《感受集体的温暖》教学反思例文.doc
我深深地感受到集体的温暖作文
我深深地感受到集体的温暖作文在我的记忆长河里，有好多闪闪发光的“小贝壳”，每一个都装着一段独特的经历。
而其中最让我感到温暖的，那一定是和集体有关的故事啦。
我记得刚上初中那会儿，我就像个小迷糊虫，对新环境充满了好奇，可也带着点小害怕。
开学没几天，学校就组织了一场拔河比赛。
我呢，个头不高不矮，力气不大不小，被稀里糊涂地拉进了拔河队伍里。
当时我心里就想：“完了完了，这我哪行啊，别到时候拖了大家后腿。
”比赛那天，操场上热闹得像个大集市。
我们班的同学一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。
我站在队伍里，紧张得手心直冒汗。
比赛开始的哨声就像一道闪电，“刺啦”一下把紧张的气氛拉到了顶点。
我紧紧地抓住绳子，使出了吃奶的劲儿往后拉。
可是那绳子就像个调皮的小蛇，一会儿往这边滑，一会儿往那边跑。
我感觉自己都快被拖倒了，心里正沮丧呢，突然听到旁边的同学大喊：“加油啊！咱们一起使劲儿！”这一喊，就像给我打了一针强心剂。
我抬头一看，哇，同学们一个个脸涨得通红，眼睛瞪得老大，那认真的模样就像在守护着最珍贵的宝贝。
这时候，我听到后面的同学喊：“大家听我口令，一、二、三，拉！”我们就像一群训练有素的小战士，跟着口令一起发力。
我感觉自己不再是一个人在战斗，身后就像有一座坚实的大山，给我力量。
突然，对面的队伍有点招架不住了，我们乘胜追击，“哗啦”一下就把绳子拉了过来。
赢了！我们赢了！同学们欢呼雀跃，抱成了一团。
我被挤在中间，虽然有点喘不过气来，但心里却暖烘烘的。
那种感觉就像是在寒冷的冬天里，突然被塞进了一个装满热水袋的被窝，从里到外都热乎乎的。
还有一次，我在体育课上不小心摔倒了，膝盖擦破了一大块皮。
当时我疼得眼泪在眼眶里直打转。
这时候，几个同学立马跑了过来。
一个同学小心翼翼地把我扶起来，着急地问：“你没事吧？能走吗？”另一个同学已经飞奔去医务室拿消毒药水和创可贴了。
还有几个同学在旁边安慰我：“别怕别怕，这点小伤很快就会好的。
”看着他们关切的眼神，我突然觉得膝盖也没那么疼了。
《感受集体的温暖》教学活动和指导.doc
《感受集体的温暖》教学活动和指导E教学目标31 .懂得只有集体成员互相理解、互相尊重、互相协助才干建立一个温暖的班集体。
2. 养成自主管理、民主参与集体事务的意识。
3. 感受集体温暖，进一步增进热爱集体的情感。
K教科书分析3参见第8〜1 0页。
[[教学准备31. 教师事先搜集、了解所教班级内师生间、生生间互敬、互爱、互助的事例2. 可以与班主任老师联系，开展尊敬和感谢老师的活动。
K教学活动和过程31. 导入。
安排同学阅读和欣赏教科书第2页的插图和文字‚真情互助‛。
教师提问：‚张明走到台前给大家鞠躬时，可能想到了什么？‛2. 全班讨论。
教师引导：‚你喜欢生活在什么样的班集体里？为了将我们的班集体建设成优秀班集体，大家应该如何去做？‛请同学自由发言。
3. 讲解与讨论。
教师讲解：‚班级成员之间互相尊重、友好交流与合作是优秀班集体的重要条件。
假如哪个同学有困难，大家都来关心，在这样的班集体里，大家都会感到很温暖。
在你生活的班集体里有没有发生过‘真情互助’ 的感人故事？‛请同学自由发言。
教师应将重点放在引导同学感悟给予他人协助的快乐和得到他人协助的喜悦上，从而使他们体会到自身班集体的可爱之处。
4. 阅读与讨论。
安排同学阅读教科书第3页小文说的一段话。
教师引导：‚老师是我们班集体的一员，为了协助我们健康生长，班主任老师时刻都在关心、保护着我们。
那么，我们应该如何对待老师，让老师也感受到班集体的温暖呢？教科书上的同学们做了一件事，让我们来看一看。
‛ 请同学边读教科书第3〜4页的文字边进行讨论，教师可以通过下列问题进行引导：‚同学们准备搞些什么样的活动? 他们是如何做的？你们对他们的活动计划有什么意见？你们对这样的活动有什么设想和建议？‛5 .教师总结，安排家庭作业。
E给老师的建议31 .教师可以利用这一课题，让同学开展类似教科书上的活动，对他们进行尊敬师长的教育。
教师可以将‚阅读与讨论‛这一步骤加以拓展，并与所教班级的实际联系起来。
感受集体温暖心理健康教案（精选10篇）
感受集体温暖心理健康教案感受集体温暖心理健康教案（精选10篇）感受集体温暖心理健康教案1【活动理念】教师在教学中要根据儿童的年龄特点和认知规律，科学地设计学习活动，创设问题情境和主动参与学习的氛围，充分唤起学生的兴趣，而且学的积极主动、学得生动、活泼，实现“要我学”到“我要学”的转变，从而达到提高兴趣，扩展思维，发展智能的目的。
所以被称为“人类灵魂工程师”的我们就有这个责任去创设学生乐意学、主动学的课堂氛围。
【活动目的】1、让学生对学习的苦与乐有一个初步的、辨证的认识。
