计算其中一个式子的和，再加上另一个数的和，结果是相同的。
3.深化理解：我们来看一下下面这个例子：小明家里有5个苹果，他再买了3个苹果，那么他现在一共有几个苹果？（等待学生回答）正确答案是8。
那么5和3就是两个加数，它们的和8就是他现在所有的苹果数。
案例分析实践1.案例：小刚解决了一道题目，题目是这样的：恒生公司上季度销售额是260万元，这季度增长了30万元，那么现在恒生公司的销售额是多少呢？2.分析：这道题中，260万元是上季度的销售额，30万元是这季度增长的销售额，我们需要把这两个数加在一起才能得到这季度的销售额。
青岛版一年级上册数学第七单元教案
青岛版一年级上册第七单元教材分析及教案第七单元小小运动会——单元分析一、教学内容本单元选取了学生熟悉的低年级学生运动会中的“报名”、“领饮料”、“投沙包比赛”、“赛跑分组”、“领奖”等为素材，提供丰富的直观信息，引导学生借助自己的生活经验学习20以内数的进位加法，20以内数的退位减法，并能应用所学知识解决简单的现实问题。
二、教材分析这一单元的内容是在10以内的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的，它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习中占有非常重要的地位。
本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。
因此在教材编写上选取学生熟悉的校园生活为素材，提供了丰富的信息。
在知识编排上打破了传统的编排方式，而是把20以内的进位加法和退位减法分别放在两个信息窗内，教材只安排了9+6、6+9和16-9、11-3进行合作，探索学习基本的口算方法，把其余内容安排在自主练习中，学生运用已掌握的基本的口算方法完成全部内容。
教材由解决现实情景中的问题引发学生对数学知识的学习，引导学生联系已有的知识和经验，通过动手操作，动脑思考，合作交流，展示多种算法。
本单元设有五个信息窗，信息窗1和3是学习20以内数进位加法和退位减法的口算方法，信息窗2和4分别运用20以内进位加法和退位减法解决问题，信息窗5又是对本单元所学知识的综合运用。
第一个信息窗是“参加运动会报名”，通过提出“需要写多少码？”的问题，引出对20以内数的进位加法口算方法的探索，并通过自主练习进行巩固。
第二个信息窗是“领材料”，通过解决“一组一共要多少瓶饮料？”等一系列问题，进一步理解加法的意义，巩固加法的口算方法。
第三个信息窗是“投沙包比赛”，借助“谁赢了？”的问题，探索20以内数退位减法的口算方法，并在自主练习中加强巩固。
第四个信息窗解决“赛跑分组”情景中引出的“怎样分组？”等有关问题，加强20以内退位减法知识的应用，进一步理解减法的意义，巩固算法。
新青岛版一年级数学上册第7单元教案2
（2）引导学生完成题目。
三、聪明小屋
出示主题图，引导学生自己编一个数学小故事。并提出问题，并解决问题
四、课堂小结：
通过本节课学习，你又有什么新收获？学会了什么？还有什么不明白的地方？班内说一说。
板书设计
综合练习
教学反思
一年级数学教案
备课序号：第7-11节
主备教师
备课组长
执行教学
2、自主练习第2题
学生独立计算，然后小组订正答案。并指生说说自己的发现，寻找规律。
教师要及时了解学生计算有什么错误，对于全班共同的错误要给予纠正。
3、自主练习第4、5、7题
学生独立计算，然后小组订正答案。教师要及时了解学生计算有什么错误，对于全班共同的错误要给予纠正。
4、自主练习第8题
同学们认真观察画面，图中给了你哪能些信息？又提出了哪些问题？并列出算式。集体订正，说说自己的想法。
过 程 与 方 法
通过游戏练习
情感态度价值观
并能通过游戏，增加学生的学习兴趣。
教学重点
让学生能独立完成数学计算题做到正确、速度
教学难点
通过练习，提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。
教学准备
口算卡片
教 学 过 程
个性思考
一、预习引入：
教师出示口算卡片，学生抢答。对于出现错误的学生，要及时纠正。
二、自主练习
上课时间
年 月 日
教学内容
课本109页
我学会了吗
课 型
复习
教
学
目
标
知 识 与 技 能
考察学生能否利用“凑十法”正确地计算20以内的进位加法；
过 程 与 方 法
通过练习，让学生能独立完成数学计算题，做到正确、速度快。并能通过游戏，增加学生的学习兴趣。
青岛版一年级数学上册教材分析
2.重视展现数的抽象过程，有利于学生认识数的本质，发展数感。
由具体事物到点，再抽象到数字。
