一年级语文：识字一 2 《口耳目》教学设计(示范文本)
一年级语文《口耳目》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“口、耳、目”等生字词，掌握汉字的基本笔画和结构。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等方式，培养学生对汉字的审美感知和动手能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字学习的兴趣，培养他们热爱祖国语言文字的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确认读和书写“口、耳、目”等生字词，掌握汉字的基本笔画和结构。
2. 教学难点：汉字的基本笔画和结构的掌握，以及学生对生字词的认读和书写。
三、教学准备：1. 教师准备：准备好教学课件、生字卡片、练习本等教学用品。
2. 学生准备：带好练习本，准备好学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：通过出示生字卡片，引导学生认读“口、耳、目”等生字词。
2. 讲解生字：讲解生字词的含义和用法，让学生理解汉字的基本笔画和结构。
3. 示范书写：教师在黑板上示范书写生字，讲解书写的注意事项。
4. 学生练习：学生按照教师的要求，在练习本上书写生字词。
5. 展示评价：学生展示自己的书写成果，教师进行评价和指导。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够基本掌握“口、耳、目”等生字词的认读和书写，对汉字的基本笔画和结构有了初步的认识。
但在教学过程中，发现部分学生对生字词的认读和书写还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。
要注重培养学生的书写习惯和审美意识，提高他们的语文素养。
六、教学内容：1. 学习生字词：学习“手、足、心、意”等生字词的认读和书写。
2. 了解字义：通过具体情境，让学生理解生字词的含义和用法。
七、教学过程：1. 课堂导入：通过游戏或图片，引导学生复习已学的生字词。
2. 学习新课：讲解生字词的含义和用法，让学生理解并认读新学的生字词。
3. 书写练习：教师示范书写新学生字词，学生跟随书写，并进行互相评价。
4. 巩固练习：通过小组合作或游戏方式，让学生在实际情境中运用新学到的生字词。
5. 课堂总结：教师引导学生回顾本节课所学的生字词，加深记忆。
一年级语文《口耳目》教案
一年级语文《口耳目》教案一、教学内容本节课选自一年级语文教材《口耳目》章节，详细内容包括：认识汉字“口、耳、目”，学习这三个字的基本笔画和发音；通过看图说话，引导学生用“口、耳、目”三个字描述事物；学习相关的词语和句子。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“口、耳、目”的基本笔画和发音，能正确书写这三个字。
2. 培养学生用“口、耳、目”三个字描述事物的能力，激发学生的想象力。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“口、耳、目”的正确书写和发音。
教学重点：用“口、耳、目”三个字描述事物，培养学生的观察力和表达能力。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、图片、卡片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）（1）通过PPT展示与口、耳、目相关的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
（2）让学生用自己的话描述图片中的事物，引入本节课的学习内容。
2. 新课内容展示（10分钟）（1）教师带领学生认识汉字“口、耳、目”，学习它们的发音和基本笔画。
（2）通过PPT展示“口、耳、目”三个字的书写步骤，引导学生正确书写。
（3）教师举例说明如何用“口、耳、目”三个字描述事物，引导学生进行实践。
3. 例题讲解与随堂练习（15分钟）（1）教师出示例题，讲解如何用“口、耳、目”三个字描述事物。
（2）学生进行随堂练习，教师巡回指导。
4. 课堂小结（5分钟）5. 拓展延伸（10分钟）（1）让学生用“口、耳、目”三个字编写一个简短的故事。
（2）学生分享自己的故事，互相交流。
六、板书设计1. 在黑板上书写“口、耳、目”三个汉字，标注拼音。
2. 旁边附上相关图片，帮助学生理解。
3. 根据教学内容，列出关键句子和词语。
七、作业设计1. 作业题目：用“口、耳、目”三个字描述你的同桌。
答案示例：我的同桌嘴巴大大的，耳朵圆圆的，眼睛亮亮的。
2. 作业题目：编写一个包含“口、耳、目”三个字的小故事。
答案示例：有一天，小兔子在森林里玩耍，突然，它听到一声巨响，赶紧用耳朵仔细听。
部编人教版语文一年级上册识字(一)3 口耳目教学设计
部编人教版语文一年级上册识字(一)3 口耳目教学设计一、教学目标•学生能够正确识读和书写词语“口”、“耳”、“目”。
•学生能够理解“口”、“耳”、“目”字形的意义，并能在感官印象的基础上进行书写和辨认。
二、教学准备•教师准备好用于展示的图片、挂图等教材。
•学生板书、生字卡等文具。
•完整的教学计划及教学内容。
三、教学过程1. 导入•利用幼儿喜爱的游戏、音乐、故事等形式，引发学生对“口”、“耳”、“目”的兴趣，为下面的学习打下基础。
2. 学习“口”•展示“口”字的书写形态，并引导学生观察“口”的结构。
•教师朗读包含“口”字的词语，指导学生跟随读音。
•学生跟读并举手答题，检测学生的学习情况。
3. 学习“耳”•展示“耳”字的书写形态，让学生模仿书写。
•利用音频等方式示范正确的发音，让学生通过听觉学习“耳”的字形。
4. 学习“目”•展示“目”字的书写形态，并讲解“目”字的意义。
•引导学生用手指在桌面上模仿书写“目”，巩固学习成果。
5. 综合练习•让学生在小组间进行互相检查、相互批改的练习，强化对“口”、“耳”、“目”的认知。
•教师引导学生进行口耳目的拼音教学，提高学生的听说读写水平。
四、教学反思•本节课教学以视觉、听觉的方式引导学生对“口”、“耳”、“目”字形的学习，通过多种形式的练习，使学生能够较好地掌握这三个汉字的意义和书写方法。
五、作业布置•布置口耳目字形的书写练习，要求学生根据板书及教师示范进行正确的书写。
•口耳目拼音笔顺练习，巩固学生对这几个字词的认知。
六、教学展望•通过口耳目的教学，拓展学生的识字能力和认知广度，为之后的学习打下较好的基础。
•教师应该结合学生的实际水平，多角度、多形式地设计课程，引导学生主动参与，提高学习效果。
