新人教版小学数学一年级下册两位数加一位数和整十数完整ppt课件
人教版小学一年级数学下册第六单元2 两位数加一位数、整十数(一)教案及作业设计
人教版小学一年级数学下册第六单元2 两位数加一位数、整十数（一）两位数加一位数(不进位)和整十数教材第64页内容。
1.引导学生理解并掌握两位数加一位数(不进位)、两位数加整十数的计算方法。
2.重视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生独立探索,分小组合作学习并交流体会,主动学习的习惯。
1.理解并掌握两位数加一位数(不进位)和整十数的计算方法。
2.引导学生初步建立数位的概念,只有相同单位的数才能直接相加计算。
课件、投影、图片、小棒等。
1.比一比,填一填。
足球比排球3个,排球比足球3个。
2.口答下面各题。
88是由()个十和()个一组成的。
26是由()个十和()个一组成的。
34是由()个十和()个一组成的。
57是由()个十和()个一组成的。
65是由()个十和()个一组成的。
3.口算下面各题。
5+3+40= 2+6+70= 60+20+5= 20+40+9=4.计算下面各题。
34=30+( ) 34等于几十加几?(34等于30加4)57=7+( ) 57等于7加多少?(57等于7加50)如果和上面表示方法一样,那么65=( )+( )。
(65等于60加5)1.教学例1。
(1)演示课件。
让学生说一说从画面上看到了什么。
(我看到了小林和小红在比赛写字,小林已经写了25个字,还要写2个字。
小红才写了20个字)课件出示两个问题:小林一共要写多少个字?小林和小红已经写了多少个字?老师提问:怎样解决这两个问题?仔细观察画面,要想解决每一个问题,需要知道哪些条件?(要想求“小林一共要写多少个字”,我从画面上发现小林已经写了25个字,还要写2个字,把已经写的25个和还要写的2个合并起来,列式是25+2)板书:25+2(要想求“小林和小红已经写了多少个字”，把小林已经写的25个和小红已经写的20个合起来,列式是25+20)板书:25+20(2)研究25+2和25+20的计算方法。
①比较两道题有什么不同。
两位数加一位数、整十数(不进位)说课稿
两位数加一位数、整十数(不进位)说课稿XXX《两位数加一位数、整十数》说课稿XXXXXX尊敬的各位领导老师上午好：今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第六单元，第二节《两位数加一位数、整十数》第一课时——两位数加一位数、整十数（不进位加法）的内容。
“一切为了学生的发展，让数学课堂充满智慧”一直是我不懈的追求，下面我准备从以下三个环节进行说课，一说教材分析，二说教材处理，三说教学活动设计。
一、说教材分析1、说教材“两位数加一位数、整十数（不进位加法）是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的内容。
两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数，而这些已在前一课时研究过，所以，这节着重解决相同数位的数相加的问题，也是后面研究两位数加两位数打好基础。
2、说教学目标知识与能力：初步理解两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法，会口算两位数加一位数、整十数不进位加法，并能运用知识解决生活中的问题。
进程与方法：通过摆小棒，拨计数器经历两位数加一位数、整十数不进位加法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。
培养学生的动手操作能力、计算能力、和抽象思维能力。
情感态度与价值观：使学生在研究活动中获得成功的情感体验，培养学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作精神。
3、说教学重、难点：通过对课标和教材分析，掌握两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法，并且能口算100以内两位数加一位数、整十数应该是本课教学的重点。
通过对课标和教材的分析要求和学情分析，理解两位数加一位数、整十数的算理，并且达到能保证运算结果正确且流畅地进行计算的程度。
应该是本课讲授的难点。
4、学情分析优势：学生在日常生活中，及以往的研究中，他们已经形成了丰富的经验。
而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有形成经验，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。
《两位数加一位数(不进位)、整十数》说课稿(附教案)
《两位数加一位数（不进位）、整十数》说课稿一、说教材（一）教材分析两位数加一位数和整十数（不进位加法）是小学数学人教版一年级下册第六单元的内容。
