人教版小学音乐四下《樱花》表格教案
四年级下册音乐教案6.1樱花片段花城版
《樱花》片段教学设计1教学目标一、知识与技能:1、能用舒缓、自然的声音演唱歌曲《樱花》2、了解都节调式3、了解日本传统乐器的名称、来历。
二、过程与方法:通过师生共同欣赏、感受、模仿、演唱、体验、合作等方法感知日本音乐风格三、情感态度与价值观:在聆听演唱中加强对日本音乐文化的了解,并对亚洲音乐的学习产生兴趣。
2学情分析该年龄段的孩子精力充沛,思维敏捷,求知欲强,在经历了七年级的学习后对如何学习音乐有一定的了解,会简单的分析音乐,对音乐的感受力有明显提高.本节课根据教学的内容和学生年龄特点,主要通过"听"、"唱"、"演"、"创"等手段,让学生感受歌曲的情绪,体会歌曲的思想内涵,通过图像资料和作品内容来了解音乐的风格.3重点难点1、体会日本音乐自然朴素、忧伤的风格特点2、富有感情地演唱歌曲《樱花》4教学过程活动1【导入】一、导入一、导入1、视唱练习:教师用柯尔文手势视唱歌曲《樱花》的旋律。
师:刚才我们视唱的旋律同学们是不是很熟悉?谁知道它是哪个国家的歌曲?生:日本师:老师为大家准备了一些日本风土人情的图片我们一起来看大屏幕。
(课件展示日本的风土人情图片)师:谁知道日本的国花是什么?生:樱花师:樱花和富士山是日本的标志,每年的三、四月份是樱花盛开的时节,人们走到户外在樱花树下争相观看,庆祝春天的到来。
日本人很喜欢樱花,自然有很多歌颂赞美樱花的歌曲,其中清水修编曲的《樱花》最著名在世界上广为流传,今天就让我们伴着这首歌曲走进位于东亚的日本,去感受那里的音乐风格。
问题:这首歌曲的节拍、速度、情绪回答:节拍:四拍子速度:中速情绪:忧伤、哀婉【设计意图】:教师用视唱的歌曲把学生带入到日本音乐的学习情境中来,了解日本的风土人情,和歌曲的相关知识,更好的理解歌曲。
活动2【讲授】二、学习歌曲二、学习歌曲:1、识谱师:请同学们随老师的琴视唱乐谱。
樱花 音乐教案
樱花音乐教案教案标题：樱花音乐教案教案目标：1. 让学生了解樱花的特点和象征意义。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教案内容：1. 介绍樱花：通过图片和文字介绍樱花的外观特点、生长环境和象征意义，引发学生对樱花的兴趣和好奇心。
2. 聆听音乐：选择一首以樱花为主题的音乐，如《樱花草》或《樱花雨》，让学生聆听音乐，感受其中所表达的情感和意境。
3. 音乐表演：将学生分成小组，每个小组选择一种乐器或声音来源，如钢琴、小提琴、口琴、鼓等，根据音乐的节奏和情感，进行简单的音乐表演。
可以让学生根据自己对樱花的理解，通过音乐表演来表达对樱花的情感和想象。
4. 合作创作：让学生分成小组，每个小组选择一首樱花相关的歌曲或音乐，进行合作创作。
可以根据学生的音乐水平和兴趣，选择编写歌词、改编旋律或设计伴奏等方式进行创作。
鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，共同完成一首属于自己的樱花音乐作品。
教案步骤：1. 引入（5分钟）：通过展示樱花的图片和简单介绍，引发学生对樱花的兴趣和好奇心。
2. 聆听音乐（10分钟）：播放选定的樱花音乐，让学生静心聆听，感受其中的情感和意境。
3. 音乐表演（15分钟）：将学生分成小组，每个小组选择一种乐器或声音来源，根据音乐的节奏和情感进行简单的音乐表演。
4. 合作创作（20分钟）：让学生分成小组，每个小组选择一首樱花相关的歌曲或音乐，进行合作创作。
5. 展示和分享（10分钟）：每个小组展示他们的音乐作品，分享创作过程中的体验和感受。
6. 结束（5分钟）：总结本节课的学习内容，鼓励学生继续探索音乐和艺术的世界。
教案评估：1. 观察学生在聆听音乐时的反应和表情，评估他们对音乐的欣赏能力和审美情趣。
2. 观察学生在音乐表演和合作创作中的参与度和表现，评估他们的合作意识和团队合作能力。
3. 评估学生合作创作的音乐作品，包括歌词、旋律和伴奏的创意程度和表达效果。
儿歌樱花音乐教案
儿歌樱花音乐教案教案标题：儿歌樱花音乐教案教案目标：1. 通过学习儿歌樱花音乐，培养幼儿对音乐的兴趣和感受能力。
2. 培养幼儿的音乐节奏感和动作协调能力。
3. 提高幼儿的听觉辨别和语言表达能力。
教学准备：1. 樱花音乐的录音或视频资源。
2. 樱花图片或实物。
3. 幼儿喜爱的乐器（如小鼓、铃铛等）。
教学过程：引入活动：1. 向幼儿展示樱花图片或实物，引发他们对樱花的认知和兴趣。
2. 播放樱花音乐，让幼儿感受音乐的节奏和美妙。
活动一：歌曲欣赏与动作配合1. 引导幼儿跟随音乐的节奏做简单的动作，如摇摆身体、拍手等。
2. 播放樱花音乐，同时教唱樱花相关的儿歌，例如《樱花飞飞飞》。
