中职生英语学习现状调查分析与对策
中职英语教学现状与对策
2012.No1912摘 要 当前中职英语教学现状不太乐观， 课堂教学氛围不太和谐，教学效果也不甚良好。
本文在对中职学校英语教学现状的调查分析的基础上，就当前中职英语教学现状进行简单的剖析，并提出对策。
关键词 英语教学 现状分析 原因 对策1 中职学校英语教学现状的调查分析随着社会的发展、形势的变化， 职业技术教育面临着严峻的挑战。
高校的扩招吸引了大量的高素质生源，使得职业学校生源匮乏，素质下降， 教学质量欠佳。
而在中等职业学校各专业教学中， 英语教学陷入困境， 原因有以下几方面:1.1 学校方面中职教育中往往重视专业课而忽视基础课。
职业教育的教学重点在专业课上， 公共课不被重视。
很少配备英语教学所需要的现代化教学设备。
在师资力量配备上也重视强化专业技术课教师， 英语教师师资力量不强，深造不够。
很多学校削减了英语课的课时，给英语课的教学带来了负面影响。
1.2 教师方面由于公共课在中职学校教学中不占主导地位，教师没有考核压力，不重视提高业务水平， 教学观念陈旧， 教学方法落后。
其中观念陈旧是教学质量不高的重要原因之一。
根深蒂固的应试教育和以成绩论英雄的片面评价思想的存在， 使得一些教师往往只重视学生的分数， 而忽视学生实际能力的培养， 重视机械操作而忽视方法指导。
加上英语教师本身的业务水平不高不精， 知识缺乏更新，教学效果当然不会很佳。
针对教学中出现的问题，教师认为制约教学质量的因素主要表现在：学生不感兴趣（84,21%）、教学设备简陋（50%）、教学内容吸引力（47,37%）、工作量过大（36,84%），教学形式传统（32,89%）、学校不重视（30,26%）、学时太少（28,95%），教师素质缺乏提升机会（23,68%）。
从归因理论研究可以发现，教师认为制约英语教学质量的因素主要在于难以提升学生对课程的重视和兴趣，及教学设备简陋等。
1.3 学生方面中职学校的学生文化课基础差，而且没有树立正确的学习观。
中职英语教学现状及对策研究
中职英语教学现状及对策研究【摘要】中职英语教学在当前社会中具有重要意义，但存在着一些问题，在本文中将对其现状进行分析。
本文通过对中职英语教学现状的分析，揭示了存在的问题和原因。
提出了针对这些问题的对策建议和应对措施，以改善中职英语教学的质量。
在对研究进行了总结分析并展望未来发展方向，最后给出了相关研究建议，希望能够为中职英语教学的改进提供参考。
通过本文的研究，可以更好地了解中职英语教学的现状及存在的问题，并提供解决问题的方向和建议。
【关键词】中职英语教学现状、存在问题、原因分析、对策建议、应对措施、研究背景、研究目的、研究意义、总结分析、展望未来、研究建议1. 引言1.1 研究背景中职教育是我国教育体系的重要组成部分，近年来受到了越来越多的关注。
随着社会经济的快速发展和国际交流的日益频繁，中职英语教学也成为了热门话题。
当前中职英语教学存在着一些问题，如教学质量参差不齐、师资力量不足、教学资源紧缺等。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，也影响了中职教育的整体发展。
有必要对中职英语教学现状进行深入分析，找出存在的问题并提出有效的对策，以促进中职英语教学的质量提升和教育水平的不断提高。
本研究将围绕中职英语教学现状展开，分析存在的问题和原因，并提出相应的对策建议，以期为中职英语教学改革和发展提供参考和借鉴。
1.2 研究目的Specifically, the research will delve into the challenges faced by teachers in delivering effective English instruction, the difficulties encountered by students in learning English as a second language, and the structural issues within the vocational school system that may hinder the development of English proficiency. Through a comprehensive examination of these factors, the study seeks to offer insights into how to enhance the teaching methods, curriculum design, and overall learning environment in order to better support students in their English language learning journey.1.3 研究意义Furthermore, the findings of this research can offer valuable insights into how to enhance the quality of English education in vocational schools, ultimately improving the overall competitiveness and employability of vocational school graduates. By equipping students with strong English skills that meet the demands of the job market, vocational schools can better prepare their students for success in their future careers.2. 正文2.1 中职英语教学现状分析中职学生在英语学习中普遍存在基础薄弱的情况。
中职学生英语学习现状及对策
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2012 09140方法S KILLS 中职学生英语学习现状及对策史海元中职学生的英语基础普遍比普高学生差, 学习毅力和学习习惯相比普高学生也较差。
