人教版一年级数学下册《第2课时练习课》教案
一年级下册数学学案-第二单元第2课时 练习课 人教版
教学设计一年级下册数学学案-第二单元第2课时练习课人教版一、教学目标1.知识目标•能够理解数字0-9的表示方法，以及在10以内任意组合的数的意义和大小；•能够用等于号（=）将两个数连接起来，理解等式的意义；•能够自己设计有关10以内数的组合，体验数的游戏化。
2.能力目标•能够用手中的物品表示出10以内的数字，并表达出来；•能够发现10以内数字的规律，并且总结出来；•能够将所学的知识用于实际生活中。
3.情感目标•培养学生对数字的兴趣和好奇心；•培养学生与他人的合作与竞争意识；•增强学生的耐心、细心和喜欢思考的意识。
二、教学内容本课程主要涉及以下内容：1.数字0-9的表示方法；2.用手中的物品表示出10以内的数字；3.相加或相减以得到10以内的结果；4.等号（=）的意义；5.自己设计10以内数字的组合，以体验数的游戏化。
三、教学过程1.引入（5分钟）播放数字故事的视频，引导学生了解数字的由来，认识数字0-9的表示方法，并利用手中的物品表示数字。
2.讲解（15分钟）在认识数字0-9后，讲解数字组成方法，如可以组合出1、11、111等等。
然后，请学生用手中的物品展示出数字，并让同桌来猜测这些数字代表的意思。
3.练习（20分钟）1.给学生展示一个小巧玲珑的秤，让学生自己选择不同的自然物品，比如石头、树叶、糖果等等，将不同数字的物品称到一起，让同桌来猜测具体数字代表的意思；2.带领学生玩数字消消乐游戏，将不同数字的图片贴在黑板上，让学生自己组合不同数字，组合正确的学生可以得到奖品；3.让学生与同桌一组设计小游戏，要求游戏必须涉及到10以内的数字，要求数字组合合理，参与人数要多，游戏时间不超过5分钟。
设计出来的游戏可以与全班同学分享。
4.总结（10分钟）请学生结合自己组合的数字和设计的游戏，回答以下问题：1.自己最难的是哪一点，最想表扬自己的是哪一点？2.团队协作的过程中，自己发挥的好的地方有哪些，创新采取的措施有哪些？3.在活动中，是否出现了错误，错在哪里，怎么解决的？5.作业布置（5分钟）布置作业：设计一个新的数学小游戏，在下节课分享给指定的同伴，并要求他们提出反馈意见。
人教版一年级下册数学第2课时 兑换人民币教案与教学反思
第2课时兑换人民币◎教学笔记汪村中心小学钱少华▶教学内容教科书P54例3、例4，完成P54“做一做”，P55~56“练习十二”第5、6题。
▶古之学者必严其师，师严然后道尊。
欧阳修◆教学目标1.认识生活中常用的5元及5元以上面值的人民币，知道不同面值人民币之间最直接的兑换关系。
2.进一步认识各种面值的人民币，初步培养学生分析、解决问题的能力。
3.进一步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，感受数学与生活之间的联系。
▶教学重点认识5元及5元以上面值的人民币，知道不同面值人民币之间最直接的兑换关系。
▶教学难点理解不同面值人民币间的兑换关系。
▶教学准备课件、模拟人民币。
▶教学过程一、复习知识，引入新课1.师：上节课我们认识了哪些面值的人民币？【学情预设】分别认识了面值是1元、1角、5角、1分、2分、5分的人民币。
2.课件出示习题，指名学生口述答案。
◎教学笔记【学情预设】在学习了上节课内容的基础上，学生完成得比较容易。
【设计意图】复习前面学过的人民币知识，为学习新知做好准备。
3.揭示课题。
师：这节课我们继续认识大面值的人民币，并学习不同面值人民币间的兑换。
（板书课题：兑换人民币）二、探究新知1.认识大面值的人民币。
（1）课件出示教科书P54例3。
师：你认识这些人民币吗？【学情预设】学生有一定的生活经验，能认出这些人民币依次是5元、10元、20元、50元和100元。
(2)认识面值是5元的人民币。
【教学提示】学生计算能力有限，兑换时，主要是针对币值之间的兑换，避免较复杂的计算。
师：请你从学具袋中找出面值是5元的人民币。
再观察一下，5元纸币的颜色及图案是什么样子的？【学情预设】从学具袋中找到5元的人民币比较容易，观察纸币，学生会从不同角度说出多种答案，只要合理即可。
【设计意图】通过寻找、观察来认识5元人民币，重点认识关键的信息和单位，辅以观察相应的图案和色彩，为后面认识人民币积累经验。
(3)认识面值是10元、20元、50元、100元的人民币。
一年级下册数学教案第二单元第2课时练习课人教版
第2课时 练习课
复习内容：教材练习二相关题目。
复习目标：通过多种形式的练习，巩固并掌握“十几减9”的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。
教学重点：用破十法和想加算减法计算十几减9。
教学难点：用破十法和想加算减法计算十几减9，提高计算速度和准确率。
教学准备：多媒体课件。
一、系统梳理
1.师生共同回忆十几减9的计算方法。
2.填空。