3. 引导幼儿根据歌词和音乐的节奏做相应的动作，如伸展手臂、扭动腰部等。
活动二：乐器演奏与合奏1. 向幼儿展示不同的乐器，解释其名称和使用方法。
2. 分发乐器给幼儿，让他们轮流尝试演奏樱花音乐的节奏。
3. 引导幼儿根据音乐的节奏和自己的兴趣，进行简单的合奏。
活动三：创作樱花舞蹈1. 引导幼儿回忆樱花的特点和形态，鼓励他们用身体语言表达樱花的美丽。
2. 分组让幼儿自由发挥，创作樱花舞蹈，可以结合之前学过的动作和音乐节奏。
3. 让每个小组展示他们的创作，分享彼此的舞蹈。
总结：1. 回顾整堂课的学习内容，让幼儿分享他们对樱花音乐的感受和收获。
2. 引导幼儿总结学习到的动作、音乐节奏和舞蹈创作经验。
教学延伸：1. 鼓励幼儿在家中继续欣赏樱花音乐，自由发挥动作和舞蹈创作。
2. 组织幼儿参加音乐表演或舞蹈比赛，展示他们的才艺和创造力。
教学评估：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评估他们对音乐和动作的理解和掌握程度。
2. 收集幼儿的舞蹈创作作品，评估他们的创造力和表达能力。
教学反思：1. 针对幼儿在学习过程中出现的问题和困难，进行针对性的辅导和指导。
2. 根据幼儿的反馈和学习效果，调整教学策略和活动安排。
《樱花》课例教案
《樱花》课例教案《《樱花》课例教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容《樱花》课例教学内容了解日本风俗人情，学习歌曲《樱花》，了解日本五声调式(都节调式)。
教学目标通过开展欣赏、歌唱、律动、听辨等丰富的教学活动，启发、调动学生体验、感受亚洲国家各具特色的民歌的美，体会音乐无国界的独特魅力。
在美妙动听的歌声中让学生自我感知只有民族的才是最美的、最具生命力的，唤醒学生对本民族音乐的热爱之情。
知识与技能：通过这一课时的学习，了解东亚、东南亚几个国家(日本、朝鲜、印度尼西亚)的民歌，体会它们各具特色的音阶、音调特征以及鲜明的民族特点。
学会演唱日本著名的民歌《樱花》。
过程方法通过教师引导、学生分析、讨论、实践等学习过程与方法，充分调动学生学习的主动性，激活学生的想象力，让学生在课堂上充分展示自己已掌握的与本课有联系的相关知识和技能，锻炼学生的分析、表达、以及团结协作的能力。
以达到在轻松的学习氛围中掌握本课所学知识内容的目的。
教学重点难点重点：《樱花》歌曲的学习。
难点：都节调式。
教具准备多媒体课件、录音机、磁带、电子琴。
教学过程一、课前导入提问：1、世界七大洲是什么?亚洲、欧洲、北美洲、南美洲、非洲、大洋洲、南极洲。
2.中国在哪个洲?亚洲。
3、谁能说说还有哪些国家也在亚洲?肯定学生的表现，说明今天老师要做一名导游带学生去亚洲的一些国家去旅游，如何去呢?让我们一起乘着歌声的翅膀去飞翔吧。
运用已掌握的地理知识可轻松回答出中国在亚洲，也可说出诸如日本、朝鲜、越南等亚洲其他通过对地理位置的提问轻松导入本课的课题以及新知识的学习。
二、走近日本亚洲国家众多，第一站去哪儿呢?老师播放一首歌曲，请学生听一听，说说是哪个国家。
肯定学生的表现，让学生说说日本有哪些独特的人文、风景。
赞许学生，介绍日本以及日本音乐的特点。
提问学生刚才听到的歌曲名称，再让学生说说樱花与日本的联系，待学生说完出示课件介绍樱花生：日本。
播放樱花小学音乐教案
播放樱花小学音乐教案课时：1课时年级：一年级教材：《小学音乐课程标准》教学目标：1. 让学生了解和体验音乐的美感，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 通过播放樱花小学的音乐，让学生感受校园生活的快乐和美好。
3. 培养学生对音乐的热爱，激发学生参与音乐活动的兴趣。
教学重点：1. 让学生掌握基本的音乐欣赏方法。
2. 培养学生对校园生活的热爱。
教学难点：1. 引导学生正确表达自己对音乐的感受。
2. 培养学生与他人合作，共同完成音乐活动的能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生唱一首欢快的歌曲，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 教师向学生介绍樱花小学的音乐，引导学生对校园生活产生兴趣。
二、播放樱花小学音乐（15分钟）1. 教师播放樱花小学的音乐，让学生认真聆听。
2. 教师引导学生感受音乐中的快乐和美好，让学生分享自己的感受。
三、音乐欣赏（15分钟）1. 教师引导学生运用基本的音乐欣赏方法，如听、唱、动、奏等，感受音乐的美感。
2. 教师组织学生进行小组讨论，让学生相互交流自己的欣赏心得。
