《教育部杜占元副部长在2013年全国电化教育馆馆长会议
教育部副部长杜占元:让教育信息化2.0变为现实
教育部副部长杜占元：让教育信息化2.0变为现实佚名【期刊名称】《中国教育网络》【年(卷),期】2018(000)005【总页数】2页(P13-14)【正文语种】中文在2018年全国教育信息化工作会议上，教育部副部长杜占元做了题为《加快融合创新发展让教育信息化2.0变为现实》的主题报告，报告中，他重点提到四个方面。
第一，站在新起点，充分认识教育信息化工作取得的历史性成就杜占元回顾了我国教育信息化过去所取得的重要成就。
他表示，首先，在科学的发展理念指引下，我国加快全国教育信息化进程，取得了五大进展。
其中包括：三通两平台建设与应用取得重大进展；教师信息技术应用能力大幅提升；教育信息化技术水平得到大幅提高；信息化对教育改革发展的推动作用大幅提升；我国教育信息化国际影响力大幅增强。
他提到，近年来，我国不断加强教育信息化的国际交流与合作，积极对外宣传推广我国教育信息化工作经验，讲好中国故事，传播中国理念，抢占国际制高点，增加国际话语权。
其次，在探索实践中积累和凝练中国教育信息化发展经验，实现了“三大突破”。
一是教育信息化应用模式取得重大突破；二是全社会参与的推进机制取得重大突破。
他提到，我国在教育信息化的建设中坚持政府和市场两条腿走路，坚持把“看不见的手”和“看得见的手”都用好，充分调动企业参与的积极性；三是在探索符合国情的教育信息化发展路径上取得重大突破。
他提出，经过多年时间，我国积极探索出了一条具有中国特色的教育信息化发展路子，并在国际上产生广泛影响，多次应邀在国际平台上分享中国经验。
杜占元将其简要概括为1238，即明确一个核心理念，坚持两条基本方针，狠抓三大关键举措，创新八类应用模式。
他表示，十八大以来的发展成效，已充分证明了我们探索出来的具有中国特色的教育信息化发展路子不仅是发展的需要，现实的总结，更是科学的指引和成功的决策。
这条路是在实践中一步一步摸索出来的，也必将在下一步的实践中不断发展和完善。
中央电教馆会议新闻稿
2015-2016年度“一师一优课、一课一名师”活动国家级培训会暨2016年全国电化教育馆馆长会议在南京召开4月11-12日，2015-2016年度“一师一优课、一课一名师”活动国家级培训会暨2016年全国电化教育馆馆长会议在江苏省南京市召开，辽宁省东泰教育技术装备制造有限公司应邀参加了此次会议。
会议现场本届会议主题是：总结部署“一师一优课、一课一名师”活动;深化教育资源公共服务平台互联互通，创新资源供给机制;加快网络学习空间普及应用，总结提炼应用案例。
教育部副部长杜占元出席会议并讲话。
教育部副部长杜占元讲话杜占元总结回顾了“十二五”期间我国教育信息化工作取得的重要进展，高度评价了基础教育信息化工作为探索形成中国特色教育信息化发展道路做出的突出贡献；解读了“十三五”教育信息化工作的总体部署，要求“十三五”期间继续坚持“促进信息技术与教育教学深度融合”的核心理念和“应用驱动、机制创新”的基本方针，进一步深化应用、融合创新，努力促进“4个提升”、“4个拓展”，力戒新的以建设为导向推进信息化的倾向抬头，确保实现“3个基本”的目标。
他高度评价了“一师一优课、一课一名师”活动的重大意义，要求新一年度活动在应用的深化上再下功夫，推动教师更多地参与和交流;在资源服务上再下功夫，将服务于一线教师提高教育质量、促进教育公平作为活动的根本宗旨。
杜占元高度肯定了全国电教系统2015年取得的显著成绩，从4个方面对2016年的电教系统工作提出了要求：要切实落实好中央关于全面从严治党的要求;坚定不移地服务教育发展大局;围绕“深化应用、融合创新、提高效能”，重点抓好加快推进“网络学习空间人人通”、深化资源服务平台互联互通、深入教学实践促进融合创新等工作;转变观念、找准定位，将工作重心转到发挥技术与教学间的桥梁作用、提供综合服务上来。
教育部科学技术司司长、教育信息化推进办公室主任王延觉，基础教育二司副司长马嘉宾出席会议并讲话。
深化研究生教育改革建设人才资源强国——访教育部党组成员、副部长杜占元
杜 占元 ：作 为 国 民 教 育 的 最 高 层 次 ，研 究 生教 育 是 培养 高
