四年级科学上册第三单元声音7保护我们的听力教案教科版20210226447.doc
教科版科学四年级上册《三 声音 保护我们的听力》教学设计_88
保护我们的听力教材解读：《保护我们的听力》是义务教育课程教科版小学科学四年级上册《声音》单元第七课。
本课主要分为两个部分：第一个部分“远离噪声”首先是通过乐音和噪声的对比说明以及观看学生较为熟悉的城市隔音装置照片，让学生了解到噪声的危害，教师联系上一节课‘耳的结构与功能’中关于鼓膜的理解，使学生理解到远离噪声以及保护听力的必要性。
同时老师适时提出《中华人民共和国治安管理处罚法》第五十八条关于噪声的处罚条例，让学生不但知道噪声的危害，也为下步的减少噪声的研究做好铺垫；第二部分“控制物体的发声”是在第一部分的基础上要求学生理解到避免我们受到噪声侵害的根本方法是控制噪声，了解减少噪声的方法，并通过制作简易的发声装置来验证和探究减少噪声的有效办法，懂得噪声是能够控制的。
通过对噪声的控制，从而有效的保护好我们的听力。
教材的最后列举了我们处在平时的一些公共环境中如何来控制说话的声音，从而实现从我做起，减少噪声。
教学目标科学概念：1、过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害。
2、保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并学会控制噪音的方法。
过程与方法：1、通过阅读和观看保护听力的资料和视频，了解我们的听力经常受到哪些伤害。
2、知道保护听力的做法。
3、通过阅读和案例了解《中华人民共和国治安管理处罚法》关于噪声的处罚条例。
情感、态度与价值观：1、理解到保护听力的重要性。
2、养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。
3、了解《中华人民共和国治安管理处罚法》第五十八条关于噪声的处罚条例，从小培养法律意识。
教学重点：理解到保护听力的重要性教学难点：知道多种控制噪声的方法教学过程：一、导入新课1、播放上课音乐（铃声），问：同学们，我们刚才听到了什么？2、播放上课的电铃声（刺耳），问：同学们听到了什么？这是我们老学校的上课电铃声。
3、刚才我们听了两种不同的上课铃声，请你来谈谈听后的感受。
【设计意图：从身边的声音导入，使学生更有感受，同时也使学生感受到科学就在身边。
四年级科学上册声音7保护我们的听力教案教科版
能利用桌上的材料（报纸、毛巾、棉花等）能想办法使发声罐的声音变轻呢？
小结：在交流的基础上，归纳出这些方法从本质上看可分为控制声源和阻碍传播途径两种方式。
3、我们的生活中有哪些减少噪音的方法？小组讨论
4、我们的生活中，哪些场合需要我们控制音量？为什么？
四、课后延伸
2、小组讨论：生活中有哪些声音属于噪音？噪音给你带来怎样的感受？
3、让学生阅读P62资料库中《呵护自己的听觉器官》一文，阅读后让学生谈谈有什么收获？
4、交流：在生活中，有哪些地方需要我们注意保护听力？怎样保护听力？如何使用耳塞？
三、如何控制噪音呢？
1、过高过强的声音都会影响我们的听力，那么如何控制噪音呢？----小组讨论。
轻音乐与吵杂的声音有明显的对比
教学过程
教学反思
一、引入
关闭声音，播放一段有情节对话的短片，时间不超过一分钟。看后让学生谈谈对短片的理解。带着声音再次播放短片，让学生谈谈自己的感受，感受声音的重要。
而耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护。出示课题：保护我们的听力
二、远离噪声
1、听两段录音：课间10分钟吵杂的声音和一段优美的轻音乐，听了之后你有什么感受？
科学方法：阅读资料、实验体验
（三）情感、态度、价值观：
1、认识到保护听力的重要性。
2、养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。
核心价值观：保护听力
教 学重 难点
重点：认识到保护听力的重要性。
难点：知道各种控制噪音的方法。
教 学准 备
教具
学具
说明与提醒
轻音乐、吵杂的声音
塑料罐或空易拉罐、几粒黄豆、报纸、毛巾、棉花；本单元资料库中的《呵护自己的听觉器官》阅读材料
教科版科学四年级上册3.7《保护我们的听力》教学设计
教科版科学四年级上册3.7《保护我们的听力》教学设计一. 教材分析《保护我们的听力》这一课旨在让学生了解耳朵的结构和功能，知道保护耳朵的重要性，学会一些保护耳朵的方法。
通过这一课的学习，让学生从小养成良好的生活习惯，保护好自己的听力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的探究能力，对生活中的事物充满好奇。
他们在前期的学习中已经了解了人体的感官，对耳朵的结构和功能有了初步的认识。
但保护耳朵的意识并不强烈，生活中的一些不良习惯可能对听力造成影响。
因此，需要在教学中引导学生认识到保护耳朵的重要性，并学会相应的保护方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解耳朵的结构和功能，知道保护耳朵的重要性，学会一些保护耳朵的方法。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的探究能力和合作精神。