以上是口耳目教学设计的一部分内容，希望能够给予您一些启发和帮助。
一年级上册语文《口耳目》教案【三篇】
【导语】本课是象形字归类识字。
⽆忧考整理了⼀年级上册语⽂《⼝⽿⽬》教案【三篇】，希望对你有帮助!⼝⽿⽬教案⼀教学⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点： 认记⽣字，会写“⼗、⽊、⽲”3个字。
教学准备：⽣字卡⽚、⾳节卡⽚、实物图⽚。
教学时间：2课时。
第⼀课时 课时⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学过程： ⼀、尝试认字 1、在识字王国⾥，⼩朋友认识的字“朋友”可真不少!还叫得出⽼朋友的名字吗?出⽰⽣字“⽇、⽉、兔”，问问谁认识，是怎么会认的? 2、导⼊：现在，识字王国⾥⼏位⼗分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和⼩朋友们交朋友呢! ⼆、教学“⽬” 1、图⽂对照，认记“⽬”字。
看图读字： (1)出⽰⽣字卡⽚和实物图⽚，学⽣看图说说：图上画着什么?(指导学⽣说) (2)借助拼⾳认读“⽬”，并知道“⽬”指的是眼睛。
⽐形认字： (1)⽐⼀⽐，图画右下⾓的古象形字和图下的现代字“⽬”有什么相象的地⽅?(看出“⽬”的字形与实物的形的联系：外⾯的“⼝”表⽰眼眶，⾥⾯的两横表⽰眼珠。
) 识记字形：学⽣交流识记字形的办法。
2、师⽣共同⼩结学习“⽬”的⽅法：看图读字——⽐形认字——识记⽣字。
三、学习⽣字 1、⼩组合作，⾃学其余的11个⽣字。
教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流 (1)⼩组派代表交流。
检查⾃学情况可不拘于⽣字的顺序，让学⽣说说我会学哪个字，是怎样记住的。
(2)教师重点指导⼩⽼师没教的字。
(3)在学⽣说字时，教师要针对字中易忽略的地⽅加以提⽰：⼩鸟不能没眼睛，头上⼀点要看清;兔⼦长着短尾巴，竖弯钩上有⼀点;⽲苗有穗⼉，⽐“⽊”多⼀撇。
四、巩固⽣字 1、抢读⽣字，出⽰⽣字卡⽚。
2、学习⼉歌 ⼩朋友们表现好，⼭⽺开⼝咩咩叫。
一年级语文上册《口目耳》教案设计
4. 词汇运用（20分钟）
教师将生词《口》、《目》、《耳》分别写在黑板上，并让学生和教师一起讨论每个汉字的基本含义。教师提问：“嘴巴的主要作用是什么？我们眼睛可以看到什么？耳朵最怕什么声音？”引导学生思考，拉近学生和课文的距离。然后请学生用自己的话来进行口、目、耳结合的运用，比如：看电视、看书、听音乐、讲故事等。
教师在课后进行个别讨论和点评，评价学生的口、目、耳觉能力及语言表达和学习能力，查看学生对新课程的理解和掌握情况，并对不同重点和难点提出具体帮助和指导意见。同时，针对不同的学习能力和特点，教师还可以在课堂上适当进行调整和改进，以团结学生，实现教学目标。
六、教学反思
在本次课堂中，教师尝试了多种不同的教学方式和方法，让学生在情境中学习，提高学生的学习主动性和参与度。教师通过讨论和竞赛，逐渐培养学生的思维能力和语言表达能力，每个学生都有机会展示自己的才华和特长，互相激发，共同进步。
情感目标
6.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
7.培养学生的自信心和思考能力。
二、教学重难点
教学重点
8.学生能够正确朗读《口》、《目》、《耳》三个汉字。
9.学生能够正确理解《口》、《目》、《力，提高学生的语言表达和学习能力。
三、教学过程
5. 提高应用（30分钟）
教师将学生分成小组，让学生集体编写一个小故事，内容涉及到口、目、耳的运用。然后请每个小组派一个代表来进行汇报，大家评出最优秀的小组。
四、教学方法
本节课采用情境教学法、归纳法、分组合作等教学方法，根据学生年龄的特点，加入了讨论和竞赛的形式，以大幅提高学生的学习热情和积极性。
识字《口耳目》(教案)部编版语文一年级上册
识字《口耳目》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.知识目标：•了解口、耳、目的基本含义和使用场景；•掌握“口、耳、目”的书写规范。
2.能力目标：•能够用正确的笔画顺序和轨迹书写“口、耳、目”字；•能够准确理解并正确应用“口、耳、目”的含义。
3.情感目标：•激发学生学习语文的兴趣，养成良好的学习习惯；二、教学重点与难点1. 教学重点：•掌握“口、耳、目”的字形和书写规范；•理解口、耳、目的基本含义及在生活中的使用场景。
2. 教学难点：•对比和辨别笔画相似的汉字形态。
三、教学策略及教学方法1. 教学策略：•以生活实例为教材，使学生更好地理解“口、耳、目”的含义；•通过图像、色彩、声音等多种方式进行知识的呈现，激发学生主动思考；•以小组活动、合作探究的方式激发学生兴趣，提高学习效果。
2. 教学方法：•示范教学法：教师在黑板上进行笔画和字形的演示，并鼓励学生模仿；•探究式学习法：鼓励学生在小组内自主探究汉字的书写规范和应用场景；•游戏教学法：通过多种形式的游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、教学过程1. 导入通过运用大屏幕或者板书，为本节课的学习做一个生动的铺垫，例如用图片或者视频来引起学生的兴趣，然后向学生提出问题，“你们学过什么五官呢？”引入本课内容“口、耳、目”。
2. 学习核心①. 笔画演示教师在黑板上大写“口”字，分别用红、黄、绿三根粗笔画出其字形，并请学生模仿。
教师强调，一画一折是造字的基本法则，必须严格按照规范执行。
②. 示范书写和操练•教师现场示范，“口”、“耳”、“目”字各写三遍，要求学生认真观察笔画、轨迹和顺序，掌握书写技巧。
•学生在自己的练习纸上，按照黑板上的书写要求，反复模仿、操练，直至达到熟练掌握的程度。
•教师巡视课堂，及时纠正学生书写中的错误，并保证学生的参与度和积极性。
③. 生活实例教师通过图片、视频等形式向学生展示“口、耳、目”的应用场景，例如：嘴巴用来说话、鼻子用来闻花香等。
识字《口耳目》【教案】部编版语文一年级上册
识字《口耳目》（教案）一、教学目标1.了解汉字中的“口耳目”部分的意义；2.学习并掌握“口耳目”部分的常见汉字；3.培养学生对汉字的认知能力，提高学生的阅读能力。
二、教学重难点1.掌握“口耳目”部分的笔画顺序及读音；2.辨识和书写“口耳目”部分的汉字。
三、教学内容与步骤1. 教学内容1.导入：老师用图片或实物引入话题，让学生了解口耳目的含义；2.学习：介绍和讲解口耳目的意义，引导学生认识口耳目的部首；3.练习：以《口耳目》为例，教授五个汉字，分别是口、耳、目、味、听；4.拓展：通过课堂活动，拓展学生对“口耳目”部分的汉字的学习。
2. 教学步骤1.导入–老师准备与“口耳目”相关的图片或实物，例如：口红、耳机、眼镜，让学生说出图片或实物的名称。
