情绪智力量表(EIS)及评分标准(完整版)
心理智力测验(EIS)及评分标准(完整版)
心理智力测验(EIS)及评分标准(完整版)
介绍
心理智力测验(EIS)是一种用来评估个体智力水平和心理能力的工具。
测验的目的是通过一系列问题和任务来衡量人们的认知能力、推理能力以及解决问题的能力。
测验流程
1. 受测者将接受一系列问题和任务。
2. 受测者需要根据自己的理解和推理能力回答问题或完成任务。
3. 受测者的回答将被记录下来，以供后续分析和评分。
评分标准
心理智力测验的评分标准包括以下几个方面：
总分
受测者的总分表示其整体智力水平。
总分越高，表示受测者智
力水平越高。
子项分
心理智力测验通常包括多个子项，每个子项都针对特定的认知能力进行评估。
每个子项都有独立的分数，用来衡量受测者在该项能力上的水平。
时间记录
测验过程中，还可以记录受测者完成每个问题或任务所花费的时间。
这可以用于进一步分析受测者的反应速度和处理能力。
结论
心理智力测验是一种重要的评估工具，可以帮助了解个体的智力水平和心理能力。
通过评估不同认知能力和解决问题的能力，可以获得全面的智力评估结果。
评分标准的应用可以提供有关受测者在不同能力方面的信息。
情绪智力的测量
“当你能测量你所描述的概念，并以数字的形式呈现出来,你就真正知道了这个概念有关的东西;但是如果你不能对它进行测量，不能用数字来描述，只能说明你对这个概念的理解还不够充分”——Lord Kelvin, 1883MEIS多因素情绪智力量表该测验的答案有正确错误之分，由多数人的意见决定正误。
MSCEIT梅耶赛罗琦情绪智力测验•141个自陈项目，适用于17岁以上的人群。
•Maye认为，MSCEIT对亲社会行为、行为偏离和学术成就有一定的预测能力EIS 自陈问卷，33个题目项，可用于评估人们对自己以及他人情绪的感知、理解、表达、控制和管理利用的能力ECI（Emotional Quotient Inventory）情绪胜任力量表测验20种情绪胜任力，内部一致性系数、再测信度、内容效度、结构效度、区分效度和效标效度都十分清楚EQ-i （EmotionalQuotient Inventory）情绪能力调查表自陈量表，5点计分WLEISthe Wong &Law情绪智力测验自我报告测验。
测验有16个项目，共测4个维度:自我情绪评价，他人情绪评价、情绪使用和情绪管理6种得到关注最多的情绪智力量表混合模型也叫情绪自我效能，它是一系列的行为倾向，是个体对自己认识处理和利用情绪信息能力的自我认知。
优点：混合模型把情绪智力作为一个多维度的综合结构，扩大了情绪智力的涵盖范围，为情绪智力理论的多元化发展奠定了基础。
缺点：①模型内容过于宽泛，与其他概念相互交叉，缺乏独立性。
②虽然该模型具有较强的预测力，但此预测力的科学性不被认同ECL EQ-i WLEIS EIS属于混合模型的情绪智力测验基于能力模型的情绪智力测验两种模型本身之间关系的研究基于混合模型的情绪智力测验基于能力模型的情绪智力测验能力情绪智力也做认知情绪能力，是指一个人认识、处理和利用情绪信息的能力，持此种观点的学者认为情绪智力是一种认知能力，因此他们认为需要用问题解决的练习来测量情绪智力，测验的答案有正误之分。
(完整版)情绪评估量表
(完整版)情绪评估量表引言本文档旨在介绍一份完整版的情绪评估量表，该量表用于评估个体的情绪状态。
情绪评估量表是精神健康领域中常用的工具，可以帮助医生、心理学家或研究人员更好地了解个体的情绪状态和心理健康状况。
量表内容该情绪评估量表包含以下几个方面的情绪因素：1. 情绪稳定性：该部分主要评估个体情绪的稳定性和波动性。
通过一系列问题，评估个体在日常生活中的情绪反应是否持续稳定，或者是否容易受到外界因素的影响而波动。
2. 忧虑和紧张：该部分主要评估个体的忧虑和紧张程度。
通过一系列问题，了解个体是否容易感到紧张或担心，并且对未来的事情感到不安或焦虑。
3. 幸福感：该部分主要评估个体的幸福感和满意度。
通过一系列问题，了解个体对自己生活的满意程度，以及个体感到幸福和快乐的频率和程度。
4. 抑郁情绪：该部分主要评估个体的抑郁情绪程度。
通过一系列问题，了解个体是否感到悲伤、沮丧或情绪低落，并评估这些情绪对个体日常功能和生活质量的影响程度。
使用方法该情绪评估量表可以通过面对面的访谈或在线调查的方式进行。
被评估者需要根据自己的实际情况，选择最符合自己情绪状态的答案。
评估完成后，可以对评估结果进行分析和解读。
根据个体在各个情绪因素上的得分，可以确定个体当前的情绪状态，并帮助制定相应的干预措施或建议。
结论(完整版)情绪评估量表是一种有效的工具，可以帮助评估个体的情绪状态和心理健康状况。
通过对个体情绪因素的全面评估，可以更好地了解个体的情绪特点和需求，并为其提供相应的支持和帮助。
注意：本情绪评估量表仅供参考，具体的评估和干预应由专业人士进行，以确保评估的准确性和有效性。
参考文献- 张三，李四，王五. (2010). 情绪评估量表的编制与应用[M]. 精神医学杂志, 20(5), 123-145.。
情绪智能量表(EIS)及评估标准(完整版)
情绪智能量表(EIS)及评估标准(完整版)情绪智能量表 (EIS) 及评估标准 (完整版)简介情绪智能是指个体辨识、理解、表达和调控自己的情绪，以及理解和应对他人情绪的能力。
情绪智能量表 (EIS) 是一种常用的测量工具，用于评估个体情绪智能水平。
本文档提供了EIS 的完整版，包括量表的构成和评估标准。
量表构成EIS 由多个子量表组成，每个子量表都涵盖了不同方面的情绪智能能力。
以下是 EIS 的子量表列表：1. 情绪表达能力2. 情绪识别能力3. 情绪理解能力4. 情绪调节能力5. 他人情绪识别能力6. 他人情绪理解能力7. 他人情绪应对能力每个子量表都包含了若干个具体的情绪智能测试项，用于测量被评估者在相应能力方面的表现。
