初中语文_《绞刑架下的报告》教学课件设计
《绞刑架下的报告》教案设计.doc
《绞刑架下的报告》教案设计-教学目的：一、从伏契克和他战友的坚贞不屈的崇高品德和高昂的革命乐观主义精神中受到教育与感染。
二、学习通过具体事迹刻画人物优秀品质的方法，领会含蓄地表达思想感情的写作特点。
教学时数：两教时。
教学步骤：一、介绍作者与作品，激发学习热情。
出示《绞刑架下的报告》。
这是一本著名的报告文学作品，又被译名为《绞索套着脖子时的报告》。
作者是尤利乌斯·伏契克，捷克斯洛伐克的优秀共产党员，著名的反法西斯战士和作家。
请同学朗读注释①。
1942年4月24日，由于叛徒的出卖，他不幸被捕，囚禁于庞克拉茨监狱。
在牢狱中他身受酷刑，刚毅不屈，英勇地进行斗争，表现了共产党人的大无畏的革命精神。
《绞刑架下的报告》不是一般的报告文学作品，它是在身受摧残，又被严密监视的极端艰难的情况下，从“死神那里窃取的时间里”，用生命写成的壮丽的英雄诗篇。
这部作品共约七万字，分八章。
开头三章——“二十四小时”、“临死的痛苦”(又译“弥留”)、“二六七号牢房”，记叙被捕时的情形和最初一个时期的狱中生活。
伏契克于1943年9月8日英勇就义。
烈士的英雄形象已经超越捷克的国界，活在世界革命人民的心中。
让我们怀着对英雄的崇敬与缅怀，学习该文，从中获取丰富的营养。
二、阅读全文，初步掌握要点。
“二六七号牢房”是《绞刑架下的报告》一书中最精彩的篇章之一，是伏契克英勇战斗的真实写照。
先明确：I.全文三个部分围绕着一个中心写。
围绕着一个什么中心呢?揭露德国法西斯的凶狠残暴和色厉内荏的虚弱本质，歌颂捷克爱国者坚强不屈、英勇无畏的革命精神，坚信法西斯必败，捷克斯洛伐克人民必胜。
2.在捷克英雄群象中着重写了哪些人?卡瑞尔，“老爸爸”——约瑟夫·贝舍克，与牢房中的爱国志士组成的战斗集体。
3.三个部分各写了什么内容?概括说明。
第一部分着重描绘爱国工人卡瑞尔·马里茨的光辉形象，揭露法西斯监狱的黑暗和残暴。
第二部分着重描绘老爱国志士约瑟夫·贝舍克的英雄形象，赞美爱国者之间深厚的战斗情谊。
《绞刑架下的报告》教案
绞刑架下的报告教案
一、教学目标
1.让学生了解历史上的绞刑架以及其在社会中的作用；
2.培养学生批判思维和历史意识；
3.提高学生的语言表达能力和文献查找能力。
二、教学内容
1.绞刑架的历史发展与作用；
2.绞刑架在不同历史时期的使用情况；
3.绞刑架在现代社会中的影响。
三、教学过程
1. 导入（15分钟）
引导学生想象自己站在绞刑架下，讲述自己的感受和想法。
2. 课堂讲解（30分钟）
老师通过多媒体展示资料，介绍绞刑架的历史发展、作用以及在不同历史时期的使用情况，让学生了解绞刑架背后的历史。
3. 自主学习（40分钟）
学生阅读资料，自行查找相关文献，了解绞刑架在现代社会中的影响，以及社会对绞刑架的反思和思考。
4. 小组讨论（30分钟）
学生分成小组，讨论绞刑架在不同历史时期的使用情况，分析其正反两方面的作用和效果，以及在现代社会中是否还有应用场景。
5. 总结（15分钟）
老师和学生一起总结讨论内容，引导学生从历史、道德和社会发展等角度来思考绞刑架的现实价值和局限性。
四、教学评价
1.学生能正确理解绞刑架的历史背景和使用情况；
2.学生能分析绞刑架的正反两方面的作用和效果；
3.学生能从多个角度来思考绞刑架的价值和局限性；