–老师引导学生以此了解“口耳目”的概念。
2.学习–老师介绍“口耳目”的意义，让学生了解其作为汉字部首时的含义。
–老师以《口耳目》为例，引导学生注意视线、声音和口味这三个方面的感受，从而理解“口耳目”这个部首。
3.练习–让学生认识口、耳、目三个汉字，并掌握其笔画顺序及读音。
–以《口耳目》为例，教授五个汉字，分别是口、耳、目、味、听。
–老师让学生一起读《口耳目》这个词并写出其中的汉字。
4.拓展–老师以课堂活动的形式，让学生认识更多的“口耳目”部分的汉字，例如：唇、吐、听、闻、瞪、睁等。
–给学生提供相关的练习，巩固学生对“口耳目”部分汉字的认知。
四、教学评价1.通过学生的听说读写实际操作以及课堂活动对学生进行教学评价；2.关注学生掌握的汉字笔画、发音及识别的能力；3.学生的反馈和表现是评价的重要指标。
五、教学扩展1.对于学生已经掌握“口耳目”部分汉字的学生可以进行一些拓展练习，例如用造句的形式应用这些字；2.对于汉字不太熟悉的学生可以适当增加游戏元素，如猜字谜等，让他们从有趣的游戏中学习汉字；3.对于多个汉字部首的教学，可以整合教学内容，让学生更好地记忆课堂内容。
六、总结通过本次教学，学生了解了“口耳目”在汉字中的作用，掌握了五个“口耳目”部分的汉字。
小学一年级语文上册《口耳目》教学设计范文(精选3篇)
小学一年级语文上册《口耳目》教学设计范文（精选3篇）小学一年级语文上册《口耳目》教学设计1 【教材分析】一年级上册《口耳目》一课属于看图识字，让学生认识简单的身体部位。
课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位的名称。
第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站”和“坐”，并以两位京剧人物让学生形象感知“坐”“立”的规范，引导他们养成良好的生活习惯。
本课教学设计努力遵循《语文课程标准》理念中所提倡的“自主、合作、探究”的学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生了解象形字的特点，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。
依据对教材的分析设定了以下3个教学目标和2个重难点：【教学目标】1.看图对照，认识“口、耳”等7个象形字。
2.会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。
3.正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。
其中感悟汉字的形象性和会写三种新的笔画是本课的重难点。
【教学环节】一、谈话导入，揭示课题导语：亲爱的同学们：我们都有一双勤劳的手，一双走遍山野的脚，一对灵敏的耳朵，一张能说会道的小嘴，一对明亮的眼睛。
今天，咱们一起走进第3课《口耳目》去认识我们身上的这些宝贝器官吧！二、图文结合，检查整体感知（看图说话）通过预习让小朋友们先认真观察一下图画里都有谁？他们在干什么？想象一下他们可能会说些什么？（强调了地点花丛边——生动具体，想象力丰富还加上了动作，观察仔细如果用上一边一边是不是更恰当呢？）三、学习生字，研习构字规律1、同学们的看图说话一个比一个精彩，图上还有几个生字呢，今天我们要把它们牢牢地记在脑子里，有信心吗？2、首先来做一个小游戏叫——“我做动作你猜字”，啊这就是古时候的人根据口的形状写的口字，后来，口字进化成了这样。
其实啊除了口字以外人们还仿照耳朵、眼睛、小手和足的形状来造字，这些字有一个共同的名字叫——象形字。
一年级《口耳目》教案(精品8篇)
一年级《口耳目》教案(精品8篇)一年级《口耳目》教案篇1教学目标：1、认识7个字，学写"口、耳、目、手"4个字。
认识3种笔画"竖、横折、撇"。
2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点认急生字，会写"口、耳、目、手"4个字。
教具准备生字卡片、音节卡片、实物图片。
教学过程一、看图说话导入：小朋友们，我们一起来欣赏这幅美丽的图画。
春天到了，景色多美啊！鲜艳的花朵，引来了漂亮的蝴蝶，也吸引了小朋友们的目光。
大家看图画，想一想，这几个小朋友在做什么？在说什么呢？二、教学"目"过渡句：大家说的非常好！看要用"目"来看，说话要用"口"来说，听要用"耳"朵来听，指要用"手"来指，站要用"足"来站。
（跟老师齐念一遍）你记住了吗？现在，识字王国里几位十分有趣的新"朋友"，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！1、图文对照，认记"目"字。
看图读字：（1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说）（2）借助拼音认读"目"，并指导"目"指的是眼睛。
比形认字：比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字"目"有什么相像的地方？（看出"目"的39;字形与实物的形的联系：外面的"口"表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
）识记字形：学生交流识记字形的方法。
2、师生共同小结学习"目"的方法：看图读字—比形认字—识记生字。
三、学习生字1、小组合作，自学其余的6个生字。
教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流。
（1）小组派代表交流。
检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。
一年级语文上册《口耳目》教案
一年级语文上册《口耳目》教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册《口耳目》章节，详细内容包括：认识生字词“口、耳、目、手、足、舌”，学会书写汉字“口、耳、目”，理解词语的意思，并能运用所学生字词进行简单句子创作。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词“口、耳、目、手、足、舌”，了解其基本含义，并能正确书写汉字“口、耳、目”。
2. 培养学生运用生字词进行句子创作的能力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“口、耳、目”的书写，以及生字词的运用。
教学重点：生字词的认识和理解，以及句子创作。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、字卡、挂图等。