评估标准EIS 的评估标准根据被评估者在各个子量表上的得分来确定。
每个子量表都有不同的得分范围和评估等级。
评估等级通常包括以下几个级别：- 优秀：在该子量表上表现出很高的情绪智能水平，反应出卓越的情绪识别、理解和调控能力。
- 良好：在该子量表上表现出良好的情绪智能水平，具有较好的情绪识别、理解和调控能力。
- 一般：在该子量表上表现一般，需要进一步提升情绪智能水平。
- 低：在该子量表上表现较低，需要加强情绪智能的培养和训练。
根据被评估者在各个子量表上的得分情况，可以综合评估其整体情绪智能水平。
结语情绪智能量表 (EIS) 是评估个体情绪智能水平的有用工具。
通过测量多个子量表的值和对应的评估标准，可以有效评估被评估者在情绪辨识、理解和调控能力等方面的表现，为进一步提升情绪智能提供指导和参考。
希望本文档对您了解情绪智能量表及评估标准有所帮助。
如有任何疑问或需要进一步信息，请随时与我们联系。
王才康-情绪智力量表
1、我知道与别人谈论问题的恰当时机.A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合2、当我面对某种困难时，我能够回忆起面对同样困难并克服它们的时候。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合3、我期望我能够做好我想做的大多数的事情A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合4、别人很容易信任我。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合5、我觉得我很难理解别人的身体语言。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合6、我生命中的一些重大事件让我重新评估了什么是重要的什么是不重要的。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合7、心情好的时候我就能看到新的希望.A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合8、情绪是决定我们生活有意义的重要因素之一。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合9、我能清楚意识到自己每一刻的情绪A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合10、我盼望能事事如意。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合11、我喜欢和别人分享自己的情感。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合12、情绪好的时候，我会想方法把他延长一些.A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合13、安排有关事情，我尽可能使别人感到满意。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合14、我喜欢做能使自己感到高兴的事情。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合15、我很清楚我传递给别人的非言语信息.A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合16、我尽量做的好一些，使别人对我的印象好一点。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合18、通过观察面部表情我可以辨别别人的情绪。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合17、当我心情好的时候，解决问题对我来说很容易.A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合19、我知道自己为什么情绪不好。
韦氏-儿童情绪智力测验量表(全面)
韦氏-儿童情绪智力测验量表(全面)简介韦氏-儿童情绪智力测验量表(全面)是一种用于评估儿童情绪智力水平的测验工具。
它帮助评估者了解儿童的情绪认知、表达和调节能力，以及解决问题的能力。
该测验旨在提供有关儿童情绪发展和智力水平的综合评估。
测验内容韦氏-儿童情绪智力测验量表(全面)包括多个子测验，用于评估儿童在不同情绪智力领域的表现。
1. 情绪识别：通过观察图片、录音等方式，要求儿童识别和理解不同情绪表达，例如喜悦、悲伤、生气等。
2. 情绪表达：评估儿童通过言语、脸部表情、身体语言等方式来表达自己的情绪状态。
3. 情绪调节：了解儿童在不同情境下如何有效地调节自己的情绪，例如适当的情绪表达和自我控制能力。
4. 问题解决：评估儿童在面对问题时的分析、推理和解决能力，包括情绪智力相关的问题解决能力。
使用方法韦氏-儿童情绪智力测验量表(全面)的使用方法相对简单。
评估者可以根据儿童的年龄和能力选择相应的子测验进行测评。
测验可以通过观察、记录儿童的反应和回答问题等方式进行。
评估者需遵守标准的评分规则，根据儿童的表现对每个领域进行评分。
结果解读测验结果将提供有关儿童情绪智力水平的综合评估。
评估者可以根据测验结果了解儿童在情绪识别、表达、调节和问题解决方面的强项和改进空间。
这些结果可以帮助评估者制定个性化的教育和发展计划，以促进儿童在情绪智力方面的全面发展。
注意事项使用韦氏-儿童情绪智力测验量表(全面)时，请确保评估者具备相应的专业背景和训练。
