如何备课与书写教学方案(活动za)

如何备课与书写教案
阿瓦提县鲁迅小学许世强
第一部分如何备课
（一）重新认识备课
、我上课重来都不用，备课没什么用？
、备课就是抄写教案？
、备课就是就应付检查？
（二）备课是什么？
备好课是上好课的前提，是教师职业的基本任务之一，也是重要的教学基本功。

备课是加强教学的科学性、计划性、预习性、十足发挥教师主导作用的重要环节。

课前的一切准备工作都称为备课。

如：熟悉课程标准，研究教材，收集材料，查阅有关资料，了解学情，准备教具，选择教法、学法、设计习题等。

备课是教师在授课之前对教材内容、结构、情感、道理等的深入理解，以及针对所教学生，结合自己的教学特点，联系自己以往的教学经验，对教学方法的思考与选择、确定。

写教案，只是对上述理解、思考、选择这一备课过程的书面记录。

（三）备课的三种形式
1、学期备课
学期备课，指学期初，教师接受教学任务后，钻研所任学科的课标、教课书或有关教学参考资料，明确本学科的追求任务，掌握整个教材的内容体系、要求和各部分之间的关系，订出学年或学期教学进度计划，要求出总的要求和每个单元或课题的进度或时数。

举例。

图片略
2、单元备课
单元备课是在学期备课的基础上，教师对某一单元或课题进行的备课工作，包括订出单元或课题教学计划，要求追求、要求、划分课时、安排课的类型及主要，方法等。

举例图片略
3、课时备课
课时备课是一种更加深入细致的备课，就是在每节课前都要定出具体的课时计划，写出教案，包括所有班级课程，课时题目、教学追求、课的类型、教学方法、教具以及教学过程等。

课时备课，最终的呈现形式就是我们所写的教案。

第二部分如何撰写教案
一、课时教案的“十要素”
课题
教学目标
教学重点
教学难点
教学方法
教学准备（教学用具或教学媒体课件）
教学过程（说明教学的步骤以及活动内容和方法）
作业设计（说明如何布置书面或口头作业）
板书设计（准备写在黑板上的内容）
教学反思
（一）怎样制定教学目标
、教学目标的定义
、教学目标与教学追求有什么区别？
、编制教学目标的要求和方法
、教学目标的陈述方法
（二）怎样制定重难点
、教学重难点的确立
、什么是教学重难点
教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。

重点突出，难点明确，有利于学员掌握教学总体思路，便于学员配合教师完成教学任务。

一般而言，教学重点即是：起着承上启下、基础性和关键性作用的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。

