四年级科学上册第三单元声音7保护我们的听力教案教科版20210226447.doc
教科版科学四年级上册《三 声音 保护我们的听力》教学设计_88
保护我们的听力教材解读：《保护我们的听力》是义务教育课程教科版小学科学四年级上册《声音》单元第七课。
本课主要分为两个部分：第一个部分“远离噪声”首先是通过乐音和噪声的对比说明以及观看学生较为熟悉的城市隔音装置照片，让学生了解到噪声的危害，教师联系上一节课‘耳的结构与功能’中关于鼓膜的理解，使学生理解到远离噪声以及保护听力的必要性。
同时老师适时提出《中华人民共和国治安管理处罚法》第五十八条关于噪声的处罚条例，让学生不但知道噪声的危害，也为下步的减少噪声的研究做好铺垫；第二部分“控制物体的发声”是在第一部分的基础上要求学生理解到避免我们受到噪声侵害的根本方法是控制噪声，了解减少噪声的方法，并通过制作简易的发声装置来验证和探究减少噪声的有效办法，懂得噪声是能够控制的。
通过对噪声的控制，从而有效的保护好我们的听力。
教材的最后列举了我们处在平时的一些公共环境中如何来控制说话的声音，从而实现从我做起，减少噪声。
教学目标科学概念：1、过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害。
2、保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并学会控制噪音的方法。
过程与方法：1、通过阅读和观看保护听力的资料和视频，了解我们的听力经常受到哪些伤害。
2、知道保护听力的做法。
3、通过阅读和案例了解《中华人民共和国治安管理处罚法》关于噪声的处罚条例。
情感、态度与价值观：1、理解到保护听力的重要性。
2、养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。
3、了解《中华人民共和国治安管理处罚法》第五十八条关于噪声的处罚条例，从小培养法律意识。
教学重点：理解到保护听力的重要性教学难点：知道多种控制噪声的方法教学过程：一、导入新课1、播放上课音乐（铃声），问：同学们，我们刚才听到了什么？2、播放上课的电铃声（刺耳），问：同学们听到了什么？这是我们老学校的上课电铃声。
3、刚才我们听了两种不同的上课铃声，请你来谈谈听后的感受。
【设计意图：从身边的声音导入，使学生更有感受，同时也使学生感受到科学就在身边。
四年级科学上册声音7保护我们的听力教案教科版
能利用桌上的材料（报纸、毛巾、棉花等）能想办法使发声罐的声音变轻呢？
小结：在交流的基础上，归纳出这些方法从本质上看可分为控制声源和阻碍传播途径两种方式。
3、我们的生活中有哪些减少噪音的方法？小组讨论
4、我们的生活中，哪些场合需要我们控制音量？为什么？
四、课后延伸
2、小组讨论：生活中有哪些声音属于噪音？噪音给你带来怎样的感受？
3、让学生阅读P62资料库中《呵护自己的听觉器官》一文，阅读后让学生谈谈有什么收获？
4、交流：在生活中，有哪些地方需要我们注意保护听力？怎样保护听力？如何使用耳塞？
三、如何控制噪音呢？
1、过高过强的声音都会影响我们的听力，那么如何控制噪音呢？----小组讨论。
轻音乐与吵杂的声音有明显的对比
教学过程
教学反思
一、引入
关闭声音，播放一段有情节对话的短片，时间不超过一分钟。看后让学生谈谈对短片的理解。带着声音再次播放短片，让学生谈谈自己的感受，感受声音的重要。
而耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护。出示课题：保护我们的听力
二、远离噪声
1、听两段录音：课间10分钟吵杂的声音和一段优美的轻音乐，听了之后你有什么感受？
科学方法：阅读资料、实验体验
（三）情感、态度、价值观：
1、认识到保护听力的重要性。
2、养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。
核心价值观：保护听力
教 学重 难点
重点：认识到保护听力的重要性。
难点：知道各种控制噪音的方法。
教 学准 备
教具
学具
说明与提醒
轻音乐、吵杂的声音
塑料罐或空易拉罐、几粒黄豆、报纸、毛巾、棉花；本单元资料库中的《呵护自己的听觉器官》阅读材料
教科版科学四年级上册3.7《保护我们的听力》教学设计
教科版科学四年级上册3.7《保护我们的听力》教学设计一. 教材分析《保护我们的听力》这一课旨在让学生了解耳朵的结构和功能，知道保护耳朵的重要性，学会一些保护耳朵的方法。
通过这一课的学习，让学生从小养成良好的生活习惯，保护好自己的听力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的探究能力，对生活中的事物充满好奇。