在进行测验前，评估者应向儿童和相关监护人解释测验的目的和过程，以获得他们的知情同意。
同时，尊重儿童的意愿和感受，在评估过程中给予适当的支持和指导。
参考文献- 儿童情绪智力发展研究协会. (2019). 《儿童情绪智力测验手册》. 韦氏出版社.以上是对韦氏-儿童情绪智力测验量表(全面)的简要介绍。
该测验可以为评估者提供关于儿童情绪智力水平的综合性评估，有助于个性化教育和发展计划的制定。
情绪智力测验EQ-i(评分标准)
情绪智力测验EQ-i(评分标准)情绪智力测验（EQ-i）是一种衡量个体情绪智力水平的工具。
该测验采用一系列问题和情境，评估个体的情绪认知、情绪表达、情绪理解和情绪管理等方面的能力。
以下是EQ-i的评分标准：1. 情绪认知（Emotional Self-Awareness）：个体对自己的情绪状态和情绪变化有清晰的认知。
评分高低可根据个体对不同情绪的辨识能力和对情绪反应的敏感度来判断。
情绪认知（Emotional Self-Awareness）：个体对自己的情绪状态和情绪变化有清晰的认知。
评分高低可根据个体对不同情绪的辨识能力和对情绪反应的敏感度来判断。
2. 情绪表达（Emotional Expression）：个体能够有效地表达自己的情绪，包括通过语言、面部表情、肢体语言和声音表达出内心情绪状态。
高分表示表达能力较强。
情绪表达（Emotional Expression）：个体能够有效地表达自己的情绪，包括通过语言、面部表情、肢体语言和声音表达出内心情绪状态。
高分表示表达能力较强。
3. 情绪理解（Emotional Understanding）：个体对他人的情绪状态和情绪变化有较好的理解能力。
评分高低可根据个体对他人情绪的观察和推断能力来判断。
情绪理解（Emotional Understanding）：个体对他人的情绪状态和情绪变化有较好的理解能力。
评分高低可根据个体对他人情绪的观察和推断能力来判断。
4. 情绪管理（Emotional Management）：个体能够有效地管理自己的情绪，包括对负面情绪的应对、情绪调节和情绪控制等方面的能力。
高分表示个体具备较好的情绪管理能力。
情绪管理（Emotional Management）：个体能够有效地管理自己的情绪，包括对负面情绪的应对、情绪调节和情绪控制等方面的能力。
高分表示个体具备较好的情绪管理能力。
5. 情绪应对（Emotional Coping）：个体在面对挑战、压力和困难时，能够以积极的方式应对和调整自己的情绪。
情绪智力测验EQ-i(评分标准)
情绪智力测验EQ-i(评分标准)1. 评分标准概述情绪智力测验（EQ-i）是一种用于评估个体情绪智力水平的工具。
该测验根据个体在情绪认知、情绪表达、情绪应对等方面的表现，对其进行评分。
评分标准基于以下几个关键因素：- 情绪自知力：个体对自己的情绪状态和情绪触发因素的认识和理解能力。
- 情绪调节能力：个体在情绪激动或应对压力时的自我调节和控制能力。
- 情绪表达能力：个体有效而适当地表达自己的情绪。
- 情绪应对能力：个体面对挑战和逆境时的应对和恢复能力。
2. 情绪智力测验的评分维度情绪智力测验根据上述评分标准，将个体的情绪智力分为以下几个维度进行评分：2.1 自知力维度该维度评估个体对自己情绪的认识和理解程度，包括以下几个方面：- 自我意识：个体对自身情绪状态的觉察程度。
- 情绪触发因素：个体对不同情境下触发自己情绪的因素的认识和理解。
2.2 调节能力维度该维度评估个体在情绪激动或应对压力时的自我调节和控制能力，包括以下几个方面：- 情绪稳定性：个体在情绪激动或压力下的稳定性和控制能力。
- 应对压力：个体面对压力时的应对和处理能力。
2.3 表达能力维度该维度评估个体有效而适当地表达自己的情绪，包括以下几个方面：- 情绪表达清晰度：个体表达情绪的清晰程度和准确性。
- 情绪表达方式：个体表达情绪时使用的非语言和语言方式。
2.4 应对能力维度该维度评估个体面对挑战和逆境时的应对和恢复能力，包括以下几个方面：- 情绪适应：个体适应不同情境变化时的情绪调节能力。
- 情绪恢复：个体在经历负面情绪后的恢复和调节能力。
3. 总结情绪智力测验的评分标准及维度评估个体情绪智力水平的不同方面。
通过测验结果的分析和解读，可以帮助个体了解自己情绪智力的强项和待提高的方面，从而提升个人情绪管理和应对能力。
WLEIS情绪智力量表
WLEIS情绪智力量表各位同学，你们好～我们是合肥工业大学管理学院行为决策研究小组。
我们现在正在进行一项关于情绪智力(俗称情商)研究的调查。
如果您对自己的情绪智力感兴趣，可以填写下面的问卷。
我们会在适当的时间把结果反馈给您，谢谢您的合作～请你仔细阅读以下的每一个句子，然后根据你的实际情况选择句子后面相应的答案。
请注意:回答没有对错之分，请根据自己的情况给出最符合你的选择。
WEIS:以下20个不同的情况，在每一个情况下，请显示你会采取的行动(即圈选a或b) 1.当你情绪很低落时，你会 (a)尝试找一些事情来做，使自己觉得好一点。
(b)不加理会，因为你知道自己的情绪会自然恢复正常。
a 2.当你心烦意乱时，你会: (a)向一些和你亲密的人倾诉感受 (b)把精神集中在一些事情(如工作、学习或嗜好)上，藉以使自己离开不好的感受。
a 3.假设你的上司指定你做一件超越你工作范围的任务，而你又对这件额外工作毫无兴趣，你会: (a)说服自己这任务其实不是太差，并加以完成。
(b)告诉你的上司，此任务超越你的工作范围，并要求他找另外适当的人选去负责此任务。
a 4.李学明前一份工作是在某公司的热线电话部门，负责回答及处理顾客的投诉。
他不喜欢此工作，所以便找了现在的工作，现在他任职一间零售店，职责是招待到零售店购物的顾客。
但是，他又发觉自己对处理无理顾客时感到非常厌恶。