3.情感态度价值观：培养学生养成良好的生活习惯，关爱自己的身体健康，提高保护听力的意识。
四. 教学重难点1.重点：耳朵的结构和功能，保护耳朵的重要性，保护耳朵的方法。
2.难点：如何引导学生养成良好的生活习惯，提高保护听力的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受耳朵的重要性和保护耳朵的方法。
2.互动式教学法：引导学生参与讨论、实践等活动，培养学生的探究能力和合作精神。
3.示范法：教师以身作则，示范正确的耳朵保健方法。
六. 教学准备1.教具：耳朵模型、图片、视频等。
2.学具：学生自带耳朵。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示耳朵的结构和功能，引导学生关注耳朵的重要性。
2.呈现（10分钟）介绍耳朵的结构和功能，让学生了解耳朵的基本知识。
3.操练（15分钟）分组进行讨论，让学生分享生活中保护耳朵的方法，如：戴耳塞、避免长时间高音量听音乐等。
教师引导学生总结出正确的保护耳朵的方法。
4.巩固（5分钟）学生用自己的耳朵进行实践，体验保护耳朵的方法。
教师巡回指导，纠正不正确的做法。
小学科学四年级上册《三 声音 保护我们的听力》教学设计_43
第七课《保护我们的听力》教学设计一、教学目标：科学概念让学生知道过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并明白如何去控制这类噪声。
课前让学生阅读一些相关保护听力的资料，了解我们的听力经常会受到哪些伤害，明白在生活中学会保护听力的做法。
情感、态度、价值观让学生理解到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持安静的良好习惯。
二、教学重点、难点重点：体验生活中噪声对我们听力带来的危害，同时告知学生在一定的条件下我们所听到的乐音也可能会转换为噪音，并能提出有效控制噪声方面的想法。
难点：让学生讨论交流提出减小噪声的方法，制定探究减小物体发声的实验计划并实行实验探究。
三、教学课时：一课时课前准备材料：塑料瓶3个、黄豆若干、毛巾一块、棉花若干，水等。
五、教学活动过程（一）创设情景，导入新课。
出示猜一猜的字样来引入孩子们对这节课的好奇.....师：同学们，我们在上课之前来猜一个小谜语，好吗？出示谜语：“此物管八面，人人有两片。
用手能摸着，自己看不见”。
请大家猜猜它是我们身体的那个器官？学生回答：耳朵。
师：那今天我们就学习听觉器官———耳朵对我们听力的重要性，出示课题：保护我们的听力。
（二）探究新知识1、请孩子们看看上面的这几幅图（葫芦丝，汽车鸣笛，钢琴及木工切木头），并欣赏它们各自的声音，听了之后谈谈你有何感受？让孩子们自己交流他/她们各自的感受，学生讨论交流.........教师引导小结：像葫芦丝声和钢琴声听起来让人觉得舒服，有规律，悦耳，这样的声音我们称之为乐音，相反，像汽车的鸣笛声和木工工人切木板的声音让人听起来不舒服，刺耳，嘈杂，没有规律，我们把这类声音称之为噪音。
2、了解资料;分贝，让学生明白分贝是声音的表示单位，0—60分贝的声音安静，犹如一般人的普通室内谈话；60一100分贝的声音会使我们的听力受损；而100一190分贝以上会导致耳聋或者直接死亡；让学生明白声音的分贝越高，噪声就越强和越大，对人的听力损伤就强。
四年级上册科学教案- 3.7 保护我们的听力｜教科版
《保护我们的听力》教学设计科学教材：教科版四年级(上)教材第三单元第七课教学背景：从《我们是怎样听到声音的》一课中，学生们已了解鼓膜在帮助人类听到声音中的重要作用。
而且学生通过“鼓膜模型”的活动，认识到鼓膜是非常薄的一层膜，很脆弱的，容易受到伤害，这对于提高学生保护听力的意识具有很深远的意义。
在听力伤害中，绝大多数是由于过高或者过强的声音对鼓膜或耳内的其它组织持续影响造成损伤，从而导致听力下降的，因此，保护听力就是避免我们的耳朵受到过强或过高声音的侵害。
避免我们受到噪声侵害的根本方法就是控制噪声。
学情的分析：本课授课对象是只有四年级的小学生，年龄决定了学生身心活泼好动，具有极强的好奇心，凭着兴趣学习科学知识。
生活在我校周围社区内的学生，大多家长都受过良好的教育，家庭经济条件十分优越，在科学知识性方面都会受到家庭熏陶，孩子们可以通过电视、书籍等多元化渠道获取自己感兴趣的知识。
估计学生对什么是噪音和保护耳朵听力的科学知识已有浅薄的认识。
因此，作为教师在备课时，科学教学的侧重点应该放在体验上，引导学生探究控制噪声和自我保护的途径。
帮助学生树立科学精神和创新意识，培养学生科学探究的兴趣能力。
教学目标：科学概念：过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。
过程与方法：通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。
情感、态度、价值观：认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳朵的习惯和在公共场所保持肃静的习惯。
教学主要过程及每个环节的评析：一. 通过不同声音的情景创设，引导学生认识噪音，并激发学生探究相关问题的兴趣。