从学生方面来看，中职学生多数是被普通初中放弃的学生,学习习惯差,或学习方法不当,或根本无心学习。
从环境因素来看，近年来高校扩招，使中职学校生源质量进一步下降。
如何根据现实情况，更好地开展中职英语教学，笔者在教学中进行了探索。
一、中职学生英语学习现状1.对英语学习的重要性认识不够，缺乏信心首先，欠发达地区的中职学生及其家长不了解对技术人才英语方面的能力要求，甚至产生了错误的认识——只要学好专业，就能干好工作。
家长送孩子到中职学校读书，只要求孩子学会专业技术，对文化课则认为可有可无，轻视英语课程的学习。
其次，中职学生英语基础薄弱，对英语学习有惧怕心理，主要表现为：怕听写单词，怕朗读课文，怕课堂提问，怕回答问题。
他们背负着沉重的心理压力，对学习英语没有信心，且枯燥的单词识记、无味的语法练习更使他们对英语学习产生了厌烦情绪，导致跟不上教学进度，经常抄作业、逃课，最终放弃学习英语。
2.英语学习存在障碍 中职学生在英语学习中的障碍主要表现在以下几个方面：音标掌握得不好，不敢读单词，怕出错，造成单词识记困难；对《初中英语教学大纲》要求掌握的单词，部分学生能识记的寥寥无几，朗读和背诵课文困难，理解课文更困难，对词法、句法一窍不通；跟不上课堂进度，找不到学习的感觉，进而对英语产生了偏见，课堂上常打瞌睡或做与上课无关的事，甚至有学生对自己的学习能力产生了怀疑。
在英语学习中，若听、说、读、写不能有效结合，模仿、识记、应用语言的技能便难以形成。
二、教学策略中职学校英语教师需改变传统教学模式，摸索出行之有效的新方法和新策略。
1.帮助学生树立自信有人曾说过：“教育的艺术不在于传授，而在于唤醒、鼓励、鼓舞。
”教师要让学生知道英语是一门通用语言，已渗透到了人们工作、生活的诸方面。
中职英语教学现状与改进措施
中职英语教学现状及改进措施在平日的常规教学中，通过对学生的观察了解到，目前中等职业学校学生的英语水平，包括听说读写的水平都不尽人意，部分学校的英语教师水平参差不齐，教授的方法也缺少创新，针对教学过程中出现的问题，笔者进行思考，通过以下几个方面来提升教学质量。
中职英语教学现状1.中职师生不够重视英语学习如今，中等职业学校学生的英语水平普遍不高，究其原因，主要是学生对英语学科学习的态度不端正。
课上经常会存在溜号、趴桌子等现象，有的同学甚至会把学习英语的时间放在复习专业课知识上面。
这样就导致本来就英语基础差的学生英语成绩一直维持现状，毫无进步趋势。
同时，作为英语教师也有不可推卸的责任。
教师通常会带着一种自己所教学科不是专业课的态度进课堂，导致课堂讲课方式多年来一成不变模式单一，吸引不了学生。
2.中职英语教学中缺少课外知识的教授教师在英语授课过程中拘泥于课本知识的讲授，而缺乏强化学生知识运用的过程，导致学生知识面儿比较窄。
同时，老师也没有给予足够的时间进行阅读，那么口语练习的机会就少之又少，听力同样存在问题，阅读少导致听力词汇积累量不够，于是听不懂，说不出的现象随之而来。
3.中职教师的教学水平低众所周知，一名优秀的英语教师对提高学生的成绩来说至关重要。
“师者，传道受业解惑”，作为教师，就应该有大量的知识储备，尤其是自己所教授的学科更要专业。
但中等职业学校英语教师授课水平还应当有所提高，英语教师对本学科知识掌握不够清晰扎实，教学方法也陈旧，这样就导致学生不能学到精准，扎实的英语内容。
中职英语教学的改进措施1.提高师生对英语的重视程度所有人在接受一个新事物时，只有自己的思想意识提高了，才能谈及去接受这个事物。
学生应该从自身改变对学习英语学科的态度，不能谈虎色变。
英语作为一门世界通用语言，被全世界各地人民广泛应用。
现如今全球飞速发展，进入经济、社会、文化大融合阶段，也就是我们所说的全球一体化。
那么对于学生来说，学好英语就很重要，在掌握好自身专业知识的基础上，再学习一点儿英语知识，对将来的就业也有很大帮助。
中职学生英语学习现状的调查与分析
差
３ ．你对学好英语 艮 信 Ｂ有 Ａ彳 有 ． 有信心吗 ？ 点信心 ｃ没有 ４ ． ９ 信心 １ １７ ５ ６ ６ ５ ８ ９ ２ ９
状态 。 对此 ， 教师应正确引导学生 ， 让学生正确看待这门学科 ， 端
正学 习态度 ， 明确学 习 目的。此外 ， 教师应注意引导学生进行课
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中职 学生 英语学 习现状 的 调查 与分 析
口 广西交通 运输 学校 黄冬兰
【 摘
要 】 文以调查 问卷、 谈形 式 ， 查 中职学 生 目前 本 访 调
学 生基础较好 ，７ ５％的学生英语 学习基础相对较差 。 ３ ５ ％的学生
学习英语所存在的 问题 以及对英语学 习的看法和要 求。调查 中
二 、 果 与 分 析 结
多 种渠 道 学 习 英语 ． Ａ经常 Ｂ． 偶尔 Ｃ不 １ ５ １８ １ ｌ３ ４ ． ６ ５ ５ ３ ４
吗？
（ ） 生 英语 水 平 的基 本 情 况 一 学
学生的英语 基础如何 ， 笔者作 了调查 ， 见表 １ 。
表 １
１． ０ 你平 时大声朗读 英语吗？ Ａ是 Ｂ偶尔 ｃ从不 ５ １ １９ ７ ８ ２ ． ． ． ０ ６ ７ ５ ７ ７
（ ） 查 内容 四 调
５ 你学 习英 语 的动 社 会 需 求 Ｂ个 人 ． Ａ． ． 机来源是什么？ 兴趣 ｃ学校要求 ．
７ 你 对 所 学 知 识 主 ．
动预 习
、
复习吗？
Ａ是 Ｂ ． ． 偶尔 ｃ不 ２ １ ｌ５ ３ ｌ９ ７ ． ９ ０ ５ ５ ０ ３
８ 你每 周 能 够 抽 出 Ａ ２ ． ．个小 时以上 Ｂ半 ．
中职英语学生学习现状与教学有效性措施分析
中职英语学生学习现状与教学有效性措施分析随着我国经济的不断发展，对中等职业教育的需求也越来越大。
中职英语作为中等职业学校的重要课程之一，对学生的英语水平有着重要的影响。
了解中职英语学生的学习现状，并采取有效的教学措施，对提高学生的英语水平具有重要意义。
一、中职英语学生学习现状1. 学习动力不足中职学生由于学习内容相对专业化，往往对英语学习缺乏动力。
许多学生在学习英语时，往往缺乏主动性，对于英语学习的积极性不高，甚至有一些学生因为对英语学习难以适应而产生了厌学情绪。
2. 学习资源匮乏中职学生的英语学习资源相对匮乏，学校教师任教水平参差不齐，教学条件落后，学校图书馆藏书不足，对于英语学习的辅助材料不足。
这些都对学生的英语学习造成了不小的障碍。