（1）13-9=（ ），想：10-9=1，1+（ ）=（ ），则13-9=（ ）；或者想：9+（ ）=13，13-9=（ ）。
（2）18-9=（ ），怎样想呢？
学生独立完成，集体交流整理，针对掌握较弱的学生重点提问。
二、针对练习 1.看图列式并计算。
2.完成教材练习二第4题。
（同桌互相说一说，写一写，再指名回答，集体订正）
学生独立完成，并回答问题。
学生独立完成练习，法，学生对十几减的计算方法的理解。
教学反思。
一年级数学数学教案-第八单元第2课时9加几的练习人教版
一年级数学数学教案第八单元第2课时9加几的练习人教版教案：一年级数学第八单元第2课时9加几的练习一、教学内容1. 回顾和巩固9以内的加法运算；2. 通过实际例题，让学生掌握9加几的计算方法；3. 进行大量的练习，提高学生的计算速度和准确性。
二、教学目标1. 学生能够熟练地计算9以内的加法；2. 学生能够理解和掌握9加几的计算方法；3. 学生能够通过练习，提高计算速度和准确性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于9加几的计算方法的理解和应用；2. 教学重点：学生能够熟练地计算9加几，并能够正确地进行验算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习本；2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过日常生活中的实际例子，如购物时需要计算总价，让学生思考如何计算9加几。
2. 例题讲解：以具体的例题为例，如9加3，引导学生思考和探索计算方法，并引导学生进行口算和笔算。
3. 随堂练习：为学生提供一系列的9加几的练习题，让学生进行计算，并及时给予指导和反馈。
4. 计算验算：让学生进行自我检查和相互检查，确保计算结果的准确性。
六、板书设计板书设计如下：9 + 3 = 129 + 4 = 139 + 5 = 149 + 6 = 159 + 7 = 169 + 8 = 179 + 9 = 18七、作业设计作业题目：a. 9 + 2 =b. 9 + 5 =c. 9 + 8 =答案：a. 9 + 2 = 11b. 9 + 5 = 14c. 9 + 8 = 17八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于9加几的计算方法掌握得较好，但在计算速度和准确性上还有待提高。
在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高学生的计算能力。
拓展延伸：可以让学生进行一些相关的数学游戏，如9加几的卡片游戏，提高学生的计算兴趣和能力。
同时，也可以让学生在日常生活中多进行一些数学实践，如购物时的计算等，培养学生的数学思维和应用能力。
人教版一年级数学下册第三单元分类与整理第二课时
一年级数学下：第三单元分类与整理教案（2课时）教学目标1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。
2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
3、初步学会与他人合作交流。
4、体会到生活中处处有数学教学过程一、创设情景探究新知1、感知分类出示例1你们都看到了什么？可以怎样分类呢?揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
（板书课题：分类）2、巩固发展体验分类按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？讨论汇报。
板演分法。
还可以怎么分？二、巩固提升发散创新1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。
2、开放练习拓宽思路（分正方体）师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。
学生小组活动（4分钟）汇报交流三、课堂小结今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？板书设计：作业设计：课后记：第二课时不同标准总课时数：授课时间：教学目标：1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。
2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。
3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。
教学重点：按不同标准进行分类教学过程：一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？引入：今天这节课我们继续学习“分类”。