科学教师在实施科学探究教学前时,需要做好大量的课前准备工作。
这样有利于更好地组织实施探究性科学教学，使学生有条不紊地对物体进行科学研究。
一上课，老师请班级会小型乐器的同学来演奏，让学生置身于美妙的音乐中。
老师再通过录音，让学生猜测这些是什么发出的声音。
教科版科学四上3.7《保护我们的听力》教学设计
教科版科学四上3.7《保护我们的听力》教学设计一. 教材分析《保护我们的听力》这一课是教科版科学四年级上册的一个教学内容。
通过本节课的学习，让学生了解和掌握保护耳朵和听力的方法，增强他们的健康意识，培养良好的生活习惯。
教材通过生动的图片和实例，引导学生了解耳朵的结构和功能，以及保护耳朵的重要性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对耳朵和听力有一定的了解。
但在日常生活中，往往忽略了耳朵的保护，容易受到噪声的伤害。
因此，在本节课的学习中，学生需要通过实践活动，进一步了解耳朵的重要性，学会保护耳朵和听力的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解耳朵的结构和功能，知道保护耳朵的重要性，学会保护耳朵和听力的方法。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度价值观：增强学生的健康意识，培养良好的生活习惯，关注自己的身体健康。
四. 教学重难点1.重点：耳朵的结构和功能，保护耳朵的重要性，保护耳朵和听力的方法。
2.难点：如何引导学生主动关注耳朵健康，形成良好的生活习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生了解耳朵的重要性和保护方法。
2.互动式教学法：通过小组讨论、实践等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.探究式教学法：引导学生观察耳朵的结构，自主探究保护耳朵的方法，培养他们的探究能力。
六. 教学准备1.准备耳朵的图片和模型，用于展示和讲解。
2.准备一些关于耳朵和听力的实例，用于引导学生讨论和思考。
3.准备听力测试仪器，用于让学生体验听力的重要性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张婴儿出生时筛查听力的图片，引导学生关注耳朵和听力的重要性。
提问：“你们知道耳朵的重要性吗？你们平时是如何保护耳朵的？”2.呈现（10分钟）利用多媒体展示耳朵的结构和功能，让学生了解耳朵的组成和作用。
同时，呈现一些关于听力损失的实例，让学生认识到保护耳朵的重要性。
教科版科学四上《保护我们的听力》教案
第七课保护我们的听力教材分析本课教学内容分为两部分。
第一部分：远离噪声。
在课堂上，噪声及其对听力的危害是不能让学生去亲身体验的。
只能通过学生们对以前听到的噪声的描述，来认识噪声对听力的危害。
音乐是不是就对我们的听力没有危害呢？也是不能让学生去听过高或过强的音乐或长时间使用耳塞听音乐来体会的。
所以，学生对这些信息的获得主要来自于阅读或经验的积累。
单元后的资料库为学生提供的《呵护自己的听觉器官》一文可供学生在学习时阅读。
第二部分：控制物体发声。
这个活动主要是让学生通过制作“发声罐”，并想办法使“发声罐”的声音变轻，领会“我们可以采取一些办法控制物体发出的声音”。
在让学生选择不同材料和方法减轻“发声罐”声音的过程中，去思考声音是怎样被控制的，这些方法有什么联系和区别，使学生经历从现象到本质的思维过程。
积累控制声音的经验，有助于对减少噪声方法的理解。
活动的重点在于让学生多思考，采用多种方法展开探究，培养学生的创造力。
在前面的阅读和减轻“发声罐”发出声音的活动中，学生知道了噪声对听力的危害和如何通过控制声源和阻碍声音传播的办法来减小声音。
这就为教师引导学生发现生活中减少噪声的方法，以及使用这些方法提供了依据。
轻声细语和嗓音洪亮应该运用于不同场合。
教学中，可以引导学生对轻声细语和嗓音洪亮的优缺点和应该适应什么场所进行讨论和分析，并对在电影院、医院等场所中如何控制我们的说话声音进行讨论和交流，使学生意识到，在不同的场所应该注意控制自己的声音，以免对周围人的生活和工作造成不良的影响。
学情分析很多人喜欢长时间使用耳塞听声音很高、很强的音乐，但并没有意识到这正在对他的听力产生伤害。
在听力伤害中，绝大多数是由于过高或过强的声音对鼓膜或耳内的其他组织持续造成损伤，从而导致听力下降的。
因此，保护听力就是避免我们的耳朵受到过强或过高声音的侵害。
避免我们受到噪声侵害的根本方法就是控制噪声。
从前一课中，学生了解了鼓膜在帮助我们听到声音中的重要作用，而且通过“鼓膜模型”的活动，认识到鼓膜是非常薄的一层膜，是很脆弱的，这对于提高学生保护听力的意识将起到很大的作用。
教科版科学四年级上册《三 声音 保护我们的听力》教学设计_53
学生认真倾听，然后谈感受。
一名学生朗读听音要求。
学生汇报：第一段录音非常好听，第二段录音非常刺耳。
夜深人静时，个别人家传来过高的音频声，马路上响亮刺耳的汽笛声。
学生汇报：用手捂住耳朵；远离噪音，去安静的地方学习和生活。
学生猜想：
1.用报纸将发声罐包裹起来；
2.将棉花塞入发声罐当中；
通过倾听两段风格截然不同的两段录音，让学生更直观的去感受、分辨噪音与乐音的区别，效果会更好，印象会更深刻。