四、音乐活动（10分钟）1. 教师引导学生参与音乐活动，如集体舞、合唱等，让学生在活动中体验音乐的魅力。
2. 教师鼓励学生自由发挥，创造自己的音乐作品。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的音乐欣赏心得，让学生认识到音乐的美妙。
2. 教师鼓励学生积极参与音乐活动，培养学生的音乐兴趣。
教学评价：1. 观察学生在音乐欣赏过程中的表现，了解学生的音乐欣赏水平。
2. 收集学生的音乐作品，评价学生的创作能力。
3. 听取学生的反馈意见，了解教学效果，不断改进教学方法。
(花城版)音乐四下第6课樱花教学设计
（花城版）音乐四下第6课樱花教学设计一. 教材分析《樱花》是一首日本民谣，选自音乐教科书《花城版》第四册第六课。
这首歌曲旋律优美，节奏轻快，描绘了樱花盛开的美丽景象。
歌曲共两个乐段，第一乐段节奏舒展，旋律起伏，表现出樱花盛开时的优雅和美丽；第二乐段节奏紧凑，旋律欢快，描绘了人们在樱花树下欢庆的场景。
歌曲以G大调为主，音域适中，适合学生学习和演唱。
二. 学情分析授课对象为我国小学四年级学生，他们已经具备一定的音乐基础，能够熟练掌握简单的乐理知识和歌唱技巧。
在之前的的学习中，学生已经接触过一些外国歌曲，对外国音乐有一定的了解。
然而，由于语言和文化背景的差异，学生可能对歌曲中的情感表达和节奏韵律把握有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们更好地理解和演绎这首歌曲。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《樱花》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.培养学生对日本音乐文化的兴趣和认识。
3.提高学生音乐审美能力，培养他们和谐合作的意识。
四. 教学重难点1.歌曲《樱花》的节奏和音准把握。
2.歌曲中日语歌词的发音和语调。
3.理解歌曲所表达的日本樱花文化。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供直观的模仿对象。
2.互动法：引导学生相互交流、合作，提高演唱效果。
3.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生感受樱花盛开的美丽景象。
4.对比教学法：分析中日音乐文化的异同，加深学生对日本音乐的认识。
六. 教学准备1.准备歌曲《樱花》的乐谱和歌词。
2.准备多媒体教学资料，如樱花图片、视频等。
3.准备录音机、音响等音响设备。
4.准备课堂活动所需道具，如樱花花瓣、樱花树模型等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示樱花图片和视频，引导学生感受樱花盛开的美丽景象，激发学生对歌曲的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《樱花》，让学生对歌曲有一个整体的认识。
在演唱过程中，教师注意引导学生关注歌曲的节奏和音准。
第四单元第一课《樱花》
第四单元第一课《樱花》教学设计【执教年级】八年级【教学内容】学唱《樱花》【教学课型】唱歌综合课【教材分析】《樱花》是一首日本民歌。
樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它。
每年开花时节，日本人民竞相观赏它的千姿百态。
《樱花》这首歌就描写了日本人民爱花、争先观赏花的情景。
歌曲的旋律建立在日本民间的“都节调式”（3、4、6、7、1、3）的基础上，具有独特的民族风味。
4/4拍以级进为主的旋律，平稳匀称的节奏，从容不迫的速度，使人联想到木屐的步履。
句尾“4-7-4-3”的奇特落音和偶尔出现的增四大跳音程，都使这首短小的民歌增添奇异的色彩。
【学情分析】八年级的学生，想象力和音乐认知力逐渐增强，能初步感受不同国家、地域及风格的作品。
歌曲齐唱的形式，是演唱形式中最基本的形式之一。
学生已在低年级歌曲学习中积累了大量感性经验，本课出示的“齐唱”的知识点，也是顺理成章的安排。
初步对乐曲的情绪、速度等音乐要素有感知能力，初步掌握基本音符及常用节奏型。
【教学目标】1、聆听齐唱歌曲《樱花》与长笛与乐队演奏的《樱花》，感受不同的表现形式所表现的不同效果。
进一步体验大自然的四季变化给音乐创作带来了无限的乐趣。
2、运用体验、模仿、合作、探究等方式，使学生在听、唱、演、奏、创中参与多种音乐实践活动，学生感受到不同时代、地域、风格的音乐作品。
3、能听辨齐唱形式的歌声，能对《樱花》的旋律特点和不同表现形式，说出自己的感受和联想。