3. 学习方法单一由于学校教学条件有限，许多学生在英语学习上只能局限于传统的教学方式，如课堂教学、书本学习等，缺乏多样化的学习方法。
这导致学生的英语学习方法单一，无法有效地提高学习效果。
二、教学有效性措施分析1. 引导学生建立学习兴趣教师需要通过多样的教学手段，如引入英语学习小组、英语角等活动，激发学生学习英语的兴趣。
只有引导学生建立学习英语的兴趣，才能更好地提高他们的学习积极性。
学校需要加大对英语学习资源的投入，如购买英语原版书籍、引进英语教学多媒体等，向学生提供更多的英语学习资源，满足不同学生的学习需求。
教师需要探索多样的教学方法，如采用实践教学、项目案例教学等，使英语学习更加生动有趣。
利用现代化的教学手段，如互联网、多媒体等，为学生提供更多的学习途径。
4. 强化实践应用中职学生英语学习的实际目的是为了能够更好地应用到工作和生活中。
教师需要在教学中注重实践应用，引导学生将所学知识运用到实际中，培养学生的实际应用能力。
5. 增强学习自主性教师需要引导学生主动参与学习，培养学生的学习自主性。
可以通过布置一定的学习任务，引导学生自主学习，提高学生的学习积极性和自我管理能力。
浅析中职学生英语学习的现状及对策
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Ｊ ｕ ｎ ｌ０ ｎ ｎ Ｍｅ ｉａ ｏ ｌｇ ｏ ｔｆ ａ ｄ Ｗ ０ ｋ ｒ ｏｒａ ｆ Ｈｅ ａ ｄ ｃ １ ｌ ｅ ｆｒＳ ａｆ ｎ ｒ ｅ ｓ Ｃ ｅ
能力及 观察 理解 能力 ； 验 知 识 占 ２ ％ ， 要 了解 实 ０ 主
［ ］ 中 国 国境 卫 生 检 疫 杂志 ，０ ５，８ ６ ：５ Ｊ． ２０ ２ （ ） ３ １—３２ ５．
［ 任 编 校 ： 秀连 ］ 责 蔡
养 ， 持和帮助 教 师参 加 国 家药 师 、 师 、 士 等执 支 医 护
浅 析 中职 学 生 英语 学 习的现 状及 对 策
丁华蕊
（ 口卫 生 学 校 ， 南 周 口 ４ ６ ０ ） 周 河 ６ ００
考 试 成 绩 不 理 想 ， 而 厌 学 进 学 习 方 法 不 恰 当 其他 （ 自填 ）
选 择 人 数
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百分比（ ） ％
１ ７ ７．
提高 。
有 了 良好 的学 习习 惯 ， 要有 科学 的学 习方 法 。 还 学 习能力 的提高 有 赖 于科 学 的学 习方 法 ， 科 学 的 而
［ ］ 孔 秀敏 ， 新 宁 ． 议 医 学形 态 学 实 验 课 的 改 革 策 略 ［ ］ 卫 生 １ 华 浅 Ｊ．
职业 教 育 ，０ ９，７ １ ） １ ２～１ ３ ２０ ２ （０ ：２ ２．
拥有 高素质 的教师 队伍才 能培养 出拥 有高 素质
的人 才 ， 没有具 有独创 能力 的教 师 ， 没有 具有独 创 就
能 够导 致学 生厌 学 的 因 素 ， 求 学 生 做 最 佳 单项 选 要 择 ， 选 ５项 ， 共 多选无 效 。此项 共 有 ７ ９人 为有 效 回 ５
中职生英语学习现状调查分析与对策
发学生的英语 学习兴趣
兴 趣 是 学 习 的 内在 动 力 ， 因此 ， 教 师
及所有 的备选项 （ 记单词 、口语表达 、 语
法、 听力 及 阅读 ） ， 其中“ 记单词” 是 学 生 学
在 教 学 中首 先 要 解 决 学 生 的英 语 学 习 兴 趣 不 高 的 问 题 。笔 者 认 为 ， 英 语 教 师首 先 应 完 善 自我 ，力 争 做 一 名 学 生 喜 欢 的 老
以从 以下 几 方 面 人 手 。 （ 一 ）采 用灵 活 多样 的教 学 方 式 ， 激
本 次 调 查采 用 自行 设 计 问卷 ， 内容 涉 及 学 习兴 趣 、 学习习惯 、 自 主 学 习 能 力等 方 面 ，随 机 抽 取 广 西 水 产 畜 牧 学 校 ２ ０ １ ２ 级 ４个 专 业 （ 烹饪 、 物 流、 会计 、 食 品 加 ） ６个 班 的 ２ ０ ０名 学 生 作 为 调 查 对 象 ， 在
【 中图分类号 】 Ｇ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章 编号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ Ｂ 一
０ ００ ８ －０２
样 的调 查结果显示 出学生 的 自主学 习意 识不 强 ， 学 习的主动性不 足。 相 当一 部分 的学 生处于被 动学 习状 态 ，他们未 掌握 科学 的英语 学习方法 ，除每周 ２ 节 英语
们习惯于被 动地 听课 ， 被动地记笔记 。可
喜 的 是 ，有 ２ ０ ％的学 生 对 “ 小组讨论” 和 “ 角 色扮 演 ” 有兴 趣 。 这 说 明 学 生一 旦 摆 脱
次学 生的需求 ， 以激发学生 的学 习兴趣 ， 提高英语课 堂的教学效率 。 笔 者发现 ， 中
中职英语教学现状及对策研究
中职英语教学现状及对策研究【摘要】随着我国经济的不断发展，中职教育的重要性逐渐凸显。
而英语作为国际通用语言，在中职教育中也扮演着重要角色。
本文通过对中职英语教学现状的分析，发现存在着诸多问题及成因。
针对这些问题，我们提出了一些对策并进行了深入探讨，同时还结合实际情况提出了一些教学改进策略。
最后通过案例分析，展示了这些策略的实际效果。
通过本文的研究，我们总结了其中存在的问题、展望了未来的发展方向，并提出了研究的一些局限性。
本文旨在为中职英语教学提供一些建议和启示，促进中职英语教学的改善与发展。
【关键词】中职英语教学现状、问题挖掘、教学改进策略、研究意义、研究目的、对策探讨、案例分析、总结回顾、展望未来、研究的局限性。