对噪音的概念性问题有了深入的理解，就要顺势推舟，理论与实践相结合，联系到我们生活中的噪音，进而学生会发现生活中的噪音不但能影响我们的心情也会对我们的身体产生危害，这也为下面引入噪音对听觉器官产生危害和探究减弱噪音的环节打下了坚实的基础。
（2）对听觉器官有损伤：轻度听觉损伤主要表现为轻度耳鸣，强烈的噪音可导致暂时性的两耳全聋，同时感到剧烈耳鸣，并伴有眩晕。
5.远离噪音的方法：既然噪音对我们有如此大的伤害，想一想，当我们遇到噪音时，我们该如何去减弱噪音保护我们的听力呢？（学生汇报：捂住耳朵，张开嘴巴。板书：在人耳处减弱噪音）
三、自主实践，探究方法
难点：探究减弱噪音的方法。
教具
学具
易拉罐、黄豆、报纸、棉花、毛巾
教法
学法
交流法、小组合作探究法
求知过程课堂环节教来自活动学生活动设计意图一、谜语导入，引出课题
二、循序渐入，感受新知
三、自主实践，探究方法
四、课外拓展，知识链接
五、小结
一、谜语导入，引出课题
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？请读一读这则谜语，谜底是什么？你们猜的可真准。
3.爱耳护耳小指南：
老师这里也有一些爱耳护耳的好方法，希望能对同学们有所协助。
四年级上册科学教案-3.7保护我们的听力,教科版,(1)_四年级科学上册教案全
四年级上册科学教案-3.7保护我们的听力,教科版,(1)_四年级科学上册教案全《爱护我们的听力》教学目标】科学概念：过高或过强的声音会对我们的听力产生损害，爱护听力就是要幸免我们的耳朵听到过高或过强的声音并操纵噪声。
过程与方法：通过试验探究降低和操纵发声罐的方法，了解并感知噪声的危害，知道爱护听力的做法。
情感、看法、价值观：认识到爱护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持清静的习惯。
教学重点】认识到爱护听力的重要性教学难点】知道各种操纵噪音的方法教学预备】课件、发声罐、纸、布、棉花、资料教学过程】一、导入：1、短片复习声音的高低、强弱，关闭声音重新播放。
〔师：可是，有一个孩子，看同样的片子，它的感受却是这样的。
同学们知道是什么原因吗？生：耳朵有问题了师：原来这个孩子的听觉器官受到损伤，所以不能听到声音了〕2、耳朵是我们听取声音，获得信息的重要听觉器官，假如有一天，我们的听力受到了损害，我们的世界会变成怎样呢？生：听不到老师讲课、听不到四周的声音、会出现许多困难3、师：声音对人们太重要了，无声的世界使我们接收不到任何信息，从声音中，我们熟识了身边的世界，也在声音里，我们渐渐成长。
可见良好的听力对我们是十分重要的。
今日，我们就一起来商量下怎样爱护我们的听力。
〔板书：爱护我们的听力〕二、讨论噪音的危害1、师：生活中充满了各种各样的声音，我们的耳朵在不停地接收着这些声音信息。
让我们静静地听两段声音，听了之后你有什么感受？〔播放一段吵杂的声音和一段优美的轻音乐。
〕刚刚我们听了两种声音，请你来说说，把你听后的感受与大家共享共享。
生：第一种很难听、很刺耳、很吵。
第二种声音很好听、听着舒适2、师：正犹如学说的，第一种声音听起来嘈杂刺耳，令人不舒适，厌烦，我们就把这种类型的声音称为噪音〔板书：噪音〕；而第二种声音呢，悦耳悦耳、听着舒适，我们称之为乐音〔板书：乐音〕3、师：优美的音乐可以使我们身心愉悦，但是，假如长时间生活在噪音环境中，对我们又有什么影响呢？生：听力下降、睡不好、身体会受到影响……4、师：同学们说的真好，接下来我们一起来看看噪音对我们的危害。
教科版科学四年级上册《三声音保护我们的听力》教学设计90
四下第三单元第7课?保护我们的听力?教课方案教材剖析：好多人喜爱长时间使用耳塞听声音很高、很强的音乐，但并没存心识到这正在对他的听力产生损害。
在听力损害中，绝绝全局部是由于过高或过强的声音对鼓膜或耳内的其余组织连续造成损害，进而致使听力降落的。
因此，保护听力就是防备我们的耳朵遇到过强或过大声音的损害。
防备我们遇到噪声损害的根本方法就是控制噪声。
以前一课中，学生认识了鼓膜在辅助我们听到声音中的重要作用，并且经过“鼓膜模型〞的活动，理解到鼓膜是特别薄的一层膜，是很柔弱的，这关于提高学生保护听力的意识将起到很大的作用。
学情剖析：在前几节课的学习中，学生们已经认识了声音是如何产生的，声音的变化，声音的流传等知识，知道我们能听到声音的原由，知道了“鼓膜〞震动的快慢直接会影响我们听到的声音的上下，但鼓膜是特别薄的，是很柔弱的，它不可以蒙受很大的力，这在上节课中个别组把鼓膜模型振坏可以证明，这些都成为我们学习保护我们的听力供给了理论依据，只需学生们擅长联系平时生活实质，就会抵达瓜熟蒂落的成效。
教课目的：科学观点目标：过高或过强的声音会对我们的听力产生损害，保护听力就是要防备我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。
科学研究目标：认识我们的听力常常遇到哪些损害，知道如何保护听力、研究如何控制物体发出的声音。
科学态度目标：理解到保护听力的重要性，养成优秀的用耳习惯和在公共场所保持肃穆的习惯。
科学、技术、社会与环境目标：知道在生活中应当如何控制噪音。
