2019-2020年六年级语文上册《大自然的教科书》教案 语文A版
2019-2020年长春版六年级上册《美丽的大自然》教案设计
2019-2020年长春版六年级上册《美丽的大自然》教案设计教材分析：本次习作要求学生观察一处感兴趣的美好的景物，并写下来。
可供观察的景物有很多，包括一些自然景观，如日出日落、冬去春来、云飘雪降等；包括一些人文景观，如有名的公园、名胜古迹、幽静的乡村或是现代化的大都市等。
要求学生选择一处自己最感兴趣的景物，仔细观察，并把它写下来。
在描写中抒发自己对美好景物的赞美之情。
[教学目标]⒈指导学生学会选择，并且能细致观察。
在观察时做到观察有序、观察有物，同时要抓住所选景物的独特之处仔细观察。
⒉描写是要做到用词准确、生动，并能适时加以议论，借物抒情。
[教学过程]一、指导学生审题，弄懂文题的要求，并能根据自己的喜好去选择。
二、回忆学习过的写景的作文的基本写法。
三、怎样表达自己的情感？这是作文时最需要仔细思考的。
观察时就应该满含情感，要用一双含情的眼睛去观察自己所选择的景物，在写作时才能融入自己的情感，使得笔下的景物充满了生命力。
四、要充分运用生活积累，把所选的景物的独特之处写出来。
五、阅读一些写景的作文或是名家名篇，学习他人的写作方法，尤其是本板块学到的一些说明事物的方法，也可以尝试着去运用。
六、写后要反复诵读，学习自己修改。
附送：2019-2020年长春版六年级上册《苏武牧羊》教学设计1教材简析：本课是一首歌词，由蒋荫棠创作。
讲述的是西汉使节苏武出使匈奴被扣押，十九年间克服种种困难，顽强不屈的故事。
歌词取材于历史故事，歌颂了苏武不辱使命，气节坚定的可贵品质。
教学目标：1.认识3个生字，会写2个字。
2.能够根据注释，用自己的话说出课文的意思。
3.有感情地朗读课文，了解苏武受到的苦难，产生对苏武的崇敬之情。
教学重点难点：理解苏武身体和心理上所收到的苦难。
教学过程：一、引入播放歌曲《苏武牧羊》，根据课前搜集的资料，说说你对苏武的了解。
（苏武，字子卿，西汉杜陵人。
汉天汉元年奉命出使匈奴被扣。
匈奴贵族多方威胁诱降没有成功，又把他迁到北海边牧羊。
部编人教版2019-2020学年六年级第一学期语文第一单元教案
1 草原教学目标：知识与技能认识本课8个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中优美的句子，背诵课文第一自然段。
过程与方法熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
情感态度与价值观能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。
教学重点：读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。
教学难点：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
教学方法：设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话、师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读，引导学生把情感体验充分表现出来。
学生学习方法学生自主学习、合作探究，讨论交流。
课前准备1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。
2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题1.课前交流：你见到过草原吗？请见到过的同学描述一下草原的风景，说一说在草原上的感受。
2.让我们来到草原，看看草原的风光。
出示草原风光图片，播放凤凰传奇的歌曲《我从草原来》。
（设计意图：用音乐和图片导入的新颖方式将学生带入草原高远辽阔的境界。
吸引学生的注意力，使他们对学习课文产生浓厚的兴趣。
）3.导入新课：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。
二、整体感知，理清脉络1.自由通读课文，注意把句子读通顺，用自己喜欢的方式解决生字，扫除阅读障碍。
2.思考：草原给你留下什么印象？你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。
（语文学科的性质应尊重学生在学习过程中的独特体验，课题导入后，让学生说一说自己对课文的印象，促使学生主动地进入学习课文的氛围之中。
）3.草原的“美”体现在哪些方面？根据学生回答，归纳并板书：风光美草原人情美（沿作者思路，紧紧抓住课文景色美、人情美两大部分，引导学生走进文本，和作者产生共鸣，体会感情，是设计最突出的特点，也是最简洁有效的理解课文的方法。
六年级语文上册《大自然的教科书》教案 语文A版 教案
1
教学过程
教学环节
师生活动预设