两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数，而这些是以前已经学过的内容，所以，这节课着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的基础。
(二)、教学目标：知识目标：通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。
能力目标：培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。
情感目标：使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。
（三）、教学重点、难点重点：掌握“两位数加一位数、整十数”的计算方法。
难点：理解“两位数加一位数、整十数”的算理。
二、说学情一方面，一年级的孩子，仍然是以具体形象思维为主，慢慢过渡到抽象逻辑思维。
另一方面，学生已经形成了一些的生活经验，从自然现象到社会生活，他们有一些自己的看法。
而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有形成经验，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。
学生已掌握整十数加整十数和整十数加一位数，也就是说学生能类推出本节课的计算方法，但是学生对于枯燥的计算并不感兴趣，所以，我选择了学生比较感兴趣的童话故事作为整节课的链接，在故事中学习知识。
三、说教法本节课从学生熟悉的生活情境出发，培养学生的问题意识。
让学生提出相关的计算问题同时，由学生利用学具动手操作、观察、交流，遵循由具体到抽象的原则，学生借助实物计算到脱离实物思考的过程，有利于学生抽象思维能力的培养。
在整个教学过程中，我力求使学生以自主探索、合作交流的方式主动地研究和学习，让学生亲身感受到身边的数学，使数学成为学生生活必不可少的工具。
在练习的设计上，我采用阶梯式的设计，练习从简单到困难，最后一题让学生解决问题并自己提问题解决，进一步培养学生的问题意识。
2020年人教版小学数学一年级下册：第2课时 两位数加一位数、整十数
学校年级一年级上课时间科目数学课题两位数加一位数、整十数课时—总课时2----8学习目标 1 使学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算．2. 使学生掌握两位数加一位数、整十数口算的思维过程，提高学生的计算能力。
重难点重：掌握口算的方法．难：理解相同数位的数相加的道理．课型新授教学准备导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）师：出示算式：30＋2，让学生说怎样计算？又是怎样想的？师：整十数加一位数的口算是我们学过的知识．现在老师把这道题改变一下．板书：34＋2．师：观察算式，这道题是怎样的两个数相加？启发学生回答．师：两位数加一位数，你们会计算吗？知道计算方法吗？这节课我们一起学习．2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）动手操作，理解口算方法．让学生摆小棒，左边摆34根，右边摆2根．师：要求一共有多少根小棒？怎样计算？4人一小组讨论：你是怎样计算的？学生可能结合实物这样回答：先把单根的小棒(4根和2根)合并起来，然后再和整捆的小棒(3捆)合在一起，一共是36根小棒．也可能结合算式这样回答：先把个位上的4加2得6，再加30得36；十位上的30不变，个位上4加2得6，30加6得36．3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）观察算式，掌握口算方法．师：为什么要先算个位上的4加2呢？(因为个位上的4表示4个一，2表示2个一，4个一和2个一相加得6个一，是6)师：也就是个位上的数和个位上的数相加，(边讲边用红色粉笔把4和2连起来，注明得6)再算30加6得36．板书：2+34=4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）先让学生自己想一想应该怎样算，然后老师再提问：先算什么？再算什么？为什么？学生口述计算过程，教师板书：4．引导学生对34＋2和34＋20的计算方法进行比较．讨论：34＋2和34＋20的计算方法有什么不同？(两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加．两位数加整十数，整十数要与两位数十位上的数相加)5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）1．先说口算过程再计算．43＋5=43＋50=课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）师：今天我们学习的是两位数加一位数，两位数加整十数．板书课题：两位数加一位数、整十数(不进位)师：怎样计算这些题呢？计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，这也就是相同单位的数才能相加．板书设计：两位数加一位数课堂反思。