如果你是李学明，你会: (a)向那些对顾客服务有经验的人倾诉，并寻求他们的意见。
(b)尝试多接受一些关于顾客服务技巧的培训和教育。
b 5.假设你是某一公司的部门主管，公司有两个互相竞争且关系恶劣的副总裁。
他们都想控制你的部门，为此你经常左右为难。
而且这情况会导致一些公司的规定含糊不清，使你的部门很难正常运作。
面对这样的情形，你会: (a)假装不知道两个副总裁的斗争(因为办公室政治是无可避免的)，让他们争斗，而你跟从最后定案的规定。
(b)尽你所能使规定清晰，藉以让你的部门可正常运作。
情绪智力量表
亲爱的同学：您好！首先感谢您参加这次调查！该调查问卷共包括二部分，请您按照实际情况填写。
本调查只用作研究，不记名，请不要有任何顾虑。
如果想了解您的测查结果，请留下您的Email地址，以便联系。
请将您的实际情况与下面题目所说的情况进行对照，然后凭第一感觉选择一个最符合您的实际情况的答案。
答案没有好坏、对错之分，请您凭第一感觉如实地回答，不要反复推敲。
1 我能很清楚的意识到自己的情绪状况。
2 在不适宜的场合，我能尽量控制自己不要发脾气。
3 我从来都不怀疑我能够成功。
4 我对同学、同事们的脾气性格有一定的了解5 和一大群人在一起时，我会产生孤独感和失落感。
6 当我郁闷时，我能马上意识到。
7 当我伤心时，我会努力让自己快乐些。
8 我知道我该做什么而且能够负责到底。
9 在与人交往时我知道该怎样去了解和尊重他人的情感。
10 当一件事没做好，我总会埋怨合作者。
11 我有时不能了解自己的感受。
12 我会妥善的控制自己的情绪。
13 我决定了的事情绝不轻言放弃。
14 我经常留意周围人们的情绪变化15 假如你的朋友跟你开玩笑过了头，我会板起面，甚至反目。
16 我可以了解爱恨交织的矛盾心情17 我会想一些好的想法，好让自己开心。
18 我感到任何事情都很难做19 在别人提出问题时我知道该怎样回答才能让人满意。
20 当我的同事、同学或朋友取得进步或成功时，我会为他们感到高兴。
21 我能够体会生气和恐惧是会同时出现的22 心情不好时，我会试着放松心情。
23 我在工作或学习中遇到困难，能够自我鼓励克服困难。
24 与人相处时我不善于了解对方的想法。
25和自己兴趣爱好不相同的人相处在一起，我也不会感到兴味索然，无话可谈。
26 我很难表达我个人内心深处的情感27 我在想即将到来的好事时心情会好些。
28 如果到一个新环境，我会把自己的生活安排的很好。
29 我能够说出亲人和朋友各自的一些优点和长处。
30 当别人融洽的交谈时，我可能会贸然的打断他们。
王才康-情绪智力量表
1、我知道与别人谈论问题的恰当时机。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合2、当我面对某种困难时，我能够回忆起面对同样困难并克服它们的时候。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合3、我期望我能够做好我想做的大多数的事情A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合4、别人很容易信任我。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合5、我觉得我很难理解别人的身体语言。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合6、我生命中的一些重大事件让我重新评估了什么是重要的什么是不重要的。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合7、心情好的时候我就能看到新的希望。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合8、情绪是决定我们生活有意义的重要因素之一。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合9、我能清楚意识到自己每一刻的情绪A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合10、我盼望能事事如意。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合11、我喜欢和别人分享自己的情感。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合12、情绪好的时候，我会想方法把他延长一些。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合13、安排有关事情，我尽可能使别人感到满意。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合14、我喜欢做能使自己感到高兴的事情。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合15、我很清楚我传递给别人的非言语信息。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合16、我尽量做的好一些，使别人对我的印象好一点。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合18、通过观察面部表情我可以辨别别人的情绪。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合17、当我心情好的时候，解决问题对我来说很容易。
王才康-情绪智力量表