个性化批注
预 习
1、读通课文，读准字音；
2、自学生字，理解新词；
3、了解课文主要内容；
4、提出不懂的问题。
反 馈
1、板书课题，读题。
2、小组交流课文的主要内容，请小组代表发言，其他组补充。
3、以小组为单位小组长检查本组生字新词的掌握情况，教师根据各组反应情况进展重点指导。
大自然的教科书
教学目标
1．正确、流利的朗读课文。
2.了解“大自然的教科书〞带给作者的感悟，使学生从中受到启示，进一步引导学生仔细观察生活，热爱生活。
3.仿照课文的表达方式，进展片段训练。
教学重点
感悟课文内容，写读后感或展开片段训练。
教学难点
仿照课文的表达方法展开片段训练。
教学准备
准备有关成长的小故事。
点
与
不
足
1、大自然的教科书给作者什么启示？
2、这种启示怎样来的？
3、这些启示的作用是什么？
探 究
全班交流我们知道了问题的答案就在我们阅读的课文中，边读文边思考才能读懂课文。带着问题读书，是最有效率的读书方法。
反应：1.大自然的教科书给作者什么启示？
①大自然的教科书使我知道了世界上有着外表相似、实质却不同的东西。②大自然的教科书使我这单纯的少年学会了思索。我懂得了：做坏事的家伙也会披着不同的美丽的外壳。③屈死是多么容易啊! 大自然的教科书使我伤心又痛心。④我的心突然充满了一种从来不曾有过的喜悦，就像花朵见着阳光一样。
2.这些启示的作用是什么？大自然的教科书使“我〞从稚嫩走向了成熟，世界在“我〞心中，也越来越明亮。
延 伸
了解写作特点，展开片段训练。
(语文教案)语文a版六年级上册教案
语文a版六班级上册教案同学们，你观看过虫子吗你看到过“草虫的村落〞吗“草虫的村落〞是怎样的呢今日，我们就一起学习新课文。
一起看看语文a版六班级上册教案!欢送查阅!语文a版六班级上册教案1教学要求：1、生疏“暄〞等6个生字，积累“熙熙攘攘、意味深长〞等词语。
2、理解课文内容，体会怎样认真观看大自然，怎样通过丰富的想象表达独特的感受。
3、有感情地朗读课文。
抄写宠爱的语句。
教学重难点：理解课文内容，体会怎样认真观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
课时支配：一课时教具预备：生字词卡片、重点语句课件。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题老师：同学们，你观看过虫子吗你看到过“草虫的村落〞吗“草虫的村落〞是怎样的呢今日，我们就一起学习新课文。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、老师提出学习要求。
⑴学习本课的生字新词，读准、读通课文。
⑴默读课文，思考：你从“草虫的村落〞看到了什么给你留下了怎样的印象2、同学自学。
三、集体反应，学习课文1、出示卡片，检查自同学字词的状况。
⑴出示词语卡片，指名读。
⑴老师强调字音：“攘、宅、暄〞。
⑴再次出示卡片，齐读生字词语。
⑴理解词语。
熙熙攘攘：本课指村子里黑甲虫很多，格外吵闹拥挤。
意味深长：意思含蓄深远，耐人寻味。
2、反应：你从“草虫的村落〞看到了什么(村民的和谐生活;音乐演奏会;村民的劳动生活。
)四、学习课文，体会的丰富想象和独特感受1、自由读课文，想一想：“草虫草的村落〞在哪儿你在那里看到了什么是怎样想象的2、沟通反应。
⑴它们的村落散布在森林边缘的小丘上。
这里有很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
(草虫的村落在“森林边缘的小丘上〞。
这个森林是在的想象中通过放大构成的。
)⑴空间在我眼前放大了，细小的草茎变成了粗大的树木，松软的草地变成了茂密的森林。
(的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落〞。
)3、你在“草虫的村落〞里看到了什么你从中感受到了什么⑴一只小虫，一只生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
大自然的教科书教案
大自然的教科书教案第一章：认识大自然教学目标：1. 让学生了解大自然的定义和特点。
2. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。
教学内容：1. 大自然的定义：大自然是指地球上所有生物和它们的生活环境。
2. 大自然的特点：大自然是多样化的，包括陆地、水域、空气和气候等各个方面的生态系统。
教学活动：1. 引导学生观察周围的natural phenomena，如植物、动物、天气等，并让学生分享他们的观察结果。
2. 组织学生进行户外考察，观察自然环境中的不同生物和生态系统。
第二章：植物的世界教学目标：1. 让学生了解植物的种类和特点。
2. 培养学生对植物的兴趣和保护意识。
教学内容：1. 植物的种类：介绍常见的植物，如树木、花草、草本植物等。