【教学重点】学唱《樱花》【教学难点】感受音乐特点，说出感受和联想。
【教学准备】多媒体、电子琴等【教学过程】一、导入。
师激情导入：音乐能给我们带来不同的感受，有时像细雨敲打心房，有时像微风吹过面庞。
这样的美景，应该配上怎样的音乐呢？预设生：优美抒情的音乐，生2：慢速的音乐生3：温柔地、轻柔地……师：看来，大家都有同感。
听，这首音乐可以吗？【播放《樱花》伴奏】教师做声势动作，学生模仿，待学生节奏稳定后，老师在木琴上演奏4/4 6 4 3—|并哼唱旋律。
《樱花》音乐教案
《樱花》音乐教案一、教学目标1.让学生了解并感受歌曲《樱花》的旋律美和意境美。
2.培养学生用优美、准确的音色演唱歌曲。
3.提高学生对音乐的鉴赏能力和审美情趣。
二、教学内容1.教学歌曲《樱花》。
2.分析歌曲的结构、旋律、节奏和情感。
3.感受歌曲所表现的意境。
三、教学重点与难点1.教学重点：歌曲的演唱、节奏的把握、旋律的感知。
2.教学难点：歌曲的情感表现和意境的把握。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师播放《樱花》歌曲，让学生初步感受歌曲的美。
2.学生谈谈自己对歌曲的初步感受。
二、歌曲学习1.教师范唱歌曲，引导学生关注歌曲的旋律和节奏。
2.学生跟随教师学唱歌曲，注意音准和节奏。
3.学生分组练习，互相纠正错误，提高演唱水平。
三、歌曲分析1.教师引导学生分析歌曲的结构、旋律、节奏和情感。
2.学生讨论并分享自己的分析成果。
四、歌曲表现1.教师引导学生用优美、准确的音色演唱歌曲。
2.学生进行集体演唱，注意情感表现和意境的把握。
第二课时一、复习1.教师播放《樱花》歌曲，学生跟随演唱。
2.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。
二、歌曲深化1.教师引导学生深入分析歌曲的情感和意境。
2.学生进行小组讨论，分享自己的分析成果。
三、歌曲创作1.教师引导学生进行歌曲创作，以《樱花》为主题。
2.学生分组进行创作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
五、作业布置1.学生回家后，练习演唱《樱花》歌曲。
2.家长协助孩子进行歌曲创作，拍摄视频，下节课分享。
第三课时一、课堂导入1.教师播放《樱花》歌曲，学生跟随演唱。
2.学生分享自己的创作成果。
二、歌曲欣赏1.教师引导学生欣赏优秀的学生创作作品。
2.学生互相评价，学习他人的优点。
三、歌曲表演1.教师组织学生进行歌曲表演，展示自己的才华。
2.学生积极参与，互相鼓励。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
五、作业布置1.学生回家后，继续练习演唱《樱花》歌曲。
人教版四下音乐第八单元《樱花》教案1
《樱花》教学设计教学目标1. 复习歌曲《茉莉花》，欣赏钢琴独奏曲《樱花》。
2. 通过欣赏乐曲《樱花》，感受日本乐曲的风格，体会异国情调，开阔音乐视野。
教学重、难点1. 欣赏钢琴独奏曲《樱花》。
2. 感受日本乐曲的风格。
教材分析《樱花》是一首日本民歌。
樱花是春季开花的有名观赏植物，日本人民格外喜爱它，它是日本的国花。
每年花开时节，日本人民便会竞相观赏它的千姿百态。
《樱花》这首歌就描写了日本人民在三月的春光中，结伴前往赏樱花时的喜悦心情。
歌曲为一段体，4/4拍，只有14小节。
由日本民间的“都节调式”构成，句尾落在“7、4、3”上，最后一句里“4-7”的增四度跳进，构成了这首民谣浓郁的民族色彩和特殊的异国韵味，旋律虽然朴实无华、生动、细腻，却能使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、复习歌曲《茉莉花》1. 导入：上节课我们学习了一首江苏民歌《茉莉花》，让我们有感情的演唱一遍。
教师提出歌曲演唱的要求：用悠长的气息，优美的歌声来演唱。
2. 全体学生有感情地演唱江苏民歌《茉莉花》。
二、介绍乐曲1. 导入：同学们，让我们一起来欣赏一段樱花视频，请同学们判断它是亚洲哪个地区、哪个国家的画面？学生欣赏后自由回答。
教师讲授：樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花，赏樱是日本国内一项重大的民间传统风俗活动。
日本是樱花的国度，其位于亚洲东部，独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化。
在日本有着著名的“三道”，即日本民间的茶道、花道、书道。
而樱花、和服、武士、浮士绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。