学生准备：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的“口、耳、目、手、足、舌”图片，引导学生观察、思考，激发学生学习兴趣。
2. 讲解生字词（15分钟）（1）教师带领学生认读生字词，讲解词语意思。
（2）学生跟随教师一起书写汉字“口、耳、目”，注意笔画顺序和书写规范。
3. 实践情景引入（15分钟）（1）教师出示字卡，引导学生用生字词进行句子创作。
（2）学生展示自己的句子，教师给予评价和指导。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题：“我用口说话，我用目看世界。
”（2）教师引导学生分析句子结构，理解句子含义。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成练习题，巩固所学生字词。
六、板书设计1. 板书课题：口耳目2. 板书生字词：口、耳、目、手、足、舌3. 板书例题：“我用口说话，我用目看世界。
”七、作业设计1. 作业题目：（1）用生字词“口、耳、目”各写一个句子。
（2）用所学生字词创作一幅画。
2. 答案：（1）示例：我用口吃苹果，我用耳听音乐，我用目看书。
（2）学生自由发挥，合理运用所学生字词。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词的认识和书写掌握较好，但在句子创作方面还需加强引导和指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生用所学生字词进行家庭作业创作，提高学生的语文素养。
识字(一)《口耳目》〔教案〕部编版语文一年级上册
识字（一）《口耳目》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.能够通过学习《口耳目》一课，掌握相关汉字的读音和字形；2.能够理解故事中的情节，培养想象力和阅读兴趣；3.能够在小组合作学习中表达自己的想法和观点，培养思考和交流能力。
二、教学重点1.让学生掌握汉字《口耳目》的读音和字形；2.通过阅读《口耳目》故事，培养学生的阅读兴趣和想象力。
三、教学难点1.如何让学生掌握汉字《口耳目》的读音和字形；2.如何引导学生在小组合作中表达自己的想法和观点。
四、教学准备1.课本及相关教材；2.课件及电子设备；3.相关教学辅助材料。
五、教学过程及备课笔记1. 热身通过游戏的形式热身。
教师在黑板上写出四个汉字：“口、耳、目、手”，让学生将其记住，然后请学生闭上眼睛，教师随机报出一个汉字，学生就将这个汉字用手指在空中拼写出来。
2. 导入通过介绍人类五官的功能和作用，导入本课内容。
3. 学习重点一：汉字《口耳目》的读音和字形1.播放课件，让学生听写《口耳目》三个汉字，教师在黑板上写出汉字字形，然后边读音边写字。
2.教师通过比较其他汉字与《口耳目》的异同，帮助学生更好地记忆和掌握《口耳目》的读音和字形。
3.给学生手写练习，《口耳目》每个字写五次，巩固记忆。
4. 学习重点二：阅读理解《口耳目》故事1.教师播放课件，完成“看图猜词”环节。
教师出示故事中的照片，让学生根据照片猜测故事内容，并与同学分享。
2.教师对故事内容进行阅读，并逐段讲解故事情节，让学生理解故事中的细节和情节，并培养学生的想象力和阅读兴趣。
3.学生小组合作，完成问题回答环节。
教师出示问题，学生小组讨论并回答问题，并向其他小组汇报自己的答案。
5. 课堂小结1.教师对本课时教学内容进行概括和总结；2.教师布置《口耳目》相关作业，让学生巩固所学知识。
六、课后作业1.完成课后习题；2.读一篇自己喜欢的小故事，并尝试用自己的方式讲述故事。
七、教学反思通过本次课程的教学实践，我发现学生对语文学科的学习兴趣和热情较高，通过对学生进行热身活动和小组互动学习，有效提高了学生学习语文的积极性和主动性。
一年级上册语文《口耳目》教案设计
一年级上册语文《口耳目》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 认识“口、耳、目、手、足”这5个生字，会写“口、目、耳、手”这4个字。
- 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
- 联系生活实际，了解“口、耳、目、手、足”的作用。
2. 过程与方法目标- 通过图文结合的方式，引导学生观察字形与实物的联系，提高学生的识字能力。
- 运用多种形式的朗读，如跟读、指名读、齐读等，让学生在朗读中感受汉字的韵律美。
- 组织学生开展小组活动，如互相指认身体部位等，培养学生的合作学习能力。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对汉字的喜爱之情，培养学生对语文学习的兴趣。
- 引导学生关注自己的身体，养成良好的生活习惯。
二、教学重难点1. 教学重点- 认识“口、耳、目、手、足”这5个生字，会写“口、目、耳、手”这4个字。
- 理解“口、耳、目、手、足”的含义，并能联系生活实际说出它们的作用。
2. 教学难点- 能准确地书写“口、目、耳、手”这4个字，注意笔画的顺序和字形结构。
- 通过学习这几个生字，培养学生的象形字识字意识。
三、教学准备1. 多媒体课件，包含与“口、耳、目、手、足”相关的图片、视频、生字的动画演示等。
2. 生字卡片，用于认读生字的教学环节。
3. 身体部位的图片或头饰，用于课堂互动环节。
四、教学过程（一）导入新课1. 游戏导入- 教师说指令，如“摸摸你的鼻子”“指指你的眼睛”等，让学生根据指令做动作。
- 提问学生：“我们的身体有好多部位，那你们知道它们都叫什么名字吗？今天我们就来学习一些关于身体部位的字。
”（二）学习生字1. 学习“口”字- 课件出示一张嘴巴的图片，问学生：“这是什么呀？”引导学生说出“嘴巴”。
- 教师讲解：“在古代，人们就照着嘴巴的样子创造了一个字，就是‘口’。
”（展示“口”字的象形字演变过程）- 教师领读“口”字，学生跟读。
- 让学生观察自己的嘴巴，说一说“口”能做什么（如吃饭、说话等）。
【一年级上册语文教案】《识字 口耳目》(人教部编版)
一年级上册语文教案《识字口耳目》（人教部编版）教学目标：1.让学生能够认识常见的汉字，掌握汉字的基本笔画，并能够准确书写。
2.让学生能够通过听、说、读、写四个方面全面发展语言能力，提高语文综合素质。
3.通过本节课的学习，让学生能够掌握用口、耳、目三种方式有效的学习汉字和语文的方法。
教学重点：1.认识常见汉字的基本笔画和写法；2.通过练习，让学生能够熟练掌握汉字的写法；3.通过听、说、读、写四个方面锻炼学生的语文能力；4.帮助学生掌握用口、耳、目三种方式有效的学习汉字和语文的方法。
教学难点：1.如何让学生通过多种方式学习汉字和语文；2.如何灵活运用各种教学手段，提高学生的语文综合素质。