2. 植物的特点：介绍植物的生长过程、繁殖方式以及植物对环境的影响。
教学活动：1. 组织学生进行户外考察，观察不同种类的植物。
2. 让学生自己动手种植植物，观察植物的生长过程。
第三章：动物的奇妙教学目标：1. 让学生了解动物的种类和特点。
2. 培养学生对动物的兴趣和保护意识。
教学内容：1. 动物的种类：介绍常见的动物，如哺乳动物、鸟类、昆虫等。
2. 动物的特点：介绍动物的生活方式、行为习性以及动物对环境的影响。
教学活动：1. 组织学生进行户外考察，观察不同种类的动物。
2. 让学生自己动手制作动物标本或模型，了解动物的特点。
第四章：水资源的重要性教学目标：1. 让学生了解水资源的特点和重要性。
2. 培养学生节约用水的意识。
教学内容：1. 水资源的特点：介绍水资源的分布、质量以及利用情况。
2. 水资源的重要性：介绍水对生物、农业、工业和生活的重要性。
教学活动：1. 组织学生进行户外考察，观察水资源的利用和保护情况。
2. 让学生自己动手进行水资源的净化实验，了解水资源的特点。
第五章：气候变化与环境保护教学目标：1. 让学生了解气候变化的原因和影响。
2. 培养学生环境保护的意识。
教学内容：1. 气候变化的原因：介绍人类活动、自然因素等对气候变化的影响。
苏教国标版六年级语文上册教案大自然的文
苏教国标版六年级语文上册教案大自然的文一、教学目标1.了解大自然的概念，认识自然界的一些事物；2.理解大自然所赋予的人类的恩惠，并感受大自然的魅力；3.提高学生通过阅读理解文本的能力，并能够运用所学知识进行思考和表达。
二、教学内容根据《苏教国标版六年级语文上册》教材，本节课教学内容为：“大自然的文”。
三、教学重难点1.教学重点：大自然的概念，自然界的一些事物；2.教学难点：如何让学生真正感受到大自然的魅力，如何引导学生进行阅读理解并运用所学知识进行思考和表达。
四、教学过程及课时安排第一课时：导入（10分钟）1.教师通过展示图片或视频来引起学生对大自然的兴趣；2.教师可以引导学生畅想自己在大自然中的感受，例如在山林中漫步，感受清新的空气和溪水的流淌。
讲授（30分钟）1.教师简单介绍大自然的概念以及一些自然界的事物，例如河流、湖泊、山脉等；2.老师分享相关的图片或视频，让学生更好地感受大自然的美景；3.通过对相关文章的阅读，了解大自然所赋予的人类的恩惠，并感受大自然的魅力；4.学生通过简单的思索，可以一起回答以下问题：大自然所赋予的人类的恩惠有哪些？如何保护大自然呢？操练（20分钟）1.学生通过阅读相关文章，了解大自然的美景和自然界的事物并在教师引导下进行思考；2.学生根据自己的理解把思考结果展现出来。
小结（5分钟）1.教师简述课程内容，并提醒学生关注自己身边的大自然，保护环境；2.教师提醒学生自己平常可以通过一些日常行为来保护环境。
第二课时：导入（5分钟）1.教师通过展示相关图片或视频来引起学生对环境保护的重视；2.教师简单介绍环境保护的概念，让学生认识到自然和环境对我们的重要性。
讲授（25分钟）1.教师提供一些环保方案并逐个进行讲解；2.教师也可以利用相关故事来告诉学生环保的重要性。
例如白雪公主、小红帽等故事中都有关于环保的主题。
操练（25分钟）1.学生们根据所学知识和老师提供的环保方案，来写一篇有关环保的小作文；2.学生们可以结合自己的实际情况，描述具体的案例和操作过程。
语文A版六年级上册第三单元教材分析
语文A版六年级上册第三单元教材分析一、学情分析学生已经有了五年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。
因此在本单元的教学中应以朗读指导为重点。
指导学生在读中“悟”，再以“悟”带读。
引导学生用“听”“看”“想”“读”等不同的方法去感悟文本，与文本对话。
朗读指导中，要注重教师的额师范作用。
“读书百遍，其义自见。
”二、单元分析本单元以“成长”为主题编排了四篇课文《校园门口的那片树林》《我的第一首诗》《怀特森先生的课》及《大自然的教科书》。
语文乐园还安排了词语超市、古诗诵读等一系列的语文活动。
在教学是要体现整合的思想，渗透“大语文”的理念，使教学成为一个整体，继而指导学生在朗读中感悟文本内涵，借助积累从不同角度感悟文本，在情感上产生共鸣，促进学生形成个性化理解。
教学中指导学生领悟作者的表达方式，加强积累与运用。
三、教学目标：本组课文以“童年生活”为主题。
通过本单元的学习，让学生感受自然的无限生机和童年生活的纯真、美好。
四、教学重点：理解重点字词，在教学中引导学生联系自身的实际，回顾自己美好的童年生活，去感悟、去体会。
感悟“崭新的怀疑精神”对学习与生活的意义，培养学生敢于怀疑、坚持真理的精神。
五、教学难点：联系生活实际对诗歌进行个性化的理解，达到情感共鸣。
体会重点句子的含义，培养学生敢于怀疑、坚持真理的精神。
仿照课文的表达方法展开片断训练。
六、教学措施本单元的教学中应以朗读指导为重点。
指导学生在读中“悟”，再以“悟”带读。