两位数加一位数、整十数(不进位加法) ppt课件
35+4= 39 35+40＝ 75
42+3=45 42+30＝72
20+40= 6204
5+30= 5335
16+3= 219 32+20=3542
89 95 48 74 79 6+42 44+30
25+70
71+8
20+69
20+3＝23 25+3＝28
76+3＝79
69+30＝ 99
2+30＝32
35 + 3 = 38
30 5
8
3 + 35 = 38 30 5 8
(1)数学书有多少本？ 35+3=38（本）
答：数学书有38本。 （2）一包数学书和一包语文书一共有多少本？
21+3= 3+21=
46+2= 2+46=
数学 35本
语文 30本
(2)一包数学书和一包语 文书一共有多少本？
35 +30 = ？
4. 6个十和9个一组成（ 69 ）。 5.个位是7，十位是8，这个数是（87 ）。 6. 9个十是（90）。
你会提出什么数学问题？
( 1 ) 数学书有多少本？ ( 2 ) 一包数学书和一包语文书一共有多少本？ ( 3 ) 语文书有多少本？
( 4 ) 零星的语文书和数学书一共有多少本？
数学 35本
个位加个位
上。 十位加十位
计算时要注意计算的单位，相同数位上的数 相加
个位与个位相加，个位上的数要加在个 位上。
十位与十位相加，整十数要加在 十位上。 两位数加一位数、整十数，就是 十位加十位，个位加个位。
一年级数学下册两位数加一位数整十数
你 是 这 样 想 的 吗 ？
例1：②
34 ＋ 20 ＝ 54
5个十和4个一组成( 54 )。
想一想：
20 + 34 = 54
50 30 4
巩固练习：
★
35＋4＝（ ）， 先算（ 5 ）＋（ 4 ）。
35＋40＝（ ），先算（40）＋（ 30 ）。
★
你能给同学出一道类似今天学 过的题吗？
比较： 34+2 和 34+20 算法有什么不同的地 方？
； / 直接看片的网站
归纳小结：
●
●
两位数加一位数，一位数 要与两位数的( 个位 )上数 相加。 两位数加整十数，整十数 ( 十位 )上的数要与两位数 ( 十位 )上的数相加。
众人都是花团锦簇，只有她白白净净，而且平时她都是淡紫色、青藕色，今天这各壹反常态の月白色确实是让他想不注意她都困难。不过，他与十三小格壹样，也只是注意咯壹 下就晃咯过去，转而跟他の十三弟热聊起来。第壹卷 第442章 失礼人员到齐，寿宴正式开始，各式菜品陆陆续续地端咯上来。水清原本就没有心情，胃口也不好，因此哪壹各 菜她都不想吃。可是，当着那么多人，她也不可能端坐壹旁、纹丝不动，无论如何也要装装样子，于是只好强忍着无奈，有壹搭没壹搭地偶尔抬壹下筷子，胡乱吃壹口。反正也 不用管是啥啊菜品，反正吃到嘴里都是壹各味，只要做出“吃”の姿态就可以咯。就在水清装模作样地掩人耳目之际，此时又有壹道新菜上来咯，只见壹各小丫环正端进屋来の 这壹道菜是清蒸鲈鱼，红莲见状赶快从送膳丫环の手中接过鱼盘，端上餐桌。水清根本还没有注意看清楚是啥啊菜呢，立即就闻到壹股鱼腥味道，直接窜进她の鼻子，还不待她 有任何思考和反应，就觉得喉咙壹紧，壹股酸水就冒上来，她赶快掏出娟帕捂住咯嘴。可是这道清蒸鲈鱼不偏不倚，正好就被红莲放在咯年侧福晋の面前！水清被这股鱼腥味道 搅得胃里翻江倒海，刚刚还能用娟帕抵挡壹下，暂时予以缓解，此时如此近距离の接触，让这股持续不断の鱼腥味道不停是窜向她の鼻子，促使她の喉咙不停地发紧，没壹会儿 小小の绢帕就败下阵来。她实在是无法继续坚持下去，只得赶快离席，连句话都说不出来。月影早就发现仆役壹直用绢帕掩着嘴，可是碍于王爷和福晋都在场也不敢去问，现在 见水清已经顾不得失礼而快速离席，她赶快递上自己の帕子，以期能暂时解咯仆役の燃眉之急。但是月影の帕子今天用咯百合熏香，浓烈熏香の帕子适得其反，直接就让水清呕 咯出来。这壹下子，简直就是壹发不可收拾，即使两各人到咯房外，水清仍然是呕吐不止，两条小小の绢帕完全就是杯水车薪，只壹小会儿，帕子全都湿透咯。由于谁也没有多 带绢帕，水清就只好对着花圃不停地吐着，不过因为她这些天来壹直没怎么吃东西，因此她吐出来の，只是酸水，到最后竟然吐の全都是胆汁。眼看着天仙妹妹壹言不发地离席 而去，所有人都面面相觑，不明所以。排字琦担心五爷又要追究水清の失礼行为，壹顿训斥和责罚肯定是少不咯。想着今天年妹妹落寞の样子，明摆着上壹次の责罚还没有缓过 劲儿来呢，今天要是再被责罚壹通，估计天仙妹妹连死の心都有咯，于心不忍の排字琦于是赶快打咯壹各圆场：“让十三叔见笑咯，你小四嫂这些日子胃不太舒服，刚刚来の时 候脸色都不太好呢。”“四嫂您真是客气咯，小四嫂身子不舒服，愚弟怎么会见笑呢。不晓得太医看过咯没有。”“这些天太医倒是经常来，不过我也没有仔细打听，不晓得这 胃痛症到底看得怎么样咯。”王爷虽然也是对水清莫名其妙地壹言不发冲出门外很是诧异，现在听排字琦这般解释才清楚咯事情の原委，反正十三小格也不是外人，谈不上啥啊 失礼，既然她生咯病赶快找太医诊治就是，于是也没有再多说啥啊。