2、通过本次活动、激发学生的学习兴趣、求知欲望和积极进取的精神。
【重点难点】1、重点：帮助学生从自身实际出发，认识到在学习过程中有苦也有乐，体验到“乐在其中”。
2、难点：引导学生在以后的学习中能以苦为乐，体验成功的艰辛和乐趣。
【活动准备】要求每个学生准备一个实例，说明学习是苦或是乐；课前收集有关学习的名人名言；小品表演；头饰。
【活动过程】一、导入同学们，你们在学习的过程中有没有受到过老师、家长的表扬？心里快乐吗？当你们成绩下降，受到批评或指责时，内心又时怎么样的感受呢？那么，学习到底是苦还是乐呢？今天的活动就是要同学们一起来仔细地品味一下学习的苦与乐。
二、活动与训练1、小品表演。
提示；学习到底是苦还是乐，我们来听听这两位同学是怎样说的？小品简介：人物：学生甲、学生乙。
2、讨论交流：⑴看了小品之后你同意哪一种说法？⑵请结合自己的实际情况，也来谈谈你们对学习事苦还是乐的看法。
说得好的学生戴上一个精灵的头饰。
3、继续讨论下述三个问题：⑴你们有没有这种经历——有时遇到一道难题，想了很久还是解不出来，后来经过努力，终于找到了解题的方法。
这时你们的感受是苦还是乐？⑵你们有没有这种体验——为了迎接考试，连续几天放弃了休息，甚至电视节目也不看，结果在公布考试成绩时知道自己得了100分。
这时，你们的内心是不是高兴得无法形容？⑶你们有没有这种想法——今天在学习上虽然花了不少时间和经理，但自己长大后，能用学生时代学到的知识和本领，那时，回过头来你们一定会说，学习虽苦犹乐。
感受集体的温暖
感受集体的温暖
《感受集体的温暖》教学反思
本人执教的是小学义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》第一单元《我是小小主人翁》中的一个课题——《爱护集体荣誉》，通过思品科组的教师互相参加听课、评课、说课等一系列活动，使本人认为课堂不再是教师表演的舞台，师生之间是一种情感的交融。
课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。
本人在教学活动中，能从学生的生活实际出发，引导学生在生活中发现问题、解决问题，在活动中体验，在体验中成长,并逐渐形成独特的个体。
并引导学生学会沟通，学会用心灵感受生活，生活即德育!培养学生积极健康的生活态度和生活情感。
在这次教学实践中，我努力地做到了以下几点：
一、以景入情，做到情景交融，把课内外有机结合。
课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。
强调学生从日常生活中的小事入手，从现实生活到学生的情感教育，如在本课教学中，还让学生事先了解班级中同学之间的有哪些互助的事情，同学遵守班级规则的状况和近期班级中产生的矛盾，以及存在什幺问题等情况，以便于活动的顺利进行。
通过开展“张明的烦恼”和在情景剧中解决问题等活动，提升学生在集体中与人交流、合作的意识和能力。
以景入情，做到情景交融，把课内外有机结合。
这堂课的设计我力图将生活与课堂打通。
在教学活动过程中，所选取的生活情景，贴近学生生活，切。
感受集体的温暖
五年级语文教学设计——《感受集体的温暖》狮岭镇冠华小学侯浓香教学目标:1.相互交流在集体中生活的感受，体会班集体的温暖。
2.进一步认识在班集体中要与同学团结友爱，互相帮助。
3.通过汶川地震事件,增强学生对社会的责任感和使命感。
教学重点：相互交流在集体中生活的感受，体会班集体的温暖。
教学难点：进一步认识在班集体中要与同学团结友爱，互相帮助。
教学准备：地震灾情的录像、课件、几十朵卡纸花。
教学设计：（一）人间真情1、导入：5月12日，一场灾难在汶川降临，有多少人瞬间无家可归，有多少人瞬间与亲人阴阳相隔，这短短的几秒钟，又充诉着多少的血和泪，这一刻，中华的儿女们心系灾区人民，爱心爆发，我们的力量无限大。
2、投影课件：地震无情、爱心无限的感人场面。
3、看了这些图片后你想说些什么？4、教师小结：是啊，这就是中华民族一方有难、八方支援的力量，这力量来自我们心底里的真爱。
正是因为这份真爱，让我们感受到社会这个大集体的温暖。
在我们班级这个小集体中，我们又会怎样感受着集体的温暖呢？让我们共同走进课文感受集体的温暖（出示板书）。
（二）温暖的回忆。
1、请同学们翻开课文首先看看“真情互助”以及书本上的内容。
好好想一想和交流交流：为了将我们的班集体建设成优秀的班集体，大家应该如何去做。
2、根据学生所感所悟，教师梳理成板书：团结友爱，互相帮助。
3、小结：只要我们手拉着手团结友爱，互相帮助，我们的班级就可以成为优秀的班集体，在这样的班级里学习生活，我们更能感受到集体的温暖。
（三）、分享温暖。
1、引导学生从学习、活动、郊游、竞赛等，谈一谈自己在集体里感受到温暖的事情或让你感动的故事。