他们在前期的学习中已经了解了人体的感官，对耳朵的结构和功能有了初步的认识。
但保护耳朵的意识并不强烈，生活中的一些不良习惯可能对听力造成影响。
因此，需要在教学中引导学生认识到保护耳朵的重要性，并学会相应的保护方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解耳朵的结构和功能，知道保护耳朵的重要性，学会一些保护耳朵的方法。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的探究能力和合作精神。
3.情感态度价值观：培养学生养成良好的生活习惯，关爱自己的身体健康，提高保护听力的意识。
四. 教学重难点1.重点：耳朵的结构和功能，保护耳朵的重要性，保护耳朵的方法。
2.难点：如何引导学生养成良好的生活习惯，提高保护听力的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受耳朵的重要性和保护耳朵的方法。
2.互动式教学法：引导学生参与讨论、实践等活动，培养学生的探究能力和合作精神。
3.示范法：教师以身作则，示范正确的耳朵保健方法。
六. 教学准备1.教具：耳朵模型、图片、视频等。
2.学具：学生自带耳朵。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示耳朵的结构和功能，引导学生关注耳朵的重要性。
2.呈现（10分钟）介绍耳朵的结构和功能，让学生了解耳朵的基本知识。
3.操练（15分钟）分组进行讨论，让学生分享生活中保护耳朵的方法，如：戴耳塞、避免长时间高音量听音乐等。
教师引导学生总结出正确的保护耳朵的方法。
4.巩固（5分钟）学生用自己的耳朵进行实践，体验保护耳朵的方法。
教师巡回指导，纠正不正确的做法。
小学科学四年级上册《三 声音 保护我们的听力》教学设计_43
第七课《保护我们的听力》教学设计一、教学目标：科学概念让学生知道过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并明白如何去控制这类噪声。
课前让学生阅读一些相关保护听力的资料，了解我们的听力经常会受到哪些伤害，明白在生活中学会保护听力的做法。
情感、态度、价值观让学生理解到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持安静的良好习惯。
二、教学重点、难点重点：体验生活中噪声对我们听力带来的危害，同时告知学生在一定的条件下我们所听到的乐音也可能会转换为噪音，并能提出有效控制噪声方面的想法。
难点：让学生讨论交流提出减小噪声的方法，制定探究减小物体发声的实验计划并实行实验探究。
三、教学课时：一课时课前准备材料：塑料瓶3个、黄豆若干、毛巾一块、棉花若干，水等。
五、教学活动过程（一）创设情景，导入新课。
出示猜一猜的字样来引入孩子们对这节课的好奇.....师：同学们，我们在上课之前来猜一个小谜语，好吗？出示谜语：“此物管八面，人人有两片。
用手能摸着，自己看不见”。
请大家猜猜它是我们身体的那个器官？学生回答：耳朵。
师：那今天我们就学习听觉器官———耳朵对我们听力的重要性，出示课题：保护我们的听力。
（二）探究新知识1、请孩子们看看上面的这几幅图（葫芦丝，汽车鸣笛，钢琴及木工切木头），并欣赏它们各自的声音，听了之后谈谈你有何感受？让孩子们自己交流他/她们各自的感受，学生讨论交流.........教师引导小结：像葫芦丝声和钢琴声听起来让人觉得舒服，有规律，悦耳，这样的声音我们称之为乐音，相反，像汽车的鸣笛声和木工工人切木板的声音让人听起来不舒服，刺耳，嘈杂，没有规律，我们把这类声音称之为噪音。
2、了解资料;分贝，让学生明白分贝是声音的表示单位，0—60分贝的声音安静，犹如一般人的普通室内谈话；60一100分贝的声音会使我们的听力受损；而100一190分贝以上会导致耳聋或者直接死亡；让学生明白声音的分贝越高，噪声就越强和越大，对人的听力损伤就强。
四年级上册科学教案- 3.7 保护我们的听力｜教科版
《保护我们的听力》教学设计科学教材：教科版四年级(上)教材第三单元第七课教学背景：从《我们是怎样听到声音的》一课中，学生们已了解鼓膜在帮助人类听到声音中的重要作用。
而且学生通过“鼓膜模型”的活动，认识到鼓膜是非常薄的一层膜，很脆弱的，容易受到伤害，这对于提高学生保护听力的意识具有很深远的意义。
在听力伤害中，绝大多数是由于过高或者过强的声音对鼓膜或耳内的其它组织持续影响造成损伤，从而导致听力下降的，因此，保护听力就是避免我们的耳朵受到过强或过高声音的侵害。
避免我们受到噪声侵害的根本方法就是控制噪声。
学情的分析：本课授课对象是只有四年级的小学生，年龄决定了学生身心活泼好动，具有极强的好奇心，凭着兴趣学习科学知识。