教学过程：一、导入（5分钟）教师打开幻灯片，介绍今天的学习主题——《识字口耳目》（人教部编版），并简单介绍课程目标和重点。
二、认识汉字和基本笔画（10分钟）教师通过拿起黑板笔，向学生介绍汉字的基本构造。
同时，白板上展示一些常见的汉字，并让学生尝试写出汉字的基本笔画。
当学生掌握了基本笔画后，教师向学生讲述汉字的结构和意义，并告诉他们如何正确书写汉字。
三、学习口语（10分钟）在幻灯片上展示一些汉字的图片，并让学生依据其笔画和结构学习汉字的发音。
让学生用汉语口语快速的说出每个汉字的发音。
四、听力训练（15分钟）教师向学生播放一段语音录音，并让学生听取其中的汉字。
让学生在听取之后，将听到的汉字全部书写在纸上，并检查拼写的正确性。
五、阅读训练（20分钟）让学生在书桌上找到一本《小熊跑》，并阅读其中的一章节（不同的学生读不同的章节）。
让学生再讲述其中的内容，并询问学生在阅读中的体验和感情。
六、写字作业（20分钟）教师特意准备了一些练习本，并让学生在练习本上书写汉字。
在书写时，教师提供相关的指导和帮助，以便学生能够准确书写。
七、总结（5分钟）教师让学生回想今天的教学内容，并再次强调“识字口耳目”学习方法的重要性。
最后，教师让学生反思今天的学习成果，并进行总结。
《口耳目》一年级上册语文教案5篇
《口耳目》一年级上册语文教案5篇《口耳目》一年级上册语文教案（精选篇1）教学目标：1认识“口耳目羊鸟兔”6个生字，认识笔画“竖”，会写“十”1个字。
2借助图画，尝试建立图古象形字与现代汉字的联系，通过自主探究小组合作讨论等，学习象形字。
3激发学生对祖国文字的喜爱，产生学习汉字的兴趣。
教学过程：组织教学：今天有很多老师来看我们小朋友上课，因为他们听说一（3）班的小朋友可棒了！我们今天要把自己的一面展现出来，有信心吗？一故事导入，激发兴趣。
听说啊在汉字王国里，有许多神奇而有趣的象形字，它们既是字又像是一幅画，关于象形字还有一个美丽的故事呢，你们想看吗？（播放《仓颉造字》的故事）看了这个故事，你们知道了什么？（指名说）今天田老师就要带领大家进入汉字王国，去认识一些有趣的象形字。
跟着老师一起写课题，（师板书，生书空）二图字对照，领悟识字方法。
1认识“口”。
（1）（出示嘴巴的图片）你们看到了什么？重点引导学生：a说一句完整的句子，如“我看到了一张嘴巴”等。
关注嘴巴的样子是“张开的”。
b图片的右下角还有个符号呢！猜猜它会是什么？（2）嘴巴还有另一个名字，叫做——“口”。
这个符号就是古时候的“口”字，和图片嘴巴比一比，你发现了什么？（这个字和图片很像）是啊，这个“口”字就是古人照着嘴巴的样子画出来的。
（3）今天的“口”字是什么样子呢，请看！（出示“口”字）这中间经过了很多的变化呢！——（展示“口”字演变过程）解说：“口”字刚刚造出来时，和嘴巴的样子很像，还有向上翘起的嘴角呢！慢慢地，口的形状变方了，但是嘴角还留着，后来嘴角没有了，字的形状变得更方了，最后就变成了我们现在的“口”字。
（齐读）（4）虽然“口”字的形状改变了不少，但还是跟张开的嘴巴有点像，看到这个“口”字，我们马上就能想到它指的是——嘴巴。
你的嘴巴能干什么呀？你能说说和“口”有关的字或词语吗？（指名说）（对啊，像嘴巴一样打开的口子，我们也用这个“口”，比如“门口”“出口”……）（5）中国的古人就是这样，依照事物的形状画图造出了汉字，为了书写方便又不断地变形改进，才有了我们今天的汉字。
《口耳目》优秀教案设计
《口耳目》优秀教案设计一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《口耳目》章节，内容包括对“口、耳、目”三个字的认读、书写和理解。
通过学习，让学生掌握这三个字的拼音、笔画、结构，了解它们在生活中的运用，培养对汉字的兴趣。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读、书写“口、耳、目”三个字，并掌握它们的笔画和结构。
2. 能力目标：培养学生观察、思考和表达能力，提高对汉字的感知和理解能力。
3. 情感目标：激发学生学习汉字的兴趣，培养热爱生活、善于发现的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确书写“口、耳、目”三个字，理解它们在生活中的运用。
2. 教学重点：认读、书写“口、耳、目”三个字，掌握它们的笔画和结构。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、卡片、多媒体设备。
2. 学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师展示一张画有“口、耳、目”的卡通图片，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 新课内容展示（10分钟）（1）认读“口、耳、目”三个字，学习拼音。
（2）学习“口、耳、目”的笔画和结构，示范书写。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，引导学生观察并说出“口、耳、目”在生活中的运用。
（2）教师讲解例题，强调“口、耳、目”的书写规范。
4. 随堂练习（15分钟）（1）学生跟随教师一起书写“口、耳、目”三个字。
（2）学生自主练习书写，教师巡回指导。
（2）教师拓展讲解汉字的演变，激发学生对汉字文化的兴趣。
六、板书设计1. 《口耳目》2. 内容：（1）口：拼音、笔画、结构、例词。
（2）耳：拼音、笔画、结构、例词。
（3）目：拼音、笔画、结构、例词。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“口、耳、目”三个字，每个字写5遍。
（2）用“口、耳、目”组成一个词语，并解释其意义。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：口腔、耳朵、目光。
意义分别为：嘴巴里的空间、耳朵、视线。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。
一年级语文上册《口耳目》教案、教学设计
3.学生跟随教师一起认读生字词，注意纠正发音，强调字词的正确读音。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解生字词“口、耳、目、手、足、舌”的笔画顺序、结构特点，并通过板书示范，让学生跟随书写。
2.教师结合图片、实物等教学资源，讲解生字词所代表的具体意义，帮助学生建立完整的认知结构。
2.采用多种教学方法，突破教学难点：
（1）针对生字词的正确发音和书写，教师可以设计有趣的游戏，如“找一找”“读一读”，让学生在游戏中巩固知识；