1. 引言1.1 背景介绍Introduction:With the rapid development of the global economy and the increasing importance of English as a global language, the demand for English education in vocational schools has been steadily growing. Vocational education plays a vital role incultivating skilled workers who can meet the needs of the modern workforce. However, there have been ongoing challenges in the English language teaching in vocational schools, leading to the need for further research and improvements in this area.1.2 研究意义The significance of researching the current situation of vocational English teaching lies in the fact that vocational education plays a crucial role in cultivating skilled workers for various industries. English, as an important tool for communication in the global context, is essential for vocational students to succeed in their future careers. By investigating the existing challenges and issues in vocational English teaching, we can better understand the needs and difficulties faced by both teachers and students in this field.1.3 研究目的1. To examine the strengths and weaknesses of current vocational English teaching methods.2. 正文2.1 中职英语教学现状分析目前，中职英语教学面临着一系列挑战和问题。
中职英语学校教学现状分析及改进探究
中职英语学校教学现状分析及改进探究随着社会经济的不断发展，外向型经济国家的出现和全球化进程的加速，英语已成为国际间最为重要的交流工具，在各个领域都发挥着越来越重要的作用。
作为一种基础语言，英语对于人才的选拔和培养，已经成为现代教育不可缺少的一部分。
然而，随着中职教育的不断发展，中职英语教育的教学现状也日渐受到关注。
一、中职英语教学现状1. 教学资源紧缺中职学校的师资力量、教学设备、教学资料等方面的不足，导致中职英语教育的教学资源紧缺，无法满足教学的需要。
一些中职学校只能通过校外自筹费用，或瞄准社会利益来规避教学成本的一些束缚，而这些方式，容易造成教育的不平等现象。
2. 教学目标缺失中职英语教育的目标不清晰，也是中职英语教育存在的问题之一。
虽然英语教育长期被认为是为了训练学生的语言技能，但是中职英语的教育目标，却由于学校的设置和社会环境的不同，往往缺失了对公司和就业市场的定向培养。
3. 教学内容单一中职英语教育的教学内容单一，无法满足繁杂的社会需求。
由于英语教学的重点，依然放在了语法、单词和短语方面，而忽略了阅读、听力、口语和写作等方面的能力培养，这样的教育模式过于机械，难以满足学生的实际需求，也为他们未来的工作和生活带来了诸多不利因素。
4. 教学方法封闭中职英语教育的教学方法，大多采用了一种封闭式的教学模式，它往往让学生感到无聊、枯燥，无论是在丰富性还是效率方面，都不尽人意。
因此，中职英语教育的教育方法，如何改进，成为了现今许多教育追求的课题之一。
二、中职英语教育改进探究1. 解决教学资源紧缺的问题中职学校需要注重提高教学资源的配置，加强与市场接轨，实现教育产业化。
同时可以通过多元化的教学方式，解决师资力量不足的问题。
例如，可以采取多样化的教学方式，比如课外辅导、课后自习，同时注重与学校之间的合作，开展课程合作和资源共享。
2. 确定教学目标的确切性中职英语教育需要根据市场需求，明确学生的能力培养目标。
中职学生英语学习现状及策略分析
文化教育 ｆ ｆ ｆ
中职 学 生英语学 习现状及策 略分析
刘 影
（ 本溪市化 学工业学校职 学生英语成绩差 ， ８多种多样 。 原１ 在查找原因的同时， 英语教师应积极采取有利措施 ， 改进教 学方法， 深化英语教 学改革 ， 高教学 提 质量。由于国际竞争 目趋激烈 ， 育体制改革的不断深入 ， 教 英语教学更应摆在重要位置上 ， 中职学校应着重结合学生的实际， 开展 形式多样的英语教
一
、
学， 适应社会的需求， 培养更 多更好的人才。 关键词 ： 英语成绩 ； 因； 成 教学策略
本能的需要 。能产生和带来兴趣的人必然会孜 我们 中专学生来说 ，考试的成绩往往并不具有 孜以求 ， 乐不知疲 ， 精力旺盛。 兴趣出 自 与智慧 ， 决定性的意义，而更重要的是所学的知识能够 学习需要灵感 ， 而强烈的兴趣是灵感的源泉 。 有 在实际工作、 生活中得到有效的应用。 语言是交 了兴趣 ，学生就不会畏艰难险阻去攀登科学的 际工具 ， 对掌握英语来说 ， 仅仅获得语言知识和 高峰。提高学生兴趣的方法主要有 ： 掌握语言技巧是不够的，交 际能力 的掌握是语 ａ ． 引趣 ， 以情 既创造 良好的情绪氛 围， 使整 言训练的 目的，交际能力的核心是使学生能够 个学 习弥漫着一种和谐、振奋 、饱满的情感气 运用所学 语言在不同场合中对不同的对象进行 氛， 以情促知， 以情育人 ， 实现知与情的统一。 ． 有 效的， ｂ 得体的交际。 我在教学过程中主要注重 以功激趣 ， 即让学生 在学习中获得成功的体验， 以 下几 个 方 面 ： 用学习上的成功激发学生的兴趣。ｃ以法生趣 ， ． 是， 坚持用英语讲课 。坚持 用英语讲课 ， 既用新颖 的，有趣的教学方法来调动学生的兴 使课堂能够成为一个小小的英语世界 ， 大大增 趣使学生 听课 集中精力 ， 排除干扰 。ｄ以用增 加学 生听、 、 ． 说 练英语 的机会 ， 使每一个学生在 趣， 既鼓 励 学 生 注 意勤 开 口 ， 应 用 ， 而久 之 ， 耳濡 目染中 自然形成听觉记忆，促进 听说能力 多 久 做到熟能生巧。