（板书课题：分类）二、小组活动，探究新知1．出示例2观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。
2．小组交流。
要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。
3．指导看书。
a．说说书上两个小朋友是怎么分的。
b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。
三、巩固练习，体验根据不同标准分类1．分图形（第30页第4题）要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果。
2．分图片。
（第31页的第5题。
）启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？3．小结分类方法。
一年级下册数学教案-第2单元第2课时练习课｜人教新课标
一年级下册数学教案－第2单元第2课时练习课｜人教新课标教案设计：一、教学内容本节课是小学一年级下册数学练习课，主要针对第2单元第2课时进行复习和巩固。
教材内容主要包括：加减法运算、10以内数的认识和运用、数学符号的识别和运用。
二、教学目标1. 巩固加减法运算，提高学生的运算速度和准确性。
2. 加深对10以内数的认识，提高学生的数感和数学思维能力。
3. 加强学生对数学符号的识别和运用，提高学生的数学语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对加减法运算的熟练掌握，以及对数学符号的准确运用。
2. 教学重点：学生对10以内数的认识，以及加减法运算的快速准确计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习本、算盘等。
2. 学具：学生练习本、算盘、学习卡片等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）：通过讲解一个实际生活中的例子，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 知识复习（10分钟）：复习加减法运算、10以内数的认识和运用、数学符号的识别和运用。
通过讲解例题，引导学生回顾和巩固已学知识。
3. 课堂练习（10分钟）：布置一些有关加减法运算、10以内数的认识和运用的练习题，让学生独立完成。
老师进行现场指导，及时纠正学生的错误，并给予表扬和鼓励。
4. 课堂讨论（5分钟）：邀请几位学生上台展示自己的解题过程，其他学生进行评价和提问。
通过课堂讨论，促进学生之间的交流和合作。
六、板书设计1. 在黑板上写出本节课的主题：一年级下册数学教案－第2单元第2课时练习课。
2. 用粉笔在黑板上画出加减法运算的符号，并标注其含义。
3. 在黑板上列出几个关键的知识点，如10以内数的认识、数学符号的识别和运用等。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题，包括加减法运算、10以内数的认识和运用、数学符号的识别和运用。
2. 回家后，帮助家长解决一些实际生活中的数学问题，如购物时的计算等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加一些数学竞赛或活动，提高学生的数学兴趣和能力。
一年级下数学教案-练习课 2-人教版
设计
直接写得数
（1）8 × 2＝ 21 ÷ 3＝ 18 ÷ 3＝ 35 ÷ 5＝ 48—22＝
17＋28＝ 6 × 7＝ 35÷ 7＝ 35＋19＝ 47—28＝
71—50＝ 30－6＝ 72－8＝ 30＋43＝ 45＋7＝
教学
反思
24 此节课采用比赛等多种形式进行练习，学生的积极性特高，课堂气氛很浓，学习效果好。
练习课（四）
课时教学设计
课题
练习课（四）
第1课时
课型
编写时间：年4月16日
总序第30课时
执行时间：年4月20日
教
学
目
标
1、进一步巩固用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法解决实际问题。
教学重点
1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、开拓学生的解题思路。
三、拓展应用
解答思考题：一根绳子长16米，对折后，再对折，每折长几米？你能想出不同的计算方法吗？
引导学生进行操作或画出示意图，使之明白“一根绳子对折，再对折以后”它的总长度与每折长度之间的关系，这样问题解决起来就容易多了。
四、课堂总结：