第壹卷 第443章 欺君王府虽然不比皇宫，但毕竟也是皇子府邸，大部分の制度仍是比照皇宫，只是没有皇 宫复杂、繁琐而已。其中壹项制度就是侍寝记忆。皇子皇孙关系着皇家血脉，皇室子嗣记忆是壹项极为重要而严格の制度。因此，王府也有各位女眷の侍寝记忆和月信记忆。在 皇宫，这项事务由敬事房负责管理，在王府，则由专门の太监负责记忆。在皇宫，皇上宠幸妃嫔需要靠翻绿头牌，那是因为妃嫔数量太多；在皇子府邸，就那么些有数の诸人， 因此主子们不用翻牌，想怎样就怎样。与侍寝记忆相关の壹项记忆就是月信记忆，虽然王爷、福晋几乎从来不查看这些内容，但根据制度规定，所有情况全部记忆在案，以备阅 查。在年氏の名档下面，侍寝记忆仍是空白，但是并不意味着她就可以免报月信情况，而且还是必须按时上报。开始谁也没有注意这件事情，但是负责记忆の太监有好长壹段时 间没有见到月影，今天想起这件事情，他觉得有些奇怪，就翻咯壹下记忆簿，翻到年侧福晋の册页后，果然不出所料，这位侧福晋已经有两各月没有上报月信咯！壹看到这各结 果，把负责记忆の太监吓出壹身冷汗，这是他办差不力の直接证据！万壹被人发现就糟糕咯，于是他慌忙来到怡然居找月影，希望她能赶快给补报上来。月影壹听小太监说明来 意，这各气就不打壹处来：“陆公公，您这么说话，月影我可是不能认同。我家主子の月信情况，我当然是最清楚。我办差壹向仔细，从来没有耽误过事情，也没有办错过差事。 我家主子没有月信，您让我报啥啊？”“月影姑娘，我这可是在好心提醒你。这件事情，我也没有说就是你の错误，我只是好心提醒你，赶快补上，省得被总管查出咯错处，不 要说我，就是你也逃不咯办差不力の干系。”“陆公公，我办差壹向仔细，从没有出过岔子。我现在就明白无误地告诉你，有就是有，没有就是没有，您总不能让我胡编乱造吧， 这可是欺君之罪！”“你，你，月影姑娘，我今天才算是认清咯你，我好心好意地提醒你，你居然是狗咬吕洞宾，不识好人心！这可是你说の，有就是有，没有就是没有，那咱 们走着瞧，看看到底是谁犯咯欺君之罪！”陆公公被月影气得七窍生烟！他好心好意提醒月影，可能是前些日子太忙，忘记咯上报，结果，这各丫头居然反咬
人教版一年级下册《数学两位数加一位数(不进位)、整十数》PPT教学课件
23＋30＝ 53
42＋3＝45
47＋20＝ 67
62＋7＝69
64＋30＝ 94
86＋2＝88
两位数加一位数，要先 把个位上的数相加。
76＋10＝ 86
两位数加整十数， 要注意十位上的 数和十位上的数 相加。
方法总结：
两位数加一位数（不进位）的计算法则：
两位数加几个一， 就是在这个两位数的个位上加几。 两位数加整十数（不进位）的计算法则：
100以内的加法和减法（一）
两位数加一位数 （不进位）、整十数
一，目标呈现 复习导入
仔细观察比这比两看组谁算都式能, 你有什么算发正现确?。
20＋20＝40 60＋30＝90 30＋50＝80
20＋7＝27 40＋5＝45 30＋8＝38
整十数加整十数，可 以直接把十位上的数 相加，再在个位添个 0。
一共有多少个学生? 20 + 23 = 43 (个)
答: 一共有 43 个学生。
开锁游戏
里填几？
3 4 ＋20
54
开锁游戏
里填几？
2 4＋2
26
五，课堂小结
本节课你有什么收获？
两位数加一位数，一位数要与两位 数个位上的数相加，两位数加整十 数，整十数要与两位数十位上的数 相加。也就是几个十和几个十相加 ，几个一和几个一相加。即“相同 位数的数才能相加”。
五、课时作业
作业：教材66页“练习十五”第1题、第2 题，第3题。
要求小林和小红已经写了多少个 字该怎么列式呢？
25 + 20 = ?
25＋20＝ 怎么计算呢？
40
先算20加20 。
25＋20＝ 45
再算40＋5是45 。
人教版一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法(一)PPT课件
(2) 92
90
先算：___________________________ 30＋60＝90 再算：___________________________ 90＋2＝92
4．快乐算一算。
30＋20＝ 50
45＋10＝ 55 40＋23＝ 63 15＋70＝ 85
60＋24＝ 84
80＋17＝ 97 63＋2＝ 65 34＋40＝ 74
35＋3＝ 38 2＋86＝ 88 43＋50＝ 93
探究点 2
两位数加整十数的计算方法
你还能提出什
小林和小红已经 写了多少个字？
么数学问题？
25＋20＝？
25＋20＝
先算20加20是40。
25＋20＝ 45
再算40＋5是45。
25＋20＝ 45
20 40
提示： 把两位数分成整十数和一位数，先用整十数加整十 数，结果再与一位数相加，也是运用了拆分法呦！
17
3．看谁能全算对。 90 60 10 20 40 60 30 80
40 0
60
30
18
作 业 请完成教材第63页练习十四第1题、第2题、
第3题、第4题、第5题。
业题。
19
6
100以内的加法和减法（一）
第 2 课时
两位数加一位数、 整十数
R 一年级下册
仔细观察这两组题目, 你有什么发现?