教课要点：理解到保护听力的重要性教课难点：知道各样控制噪音的方法教课准备：发音罐、报纸、毛巾、棉花等课前活动：喜爱猜谜语吗？请听好左一片,右一片,隔座山头不会面，是什么？〔对了是耳朵〕四〔1〕班的同学真棒，相信等会儿课上大家的表现会更出色。
教课过程：一、提出问题前不久老师在电视上看到一个节目，感觉内容很合适同学们看，你们想不想看看此中的一个片段？播放一段录像〔无声〕。
谁来猜猜主持人都说了些什么呢？你为何这样猜？仍是让我们再来看一遍有声音的吧！〔有声音〕，是呀，世界有了声音才更出色，假如我们听不到声音，将会是如何的感觉？因此我们要保护我们的听力。
四年级上册科学教案保护我们的听力教科版
四年级上册科学教案保护我们的听力教科版【教学内容】四年级迷信上册第三单元第7课【教学目的】迷信概念：过高或过强的声响会对我们的听力发生损伤，维护听力就是要防止我们的耳朵听到过高或过强的声响并控制噪声。
进程与方法：经过阅读维护听力的资料，了解我们的听力经常遭到哪些损伤，知道维护听力的做法。
情感态度和价值观：看法到维护听力的重要性，养成良好的用耳习气和在公共场所坚持肃静的习气。
浸透«中华人民共和国环境噪声污染防治法»【教学重点】看法到维护听力的重要性【教学难点】知道各种控制噪音的方法【教学预备】各类图片【教学进程】一、引入二、远离噪声1.感受：课间 10 分钟吵杂的声响和一段优美的轻音乐，听了之后你有什么感受？，2.经过图片观察生活中有哪些声响属于噪音？噪音给你带来怎样的感受？图〔1〕人们睡觉时还在做工件图〔2〕人们要休息和任务时音乐也是噪音图〔3〕街道上车辆的鸣笛声图〔4〕太吵了，连鸟都受不了噪声定义：从环境维护的角度看：凡是影响人们任务、学习和休息发生搅扰的声响都叫做噪音。
3、由于噪音对人们的影响很大，并且能形成很大的损伤。
所以«中华人民共和国环境噪声防治法»第二条规则：环境噪声，是指在工业消费、修建施工、交通运输和社会生活中所发生的搅扰周围生活环境的声响。
本法所称环境噪声污染，是指所发生的环境噪声超越国度规则的环境噪声排放规范，并搅扰他人正常生活、任务和学习的现象。
三、如何控制噪音呢？1.过高过强的声响都会影响我们的听力，那么如何控制噪音呢？请观察以下图片。
图〔1〕制止鸣笛〔声源处〕图〔2〕声源处图〔3〕传达进程中〔隔离带〕图〔4〕传达进程中〔关门窗〕图〔5〕防噪音耳塞〔人耳处〕2、小结：3.阅读 P62〝呵护自己的听觉器官〞，从哪些中央需求我们留意维护听力，如何维护听力？〔1〕我们不要经常掏耳朵。
：〔2〕遇到过强的声响我们要立刻捂住耳朵、张开嘴巴，维护听力〔3〕我们不耳朵大声叫喊，不要用力扭自己的耳廓。
小学科学四年级上册《三 声音 保护我们的听力》教学设计_40
教材分析：本节课为科教版科学四年级上册第三单元第七节的教学内容。
在周围的环境里，我们总能听到各种各样的声音，大自然的风声、雨声、雷声，乡间的蛙声、鸟鸣声，路边的汽车声.........,我们生活在一个声音的世界里.我们看不到它,也摸不到它。
但我们能感受到到它并能提出很多关于声音的问题。
在日常生活中，很多人喜欢长时间使用耳塞听声音很高、很强的音乐，但并没有意识到这正在对他的听力产生伤害。
在听力伤害中，绝绝大部分是因为过高或过强的声音对鼓膜或耳内的其他组织持续造成损伤，从而导致听力下降的。
所以，保护听力就是避免我们的耳朵受到过强或过高声音的侵害。
避免我们受到噪声侵害的根本方法就是控制噪声。
从前一课中，学生了解了鼓膜在协助我们听到声音中的重要作用，而且通过“鼓膜模型”的活动，理解到鼓膜是非常薄的一层膜，是很脆弱的，这对于提升学生保护听力的意识将起到很大的作用。
1、知识与技能：让学生知道过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。
2、过程与方法：通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。
情感、态度、价值观3 、情感态度与价值观：让学生理解到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。
二、教学重点与难点教学重点：理解到保护听力的重要性 .教学难点：：知道各种控制噪音的方法 .本单元资料库中的《呵护自己的听觉器官》阅读材料、PPT为每个小组准备：一个塑料瓶、几粒黄豆、棉花、毛巾、废报纸、实验报告单等。
四、教学过程（一）、导入同学们，和大家相处了大半年了，大家想听老师唱歌吗？今天就满足一下大家，不过大家听完了老师要提问哟，清唱《听妈妈讲那过去的事情》，唱完啦，谢谢大家！掌声响起。
听了老师的歌唱，大家觉得老师唱的好听吗？接下来我要请班上的同学来为大家表演一下，请按老师的要求做（尽量大声尖叫），同学们这位同学的尖叫声好听吗？通过前面的学习，同学们都知道了，刚才老师的歌声和学生的尖叫声我们是用什么听到的?（耳朵）那么耳朵还有什么作用呢？......同学们都说出了自己的答案，认为耳朵有各种各样的作用。
教科版科学四年级上册《三声音保护我们的听力》教学设计26
?保护我们的听力?一、教课内容：义务教育课程标准实验教科书科学四年级上册第57~58页。
二、教课目的：1、科学观点：知道过高或过强的声音会对人的听力产生损害，保护我们的听力就是要防备耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。