2、课件展示孩子们日常活动的照片。
看完后，访问学生最想对集体说的是什么？（四）、分享“温暖花”的时刻：师讲述一个真实的故事。
在我任教的一间山区小学里，有这样一个孩子，她勤奋好学，乖巧伶俐，品学兼优，可是家境却非常得贫困，更不幸的是，他爸爸出了交通事故，双腿断了，本来就一贫如洗的家更加雪上加霜了。
感受集体的温暖
感受集体的温暖
下面给大家提供的是“感受集体的温暖”，希望精彩的内容能够帮助到你！“你们班的这个小朋友是小男孩还是小女孩啊”户外活动时，经常引来众人的疑问。
我笑了笑回答”当然是小女孩了”。
筠晗来我们班已有一段时间了，这段期间她表现的很内向，值得欣慰的是筠晗开始与某些小朋友说话了。
一直以来，筠晗都不爱说话，我主动找筠晗说话的时候，她的眼睛总在往别处看，要么就是低着头，眼睛盯着地板。
”筠晗和老师说话的时候要看着老师，这样才有礼貌。
”筠晗在家从来没接触过普通话，我想，这可能是她不爱说话的主要原因吧!后来，我见坚持和她聊家事，一开始她只是点点头，笑一笑，后来我转变我的语言。
我用方言与她交流，她和我聊的可带劲了。
偶尔我加入普通话，慢慢的，筠晗也开始说几句普通话了，但还是放不开。
难道是筠晗认生，可是我们相处有一短时间了呀。
我们找到了筠晗的家长了解筠晗在家的表现，筠晗在家很活泼，是个特别听话的小女孩，但是就是不主动找别人说话，在社会交往方面有点差。
了解到这一点，我们开始实施措施，首先多和家长交流，得到家园共育，多和孩子交流，多陪陪孩子，多和筠晗谈谈心，引导她主动与别人玩耍，除此之外，还要多鼓励她，增强她的自信，让活泼开朗的孩子带着筠晗玩，让平平感受到集体的温暖。
1。
《感受集体的温暖》教案
《感受集体的温暖》教案
五年级品德感受集体的温暖
设计理念：
《感受集体的温暖》是五年级品德与社会主题一“爱护集体的荣誉”里的第一课，在设计上贴近学生的生活经验，贴近现实生活，在内容组织和呈现方式上更多地从学生使用教科书的实际出发，让学生在学习中感受集体的温暖，增进热爱集体的情感。
教材单元背景：
本单元的学习内容将学生带入更广阔的社会生活中。
《感受集体的温暖》是第四单元“我是小小主人翁”主题一“爱护集体的荣誉”里的第一课，起着非常重要的作用，只有学生懂得了在集体中每一个成员能互相理解、互相尊重、互相帮助，才能建立一个温暖的班集体，才能养成自主管理、民主参与集体事务的意识，才能一步一步引导学生延伸到法律和社会生活中的普遍性，为学生今后进行有关内容的学习打下良好的基础。
教材分析：
《爱护集体荣誉》先从一张班集体的照片，让学生能对比自己的班集体，然后转入课题内容。
感受集体的温暖》—教学设计
感受集体的温暖》—教学设计本教学设计的主题是“感受集体的温暖”，旨在通过一系列的教学活动来帮助学生体验团队合作的力量，并培养他们对集体的归属感和责任感。
教学目标主要包括以下几个方面：1.了解团队合作的重要性，培养学生的合作精神和团队意识。
2.感受到集体的温暖，培养学生对集体的归属感和责任感。
3.锻炼学生的沟通能力和解决问题的能力。
以下是具体的教学活动安排：活动一：团队合作歌曲学唱1.教师会先给学生分享一首团队合作的歌曲，并进行简单的歌曲分析，介绍歌曲的背景和意义。
2.学生们跟随音乐进行歌曲的学唱。
3.教师分成小组，每个小组选择一首自己喜欢的歌曲，并准备好相应的配乐和伴奏。
4.每个小组轮流在班级里表演自己选择的歌曲。
这个活动的目的是通过音乐的方式让学生感受到团队合作的力量，并培养他们的团队合作意识。
通过学唱歌曲，学生们可以感受到集体的温暖和力量，并通过自己的努力为集体做出贡献。
活动二：团队拼图游戏1.教师根据班级人数准备好足够多的拼图碎片，并将每个拼图碎片分配给不同的学生。
2.学生根据自己手里的碎片，与其他同学进行合作，组成一个完整的拼图。
3.教师根据学生完成的拼图，进行评比，奖励最快完成的小组。
这个活动的目的是让学生通过团队合作的方式完成拼图任务，培养他们的合作精神和团队协作能力，并感受到集体的温暖和力量。
在这个活动中，学生们需要相互合作，充分发挥各自的优势，共同完成一个任务。
活动三：班级责任展示1.教师向学生介绍班级的重要责任，如班级卫生、班级安全等。
2.学生根据自己的兴趣和特长，选择一个责任进行展示。
他们可以进行画画、写作、演讲等方式来展示他们对班级责任的理解和关注。
3.学生们在班级内展示自己的作品或演讲，分享自己挑战和完成班级责任的经验。
这个活动的目的是让学生更加了解班级的责任和意义，并通过展示自己的作品或演讲，来培养他们对集体的归属感和责任感。
通过分享的方式，学生们可以互相学习和借鉴，感受到集体的温暖和力量。
感受集体的温暖
ห้องสมุดไป่ตู้
真情互助