（2）针对句子构建能力的培养，教师可以设计一些简单的句子模板，引导学生进行模仿和创作，逐步提高句子构建能力；
（3）针对实践能力的培养，教师可以组织学生进行观察活动，如观察教室里的物品、同学的外貌等，并用所学词语进行描述。
3.应用目标：学生能够运用所学知识，观察并描述自己和他人的五官及手脚，培养观察力和表达能力。
（二）过程与方法
1.教学过程：以情境教学法为主导，运用图片、实物、动作等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词。
2.教学方法：
（1）游戏法：通过“找一找”“说一说”等游戏，让学生在游戏中学习生字词，提高学习兴趣。
（2）合作学习：分组进行讨论、交流，培养学生团队协作能力和语言表达能力。
（3）实践活动：让学生观察自己的五官和手脚，用所学字词进行描述，增强实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯，形成积极向上的学习态度。
2.态度目标：引导学生关注生活，善于发现生活中的美好，用所学知识表达自己的情感。
一年级语文上册《口耳目》教案、教学设计
一年级识字2：口耳目教学设计
一年级识字2：口耳目教学设计一、教学目标1、学生能够正确认读“口、耳、目、手、足”5 个生字，读准字音，认清字形。
2、学生能够了解“口、耳、目、手、足”的作用，初步建立汉字与生活实际的联系。
3、培养学生的观察能力和思维能力，激发学生学习汉字的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点认读“口、耳、目、手、足”5 个生字，读准字音，认清字形。
了解“口、耳、目、手、足”的作用。
2、教学难点理解汉字与生活实际的联系，激发学生学习汉字的兴趣。
三、教学方法直观教学法、游戏教学法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段轻松欢快的音乐，让学生跟着音乐动起来，活跃课堂气氛。
2、教师提问：同学们，我们的身体有哪些部位可以帮助我们做很多事情呢？引导学生思考并回答。
（二）认识生字1、出示生字卡片“口”，教师示范发音，学生跟读。
引导学生观察“口”字的形状，像张开的嘴巴。
提问：我们的口可以做什么？（回答：说话、吃饭、唱歌等）让学生用“口”字组词，如：口水、口腔、口才等。
2、用同样的方法教学“耳、目、手、足”。
出示“耳”字卡片，让学生摸摸自己的耳朵，感受耳朵的形状，理解“耳”字的含义。
对于“目”字，让学生指指自己的眼睛，强调“目”就是眼睛。
展示“手”的生字卡片，让学生伸出双手，观察手的形状，说说手能做什么。
学习“足”字时，引导学生看看自己的脚，理解“足”就是脚。
（三）巩固练习1、游戏“找朋友”将生字卡片打乱顺序，分发给学生。
教师说出一个生字，拿着对应卡片的学生站起来，大声读出生字。
2、开火车读生字让学生一个接一个地读生字，检查学生的认读情况。
（四）了解生字的作用1、教师展示一些与“口、耳、目、手、足”相关的图片或动作。
如：用口喝水、用耳听声音、用目看书、用手写字、用足走路等。
让学生观察图片或动作，说说每个生字所对应的作用。
2、小组讨论让学生分组讨论，生活中还有哪些场景用到了“口、耳、目、手、足”。
每组派代表发言，分享讨论结果。
《口耳目》优秀教案设计
《口耳目》优秀教案设计一、教学内容本节课选自教材《语文》一年级上册，具体章节为《口耳目》。
详细内容包括：汉字“口、耳、目”的认读与书写；通过图片和实物，引导学生理解字义；学习简单的句子构造，运用“我看到的/听到的”句型进行口语表达。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“口、耳、目”的正确认读和书写，理解其字义。
2. 培养学生通过观察和倾听，运用所学知识进行口语表达的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“口、耳、目”的正确书写与运用。
教学重点：通过图片和实物，引导学生理解字义，培养学生的口语表达能力。
四、教具与学具准备教师准备：口、耳、目相关的图片、实物、PPT课件、黑板、粉笔。
学生准备：语文书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示口、耳、目的图片和实物，引导学生观察、思考，激发学习兴趣。
2. 讲解（15分钟）（1）教师出示汉字“口、耳、目”，引导学生认读，解释字义。
（2）教师示范书写汉字，讲解书写要领。
（3）学生跟随教师一起书写，教师巡回指导。
3. 实践（15分钟）（1）教师出示图片，引导学生运用所学汉字进行口语表达，如：“我看到的/听到的”。
（2）学生分小组进行口语练习，教师指导。
5. 随堂练习（10分钟）：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：《口耳目》2. 板书汉字：口、耳、目3. 板书句子：我看到的/听到的七、作业设计1. 作业题目：运用所学汉字，写一段关于自己看到的/听到的句子。
2. 答案示例：我看到了美丽的风景，听到了鸟儿的歌声。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片、实物和实践，让学生掌握了汉字“口、耳、目”的正确认读、书写和运用。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时发现问题并进行指导。
在拓展延伸方面，可以让学生回家后，用所学汉字和句型，向家长描述一天中看到的/听到的事物，提高学生的口语表达能力。
一年级语文《口耳目》教案
一年级语文《口耳目》教案一、教学内容本节课选自一年级语文教材第一册第六单元《口耳目》。
教学内容主要包括认识身体部位“口、耳、目”，学会相应的汉字，理解这些字的基本含义，并能运用到实际情景中。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“口、耳、目”，并了解它们的基本含义。
2. 培养学生运用所学字词进行简单表达的能力。
3. 激发学生对身体部位的兴趣，提高观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“口、耳、目”的正确书写和运用。
教学重点：掌握汉字“口、耳、目”的读音、结构和意义。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用挂图展示不同的人脸，引导学生观察和描述口、耳、目的位置和功能。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）教师展示汉字“口、耳、目”，引导学生跟读并认字。