引导学生用“听”“看”“想”“读”等不同的方法去感悟文本，与文本对话。
七、教学安排《校园门口的那片树林》 2课时《我的第一首诗》 2课时《怀特森先生的课》 2课时选读《大自然的教科书》 1课时。
苏教国标版六年级语文上册教案大自然的文
苏教国标版六年级语文上册教案——大自然的文一、教学目标1.了解大自然的基本概念。
2.学习使用简单的词语描写大自然。
3.养成对大自然的热爱与保护意识。
4.提高学生的阅读和写作能力。
二、教学准备1.教师准备素材：–图片及视频资料相关于“大自然”主题。
–一些常见植物和动物的图片资料。
2.学生准备：–学生准备课本和笔，注意听课并做好笔记。
三、教学过程1.导入本课时的主题为“大自然的文”。
通过一个小故事的导入来引出今天的话题。
（教师讲述）从前有一位木匠，他在工作的时候发现一棵大树被砍伐了。
他询问周围的人，得知这棵树上曾经有许多小鸟，以及夏天的时候可以在树下乘凉。
最终，木匠表示愿意把树拿回家，制成一扇门。
在做门的时候，他小心翼翼地打磨了每一个地方，结果这扇门变得异常美丽。
这故事的寓意是什么呢？通过这个故事，介绍大自然的概念并激发学生对大自然的兴趣。
2.讲解引入大自然的概念之后，讲解本节课的学习内容——大自然文。
（教师讲述）在这个世界上，有很多动人心魄的美景，例如山脉、大海、沙漠、森林、花草等等。
那么，如果我们把这些景色描述出来，就形成了大自然文。
大自然文可以包括对大自然各个方面的表现，比如植物、动物、地形、天气等。
接下来，利用图片和视频来展示给学生看，让他们对大自然文有更深入的理解。
3.阅读与思考在学习大自然文之时，让学生首先了解一下《小蝌蚪找妈妈》这本小说的故事情节（如已熟悉情节，可省略此步骤）。
（教师讲述）《小蝌蚪找妈妈》这本小说讲述了蝌蚪在寻找自己的妈妈时，历经了多少艰辛和困难，同时还见到了许许多多奇妙的生物。
这些生物有哪些呢？我们可以在书里找到它们的形象描写，从而加深对大自然文的了解。
让学生们花10分钟时间，阅读书中关于生物的描写，进行思考和记录。
通过阅读，了解大自然文中如何描写生物。
4.提高写作技能（教师讲述）现在，我们已经知道了大自然文的概念。
但是，要写出好的大自然文是不容易的。
我们要掌握好的写作技巧，才能写出动人心魄的文章。
小学六年级语文上册《大自然的文字》教案、教学设计
4.团队合作意识较强，但在分工合作中仍需提高沟通协调能力。
针对以上学情，本节课教师应注重以下方面：
1.创设有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的探究欲望，提高观察、思考能力。
2.以学生为主体，关注个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.热爱大自然，尊重大自然，保护环境的意识。
2.勤于观察、善于思考，积极探索自然奥秘的科学精神。
3.乐观向上、热爱生活，珍惜大自然赋予的美好时光。
4.培养学生的集体荣誉感，学会关爱他人，分享快乐。
本章节教学设计以《大自然的文字》为核心，结合学科特点和课程内容，旨在培养学生的语文素养、实践能力和创新精神。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松、愉快的氛围中学习，感受大自然的神奇与美好。同时，注重情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
小学六年级语文上册《大自然的文字》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握课文生字、词语、成语、谚语等，并能熟练运用到日常生活和学习中。
2.理解课文主要内容，把握文章结构，领会作者观察大自然、探索自然奥秘的方法。
3.提高学生的朗读、复述、概括、表达能力，培养良好的语感和审美情趣。
4.学会运用比较、分析、综合等方法，从不同角度去观察、思考大自然，增强语文实践能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师引导学生：
1.通过自主阅读、小组合作、全班交流等形式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
2.运用多媒体教学手段，创设生动、直观的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2019-2020学年新人教版六年级语文上学期全册教案
2019-2020学年上学期新人教版六年级语文全册教案第一单元1.会写“毯、陈”等8个字,会写“绿毯、线条”等19个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,想象草原迷人的景色,读出自己的感受。
背诵第1自然段。
3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
