“三优”评选活动实施方案

苇町中心小学
“三优”评选活动总结
（2018—2019学年度上学期）
根据县局工作要求，我校组织开展了基础教育“三优工程”评选活动，经过层层评选、严格审核，使此次评选取得了较好的效果。

一、成立机构，明确定位。

我校成立了基础教育“三优工程”评选活动领导组，由校长焦建忠任组长，教导主任殷志刚任副组长，各教研组长任成员。

经领导组研究决定，我校要借此次评选活动的东风，认真总结课改十年来的优秀成果；力争推选出在新课程实践中积极探索、勇于创新的先进个人，通过评选、展示，促进教师队伍的建设。

二、全面推动，层层评选。

活动初期，我们认真开展发动宣传工作，召开全体教师会议，明确评选要求和评选办法，通过此次评选认真总结课改十年来的经验，把此次评选当成一个打造精品课堂，提高教师素质，提高办学效益的良好机遇，为基础教育课程改革的进一步推动做一个很好的铺垫。

三、严格审核，精挑细选。

学校召开了专门的会议，研究评选工作的安排，会上决定成立文科、理科工作小组。

为了保证评选工作的公开、公平、公正，我们的评委组由学校骨干教师教师共4人组成。

在评选前，又召开了评委会议，对评选工作提出了“保证质量，宁缺勿滥”的具体要求，评审小组在评选开始前，认真讨论学习了优质课、优秀案例、优秀论文的具
体评价标准，特别是对优秀案例的评审标准又进行了认真地讨论，在评委中形成了共识。

评委们认真观课，仔细研读“优秀案例”，细致审查“优秀论文”，经过共同讨论选出真正优秀的研究成果，对每一篇文章，每一个案例，每一节课，评委们都认真地给出等级。

对于不好确定的问题，最后通过评委会集体讨论的方式加以解决。

最终，推荐一节优质课、两个优秀案例和六篇教学论文报送县局参加评选。

四、成果展示，引领课改。

通过评选，我们发现课改十年来，许多教师在教学中不断创新、锐意进取，认真学习，积极反思，取得了很大的成绩，对我校教育教学水平的整体提高起到了积极的推动作用。

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“三优”评选活动总结
（2018—2019学年度上学期）
根据县局工作要求，我校组织开展了基础教育“三优工程”评选活动，从参选的优质课、优秀教学案例、优秀教学论文来看，主要有以下几个特点：
1.优质课理念新，教学模式各有特色。

此次参评的优质课，多数都非常注意新的课堂教学理念的渗透，注意发挥学生的主观能动性，鼓励学生在自主、合作、探究的氛围下参与课堂教学。

教师在引导学生学习的过程中，非常注重三维目标的渗透，突出学生的主体地位，调动学生学习的积极性，培养学生的创
新意识。

2.优秀案例视角独特，反思深刻各具匠心。

从参评的案例中我们发现了一些教师确实是教学工作的有心人。

他们留心教育教学工作的点点滴滴，记录下了课堂上和教学中出现的许多具有教育价值和反思价值的片段，并做出了独特的分析和行之有效的处理。

有的教师通过对身边的问题进行持之以恒的收集、思考和分析，独辟蹊径地找到问题的突破口，不断提升自身的教学研究能力和理论水平。

还有的教师甚至在几年中对一个教育现象进行持续跟踪观察、记录、思考，然后找出解决问题的对策。

3.优秀论文实用性强，小处着眼解决实际。

在参评的优秀论文中，有相当一部分能立足教育教学实际，发现问题，研究问题，开展调查，实施方案，力图从小问题出发，研究具体策略，解决具体问题。

是针对性比较强，值得借鉴和学习、有推广价值的教学论文。

总之，在今后相当长一段时间内，我们仍然要把“三优”工作当做我们的一项重要工作加以落实，让“三优”成果引领和转化为全校教师的教学实践，扎扎实实地推动我校基础教育课程改革的深入开展。

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“三优”评选活动实施方案
（2018—2019学年度上学期）
一、指导思想
为进一步提高我校青年教师的专业水平，发现和培养一批青年骨干教师，积极推进课程改革，全面实施素质教育，根据县教育局安排，我校决定在中青年教师中开展三优评比活动。

二、参评对象
45周岁以下的教师。

要求参评的教师能自觉遵守教师职业道德规范，教书育人，为人师表，敬业、爱生、奉献；具有比较系统、坚实的专业知识和一定的教育教学理论素养，具有比较扎实的教学基本功，课堂教学水平优良，教学质量良好，为校级优质课教师。

三、评比内容
优质课、优秀教学案例、优秀论文。

1.教学案例由学科评课组具体指定内容，参赛教师根据要求，在规定时间内设计一个完整的教学案例，交由学科评课组评定等级。

2.优质课上课学科评课组指定具体内容，采用抽签的办法，组织参评教师上课（一教时），学科评课组成员根据课改要求、学科特点制订的评分表打分。

基本要求为：以现代教育理论为指导，以学生为本，能充分落实学生的主体地位，发挥学生的主体作用，教学目标明确，重点突出，教学方法灵活，教学手段先进，注重学生的合作意识、创新精神、实践能力的培养，教学效果良好。

3.教学论文参评教师要求主题（观点）鲜明、集中，能对现象作比较深入的分析，字数在1500左右。

四、评比程序
1.宣传发动阶段。

学校组织全体教师学习新课程改革的有关文
件，引导教师进一步确立教学质量为中心的意识，确立深化有效课堂教学改革的意识，确立以校为本加强课堂教学研究的意识，引导教师全员参与到课堂教学大比武活动中。

2.校级评比阶段。

学校按照局有关要求以及本校的实际，组织开展校级优质课评比活动，教导处组织评审小组进行评选。

学校分学科评出校级级优质课教师并公示。

五、组织领导
为加强领导，学校成立领导小组。

组长：焦建忠
副组长：殷志刚
成员：殷素霞、樊会芳、郭志利
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“三优”评选活动实施方案
（2017—2018学年度下学期）
为了进一步总结推广基础教育改革发展的优秀成果，促进广大教师教育理念和整体素质的全面提升。

根据县局统一安排，我校决定开展基础教育“三优工程”评选活动，现将有关事宜安排如下：“三优工程”包括：优质课、优秀教学案例、优秀教学论文或反思。

1.优质课的内容与要求：
（1）体现基础教育课程改革理念；课堂教学模式与教学方法有创新、有特色；学生学习方式有突破，注重自主性、合理性、探究性；
具有一定的示范、推广价值。

（2）参评学科：语文、数学、英语、品德与生活（社会）、科学、音乐、美术、体育。

（3）参评名额：推荐3—4节优质课。

2.优秀教学案例的内容与要求：
（1）优秀案例要体现出完整性、先进性、时效性和引导性，要体现正确的教育理念，教学、教研实践环节的主要特点，有较强的再现性和真实性。

还应包含在教学活动中的创新和教学、教研活动后的总结反思，具有借鉴意义和推广价值。

（2）参评名额：推荐2—3篇。

（3）以文字稿（A4纸）形式上交。

3.优秀教学论文、反思：
（1）教师根据自己工作中的得与失，写出自己的体会或感受。

（2）推荐2—3篇
（3）以文字稿（A4纸）或电子稿的形式上交。