实验教材
在“你说我讲”中安排了由具体事物 到点，再抽象到数字，然后利用横档 的计数器拨一拨，引入了后继数，这 样编排重视了数的抽象过程，使学生 在丰富的操作和活动中逐步形成数的 概念，发展数感。
教学内容
1.感受分类的重要性，体 会分类与生活的联系，能 按指定标准和自定标准对 物体进行分类，体会标准 不同，分类结果也不同。
2.学习比较“ 长短”“轻重 ” “高矮”等
教材主要变化
实验教材 不变
情境
修订教材
教材主要变化
实验教材
情境 修订教材
更直观，形象，目标明确
注重比较方法的指导，利于学生体 会比较方法的多样性。
八、总复习 综合实践 找找周围的数 分积木 智慧广场
七、20以内的进位加法和退位减法 八、统计 九、总复习 综合应用 找找周围的数
大蒜有几瓣
三、具体单元解读
准备课
数数
1. 初步体会数数的有序性，学会一些简单的数数 方法，体会数与物的一一对应，培养初步的数感
2.感受与同伴交流和自主探究的快乐，形成初步 的合作意识，掌握初步的合作、探究的方法
特点二、重视“基本思想”与“基本活动经验”目标教学 ，将“四基”目标落到实处。
2．明线，即单独设置栏目与专题，助推“思想方法”目标 的有效落实。
一是保留原教材“聪明小屋”栏目，安排了诸如找规 律、简单的推理等内容，给学生提供了一个自主探索平台 ，促进学生思维的发展。如，一年级上册第52页探索不同 颜色花的排列规律，第109页通过计算进行简单推理。 二是新增“智慧广场”专题，低年级段每册安排2个，旨 在让学生了解与掌握一些基本的解决问题的策略与方法， 凸显数学思考，促进学生思维发展，增长聪明才智。一年 级上册安排的内容是“借助几何直观解决问题”。专题一 是借助直观图解决重叠问题，专题二是借助直观图解决移 多补少问题。这两个专题突出体现了课程标准中提到的“ 几何直观”，引导学生初步学会用画直观图的方法解决问 题；
一年级上册数学教案-第七单元投沙包比赛(1)青岛版
课题投沙包比赛课型新授教学内容教科书第100—101页备课教师教学时间共2课时第1课时单位教学目标1.使学生学会参与式教学，让学生在主动体验中学习知识。
2.学生能发现问题，提出问题，并通过探索交流解决问题，逐步提高学生独立学习的自觉性。
3.使学生探究并掌握“7、6加几”以及“几加7、6”的口算方法。
教学重点使学生探究并掌握“7、6加几”以及“几加7、6”的口算方法。
教学难点“7、6加几”以及“几加7、6”的口算方法。
教学准备教学课件。
教学过程复备一、创设情境师：同学们，在运动会上，有一个大家非常喜欢的节目，那就是投沙包比赛，下面和老师一块去观看这场比赛。
师：在去观看比赛之前咱们需要回答几个问题，如果回答得对而且准确就可以马上去观看比赛，同学们有信心信吗？生：有…出示口算题，先一块回答，然后可以选择同学单独回答9+2= 9+4= 4+9= 3+9= 9+5=8+3= 8+5= 4+8= 3+8= 5+8=师:同学们表现的都非常棒，那么接下来咱们一起到投沙包比赛的现场去看看，好吗？生：好！【小学生对于抽象的计算是没有兴趣的，所以要想调动学生的学习积极性，就需要创设一定的学习情境。
用学生感兴趣的头沙包比赛来吸引学生，既能让学生愿学乐学，又能把数学教学过程复备与实际生活联系在一起，更好的理解数学的意义。
】二、提出问题，解决问题。
用多媒体出示信息窗3。
1.师：这是投沙包比赛的现场，你从图上看到了什么？生：小朋友们正在进行投沙包比赛。
师：图上有参加比赛的运动员、裁判员、记录员。
师：下面同学们仔细观察你能从图里找出那些数学信息并能说出完整的数学问题？生自由观察，然后举手回答。
1号运动员投中了7个，没投中4个，他一共投了多少个沙包？2号运动员投中了6个，没投中5个，他一共投了多少个？3号运动员投中了5个，没投中7个，她一共投了多少个？师：同学们太聪明了，提的问题非常好。
教师一边听一边板书同学提的问题。
师：问题应该怎样来解决呢？现在谁能列一下算式呢？先说一号运动员的。
一年级上册数学教案-第七单元 投沙包比赛(1)青岛版
一年级上册数学教案-第七单元投沙包比赛（1）青岛版教学内容：本节课的教学内容为青岛版一年级上册数学第七单元“投沙包比赛（1）”，主要让学生通过投沙包比赛活动，了解并掌握长度单位“米”和“厘米”，并能运用所学知识解决实际问题。
教学目标：1. 让学生了解并掌握长度单位“米”和“厘米”；2. 培养学生观察、比较、分析问题的能力；3. 培养学生合作交流、动手操作的能力；4. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：1. 长度单位“米”和“厘米”的认识与运用；2. 投沙包比赛中，如何准确测量并记录投掷距离。