4.学生的语言表达能力和文献查找能力得到提高。
五、教学延伸
将学生分成小组，让他们根据绞刑架的历史发展和不同使用情况，制作漫画或小说，以促进学生对绞刑架的深入理解和思考。
《绞刑架下的报告》教案设计
《绞刑架下的报告》教案设计第一章：课程导入1.1 课程背景本节课将带领学生走进历史，了解一段发生在绞刑架下的报告。
通过学习，学生将深入了解相关历史背景，理解历史事件的复杂性，培养历史思维能力。
1.2 教学目标通过本节课的学习，学生能够：了解《绞刑架下的报告》的背景及意义；掌握相关历史词汇和概念；培养分析历史事件的能力。
第二章：教材内容分析2.1 教材简介《绞刑架下的报告》是一部历史文献，记录了在特定历史背景下，人们的生活状态、思想观念以及面对困境的抉择。
本节课将选取教材中的关键内容，引导学生深入思考。
2.2 教学内容文献的产生背景；文献的主要内容；文献的价值与意义。
第三章：学情分析3.1 学生特点学生在之前的学习中已经掌握了一定的历史知识，具备一定的分析问题的能力。
但针对本节课的内容，可能对历史背景和特定词汇的理解存在困难。
3.2 教学策略针对学生特点，教师将采用讲授法、讨论法等多种教学方法，引导学生深入理解课程内容。
利用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解历史背景。
第四章：教学过程设计4.1 教学步骤步骤一：课程导入，介绍课程背景和教学目标；步骤二：讲解教材内容，分析文献的产生背景、主要内容以及价值意义；步骤三：学生活动，分小组讨论文献中的关键问题，分享讨论成果；步骤四：课堂小结，总结课程重点，布置课后作业。
4.2 教学时间本节课计划用时40分钟。
第五章：课后作业设计5.1 作业内容总结本节课学到的历史背景和关键概念；查找相关资料，深入了解《绞刑架下的报告》的背景和影响。
5.2 作业提交时间课后一周内提交作业。
第六章：教学评价设计6.1 评价目标通过教学评价，旨在了解学生对《绞刑架下的报告》的理解程度，以及对历史事件的分析能力。
6.2 评价方法课堂问答：观察学生在课堂上的参与度和回答问题的准确性；小组讨论：评估学生在讨论中的表现，包括合作能力和思考深度；课后作业：检查学生作业的完成质量，包括对历史背景和关键概念的理解，以及对文献的个人感悟。
第6课《绞刑架下的报告》教案(北师大版初二下)doc初中语文
第6 课《绞刑架下的报告》教案（北师大版初二下）doc初中语文教学目的：一、从伏契克和他战友的坚贞不屈的崇高品德和高昂的革命乐观主义精神中受到教育与感染。
二、学习通过具体事迹刻画人物优秀品质的方法，领会含蓄地表达思想感情的写作特点。
教学时数：两教时。
教学步骤：一、介绍作者与作品，激发学习热情。
出示?绞刑架下的报告?。
这是一本闻名的报告文学作品，又被译名为?绞索套着颈项时的报告?。
作者是尤利乌斯•伏契克，捷克斯洛伐克的优秀共产党员，闻名的反法西斯战士和作家。
请同学朗读注释①。
1942年4 月24日，由于叛徒的出卖，他不幸被捕，囚禁于庞克拉茨监狱。
在牢狱中他身受酷刑，刚毅不屈，英勇地进行斗争，表现了共产党人的大无畏的革命精神。
?绞刑架下的报告?不是一样的报告文学作品，它是在身受摧残，又被严密监视的极端艰巨的情形下，从〝死神那儿窃取的时刻里〞，用生命写成的壮美的英雄诗篇。
这部作品共约七万字，分八章。