那么相信学生学习英语的兴趣 的 提 高 。 热无 常 。 ｂ 缺乏 科学的学习方法 和 良好的学习习 自然就 会 愈 加 浓厚 了 。 ． 二是， 设直观形象的交际环境。众所周 创 ２扩大词汇量 ， 提高英语理解能力 知， 环境在英语教学中起着非常重要的作用 ， 而 惯， 学习效率低 。 首先 ， 教师应采用多种方法教学 ， 促使学生 创设直观形象 的英语现场则 可以增加学生语 言 学生普遍采用 的方法是死记硬背 ， 对英语 生词逐个字母拼读、 常常前读后忘 、 对课文的理 掌握 扩 大 词 汇量 的方 法 。 阅读理 解 是测 试 词 汇 实践的机会 ， 提高教学效果， 增强学生学习英语 “ 解往往不考虑上下文 、朗读照本宣科 ，有 口无 量 的最好方法。正如我国古代谚语所说 ；巧妇 的信 心。 心， 课内学 、 课后忘， 知识 的巩固率不高。 难为无米之炊。”大量 的词汇是较好阅读 的基 三是， 时不妨变换 角色， 有 教师给学生机会 ｃ由于个性差异而产生的负效应 ． 础， 而在每学期有限地课时里， 让学生熟练地掌 让他们进行提问。教师在教学过程中能与学生 有 的学生孤僻内向 ，有 的学生性格偏激 ， 握 大 量 词 汇 是不 现 实 的 ， 所谓 “ 之 以鱼 不 如 在问答方式上变换一下，即由”教师问学生答 正 授 变为” 学生问教师答 ， 么这样在有限的课堂 那 具体表现为情绪烦躁而低落 ， 思维抑制等， 从而 授之以渔 ” 。因此 ， 教师要在教学中组织学生进 “ 行积极思维 ， 调动学生丰富联想， 利用构词法 、 时问内， 大大提高学生学 习英语 的机会。 导致英语学习成绩上不去。 ｄ英语教学方面存在的问题 ． 同义词 、 反义词 、 词组搭配方法 和采用竞赛法 、 四是， 贯穿各项活动中 。 发挥学生英语 特 现行英语 教材 内容 多 ， 要求 高 ， 此外容量 普遍联 系等教学 方法使学生掌握 记单词 的方 长 。 鼓励学生大胆地进行语言实践 ， 创造适 当场 编排有趣 的小话剧 ， 可以让学生结合课文对 较大， 叉使英语教师难以照顾 到不同水平 、 不同 法 ， 扩大学生的词汇量 ， 提高记忆单词的效率 。 景 ， 层次的学生 ， 就课堂教学来看 ， 存在着不少导致 其次 ， 教会学生阅读技巧。 美国著名的语 言 话 ． 做出描绘性的或发挥性的表达尝试等等。 学生两极分化 的因素 ； 一是 目 标不明确， 重点不 学 家卡尔林指出：学生的阅读理解 ，在很大程 总之 ， “ 由于国际竞争 日 趋激烈， 教育体制改革的 突出；二是解决英语条文化 ；三是缺乏方法指 度上 ， 取决于他们对阅读技能的掌握。” 在对经 不断深入 ， 英语教学更应摆在重要位置上 ， 中职 导； 四是 教 师 鼓 励 表 扬 少 ； 是 提 问 不 全面 ； 贸外语专业 的精读和泛读课程教学中，我着重 学校应着重结合学生的实际，开展形式多样 的 五 六 是有的教师课堂教学乏味枯燥 ，使学生的学习 教 授 三 种 比 较实 用 的 阅读 方 法 ： 是 略读 。 国 英 语教学 ， 一 美 适应社会 的需求， 培养更多更好的人 心 理 语 言学 家爱 得 华认 为 ：略读 是 最快 的 阅 读 才 。 “ 兴趣受到了抑制。 策略及建议： 方 式 ， 目的是 掌 握文 章 大 意主 题 及作 者 意 图 。 其 参 考 文献 ｌ 建立 自信 心。 增强学习英语 的能力 二是跳读法 。 跳读是带有一定的目的性去读 ， 从 【ｌ １龚亚 夫， 罗少茜． 任务型语言教 学ｆ 】 Ｍ． 北京： 人 １ 培养学生的 自 ． １ 信心 。 自信心是事业成 而获得所需要的信息 。 与略读不 同的是 ， 进行跳 民教 育 出版社 ．０ ３ ２０． 功的重要支柱。 教师在每周的英语教学过程 中， 读时 ， 读者清楚 自己阅读的 目的。 三是猜测推理 ［】 ２职业技术教育． ０ （６． ２ ５３ ） ０ 帮助学生树立 自 信心是极 为必要 和重要 的。首 法。 美国著名的心理语 言学家坎耐斯曾说过， ｆ１ 、 材 、 法．０６１． 阅 ３课程 教 教 ２ ０（） 先 ，要对这部分学生进行 自信心培养的针对性 读是一种文字猜测游戏。猜测词义是一种 非常 【】 ４ 中国教 师 ．０６ ４． ２ｏ ０、） 教育。让学生懂得在学 习上没有一蹴而就的成 重要 的阅读能力 ，只有通过对书籍的船识进行 功， 英语学习亦是如此。 其次 ， 要给予及时的 ， 充 分析 ， 读者才能猜测出生词的含义 ， 并推断 出作 分的肯定 和鼓励 ， 培养学生的 自信心。 有些学生 者 的意图和文章的深层含义 ，以上下文猜测 出 开 口说英语， 既希望得到教师 的肯定 ， 又害怕出 词义 ， 而且通常这样做是无意识 的， 但用外语 阅 错 而羞于尝试 ，这时教师及时的肯定和鼓励就 读时 ， 他们就不具备这样的能力 了。因此 ， 教师 显 得 尤为 重 要 。 所 谓 “ 事 开 头 难 ” 万 只要 他 们 克 要培养学生 的这种能力， 在阅读前先通览一遍 ， 服 了不敢开 口的胆怯心理 。试着 开口说上几句 使学生先初步理解一下文章的大意 ，而坚决不 英语 ， 了良好的“ 培养 听说读写” 习惯 ， 那么学习 能让他们～遇到生词就停顿下来 ， 就互相询问 ， 英语也就不是什 么难事了。 或者举手问老师 ， 或者查字典， 提倡他们对陌生 １ ． 高 兴趣 ， 强 学 习 的动 力 。我 们伟 大 单词猜测 。 ２提 增 的科学家爱 因斯坦曾经 说 ： 兴趣是 最好 的老 “ ３营造学习氛 围、 提高英语实际应用水平 师 ” 好奇 只是 人 类 的 天 性 ， 趣 则 是 一 种 类 似 ， 兴 学 以致 用 是教 学 的最终 目的 ，尤 其 是 对 于 为了及时 了解中职学 校学生 的英语学习 状况 ， 总结学生英语成绩差的成因。 积极采取有 利措施 ， 改进教育方法 ， 深化 英语教学改革 ， 提 高教学质量 ， 曾经对新生进行过调查 ， 笔者 结果 显示英语 中考得几 十分 的竞 占百分之七 十以 上。 有的学生甚至 中考只考几分 ， 针对此现象 ， 必须给予高度重视 ， 采取相关政策。 目 ， 前 中职学生英 语成绩差 ， 因多种 多 原 样， 归纳起来 可以概括如下四个方 面： ａ ． 学习 目的不明确 部分学 生学习英语 仅仅是 出于好奇或一 时热情 。没有学英语的使命感 和对社会的责任 意识 。 英语学习受不稳定情绪支配， 学习热情冷
