学前教育：《特殊儿童教育》网上作业答案名词解释
学前特殊儿童名词解释
学前特殊儿童名词解释
学前特殊儿童是指在学前教育阶段（一般指3-6岁）中，由于
身体或智力上的特殊情况而需要特殊教育和关注的一类儿童。
这些特殊情况包括智力发展迟缓、自闭症、注意力缺陷多动障碍（ADHD）、听力或视力障碍、言语与语言障碍等。
智力发展迟缓是指儿童的智力水平在同龄儿童中明显低于平均水平。
这些儿童通常在思维、语言、记忆和学习等方面存在困难，需要特殊教育和支持以提高其智力水平和适应能力。
自闭症是一种神经发育障碍，主要表现为社交互动和沟通能力的缺陷、行为的刻板和重复性以及兴趣狭窄。
这些儿童在情感沟通、社交技能和自我控制等方面存在困难，需要特殊的教育和训练来帮助他们改善相关能力。
注意力缺陷多动障碍（ADHD）是一种注意力不足和过度活动的行为障碍。
这些儿童通常表现出注意力不集中、过度活跃和冲动等行为特点，容易分散注意力，影响学习和适应能力。
他们需要特殊教育和管理策略来帮助他们集中注意力和控制行为。
听力或视力障碍是指儿童在听力或视力方面存在缺陷，导致他们的听觉或视觉感知能力受到限制。
这些儿童需要通过特殊教育和辅助设备来促进他们的听觉或视觉发展，以便更好地参与学习和社交活动。
言语与语言障碍是指儿童在语言理解和表达方面存在困难的情况。
这些儿童可能在发音、语调、词汇、语法或交流技巧等方
面存在问题，需要特殊教育和言语矫正来帮助他们发展语言能力和沟通能力。
学前特殊儿童需要特殊的教育和关注，以满足他们的发展需求，提高他们的自理能力、社交能力和学习能力。
特殊教育教师、康复治疗师、心理咨询师和家长等都扮演着重要的角色，共同为学前特殊儿童提供全面的支持和帮助。
西南大学《学前特殊儿童教育》网上作业及参考答案
1：[填空题]简述多动症儿童的基本特征和鉴定方法。
参考答案：多动症儿童的基本特征包括：注意力集中困难，精力过剩，行为冲动，情绪不稳定，不良行为倾向和协调动作缺陷。
多动症儿童的鉴别以行为鉴别为主要方法。
2：[填空题]简述智力障碍儿童的鉴定方法和身心特征。
参考答案：学前智力落后儿童的鉴定、测查方法主要有：以观察为基础的评估；作业分析评估；标准化的智力测验；社会适应能力测验；智力落后儿童的心理特征包括感知范围为狭窄，记忆速度慢、质量差，思维比较呆板。
3：[填空题]简述学前视障儿童教育的方法。
参考答案：学前视觉障碍儿童教育的主要方法有：综合多种感官法；表象指导法；愉快学习法；试误法；及时反馈法；实践法。
4：[填空题]简述听障儿童鉴别的主要方法。
参考答案：听障儿童鉴别的方法主要有三类：纯音测听法、言语测听法和幼儿和不易测验儿童测验的方法。
其中第三类包括反射测听法和受激反应测听法。
5：[填空题]简述一体化教育中家长的职责。
参考答案：一体化教育中家长的职责是：提供有关特殊儿童的发展情况；参与个别化教育方案的制定和实施；提供丰富多彩的家庭教育环境；做好家庭中其他成员的工作。
6：[填空题]简述一体化教育中教师的职责。
参考答案：一体化教育中教师的职责有：发现和诊断班级内的特殊儿童；交给儿童日常交往的技能；制定和执行个别化教育方案；组织协调其他人员教育特殊儿童。
7：[填空题]有利于超常儿童成长的家庭条件是什么？参考答案：有利于超常儿童成长的家庭条件有：能提供充足而适宜的材料和活动；尊重儿童的特点；创造求知的氛围；保护孩子的好奇心；家庭气氛和谐。
8：[填空题]简述多动症儿童的行为特征。
参考答案：多动症儿童的行为特征有：注意力集中困难；精力过剩；行为冲动；情绪不稳定；学习困难；不良行为倾向；协调动作缺陷。
9：[填空题]简述语言障碍的形成因素。
参考答案：语言障碍一般是由生理、心理或环境等因素引起的。
生理因素包括发音器官缺陷或神经异常等。
(0558)《学前特殊儿童教育》复习大纲、样题及答案概要(可编辑修改word版)
（0558）《学前特殊儿童教育》复习大纲、样题及答案第一部分说明本教学大纲是依据西南师范大学教育系学前教育专业确定的培养目标，课程设置及学时分配等有关规定而制定。