（2）讲解汉字的笔画、结构和书写顺序，示范书写。
（3）引导学生运用“口、耳、目”进行简单表达，如“我用手捂住耳朵，听不见声音。
”3. 例题讲解（10分钟）出示例题：“用口、耳、目组成一句话。
”示例：我用耳朵听妈妈讲故事。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学内容，用“口、耳、目”组成句子，并写在练习本上。
5. 小组讨论（5分钟）学生分成小组，讨论如何用“口、耳、目”描述生活中的场景。
6. 展示与评价（5分钟）各小组分享讨论成果，全班同学共同评价。
六、板书设计1. 《口耳目》2. 内容：汉字：口、耳、目结构与笔画例题：我用耳朵听妈妈讲故事。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用“口、耳、目”各写一个句子。
（2）观察家人或同学，用“口、耳、目”描述他们的特点。
2. 答案：（1）示例：我用嘴巴吃饭。
我用眼睛看动画片。
我用耳朵听音乐。
（2）示例：妈妈的嘴巴弯弯的，像月牙。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注身体其他部位，如手、脚等，尝试用所学知识进行描述和表达。
重点和难点解析1. 教学难点：汉字“口、耳、目”的正确书写和运用。
识字《口耳目》(教案)部编版语文一年级上册
教案：《口耳目》一、教学目标1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”字。
2. 能准确理解“口、耳、目”等身体部位的功能和用途。
3. 能正确朗读课文，理解课文内容，感受语言的美。
4. 培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学重点1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”字。
2. 能准确理解“口、耳、目”等身体部位的功能和用途。
三、教学难点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
四、教学时间1课时五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察自己的身体，说说身体上有哪些部位。
（2）引出课题《口耳目》。
2. 学习生字（1）出示生字卡片，引导学生认读“口、耳、目”等7个生字。
（2）讲解生字的结构特点，指导学生书写“口、目”字。
3. 学习课文（1）学生自读课文，圈出生字。
（2）教师范读课文，学生跟读。
（3）学生齐读课文，理解课文内容。
4. 深化理解（1）引导学生说说“口、耳、目”等身体部位的功能和用途。
（2）讨论如何保护这些身体部位。
5. 拓展活动（1）引导学生观察家人或同学的身体部位，说说他们的功能和用途。
（2）学生自由交流，分享观察成果。
6. 总结全文（1）引导学生回顾课文内容，总结所学知识。
（2）强调保护身体部位的重要性。
六、作业布置1. 抄写生字“口、耳、目”等7个字。
2. 家长协助，观察家人或同学的身体部位，说说他们的功能和用途。
七、板书设计口耳目口：吃饭、说话耳：听声音目：看世界八、教学反思本节课通过引导学生观察身体部位，认识“口、耳、目”等生字，让学生了解身体部位的功能和用途，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生在愉快的氛围中学习。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程在《口耳目》的教学过程中，教师需要关注的是如何通过有效的教学方法和策略，帮助学生认识和理解“口、耳、目”等身体部位的功能和用途，以及如何通过课文的学习，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
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小学语文标准教材
一年级语文：识字一 2 《口耳目》教学设计(示范文本)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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一年级语文：识字一 2 《口耳目》教学设
计(示范文本)
一、教材简说
本课是象形字归类识字。
12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。
“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。
二、教学目标
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。
认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。
4、发展语言，培养自信心，表达自己的意见。
【教学意图及设计意图】
●版块一：复习
1、复习：在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示12个学过的字卡，学生开火车认读。
鱼飞雨风土云马牛山水大田
2．导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！赶快打开课本46页。
【设计意图：复习学过的字，增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。
】
●版块二：识字
一、观察图画
1、学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？
（学生对象形字的特点只需意会即可）
2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）
3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记记得更牢，有信心吗？
【设计意图：一部分学生在入学前有了一定识字基础，充分发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性，展现学生自我价值。
】
二、举一。
（揭示课题，教学“目”。
）
1．书写课题：
学生试读，
教师范读、
带读。
2．图、文对照，认记“目”字。
出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”）
借助拼音认读“目”，并知道“目”即眼睛。