昨天中午，听老师说完关于春游的一些注意事项后， 同学们脸上洋溢着喜悦，大家笑着、议论着，只有张明默 默收拾好书包，低头走出了教室。 张明的好朋友刘阳知道他的苦衷，十元的春游费对别 人来说不算什么，但他的爸爸下岗了，奶奶又有病，他不 忍心向家长开口要钱。 刘阳对同学们说了张明的困难，大家很理解，并立即 行动。你一元、他五角，不一会儿就凑齐了十元钱！今天 早晨，张明一进教室，热烈的掌声就包围了他，同学们纷 纷向他指黑板，他回头一看，只见黑板上写着“我们请张 明去春游”几个大字，旁边还画着一张大大的笑脸。张明 一时不知道说什么好，他走到讲台前，给大家深深地鞠了 一躬。
思考
1.张明走到台前给大家鞠躬时，可能想到了什么？
2.张明所在的班级是怎样的班集体？你喜欢生活在 怎样的班集体里？ 3.为了将我们班集体建设成优秀的班集体，我们应 该怎样做？
班级成员之间要互相尊重、友好交流与 合作是优秀班集体的重要条件。
思考
4.在我们的班集体里，有没有发生过“真情互助”的 感人故事呢？如果有，那都是怎样的故事呢？请 同学们畅所欲言，将自己的故事、身边的故事与 大家共同分享。
每当我看到一年级的小同学，都不禁会想 到，我们也曾像他们一样幼稚。现在我们已经长 大了，是高年级的学生了，我们的班集体也取得 了多项荣誉，这和班主任刘老师的精心培养是分 不开的。老师是班集体中的一员，我们也应该让 老师感受到班集体的温暖。
1.填空 作为班级的一员，要（ ），学会 （ ）、（ ）别人，学会欣赏 别人的（ ）。 2.简答 优秀班集体的重要条件是什么？
感受集体的温暖的教案
感受集体的温暖的教案【篇一：感受集体的温暖(北)】北京师范大学出版社五年级下册第一单元感受集体的温暖辽宁大连普兰店市南山小学邹桂丽教学目标：1、知道自己是集体中的一员，积极参加集体活动，对自己承担的任务负责。
2、感受与同学间的友爱之情，感受集体的温暖。
3、学会与人交流、合作，分享快乐。
学情分析：五年级的学生属于高年级段，随着知识经验的积累，开始对周围事物有自己的看法，他们对集体有强烈的责任感，喜欢集体生活，所作所为希望得到集体的认可，愿意为集体贡献力量。
另外，个别同学因为个人自卑心理、家庭经济状况、社会不良影响等原因，在集体生活中，往往被忽视，感受不到集体的温暖，因此，让部分积极向上“阳光型”性格的同学影响他们，让他们融入集体，解除思想疙瘩。
通过活动全体同学积极参与，广泛地相互交流，使同学们重新认识班集体，在温情的包围中感受集体的温暖，为建立一个团结、活泼、文明、进取的班集体而努力。
教学准备：教师：1、制作电脑课件，展示“班委会讨论意见”2、课前准备一棵平面图形的大树。
学生：1、课前组织班委会成员，讨论庆祝三八妇女节活动事宜，根据讨论结果，总结出“班委会讨论意见”，制成展示课件。
2、每个同学准备一个心形卡片。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话进入情境：此环节可通过看集体生活录像、听《让青春的歌声伴随着你》音乐，观看mtv图像勾起往日的回忆，以谈话方式导入，如：师：在学校生活中，你是否遇到过困难？这些困难都是怎么解决的？师：在同学帮助你的时候，你的内心有什么感觉？教师适时板书：集体温暖二、填写爱心卡，布置温情树1、师：回忆一下集体生活的温暖，把难忘的事例写在爱心卡上，要求简要地交代清楚你感到的集体温暖，写出真情实感。
2、学生写爱心卡将爱心卡贴到“温情树”上先小组内交流，选择感人的事迹在班级交流此环节教师引导学生写出心里话，对于不愿意公开心声的同学，不可勉强。
三、献给老师的爱师：老师也是班集体的一员，五年来，你们的班主任刘老师跟你们在一起，共同学习、生活，她为你们的成长付出了无尽的心血，我们也应该让她感受到班集体的温暖。
集体真温暖班会课设计与反思
集体真温暖---- 二年级主题班会设计思路：学生在这个集体里共同学习，生活了差不多两年了，大家一起经历了很多事情，在集体里大家团结友爱，互相帮助，主动为班集体做贡献。
三年级就要重新分班，现在一起回顾一下这两年的点点滴滴，体会集体的温暖，同时，也教育学生无论去到哪个集体，都要积极主动为班做事，维护班集体的荣誉。
教学目标：1、相互交流在集体生活的感受，体会班集体的温暖。
2、进一步认识在班集体中要与同学团结友爱，互相帮助。
教学重点：相互交流在集体生活的感受，体会班集体的温暖。
教学难点：进一步认识在班集体中要与同学团结友爱，互相帮助。
教学准备：学生：每人用彩纸制一个爱心卡。
教师:制作多媒体课件。
教学过程：一、导入：课件展示孩子们日常活动的照片二、寻人行动：下面我们来进行一个寻人行动，猜猜我们要找的人是谁？（课件出示）1、猜到后访问一下被猜者的感受。
2、小结。
三、小品欣赏。
1、学生表演。
2、采访一下：当时你有什么感觉？四、小小交流会：1、跟同学说说你在班集体中得到的帮助。
2、提示：要说清楚在得到帮助时心里是怎么想的，你想对帮助你的同学说什么？3、请学生出来分享，交流。