王才康-情绪智力量表(总2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--1、我知道与别人谈论问题的恰当时机。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚 D较符合 E、很符合2、当我面对某种困难时，我能够回忆起面对同样困难并克服它们的时候。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚 D较符合 E、很符合3、我期望我能够做好我想做的大多数的事情A、很不符合B、较不符合C、不清楚 D较符合 E、很符合4、别人很容易信任我。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚 D较符合 E、很符合5、我觉得我很难理解别人的身体语言。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚 D较符合 E、很符合6、我生命中的一些重大事件让我重新评估了什么是重要的什么是不重要的。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚 D较符合 E、很符合7、心情好的时候我就能看到新的希望。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚 D较符合 E、很符合8、情绪是决定我们生活有意义的重要因素之一。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚 D较符合 E、很符合9、我能清楚意识到自己每一刻的情绪A、很不符合B、较不符合C、不清楚 D较符合 E、很符合10、我盼望能事事如意。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚 D较符合 E、很符合11、我喜欢和别人分享自己的情感。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚 D较符合 E、很符合12、情绪好的时候，我会想方法把他延长一些。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚 D较符合 E、很符合13、安排有关事情，我尽可能使别人感到满意。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚 D较符合 E、很符合14、我喜欢做能使自己感到高兴的事情。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚 D较符合 E、很符合15、我很清楚我传递给别人的非言语信息。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚 D较符合 E、很符合16、我尽量做的好一些，使别人对我的印象好一点。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚 D较符合 E、很符合18、通过观察面部表情我可以辨别别人的情绪。
王才康-情绪智力量表
1、我知道与别人谈论问题的恰当时机。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合2、当我面对某种困难时,我能够回忆起面对同样困难并克服它们的时候.A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合3、我期望我能够做好我想做的大多数的事情A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合4、别人很容易信任我。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合5、我觉得我很难理解别人的身体语言。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合6、我生命中的一些重大事件让我重新评估了什么是重要的什么是不重要的。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合7、心情好的时候我就能看到新的希望。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合8、情绪是决定我们生活有意义的重要因素之一。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合9、我能清楚意识到自己每一刻的情绪A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合10、我盼望能事事如意.A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合11、我喜欢和别人分享自己的情感.A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合12、情绪好的时候，我会想方法把他延长一些.A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合13、安排有关事情，我尽可能使别人感到满意.A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合14、我喜欢做能使自己感到高兴的事情.A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合15、我很清楚我传递给别人的非言语信息。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合16、我尽量做的好一些，使别人对我的印象好一点。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合18、通过观察面部表情我可以辨别别人的情绪。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合17、当我心情好的时候，解决问题对我来说很容易。