生活在我校周围社区内的学生，大多家长都受过良好的教育，家庭经济条件十分优越，在科学知识性方面都会受到家庭熏陶，孩子们可以通过电视、书籍等多元化渠道获取自己感兴趣的知识。
估计学生对什么是噪音和保护耳朵听力的科学知识已有浅薄的认识。
因此，作为教师在备课时，科学教学的侧重点应该放在体验上，引导学生探究控制噪声和自我保护的途径。
帮助学生树立科学精神和创新意识，培养学生科学探究的兴趣能力。
教学目标：科学概念：过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。
过程与方法：通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。
情感、态度、价值观：认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳朵的习惯和在公共场所保持肃静的习惯。
教学主要过程及每个环节的评析：一. 通过不同声音的情景创设，引导学生认识噪音，并激发学生探究相关问题的兴趣。
科学教师在实施科学探究教学前时,需要做好大量的课前准备工作。
这样有利于更好地组织实施探究性科学教学，使学生有条不紊地对物体进行科学研究。
一上课，老师请班级会小型乐器的同学来演奏，让学生置身于美妙的音乐中。
老师再通过录音，让学生猜测这些是什么发出的声音。
教科版科学四上3.7《保护我们的听力》教学设计
教科版科学四上3.7《保护我们的听力》教学设计一. 教材分析《保护我们的听力》这一课是教科版科学四年级上册的一个教学内容。
通过本节课的学习，让学生了解和掌握保护耳朵和听力的方法，增强他们的健康意识，培养良好的生活习惯。
教材通过生动的图片和实例，引导学生了解耳朵的结构和功能，以及保护耳朵的重要性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对耳朵和听力有一定的了解。
但在日常生活中，往往忽略了耳朵的保护，容易受到噪声的伤害。
因此，在本节课的学习中，学生需要通过实践活动，进一步了解耳朵的重要性，学会保护耳朵和听力的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解耳朵的结构和功能，知道保护耳朵的重要性，学会保护耳朵和听力的方法。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度价值观：增强学生的健康意识，培养良好的生活习惯，关注自己的身体健康。
四. 教学重难点1.重点：耳朵的结构和功能，保护耳朵的重要性，保护耳朵和听力的方法。
2.难点：如何引导学生主动关注耳朵健康，形成良好的生活习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生了解耳朵的重要性和保护方法。
2.互动式教学法：通过小组讨论、实践等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.探究式教学法：引导学生观察耳朵的结构，自主探究保护耳朵的方法，培养他们的探究能力。
六. 教学准备1.准备耳朵的图片和模型，用于展示和讲解。
2.准备一些关于耳朵和听力的实例，用于引导学生讨论和思考。
3.准备听力测试仪器，用于让学生体验听力的重要性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张婴儿出生时筛查听力的图片，引导学生关注耳朵和听力的重要性。
提问：“你们知道耳朵的重要性吗？你们平时是如何保护耳朵的？”2.呈现（10分钟）利用多媒体展示耳朵的结构和功能，让学生了解耳朵的组成和作用。
同时，呈现一些关于听力损失的实例，让学生认识到保护耳朵的重要性。
教科版科学四上《保护我们的听力》教案
第七课保护我们的听力教材分析本课教学内容分为两部分。
第一部分：远离噪声。
在课堂上，噪声及其对听力的危害是不能让学生去亲身体验的。
只能通过学生们对以前听到的噪声的描述，来认识噪声对听力的危害。
音乐是不是就对我们的听力没有危害呢？也是不能让学生去听过高或过强的音乐或长时间使用耳塞听音乐来体会的。
所以，学生对这些信息的获得主要来自于阅读或经验的积累。
单元后的资料库为学生提供的《呵护自己的听觉器官》一文可供学生在学习时阅读。
第二部分：控制物体发声。
这个活动主要是让学生通过制作“发声罐”，并想办法使“发声罐”的声音变轻，领会“我们可以采取一些办法控制物体发出的声音”。
在让学生选择不同材料和方法减轻“发声罐”声音的过程中，去思考声音是怎样被控制的，这些方法有什么联系和区别，使学生经历从现象到本质的思维过程。
积累控制声音的经验，有助于对减少噪声方法的理解。