科 研经 费用于研究 生培养支 出政 策逐 步完善 ；２ ０ １ ２ ＇ － ｉ ￣起 建立 的国家奖学金制度 ，生均 拨款标准 提高 了一倍 多。投入的大幅 度增长 ，有力地 支撑 了学科建设 ，改善 了研究生 的培养条件。
争 ，归根 结底是人 才的竞争。哪个 国家拥有人才上的优势 ，就
投 入１ ４ ０ 多 亿 元 ，科 技 专 项 投 入 也 保 持 了较 高 水 平 。２ ０ １ １ 年， 高校和政府 所属研究机 构研发经 费支 出１ ； Ｌ ２ ０ ０ ８ 年 增长６ ７ ％，
研究生教育基本 实现了立足国 内培养高层次人 才的战略 目标 记者 ：． ｚ ， ， ｋ １ ９ ８ １ 年我 国建立学位制度至今３ ０ 多年 来，研 究生
日
端 视 角
深化研 究 生教 育改革 建设 人才资源强 国
— —
访 教 育 部 党 组成 员 、Ｎ － ￣ Ｉ Ｉ 长 杜 占元
◎ 记者／ 云 霞
“ 加 快确 立 人 才 优 先 发 展 战 略布 局 ，造 就 规模 宏 大 、 素 质
施 “ 服 务 国 家 特 殊 需 求 的 博 士 人 才 培 养 项 目” ，和 原 卫 生 部
端人 才的重要途径和 国家创 新体 系的重要组成部分 ，也 是高等
教育 质量 和 国际竞争 力的体 现。 １ ９ ８ １ 年我 国建立学位 制度 ，
标 志着研 究生 教育进 入全 面恢 复和正 规化 建设 阶段。３ ０ 多年 来 ，研 究生教育从小到 大、快速 发展 ，形成 了学科基本 齐全、 布局相对 合理 、类型不 断丰 富的培养 体系 ，从根本上 改变了我
杜占元出席英特尔未来教育培训教师一千万庆典
杜占元出席英特尔未来教育培训教师一千万庆典
佚名
【期刊名称】《新课程研究(下旬）》
【年(卷),期】2011(000)010
【摘要】2011年9月28日，教育部副部长杜占元出席英特尔公司未来教育全球培训教师一千万庆典仪式并致辞。
【总页数】1页(P140-140)
【正文语种】中文
【中图分类】G434
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如何使教育教学与信息技术深度融合
如何使教育教学与信息技术深度融合小编为你整理了如何使教育教学与信息技术深度融合，希望对你有帮助。
国家要实现信息化，教育信息化必须先行。
教育信息化是在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程，其基本特征是开放、共享、交互、协作。
在国家大力发展高等教育的今天，信息技术正全面进入教育教学领域。
《教育信息化十年发展规划( 2011 - 2020年) 》明确提出了信息技术与教育教学深度融合这一全新理念。
“深度融合”是信息技术在教育教学中更深层次的应用，而从目前来看，信息技术对教育教学所产生的影响却不显着，教学模式、教学方法、学习方式等还没有从根本上发生变化。
这需要我们积极探索信息技术与教学深度融合的策略，并加以实施。
一、大力推进“三通两平台”建设，构建优质信息化教育教学环境。
营造设施一流、技术先进、资源充足的优质信息化外部环境是开展有效信息化教学的先决条件。
优质的信息化环境，必须要充分满足教师持续开展信息化教学活动所需要的条件，充分满足学习者在学习过程中所需要的能促进有效学习的条件。
教育信息化建设的内容和方向就是要大力推进“三通两平台建设”,即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台建设。
“三通两平台”建设的完备程度和技术水平直接决定着信息化教学环境的优劣。
二、教师要转变思想，提升素质。
教师必须改变传统教学思想，在内心深处真正认识到信息技术对传统教育教学改革的重大意义和作用，愿意学习信息技术并将之付诸于教学实践中。
只有教师的思想转变了，信息化教学才会真正顺利进行。
以学生为主体的信息化教学模式并不意味着教师的角色变得无足轻重，相反，它对教师提出了更高的素质要求。
信息化环境下的教师应当扮演好以下角色：学生的良友、学习的引导者、学生的帮促者、课堂组织者和协调者、激励者。