个性见解：在指导练习时，要培养学生整体读图、读题的习惯，独立思考，自主分析数量关系的习惯。同时，鼓励学生用不同的方法进行解答，可列分步式，也可列综合式，对于学有余力的学生，可用两种方式进行解答。尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。有助于促成学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。
（1）学生汇报从图上可以看出哪些信息和问题？
买9元一枝的钢笔要花63元钱，换6元一枝的钢笔。共需要多少钱？他们要买几枝钢笔？讨论两个问题的计算顺序。
【人教版】一年级数学下册教学设计-【第2课时 找规律(2)【教案】】
◎教学笔记第2课时找规律(2)▶教学内容教科书P87例3、例4，完成P87“做一做”，P89“练习二十”第3、5题。
▶教学目标1.通过观察、操作、猜想等活动，使学生发觉稍简洁的图形、数列与数组的排列规律，并能够依据发觉的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。
2.在发觉规律与应用规律的过程中，培育学生初步的观察能力、数学表征能力与推理能力。
3.通过学习活动，让学生经历发觉规律的过程，在发觉规律的过程中感受数学之美，培育学生观赏数学规律美的意识。
▶教学重点引导学生发觉并探究数列与数组的变化规律。
▶教学难点理解和把握数列与数组的排列规律。
▶教学预备课件。
▶教学过程一、复习引入1.课件出示习题。
(1)师：观察前三组图形，你能发觉什么规律？【学情预设】预设1：每组图形都由笑脸、心形、五角星和向日葵四个图案组成。
预设2：每个图案沿顺时针旋转，移一个空位。
(2)依据发觉的规律指名学生说一说空白格中各个位置上的相应图形。
【设计意图】通过复习图形的变化规律，唤醒学生的阅历，激发学生的探究欲望，为学习新知做好预备。
2.揭示课题。
师：今日这节课我们来探究数列和数组中的规律。
[板书课题：找规律(2)]二、探究新知1.探究数列中的变化规律。
(1)课件出示教科书P87例3(1)。
师：观察两组图形，你发觉了什么规律？【学情预设】通过观察图形，学生比较简洁发觉规律。
第一组图形的第一个由3个正方形拼成，第二个由6个正方形拼成，第三个由9个正方形拼成，第四个由12个正方形拼成，每次正方形的个数增加3个。
第二组图形的第一个由11个正方形拼成，第二个由9个正方形拼成，第三个由7个正方形拼成，第四个由5个正方形拼成，每次正方形的个数削减2个。
师：接着该填什么数？【学情预设】学生很简洁填出后面的数。
第一组依次填15、18、21；第二组依次填3、1。
（老师适时板书）师：观察两组图形与数的排列规律，你有什么发觉？【学情预设】上面一组是依次增加相同的个数，下面一组是依次削减相同的个数。
河南省南阳市第二小学一年级数学下册 4 100以内数的认识第2课时 读数和写数教案 新人教版
第2课时读数和写数▶教学内容教科书P36～37例3，完成P37“做一做”，P39“练习八”第5题。
▶教学目标1.知道个位和十位的意义，并能正确地读出、写出100以内的数。
2.在读数、写数、拨数等活动中，积累数学活动经验，发展学生的抽象思维能力。
3.在读、写数的过程中，体验自主学习的方法，感受学习数学的乐趣。
▶教学重点能正确读、写100以内的数。
▶教学难点理解数位的意义。
▶教学准备课件、小棒、计数器。
▶教学过程一、复习铺垫，情境导入1.课件出示习题。
【设计意图】学生会数100以内的数，又知道“几十几”是由几个“十”和几个“一”组成的，这些知识为学生正确读、写100以内的数打下了坚实的基础。
2.情境导入。
师：猜一猜，老师手中是什么？(1颗珠子)师：老师会用这颗珠子表示10，你们信吗？(出示计数器，把珠子放在十位上)怎么样，现在它表示多少？(10)师：一颗珠子如果在计数器的十位上，就表示10，计数器是我们学习数学的好朋友。
看下面的计数器，你觉得怎么样？（课件出示）【学情预设】学生已经认识过计数器，应该能够发现上面缺“个位”和“十位”。
师：同学们观察得真仔细，在你们的桌子上也有一个没有标明个位和十位的计数器，现在请同桌的两人互相合作，在计数器的相应位置写上个位和十位。
学生同桌间相互合作完成。
（课件出示标明个位和十位的计数器）◎教学笔记【设计意图】通过猜珠子游戏，在充分调动学生学习积极性的同时巧妙地引出计数器，并将计数器补充完整(写上个位和十位)，让学生通过自己动手操作复习数位，加深印象，有利于学生回忆旧知，为学习新知作铺垫。
3.揭示课题。
师：这节课我们来学习100以内数的读、写。
(板书课题：读数和写数)二、探究读数、写数的方法1.初步感知。
课件出示教科书P36例3。
每种颜色的纽扣各有多少粒？师：同学们，课件上有一些五颜六色的纽扣，你们能很快数出每种颜色的纽扣各有多少粒吗？【学情预设】黄纽扣有四十粒，绿纽扣有二十七粒，红纽扣有三十三粒。
人教版小学一年级数学下册《数的顺序 比较大小》第2课时精品教案
《数的顺序比较大小》第2课时精品教案讲授新课（一）比一比1.应该怎样比较呢？看一看42和37里边分别有几个十和几个一。