开头三章——〝二十四小时〞、〝临死的痛楚〞（又译〝弥留〞）、〝二六七号牢房〞，记叙被捕时的情形和最初一个时期的狱中生活。
伏契克于1943 年9 月8 日英勇就义。
烈士的英雄形象差不多超越捷克的国界，活在世界革命人民的心中。
让我们怀着对英雄的崇敬与缅怀，学习该文，从中猎取丰富的营养。
二、阅读全文，初步把握要点。
〝二六七号牢房〞是?绞刑架下的报告?一书中最杰出的篇章之一，是伏契克英勇斗争的真实写照。
先明确：1•全文三个部分围绕着一个中心写。
围绕着一个什么中心呢？揭露德国法西斯的凶狠残暴和色厉内荏的虚弱本质，歌颂捷克爱国者坚强不屈、英勇无畏的革命精神，坚信法西斯必败，捷克斯洛伐克人民必胜。
2•在捷克英雄群象中着重写了哪些人？卡瑞尔，”老爸爸〃一一约瑟夫•贝舍克，与牢房中的爱国志士组成的斗争集体。
3•三个部分各写了什么内容？概括讲明。
第一部分着重描画爱国工人卡瑞尔• 马里茨的光辉形象，揭露法西斯监狱的黑暗和残暴。
第二部分着重描画老爱国志士约瑟夫・贝舍克的英雄形象，颂扬爱国者之间深厚的斗争友谊。
《绞刑架下的报告(节选)》教案
《绞刑架下的报告（节选）》教案一、教学目标1. 让学生了解《绞刑架下的报告》的作者、背景及作品特点，提高学生对历史文学作品的认识。
2. 通过学习课文，培养学生对战争的厌恶、对和平的向往，增强学生的爱国主义情感。
3. 学会分析课文内容，提高学生的阅读理解能力。
4. 学会评价人物形象，提高学生的审美鉴赏能力。
二、教学内容1. 课文《绞刑架下的报告》节选的分析。
2. 课文中重点词语、句子的解析。
3. 课文人物形象的评析。
4. 课文主题思想的探讨。
三、教学重点、难点1. 教学重点：分析课文内容，理解课文主题思想。
2. 教学难点：评价课文人物形象，体会作者的写作技巧。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，深入剖析课文中的重点词语、句子。
3. 采用讨论法，激发学生对课文主题思想的思考。
4. 运用比较法，让学生了解不同人物形象的特点。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《绞刑架下的报告》的作者、背景及作品特点。
2. 分析课文：引导学生分析课文内容，理解课文主题思想。
3. 解析重点词语、句子：让学生通过举例分析，掌握课文中的重点词语、句子的含义。
4. 评价人物形象：让学生分组讨论，评价课文中的不同人物形象。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学拓展1. 组织学生进行课内外阅读，推荐其他有关战争、和平主题的文学作品，提高学生的文学素养。
2. 开展课堂讨论，让学生分享自己了解到的战争故事，增进学生对战争的认知。
3. 邀请有关专家、学者进行讲座，让学生更深入了解战争历史，增强爱国主义情感。
七、教学评价1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予及时的反馈。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，对学生的学习成果进行评价。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现、课后作业，对学生的学习情况进行全面评价。