活动的重点在于让学生多思考，采用多种方法展开探究，培养学生的创造力。
在前面的阅读和减轻“发声罐”发出声音的活动中，学生知道了噪声对听力的危害和如何通过控制声源和阻碍声音传播的办法来减小声音。
这就为教师引导学生发现生活中减少噪声的方法，以及使用这些方法提供了依据。
轻声细语和嗓音洪亮应该运用于不同场合。
教学中，可以引导学生对轻声细语和嗓音洪亮的优缺点和应该适应什么场所进行讨论和分析，并对在电影院、医院等场所中如何控制我们的说话声音进行讨论和交流，使学生意识到，在不同的场所应该注意控制自己的声音，以免对周围人的生活和工作造成不良的影响。
学情分析很多人喜欢长时间使用耳塞听声音很高、很强的音乐，但并没有意识到这正在对他的听力产生伤害。
在听力伤害中，绝大多数是由于过高或过强的声音对鼓膜或耳内的其他组织持续造成损伤，从而导致听力下降的。
因此，保护听力就是避免我们的耳朵受到过强或过高声音的侵害。
避免我们受到噪声侵害的根本方法就是控制噪声。
从前一课中，学生了解了鼓膜在帮助我们听到声音中的重要作用，而且通过“鼓膜模型”的活动，认识到鼓膜是非常薄的一层膜，是很脆弱的，这对于提高学生保护听力的意识将起到很大的作用。
教科版科学四年级上册《三 声音 保护我们的听力》教学设计_53
学生认真倾听，然后谈感受。
一名学生朗读听音要求。
学生汇报：第一段录音非常好听，第二段录音非常刺耳。
夜深人静时，个别人家传来过高的音频声，马路上响亮刺耳的汽笛声。
学生汇报：用手捂住耳朵；远离噪音，去安静的地方学习和生活。
学生猜想：
1.用报纸将发声罐包裹起来；
2.将棉花塞入发声罐当中；
通过倾听两段风格截然不同的两段录音，让学生更直观的去感受、分辨噪音与乐音的区别，效果会更好，印象会更深刻。
对噪音的概念性问题有了深入的理解，就要顺势推舟，理论与实践相结合，联系到我们生活中的噪音，进而学生会发现生活中的噪音不但能影响我们的心情也会对我们的身体产生危害，这也为下面引入噪音对听觉器官产生危害和探究减弱噪音的环节打下了坚实的基础。
（2）对听觉器官有损伤：轻度听觉损伤主要表现为轻度耳鸣，强烈的噪音可导致暂时性的两耳全聋，同时感到剧烈耳鸣，并伴有眩晕。
5.远离噪音的方法：既然噪音对我们有如此大的伤害，想一想，当我们遇到噪音时，我们该如何去减弱噪音保护我们的听力呢？（学生汇报：捂住耳朵，张开嘴巴。板书：在人耳处减弱噪音）
三、自主实践，探究方法
难点：探究减弱噪音的方法。
教具
学具
易拉罐、黄豆、报纸、棉花、毛巾
教法
学法
交流法、小组合作探究法
求知过程课堂环节教来自活动学生活动设计意图一、谜语导入，引出课题
二、循序渐入，感受新知
三、自主实践，探究方法
四、课外拓展，知识链接
五、小结
一、谜语导入，引出课题
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？请读一读这则谜语，谜底是什么？你们猜的可真准。
3.爱耳护耳小指南：
老师这里也有一些爱耳护耳的好方法，希望能对同学们有所协助。
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第七课保护我们的听力
【教学目标】
科学概念：
过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。
过程与方法：
通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。
情感、态度、价值观：
认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。
【教学重点】认识到保护听力的重要性
【教学难点】知道各种控制噪音的方法
【教学准备】录音准备（噪音和轻音乐）、发音罐、报纸、毛巾、棉花等
【教学过程】
一、引入
耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护，那么我们该怎样避免我们的听力受到伤害呢？----出示课题：保护我们的听力
二、远离噪声
1、听两段录音：课间10分钟吵杂的声音和一段优美的轻音乐，听了之后你有什么感受？
2、小组讨论：生活中有哪些声音属于噪音？噪音给你带来怎样的感受？
三、如何控制噪音呢？
1、过高过强的声音都会影响我们的听力，那么如何控制噪音呢？----小组讨论。
2、分组活动：做一个发声罐，使发声罐发出声音。
能利用桌上的材料（报纸、毛巾、棉花等）能想办法使发声罐的声音变轻呢？
3、我们的生活中有哪些减少噪音的方法？小组讨论
4、我们的生活中，哪些场合需要我们控制音量？为什么？
四、课后延伸
1、经常使用耳塞听音乐好吗？为什么？
2、阅读P42“呵护自己的听觉器官”，从哪些地方需要我们注意保护听力，如何保护听力？
3、介绍电子扩音器教学后记：。