42里边有（）个十和（）个一；37里边有（）个十和（）个一。
追问：我们知道了它们里边分别有几个十和几个一，那么应该怎样比较呢？提示：通过摆小棒动画演示，帮助学生理解，两位数进行比较，先比较十位的意义。
追问：还可以怎样来演示呢？提示：让学生回忆上节课所学的内容，同时，通过显示十位和个位的数字，让学生更清楚的观察十位上的不同。
小结：两位数比较大小，十位上的数字大，这个两位数就大。
过渡：同学们，我们知道比较一个两位数，应该先比较两位数的大小，那么如果两个数的十位数相同怎么办呢？（通过提问，让学生开动脑筋，进4237摆小棒让学生自己通过熟悉的知识从中发现问题。
锻炼学生自主学习的能力。
让学生通过说42和37里边分别有几个十和几个一，然后摆出相应的小棒让学生观察，通过观察小棒的10的个数比较出两个数的大小。
让学生思考，根据数位的顺序可以更明确的观察两个数的大小。
总结出两位数比较时的规律。
一步吸引学生的兴趣）2.23和25哪个数大呢？对学生提出问题：师：两个数十位数相同，应该怎样比呢？追问：看一看23和25里边分别有几个十和几个一。
23里边有（）个十和（）个一；25里边有（）个十和（）个一。
师提问：这两个数十位上的数怎么样呢？那个位上的数呢？所以23<25。
提示：让学生思考，通过动态演示，让学生观察23和25里边分别有几个十和几个一，它们的关系是什么样的，得出结果。
归纳总结：比较两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。
也就是说先比较十位再比较个位。
（二）比一比，说一说1.出示课本P43页红球、蓝球、黄球的图片，让学生比较大小。
学生交流。
2325相等5>3让学生在掌握了一些比较大小的基础上继续进行两位数的比较练习。
宁陵县XX小学一年级数学下册第二单元20以内的退位减法第2课时十几减9的练习课教案新人教版4
第2课时十几减9的练习课教材第11～12页练习二的内容。
1．通过多种形式的练习，巩固并掌握“十几减9”的计算方法，使学生能正确、熟练地计算十几减9的题目。
2．让学生在练习中，进一步理解十几减9的算理，巩固计算方法，提高运算能力。
重点：通过多种形式的练习，使学生能熟练地运用不同方法计算十几减9的题目。
难点：提高学生运用不同方法进行口算十几减9的能力。
多媒体课件。
1．复习十几减9的计算方法。
师：谁能任意说出一个十几减9的退位减法算式？生：14－9＝师：谁能回答用什么方法计算这道题？(突出“破十法”与“想加算减”)生独立完成，然后全班交流。
2．填数计算，并讲一讲上下两式有什么联系。
9＋( )＝14 9＋( )＝17 9＋( )＝15 9＋( )＝1814－9＝( ) 17－9＝( ) 15－9＝( ) 18－9＝( )(一)教学互动练习1．教材第11页练习二第2题。
以游戏形式进行，每组派代表当“小鸽子”，黑板上贴着鸽子窝，让“小鸽子”飞回自己的窝。
2．教材第11页练习二第3题。
说明题意，让学生独立完成写出得数。
3．教材第11页练习二第4题。
组织学生先说出得数，再在练习本上写出算式。
4．教材第11页练习二第5题，第12页第7题。
组织学生以小组为单位进行口算比赛。
设计意图：以游戏形式进行活动，激发学生的兴趣，并在活动中培养学生的计算能力。
通过连线、比赛、游戏等各种形式复习巩固十几减9的计算方法，提高学生的计算能力。
(二)用数学知识解决生活中的实际问题1．教材第12页练习二第6题。
(1)提出要求：仔细看图，在小组内说图意。
(2)提问：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列算式？(3)组织学生独立完成。
2．教材第12页练习二第8题、第9题。
(1)提问：仔细看图，从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列算式？(2)组织学生独立完成。
(3)师：说说你用什么方法来计算这两道题。
3．教材第12页练习二的思考题。
小学一年级数学下册全册教案(人教版)(含教学反思)
小学一年级数学下册全册教案(人教版)(含教学反思)第一单元: 认识图形（二）一、单元内容及简析认识图形（二）.这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的.通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了.这里主要是通过一些操作活动.让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征.并感知平面图形与立体图形间的一些关系。
本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征.感知图形间的关系。