4.揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发感情的方法。
- 第一课时-一、导入新课,激发兴趣。
1.教师导入:你去过草原吗?草原是什么样的?说说你印象中的草原。
2.播放歌曲《天堂》和草原风光视频,将学生带入空旷辽远的草原。
教师相机出示相关词语:一碧千里、翠色欲流。
3.导入新课。
天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
这就是对茫茫大草原的赞美!今天,我们就和作家老舍一起,走进内蒙古大草原,领略那儿美丽的风光,感受那儿独特的民族风情,体会蒙古族人民的热情好客。
(板书课题:草原)4.作者介绍。
老舍,现代著名作家,被誉为“人民艺术家”。
原名舒庆春,字舍予,满族,北京人。
代表作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》及话剧《茶馆》《龙须沟》等。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出初读要求:默读课文,一边读一边画出不认识的字和不理解的词,借助字典、词典等工具书识字、解词。
2.教师检查学生学习情况。
(1)检查字的读音。
渲(xuàn)染勾勒(lè) 迂(yū)回蒙(měng)古包鄂(è)温克羞涩．(sè)(2)指导易混淆的字。
“毯”是半包围结构,里面的“炎”中两个“火”的末笔都变为点。
“裳”下面是“衣”,与衣服有关。
“稍”右下部第一笔是竖,不要写成撇。
“微”中间部分不能少一横。
(3)理解较难的词语。
①联系上下文理解词语。
草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。
“洒脱”的意思是:(言谈、举止、风格)自然;不拘束。
本文指草原辽阔、平坦,开车时可随心所欲。
这个词语反映了草原的广阔无边。
②理解“襟飘带舞”一词的意思,可以出示蒙古族鲜艳的服装来辅助理解,意思是:衣襟和裙带迎风飘动。
语文a版六年级上册教案
语文a版六年级上册教案语文a版六年级上册教案1教学目标：1、理解“白石老人应该属于乡土画家”的含义，学习他热爱家乡、热爱自己的土地、热爱生活的艺术情操。
2、积累__中优秀的语言范式，并尝试运用重点难点：学习作者的语言特点，并尝试运用。
教学策略：圈划、比较。
教学过程：一、导入同学们，在上课之前，老师跟大家一起完成一个练习：请看投影练习：在括号内填入合适的量词，填不上的可以空着。
一（）荷花，一（）芋（ｙù）叶，一（）蜻蜓，一（）小鸡，（填入一个表示很多小鸡在自己的房子里的量词）二、初读，清字词1、填完了，大家就做好。
今天老师跟大家一起学一篇课文。
叫《乡土画家》。
（板书课题）下面大家自己大声朗读课文，圈出你不认识、叫不准的字，一会小组内交流。
2、下面你可以请教你的组内同学，把你不认识的，叫不准的字交流一下，如果还叫不准，可以请教字典。
3、把你圈出的字大声朗读几遍。
三、细读、品乡土、习语言。
1、好，下面请大家跟老师一起读课题。
__的题目是乡土画家，你认为白石老人是一位乡土画家吗？这次大家默读课文，划出你认为能表现出白石老人确实是一位乡土画家的语句。
2、汇报预设的语句第一处：老人始终把他的艺术生命植根于这块土地，因此他的作品有浓厚的乡土气息：他所画的题材，无论是一枝荷花，一株芋（ｙù）叶，一窠（ｋē）小鸡，一只蜻蜓，都是一个炎黄子孙在自己乡土中的生活感受。
说说为什么这个地方表现出了白石老人是个乡土画家。
咱们看一看你填的跟作者黄苗子写的是不是一样。
你们想知道老师是怎么填的吗？出示一朵荷花，一枚芋叶，一只蜻蜓，一窝小鸡。
你参考一下你的答案，我的答案，还有作者的答案，你觉得哪个空填入哪个词更合适，说说你的理由。
反正我是觉得我填的挺对的，你像第二个一般都说一枚树叶，所以我认为芋叶也应该用一枚。
第三个我感觉“窠”应该是树上的鸟的家，地上的小鸡的家还是用一窝比较好。
现在大家可能都说不清，没关系，这个就作为一项家庭作业，咱们回去查一查资料、词典，注意查一下作者填的那个量词的含义，还有跟量词搭配的事物的含义或图片，尤其是咱们北方的同学没有看见过芋叶，你看一看芋叶是什么样子的。
六年级语文上册《大自然的教科书》课件 语文A版
谢谢！
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
学一学---列提纲
大 自
虫子
启示
然 总：桑树
启蒙老师
的 教分:1 苍蝇---蜜蜂
外表相似实质不同的东西
科
2 天牛---绿虫学会思索
书
3 蜘蛛---苍蝇心中世界变得复杂
4蚕-------蚕茧稚嫩走向成---习作特点
文章运用了怎样的写作手法？
记叙----议论
小结
我们从课文中学到什么？
一起解决问题（！） 解决 疑问
个别读课文（质疑）
•发现问题 •例如：1:文中找了几种虫子作为了作 者的教科书?分 别是什么?