而教学难点则主要缘于以下几个方面：
（）内容因素：本身的难度。

（）学习因素：学生已有知识储备、认知心理的障碍。

（）教学因素：教师不恰当的教学方法给学生的认知造成障碍。

（）内容、学习、教学等因素的综合作用给学生学习带来的障碍。

（三）怎么选择教学方法
常用的教学方法分为三大类型
一是教师运用口头语言向学生传授知识、技能技巧和培养智力的方法。

讲授法
谈话法
二是教师指导学生通过直观感知获得知识、技能技巧和培养智力的方法。

演示法
实验法
参观法
三是指导学生自己学习的方法。

读书法
练习法
强调：每一种教学方法都有它的个别特点和具体要求，有的方法主要是向学生传授新知识，有的则是培养学生的技能技巧，有的是为了发展学生的认知能力。

因此，教学中要求教师必须对教学方法有选择的运用和创造性的运用。

（四）教学过程设计
教学过程也称教学步骤，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。

只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。

（）我国传统教学过程：
老三段：感知教段——理解教段——应用教段。

旧五环：组织教学—复习旧课—讲授新课—巩固新课—布置作业。

（凯洛夫）
新八股：作者介绍——时代背景——朗读课文——正音释词——划分段落——分析课文——归纳中心——汇总报告特点。

不同课型的教学过程设计
课型：教师在课堂教学过程中在一定教育理念指引下，以一定标准、一定内容、一定方法所精心设计并组织起来的授课形式。

我国中小学常用课型有：新授课、练习课、复习课。

新授课
新授课主要是讲授新的知识，形成新的能力，为学生将知识运用于实际、培养能力、发展智力起到积极的作用。

最常用、最重要的课型。

一般结构：组织教学——检查复习——导入新课——教学新知识——巩固新知识——小结——布置作业。

我们可以根据每个环节设计相应的教学活动。

比如，导入环节可以设计谈话、复习、告知等活动。

新授环节可以设计观察、探究、讨论等活动。

小结环节可以设计谈话、小组合作等活动。

练习课
在一节课中，集中比较长的进度训练学生的技能、技巧，培养学生实际操作能力和行为习惯的课，是以学生独立练习为主、教师辅导为辅的一种课型。

新授课的补充和延续。

一般结构：基本训练——宣布练习内容和要求——练前指导——课堂练习——练后讲评、小结——布置作业
练习课的活动设计重点在于练习的形式，比如，分组竞赛、独立探究等，另外，还要注意练习题的类型要多样。

复习课
旨在通过“温故”，帮助学生强化已学过的知识，并达到知新、悟出新意、加深理解、融会贯通、系统掌握所学知识的追求。

查缺补漏、熟练技能、整合知识、加强记忆、拓展训练。

一般结构：组织教学——提出复习的追求和要求——运用多种方法复习——小结——布置作业
复习课的活动设计重点依托于复习的知识点和内容结构。

如果知识点先对零散，而且知识点之间的关系先对复杂，那么，设计知识梳理的复习活动是必要的。

如果某单元内容的线条先对清晰，学生学习过程表现较好，那么，设计认知策略的构建活动则显得更加必要。

新课程教学过程（文科）：
新课程教学过程（理科）：
目前，教案中比较突出的问题
1、把教学过程写成教学实录：例：图片略
2、没有体现怎么教和学生怎么学。

如：罗列知识，例题复制。

（五）如何进行作业设计
、作业设计要体现个体差异
、作业设计要体现学科特点
、作业设计要注意减负，各科老师依据课表控制作业进度。

（六）如何进行板书设计
（一）概述
板书是教师根据教学的需要，利用黑板，运用书面语言（包括文字、符号、线条、表格、图形）进行表情达意、教书育人的活动。

（二）要求
.内容上——科学美：准确性、整体性、系统性。

.形式上——艺术美：文字美、语言美、造型美、色彩美。

.书写上——书法美：写对、写清、写好。

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（七）如何进行教学反思
反思的意义：
一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师认真写三年的反思，有可能成为名师。

——叶澜
、有效反思需“思之有目”
一是以解决教学问题为基本点。

二是以提高教学质量为出发点。

三是以教师全面发展为立足点。

、有效反思需“思之有物”
一思：“特色”是什么？
二思：“精彩”在哪里？
三思：“偶得”有哪些？
四思：“缺失”在何处？
五思：“效果”如何？
、有效反思需“思之有据”
一据：新课程理念。

二据：学生发展。

三据：教学效果。

有效的反思需要思之有“目”、思之有“物”、思之有“据”。

只有这样才能提高教师进行教学反思的积极性，促进教师业务水平的提高。

二、课时教案的简与略
一是区别对待：新教师（年）必须写详案。

老教师可以写简案。

二的简案的要求：
1、十个要素必须齐全。

2、教学的步骤和细节可以略写。

3、不能写成标题式教案。

应该可以体现教学的板块及教和学的双边活动。

三、借鉴教案的观点
、每节课都自己设计教学，是一种教学思想的封闭。

、卓越教案是可以借鉴学习的，但要针对学情进行修改。

四、教案的其他形式
(一)纸质教案
．文字表达式教案（通用）
．表格式教案
．卡片式教案
、贴页式教案
（二）电子教案。