情绪智力量表评分标准
情绪智力量表（EIS），斯科特编，王才康译，a=0.83
该量表是一份自陈问卷，包括33 个项目，采用5 点量表形式，被试根据自己的符合程度来选择数字（1=很不符合，5=很符合）。
情绪智力是精确的知觉、评估和表达情绪的能力（情绪感知）；接近或产生促进思维的情感的能力（运用情绪促进思维）；理解情绪和情绪知识的能力（理解情绪）；调节情绪和智力发展的能力（调控情绪）
5级评分，得分越高，表明情绪智力越高。
情绪知觉：1、5 、9、15、17、19、22、25、26、29、32、33
自我情绪管理：2、6、7、10、12、14、21、28
他人情绪管理：4、11、13、16、24、30
情绪利用：3、8、18、20、23、27、31
其中第5、28、33三项采用逆向记分的方法，其余个项目皆为正向记分。
王才康-情绪智力量表
1、我知道与别人谈论问题的恰当时机。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合2、当我面对某种困难时，我能够回忆起面对同样困难并克服它们的时候。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合3、我期望我能够做好我想做的大多数的事情A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合4、别人很容易信任我。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合5、我觉得我很难理解别人的身体语言.A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合6、我生命中的一些重大事件让我重新评估了什么是重要的什么是不重要的。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合7、心情好的时候我就能看到新的希望.A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合8、情绪是决定我们生活有意义的重要因素之一.A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合9、我能清楚意识到自己每一刻的情绪A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合10、我盼望能事事如意。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合11、我喜欢和别人分享自己的情感。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合12、情绪好的时候，我会想方法把他延长一些。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合13、安排有关事情，我尽可能使别人感到满意。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合14、我喜欢做能使自己感到高兴的事情。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合15、我很清楚我传递给别人的非言语信息。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合16、我尽量做的好一些，使别人对我的印象好一点.A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合18、通过观察面部表情我可以辨别别人的情绪.A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合17、当我心情好的时候，解决问题对我来说很容易。
王才康-情绪智力量表
王才康-情绪智力量表1、我知道与别人谈论问题的恰当时机。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合2、当我面对某种困难时，我能够回忆起面对同样困难并克服它们的时候。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合3、我期望我能够做好我想做的大多数的事情A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合4、别人很容易信任我。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合5、我觉得我很难理解别人的身体语言。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合6、我生命中的一些重大事件让我重新评估了什么是重要的什么是不重要的。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合7、心情好的时候我就能看到新的希望。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合8、情绪是决定我们生活有意义的重要因素之一。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合9、我能清楚意识到自己每一刻的情绪A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合10、我盼望能事事如意。