解疑
1:七种，分别是苍蝇，蜜蜂， 天牛，绿虫，蜘 蛛，蚕。
比一比
谁发现的问题最具有价值？
总结
1：大自然的教科书给作 者怎样的启示？
2: 这种启示从哪里来的？
3: 这种启示的作用是 什么？
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
最新中小学教学课件
13
谢谢欣赏！
2019/8/27
最新中小学教学课件
14
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
(语文教案)小学六年级语文a版教案
小学六年级语文a版教案这篇课文以小刀为明线，展开故事，但是今天的学习，我并没有以此为线索。
我在进行整体把握的时候，引导关注故事的起因和结果，然后细读的过程就来探究“为什么极度饥饿的诺尼准备杀掉尼玛克充饥，后来为什么又放弃了〞一起看看小学六年级语文a版教案!欢送查阅!小学六年级语文a版教案1这篇课文与种一片太阳花在一个单元里，虽然都与生命有关，但是读上去却是那么的不同，也很难用同样的方式来学习，感觉跳跃性很大。
这篇课文以小刀为明线，展开故事，但是今天的学习，我并没有以此为线索。
我在进行整体把握的时候，引导关注故事的起因和结果，然后细读的过程就来探究“为什么极度饥饿的诺尼准备杀掉尼玛克充饥，后来为什么又放弃了〞这个问题。
在这个过程中，我们抓住了两个点：一是在诺尼即将动手时，想象补充了诺尼脑海中浮现的与爱犬亲密相处的情景，用来突破诺尼为什么在最后关头放弃杀犬的原因;二是讨论诺尼在扔掉小刀时，是否想到他这一举动的后果，也就是说他是否想到在同样极度饥饿的情况下，尼玛克也可能有想吃他的念头大家很快在第四自然段找到，诺尼已经想到这一点。
这时，大家都明了：诺尼的放弃了小刀，就等于放弃了生的希望，甚至等于选择了被爱犬活活吞食。
大家都为诺尼这强种烈的爱所震撼。
所以当我们读到尼玛克并没有像诺尼预料的那样吃掉诺尼，而是用舌头给主人送去温暖时，大家又一次被忠义的爱斯基摩犬而打动。
，结尾的局部，我们以读代讲，但是读完后，我提出一个问题：如果诺尼并没有放弃他吃掉尼玛克的打算，依然捏着小刀与尼玛克对峙，想一想这个故事的结局会是什么大家通过想象，认为这样的话，诺尼和他的爱犬会错失被救的良机。
“那么你读了这个结局，你想说点什么〞“我觉得爱可以创造奇迹!〞“我觉得爱可以战胜很多困难!〞“我觉得诺尼扔出去的是小刀，而收获的却是生的希望!〞学到这里，我想在这篇课文中，我的孩子们已经懂得了什么是爱!小学六年级语文a版教案2教学目标：1、理解诗歌的内容，领悟情感，体会不懈追求理想的精神。
语文版小学六年级语文上册大自然的教科书
大自然的教科书
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课文学习
1、大自然的教科书使我知道了世界上有 着外表相似、实质却不同的东西。 作者是从哪几种虫子得到这样的感 悟，为什么会有这样的感悟？
大自然的教科书
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课文学习
苍蝇与蜜蜂，这两种动物长得很相似。
大自然的教科书
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课文学习
2、大自然的教科书使我这单纯的少年学 会了思索。 作者是从哪几种虫子得到这样的感 悟，为什么会有这样的感悟？
稚嫩：本课指幼稚；不成熟。
大自然的教科书
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课文学习
在我们成长过程中会有很多老师。在家 里父母是我们的启蒙老师；课堂上有向我们 传播知识、启迪智慧的老师；大自然也是我 们的老师，我们来看看大自然怎样成为教科 书的。
大自然的教科书
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课文学习
大自然给了桑树充足的养料，也给 了我许多知识。她是我的启蒙老师，她 最初给我的教科书是各种虫子。 这是全文的总起句，作者将桑树比作自 己的启蒙老师，说虫子是自己的教科书，那 虫子给了作者什么感悟呢？