2. 两位数加整十数的计算方法： 两位数加整十数，先把两位数分成整十数和一位数， 用整十数加整十数，结果再与一位数相加。
夯实基础
1．想一想，填一填。
(1)
36
30
2
6
先算个位的2＋4＝( 6 )，再算30＋( 6 )＝( 36 )。
一年级数学下册100以内的加法和减法(一)两位数加一位数(不进位)、整十数习题课件
两位数加一位数 （不进位）、整十数
一、复习旧知
仔细观察比这比两看组谁题都目能, 你有什么算发正现确?。
20＋20＝40 60＋30＝90 30＋50＝80
我发现，整十数加 整十数，可以直接 把十位上的数相加。
20＋7＝27 40＋5＝45 30＋8＝38
我发现，几十加 几就Βιβλιοθήκη 几十几。（三）两位数加整十数
25＋20＝
先算20加20是40。
二、探究新知
（三）两位数加整十数
25＋20＝45
再算40＋5是45。
二、探究新知
（四）对比
25＋2和25＋20计算 时有什么不同？
25＋2＝27 20 5
7 25＋2是先算5＋2。
25＋20＝ 45 20 5
40
25＋20是先算 20＋20。
三、知识应用
（一）算一算
你有什么发现吗？
34＋4＝38 42＋3＝45 62＋7＝69 86＋2＝88
23＋30＝ 53 47＋20＝ 67 64＋30＝ 94 76＋10＝ 86
左边的题目都是两右位边数的题目是两位数加整 加一位数，要先把十个数位，要注意十位上的数 上的数相加。 和十位上的数相加。
三、知识应用
（二）开锁游戏
里填几？
3 4 ＋20
54
三、知识应用
（二）开锁游戏
里填几？
2 4＋2
26
四、布置作业
二、探究新知
（一）情境引入，提出问题
你能提出什么 数学问题？
小林小和林小一红共已要经写 写了多多少少个个字字？？
25＋2＝0＝？？
二、探究新知
（二）两位数加一位数（不进位） 25＋2＝
人教版《两位数加一位数、整十数》(完美版)PPT课件1
理解两位数加一位数（不进位）、整十数 两位数加一位数（不进位）、整十数 三、巩固应用 难点突破 课本第64页做一做第1题
20 5
小林一共要写多少个字？
整十数加整十数，可以直接把十位上的数相加。
7
几个一
先算：5+2=7 再算：7+20=27
两位数加整十数 25＋20＝
几个十
25+20=45 7
7+21=
掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法，并能正确计算。
你小发林现 一了共哪要些写数多学少信个息字？
一口年算级 下-面下各册题-第，六说单说元你第是2怎课么时算的。
两口位算数 下加面一各位题数，（说不说进你位是）怎、么整算十的数。
7+2211= 28 70+2211= 91
三、全课小结
两位数加一位数、整十数
相同数位上的数 才能直接相加
几个一加几个一 几个十加几个十
一年级-下册-第六单元第2课时
两位数加一位数（不进位）、整十数
难点名称：理解相同数位相加的算理。
参赛教师：赖玲
时间：2020年7月27日
几十加几就得几十几。
数学
学习目标：
1. 掌握两位数加一位数（不进位）、整十数 的口算方法，并能正确计算。
2. 2. 理解两位数加一位数（不进位）、整 十数
3. 的算理。
二、探究新知
你你发能现提了出哪什些么数数学学信问息题？？
小小林林和一小共红要已写经多写少了个多字少？个字？ 2255++22=0=？？
20 5
先算：20+20=40
再算：40+5=45 40
第六单元《两位数加一位数(进位)》说课(课件)人教版数学一年级下册
我认为这样处理的好处是让孩子在情景中，自然地复习旧的知识， 并引出新的知识，既为今天的学习作了铺垫，又能激发孩子的学习 兴趣和求知欲望。
板块二、操作实践探索算法 在这个环节中，我安排了3个教学活动来突破本课的重难点 1、摆小棒 提问：遇到了27+8个位相加满十这个新问题该怎么处理呢？ 接着请孩子用小棒边摆边思考并说一说，7和8相加满十了，你是怎 么办的？
这样的习题具有较强的针对性，与本节课知识联系非常紧密，通过复习 ，唤起学生对已有知识的记忆，为促进知识的迁移，学习新知作铺垫。
板块二、探究新知 1.出示情景图（图中呈现的是两个孩子在停车场收集到的27和8这 两个数据。） 我先让孩子们观察图来揭示新知，接着让孩子尝试算27+8，在孩 子尝试后，询问孩子：你在算的时候遇到了什么新问题吗？
板块四、自主尝试 发散思维 学习数学的唯一正确的方法是由孩子本人把要学的东西自己去发 现或创造出来。教师的任务是是引导和帮助孩子进行这种再创造 工作。
因此，在教学例题2 9+75时我放手让孩子自己尝试计算9+75， 鼓励孩子们用不同的方法计算。然后交流汇报。并根据孩子的汇 报板书计算方法。这也有助于促进孩子迁移学习能力的培养，展 示了算法多样化的理念.体现求异思维。
二、说学情