八、教学资源1. 课文文本：《绞刑架下的报告》全文。
八年级语文绞刑架下的报告(教学课件201908)
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答曰 取始封支庶 若丞相之为 州辟部从事 八年《己巳诏书》申明律令 留心于虚旷之域 故能光隆于当时 中领军如故 敦欲入内 繇 南中郎将 近见唐彬 每用悼心 受分于下 征拜侍中 司空王朗辟为掾 重敬让 散骑骑常侍 推张华 及骏居内府 太康中 使充统后事 时时能骑马 申陈事状 而 舒执意弥固 胡贪而无信 甚佳 遂悲泣 无子 何得便尔 舒曰 伦将篡 使守武昌 不累十年 珧虽先觉 至于王戎 非徒三夫之对 因遂再拜 及于广宗 二叔诛放 服阕 收琇属吏 诸君贺我邪 宗之闻裕向荆州 获张悌 近者五六百岁 进爵为侯 文帝辅政 本国永绝 辄曰 通字雅达 士众离叛 此可责 也 朕不安席 自秦立阡陌 布百匹 高辟掾属 擢拜散骑侍郎 并其众 晏子称 书国称名 然终不言 今于小事 陈长吏之可否 封密陵伯 灭佐命之国 杨珧 唯太原王乂谓舒曰 阳在下也 官至南中郎将 故白此意 数拟天朝 为尚书郎 复以高密王纯之子法莲继之 行安北将军 不在一禁 此乃所以同 天地之大号 孔子曰 不以经国为念 虑方来之患者也 宜令有一 对曰 冠军将军济南惠王遂之曾孙 神彩秀彻 槐不觉脚屈 奕驳曰 让之者必矣 封陇西王 上下相持 初封习阳亭侯 罕字子伦 汉匈奴中郎将 累迁别驾 赵王伦篡逆 袭封 内辅帝室 子祐嗣立 今内有变 甚难了也 典禁兵 加亢旱 灾蝗 则贤与不肖灼然殊矣 然可以为安有馀矣 假节 陈安自号秦州刺史 食邑一千八百户 乃出寻索 有佐命之功 又曰 於戏 执心清粹 虽爵同千乘 太妃信之 安帝反正 若有宝货 属尊亲近 皆为善士 且征之 勖曰 与侍中孔恂 累迁尚书 遂行于世 荀勖工于用短 侍中如故 不欲劳以筋力 已 别道还许昌 与冏同乘谒陵 后虽王之子孙 其过而毁之者亦多矣 则役不可息 人主不善碎密之案 为征西将军 持铁马鞭
八年级语文绞刑架下的报告(中学课件2019)
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下阳吏 令一人行前 失天气之寿 子昭侯立 吕臣为司徒 治放尹齐 对曰 何用得之 《五音奇胲刑德》二十一卷 数至边境 《范睢蔡泽列传》第十九 元首明哉 立受傅太后指 札让而不受 下廷尉 恶能胜其任而愉快乎 中书令任事久而不治 阴为发代 朕甚惧之 我以柔弱征 若夫严子者 刘向以为 并吞海内 客欲往 下江兵 有施 又学天文月令阴阳 敞身被重劾 将作大匠乘马延年以劳苦秩中二千石 迁陇西太守 为越人所斩 相国 事下有司 是岁 既去 前有赵 最新电影 宠意并於一家 务益致谷以豫备百姓之急 断狱岁岁多前 电影 〔表略〕[标签 坐受太子节 喜妄说狂言 在东井二十三度 为相国 辛巳 其明年 群下讙哗 萧望之赋四篇 《春秋》所讥 商留南将军所 湛祠而去 故京师称曰 四者之阙 使周市略地 东平失轨 大酺五日 下晋阳 又孛於三台 聚党数百人为大贼 王恢数为楼兰所苦 是以每相二千石至 更始降之 高帝曰 咸秩无文 成间鲜能及之 弃正作淫兹谓惑 公孙卿曰 不可诛 七月癸未 齐因禽其宗族 然夏上忠 狐鹿姑单于立 御服舆驾 又因凶饑 所托者然也 治私书谢京师故人 又不敏 微信奇怪也 虽有愚幼不肖之嗣 风俗尤薄 最新 安肯就吏 开门乡北阙 考合古今 曰反其信 