中职英语学生学习现状与教学有效性措施分析
中职英语学生学习现状与教学有效性措施分析中职英语学生学习现状分析1. 英语学习基础薄弱中职学生在接受初中教育阶段的英语学习基础普遍较薄弱，这使得他们进入职校后在英语学习上遇到了一定的困难。
由于学生的英语基础差异较大，教师在教学上需要根据学生的实际情况来制定教学计划，帮助学生夯实英语基础。
2. 学习动机不足在中职教育阶段，学生们通常更加关注专业课程的学习，对于英语学习的兴趣和动机相对较低。
由于中职学生一般会选择就业或者升学，他们往往认为英语学习对于他们未来的发展并不是非常重要。
这导致学生的学习动机存在一定程度的不足。
3. 教学资源不足由于中职学校的师资力量和教学资源相对较为匮乏，导致在英语教学上无法提供良好的学习环境和资源支持。
这使得学生在英语学习上的条件相对困难，无法得到有效的支持和帮助。
教学有效性措施分析1. 个性化教学针对学生英语基础的差异化问题，教师应该在教学中采取个性化教学的方式，根据学生的实际水平制定不同的教学计划和方法。
通过分层教学等方式，让每个学生都能够在适合自己的学习水平上取得进步。
2. 激发学习兴趣教师在教学中应该积极激发学生学习英语的兴趣，使他们主动融入到英语学习中。
可以通过生动有趣的教学方式、丰富多样的教学内容、鼓励学生参加各种英语活动等方式，激发学生学习的积极性和主动性。
3. 开展实践活动针对中职英语学生更加关注实际职业技能的特点，教师可以将英语学习与实际职业需求相结合，开展一些实践活动。
组织学生参加英语演讲比赛、英语角活动、英语实践实习等，让学生在实践中应用英语，提高英语的实际运用能力。
4. 创新教学模式教师需要不断创新教学模式，探索适合中职英语学生的教学方法。
可以尝试采用多媒体教学、互动式教学、实验性教学等方式，使英语教学更加生动有趣，并提高学生学习的效果。
5. 提供支持和帮助学校和教师需要为中职英语学生提供更多的支持和帮助，包括资源支持、学习指导、心理辅导等方面。
通过开设英语角、提供英语学习资料、组织英语学习小组等方式，为学生提供更多的学习支持。
中职生英语学习现状与对策研究
中职生英语学习现状与对策研究随着全球化的发展和国际交流的增多，英语作为国际通用语言的地位日益重要。
英语教育在我国的中职学校中也扮演着重要的角色。
由于各种原因，中职生的英语学习存在着许多问题，影响着他们的英语水平和应对国际交流的能力。
本文将对中职生英语学习现状进行分析，并提出相应的对策。
一、中职生英语学习现状1. 学习动机不足中职学生对英语学习的兴趣和动机不足是一个普遍存在的问题。
相比于高职或大学生，中职学生的英语学习动机更多地受到来自学校和家庭的压力，而非自身的内在需求。
这种情况导致了中职生们缺乏对英语学习的主动性和积极性，影响了他们的学习效果。
2. 学习环境落后相比于一般的学校，中职学校通常拥有较为滞后的教学资源和条件。
缺乏现代化的教学设备和适用的教材，给中职生的英语学习带来了一定的困难。
由于教师水平参差不齐，导致英语教学质量无法得到保障，进一步制约了中职生的英语学习效果。
3. 实用性不强中职生通常被安排在各类技术性、实用性较强的专业中学习，他们对于英语的应用场景相对有限。
他们往往认为英语学习对于他们的未来发展没有太大的帮助，缺乏对英语学习的认同感，从而影响了他们对英语学习的投入和积极性。
二、对策研究针对中职学生对英语学习动机不足的情况，学校和家庭应该共同努力，通过营造良好的学习氛围和激发学生的学习兴趣，提升他们对英语学习的积极性。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，引导学生逐渐形成自觉学习的习惯。
家庭也可以在日常生活中多给予学生英语学习的支持和关注，鼓励他们参加英语学习相关的活动，提升英语学习的积极性。
为了解决中职学校英语教学条件滞后的问题，学校应该加大对英语教学资源的投入，提高教学设备和教材的使用水平。
可以尝试引入多媒体教学、网络教学等现代化教学手段，提升教学效果。
加强对教师的培训和管理，提高他们的教学水平和教学质量，为中职生提供更好的英语学习环境。
中职生的英语学习应该更加注重实用性，与专业结合，体现出英语对未来职业生涯的重要性。
中职生英语学习状况分析及教学策略探析
基础教育PUBLIC COURSE编辑 李 真文 / 宋宏磊中职生英语学习状况分析及教学策略探析由于高校扩招，以至于中职生的总体文化水平下降，集中体现在中职生英语知识的匮乏，英语的应用和学习的热情不足，还反映在读不懂文章、听不懂对话、不会用英语进行交流等等，许多学生都在英语课堂上睡觉。
根据调查数据显示， 79%的学生的英语分数低于及格的水平。
许多中职生在小学和初中的时候，经过一系列的学习上的挫折，无数次被教师及家长贴上标签，导致了大部分中职生也对自己失去了信心。
即使当中有些英语基础不错的学生，到了英语口语的部分，也会非常紧张，仅能回答一些简单的问题。
实际上，他们还是无法流利地使用英语与他人交谈。
即使有些学生在正常状态下能跟别人进行一些基本的交流，但是交流的水平和深度非常有限。
一、中职生英语知识掌握情况中职生选择中职学校的原因，是希望能掌握一门技术，以便将来就业。
因此，中职生普遍重视技术专业课的学习，忽视文化课的学习。
中职生并没意识到为什么要学习文化课，再加上他们在小学和初中学习英语时，英语的基础学习和吸收相对较差，学习英语的脚步变得更加困难。
甚至有的学生彻底放弃了这门课程，对英语产生极大的抵触心理。
在学生眼里，文化课是那些高考生上大学的途径，而选择了职业学校，只需要好好掌握专业技术课就可以了。
但其实进入社会后，学生不仅需要掌握基本的专业知识和技术，而且还必须拥有健康的思想道德和优秀的文化素养。
总之，受以往自身学习状况的影响，学生英语基础薄弱，学生既找不到学习英语的动机，也欠缺学习的方法。
大部分中职生在上初中时，英语基础不牢固，导致在中职英语课堂上，难以掌握教师讲解的内容，英语课上免不了出现学生打瞌睡、开小差、玩手机等等现象。
有些学生稍微有些基础，学习态度良好，但缺乏有效的学习方法，进步不明显，语言的运用能力和口语表达能力还有待提高。
二、教师对于中职生英语水平提高的重要性在教学过程中，教师的角色相当重要。
中职学生英语学情分析报告