2、过程与方法：经过阅读保护听力的资料，知道我们的听力常常遇到哪些损害，认识保护听力的方法。
3、感情、态度、价值观：理解保护听力的重要性，养成优秀的用耳习惯。
知道在不一样场所应当注意控制自己的声音。
三、教课要点难点：研究使“发声罐〞的声音变轻的多种方法，发现生活中减少或控制噪声的各样方法，明保证护听力的根本方法就是控制噪声。
五、教课过程：教课阶段教师活动学生活动设计企图教课时间教师先用手语表述〔我请你吃学生谈谈学生感2饭！〕接着问学生：手语是什么意思？而后用语言表述手语的意思。
手语的意思。
学生感觉听声受并理解听声音的重要。
一、引入我们的听力很重要。
这节课学习“保护我们的听力〞。
音的重要。
感性上理解听力的重要。
学生默读〔一〕、远离噪声第57页的1~4自然段。
二、新课发问：什么是噪声？学生对噪声的特点和感受推行描绘。
噪声令人感觉不快乐，损害我们的听力。
甚至会第阅读课本60页的材知道噪料：珍爱自己声有可能损的听觉器官。
伤听力。
认识学生报告保护听力的联系自己的生活实质，如何保沟通阅读资料方法。
护听力？后的收获。
教师：捂住耳朵，张开嘴巴或带上保护装置，可以远离噪声防备阅读课本使学生损害，有益于保护我们的听力。
第57页的“提理解：保护听示〞内容。
力应当少用。
耳塞。
〔二〕控制物体发声学生经过教师做“发声罐〞。
操作查验方法使劲摇摆“发声罐〞。
发问：研究使用什么方法使“发声罐〞发出的声“发声罐〞的音变轻？学生沟通声音变轻的经过比较，沟通概括出：使“发报告。
多种方法。
声罐〞声音变轻的主要方法分为控制声源和防碍流传门路两种方式。
三、应用谈谈生活中人们是如何减少学生对减少噪发现生噪声的。
声的方法推行活中减少或在不一样场所如何控制自己的解说控制噪声的声音〔如，在课室收听播放，图书各样方法。
教科版科学四年级上册《保护我们的听力》教案
教科版科学四年级上册《保护我们的听力》教案一. 教材分析《保护我们的听力》这一课是教科版科学四年级上册的一节重要内容。
通过本节课的学习，让学生了解和认识到耳朵的重要性，以及保护耳朵和听力的方法。
教材通过生动的插图和实例，引导学生探究耳朵的结构和功能，让学生在探究中了解到耳朵的自我保护机制，以及日常生活中如何保护耳朵和听力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的探究能力，他们对耳朵和听力有一定的了解。
但是，对于耳朵的详细结构和保护耳朵的方法，他们可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，引导学生逐步探究，从而达到教学目标。
三. 教学目标1.让学生了解耳朵的结构和功能，知道耳朵的自我保护机制。
2.让学生学会在日常生活中保护耳朵和听力，养成良好的生活习惯。
3.培养学生的合作意识和探究能力。
四. 教学重难点1.耳朵的结构和功能。
2.如何保护耳朵和听力。
五. 教学方法1.探究式学习：引导学生通过观察、操作、讨论等方式，主动探究耳朵的结构和功能。
2.情景教学：创设生活情境，让学生在实际情境中学会保护耳朵和听力。
3.小组合作：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备耳朵的模型或图片，让学生直观地了解耳朵的结构。
2.准备一些关于保护耳朵和听力的实例，以便在课堂上进行讨论。
3.准备一些关于耳朵和听力的科普资料，供学生课后阅读。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道耳朵的重要性吗？耳朵对我们有什么作用？让学生认识到耳朵的重要性，激发学生的学习兴趣。
呈现（5分钟）教师展示耳朵的模型或图片，引导学生观察耳朵的结构，并提出问题：请大家观察一下，耳朵由哪些部分组成？让学生结合自己的生活经验，回答问题。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生互相观察对方的耳朵，并尝试找出耳朵的各个部分。
小组合作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）教师通过提问方式检查学生对耳朵结构的了解情况，并对学生的回答进行点评和补充。
四年级科学上册 3.7《保护我们的听力》教案 (新版)教科版
7、噪音对人有哪些危害？为消除噪音污染，人们采取了哪些措施？
学有余力的小组和同学可以去预习其他小组的问题。
任务安排、小组分配，知识点重点指导等。
小组任务分配
如：小组成员分工，对于问题的解决，如何操作实验或观察等。
围绕主要问题进行探究
提出不明白的地方及问题，哪个环节出现了问题，或者做法优秀的地方。重难点 解析。
学海竞舟
航行指南
航海日志
【课前预习】
1、生活中你听到的声音都有哪些种类？
2、当听到刺耳的声音时我们怎样才能避免听力受到伤害呢？
【自主学习】
结合你的生活经验想一想：生活中哪些声音属于噪音？我们怎样才能控制这些噪音的产生。
【合作交流】
小组共同商讨：1、在生活中有哪 Nhomakorabea声音属于噪音，描述噪声的特征和我们的感受。
2、如果我们长期处在噪声中，我们的听力会受到什么影响？
3、如果我们的听力下降了我们该怎么办？
4、我们怎样才能减少噪声的产生？
【检测提升】
认真想一想今天的学习，相信你通过仔细思考，一定能够完成任务。