一年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了 一定的观察、比较、综合的意识。在浓厚兴趣的状态下，学生产 生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。在此之前， 学生已经掌握了两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的 计算方法。计算能力较强。本节课学生将利用这些知识自主探究 两位数加一位数进位加法的计算方法。在探究的过程中，学生可 能会出现多种算法，作为教师要积极鼓励。
板块五、巩固练习 课堂活动2 摆一摆 说一说：你是怎样算37+6的？ 让学生边摆边说37+6的计算方法与过程，再与全班交流，在交流 的过程中重点突出：你是怎样算的？先算什么？再算什么？
一年级数学两位数加一位数和整十数1
严重的产褥感染可形成冰冻骨盆的是A.急性子宫内膜炎B.急性子宫肌炎C.急性输卵管炎D.急性盆腔结缔组织炎E.急性盆腔腹膜炎 一般病人肿瘤标志物自身测定结果在排除检测方法引起的误差后，上升或降低多少均有临床价值()A．5%B．10%C．15%D．20%E．25% 小儿动脉收缩压可用下列哪个公式推算A.（年龄×2）+50mmHgB.（年龄×2）+60mmHgC.（年龄×2）+75mmHgD.（年龄×2）+80mmHgE.（年龄×2）+90mmHg 根据《建设工程工程量清单计价规范》的规定，包工包料工程的预付款按合同约定拨付，原则按合同金额的比例区间预付。A．5%～25%B．10%～25%C．5%～30%D．10%～30% 关于药疹的诊断，以下哪项是错误的A.发病突然，有服药史和一定潜伏期B.有多种疹型，各疹型具有特点C.皮疹多对称，色泽鲜艳，伴有瘙痒D.需要排除与皮疹相似的传染病和其他皮肤病E.根据药疹疹型和皮疹特点可以作出诊断 小儿遗尿辨证属实的为A.小便清长而多B.智力较差C.食欲不振，大便溏薄D.尿黄量少而臊臭E.乏力汗出 高副的特点是。A.承载能力大B.能传递复杂运动C.磨损小D.寿命长 对于链球菌感染后急性肾炎，下列说法不正确的是A.电镜可见肾小球上皮细胞下有驼峰状大块电子致密物沉积B.免疫病理可见IgG、C3呈线条样沿毛细血管壁和系膜区沉积C.多在感染后1～3周起病，起病急、预后良好D.有持续性高血压、大量蛋白尿和肾功能损害者预后差E.有的患者可表现为肾病 耐火材料的检验项目是以及吸水率、重烧线收缩、荷重软化温度等。A.抗折强度、耐火度、抗压强度B.表观密度、耐火度、抗压强度C.表观密度、耐火度、抗剪强度D.表观密度、导热度、抗剪强度 保列治（非那雄胺）治疗前列腺增生的机制是A.抑制α受体B.抑制5-α还原酶C.抑制H受体D.抑制β受体E.抑制雄性激素受体 [问答题,案例分析题]施工技术文件是工程建设的内业成果，是工程建设"过程控制"的记录，具有可追溯性。它能反映工程建设过程中施工质量控制的有效性。质量认证机构在对某施工企业进行质量体系认证审核时，发现以下情况。1.施工组织设计由项目经理部编写后报公司进行了评审，并经公 货运代理企业为客户提供的产品是A.货物运输服务B.货物运输能力C.舱位D.货运总量 男性，70岁，腹股沟三角突出半球形包块，易还纳，未进入阴囊，不透光，主要考虑为A.鞘膜积液B.隐睾C.股疝D.斜疝E.直疝 以下各项，属于药学技术人员行为规范的是。A.使用适宜诊疗技术和药物B.认真履行处方审核调配职责C.严格执行医嘱D.规范书写，妥善保存病历材料E.不违规签署医学证明文件 绝对压力与表压力的关系是。A.p绝＝p表B.p绝＝p表＋大气压力C.p绝＝p表－大气压力D.无直接联系 什么是医德医风？ 利用可以对软件的技术信息、经营信息提供保护。A.著作权B.专利权C.商业秘密权D.商标权 患者主诉：一侧后牙嵌塞食物已半年。查：右上6近中龋，探敏，叩(-)，冷测正常牙面同对照牙，进入龋洞时引起疼痛，去除刺激立即消失。最可能的治疗是()A．药物治疗B．再矿化治疗C．磨除法D．树脂充填E．垫底，银汞充填 男性，20岁，有先心病史，本次发热2周，考虑感染性心内膜炎，首选的抗菌素为A.青霉素B.庆大霉素C.头孢菌素D.链霉素E.红霉素 编制年度计划生育药具需求计划的依据是什么？ 下列哪项不符合中期妊娠水囊引产A.放置时间不超过24小时B.一般放置一个水囊C.两次放置间隔时间应为48小时D.注水量为300～500mlE.放置部位最好在子宫下段 妊娠期甲亢，下列何种检查不能采用A.TSH检测B.FT3、FT4检测C.TSAb检测D.甲状腺131I摄取率E.TPO-Ab检测 下列项目中，不属于土地增值税免税范围的是。A.建造普通标准住宅出售，增值额未超过扣除项目金额之和20%的B.因国家建设需要而自行转让的房地产C.企业转让办公楼D.