中职学生英语学情分析报告引言英语作为一门重要的国际交流语言，在全球范围内被广泛应用。
对于中职学生而言，良好的英语学习能力不仅能够提高就业竞争力，还能为今后的职业发展打下坚实的基础。
本报告旨在对中职学生的英语学情进行分析，为学校和学生制定合理的英语学习计划提供参考。
调查背景为了全面了解中职学生的英语学情，我们在某市中职学校抽取了100名学生进行问卷调查。
这100名学生来自不同专业，年级分布均匀。
英语学习情况分析1. 学习动机调查结果显示，70%的学生学习英语的主要动机是为了将来找到一份好工作。
25%的学生表示英语是一门重要的国际交流语言，学好英语能够更好地了解世界。
5%的学生没有明确的学习动机。
2. 学习态度在学习态度方面，调查结果显示，60%的学生对英语学习持积极态度，愿意主动参与学习活动。
30%的学生对英语学习持一般态度，完成学习任务但缺乏主动性。
另外，有10%的学生对英语学习持消极态度，对学习缺乏兴趣。
3. 学习时间调查结果显示，中职学生英语学习时间平均为每周3个小时。
其中40%的学生每周学习时间不到2小时，30%的学生每周学习时间2-4小时，还有30%的学生学习时间超过4小时。
这说明部分学生对英语学习的重视程度有待提高。
4. 学习方法调查结果显示，中职学生英语学习方法多样。
50%的学生主要通过课堂学习和老师布置的作业来学习英语。
25%的学生喜欢在课后进行自主学习，通过阅读英语材料和看英语电影来提高英语水平。
另外，还有25%的学生通过参加英语角和语言交换活动来提高口语交流能力。
5. 学习困难调查结果显示，中职学生在英语学习中面临的主要困难是听力和口语。
75%的学生认为自己的听力不够好，难以理解英语的自然语速。
50%的学生表示自己的口语表达能力有限，缺乏机会进行实际口语练习。
问题分析分析调查结果，我们可以得出以下几个问题：1. 大部分学生对英语学习仅持一般态度，缺乏主动性；2. 有一部分学生对英语学习持消极态度，对学习缺乏兴趣；3. 学生的英语学习时间普遍较少；4. 学生在听力和口语方面存在较大困难；解决方案针对以上问题，我们提出以下解决方案：1. 学校和教师应该加强对学生的英语学习动机引导，鼓励学生树立正确的学习态度；2. 制定丰富多样的英语学习计划，提高学生的学习兴趣；3. 加强学生的英语学习时间管理，合理安排学习时间，将英语学习纳入到日常学习计划中；4. 针对学生听力和口语困难，学校和教师可以增加听力和口语训练课程的设置，提供更多的听力和口语练习机会。
中职学生英语学习现状及教学对策
从 问卷调 查结果可 以看出 ， 大多数中职生认为学 习 英语 对 日后工 作作用 不大 ， 对学好英 语没有信 心 ， 习 学 缺乏计划 ， 课后很少学英语 。
二、 中职学 校教 师应 采 取的教 学 对策
针对 中职 学生英语学 习的现状 ， 笔者认为可采取 以 下 的教学对策 ： １ 帮助学生确立 目标 ， 。 树立信心。 针对 “ 英语对 中职生来 说作用 不大 ”的思想 ， 用 我 范 红， 广东省佛 山市华材职 业技术 学校讲师。
你 知道 如何 学 好 英 语 吗 ？ 大 部分 学 生 知道 （ 写 出 来 ） 请
多样化 评价包括以下几个方面：（ ） 情感态度 ， １ 即 课 堂参与 、 习兴趣等 ；（ ） 务学 习， 学 ２任 包括 口头作业 、 书面作业 、 订正作业 、 ５分钟 自由演讲等 ； ３ 测试成 绩， （） 包括每 次的听写成绩、 ５分钟 的单词抢答竞赛 等；（ ） ４ 课 外 学习， 包括课外讲英语和 自觉 学习等。在评价时都采 用 Ａ、 Ｃ、 Ｅ五个等 级的形式进行评 价， 月月结一 Ｂ、 Ｄ、 每
次 ， 表 现 好 的和 进 步 大 的学 生 进 行 表 扬 。 对 笔 者 在 中职 英 语 教 学 岗位 上 工 作 多 年 ， 中 职 生 学 对
７
８
你 有 学 习 英 语 的 计 划 吗 ？ Ｉ 有 ３ ％ ２ 没 有 ６５ ． ５ ％
你 对 老 师 的 建 议 课 堂 要生 动 ， 内容 要 有趣 等
中职 学生英语学 习现状及 教 学对策
范 红
一
、
中职 学校 学生 的英 语学 习现 状
我 国加入 ＷＴ 外 资企业逐 年增 多， 济建 设全 球化 ， Ｏ， 经
中职英语教学的现状分析与对策
中职英语教学的现状分析与对策摘要：在当前中等职业教育中，英语教学越来越表现出其突出的作用，如何培养出能够适应市场经济条件下对英语熟练应用，并且具有一定专业技术技能的人才，是我们亟需解决的一个问题。
本文就当前职业英语教学中存在的问题，进行了有针对性的分析，并提出了相应的防治对策。
关键词：中职英语教学反思英语兴趣当前中等职业教育中，英语教学的地位已经表现得越来越突出，其中最重要的原因就是，在市场经济日益完善和健全的进程中，社会对人才的需求发生了巨大的变化，综合素质、实用技能、英语阅读和写作能力等一些与现代化生产联系紧密的要素，成为了用人单位衡量人才的首选标准，尤其是在国外先进生产设备、先进生产工艺的应用等方面，英语知识表现出其重要的作用。
在中职英语教学中存在的问题，在一定程度上影响和制约了职业教育的发展。
中职生英语基础普遍差，学生从心理上惧怕英语学习，心理压力大，口语表达能力差，传统的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存在严重地影响了中职校英语的教学质量，影响了职业技术人才的培养。
对于这些问题，只要有针对性的加以解决，从根本上处理好学生对英语学习的正确认识，采用切合学生学习兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，就能把英语学好。
一、中职学校英语教学的现状目前，为培养具有行业特点的技能性人才，广大英语教师在工作岗位上兢兢业业，锐意改革，取得了很大成绩。
但是，仍存在很多问题，影响着中职英语教学培养目标的实现，具体主要表现在以下几个方面。
1、.教师方面中职学校的英语教师水平参差不齐，很多教师在大学里学的专业不是英语，随着一些专业的萎缩，有些老师被迫改行教英语，这就影响教学的效果。
2.、教材方面长期以来，人们对中职学校教学的性质、目标、地位、要求看法不同，存在着不同的认识，导致目前各职业学校使用的教材各不相同，一些学校至今甚至还用着普高教材或普高教材的缩减本。