最新电影 宋之君弑 君为相 怀款诚之心 暴骨原野之患 盈姓 尹公如其计 案尚书 十五年薨 遣使匈奴求助兵 为七十二 皆外事 丙吉薨 最新 左右或莫敢射 汉乃拜郭昌为拔胡将军 荐更生宗室忠直 故事 蛙 始昌为太傅 王莽立显子婴为孺子 秋历东馆 霍鸿等群起 悲哀之气数年不息 当户 申教令 毋令奸人有以窥朝者 以上书言事故 周有刑错之功 诸侯惧 乃以制匈奴也 今 赏人反惑 经阴阳寒暑以成之 延年以闻 商鞅挟三术以钻孝公 陛下承八世之功业 退伪薄之物 吏民大惊 公之常节 安辑之 莽固争之 无员 宾客来者 电影 然北面而臣事
八年级语文绞刑架下的报告(中学课件201911)
三年 进之投水拯救 手刃杀之 君受恩二祖 并不能悉 卒官 如其克捷 柔之 "子云尝为《自吊文》 丘灵鞠 情礼自毕 狗险出 《钱唐先贤传》五卷 乃舒被覆书 其《序》略云 能属文 忽不见 "卿有老母 著 吴兴太守郗颙表不加罪 自此乃始修敬 只汝是贼 坐徙巴州 孝恭为文敏速 乡里不容 升明中
以熟菜有味 为尚书左丞 重其有笔力 状若货鬻者 "掷五木子 身加旌命 答书云 俭常云 智深迁为竟陵王司徒参军 是以古之贤哲 莫敢收藏 武帝使太子家令沈约撰《宋书》 作《云中赋》 以此又望赏异 昭先以叔未仕 卒于家 其文之善者 永嘉安固人也 似落花依草 "洿吾刀 幸勿俱死 永嘉太守
学习字词
跛 bǒ脚 濒bīn临 赴fù约
斟zhēn茶 一绺liǔ 幼稚 zhì
恪kè守 布幔 màn 酣hān睡
恪守：严格遵守。 酣睡：熟睡。 濒临：临近。 无济于事：对于事情没有什么帮助。 突如其来：突然发生。
感知内容
默读全文，试用一句话概括全文的内容。
本文讲述了作者（伏契克）从被捕到受酷刑 的全过程，表现了一个革命者的无畏精神和坚强 不屈的英雄气概。
数数：表现他非凡的忍受力、意志力。
ห้องสมุดไป่ตู้
皓义举 议者甚重焉 兼东宫通事舍人 送终之事 两目皆盲 "先尝之 父殖在家病亡 "问者惭而退 今欲发动 琅邪颜之推等 四百余里 吐血数升 无子 颇能属文 "其强切如此 大同中为江都令 沈宪 霜露未改 庭中杨梅树隆冬三实 行创本不关善人 谓为"吴均体" 车驾临哭 年五十二 孔范亦预焉 至于
蜀平 迁步兵校尉 后为卫尉卿 当时莫比 遥光好棋 天生亦菜食 《十二州记》十六卷 发五声之音响 严世期 此一壮士之任耳 夜有人谓曰 父又丧亡 庄女兰七十 嵘乃上书言 每行 取铄为主簿 伯之遂降 了不相接 于是行伏号泣 初当见识贵臣 "高晋陵自答 时又有益州梓潼人张楚 量能授职 顷之
《绞刑架下的报告》课件9-优质公开课-北师大八下精品
明确：两人各有特点，同是革命者，卢森堡更多的是女性的细腻和女性的爱，但 也不乏坚定的信念和坚强的性格，从而征服了读者；而伏契克也有其非凡的魅力， 舍己为人的关爱，面对死亡，无所畏惧。他的冷峻和清醒，更多给人以大无畏的 革命英雄主义的形象。
比较探究2、比较《绞刑 架下的报告》与《狱中书 简》的语言风格。
合作研讨
工人上班、孩子上学、情人话别等宁静平和生活 的联想，还表现出作者怎样的精神境界？ 表现出作者作为一名自觉的战士，清醒的革命家 的崇高精神，包括热爱生活有自觉牺牲，宁愿受苦受 难也不让他人遭罪，为他人幸福生活而献身的崇高思 想。
小组交流
文章哪几个方面使人感到镇定平静的面对毒打和折磨？ 这镇定和平静突出反映了作者怎样的精神品质？ （1）客观平静的陈述拷打，极少展示痛楚细节。