二、单元教学目标1.知识与技能目标: 让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征.通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼.辨别和区分这些图形。
2.过程与方法目标: 通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系.培养学生初步的想象能力和创新能力。
3.情感与态度目标: 在学习活动中积累对数学的兴趣.增强与他人交往、合作的意识。
三、单元教学重点:让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征.通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼.辨别和区分这些图形。
四、单元教学难点通过观察和实际操作.使学生初步感知所学图形之间的关系.培养学生初步的想象能力和创新能力。
五、单元教学措施1.充分给学生机会.让他们通过拼、剪等操作活动.在活动中体会平面图形的一些特征。
2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。
六、教具准备: 课件、图形卡纸、实物等。
七、课时安排: 约5课时。
第一课时: 认识平面图形教学内容: P2～P3 认识平面图形教学目标:1. 让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面.以及用这些几何形体的面画图形等活动中.直观认识长方形、正方形和圆。
2. 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3. 能辨认各种图形.并能把这些图形分类。
教学重点: 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形教学难点: 丰富直观体验.发展空间观念。
炎陵县一小一年级数学下册 7 找规律第2课时 找规律2教案 新人教版
第2课时找规律（2）【教学内容】教材第87页例3及“做一做”的第1题，练习二十的第3~5题。
【教学目标】1.使学生能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。
2.通过看一看、摆一摆找出图形的变化规律，结合图形的变化规律，发现数字的变化规律；通过观察、计算找出数字的排列规律。
3.培养初步的观察、推理能力及动手操作能力，养成良好的学习习惯。
【重点难点】1.学会找规律填数。
2.能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。
【复习导入】1.填一填。
2.讨论：观察每列图形，图形和数字的变化有什么共同点？3.小结：每列的图形和数字都是按一定的规律在重复出现。
4.揭示课题：这节课我们继续学习找规律（出示课题）【新课讲授】1.教学例3（1）。
（1）出示图片（1）。
师：请观察这组图形和数的变化，并与练习题相比。
有什么新的发现？也可以让学生用学具卡片摆一摆，要求学生一边说一边摆。
生1：摆3个正方形、摆6个正方形、摆9个正方形、摆12个正方形。
生2：通过摆图形，我发现□的个数不断增加。
下一个图形总比前一个图形多3个。
师：这行图形的排列还是重复出现吗？与前面图形的排列相同吗？生3：不是重复出现的。
与前面图形的排列不相同。
师：对！再来看看这些图形下面所对应的数字，这些数字表示的是什么？从这列数字中，你发现了什么？生：每个图形下面对应的数字，表示的是拼这个图形所需要的□的个数。
这行数字是按3、6、9、12……的顺序排列的。
师：这行数字，相邻的两个数相差几？算一算。
生：6-3=3，9-6=3，12-9=3。
师：通过计算，你发现了什么？生：前一个数比后一个数少3，后一个数比前一个数多3，相邻的两个数相差3。
板书：师：相邻的两数相差3，就是这行数的规律。
师：试着往下填一填，后面的数应怎样排列？学生独立填数。
汇报、交流。
板书：（2）出示图片（2）。
出示图片。
师：请大家观察这组图形以及对应的数字，找一找这行数的规律是什么？学生小组讨论，交流。
一年级数学下册第2课时 练习课教学设计
第2课时练习课【教学内容】教材第63页练习十四的第4~5题及思考题。
【教学目标】1.使学生进一步理解加法和减法的含义，能够正确计算连加、连减混合运算的题目。
2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
3.使学生在学习过程中学会合作，养成良好的学习习惯；培养学生的计算能力和学习数学的兴趣。
【重点难点】1.正确进行连加、连减、加减混合运算。
2.解决简单实际问题。
3.培养学生的计算能力和数学兴趣。
【复习导入】1.复习。
（1）口算。
20+60= 80+10= 20+50=70-20= 60-30= 90-50=（2）口算。