同时，教师开展信息化教学必须具备信息化教学设计能力、信息化教学实施能力和信息化教学评价能力。
教育部副部长杜占元2012年5月7日在“高等学校创新能力提升计划”工作部署视频会议上的讲话
在“高等学校创新能力提升计划”工作部署视频会议上的讲话国家教育部副部长杜占元（2012年5月7日）同志们：为深入贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上发表的重要讲话精神，今年3月，在“全面提高高等教育质量工作会议”上，教育部、财政部正式印发了关于实施高等学校创新能力提升计划的意见（即“2011计划”），刘延东国务委员对全面提高高等教育质量、组织实施好“2011计划”发表了重要讲话。
按照延东同志讲话精神，教育部、财政部加快了“2011计划”实施方案的制定步伐，经多次修改完善，《高等学校创新能力提升计划实施方案》今天与大家正式见面，这标志着“2011计划”正式进入实施操作阶段。
下面，根据会议安排，我就“2011计划”实施方案和今年工作安排作点说明。
一、关于实施方案的形成过程实施方案形成过程大体分为两个阶段，第一个阶段从2011年10月到质量工作会议前，在制定“2011计划”的同时，按照“边完善计划、边细化操作”的思路，教育部、财政部进行了大量调研，听取了40余所中央直属高校、30余所地方高校和20个省级教育行政部门的意见，教育部先后召开了5次部党组会和部长专题会进行研究。
第二个阶段是质量工作会议后，按照延东国务委员、贵仁部长指示和要求，两部集中精力进行了更加深入的研究，多次组织专家学者和管理人员进行研讨，并听取了教育部科技委、社科委对实施方案的意见建议。
在此基础上，形成了目前发布的实施方案。
“2011计划”实施方案充分体现了“2011计划”的核心思路和根本要求，充分吸纳了近些年来高校改革的成功经验，充分考虑了高校创新发展的实际需求，进一步突出了改革要求与管理创新，提高了计划实施的针对性和可操作性。
在实施方案制定过程中，得到了多方面的大力支持，在此向财政部、向参与和支持此项工作的有关部门、专家们表示由衷的感谢！二、关于实施方案的主要内容实施“2011计划”应站在我国教育事业发展全局的战略高度，充分发挥高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源重要结合点在国家发展中的独特作用，以“国家急需、世界一流”为根本出发点，以人才、学科、科研三位一体创新能力提升为核心任务，以协同创新中心为载体，以创新发展方式转变为主线，通过构建面向科学前沿、文化传承创新、行业产业以及区域发展重大需求的四类协同创新模式，深化高校的机制体制改革，有效支撑我国经济社会又好又快发展，并在贡献中同步实现高校创新发展方式的转变和提高高等教育质量的目的。
杜占元在2012年全国教育工作会议上的讲话
杜占元在2012年全国教育工作会议上的讲话
杜占元
【期刊名称】《师资建设》
【年(卷),期】2012(025)004
【摘要】在部党组的领导下，2011年工作取得了明显进展。
一方面是在深入调研的基础上，进一步深化了工作思路：高校科技工作着重推动科技工作贴近中心工作，进一步促进科技与教育深度结合；学位管理和研究生教育进一步强调以提高质量为核心，深化研究生培养机制改革思路；教育信息化重点加强顶层设计，推进技术与教育深度融合；开放大学建设突出以提高质量为核心，通过体制机制的改革创新实现电大系统的战略转型。
研究形成了《高校“十二五”科技发展规划》、《深化研究生培养制度改革，提高研究生培养质量的意见》、《教育信息化十年发展规划》、《国家开放大学实施方案》四个指导文件。
另一方面，切实推动各项工作落实，重点工作取得了阶段性进展。
【总页数】3页(P36-38)
【作者】杜占元
【作者单位】教育部
【正文语种】中文
【中图分类】G521
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国家教育部副部长杜占元2012年5月28日在教育信息化试点工作座谈会上的讲话