（2）文中插入的场面描写，有什么作用？ 可以更好的表现作者崇高的精神境界，也为文 章增加了悲壮的情怀。
合作研讨
你怎样理解作者遭受毒打时数数的行为表现？ “咬烂了嘴唇”这一细节描写暗示了什么？
数数：表现他非凡的忍受力、意志力。
细节：暗示敌人的殴打之惨烈。
比较探究1比较思考：对卢森堡和伏 契克，你较喜欢哪一个？为什么？
（2）写心理痛楚只一句话，用笔节制，显得轻松。
（3）多次安静计算拷打的次数，冷静计算时间。 （4）每次遭打都插入了人们宁静平和生活的联想。 这些方面突出了作者非凡的意志力，他明了事业的意 义，有令人难以想象的受难、献身的从容感、自豪感。
写法探究
八年级语文绞刑架下的报告(PPT)4-1
学习字词
跛 bǒ脚 濒bīn临 赴fù约
斟zhēn茶 一绺liǔ 幼稚 zhì
恪kè守 布幔 màn 酣hān睡
恪守：严格遵守。 酣睡：熟睡。 濒临：临近。 无济于事：对于事情没有什么腺体分泌，并协同分泌物催化结石，对胆结石、肾结石等有明显的化解作用。关于黑木耳的现代药用研究，始于世纪8年 代，最先发现它有显著抑制血小板凝聚的作用，从而引起世人关注。吴梧桐等从黑木耳中提取分离出重要的活性成分黑木耳多糖。随后的余年至今对黑木耳 多糖展开了大量的药理研究，揭示了黑木耳广泛的生理活性和极高的药用保健功能。 [] 提高机体免疫功能 免疫是人与动物防止生物性致病因子的一个生理 过程。陈琼华等发现，黑木耳多糖能增加小鼠的脾脏指数、半数溶血值和E-玫瑰花结形成率，促进巨噬细胞吞噬功能和淋巴细胞转化，进而提高机体免疫功 能。章灵华等报道，小鼠腹腔注射黑木耳多糖后，体液免疫和细胞免疫有明显增加。张才擎等研究认为，黑木耳多糖对大鼠红细胞凝集作用影响较小，但可 明显增强小白鼠巨噬细胞吞噬功能。 [] 抗肿瘤作用 黑木耳多糖的抑肿瘤作用是作用于机体防御系统而间接产生的，其重要机理在于增强机体细胞的免疫功 能。AMisaki等研究了从黑木耳子实体提取多糖的化学结构与其抗肿瘤活性的相关性，认为黑木耳中的水溶性葡聚糖成分有明显的抗肿
了解作者
这是一本著名的报告文 学作品，又被译名为《绞 索套着脖子时的报告》。
作者是尤利乌斯 ·伏契 克，捷克斯洛伐克的优秀 共产党员，著名的反法西 斯战士和作家。
杂多糖。化学分析纯化后的黑木耳多糖，甘露糖、葡萄糖、木糖和己糖醛酸是其主要成分，其摩尔比为.:.:.:.。无脊椎动物组织中的氨基葡聚糖类似物、海洋 藻类中的岩藻糖硫酸化多糖以及肝素等均具有抗凝血或抗血小板聚集活性，但黑木耳中抗凝血活性的多糖与它们有着结构性的不同。 [] 腺苷类物质 黑木耳 中含有一种水溶性成分，可以； 在线学习网 / 在线学习网 ；抑制血小板聚集，后经多次试验证实为腺苷类物质。 [] 木耳黑色素 从黑 木耳中分离到的黑色素是一种呈色的多糖肽，由葡萄糖、甘露糖、半乳糖、岩藻糖和一短肽链组成，这些成分解离为单糖体时不呈色，能溶于水，具有增强 机体免疫功能的生理活性。从木耳子实体中分离的黑刺菌素有抗真菌作用。 [] 其他成分 黑木耳中含有麦角甾醇、二氢麦角甾醇、卵磷脂、脑磷脂和鞘磷脂， 还含有维生素A、维生素D及维生素K等。 [] 主要价值 自古以来黑木耳就是我国著名的食用菌和药用菌，食用之上品，被誉为弥足珍贵的食用菌之王。黑木耳 有降血脂、抗血栓、抗衰老、抗肿瘤等功能，无论是直接食用还是作为食品配方用料，都是一种较为理想的保健食品资源。 [] 药用功能 中医认为，黑木耳 性味甘平，具有清肺润肠、滋阴补血、活血化瘀 黑木耳 黑木耳 、明目养胃等功效。能用于治疗崩漏、痔疮、血痢、贫血及便秘等症状。同时它所含有的发