大自然的教科书
大自然的教科书
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初读感知
学习目标 1、读通、读懂课文。 2、了解这篇课文中作者的感悟，从中受到 的启示，进而做到仔细观察生活，热爱生 活。 3、仿照课文的表达方式，进行片段练习。
大自然的教科书
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词语学习
启蒙：本课指初学的人得到基本的、入门 的知识。
甲胄：盔甲。
徒劳：无益地耗费力气。
大自然的教科书
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课文学习
3、大自然的教科书使我心中的世界变得 复杂了。 作者是从哪几种虫子得到这样的感 悟，为什么会有这样的感悟？
大自然的教科书
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课文学习
4、自然的教科书使我从稚嫩走向成熟， 世界在我的心中，也越来越光明。 作者为什么会有这样的感悟？ 作者观察大自然，了解大自然，从中获 得了许多知识，得到了许多感悟，能更清楚 认识世界，心情豁然开朗，觉得一片光明。
2019-2020年六年级上册《大自然的文字》教学设计4
2019-2020年六年级上册《大自然的文字》教学设计4教学目标1、理解这里的文字指的是知识。
2、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
教学难点：理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。
那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。
（板书）二、初读课文，整体感知１．大自然的文字是写在哪本书上的文字？这种文字指的是什么？请大家速读课文，回答这两个问题。
（学生读课文，教师画书样)明确：大自然好像一部书，大自然的文字是指书中的星、云、鸟、石等物。
２．大自然这本书可分为两个分册。
下面，请大家依据课文给分册取书名并编写目录，让我们共同尝试编书的滋味，好吗？明确：这两本分册，一本叫神奇的天书；一本叫有趣的地书。
神奇的天书的目录有星、云、鸟；有趣的地书的目录有石灰石、漂砾。
（板书）３．大自然这部书就像老师画得这么厚吗？这有多厚、多重？（请学生用恰当的词语来形容）大家看板书，根据你所掌握的说明文知识，说说文章采用了什么说明方法？教师小结：本文运用打比方的说明方法，把大自然中的万事万物比作文字，然后分天空和大地，列举我们周围的自然现象加以说明，读来趣味盎然。
三、品读课文，感悟重点１．请学生从“神奇的天书”和“有趣的地书”中选择自己最感兴趣的某一段文字，讲给大家听，看谁讲得好，可以按照这种形式叙述：文字-情态-破译的内容。
（情态主要包括位置、形态、高度、飞姿、叫声等）启发引导：（用多媒体）出示一个画面（雷雨云图片），请学生找出相关的语段，带领学生体味文章是怎样描述和破译这种云的。
然后学生自由发言，赏析自己喜欢的语段。
2019-2020年六年级自然与科学上册 全册教案 科教版
2019-2020年六年级自然与科学上册全册教案科教版1、我们常用的工具一、【教学目标】1. 科学探究：尝试在实践中更方便地解决科学问题（拔钉子和螺丝钉），提出更多的问题，并有计划地开展进一步研究。
2. 情感态度和价值观：对工具的研究感兴趣，很乐意与同学合作交流，从而启发自己对工具更多的认识。
3. 科学知识：能向别人介绍常用工具的一些基本特点、使用方法和优势用途。
二、【教学重难点】通过拔钉子和螺丝钉的探究活动，引导发现提出以及进一步有计划地研究问题。
小组合作制定一个切实可行的研究计划。
三、【教学准备】学生：活动手册（调查表、计划表）、各种常用的工具（螺丝刀、剪刀、钉锤、老虎钳等）。
教师：精心制作一套组合工具、在同一木块上钉一颗铁钉和拧上一颗螺丝钉。