在教育信息化试点工作座谈会上的讲话国家教育部副部长杜占元（2012年5月28日，根据录音整理）同志们好！刚才听了四位同志的发言，他们分别从自身实践出发介绍了各自好的做法以及下一步的工作考虑和部署，我听后很受启发，大家确实做了很多工作。
教育信息化任重道远，任务非常艰巨，我们要有更大的力度，更多的举措，特别重要的是要有更深的认识。
2011年教育部召开了三次教育信息化相关的会议。
第一次工作座谈会主要目的是动员，讲清教育信息化的重要性；第二次小范围的座谈会，主要目的是发现典型；第三次是资源方面的专题会议，主要目的是聚集已有资源，推动形成资源共建共享机制。
概括起来，在教育信息化方面去年做了两件事。
第一件事是更新观念、理清思路。
在今年的工作中，这仍然是个重点。
第二是发现典型，有了好的思路还要有好的典型引路。
教育信息化具体怎么做，大家都在探索，探索出好的做法，就要将之上升为政策加以推广。
今天是第四次会议。
《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的发布已经明确了推进教育信息化的思路，全国教育信息化工作会议也将召开，为什么还要开这个座谈会？一方面，国务院领导、教育部党组对教育信息化高度重视，国务院领导对此做出重要指示，特别是刘延东国务委员明确要求我们本届政府在教育信息化方面要有所作为，我们要抓紧贯彻落实。
这次会议的重要目的就是贯彻国务院领导的指示精神，进一步加快进度、加大力度推进此项工作。
另一方面要推动做好教育信息化试点工作。
这项工作大家很期待，教育部目前还没有对试点进行批复，主要是因为大家对教育信息化当前的任务和形势、对试点工作的目的和要求理解还不够深刻，还不能达到我们对试点工作的要求。
这既有地方同志对教育信息化工作理解的原因，也有教育部工作部署的原因。
但这项工作必须做好，不能马马虎虎批下去。
这次会议我们一起探讨怎么才能把试点工作做好。
今天借这个机会我讲三个问题。
一、准确把握《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的核心内容。
教育部副部长杜占元深入湖南考察职业教育信息化建1
教育部副部长杜占元深入湖南考察职业教育信息化建设发表时间：2012-03-21 13:43:19 点击次数：32教育部副部长杜占元深入湖南考察职业教育信息化建设时寄语——湖南要勇当教育信息化建设的探路人和示范者杜占元（中）、王柯敏（右）、王键（左）在职教新干线体验空间教学杜占元一行在湖南嘉杰信息技术有限公司考察调研。
张尧学（右）介绍中南大学教育信息化建设情况“足不出户”就能看到千里之外企业车间里的生产场景，还可以“面对面”地向生产一线的“师傅”们请教……很难想象，这是在湖南省一所普通的职业学校里上的一堂平平常常的课。
这种被称之为“3G实景课堂”的教学模式，正穿越时空把企业“搬进”了教室，让学习和实践、知识和技能、企业和学校完美对接。
“每堂课都是一次面对面的‘现场直播’，每位学生都有深刻的‘在现场’感，教学场所在这里得到无限延伸，学生的学习兴趣高涨澎湃，你们开创的空间教学，是对传统教学的一次革命！”3月20日上午，教育部副部长杜占元率调研组专程来到湖南考察职业教育信息化建设，他对这样的教学场景深表赞赏。
湖南省政协副主席刘晓，省人民政府教育顾问张放平，省教育厅厅长、省委教育工委书记王柯敏，省教育厅副厅长王键陪同考察。
杜占元一行兴致勃勃地参观了湖南职教新干线整个展区，他仔细了解老师们如何利用网络教学空间进行教学，如何组织学生进行交互式学习，教学空间里精品课程、专家讲坛、技能大师等丰富的教学资源是怎样建设的，上课过程中如何让生产一线的技能工人时空穿越般的“走进”课堂……在湖南铁路科技职院展区前，杜占元亲自参与到一堂正在进行的3G实景课堂中来，他拿起耳机和学校教师现场连线，大声勉励道：“你们的实景课堂搞得很出色，希望百尺竿头、更进一步！”刘晓向教育部调研组详细介绍了长沙民政职业技术学院这两年积极探索“基于云计算的空间教学模式”所取得的成绩。
截至今年3月，该校已配发1.9万个教学空间，建设了900多门空间资源课程，开发了12套网络直播实景教学系统。
20120905杜占元在全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话