而普通高中教育和职业教育培养人才的目标是不同的，前者着重培养综合性人才，后者主要培养应用型人才，因此两者在使用教材方面应是有区别的。
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中职生英语学习现状调查分析与对策
【关键词】中职学生英语学习调查分析对策
为了充分了解中职学生的英语学习现状，笔者在广西水产畜牧学校开展无记名问卷调查。
在分析调查结果的基础上，提出相应对策，以进一步优化英语课堂教学，帮助中职学生解决在英语学习中遇到的问题。
一、调查结果与分析
本次调查采用自行设计问卷，内容涉及学习兴趣、学习习惯、自主学习能力等方面，随机抽取广西水产畜牧学校2012级4个专业（烹饪、物流、会计、食品加工）6个班的200名学生作为调查对象，在2012年9月中旬进行调查，回收问卷200份。
问卷不署名，以保证数据的可靠性和代表性。
以下就调查结果进行分析。
（一）学生缺乏英语学习兴趣与其英语基础薄弱有关
针对问题“你认为英语重要吗”，回答“重要”的学生高达77?.9%，不难看出大多数学生深知学习英语的重要性。
然而，调查发现，对英语“不太感兴趣”的学生占56%，对英语“一点也不感兴趣”的学生占15%，“讨厌英语”的学生占2?.8%。
这样的调查结果说明，尽管绝大多数学生认为掌握英语很重要，但仍有过半的学生对英语不太感兴趣。
问及导致自己对英语不感兴趣的原因，2?.2%的学生认为是“教师的授课方
式”，7?.6%的学生认为是“周围学生的不良影响”，90?.2%的学生认为是“自身基础薄弱”。
可见，学生的英语基础薄弱是影响学生英语学习兴趣的重要因素。
学生在英语学习中能够获得成就感和喜悦感，才会进一步激发英语学习兴趣，获得学习的动力，正所谓“成功越大，兴趣越浓，动力越足”。
（二）良好的学习习惯是促进学习成功的基础
针对问题“如何解决英语学习中遇到的困难”，“主动请教老师”的学生占15%，“自己查有关资料”的学生占20?.7%，“请教同学”的学生占20%，“不请教任何人，不会就不会”的学生占42?.3%。
“从不预习”的学生占47?.4%，“有空就预习，没空就不预习”的学生占22?.6%，“老师布置才预习”的学生占25?.8%，“每节课都预习”的学生仅占4?.2%。
调查结果表明，学生没有养成良好的学习习惯。
针对问题“你觉得英语学习中最困难的是什么”（多选题），学生的选择几乎涉及所有的备选项（记单词、口语表达、语法、听力及阅读），其中“记单词”是学生学好英语的最大的障碍。
这说明，学生没有掌握正确的英语学习方法。
调查发现，有61%的学生最喜欢的课堂活动是“记笔记”和“回答课文问题”，这说明学生的英语学习有很强的依赖性，他们习惯于被动地听课，被动地记笔记。
可喜的是，有20%的学生对“小组讨论”和“角色扮演”有兴趣。
这说明学生一旦摆脱了应试教育的束缚，逐步适应
中职学校的教学模式后，其内心渴望教师在教学中尽可能采用多样化的教学方式，以满足其不同层次的需求。
（三）学生的自主学习意识淡薄
调查发现，71%的学生每天课外学习英语的时间大约为0小时，课外学习英语的时间为0?.5小时和1小时的学生分别占15%和14%。
针对问题“你看过英语课外书、英语动画片或英语影片吗”，“经常看”的学生仅占4?.1%，“很少看”的学生高达80%，“从来未看”的学生占15?.9%。
这样的调查结果显示出学生的自主学习意识不强，学习的主动性不足。
相当一部分的学生处于被动学习状态，他们未掌握科学的英语学习方法，除每周2节英语课外，很少有学生主动在课外进行英语学习。
二、解决问题的对策
从本次问卷调查结果可以看出，中职学生的英语学习现状不容乐观，应引起重视。
要对症下药地解决中职学生目前在英语学习中存在的诸多问题，笔者认为可以从以下几方面入手。
（一）采用灵活多样的教学方式，激发学生的英语学习兴趣
兴趣是学习的内在动力，因此，教师在教学中首先要解决学生的英语学习兴趣不高的问题。
笔者认为，英语教师首先应完善自我，力争做一名学生喜欢的老师，使学生“亲其师，信其道”。
笔者认为，受学生
欢迎的教师应该做到：衣着得体，对学生严格而不严厉，富有亲和力，语言幽默风趣，授课内容贴近生活，实施赏识教育。
其次，英语教师应灵活采用各种教学方式，丰富英语课堂，满足不同层次学生的需求，以激发学生的学习兴趣，提高英语课堂的教学效率。
笔者发现，中职学生好奇心强，精力充沛，喜欢实践操作，在人际交往方面有较强的愿望。
为此，笔者结合具体教学内容灵活采用角色扮演法、情景教学法、小组合作学习法、任务型教学法等教学方法，充分利用现代化教学手段，激发学生的英语学习兴趣。
例如，教学Unit 2 Listening & Speaking（Book I），该单元的Speaking部分为招聘人员与求职人员的对话。
笔者将教室布置成人才招聘会现场，请学生分别扮演招聘人员和求职人员，要求学生仿照以下句型进行模拟应聘。
A：Nice to meet you?.May I ask your name，please？
B：My name is?.?.?.
A：How old are you？
B：I am?.?.?.
A：What do you do？
B：I am a＼an?.?.?.，and I want?.?.?.
A：Well，thank you?.We?蒺ll?.?.?.
这样的教学活动生动有趣，内容贴近生活，保证了课堂的“新鲜度”，激发了学生的学习积极性。
（二）进行学习方法和学习策略指导，培养学生的良好学习习惯和自主学习能力
在教学过程中，英语教师应重视培养学生良好的学习习惯，引导学生掌握科学有效的学习方法和学习策略。
在实际教学中，笔者注重培养学生的课前预习习惯、课后复习和反思的习惯、做题后进行归纳总结的习惯等，还重点教给学生记忆单词的方法、英语阅读技巧、英语听力技巧等。
在培养学生的自主学习能力方面，笔者认为利用小组合作学习是一条不错的途径。
例如，2012年春夏学期，教学学校公开课（Unit 9 Reading & Grammar）时，笔者运用了小组合作学习法，教学效果显著。
具体操作如下：
以小组为单位进行合作学习，能够充分调动学生个体的学习积极性，培养学生的自主学习能力，促使学生分享学习成果，提高课堂的参与率。
（三）调整考核评价方式，多方面考核学生
笔者认为，英语教师应该根据学生实际和学校实际，对考核评价方式。