3+2+3= 1+3+4= 7+2+10=8-5-2= 6-2-3= 15-5-2=2.揭示课题。
我们已经学会了10以内的连加、连减，上一节课我们学习了整十数加、减整十数，那么整十数的连加、连减你会计算吗？今天我们就用上面复习的两个知识来继续学习整十数加、减整十数。
（出示课题）【新课讲授】1.探究连加、连减的计算方法。
出示下面两题。
2+3+4= 9-4-3=这两道题应该怎样计算？生：都是从左往右按顺序算。
师：如果把上面这两道题改成下面两题，又应该怎样计算呢？请小组先讨论一下。
板书：20+30+40=90-40-30=学生分组讨论，老师巡视指导。
汇报、交流。
生：20+30+40先算20加30等于50，再算50加40等于90。
90-40-30先算90减40等于50，再算50-30等于20。
师：很有道理！2.比较、总结。
师：请大家观察并比较一下：20+30+40和90-40-30与2+3+4和9-4-3这两道题有什么不同？生1：2+3+4和9-4-3都是一位数的连加、连减。
生2：20+30+40和90-40-30这两道题是整十数连加、连减。
师：对，我们再来比较一下20+30+40和90-40-30这两道题与2+3+4和9-4-3这两题的计算方法，从中你发现了什么呢？学生自由发表意见。
最新人教版一年级数学下册第4单元《第2课时 读数 写数》精品教案
第4单元100以内数的认识第2课时读数写数教学内容教材第36~37页例3。
教学目标知识与技能1.知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一就在计数器的个位上用几颗珠子表示。
2.初步理解数位的意义，能够正确地读、写100以内的数。
3.能说出个位、十位和百位的名称和顺序。
过程与方法经历读、写100以内数的过程，加深对数位意义的理解，体验自主学习的方法。
情感态度与价值观通过让学生自主探索，培养学生自主学习的意识，陶冶学生热爱数学的情操。
重点、难点重点掌握100以内数的读法和写法。
突破方法（A案）利用知识的迁移类推、教师导学和学生合作的方法来突破。
（B案）通过自主探究和合作学习的方法来突破。
难点理解数位的意义。
突破方法（A案）借助计数器，学生合作探究理解数位的意义。
（B案）借助计数器来理解。
教法与学法教法引导探究法。
学法动手操作与合作探究的方法。
教学准备（A案）多媒体课件、计数器、小棒。
（B案）多媒体课件、计数器。
A案导入新课（出示计数器）同学们，你们知道这是什么吗？上个学期我们借助计数器学会了读、写11~20的数，今天咱们继续借助计数器来学习读、写100以内的数。
（板书课题）探究新知1.利用计数器探究。
教师：拿出你们课前做的计数器，想一想，从右边起，第一位是什么位？第二位呢？（根据回答，师生在各自的计数器上标出个位和十位）计数器个位上的一颗珠子表示多少？十位上的一颗珠子表示多少？学生组内交流，指名回答。
2.教学例3。
（课件出示纽扣图）（1）教师：这儿有一些纽扣，数一数黄色的纽扣一共有多少粒。
（40粒）你能把这些纽扣的粒数用计数器表示出来吗？试试看。
谁来说说你是怎样表示的？学生动手操作并回答。
你能对照计数器，写出这个数吗？说说你是如何写的。
学生汇报：十位上有4颗珠子就在十位上写4，个位上没有珠子就在个位上写0。
请大家一起读出这个数。
（读作：四十）小结：十位上是几就读几十，个位上是几，就读几。
（2）同桌之间合作，数一数绿色的纽扣有多少粒。
一年级下册数学教案-第二单元第2课时练习课人教版
一年级下册数学教案第二单元第2课时练习课人教版教案内容：一、教学内容本节课是练习课，主要针对人教版一年级下册数学第二单元第2课时的内容进行复习和巩固。
主要包括整数的加法和减法运算，以及运用加减法解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的练习，使学生能够熟练掌握整数的加法和减法运算方法，能够灵活运用加减法解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握整数的加法和减法运算方法，能够熟练进行计算。
难点：运用加减法解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 复习导入（5分钟）通过复习上节课的内容，引导学生回顾整数的加法和减法运算方法，以及运用加减法解决实际问题的过程。
2. 课堂讲解（10分钟）讲解本节课的练习题目，引导学生掌握解题思路和方法，提醒学生注意运算符号和数据的对应。
3. 练习巩固（10分钟）让学生独立完成练习题目，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和表扬。
5. 课堂作业（10分钟）布置课后作业，让学生巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