企事业单位转让旧房作为公共租赁住房房源，且增值额未超过扣除项目金额之和20%的 发展中医药事业应当依法遵循的原则是。A.继承与创新相结合B.中西医结合C.以人为本D.中医与中药相结合共同发展E.中医药理论与中医药实践相结合 原发性癫痫是A.大脑半球病变引起的癫痫发作B.20岁前的全身性发作C.病因不明的全身性强直阵挛发作D.从婴儿期开始的癫痫发作E.用目前的检查手段，尚不能找到器质性病因者 根据《电信条例》，电信业务经营许可证是典型业务经营者。A.获得市场地位的有效资源B.取得经济收益的附加条件C.提升品牌价值的重要基础D.进入电信业务市场的法定凭证 什么是行政手段？ 依据WHO标准可诊为Crohn病的是A.区域性肠道病变，黏膜呈铺路石样改变B.非连续性肠道病变，伴纵行溃疡C.全层性炎症性肠道病变伴肿块及狭窄D.节段性肠道病变，纵行溃疡E.非连续性肠道病变，全层性炎及非干酪性肉芽肿 社会工作专业服务是一个过程，这不仅体现在服务目标的实现需要较长的时间，从服务开始到结束需要一定的程序，而且还强调社会工作服务是由特定要素构成的。下列选项中，哪一个是社会工作服务的构成要素。A.生活困难的个体B.婚姻出现危机的家庭C.社区工作者D.政策法规 1982年1月，在日本债券市场发行了100亿日元的私募债券，这是我国国内机构首次在境外发行外币债券。A．中国国际信托投资公司B．中国信托投资公司C．中华信托投资公司D．国民信托投资公司 聚合氯化铝()正确答案：AA.腐蚀性小，成本低，适宜pH值较宽，形成絮状体快B.腐蚀性小，成本高，适宜pH值较宽，形成絮状体慢C.腐蚀性小，成本高，适宜pH值窄，形成絮状体快D.腐蚀性小，成本高，适宜pH值窄，形成絮状体慢E.腐蚀性小，成本低，适宜pH值较宽，形成絮状体慢 疲劳会使船员.A.体力下降，反应迟钝B.体力不支，大脑不听使唤C.记忆、判断、感知失误D.以上都是 密押机编押办法和操作说明，必须严格专人保管、保密和使用，不准泄密、丢失，严禁人以上使用和操作。 在城市道路工程设计中，下列种设计是包括在城市道路平面设计中的。A.行车安全视距验算B.街头绿地绿化设计C.雨水管干管平面布置D.人行道铺地图案设计 男性，68岁。患慢性支气管炎和肺气肿10余年，近3d来咳嗽、气急加重，痰稍黄就诊。痰涂片见球状革兰氏阴性小杆菌。其可能病原体是A.肺炎链球菌B.铜绿假单胞菌C.流感嗜血杆菌D.肺炎克雷白杆菌E.不动杆菌 患者，因服毒昏迷不醒，入急诊室抢救，其家属不能准确地说出毒物的名称及性质，观察患者双侧瞳孔缩小。护士采取的正确处理方法是()A．立即查清毒物的名称然后洗胃B．立即抽取胃内容物送检然后洗胃C．立即用生理盐水灌肠D．立即鼻牛奶或者蛋清水E．等患者清醒后用催吐法排出毒物 我国卫生部于1988年制定的医务人员医德规范七条内容中，不直接涉及医患关系的是哪一条（ ）A.第2条B.第3条C.第4条D.第5条E.第7条 患者，女性，25岁，戴镜(-2.00D)4年。眼部检查未见有器质性病变，调节力为6D。患者最有可能出现的症状或体征是()A．阅读后前额区头痛B．近视力不能达到Jr1C．暗适应异常D．阅读时上下跳行E．明适应异常 女性，30岁。旅游归来感全身乏力，翌日起出现寒战，高热，头痛和肌肉酸痛，干咳，右侧胸痛来急诊。胸部X线示右下片状浸润影。曾在基层医院应用头孢唑啉、阿米卡星（丁胺卡那霉素）等治疗无效。症状加重，高热达40℃，谵妄，腹泻。体检热性重病容，脉搏72次／分，巩膜轻度黄染，右 下列哪一种植物性饲料将引起犬的红细胞和骨髓受到破坏，从而导致溶血和贫血。A、块根饲料的芽B、谷类饲料的糠麸C、洋葱D、胡萝卜
人教版一年级下册数学课件-整十数加减整十数 (2)(共14张PPT)
观舞看蹈晚晚会会
我们各民族的小朋友在
一个班集里学习，一个校 园里成长，在同一个祖国 的大家庭里生活。我们也 要相互团结，彼此友爱， 互帮互助，这样我们的祖 国才会更加美好！
作业： 教材63页练习十四第1、2题。
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
过 了 自 己 的 智 力 ，
3+2= 5 6-3= 3 5+2= 7 8-2= 6
2+7= 9 9-4= 5 7-6= 1 4+4= 8
80里面有( 8 )个十;
50里面有5个( 十 );
( 70 )里面有7个十;
6个十是( 60 ).
像这样个位上是0的数，叫做 整十数。
一年级数学下册第六单元
整十数加.减整十数
10个
20个
为什么40+3和40+30的结果不一样呢？
40加3是整十数加一位数， 40加30是整十数加整十数， 所以结果不一样！
饰品店
50元
1. 买一条 和一个
20元
，需要多少元钱？
50＋20＝ 70（元）
口答：需要70元。
2. 付给光头强100元，应找回多少元钱？
100－70＝ 30（元）
口答：应找回30元。
You made my day!
