句子复习教案

四年级语文句型复习教学设计

复习目标:

1、认识句子得几种修辞手法。

2、认识关联词语,并用关联词写句子。

3、认识病句得几种类型,并能正确修改病句。

4、认识常用得标点符号,并能正确使用。

5、认识双重否定句;变换句式。

6、说出喜欢得句子并说明理由。

复习重难点:

1、认识句子得几种修辞手法。

2、认识病句得几种类型,并能正确修改病句。

教学准备:

多媒体课件

教学课时

两课时

教学过程:

一、句子得修辞手法

(一) 比喻

比喻就就是打比方,能把事物说得生动、具体、形象。

例:她急得好像热锅上得蚂蚁。

(二) 拟人

拟人就就是借助想象,把事物当作人来写,使它有人得思想、感情、动作等,这样能使人觉得生动、亲切。

例:兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。

(三) 排比

排比就就是将结构相同或相似,意思密切相关得语句排列在一起。这种表达方法文句整齐,能加强语气,读起来琅琅上口,给人鲜明得印象。

例:漓江得水真静啊,静得让您感觉不到它在流动;漓江得水真清啊,清得可以瞧见江底得沙石;漓江得水真绿啊,绿得仿佛那就是一块无瑕得翡翠。

(四) 反问

用疑问得语气来表示肯定得意思,就是明知故问得表现手法。不需回答。

例:不劳动,连棵花也养不活,这难道不就是真理吗？

(五) 设问

明知故问,有问有答,自问自答。

例:世界上有没有给自己写信得人呢？有！这个人就是德国著名得医生欧立希。

(六) 夸张

就就是对人或事物作有意地夸大或缩小,突出事物特征。

例:在旧社会,穷人要就是遇到不痛快得事就哭鼻子,那真要淹死在泪水里了。(七) 缩句

就是把句子中得表示修饰或限制得词语去掉,保留原来句子得主干,缩成一个简单完整得句子。缩句得目得就是为了更好地分析与理解句子。

(八) 扩句

扩句恰好相反,就是在句子得主干上增加一些恰当得修饰或限制性得词语,就是句子得内容变得丰富、具体与生动。

(九)把字句被字句

第二课时

强化训练,巩固效果。

一、缩句。

(1)那美丽得太阳露出红红得脸。

(2)姑娘捧着沉甸甸、亮晶晶得钻石。

(3)小小得木匣里盛着各种各样好玩得东西。

二、按要求写句子。

1、天空中得小星星(写成拟人句 )

2、我们遇到困难,怎么能退缩呢？(陈述句)

3、这活泼得小孩就是我得好朋友。(反问句)

4、我家在市图书管附近住。(改变词序,意思不变)

5、特务很狡猾。(改为比喻句)

6、河水哗哗地流着。(改为拟人句)

7、寒风吹到脸上很痛。(改为夸张句)

三、用关联词语写句子

两个或两个以上在內容上有某种联系得句子组合在一起,表达一个意思,这种组合,往往要借助于一定得关联词语,使用关联词语要注意弄清句子前后意思

得关系来确定选用哪种关联词。

四、修改病句

我们在叙述中,有时会出现不通顺得话或有毛病得句子,别人听了或读了往往不能明白,这就叫病句。常见得病句有以下几种:

(一) 句子成份残缺。

例:(1)为了夺取泸定桥,纷纷要求参加突击队。

应改为:为了夺取泸定桥,战士们纷纷要求参加突击队。

(2)春天里,漫山遍野五颜六色得花。

应改为:春天里,漫山遍野开满了五颜六色得花。

(二) 词语搭配不当。

例:王思同学端正了学习目得与态度。

应改为:王思同学明确了学习目得,端正了学习态度。

(三) 语意重复罗嗦。

例:我不禁忍不住笑出声来。

应改为:我不禁笑出声来。

(四) 词序颠倒。

例:我们必须认真改正,仔细检查作业中得错误。

应改为:我们必须仔细检查,认真改正作业中得错误。

(五) 前后矛盾。

例:我断定她大概就是王小明得弟弟。

应改为:我断定她就是王小明得弟弟。

(六) 事物分类不当。

例:商店得货架上摆满了葡萄、苹果、水果与梨。

应改为:商店得货架上摆满了葡萄、苹果与梨。

(七) 句意含混。

例:小张与小王争着去扫地,她不让她去,她偏要去。

应改为:小张与小王争着去扫地,小张不让小王去,小王偏要去。

病句得修改练习:

1、小足球比赛增加了各班同学之间得友谊。

2、老师每次提问,小花同学总就是第一个首先举手。

3、小刚纪录并听取了会议得发言。

4、今天得天气十分烦热。

5、在老师得帮助下进步了。

6、昨天夜里刮了一整夜得风雨。

7、我刚要做完那道难题,下课铃就响了。

8、这些新鲜蔬菜估计肯定就是妈妈买来得。

9、今年暑假,我旅游了黄山。

10、广场四周鲜红得红旗迎风飘扬。

11、各类图书整整地装了一箱。

12、参加这次大会得有工人、农民、教师与一大批年轻人。

13、无论天寒地冻,晨练队得队员还就是坚持锻炼。

14、雨点像一个个铁球落下来,砸得屋顶上劈劈啪啪地响。

15、展开翅膀得两只鸽子向蓝天飞去。