2. 介绍樱花及钢琴独奏曲《樱花》。
（1）师：刚才我们从音乐中感受到的是什么情景？生：樱花飘落的情景。
（2）师：樱花是日本的国花，是一种春季开花的著名观赏性植物。
樱花之所以作为日本的国花，是因为樱花的精神，也就是日本人所说的“樱花情结”，因为樱花的花期一般只有3-5天，所以可以说樱花是选择了在自己最辉煌的时候凋谢，这就是樱花精神。
樱花 小学音乐教案
樱花小学音乐教案教案标题：樱花小学音乐教案教学目标：1. 了解樱花的特点和象征意义。
2. 学习樱花相关的音乐和歌曲。
3. 培养学生对音乐的欣赏能力和表达能力。
教学准备：1. 樱花的图片或实物。
2. 樱花相关的音乐和歌曲资源。
3. 音乐播放设备。
4. 纸和彩色笔。
教学过程：1. 激发兴趣（5分钟）- 引入樱花的话题，向学生展示樱花的图片或实物，让学生感受樱花的美丽。
- 提问：你们对樱花有什么了解？你们觉得樱花有什么特点？2. 学习樱花的象征意义（10分钟）- 向学生简要介绍樱花在日本文化中的象征意义，例如代表短暂而美丽的生命，象征着爱情和友谊。
- 引导学生思考：你们觉得樱花在中国文化中是否也有象征意义？为什么？3. 听音乐和歌曲（15分钟）- 播放一段樱花相关的音乐，例如《樱花草》或《春天的故事》。
- 让学生仔细聆听音乐，感受音乐中传达的情感和意境。
- 听完后，与学生一起分享他们对音乐的感受和想象。
4. 学唱樱花歌曲（20分钟）- 选择一首简单易学的樱花歌曲，例如《樱花树下》。
- 分段教唱歌曲，先带领学生跟读歌词，再逐句教唱。
- 反复练习，确保学生能够熟练唱出歌曲。
5. 创作樱花画（15分钟）- 给学生发放纸和彩色笔，让他们根据自己对樱花的印象和感受，画出一幅樱花画。
- 鼓励学生用丰富的色彩和细节来表达自己对樱花的理解和喜爱。
6. 总结与展示（5分钟）- 邀请学生展示自己的樱花画，并分享他们对樱花的感受和理解。
- 回顾本节课学到的知识，强调樱花的特点和象征意义。
- 鼓励学生在日常生活中欣赏和关注樱花，用音乐和歌曲来表达对樱花的情感。
教学延伸：1. 组织学生参观樱花园，亲身感受樱花的美丽和魅力。
2. 鼓励学生自由创作樱花相关的音乐作品，例如编曲、创作歌词等。
3. 组织学生进行合唱或舞蹈表演，展示他们对樱花的理解和表达能力。
教学评估：1. 观察学生在课堂上对樱花的表达和参与程度。
2. 收集学生的樱花画和创作作品，评估他们对樱花的理解和表达能力。
音乐教案樱花范文
音乐教案樱花范文一、教学目标1.知识与能力目标：（1）学习樱花的基本知识和特征。
（2）学习音乐作品《樱花》的乐曲分析和演唱。
2.过程与方法目标：（1）培养学生欣赏音乐的兴趣和能力。
（2）通过合作学习，培养学生的团队合作精神。
3.情感与态度目标：（1）培养学生对樱花的热爱和保护意识。
（2）培养学生尊重团队成员和与人合作的态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）樱花的基本知识和特征。
（2）音乐作品《樱花》的乐曲分析和演唱。
2.教学难点：（1）学生了解樱花在日本文化中的重要性。
（2）学生合作完成乐曲演唱。
三、教学过程1.导入（5分钟）首先，老师播放一段关于樱花的音乐，引起学生们的兴趣和注意力。
然后，老师和学生一起讨论他们对樱花的印象和了解。
2.学习樱花（15分钟）（1）老师给学生展示一些樱花的图片，并给他们讲解樱花的基本知识和特征，如花朵的颜色、形状和生长环境等。
（2）老师播放一段樱花的生长视频，让学生观察樱花的生长过程，并对其进行描述。
3.学习音乐作品《樱花》（25分钟）（1）老师给学生播放音乐作品《樱花》，先由老师进行乐曲分析，学生们一起聆听并进行感受和理解。
（2）分成小组，每个小组选择一部分乐曲进行演唱。
学生互相协作，分工合作完成演唱，表演出自己的才艺。
4.总结与展示（10分钟）（1）学生进行演唱展示，分享自己的演唱成果，并互相欣赏和评价。
（2）老师和学生共同总结学习的收获，表达对樱花的感受和热爱。
四、教学资源1.樱花的图片和视频素材2.音乐作品《樱花》的音频素材3.演唱需要的乐器和器材五、教学评价教学过程中，老师通过观察学生的参与、表演和互评，对学生的合作能力、音乐理解能力和音乐表现能力进行评价。
同时，学生也可以通过填写反馈表格等方式对教学进行反馈。
2019年(春)四年级音乐下册 第6课《樱花》教案 花城版
2019年(春)四年级音乐下册第6课《樱花》教案花城版【教学设计】一、教学背景（一）教学内容分析本课是人民教育出版社七年级上第五单元《环球之旅——亚洲之声》歌唱的教学内容。
《樱花》这首歌曲为日本近代都市化民谣的典型代表，为都节调式。
在日本音阶调式理论中，宫音等于主音，故都节调式五音为：mi、fa、la、ti、do。