1、乐音有益于人的身体健康，噪声有损于人的身体健康，特别是听觉器官。（ ）
2、即使是再优美的音乐，在一定的情境中也可能成为噪声。（ ）
保护我们的听力
教学内容
第三单元 保护我们的听力
学
习
目
标
1、通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法
2、能利用有限材料探究减小声音的方法，培养学生应用科学知识解决实际问题的能力
3、知道防止噪音的途径，增强环境保护的意识
教学重点
认识到保护听力的重要性
小学科学四年级上册《三声音保护我们的听力》教学设计21
《保护我们的听力》教课方案教课目的：1、经过阅读保护听力的资料，认识我们的听力常常遇到哪些损害，知道保护听力的做法。
2、懂得过高或过强的声音会对我们的听力产生损害，保护听力就是要防止我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。
3、理解到保护听力的重要性，养成优秀的用耳习惯和在公共场所保持素静的习惯。
要点和难点：教课要点：理解到保护听力的重要性；体验人类听到声音的过程。
教课难点：想出各样控制噪音的方法。
录音准备（噪音和轻音乐）、玻璃瓶、纸、布、棉花、沙、水等。
教师活动直截了当，引入课题：耳朵是我们的听觉器官，需要精心珍爱，那么我们该如何防止我们的听力遇到损害呢？亲身体验，探究发现：1、我们一同来听两小段声音，希望同学仔细的听。
（1）播放一段动听的音乐。
（2）在播放一段喧闹的声音。
方才我们听了两种声音，你听后有什么感觉？假如我们长久处于这样的噪声坏境中，会给我们的听力造成什么影响？2、组织学生做降低和控制噪声的实验——发声罐实验。
学生活动学生思虑影响我们听力的要素。
1、学生听音乐谈感觉，鉴别乐音和噪音。
2、学生疏小组议论控制发声罐的方法，拟订改变“发声罐”发声的计划。
有哪些方法可以减小“发声罐”发出的声音，或许听起来声音变小了？有什么方法可以让“发声罐”不发声？3、学生疏小组亲身体验发声罐能否会继续发声。
教师边演示边介绍制作发声罐4、学生看戴耳机新闻，议论平时生活中的资料和方法，并让学生思虑：我在公共场所我们应当如何做。
们如何才能降低和控制发声罐的音量？3、沟通小组实验结果，你想的方法可否控制发音罐的声音。
4、沟通在平时生活中人们减少和控制噪声的方法，说一说人们为什么要这样做？（机器外壳、马路上的隔音壁、树木、音乐厅的墙壁、耳罩）特别提示戴耳机，让学生们听老师收集的一段新闻。
剖析总结，拓展延长：其实任何事物都是两面性的，固然噪音对我们的生活是有害的。
可是噪音在我们生活中的各个方面也发挥着作用。
比方汽车喇叭有提醒作用，你们还可以说出哪些方面是在利用噪声吗？学生思虑噪音的作用，提示学生用辩证的目光对待噪音。
小学科学四年级上册《三声音保护我们的听力》教学设计7
课题
目标
要点
难点
教具
（学
具）
准备
7、保护我们的听力
科学观点：过高或过强的声音会对我们的听力产生损害，保护听力就是要防止我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。
过程与方法：经过阅读保护听力的资料，认识我们的听力常常遇到哪些损害，知道保护听力的做法。
感情、态度、价值观：理解到保护听力的重要性，养成优秀的用耳习惯和在公共场所保持肃穆的习惯。
理解到保护听力的重要性
知道各样控制噪音的方法
录音准备（噪音和轻音乐）、发音罐、报纸、毛巾、棉花等
教课过程
复备
一、引入
耳朵是我们的听觉器官，需要精心珍爱，那么我们该如何防止我们的听力遇到损害呢？----出示课题：保护我们的听力二、远离噪声
1、听两段录音：课间10分钟喧闹的声音和一段优美的轻音乐，听了以后你有什么感觉？
2、小组议论：生活中有哪些声音属于噪音？噪音给你带来如何的感觉？
三、如何控制噪音呢？
1、过高过强的声音都会影响我们的听力，那么如何控制噪音呢？----小组议论。
2、分组活动：做一个发声罐，使发声罐发作声音。
能利用桌上的资料（报纸、毛巾、棉花等）能想方法使发声罐的声音变轻呢？
3、我们的生活中有哪些减少噪音的方法？小组议论
4、我们的生活中，哪些场合需要我们控制音量？为何？
四、课后延长
1、常常使用耳塞听音乐好吗？为何？
2、阅读P42“珍爱自己的听觉器官”，从哪些地方需要我们注意保护听力，如何保护听力？
3、介绍电子扩音器
五、总结本课主要内容。
板书设计
7.保护我们的听力
优美的音乐
喧闹的音乐
保护我们的听力。
小学科学四年级上册《三 声音 保护我们的听力》教学设计_7
《声音是怎样产生的》教案一、教学目标：1、科学概念：（1）发声物体都在振动。
（2）一个物体在力的作用下，持续重复地做往返运动，这种运动称为振动。
（3）声音是由物体的振动产生的。
2、过程与方法：（1）用不同的方法，使钢尺、橡皮筋发出声音，分析推理物体发声时的共同特点。
（2）将振动的音叉轻触水面，得知发声的物体都在振动。
3、情感、态度、价值观：（1）在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现。
（2）乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。
二、教学重难点：1、教学重点：学生通过探究实验理解到声音是由物体振动产生的。