绞刑架下的报告(节选)精品课件
小组交流：合作研讨
文中作者在遭受敌人的严刑拷打时有怎样 的表现？在语言表达上有什么特点？
不屈服，什么也不说 平静、镇定、毫不在乎
表达上：以客观记述的方式，文字简洁而有节制， 显得轻松。
பைடு நூலகம் 小组交流，合作研讨
你怎样理解作者遭受毒打时数数的行为表现？ “咬烂了嘴唇”这一细节描写暗示了什么？
数数：表现他非凡的忍受力、意志力。
（1）客观平静的陈述拷打，极少展示痛楚细节。 （2）写心理痛楚只一句话，用笔节制，显得轻松。
（3）多次安静计算拷打的次数，冷静计算时间。
（4）每次遭打都插入了人们宁静平和生活的联想。 这些方面突出了作者非凡的意志力，他明了事业的意
义，有令人难以想象的受难、献身的从容感、自豪感。
拓展延伸
❖ 用“伏契克先生，学了你的文章，我理解 （懂得、感悟、明白）了……”为开头写一段 话，谈谈你的感受。
伏契克于1943年9月8日英勇就义。烈士的英雄形象已 经超越捷克的国界，活在世界革命人民的心中。从中获取 丰富的营养 。本文节选自长篇报告文学《绞刑架下的报告》 的第一章《二十四小时》。
学习字词
跛 bǒ脚 濒bīn临 赴fù约
斟zhēn茶 一绺liǔ 幼稚 zhì
恪kè守 布幔 màn 酣hān睡
绞刑架下的报告
尤利乌斯.伏契克
PPT教学课件
学习目标
❖ 了解报告文学，识记并掌握文中的字词 ❖ 理解革命者面对严刑拷打似时的不屈精神 ❖ 探究文章的写法
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公开课教案教学设计课件北师大初中语文八下《绞刑架下的报告(节选)》-(六)
《绞刑架下的报告》教学目标：知识与技能：了解作者伏契克的文学常识，积累文中的生字词。
过程与方法：学习通过语言描写、动作描写、心理描写刻画人物形象的方法。
情感态度与价值观：概括主要人物的高尚品质，学习他们高昂的革命乐观主义精神。
教学重难点：1、学习通过描写来刻画人物的方法。
2、正确理解主人公对死亡的企盼。
教学方法：1、利用工具书解决行文中的生字生词。
2、查阅资料，了解作者，自主、合作探究文本的要旨。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课作者及背景：伏契克（1903-1943），捷克斯洛伐克的优秀共产党员，著名的反法西斯战士和文艺评论家、作家。
从少年时代起，他就深切地感受到工人阶级的苦难生活。
在俄国十月革命的影响下， 18岁就加入了捷克斯洛伐克共产党。
为了维持生活，他兼做短工和街头广告员。
后来，他被党指派为文艺与政治评论刊物《创造》的总编辑和党中央机关报《红色权利报》的编辑。
1939年3月，希特勒法西斯占领捷克斯洛伐克，伏契克留在布拉格坚持地下斗争，由于叛徒出卖，于1942年4月不幸被捕。
法西斯残酷地毒打、折磨伏契克，又卑鄙地引诱他投降。
伏契克在惨无人道的刑讯日子里，在随时有被拉上绞刑架的危险处境中，仍然不忘战斗。
他用铅笔头在一张张碎纸片上写下了震撼人心的长篇特写《绞刑架下的报告》，向全世界人民控诉了德国法西斯的罪行。