教育部副部长杜占元在2012全国电化教育馆馆长会议上的讲话（根据录音整理）2012年10月11日同志们：2011年全国电化教育馆馆长会召开以来，全国电教系统在推进教育信息化方面，特别是在资源建设、应用推广等方面做了很多工作，取得了显著成效。
今天这次馆长会的召开，对于电教战线意义重大。
此次会议的主要任务就是进一步学习、领会和贯彻全国教育信息化工作电视电话会议精神，研究和部署全国电教系统下一步、特别是今明两年推动教育信息化快速发展的重点任务。
下面，我讲两个方面的意见。
一、深刻领会全国教育信息化工作电视电话会议精神，准确把握新形势、新要求2012年是中国教育信息化发展进程中具有重要而深远意义的一年，是具有里程碑意义的一年。
3月，教育部发布了《教育信息化十年发展规划》。
9月5日，经国务院同意，教育部召开了全国教育信息化工作电视电话会议，刘延东国务委员出席会议并作了重要讲话。
会上，延东同志对于近年来教育信息化在教育改革发展中发挥的重要作用给予了充分肯定和高度评价，同时也深刻分析了国内外教育信息化发展趋势和方向，对于教育信息化的战略意义进行了全面深刻的阐述。
她特别强调，教育信息化是教育理念和教育模式的一场深刻革命，要充分认识教育信息化将给教育带来革命性影响。
教育信息化是促进教育公平、提高教育质量的有效手段，也是创造泛在学习环境、构建学习型社会的必由之路。
同时它又是当今世界许多国家提升教育水平、促进经济和社会发展，提高竞争力的重要战略。
电视电话会议是新中国成立以来第一次全口径、全方位的教育信息化工作会议，应该说这次会议的召开，是推动我国教育信息化发展的具有重要标志性的大事，也是教育信息化工作新的征程的开始。
延东同志的重要讲话高屋建瓴，思想深刻，内容丰富，我们要深刻地学习和领会，把大家的思想统一到对教育信息化重要作用的深刻认识上来，凝聚各方面力量，加快推进教育信息化。
关于贯彻落实全国教育信息化工作会议和延东同志重要讲话精神，我再强调几点：1.要进一步增强加快推进教育信息化的紧迫感《教育规划纲要》提出“教育信息化具有革命性的影响”，这为我们提出了非常重要的任务。
全国教育信息化试点工作座谈会在京召开
龙源期刊网
全国教育信息化试点工作座谈会在京召开
作者：
来源：《中国教育信息化·高教职教》2012年第06期
（本刊讯）5月28日,全国教育信息化试点工作座谈会在北京召开。
全国教育信息化试点工作座谈会的目的是贯彻教育信息化十年发展规划，落实国务委员刘延东同志4月26日听取教育信息化工作汇报的会议纪要精神，推进教育信息化试点工作围绕“十二五”时期教育信息化重点目标任务而有序、高效开展。
教育部副部长杜占元出席座谈会并作了讲话，教育信息化推进办公室领导成员、各省教育厅主管领导、各市（区县）教育信息化工作相关负责人和教育信息化试点工作专家委员会专家等参加了本次会议。
杜占元副部长在讲话中指出，要做好教育信息化工作首先要准确把握教育信息化十年规划的精髓，一是要把握好“教育信息技术与教学过程紧密融合”的核心理念；二是把握好“应用驱动”和“机制创新”的关键思路。
教育信息化试点工作重点要做好“三通两平台”：“三通”即宽带网络“校校通”、优质教育资源“班班通”、网络学习空间“人人通”；“两平台”即教育管理信息平台和教育资源公共服务平台。
教育部科技司司长王延觉部署了教育信息化试点工作，主要包括：充分认识教育信息化试点工作的重大战略意义，准确把握教育信息化试点工作的方向，围绕重点工作进一步充实教育信息化试点工作的内容。
座谈会最后由教育部信息化推进办公室主任、教育部教育管理信息中心主任展涛做了总结性发言。
教育信息化发展形势与战略部署
2-3.延东同志讲话精神要点 ✓第三，明确指出要深化改革、创新机制。
过去我们的一个教训是，模式单一，仅依靠大项目推动，特别是国家大 项目推动。项目推动模式的致命缺点是缺乏可持续性。面对新的形势和 任务要求新机制的核心是“政府引导、市场驱动、教育需求、多方参与、 共建共享”。
2-3.延东同志讲话精神要点
2-2.延东同志讲话主要内容