结合《樱花》旋律多级进、一字一音的特点，每个字的字头处理可宛如樱花盛开，清新而短暂，而字腹与字尾的处理则如花瓣慢慢飘落，连缀到下一个字。
故咬字切忌白而直，气息连贯而富有弹性，充满梦幻的意境。
除第1与2、11与12小节是上行的呼唤句，且旋律完全相同，可处理为似回声般的强与弱的对比；其它部分则可根据旋律的起伏做出力度的渐强、渐弱的变化，以丰富歌曲的艺术表现情趣。
在歌曲学唱之初，教师可引导学生发现旋律中重复的规律，从而加快学唱的进程。
当然，在这段中日关系极其敏感的时期，要学习日本音乐文化，教师就要正确引导学生从文化的角度正视中日之间的交流，并且通过本节课的学习，使学生了解到自古以来，中国对日本文化就具有很深刻的影响。
继汉字传入后，佛教于6世纪传入，日本的音乐文化也受到由中国传入的佛教的巨大影响。
佛教有“以心传心”的观念，也使日本音乐形成追求和敬、清远、宁静的感觉。
通过欣赏三重奏《樱花》片段，正是让学生进一步感受、体会这一点。
（二）学生情况分析我校是一所全日制美术学校，授课班级是初一年级的实验班，多数学生具有一定的音乐素养和认知水平，他们对音乐作品的感悟能力、分析能力较强。
学生对音乐知识的学习意愿较强。
在多半个学期的音乐学习中，对音乐表现要素中的旋律、速度、力度、调式有了一定的了解。
但是，学生刚升入中学，掌握音乐知识的程度参差不齐；个别学生相继进入变声期。
（三）教学方式与手段说明1．采用柯达伊教学法——帮助学生解决演唱时的音准问题。
2．采用启发式、讨论式、对比式教学，充分调动学生的主动性，激发学生的学习热情，帮助学生理解作品和把握知识。
《樱花》音乐教案
《樱花》音乐教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏《樱花》这首歌曲，培养他们对音乐的审美能力。
2. 通过学习《樱花》，使学生掌握基本的音乐知识和技巧，提高他们的音乐素养。
3. 引导学生感受日本樱花季节的美丽，增进对日本文化的了解和兴趣。
二、教学内容1. 歌曲背景：《樱花》是一首日本民谣，流传于日本各地，每年春天樱花盛开的季节，人们会唱这首歌来表达对美好生活的向往。
2. 歌曲结构：四二拍，旋律简洁优美，节奏明快。
3. 歌词内容：歌曲描绘了樱花盛开的美丽景象，以及人们对美好生活的向往。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会演唱《樱花》，掌握基本的音乐知识和技巧。
2. 教学难点：歌曲中的高音部分和节奏变化。
四、教学准备1. 音乐教材或多媒体设备2. 钢琴或其他乐器3. 合唱队或小组分工五、教学过程1. 导入：简要介绍樱花在日本文化中的地位，引导学生产生兴趣。
2. 学唱歌曲：先教唱歌曲的旋律，再逐句教授歌词。
注意指导学生掌握正确的发音和节奏。
3. 讲解歌曲：分析歌曲的结构、拍子、旋律等，帮助学生理解歌曲。
4. 练习：让学生分组练习，或进行合唱，纠正发音和音准问题。
5. 表演：鼓励学生积极参与，进行歌曲表演，增强他们的自信心。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，如回家练习《樱花》等。
六、教学拓展1. 对比学习：引导学生了解《樱花》与其他樱花相关歌曲（如《卡农》）的异同，分析各自的音乐特点和情感表达。
2. 文化拓展：介绍日本樱花季节的相关习俗，如赏樱花、樱花宴等，让学生更深入地了解日本文化。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括合唱、练习等。
2. 歌曲掌握程度：检查学生对《樱花》歌曲的音准、节奏、发音等方面的掌握情况。
3. 课后作业：检查学生回家后的练习情况，对歌曲的熟练程度进行评估。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对课堂内容和教学方式的反馈，了解他们的学习需求和意见。
人教版音乐樱花曲谱教案
人教版音乐樱花曲谱教案教案标题：人教版音乐樱花曲谱教案教案目标：1. 了解樱花曲谱的基本知识和演奏技巧。
2. 能够正确演奏樱花曲谱。
3. 培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。
教学准备：1. 人教版音乐教材2. 樱花曲谱3. 音乐播放设备4. 音乐乐器（如钢琴、吉他等）5. 录音设备教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引入樱花曲谱的话题，向学生展示樱花的图片或视频，激发学生对樱花的兴趣。
- 通过播放一段樱花曲谱的音乐，让学生感受樱花曲谱的美妙。