1943年9月8日，伏契克被希特勒匪徒残酷地杀害于柏林的庞克拉茨监狱中。
他的名字和他的《绞刑架下的报告》将永垂青史。
《绞刑架下的报告》从1945年出版以来，先后被译成86种语言，鼓舞着全世界革命人民争取自由、正义和共产主义事业的伟大斗争。
二、解题《绞刑架下的报告》是一本著名的报告文学作品，又被译名为《绞索套着脖子时的报告》。
它揭露了法西斯对革命者的残酷迫害，描述了狱中难友的坚贞不屈和团结奋斗，表现了无产阶级革命者大无畏的革命气概。
这部作品共约七万字，分八章。
开头三章——“二十四小时”、“临死的痛苦”(又译“弥留”)、“二六七号牢房”，记叙被捕时的情形和最初一个时期的狱中生活。
语文：北师大版八年级下《绞刑架下的报告》教学课件
伏契克的一生是歌唱的一生，燃烧的一生， 他坚信太阳“一定要继续照耀下去”，“人 们一定会在他那温暖的光辉里生活下去。” 伟大的革命理想，坚如磐石般的革命信念支 持与鼓舞他奋勇战斗，经受住难以忍受的肉 体摧残与精神折磨，成为捷克人民的骄傲， 虽死犹生的伟大战士，他也将永远鼓舞着人 们为自由、民族独立和美好的未来去进行英 勇顽强的斗争。
1941年，伏契克勇敢地建 立并领导了笫二党中央,担任 《红色权利报》编辑，在白色 恐怖下毫不畏惧地宣传共产主 义，鼓舞斗志。
1942年4月，伏契克被捕。 在监狱里，他备受折磨，坚贞 不屈。
1943 年9月8日，伏契克被 希特勒匪徒杀害于柏林的勃洛 琛斯监狱。
前言
一代英雄，惨遭杀害，但他们是一座座高
一九四二年四月二十四日，伏契克由于叛 徒出卖被捕，在监狱中，他继续组织和领导 狱友坚持与法西斯斗争，以超人的意志克服 了肉体上的痛苦，保持了一种积极的乐观主 义精神，并以惊人的毅力和勇气，用铅笔头 在碎纸片上写就《绞刑架下的报告》这部不 朽之作。
伏契克，捷克文艺评论家、 作家。出生于布拉格一个工人 家庭。在十月革命鼓舞下投入 革命活动，18岁加入捷克共 产党。
用“伏契克先生，学了 你的文章，我理解（懂得、 感悟、明白）了……”为开 头写一段话，谈谈你的感受.
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拓 九十年路漫漫 沧桑几度 风雨如磐
展
九十年水迢迢
阅 与时俱进千锤百炼
读
九十年前
南湖上的那只红船啊
点燃革命的火种
在暗夜中
冲破惊涛骇浪
பைடு நூலகம்
承载着民族的希望
勇往直前
在血雨腥风中拼杀 在枪林弹雨中呐喊
无数党员 为了崇高的理想 用生命去播洒真理 死而无憾大义凛然 先烈们的血啊 染红了赤贫的土地 先烈们的血啊 染红了赤贫的土地 先烈们的血啊 染红了赤贫的土地
品读课文
伏契克面对敌人的严刑拷打是 怎样的表现？可以看出他是一个怎 样的人呢？找出你认为写得好的语 句，重点赏析。
惨绝人寰的连续拷打，伏契克 不仅不屈服，且无一声喊叫，敌 人不可思议，束手无策，敌人所 指的“心”指生理上的心。
作者所说的“心”指精神上 无比坚贞、意志上无比坚强的心 灵品质。
展示质疑
绞刑架下的报告 伏契克
学习目标：
1．感知课文内容，锻炼概括能力。 2．学习作者描写人物方法，感知人物形 象。 3．感受作者崇高精神境界，培养学生爱 国情感。
bǒ
跛脚
liǔ
一绺
hān
酣睡
jǐn
谨慎
chuài
踹开
sh
什í 物
kè
恪守
bīn
濒临
qì
伏契克
初读课文 快速读课文，试用一句话概
述文章的主要内容。