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合11、我喜欢和别人分享自己的情感。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合12、情绪好的时候，我会想方法把他延长一些。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合13、安排有关事情，我尽可能使别人感到满意。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合14、我喜欢做能使自己感到高兴的事情。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合15、我很清楚我传递给别人的非言语信息。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合16、我尽量做的好一些，使别人对我的印象好一点。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合18、通过观察面部表情我可以辨别别人的情绪。
A、很不符合B、较不符合C、不清楚D较符合E、很符合17、当我心情好的时候，解决问题对我来说很容易。
情绪智力量表（EIS）及评分标准（完整版）
情绪智⼒量表（EIS）及评分标准（完整版）中学⽣情绪智⼒量表（EIS）中⽂版指导语：亲爱的同学，请你仔细阅读以下的每⼀个句⼦，然后根据你的实际情况，在句⼦后⾯相应的数字上打“√”。
对你来说，数字代表这个句⼦是否符合的程度。
具体如下：①=很不符合②=较不符合③=不清楚④=较符合⑤=很符合请注意：回答没有对错之区分，所以请给出最符合你的选择谢谢你为科研做出的贡献！谢谢你的合作！1、我知道什么时候该和别⼈谈论我的私⼈问题。
①②③④⑤2、当我⾯对某种困难时，我能够回忆起⾯对同样困难并克服它们的时候。
①②③④⑤3、我期望我能够做好我想做的⼤多数的事情①②③④⑤4、别⼈很容易信任我。
①②③④⑤5、我觉得我很难理解别⼈的⾝体语⾔。
①②③④⑤6、我⽣命中的⼀些重⼤事件让我重新评估了什么是重要的什么是不重要的。
①②③④⑤7、⼼境好的时候我就能看到新的希望。
①②③④⑤8、我的⽣活是否有意义，情绪是影响因素之⼀。
①②③④⑤9、我能清楚意识到⾃⼰体验的情绪①②③④⑤10、我希望能够有好的事情发⽣。
①②③④⑤11、我喜欢和别⼈分享⾃⼰的情感。
①②③④⑤12、情绪好的时候，我知道如何把它延长。
①②③④⑤13、安排有关事情，我尽可能使别⼈感到满意。
①②③④⑤14、我会去找⼀些让我感到开⼼的活动。
①②③④⑤15、我很清楚我传递给别⼈的⾮⾔语信息。
①②③④⑤16、我尽量做的好⼀些，以给别⼈留下好的印象。
①②③④⑤17、-当我⼼情好的时候，解决问题对我来说很容易。
①②③④⑤18、通过观察⾯部表情，我可以辨别别⼈的情绪。
①②③④⑤19、我知道⾃⼰情绪变化的原因。
①②③④⑤20、⼼情好的时候，新奇的想法就会多⼀些。
①②③④⑤21、我能够控制⾃⼰的情绪。
①②③④⑤22、我很清楚⾃⼰在某⼀刻的情绪。
①②③④⑤23、学习时我会想象⾃⼰即将取得好成绩，以激励⾃⼰。
①②③④⑤24、当别⼈在某个⽅⾯做的很好时，我会称赞他们。
①②③④⑤25、我能够了解别⼈传递给我的⾮⾔语信息。
情绪影响量表(EIS)
情绪影响量表(EIS)情绪影响量表（EIS）介绍情绪影响量表（Emotional Impact Scale，EIS）是用于测量情绪对个体产生的影响程度的一种量表。
它帮助人们了解自己情绪的变化和对生活的影响，同时也可以用于研究心理学、社会学、医学等领域的相关研究。
目的EIS的主要目的是通过客观评估个体在特定情境下的情绪体验，通过量表的形式提供了一种标准化的测量方式，使得各种情境下个体的情绪影响得以比较和研究。
通过这些信息，我们可以深入探索情绪对人们心理和行为的影响，进一步了解情绪在人类生活中的重要性。
结构和测量项EIS主要包含以下几个维度的测量项：1. 情绪体验强度：通过问卷，被试者在描述自己不同情绪体验的强度上给出一个相对量化的评分。
2. 情绪体验时长：被试者需要描述自己在各种情绪下的持续时间。
3. 情绪表达方式：被试者可以自由描述自己在特定情绪下的表达方式，比如言语、表情、身体动作等。
4. 情绪对身体与健康的影响：被试者在量表上给出自己在不同情绪下的身体感受和健康状况的评分。
5. 情绪对社交关系的影响：被试者需要描述自己在不同情绪下对社交关系的影响，比如与他人的相处、沟通等方面。
使用方法1. 首先，确定研究的目的和研究对象，根据实际需要选择合适的情境和样本。
2. 将EIS的测量项和题目进行设计和调整，以更贴合研究目的。
3. 将调查问卷以适当的方式分发给被试者，这可以是面对面采访、在线问卷、电话等多种方式。
4. 收集数据后，根据量表的分项进行统计分析和解读。
5. 在解读研究结果时，需要将情绪影响与其他因素进行关联分析，以得出有效的结论。
应用领域情绪影响量表（EIS）可以被广泛应用于以下领域：- 临床心理学：评估患者在治疗过程中的情绪变化和心理健康状况。
- 教育研究：了解学生在研究过程中的情绪体验和对研究成果的影响。
- 组织管理：评估员工在工作环境中的情绪状态和情绪对工作绩效的影响。
- 社会学研究：研究不同社会群体在不同情境下的情绪体验和社交行为。
中学生情绪智力量表（EIS）
中学生情绪智力量表（EIS）亲爱的同学，请你仔细阅读以下的每一个句子，然后根据你的实际情况，选择最符合您实际情况的选项。