比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：“目”有什么相像的地方？（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）
识记生字：学生交流各自识记生字的方法。
3．师生共同小结学习“目”的方法：
看图读字——比形认字—识记生字。
【设计意图：教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习生字的方法，激发兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔。
】
三、反三。
（自学其余生字）
1、同桌合作，自学其余的11个生字。
教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流，相互启发。
1）、指名当小老师上台教全班同学学习这个字。
（学生说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。
）
2）、台上台下、师生之间互相补充交流。
（小老师没有教的字，教师重点指导）
【设计意图：放手让学生自主观察、合作交流，大胆实践，探索新知。
激发兴趣，引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字，充分发挥学生的创造力】
四、融会贯通。
（反复认读生字）
认读生字：
（1）领读（学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读）。
（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
（3）竞赛读。
看谁认得快记得多；你已经认识了多少。
【设计意图：让学生多读，不仅认识这些字，而且要读准每一个字。
】
●版块三：巩固（巩固发展，开放创新）
1、选一个自己最喜欢的字，认一认，读一读，说一说。
（可以选参考下面各种方法）
a)给这个字找一个朋友。
（如“耳朵”、“山羊”、“毛竹”等）
b)说一两句关于这个字的话。
（如“熊猫爱吃竹子”）
c)猜字谜、编字谜。
（如：有时挂在天边，有时落在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
——月；东边升，西边落。
看时圆，写时方。
——日）
教师出谜面，学生猜谜底，或者学生编，学生猜。
d)加一加、变一变。
如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）
e)选自己喜欢的字说说是怎样记住的？如“禾”字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“杆”。
f)编顺口溜（引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画）。
如“兔”——兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点，
2、按照不同的类别分分类。
看谁分的好，谁就是爱帮助别人的好孩子。
a）学生分类。
b）校对答案。
c) 讲明方法。
（引导学生它们分别是人体器官、动物、天体和物象、植物）
3、课后练习，巩固方法。
a）翻开书48页，用笔连一连。
b）答案对照
【设计意图：在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。
】
●版块四：书写
1、认识新笔画“竖”、“撇”、“捺”。
请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，
第一种：“竖”竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种
是不带针尖的竖（板书），第二种笔画“”（撇）从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画“”（捺）从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。
（可以让学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。
）
2、笔顺规则。
现在我们又认识了三重笔画，加上上一节认识的“一”，一共是四种，如果四种笔画到一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记的牢。
“先横后竖，先撇后捺”
◆书写“十”。
①分析笔画：“十”有几个笔画？
②强调笔顺规则：先横后竖。
③学生观察课本上的范字。
④教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。
“十”字，它是由一横一竖组成
的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。
⑤书空
⑥学生描一个、写一个；
⑦评议；继续练写。
◆书写“木”、“禾”。
①学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。
②教师范写这两个字。
“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。
“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”字写法相同。
③书空。
④学生分别描一个、写一个。
⑤评议。
⑥练写。
教案文本 | Chinese Lesson Plans
语文教案（在学生书写的时候要注意学生的书写姿势）
【设计意图：写字指导到位。
采用了讲解、书空、范写具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在田字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。
为学生写好字打下了坚实的基础。
】
●版块五：作业
布置作业。
1．找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？
2．找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。
（卡片内容包括字和实物图片或简笔画。
）【设计意图：课内与课外的结合，让学生动手做一做，强调让学生在生活中识字。
】
附:为了弄这个,想了7天,电脑前目不转睛坐了4个小时.手都酸了,眼都红了,呜呜~`~还我年轻,还我美丽.
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改
第10页。