六、板书设计整数加法运算：a. 相同数位对齐b. 从个位加起c. 加法运算符号（+）整数减法运算：a. 相同数位对齐b. 从个位减起c. 减法运算符号（）运用加减法解决实际问题：1. 看清题目要求，明确运算符号2. 找清数据所在数位，对齐后再进行计算3. 计算结果要进行检验七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
123 + 45789 321题目3：小明有25个苹果，他给了小红5个，还剩下多少个？答案：题目1：123 + 45 = 168题目2：789 321 = 468题目3：小明有25个苹果，他给了小红5个，还剩下20个。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过练习的方式，使学生对整数的加法和减法运算有了更深入的理解和掌握。
在教学过程中，要注意引导学生正确进行计算，培养学生的细心和耐心。
【人教版】一年级数学下册教学设计-【第2课时 两位数加一位数(进位)【教案】】
第2课时两位数加一位数(进位)▶教学内容教科书P65例2，完成P65“做一做”，P66“练习十五”第4、6题。
▶教学目标1.探究并把握两位数加一位数(进位)的口算方法，体会“进位”的含义，理解算理，把握算法。
2.经历通过学具操作、观察思考、对比研究、合作交流等方式的研究过程，理解并把握“个位相加满十进一”的算理。
3.在丰富的数学活动中，感受学问之间的联系，体会数学的价值。
▶教学重点理解并把握两位数加一位数(进位)的口算方法。
▶教学难点理解“个位相加满十进一”的算理。
▶教学预备课件、小棒。
▶教学过程一、复习铺垫，揭示课题1.课件出示习题。
师：谁能又快又对地说出答案？学生回答时老师要留意引导学生说说是怎样计算的。
2.数小棒情境图。
师：你是怎样计算的？【学情预设】学生很简洁列式并算出得数：24+5=29。
师：假如右边摆的是6根小棒，又会消逝什么情况？【学情预设】4根小棒和6根小棒合起来是10根小棒，又可以捆成一捆。
师：今日我们就来学习像这样的两位数加一位数的进位加法。
［板书课题：两位数加一位数(进位）］【设计意图】通过复习学过的20以内进位加法和两位数加一位数的口算，梳理已有的学问阅历，借助小棒打捆来建立“进位”的直观表象，为学问的迁移打下基础。
二、创设情境，探究算法课件出示教科书P65例2主题图。
【教学提示】此处是本节课的重难点，要求学生边摆边说8+5满了十怎么办，帮忙学生理顺思路，理解算理。
◎教学笔记1.情境引入，提出问题。
师：一(1)班正在开联欢会，讲台上有一些饮料，我们一起来看看。
师：从图中你知道了哪些信息？【学情预设】学生可能会说：桌子上有一箱饮料，里面有28瓶，旁边摆了5瓶。
师：依据这些信息，你能提出什么数学问题？【学情预设】预设1：一共有多少瓶饮料？预设2：箱子里的比外面的多几瓶饮料？学生提出的问题不唯一，合理就行。
师：同学们提出了几个有价值的问题，非常棒！今日我们就来解决“一共有多少瓶”的问题。
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第2课时练习课
课题练习课课型练习课
学习目标1.使学生进一步理解加法和减法的含义，能够正确计算连加、连减、加减混合运算的题目。
2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
3.使学生在学习的过程中学会合作，培养良好的学习习惯，培养学生的计算能力和对数学的兴趣。
学习重点正确进行连加、连减、加减混合运算。
学前准备教具准备：PPT课件。
课时安排1课时
教学环节导案学案达标检测知识点：
整十数加、减整十数的计算方法
教材第63页练习十四第1题20+30= 30+40=
50-20= 70-40=
50+30= 80+10=
80-30= 90-80=
分析：整十数加、减整十数，
先把0前面的数相加（减），再在
得数的末尾添上1个0。
答案：20+30=50 30+40=70
50-20=30 70-40=30
50+30=80 80+10=90
80-30=50 90-80=10
教师布置
作业完成教材第63页第2~5题。
课堂小结，提疑释疑1.说说本节课的收获。
2.完成第63页思考题。
1.自评本节课的收获。
2.理解题意，自主探索尝试，
再通过交流排除错误答案，观察正
确答案的特征。
教学过程中老师的疑问：
六、教学反
思
关注学习过程，有助于学生学会学习的方法。
在教学中，教师充分关注了学生的学习过程，尊重他们的认识水平和已有经验。
由于本节课是一节练习课，教学中，为了唤起学生已有的知识经验，我先出示了一些
整十数加、减整十数以及10以内的连加、连减题，让学生口算，接下来结合课本中的习题，引导学生独立思考并完成，学生在练习中巩固了本单元所学内容。
教师点评和总结：。