教具学具准备：1. 教具：米尺、卷尺、沙包；2. 学具：直尺、铅笔、橡皮、练习本。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示米尺，引导学生认识长度单位“米”；2. 教师出示卷尺，引导学生认识长度单位“厘米”；3. 学生跟随教师一起回顾长度单位“米”和“厘米”的定义。
二、基本概念学习1. 教师引导学生学习长度单位“米”和“厘米”的换算关系；2. 学生跟随教师一起进行长度单位换算练习；3. 教师出示沙包，引导学生认识沙包比赛的规则。
三、实践操作1. 学生分组进行投沙包比赛，教师巡回指导；2. 学生在比赛过程中，用直尺测量投掷距离，并记录在练习本上；3. 教师组织学生分享投沙包比赛的心得，引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容；2. 学生跟随教师一起反思本节课的学习过程；3. 教师布置作业，要求学生回家后与家长分享本节课所学内容。
板书设计：一年级上册数学教案-第七单元投沙包比赛（1）青岛版一、导入新课1. 长度单位“米”2. 长度单位“厘米”二、基本概念学习1. 长度单位换算关系2. 沙包比赛规则三、实践操作1. 投沙包比赛2. 测量与记录3. 分享与交流四、总结与反思作业设计：1. 与家长分享本节课所学内容；2. 完成课后练习题。
课后反思：本节课通过投沙包比赛活动，让学生在实际操作中掌握长度单位“米”和“厘米”，培养学生观察、比较、分析问题的能力。
青岛版小学数学一年级上册教材分析
全册教材分析
教
学
内
容
教学内容:本册教材包括下面一些内容：
1、数与代数包括：数数、10以内数的认识、10以内数的加减法、11——20各数的认识、20以内数的进位加法。
2、空间与图形包括：认识位置、认识图形。
3、统计与概率包括：分类与比较。
4、实践与活动：找找周围的数、智慧广场、分积木。
5、提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。
每一部分的“你说我讲”，体现了方法多样化和个性化的学习，同时初步学到解决问题的策略，体验到探索的乐趣。
6、注重过程性评价以及评价的多元化。
每个单元设计了“我学会了吗”、“丰收园”等方式，为学生提供自我反思与评价的机会，使学生获得学习数学的良好体验，形成良好的学习习惯，同时启发学生从兴趣习惯、合作交流、问题意识、发挥潜能等方面的自我评价。
4、科学合理的小组评价是提高小组合作学习效果的重要途径。为了在小组合作学习过程中，能够顺利发挥每个学生的最大潜力，实现共同目标和个人目标的统一，建立一种小组内成员互助合作的良性制约机制与激励机制。
落实情感态度价值观的措施：
1、注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理解数学知识。
1、在课堂教学中多给他们表现的机会，体会成功的快乐。充分利用学具、课件，加强动手操作训练，培养动手能力和创新意识。
2、要做到以学生为本，能力为中心，活动为重点，教学过程要开放灵活，组织形式要宽松、民主、充分利用微课教学，激发学生探究新知的兴趣和欲望，真正体现学生是课堂学习的主人。
3、多给学生提供自主学习的机会，培养学生的自主意识，教给学生好的学习方法，让学生真正成为课堂的主人。
4、辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
青岛版一年级数学上册全册单元分析
青岛版一年级数学上册全册单元分析第一单元快乐的校园—10以内数的认识一、单元教材分析这单元的内容是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。
本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。
因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出书的过程，让学生充分感受到数学来源于生活。
本单元的主要教学内容是：数10以内物体的个数，读、写10以内各数，了解10以内数的顺序，区分几个和第几个，认识“=”、“＞”、“＜”，并比较10以内数的大小。
二、单元教学目标1．能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。