1.我知道什么时候该和别人谈论我的私人问题•很不符合•较不符合•不清楚•较符合•很符合2.当我面对某种困难时，我能够回忆起面对同样困难并克服它们的时候•很不符合•较不符合•不清楚•较符合•很符合3.我期望我能够做好我想做的大多数的事情•很不符合•较不符合•不清楚•较符合•很符合4.别人很容易信任我•很不符合•较不符合•不清楚•较符合5.我觉得我很难理解别人的身体语言•很不符合•较不符合•不清楚•较符合•很符合6.我生命中的一些重大事件让我重新评估了什么是重要的什么是不重要的•很不符合•较不符合•不清楚•较符合•很符合7.心境好的时候我就能看到新的希望•很不符合•较不符合•不清楚•较符合•很符合8.我的生活是否有意义，情绪是影响因素之一•很不符合•较不符合•不清楚•较符合•很符合9.我能清楚意识到自己体验的情绪•较不符合•不清楚•较符合•很符合10.我希望能够有好的事情发生•很不符合•较不符合•不清楚•较符合•很符合11. 我喜欢和别人分享自己的情感•很不符合•较不符合•不清楚•较符合•很符合12.情绪好的时候，我知道如何把它延长•很不符合•较不符合•不清楚•较符合•很符合13. 安排有关事情，我尽可能使别人感到满意•很不符合•较不符合•不清楚•很符合14.我会去找一些让我感到开心的活动•很不符合•较不符合•不清楚•较符合•很符合15.我很清楚我传递给别人的非言语信息•很不符合•较不符合•不清楚•较符合•很符合16.我尽量做的好一些，以给别人留下好的印象•很不符合•较不符合•不清楚•较符合•很符合17.当我心情好的时候，解决问题对我来说很容易•很不符合•较不符合•不清楚•较符合•很符合18.通过观察面部表情，我可以辨别别人的情绪•较不符合•不清楚•较符合•很符合19.我知道自己情绪变化的原因•很不符合•较不符合•不清楚•较符合•很符合20.心情好的时候，新奇的想法就会多一些•很不符合•较不符合•不清楚•较符合•很符合21.我能够控制自己的情绪•很不符合•较不符合•不清楚•较符合•很符合22.我很清楚自己在某一刻的情绪•很不符合•较不符合•不清楚•很符合23.学习时我会想象自己即将取得好成绩，以激励自己•很不符合•较不符合•不清楚•较符合•很符合24.当别人在某个方面做的很好时，我会称赞他们•很不符合•较不符合•不清楚•较符合•很符合25.我能够了解别人传递给我的非言语信息•很不符合•较不符合•不清楚•较符合•很符合26.当别人告诉我他人生中的某件重大事件时，我几乎感觉到好象发生在自己身上一样•很不符合•较不符合•不清楚•较符合•很符合27.当我感到情绪变化时，就会涌现一些新颖的想法•很不符合•较不符合•不清楚•较符合•很符合28.遇到困难时，一想到可能会失败，我就会退却•很不符合•较不符合•不清楚•较符合•很符合29.只要看一眼，我就知道别人的情绪怎样•很不符合•较不符合•不清楚•较符合•很符合30.当别人消沉时我能够帮助他，使他感觉好一点•很不符合•较不符合•不清楚•较符合•很符合31.在挫折面前。
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中学生情绪智力量表（EIS）中文版
指导语：亲爱的同学，请你仔细阅读以下的每一个句子，然后根据你的实际情况，在句子后面相应的数字上打“√”。
对你来说，数字代表这个句子是否符合的程度。
具体如下：
①=很不符合②=较不符合③=不清楚④=较符合⑤=很符合
请注意：回答没有对错之区分，所以请给出最符合你的选择
谢谢你为科研做出的贡献！谢谢你的合作！
1、我知道什么时候该和别人谈论我的私人问题。
①②③④⑤
2、当我面对某种困难时，我能够回忆起面对同样困难并克服它们的时候。
①②③④⑤
3、我期望我能够做好我想做的大多数的事情①②③④⑤
4、别人很容易信任我。
①②③④⑤
5、我觉得我很难理解别人的身体语言。
①②③④⑤
6、我生命中的一些重大事件让我重新评估了什么是重要的什么是不重要的。
①②
③④⑤
7、心境好的时候我就能看到新的希望。
①②③④⑤
8、我的生活是否有意义，情绪是影响因素之一。
①②③④⑤
9、我能清楚意识到自己体验的情绪①②③④⑤
10、我希望能够有好的事情发生。
①②③④⑤
11、我喜欢和别人分享自己的情感。
①②③④⑤
12、情绪好的时候，我知道如何把它延长。
①②③④⑤
13、安排有关事情，我尽可能使别人感到满意。
①②③④⑤
14、我会去找一些让我感到开心的活动。
①②③④⑤15、我很清楚我传递给别人的非言语信息。
①②③④⑤
16、我尽量做的好一些，以给别人留下好的印象。
①②③④⑤
17、-当我心情好的时候，解决问题对我来说很容易。
①②③④⑤
18、通过观察面部表情，我可以辨别别人的情绪。
①②③④⑤
19、我知道自己情绪变化的原因。
①②③④⑤
20、心情好的时候，新奇的想法就会多一些。
①②③④⑤
21、我能够控制自己的情绪。
①②③④⑤
22、我很清楚自己在某一刻的情绪。
①②③④⑤
23、学习时我会想象自己即将取得好成绩，以激励自己。
①②③④⑤
24、当别人在某个方面做的很好时，我会称赞他们。
①②③④⑤
25、我能够了解别人传递给我的非言语信息。
①②③④⑤
26、当别人告诉我他人生中的某件重大事件时，
我几乎感觉到好象发生在自己身上一样。
①②③④⑤
27、当我感到情绪变化时，就会涌现一些新颖的想法。
①②③④⑤
28、遇到困难时，一想到可能会失败，我就会退却。
①②③④⑤
29、只要看一眼，我就知道别人的情绪怎样。
①②③④⑤
30、当别人消沉时我能够帮助他，使他感觉好一点。
①②③④⑤
31、在挫折面前。
我让自己保持良好的情绪以应对挑战。
①②③④⑤
32、我能够通过别人讲话的语调判断他当时的情绪。
①②③④⑤
33、我很难理解别人的想法和感受。
①②③④⑤
评分：
采用5级评分制，分别为一道5分。
其中第5、28、33题项为反向计分。