一、本课程达到的目的、任务学前特殊儿童教育是一门研究学前特殊儿童教育的基本原理和方法的一门学科，是学前教育专业的一门专业必修课。
本课程教学是为了适应我国特殊教育“回归主流”的国际化趋势，让学生树立正确的特殊儿童教育观念，弄清学前特殊儿童教育的基本原理和方法，掌握普通学前教育环境中不同类型特殊儿童的教育方法，并能综合应用这些理论和方法，正确、恰当地分析学前教育机构中特殊儿童的特殊需要并施以恰当的教育，为提高学前儿童的教育质量，促进全体儿童的全面发展提供必要的理论和方法指导。
二、学习本课程的具体要求（一）加强基础理论，基本知识和基本技能的内容，在教学内容的安排上，要体现学前教育专业的特点。
（二）本课程主要阐述在学前期常见的不同类型特殊儿童的需要及其教育，分为基本原理、各类特殊儿童特点及教育、常见的特殊教育手段和学前一体化教育四部分。
教学内容分为掌握和了解两类，在每章的“目的要求”中分别加以了注明，供教学时参考。
三、复习时应注意的几个问题（一）理论联系实际，避免死记硬背的机械学习。
（二）课后留有思考题，请尽量联系现实教育实践进行思考。
四、考核方式本课程在大学四年级第二学期开设，共计40 学时，其中教师授课20 个学时，其余学时由学生自修。
学期期末考试。
评价由平时作业和期末考试两部分组成，方式用论文及笔试闭卷。
比例为20%、80%。
评定学期成绩结合平时得出综合成绩为该门课成绩。
五、学习时数分配第二部分复习大纲第一章学前特殊儿童教育概论一、目的要求（一）掌握学前特殊儿童教育的基本概念和学前特殊儿童教育的重要性（二）了解国内外学前特殊儿童教育的发展趋势。
二、学习重难点（一）学前特殊儿童、学前特殊儿童教育的概念；（二）学前特殊儿童教育的重要性；（三）学前特殊儿童教育的发展趋势。
学前特殊儿童教育.pdf
学前特殊⼉童教育.pdf《学前特殊⼉童教育》⼀、名词解释1、学前特殊⼉童：指在⽣理上、⼼理上及智能上异于普通⼉童，具有特殊的教育需求的⼉童。
2、视觉障碍：⼜称视⼒残疾，⼀般指由于各种原因导致双眼不同程度的视⼒障碍或视野缩⼩，⽽难能从事正常⼈所能从事的⼯作、学习或其他活动。
3、听觉障碍：指由于传⾳系统或感⾳神经系统受损，导致听觉困难，听不到或听不清周围环境和语⾔的声⾳。
4、学前特殊教育：指使⽤⼀般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的⼉童进⾏的旨在达到⼀般和特殊培养⽬标的教育。
5、语⾔障碍：语⾔异常和⾔语异常都称为语⾔障碍。
是由于各种原因导致不能说话或者语⾔障碍，从⽽难能通⼀般⼈进⾏正常的语⾔交往活动。
6、⼴泛性发育障碍：⼀组起病于婴幼⼉时期的全⾯性精神发育障碍。
主要表现为社会交往障碍、沟通模式异常、兴趣与活动内容的局限、刻板与重复等。
⼆、选择和填空1、学前特殊教育的产⽣背景围绕年龄较⼤的盲童和聋童展开1874年开办第⼀所特殊教育学校“瞽叟通⽂馆”。
2、发展的阶段（1）、启蒙阶段——18世纪末到19世纪初（2）、依附阶段——19世纪中后期到20世纪中期（3）、独⽴阶段——20世纪中后期⾄今⽬前：处于独⽴阶段早期阶段，没有形成完整的学科体系。
3、特殊⼉童按⽣存与发展条件异常的⾓度综合分为四类：⽣理发展障碍⼉童（听觉障碍、视觉障碍、肢体障碍、⾝体病弱）；智⼒异常⼉童（智⼒超常和智利落后）；⾔语发展障碍（构⾳异常、流畅度异常、发⾳异常、语⾔发展异常）；⼴泛性发育障碍⼉童（孤独症、多动症、Rett综合征、童年⽡解性精神障碍、Asperger综合征等）。
4、学前特殊教育机构（1）、民政部办的福利机构；（2）、中国残联办的康复机构；（3）、教育部门主办的残障⼉童幼⼉园；（4）、教育部门要求普通教育中⼼开办的特殊教育班；（5）、随园就读制，普通班中接纳特殊⼉童。
5、学前特殊教育的教学原则（⼀）全⾯性（⼆）个别化（三）直观性（四）启发性（五）趣味性6、学前特殊教育的教学策略（⼀）分化⽬标（⼆）多层次教学（三）创设⽣活情景（四）导⼊游戏三、简答1、我国学前特殊教育的发展趋势。
学前教育：《特殊儿童教育》网上作业答案单项选择题