4、赠送爱心小卡片。
把卡片送给帮过你的同学。
展示你的卡片，分享感受。
五、总结升华一个小小的，简单的行动都能表现出你对他人、对集体的爱。
不久我们就要升上三年级了，希望同学们把这份爱带到新的班集体里，在新集体里发光发热。
板书设计：、、、、、、教学反思：1、 上课前让学生自己制作爱心小卡片，让学生主动思考谁帮助自己最多，谁是自己最想感谢的人。
2、 利用课件上课，信息量大，直观形象生动。
而且课件里的照片与学生的日常生活息息相关，学生看起来非常有兴趣，从而积极主动地参与到课堂中来。
3、班会课的形式多样，有寻人启示，小品、讨论等，学生积极发言，课堂气氛活跃。
4、让学生做主持，老师只是从旁指导，真正把课堂交给学生，让学生做学习的主人。
附：小主持发言稿：集体真温暖---- 二年级主题班会一、主持1、2一起说：大家好！我是（），我是（）！请以热烈的掌声欢迎上级领导莅临指导！掌声欢迎！二、主持1、2一起说：今天我们在这里召开主题班会《集体真温暖》，请大家读题目。
感受集体的温暖小学品德教案
感受集体的温暖小学品德教案感受集体的温暖小学品德教案教学目标：１．懂得只有集体成员互相理解、互相尊重、互相帮助才能建立一个温暖的班集体。
２．养成自主管理、民主参与集体事务的意识。
３．感受集体温暖，进一步增进热爱集体的情感。
教学过程：１．导入。
布置学生阅读和欣赏教科书第２页的插图和文字“真情互助”。
教师提问：“张明走到台前给大家鞠躬时，可能想到了什么”（对全班同学深深的感激，为生活在这样的集体里感到温暖。
）２．全班讨论。
教师引导：“你喜欢生活在什么样的班集体里为了将我们的班集体建设成优秀班集体，大家应该如何去做”请学生自由发言。
３．讲解与讨论。
教师讲解：“班级成员之间互相尊重、友好交流与合作是优秀班集体的重要条件。
如果哪个同学有困难，大家都来关心，在这样的班集体里，大家都会感到很温暖。
在你生活的班集体里有没有发生过‘真情互助’的'感人故事”请学生自由发言。
教师应将重点放在引导学生感悟给予他人帮助的快乐和得到他人帮助的喜悦上，从而使他们体会到自己班集体的可爱之处。
４．阅读与讨论。
布置学生阅读教科书第３页小文说的一段话。
教师引导：“老师是我们班集体的一员，为了帮助我们健康成长，班主任老师时刻都在关心、爱护着我们。
那么，我们应该如何对待老师，让老师也感受到班集体的温暖呢教科书上的同学们做了一件事，让我们来看一看。
”请学生边读教科书第３～４页的文字边进行讨论，教师可以通过下列问题进行引导：“同学们准备搞些什么样的活动他们是如何做的你们对他们的动计划有什么意见你们对这样的活动有什么设想和建议”５．教师总结，布置家庭作业。
感受集体的温暖》教学设计-【通用,经典教学资料】
小学品德与社会五年级下册（北师版）第四单元主题一《爱护集体荣誉》课题1.《感受集体的温暖》教学设计教学内容：小学品德与社会五年级下册（北师版）教科书第2-4页。
教材简析：这节课是北师大版小学品德与社会五年级下册第四单元第一课时。
主要让学生感受集体的温暖，让学生寻找自己班集体中曾经发生的类似事件，并且通过思考，感受班集体温暖对每个成员的意义。
教学目标：1、懂得只有集体成员互相理解、互相尊重、互相帮助才能建立一个温暖的班集体。
2、养成自主管理，民主参与集体事务的意识。
3、感受集体温暖，进一步增进热爱集体的情感。
教学重点与难点：1、教学重点：懂得集体成员互相理解、互相尊重、互相帮助才能建立一个温暖的班集体，感受集体温暖，进一步增进热爱集体的情感。
2、教学难点：养成自主管理、民主参与集体事务的意识。
学情分析：五年级的学生属于高年级阶段的学生，他们对班集体有了一定的认知，对集体有强烈的责任感，喜欢集体生活，所作所为希望得到集体的认可，愿意为集体贡献力量。
他们懂得如何维护集体荣誉，如何感受集体温暖。
另外，个别同学因为个人自卑心理、家庭经济状况、社会不良影响等原因，在集体生活中，往往被忽视，感受不到集体的温暖，因此，让部分积极向上“阳光型”性格的同学影响他们，让他们融入集体，解除思想疙瘩。
通过活动，全体同学积极参与，广泛地相互交流，使同学们重新认识班集体，在温情的包围中感受集体的温暖，为建立一个优秀的班集体而努力。
教学策略：1、教学方法本节课采用了PPT、活动教学法、情景教学法。
在教学中，采用欣赏图片导入新课、引起了学生的注意力，增强了课堂的学习气氛。
通过让学生了解“真情互助”的感人故事，使学生感觉到生活在这样的集体里感到温暖，从而抓准重点进行新授。
在新授的过程中，通过小组讨论、自由发言的小组合作的教学形式，突破教学难点。
同时课堂中让学生欣赏感人照片、听同学的感人发言让学生再次感受到集体的温暖。
这样的环环相扣，加深了对本课的学习，也使品德与现实社会有机的结合起来。
感受集体的温暖
感受集体的温暖引言人是社会性动物，我们生活在一个复杂而多元的社会中。