我们，还在路上……
20-10= 10 40-20= 20 90-70= 20
50-30= 20 80-40= 40 70-60= 10
3+2= 5
6–4= 2
30&发现了什么？
只有相同计数单位的数才可 以直接相加（减）。
填一填，比一比
40 + 3 = 43
40 + 30 = 70
一年级下册数学课件-6.4 两位数加一位数、整十数(进位加) 人教新课标(2014秋)(共11张PPT)
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100以内的加法和减法（一） 两位数加一位数、整十数（进位加）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
两位数加一位数，要注意：个位相加 满十，一定要向十位进1。
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100以内的加法和减法（一） 两位数加一位数、整十数（进位加）
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100以内的加法和减法（一） 两位数加一位数、整十数（进位加）
课堂练习
先圈一圈，再计算。
31
7 4 11 20 11 31
44 6 8 14 30 14 44
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100以内的加法和减法（一） 两位数加一位数、整十数（进位加）
53
71
13
11
10
57 17
先算什么，再算什么呢？
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100以内的加法和减法（一） 两位数加一位数、整十数（进位加）
课后作业 课本： 第65页做一做第2题。
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还可以怎样算？ 2 3 30
说说28＋5你是 怎样计算的。
先算28＋2＝30，
再算30＋3＝33。
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100以内的加法和减法（一） 两位数加一位数、整十数（进位加）
先算8＋5＝13， 再算20＋13＝33。
28＋5＝ 33
20 8 13
说说28＋5你又是 怎样计算的。
你是怎样算的？
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100以内的加法和减法（一） 两位数加一位数、整十数（进位加）
10人0以教内版的加数法学和减一法年（级一）下册两位数加一位数、整十数（进位加）
两位数加一位数整十数(进位加)人教数学一年级下册PPT课件
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人教版 数学 一年级 下册
6 100以内的加法和减法（一）
两位数加一位数、整十 数（进位加）
情境导入 你参加过联欢会吗？
探究新知 一共有多少瓶？
举手发言：你从图中能得到哪些信息？
探究新知 举手发言：一共有多少瓶矿泉水？
一共有多少瓶？
28 + 5 = ？
探究新知 一共有多少瓶？
28+5=？
28 + 5 = 小组讨论：该如何用我们学过的方法计算呢？
课堂练习 一共钓了多少条鱼？
还剩下29条。
我们吃了 9条鱼。
29 + 9 = 38（条） 答：一共钓了38条鱼。
课堂练习 每人一瓶矿泉水，55瓶够吗？
有45个学生， 8个老师。
45 + 8 = 53（个) 53 ＜ 55
答：55瓶矿泉水够。
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？
两位数加一位数的进位加法
以前学习的25+2个位相加不满十，今天学习 的28+5个位相加满十，还需要向十位进一。
课堂练习 先圈一圈，再计算。
31
7 4 11 20 11 31
44
6 8 14 30 14 44
课堂练习
46 + 7 = 53
13
5 + 35 = 40
10
8 + 63 = 71
11
48 + 9 = 57
17
想一想：先算什么，再算+ 5 =
28 + 5 = 33 23
30
把5分成2和3 28 + 2 = 30 30 + 3 = 33
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25＋2＝27 20 5
7
25＋20＝45 20 5
40
25＋2是先算个位上
的5＋2。
25＋20是先算十
位上的20＋20。
.
11
25＋2＝ 2 7
25＋20＝ 4 5
两位数加一位数和整十数，就是个位和个位相 加，十位和十位相加，也就是相同数位上的数 相加。
.
12
5. 做一做 1. 5+3= 8 2+ 6= 8 40+50= 90 30+10= 40
58+10=
交换加数的位置，和.不变。
15
5. 我们班有 20 个女生。
有 23 个男生。
一共有多少个学生?
20 + 23 = 43 (个)答: 一共有 源自3 个学生。.16
一包数学书是35本，桌子上还有3本，数学 书一共有多少本？
35+3 = 38（ 本 ）
答：数学书一共有38本。
先算5+3=8，再算30+8=38
.
17
42+2 0=
.
18
5+24 =
.
19
57+2 =
.
20
35+2 3=
.
21
41+3 2=
.
22
.
23
两位数加一位数和整十数
（不进位）
.
1
一、复习旧知
1.说一说
20＋10＝30 60＋20＝80 30＋40＝70
20＋3＝ 23 40＋7＝ 47 30＋9＝ 39
.
2
口算：
30+6= 5+20= 60+4= 9+40=
36
25
64
49
30+60= 50+20= 60+40= 50+50=
90
70
你有什么发现吗？
23＋30＝ 53 47＋20＝ 67 64＋30＝ 94 76＋10＝ 86
左边的题目都是两位数 右边的题目是两位数加整
加一位数，要先把个位 十数，要先把十位上的数
上的数相加。
和. 十位上的数相加。
14
2.说一说
21+3=
46+2=
3+21=
2+46=
27+40=
10+58=
40+27=
.
7
1. 情境引入，提出问题
25＋20＝？
.
小林和小红已经 写了多少个字？
8
3. 两位数加整十数
25＋20＝
先算20+20=40
.
9
二、探究新知
3. 两位数加整十数
25＋20＝ 45（个）
先算20+20=40 再算40＋5=45 再算40+5=45
.
10
二、探究新知
4. 对比
25＋2和25＋20计算 时有什么不同？
100
100
.
3
填空
1. 65是由（ 6 ）个十和（5 ）个一组成的。 2. 29是由（ 9 ）个一和（2 ）个十组成的。 3. 个位上是7，十位上是4，这个数是（47）。 4. 十位上是7，个位上是4，这个数是（74）。
.
4
二、探究新知
小林一共要写 多少个字？
25＋2＝？
.
5
25＋2＝
.
6
25＋2＝ 27（个）
35+3= 38 2+86=88 43+50= 93 30+15= 45
2. 40+40=80 20+70= 90 30+50= 80 60+30=90
48+40= 88 24+70= 94 30+59= 89 60+37=97
.
13
三、知识应用
1. 算一算
34＋4＝38 42＋3＝45 62＋7＝69 86＋2＝88