四、【教学建议】本课时重在培养学生对工具研究的兴趣，因此教师要安排足够的时间让学生试用多种工具去取螺丝钉与铁钉，细细体会不同工具的作用（省力费力）；同时，鼓励学生在充分实践的基础上提出问题。
研究计划在本单元中有助于更有序地指导学生开展探究，况且本课时是教材的第一课又是本单元的第一课，所以建议研究计划的指导与制定在课内完成。
五、【教学过程】一、引入（出示精心制作的教具，可以组合成尺子、筷子、起子甚至剪刀的组合工具：两根标有刻度，中间打孔，一边有斜口的正方体小铁棒）1．让学生说说，用这一根小铁棒能做些什么？再加点什么又能干什么？（尺子、起子、加块小铁块又可变小榔头等）（回忆：生活中的每一项工具，可以帮助我们做些什么事？）如果用两根小铁棒能当什么？还能干什么？（这部分要让学生意想不到两根小铁棒能干这么多事，而且组成的工具又是那么熟悉，让学生马上联想起生活中的常用工具。
所以教具的制作要精心一点，组合要灵活一点，关注学生的回答，突出回答中所提到的工具。
把回忆与创造性的思维同步推进）2. 揭示课题：我们常用的工具。
二、说说常用的工具1. 说一说曾经还使用过哪些工具，我们是怎样使用这些工具的，这些工具可以帮助我们完成哪些事情？学生围绕上述问题分组讨论，互相介绍、互相启发。
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与
不
足
2019-2020年六年级语文上册《大自然的教科书》教案语文A版
教学目标
1．正确、流利的朗读课文。
2.了解“大自然的教科书”带给作者的感悟，使学生从中受到启示，进一步引导学生仔细观察生活，热爱生活。
3.仿照课文的表达方式，进行片段训练。
教学重点
感悟课文内容，写读后感或展开片段训练。
教学难点
仿照课文的表达方法展开片段训练。
1、大自然的教科书给作者什么启示？
2、这种启示怎样来的？
3、这些启示的作用是什么？
探究
全班交流我们知道了问题的答案就在我们阅读的课文中，边读文边思考才能读懂课文。带着问题读书，是最有效率的读书方法。
反馈：1.大自ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的教科书给作者什么启示？
①大自然的教科书使我知道了世界上有着外表相似、实质却不同的东西。②大自然的教科书使我这单纯的少年学会了思索。我懂得了：做坏事的家伙也会披着不同的美丽的外壳。③屈死是多么容易啊!大自然的教科书使我伤心又痛心。④我的心忽然充满了一种从来不曾有过的喜悦，就像花朵见着阳光一样。
4、小组同学互读课文，指出并订正同学朗读时的错误，教师指定小组读某一自然段，进一步检查学生读书情况。
5、小组交流：每位同学在组内提出自己预习时遇到的不懂的问题，大家共同解决，组内解决不了的组长记录下来。
6、集体交流:组长提出自己组内未解决的问题，其他组帮助解决。教师记录下班上未解决的问题。
质疑
学生问题预设：
2.学生交流感受。
3.指导学生写作。采用叙议结合的方法，写一个小的片段，要求真实、生动。
4.片段展示与交流。你从生活中得到过什么启示？是怎样来的？这些启示对你有什么促进作用？
总结：这篇课文给了你什么样的启示？
作业设计
继续完成片段练习
板书设
计
大自然的教科书
外表相似、实质不同
学会思索
使我有更丰富的情感
亮
教学准备
准备有关成长的小故事。
课时安排
1
教学过程
教学环节
师生活动预设
个性化批注
预习
1、读通课文，读准字音；
2、自学生字，理解新词；
3、了解课文主要内容；
4、提出不懂的问题。
反馈
1、板书课题，读题。
2、小组交流课文的主要内容，请小组代表发言，其他组补充。
3、以小组为单位小组长检查本组生字新词的掌握情况，教师根据各组反馈情况进行重点指导。
2.这些启示的作用是什么？大自然的教科书使“我”从稚嫩走向了成熟，世界在“我”心中，也越来越明亮。
延伸
了解写作特点，展开片段训练。
1.课文采用了“叙述+议论”的方法回忆了与虫子有关的四个生活片段，用记忆的画面将四个小故事连接在一起，完整地表达了“虫子的教科书使我从稚嫩走向了成熟，世界在我心中，也越来越明亮”的体验。