在这个社会中，集体的温暖是我们每个人都渴望和需要的。
无论是在家庭中，工作中还是社交中，集体的温暖能够给予我们力量和支持，使我们更加坚强和自信。
本文将探讨集体的温暖给我们带来的影响与意义。
家庭中的集体温暖家庭是一个人最基本的社交单位，是人们最亲密的关系和纽带所在。
在家庭中，集体的温暖体现在亲人之间的相互关心、理解和支持上。
当我们感到困惑、迷茫或遇到困难时，家人的鼓励和支持能够帮助我们度过难关。
无论是生活上的困难还是情感上的问题，家人们总是伸出友爱的双手，给予我们温暖和力量。
与此同时，家庭也是一个人成长和发展的摇篮。
家人们的关爱和教育塑造了我们的性格、价值观和行为方式。
在家庭中，我们从小就学会了追求公平、分享和合作，这些品质对我们未来的社会交往起着重要的引导作用。
家庭的集体温暖不仅帮助我们建立了健康的人际关系，也为我们提供了一个稳定和安全的情感依托。
工作中的集体温暖工作是我们生活不可或缺的一部分，同时也是我们与社会沟通和交流的重要途径。
在工作中，集体的温暖可以让我们感受到合作的乐趣和团队的力量。
团队合作不仅可以提高工作效率，还能够激发创造力和潜力。
当我们在工作中遇到困难和挑战时，同事们的支持和鼓励可以帮助我们战胜困难，取得成功。
此外，工作中的集体温暖还体现在互相帮助和分享的精神上。
在一个团队中，每个人都有自己的专长和优势，通过相互合作和学习，我们可以共同进步，共同实现自己的目标。
团队中的集体温暖不仅能够创造良好的工作氛围，也能够增强我们的归属感和自豪感。
社交中的集体温暖社交是我们扩展社交关系、拓宽人脉的重要方式。
在社交中，集体的温暖可以帮助我们建立更多的人际关系，拓展自己的社交圈子。
与其他人交往和互动，可以给我们带来新的思维和视角，丰富我们的生活体验。
在社交活动中，集体的温暖还可以给我们提供一种归属感和认同感。
当我们在一个群体中得到接纳和认可时，我们会觉得自己与他人是相通的，这种相通感会让我们更加自信和乐观地面对生活中的各种挑战。
《感受集体的温暖》小学思品教学反思
《感受集体的温暖》小学思品教学反思教师要“眼高手低”，思于先，“眼高”就是备课、讲课着眼点高，要着眼于思想教育的高要求，着眼于学生怎样学会关爱集体，关爱他人，着眼于教材的整体认识，“会当凌绝顶，览胜在其间。
”“手低”即在备课时要因地制宜，针对本班学生实际，制定教学措施，以实际为本，掌握教学内容所蕴含的根本道理，教给学生道德判断的方法，探索做人的真谛。
在备课时，我的教学设计，要使大家都有爱心，肯不惜一切代价去帮助身边有困难的同学。
但在实际操作过程中，我充分利用同学们身边的事例，让他们去做自己看得见，摸得着的事。
也就是说，让他付出真情之后，马上能感受到同学对自己的感谢，及时品尝奉献的快乐。
关爱集体，关心他人，从自己做起，从身边力所能及的事做起。
在教学中，应扣好线，串好珠，在深入钻研教材的过程中，要善于挖掘教材中所蕴含的集体观的因素，要做到结合实际，自然得体，表达出学科的渗透魅力，适时地扩补内容，大胆对教材进展取舍，例如：我在教学《感受集体的温暖》这一课时，我大胆地进展实践，为了到达教学要求，我补充了很多课外的材料，从报纸上的真情《大火无情，人有情》，到同学们身边的小品演示，到我班的实际事例，每一个环节的补充，都让大家在听，说，演的过程中，更多地了解社会的进步，人间的真情。
从而让他们知道，付出爱心，定会得到快乐。
帮助同学，是少先队员应该做的，是我们的责任。
通过一系列补充事例的教学，讨论，让学生明白了在我们生活的周围，就是一个温暖的大家庭，处处表达了人间的真情，以此感染学生，我们也应该伸出关爱之手，帮助班上有困难的伙伴。
人的道德认识是与道德情感相伴随的，学生对一定的道德行为产生了强烈的爱憎之后，就能从心底中明辨是非。
在教学中，应根据不同类型的课文，理清自己的思路，才能发挥思品课的教育作用。
道德情感的培养，是道理认识的催化剂，是从知到行的桥梁，促使学生将做人道理转化为做人准那么的信条，进而转化为正确的道德行为，在此，在教学中应该选择行为有效的育情方法，以“情”为线索，采取以理育情、以境诱情、等多种方法，借助心理换位，设身处地，移情想象等体验方式，到达强化感情之目的。
《班集体真温暖》教学反思
《班集体真温暖》教学反思
《班集体真温暖》这个课题是整个主题的一个亮点，是学生爱心激发和提升的高潮部分。
《班集体真温暖》一共设计了四个活动，活动目标基本上完成，学生能够体会到班集体的温暖，懂得班集体的温暖需要大家团结友爱和互相帮助是本活动经过实践。
我发现当课上到“有事你请说”其这个环节时，学生已经非常愿意伸出手来帮助他人：一道道积极的目光，一双双高高举起的小手，尤其是一份份名片和广告的设计，都反映出学生极大的兴趣，就连平日少言寡语的学生都能将自己的手举得高高的，把自己的名片和广告大胆地在全班同学面前展示。