2．通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0—10各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“＞”、“＜”的含义并会比较10以内数的大小。
3．初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。
在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
三、单元教学重点、难点1．重点是理解1—10个数的意义和建立初步的数感和符号感。
2．难点是写1—10各数。
四、单元课时安排：10课时第二单元妈妈的小帮手—分类与比较一、单元教材分析分类和比较都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想和方法。
学生在第一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元进一步学习比较长短、高矮、粗细、厚薄等打下了基础。
本单元的主要内容是：按指定标准和自定标准对物体进行分类；比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。
二、单元教学目标1．通过观察、操作，能按指定标准或自定标准对物品进行分类，并会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。
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单元主题
小小运动会—20 以内的进位加法
课程标准 单元目标
1、能熟练的口算 20 以内的加减法。
2、经历与他人交流各自算法的过程。
3、能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的
实际意义做出解释。
1﹑结合具体情境进一步理解加﹑ 减法的含义,掌握 20 以内数 的进位加法和退位减法的口算方法,并能正确的口算;能结合现
有很大的帮助。主要是要牢记“9 要 1""8 要 2”"7 要 3”“6 要 4”“5 要 5”这些 能凑成十的数字及规律。一般的方法是：1、一看。看什么呢？看大数， 就是看算式中的比较大的那个数字。2、二拆。指的是拆小数，就是算式 中比较小的那个数字。3、凑十。就是将较小的那个数字拆开和较大数相 加凑成十。例如：8+6 就可将 6 分成 2 和 4。4、连加。8+6 将 6 分成 2 和 4 后，用 8+2+4。附：凑十法口诀一九一九好朋友，二八二八手拉手， 三七三七真亲密，四六四六一起走，五五五五一双手。
的联系，体验学数学﹑用数学的乐趣。
多角度评价学生的学习情况。对本单元知识技能的评价，不仅
单元价
要考查学生能否正确、熟练地口算 20 以内的加法，还应考查学 生能否有条理地思考问题，以及运用所学知识解决简单的实际
问题能力的发展情况，同时还要考查学生在学习过程中兴趣和
积极性的表现情况。
正确口算 20 以内数的进位加法，学会用加法解决简单的问题。 单元教学重
1 填一填
8+()=14 9+()=14 8+()=16 8+()=11 8+()=13 9+()=17
易错题 （易考题）
2、男生：我有 8 支铅笔，女生：我的支数和你同样多。图两4 人一 共有多少支铅笔？
实素材进行初步的估算。 2 经历、探索 20 以内数的进位加法和退位减法的过程,体会加 减法的联系,在教师指导下学习初步的抽象﹑ 概括﹑ 推理的
方法;通过算法多样化,初步学会有个性的学习。 3﹑ 能利用所学知识在教师的指导下，提出并解决简单的实际 问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活
点
单元教学难 点
单元核心 探究点
弄清算理，学会用“凑 10 法”计算进位加法。 1、借助问题“一共有多少名运动员”，学习“9 加几”及相应
“几加 9”的进位加法。 2、借助问题“两组一共领了多少瓶果汁”，学习“8 加几”及
相应的“几加 8”的进位加法。 3、“一号运动员一共投了多少个”和“二号运动员一共投了多
少个？”学习“7、6 加几”和“几加 7、6”进位加法。 本单元特别注意“凑十法” 的运用。
文化渗透 （课程开
发）
凑十法是 20 以内进位加法的基本方法，是利用孩子以前学过的 10 加几这 个知识点作为经验基础的。运用凑十法可以将 20 以内的进位加法转化为 孩子所熟悉的 10 加几问题，体现了数学上的转化思想，从而化难为易。 不但能提高计算的准确性，还能有效提高计算的速度，对孩子后面的学习