2、教学难点：学生通过对一系列物体发声的观察，自己观察猜想物体发声的原因。
三、教学准备：教师准备：导学案、教学课件、橡皮筋、钢尺、音叉、小镲、装有水（占水槽深度的2/3）的水槽（实验仪器每组一份）、若干黄豆、一个小鼓。
四、教学过程：一、声音是怎样产生的1、看一看：观察“黄豆的舞蹈”演示实验，思考为什么黄豆会伴随鼓声“舞蹈”。
2、做一做：小组内实行实验，用不同的方法，观察并记录哪种方法能让钢尺、橡皮筋发出声音，发出声音时有什么共同的特点？3、小组分享讨论，汇报总结。
得出结论：钢尺、橡皮筋发出声音时都在振动。
二、发声物体都在振动吗1、借助水面，观察到音叉发声时的振动。
2、使小镲发出声音，感受小镲发声时的振动。
3、得出结论：发声物体都在振动。
4、回顾“黄豆的舞蹈”，用所学知识解释。
三、生活中的物体振动发声1、鼓声太吵了，谁有办法让发声中的鼓停止发声？2、我们身上就有一个非常敏感，能够感受振动的器官，猜猜它在哪儿？3、练一练：完成习题。
附：《声音是怎样产生的》导学案《声音是怎样产生的》导学案班别_________ 姓名_________ 学号_________ 小组__________ 看一看观察实验“黄豆的舞蹈”。
做一做一、使物体发出声音振动：一个物体在力的作用下，持续重复地做往返运动，这种运“没有”①②③动称为振动。
小学科学四年级上册《三 声音 保护我们的听力》教学设计_56
保护我们的听力教学设计一、教学目标：科学概念：使学生知道过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。
过程与方法：让学生通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。
情感、态度、价值观：让学生理解到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。
二、教学重点难点：三、学情分析：从前一课中，学生了解了鼓膜在协助我们听到声音中的重要作用，而且通过“鼓膜模型”的活动，理解到鼓膜是非常薄的一层膜，是很脆弱的，这对于提升学生保护听力的意识将起到很大的作用。
《千手观音》视频、一小段乐音及噪音、资料库中的《呵护自己的听觉器官》阅读材料、塑料发声罐、黄豆、毛巾、废报纸、实验记录单。
五、课时安排：一课时六、教学过程：一、导入1、播放《千手观音》视频，谈谈感受。
2、教师谈话：《千手观音》是由21位聋哑演员表演完成的，他们从小因为各种原因而导致耳朵听不见了，这也给他们的生活带来了很多不便，比如他们排练这个舞蹈就要比正常人困难很多。
耳朵是我们很重要的听觉器官，今天这节课我们就一起来学习《保护我们的听力》。
3、关于保护我们的听力，同学们想要提出什么问题？二、探索研究【远离噪音】1、先播放一段轻音乐，谈谈感受。
在播放一段刺耳嘈杂的声音，谈谈感受。
由此引入乐音和噪音的概念以及了解噪音污染来源的几个方向。
2、如果长时间的处于噪音的环境下，我们的听力就会收到损害，所以要保护我们的听力，我们就要远离噪音。
（板书远离噪音）【降低噪音】1、介绍发声罐。
并演示发声罐也能发出并不小的声音，那么除了远离噪音，我们有没有办法能够降低噪音呢？学生回答，并请一位上台实验。
2、学生分组实验：探究能够降低噪音的方法，并完成实验记录单。
3、学生反馈。
教师将学生说到的方法贴在黑板上。
可能出现的方法：将毛巾或报纸塞到发声罐里、将毛巾或报纸包裹在发声罐外、轻轻摇、慢慢摇等。
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第七课保护我们的听力
【教学目标】
科学概念：
过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。
过程与方法：
通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。
情感、态度、价值观：
认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。
【教学重点】认识到保护听力的重要性
【教学难点】知道各种控制噪音的方法
【教学准备】录音准备（噪音和轻音乐）、发音罐、报纸、毛巾、棉花等
【教学过程】
一、引入
耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护，那么我们该怎样避免我们的听力受到伤害呢？----出示课题：保护我们的听力
二、远离噪声
1、听两段录音：课间10分钟吵杂的声音和一段优美的轻音乐，听了之后你有什么感受？
2、小组讨论：生活中有哪些声音属于噪音？噪音给你带来怎样的感受？
三、如何控制噪音呢？
1、过高过强的声音都会影响我们的听力，那么如何控制噪音呢？----小组讨论。
2、分组活动：做一个发声罐，使发声罐发出声音。
能利用桌上的材料（报纸、毛巾、棉花等）能想办法使发声罐的声音变轻呢？
3、我们的生活中有哪些减少噪音的方法？小组讨论
4、我们的生活中，哪些场合需要我们控制音量？为什么？
四、课后延伸
1、经常使用耳塞听音乐好吗？为什么？
2、阅读P42“呵护自己的听觉器官”，从哪些地方需要我们注意保护听力，如何保护听力？
3、介绍电子扩音器教学后记：。