同学们把自己的爱心、愿望表达得淋漓尽致，实现了本次主题的宗旨。
当然，在活动过程中也发现不足：学生绝大多数都从学习上帮助同学，而没有想到生活上的帮助；学生只喜欢自己单独帮某个同学，而不是几个人一起帮助，全班一起的就更没有了。
我想，学生还是没有养成小组合作的习惯，在本活动中前三个环节我引导、强调不够。
由此我感到，在平日的教学和生活中，应多关注学生的团结协作，重视培养学生的合作习惯。
当然，活动后学生能不能坚持落实自己的计划，实现自己的诺言、愿望，还需要教师的提醒和监督。
二年级 第3课 感受班级温暖 心理教案
（6）小结：想要帮助别人，仅凭一腔热情是不够的，还要采用恰当的方式和方法，班级是我们共同的家，我们的一举一动都应该是文明的，这样才是我们爱家的表现。
【设计意图】从课本上比较常见的情景，启发学生谈谈日常校园生活中遇到类似的，或者让人比较为难的事情，到底应该怎样做？
4.总结回顾（5分爱班级的集体意识，体验助人为乐的快乐满足，感受友情和集体的温暖。
教学重点
知道平时怎样去关爱集体，帮助他人，懂得要做好这些方式是多种多样的，体现在平常的小事中。
教学难点
培养学生热爱集体，关心他人的意识，初步学会自我控制，让学生在谦让、友善的交往中感受友情，有安全感和归宿感。
（2）现实生活中，我们经常看到教室里，走廊上有废纸，大家都知道，应该主动捡纸团，但是真正做到的同学却并不多，现在我们来夸夸身边能够做到主动捡纸团，保持校园整洁的同学。
（3）生活中我们经常会遇到选择，你遇到过以下的情况吗？（课前安排几名同学，熟悉情境，上课时一名学生读旁白，两名学生表演。）
1）下雨的，有两名同学没有带伞，在走廊里避雨，我想走过去，可我自己只有一把伞，怎么办呢？
（3）小结：小蜻蜓不顾自己的安危，奋力救难，他变得更可爱了，小蚂蚁得到帮助而脱险，小蜻蜓也收获了快乐的心情，当人遇到困难的时候，也需要别人的帮助。
（4）看看课本上的场景，你在班级里遇到过类似的事情吗？说一说是谁帮助了你，你在班里还发现了哪些好人好事呢？
【设计意图】从童话故事说起，启发学生去思考，谁帮助过自己，再想想班级里还有哪些好人好事。
【设计意图】作为小学生，做了好事，当然希望得到他人的认可，但此处就是要让学生明确，做好事，是为了集体，为了大家，而不仅仅是为了得到表扬。
课后延展
集体中的温暖教学实践(3篇)
第1篇摘要：本文以集体中的温暖为切入点，探讨在教育教学过程中如何营造温馨、和谐、积极向上的班级氛围，提高学生的集体荣誉感和归属感。
通过具体的教学实践案例，分析集体温暖对学生学习态度、行为习惯和心理健康等方面的影响，为教师提供可借鉴的教学策略。
一、引言教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的启迪和人格的塑造。
一个温馨、和谐的班级氛围对于学生的成长至关重要。
本文旨在探讨如何在集体中营造温暖的教学实践，以提高学生的集体荣誉感和归属感。
二、集体温暖的意义1. 增强学生的集体荣誉感。
当学生感受到集体的温暖时，他们会更加关注集体的利益，为集体的发展贡献自己的力量。
2. 提高学生的归属感。
在温暖的集体中，学生能够找到自己的位置，感受到被关注和尊重，从而增强归属感。
3. 促进学生心理健康。
集体温暖有助于缓解学生的心理压力，提高他们的自信心和抗挫折能力。
4. 培养学生的团队协作精神。
在集体温暖的环境中，学生更容易学会合作、分享和互助。
三、集体温暖的教学实践1. 建立良好的师生关系（1）关注学生个体。
教师应关注每个学生的个性特点、兴趣爱好和学习需求，尊重他们的个性，给予适当的关爱和指导。
（2）树立榜样。
教师要以身作则，用自己的言行影响学生，成为学生学习的榜样。
2. 创设温馨的班级氛围（1）营造良好的班级环境。
教室布置要简洁、温馨，有助于学生集中注意力，提高学习效率。
（2）开展丰富多彩的班级活动。
通过举办主题班会、文艺汇演、运动会等活动，增进同学之间的友谊，营造团结、友爱的班级氛围。
3. 强化班级凝聚力（1）开展团队建设活动。
通过拓展训练、户外运动等活动，增强班级成员之间的信任和默契。
（2）设立班级奖项。
设立优秀学生、优秀班干部等荣誉称号，激励学生为班级争光。
4. 关注学生心理健康（1）开展心理健康教育。
定期举办心理健康讲座，引导学生正确面对生活中的压力和困惑。
（2）建立心理辅导机制。
设立心理辅导室，为学生提供心理咨询服务，帮助他们解决心理问题。
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《感受集体的温暖》教学反思范文
【教学反思】
我授课的内容为五年级下册第四单元《我是小小主人翁》的第一课时——《感受集体的温暖》。
这一课时对之后的三个课时——《在集体中成长》、《展示集体的智慧》和《我为集体添光彩》起着很重要的作用。