✓延东同志讲话系统全面，内涵十分丰富。 对于当前及今后一段时间各地推进教育信 息化工作、特别是对我们全国电教馆系统 来说，讲话中有四个精神实质要点至为重 要，就是信息技术与教育教学深度融合、 应用驱动、机制创新和共同推进，需要我 们深刻领会。
2-3.延东同志讲话精神要点 ✓第一，明确提出并系统阐释了信息技术与教育深度融合这个当前推进教育 信息化的核心理念。
3-1.“三通两平台”内涵 第三，针对不同的时期、不同地区和层次，三通有不同要求
✓宽带网络校校通，是近期首先要解决的问题； ✓优质资源班班通在近中期都是重点； ✓网络学习空间人人通要放长远一点。
3-1.“三通两平台”内涵 第三，针对不同的时期、不同地区和层次，三通有不同要求
✓宽带校校通是解决基本的网络应用环境，是最基本的条件，必须要 实现的，重点和难点在中西部、经济欠发达的农村地区； ✓优质资源班班通是教育教学应用的重要关键环节，中西部是普及问 题、东部是提高问题，要根据已有工作基础推进； ✓网络学习空间有引领作用，有条件的地方可以多做、做出示范。
促进信息技术与教育教学深度融合的理念第一次上升到国家意志高度。 单纯的硬件设施建设不是教育信息化，信息产品在教育领域的简单应用 也不是教育信息化，只有把信息技术与教育教学过程结合起来，利用信 息技术改造教育教学的过程才是教育信息化。
融合信息技术 创新育人方式——对话教育部副部长杜占元、代表和专家
融合信息技术创新育人方式——对话教育部副部长杜占元、
代表和专家
佚名
【期刊名称】《师资建设》
【年(卷),期】2016(029)002
【摘要】近年来，我国大多数学校实现了宽带网络校校通、优质资源班班通。
“十三五”期间，教育信息化怎样为我国的经济社会发展培育更多的高素质人才？【总页数】2页(P41-42)
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教育部副部长杜占元:推进信息化,促进教育公平
教育部副部长杜占元：推进信息化,促进教育公平何方竹【期刊名称】《中国经济周刊》【年(卷),期】2016(000)011【总页数】1页(P42)【作者】何方竹【作者单位】【正文语种】中文近年来，我国大多数学校实现了宽带网络校校通、优质资源班班通。
“十三五”期间，教育信息化怎样为我国的经济社会发展培育更多的高素质人才？3月11日，教育部副部长杜占元做客人民日报社《两会e客厅》，探讨教育信息化全面推动教育现代化问题。
记者：“十二五”期间，教育信息化的战略地位得以确立，到目前，我国教育信息化有哪些进展？杜占元：“十二五”期间，我国逐步形成了以促进信息技术与教育教学深度融合为核心理念、以坚持应用驱动和机制创新为基本方针的中国特色教育信息化发展路子。
教育信息化的战略地位得以充分确立，保障条件进一步夯实，公共服务的水平大幅度提升，教育管理信息化全面推进，教育信息化顶层设计基本形成。
教育信息化对引领教育变革、促进教育公平、提高教育质量发挥了重要作用。
到“十二五”末，全国中小学互联网接入率达到87%，多媒体教室拥有率达到80%，超过36%的学校开通了网络学习空间。
记者：在党的十八届五中全会提出的新发展理念指导下，我国的教育信息化应该怎么做？杜占元：“创新、协调、绿色、开放、共享”发展理念是教育信息化最重要的指导。
我们要不断地促进信息技术和教育教学实践的深度融合，利用信息技术，创新育人的方式、教学的模式，包括推动教育体系的结构、流程以及教育理念的更新等。
统筹推进区域间、城乡之间、校与校之间教育的协调发展。
通过信息化推动教育管理过程精细化，建立科学的监督和评价体系。
与世界各国互学互鉴，加大开放的力度。
打破信息壁垒，扩大共享的覆盖面，为教育公平作出积极贡献。
记者：我国教育信息化进入了新阶段，但也面临认识、应用和内容安全等方面的问题。
对此，教育信息化怎样提升和拓展？杜占元：教育要实现现代化，信息化是必经之路。
“十三五”期间，我们将力促教育信息化“四个提升”和“四个拓展”，就是全面提升教育信息化基础支撑的能力，大幅提升教育信息化服务教学和管理的能力，优先提升教育信息化促进教育公平、提高教育质量的能力，有效提升数字教育资源开发与服务供给能力。
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