2. 理论知识讲解（10分钟）- 向学生介绍樱花曲谱的基本知识，包括曲谱的五线谱表示、音符的时值、节拍的概念等。
- 解释樱花曲谱中常见的音符符号和乐谱标记，如音高符号、连音线、重音符号等。
3. 演奏示范（15分钟）- 教师进行樱花曲谱的演奏示范，同时解释演奏技巧和注意事项。
- 强调正确的手指姿势、手腕动作和音符的准确演奏。
4. 学生练习（20分钟）- 将学生分成小组，让他们根据樱花曲谱进行练习。
- 教师巡回指导学生的演奏，纠正他们的错误，并给予肯定和鼓励。
5. 展示和评价（10分钟）- 邀请学生上台展示他们的演奏成果。
- 教师和同学们共同评价演奏的准确性、表现力和感染力。
6. 总结（5分钟）- 教师总结本节课的教学内容，强调学生在学习过程中的进步和收获。
- 鼓励学生继续努力学习音乐，培养对音乐的热爱和追求。
教学扩展：1. 鼓励学生自主探索其他音乐曲谱，培养他们的音乐创造力。
2. 组织学生参加音乐比赛或演出，提供更多的演奏机会和舞台经验。
3. 邀请专业音乐家或音乐教师到班级进行音乐指导和交流，拓宽学生的音乐视野。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的积极参与和专注程度。
2. 评价学生在小组演奏和个人演奏中的表现。
3. 收集学生对樱花曲谱的理解和感受的书面反馈。
教学反思：教师应根据学生的实际情况和反馈进行教学调整，确保教学内容和方法的有效性和适切性。
同时，鼓励学生在学习音乐的过程中保持积极的态度和持续的努力，培养他们对音乐的热爱和追求。
《樱花》 教学 设 计
樱花一．教材分析：《樱花》是一首日本民歌。
樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它。
每年开花时节，日本人民竞相观赏它的千姿百态。
《樱花》这首歌就描写了日本人民爱花、争先观赏花的情景。
歌曲为一段体，只有14小节。
在日本民间的“都节调式”（3、4、6、7、1）上构成，句尾“4-7-4-3”的奇特落音和偶尔出现的增四大跳音程是其特有的风格。
四四拍极进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。
二．教学目标1. 在多种音乐活动中学习，激发学习音乐的兴趣，学会演唱《樱花》，并在演唱的过程中学会如何把握歌曲的情绪，并能创造性地参与体验音乐。
使学生在欣赏过程中获得美的感受。
2.感受“都节调式”的日本特色民歌风格特点，了解日本人民爱樱花，赏樱花的情结，简单了解日本的民风民俗和相关知识。
3.以学生为主，师生互动的教学过程与方法激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的愿望。
三．教学重点、难点重点：有感情的演唱《樱花》。
难点：对日本民风民俗及歌曲的风格特点的了解。
四．教学过程（一）、导入组织教学（师生问好）师：在上课之前我们先欣赏一个抖音小视频。
问：同学们这个视频是那个国家的。
图片展示日本风俗美景（和服，寿司，动漫等）（二）、新课教学1．创设情境，播放《樱花》音乐，课件展示樱花的图片以及赏樱花的情景。
师：老师简单介绍一下樱花吧。
樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它，它又是日本的国花。
《樱花》这首歌就描写了日本人民爱花、争先观赏花的一种愉悦的的情景。
樱花花朵极其美丽，为早春重要的观花树种，常用于园林观赏，盛开时节花繁艳丽，满树烂漫，如云似霞，极为壮观。
每年春天花开时节，日本人民竞相观赏它的千姿百态，生命就像这樱花般短暂,但并不是所有生命都有樱花般灿烂,我们应该像樱花一样笑着面对一切,即使在生命的最后一刻也要跳出最美的一支舞.这也是樱花做为日本国花的原因。
2．“走”近日本赏樱花1、师：同学们，如此美丽的樱花，那就让我们合着音乐，一起去赏花吧！播放《樱花》音乐，播放樱花的图片，欣赏美景。
歌曲樱花教案模板专题合集
歌曲樱花教案模板专题合集《樱花》教案教学对象：小学四年级工具：钢琴，多媒体目的：通过歌曲，了解樱花的品格，激发学生的美好心灵目标：学会唱《樱花》，用正确的歌唱状态，和有感情的演唱体会日本民谣的风格，知道组成都节调式的的音。
同学们好，趁着这么美好的春天，我想带你们去看一场樱雨。
请跟我来。
（放视频，钢琴导入）{3分钟}同学们，听了这首钢琴曲，又看了这么美丽的花，你们知道她的名字了吗？（···）真棒，这朵花的名字就叫做樱花。
那你又知道，她的故事吗？（···）樱花的生命是很短暂的，一般花期只有7天左右，形成了边开边落的特点。
而这恰恰与武士的精神一样。
相传，以前樱花只有白色的，英勇的武士选择了在心爱的樱花树下剖腹。