只有学生在这一课时里感受到了集体的温暖，感受到了只有互相理解，互相帮助、互相尊重才能建立一个温暖的集体，学生才会积极、自发参与班级的任何活动，调动学生的内驱力，让他们逐步形成自主管理、民主参与的集体意识，为今后进行相关内容的学习打下良好的基础。
所以这堂课的设计旨在让学生认识自己在班级里的作用，班级的温暖与快乐都与自己有关，接着让学生自己设计活动将班级的温暖传递给老师，以帮助孩子们形成自主策划、民主参与集体事物的意识。
从而起到增进热爱集体的情感。
此课以一个生日庆祝会导入，现场制造温馨的画面，勾起学生们在班级里快乐温馨的回忆。
之后出示由课前搜集并归纳好的学生们在集体中温馨成长的照片的PPT，创设出大集体，大温暖的情境。
此环节在课堂实施中起到了很好的渲染作用，为下一环节——分享自己在班级享受的温暖和送出的温暖做了很好的铺设。
学生在讲述自己在班级享受的温暖和给予的温暖时，及时生成了给予和被给与温暖的对话，让孩子们深刻的明白，自己的任何善举都能让别人感觉很温暖。
且发言积极，有话可说，有情可分享，我觉得这是这一环节的亮点和最成功的地方。
接下来让学生自己策划活动让老师也来感受班级的温暖，此环节主要由学
生自己讨论策划，从讨论的结果来看，学生们很用心也很真诚！最后由班委会来决定真正实施哪项策划案，充分体现学生的民主参与和自主管理，这个环节进行流畅。
最后老师点播：“一朵花绽放不了一个美丽的春天，只有人人献出自己的爱举，我们社会的大家庭才会越来越温暖！”以升华此次品德课的内涵。
整堂课下来，两个教学目标顺利完成，教学效果基本达到预设，学生的参与面也比较广。
但是也存在一定的问题：课堂中规中矩，课堂气氛没有想象中那么活跃，那么精彩。
这可能和我采取的教学方式有关系，如果开展一些类似于说有关班级温情故事的比赛类活动会更利于课堂气氛。
另我本人的课堂语言过于平实，语速有些快。
我将在自己的教学基本功上再下可功夫。
《感受健康的生活》教学反思范文
【教学反思】
本节课的教学目的能够达到了。
孩子们初步了解了健康生活的概念和内容；让学生产生对健康文明生活的认同感；初步养成向往健康文明生活的态度，并能够让学生走进生活中去观察，去了解，去体验。
学生是社会中一个极为庞大的群体，同时也是国家的未来和希望。
加强小学生对健康文明生活的认知，初步养成向往健康
文明生活的态度。
知道健康生活的重要性，有远离不健康的生活的意识。
我将从以下几方面小结我的反思：
一、本节课以旧课导入，导入起到了承上启下的作用。
导入：上一节课，我们学习了“学会安全自护”，懂得预防各种危险危害，为了安全健康的生活，学会安全自护；学会了报警方法，学会预防危险，学会自护自救方法。
这节课，让我们来进一步《感受健康文明的生活》吧。
”使本组教学内容的三节课在学生的脑海中形成系列，实现了教材编排意图的单元内容组合的科学性和循环渐进性。
二、注重贴近学生的生活。
本课能顾及到学生的年龄特点，用直观的方式来学习。
积极主动地参与到活动中并获得知识和经验。
在此次活动中，评选体验生活这一环节，调动起了他们的参与热情，对于感受健康的生活进一步深化了，落实在生活中去。
三、本节课堂的学习不只局限于书本中，而是与学生的生活紧密联系在一起的。
在这节课上，要结合学生的日常生活，就要通过图片、照片展示，情景作图等比较丰富多样、让学生感兴趣，帮助学生了解健康文明的社会环境在生活中的重要作用。
开阔学生的眼界，提升学生已有的经验，引导学生在日常生活之外，更加关注自己的生活。
四、用更贴近而丰富的评价语言来鼓励学生。
在本节教学中，我清晰地意识到：课堂是个动态的过程，它不是一成不变的。
课堂上，教师注意引导和评价，进行师生互动和交流合作，注意活动的衔接和学习内容的拓展。
本节教学中，我注重师生之间平等对话和交流，重视评讲学生的发言，或表扬肯定，或否定，或
补充，或咨询质疑，让每个学生发过言后或者听了别人发言后，都能清楚知道讲得对不对，从中获得知识，获得成功感。
在此同时，老师也成功地驾驭了课堂，整节课，学生兴趣高，发言积极，教学效果好。
五、在教学法方面，教学设计中的“讲授法讨论法演讲法”都得到很好的运用，达到了预期的效果。
教师的导入演讲，开宗明义，提纲掣领，效果好。
不足之处：
1、在第二环节中，与学生交流时，没有充足的时间让学生思考，因此回答的未能达到预期效果，在引导方面还要加强。
2、小组讨论这一环节，我应该更好的融入各小组中去倾听他们的计划，这样能更好更真实的了解第一手资料，以便下一环节的汇报。
3、在小组汇报中，我注重小组的团结意识，也加强了安全教育，当别的组员提出的建议时，我未能很好的为他们搭建沟通的桥梁，让场面变得有点冷清。
在一次一次的试教中，我看到自己的很多不足，不尽人意的地方、需要改进的地方有很多，但都会成为我摸索的垫脚石，让我走得更好，走的更远。