因为当一个武士认为自己达到了人生的辉煌，就会选择结束自己生命，所以樱花树下血流成河从此樱花开出了红色的……樱花的花瓣越红，说明树下的亡魂就越多。
这个故事听起来是不是感觉特别的悲壮？知道了樱花如此美丽纯洁，你想知道日本作曲家们为樱花谱写了怎样一首歌曲吗？你又知道诗人是如何赞颂她的吗？是不是觉得有点忙不过来啦？没关系，现在我们先来看一看作曲家是怎么歌颂樱花的。
（放ppt）放音频。
看到这些是不是很熟悉？我们3年级所遇到的音阶小伙伴可都在里头呢。
听了这首歌之后，同学们觉得这首歌的情绪怎么样？有什么特点没有？能发现吗？（···）没关系，我们来哼唱这首歌，来看谱子。
{注意歌唱的状态，要最好听的声音}（···）同学们能找出来谱子里面的哪些小伙伴出现的次数是最多的？（···）真好，同学们真聪明，那我们现在把他们按照音阶的方式排列出来，就成了这样的音了（3，4，6，7，1，3）告诉同学们一个小秘密，正是因为这几个小伙伴，游离在这首歌曲里面，所以这首歌听起来，就有了一种很特别的风格。
樱花音乐课教案
教学目标：1、感受日本音乐的特点。
2、能用中文演唱日本歌曲《樱花》。
3、根据日本音乐特点，自己改编《樱花》。
教学重点：总结日本音乐风格特点。
教学难点：根据日本音乐特点，自己改编《樱花》。
教学用具：多媒体、课件。
教学过程：一、导入：世界上每个国家都有自己独特的音乐文化，这些风格各异的音乐共同组成了丰富多彩的音乐世界，这一节课我们将要走进其中一个国家来了解这个国家的音乐，请大家从下面的一首音乐作品中去猜测，这是哪个国家？课件（1）播放文件《樱花》请问大家这是哪个国家风格的音乐？歌曲名称是什么？日本民歌《樱花》）课件（2）樱花简介课件（3）樱花图片欣赏二、学唱《樱花》请大家打开课本第39页，这一节课我们一起来了解一下日本的音乐。
下面我们一起来欣赏一下课本上这首《樱花》，请大家在欣赏过程中注意下面两个问题：歌曲情绪是欢快的还是伤感的？1、课件（4）出示歌片，播放《樱花》学生欣赏，感受歌曲的意境和情绪。
2、随钢琴伴奏演唱这首歌曲。
引导学生从歌曲的节奏、旋律的走向、歌词三方面分析歌曲的特点。
3、随音乐演唱歌曲，说说歌曲中一共出现了哪几个音？课件（5）（3 4 6 7 1 日本的五声调式，也叫做都节调式）4、歌曲中的音是和谐的还是不和谐的？不和谐的，出现了众多的4、7等音，并且是作为落音出现的。
一般情况下，我们作曲都是以主音开头，主音结尾的，而这里这种奇特的落音构成了日本音乐鲜明的风格特点。
是不是所有的日本音乐都不和谐呢？5、总结日本音乐的特点。
课件（6）日本音乐的特点三、欣赏《荒城之月》。
根据上面我们总结的日本音乐的这些特点，来欣赏一首日本一首近现代的歌曲《荒城之月》，请大家在欣赏这首作品时，注意以下两个问题：课件出示（7）1、找出在这首作品中一共出现了哪几个音符？2、将《樱花》中出现的音符和这首作品中出现的音符，分别按照音高从低到高进行排列，找出这两首作品的共同之处?课件（8）播放《荒城之月》，出示歌片学生欣赏，回答问题。
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二、学唱
欣赏完美丽的樱花，让我们一起来学习一首好听的歌曲，名字就叫做《樱花》《樱花》
1、课件出示歌曲词谱，介绍歌曲。
其实大家刚才在欣赏图片听到的背景音乐就是《樱花》，可能有的同学光看
图片，没顾上听音乐，下面我们请同学们完整的欣赏一遍，并思考：音乐带
给你的感受，歌曲的情绪？
2、播放课件音乐，欣赏歌曲《樱花》，感受歌曲的情绪。
引导学生说说歌曲的情绪，教师进行归纳总结。
（典雅古朴、清新明朗、
优美抒情，旋律朴实无华，生动、细腻，）
3、跟钢琴伴奏轻声哼唱歌谱。
提醒学生哼唱时必须注意歌曲的情绪！并思考
这首歌曲的旋律是以级进为主还是以跳进为主（用手势表示音的高低）找出
歌曲中出现了哪几个音？并找出乐曲中完全相同的小节）
（回答问题）
4、跟课件音乐轻声演唱歌曲。
5、观察歌曲所使用的音和句末所用的落音情况。
（3 4 6 7 1，落音在3）
6、简单介绍日本的民间“都节调式”。
其旋律进行以级进为主，词乐关系一
字对一音为多。
节奏平稳，旋律自然流畅，具有幽雅古朴、清新明朗的色彩
和浓郁的日本风味。
在此过程中简单介绍我国民族音乐中的五声调式，并对
歌曲中出现的奇特落音跟我国的歌曲进行对比，让学生了解这种奇特落音是
日本音乐中的一个特色，也以此来激发起学生对音乐的好奇心和探究音乐的
欲望！
7、欣赏歌曲：并思考：这首歌曲应该用怎样的情绪来演唱呢？你的感受？感
想是什么？（优美抒情）速度又应该？（中速。
缓慢）？提醒学生：因为
歌曲旋律抒情流畅，所以要运用连贯的气息来演唱。
（两句换气）启发学。