特殊儿童教育单项选择题1. 全纳性教育兴起于( ) 。
A. 20世纪80年代B. 20世纪60年代C. 20世纪90年代D. 20世纪70年代2. 下列属于学前特殊教育研究的特殊方法的是（）。
A. 观察研究法B. 单一被试实验法C. 实验研究法D. 调查研究法3. 儿童语言障碍可以分为言语使用方面的异常和（）两大类。
A. 语言符号方面的异常B. 语言功能方面的异常C. 语言应用方面的异常D. 语言信息方面的异常4. ( )是指个人保持生活独立并承担一定的社会责任的行为。
A. 独立性行为B. 适应性行为C. 交流性行为D. 参与性行为5. 拟定IEP的原则中不包括下列哪种原则（）。
A. 科学性原则B. 客观性原则C. 实事求是原则D. 扬长补短原则1. 学前特殊教育研究的原则不包括（）。
A. 客观性原则B. 教育性原则C. 尊重性原则D. 发展性原则2. 我国的标准将肢体残疾分为（）级。
A. 一B. 二C. 三D. 四3. 全纳性教育兴起于( ) 。
A. 20世纪80年代B. 20世纪60年代C. 20世纪90年代D. 20世纪70年代4. 提出多元智能理论的是（）A. 加德纳B. 皮亚杰C. 布鲁纳D. 卢梭5. 互动干预模式的三项干预策略不包括（）。
A. 治疗B. 再界定C. 再治疗D. 再教育1. 在游戏治疗中，治疗师的角色应该不是（ B ）。
A. 限制者B. 领导者C. 参与者D. 解释者2. 全纳性教育兴起于( ) 。
A. 20世纪80年代B. 20世纪60年代C. 20世纪90年代D. 20世纪70年代3. 提出多元智能理论的是（）A. 加德纳B. 皮亚杰C. 布鲁纳D. 卢梭4. 下列不属于学前特殊教育评估类型的是（）。
A. 准确性评估B. 筛查性评估C. 诊断性评估D. 课程性评估5. （）国务院颁布了我国第一部有关残疾人教育的专题法规《残疾人教育条例》。
A. 1986B. 1996C. 1984D. 19941. 互动干预模式的三项干预策略不包括（）。
学前特殊儿童教育 名词解释
名词解释学前特殊儿童：是指学前有特殊教育需要的儿童，指在发展过程中存在着个体发展特别需要的0~6岁的儿童。
学前特殊儿童教育：是为各种不同特殊需要儿童所提供的促进其发展的特别帮助和支持。
个别差异：是指在儿童发展的群体中彼此中存在着的某一身心特质上的差异状况。
特殊需要：有特殊需要的儿童。
发展性不利：由各种障碍面造成的发展性不利。
补尝性发展：对于由各种障碍面造成的发展性不利儿童来说，在发展关键期给予其特别的教育，可以利用大脑发育尚未完全定势的条件，帮助他们减轻障碍程度，获得机能的补尝性发展。
支持性教育环境：是指学前特殊儿童教育是全机发展的教育，含载了促进儿童语言，认知、社会性，个性情感、艺术表现和运动技能等各种要素的支持性、教育性环境。
早期干预：是指不仅可以帮助障碍儿童克服和减轻由障碍带来的不良后果，而且可以为在成长过程中出现特殊需要的儿童提供良好的方向发展的支持性教育环境。
回归主流：是指提倡给特殊儿童提供正常的教育环境条件，有利于他们与正常幼儿交往，为顺利进入正常的社会生活作准备。
全纳性教育：全纳性教育用“特殊需要儿童”的概念，来替代过去常用的“残疾儿童”和“特殊儿童”的概念。
这就打破了原有的按照残疾分类给特殊儿童巾标签的做法，也扩展了特殊教育的范围，同时让人们从教育的角度而不是从医学的角度来考虑教育计划的制定。
智能：就是人类在解决难题和创造产品过程中表现出来的并为一种或多种文化环境所珍视的那种行为。
盲：当双眼中优势眼的最佳矫正视力在0.05以下至于光感时，或视野半径小于10度为盲。
低视力：当双眼中优势眼的最佳矫正视力在0.05~0.3之前时为低视力视觉障碍：是指由于各种原因导致双眼视力障碍或视野缩小，而难以做一般人所能从事的工作，学习或其他活动。
听觉障碍：也称聋、重听、听力陨伤、它是一种总称，是指从轻度到深度的各种听力残疾，其中分为聋和重听。
视敏度：视力敏度代表一个人看清眼前某一距离以外事物的视力程度。
学前特殊儿童教育试题名词解释
一、名词解释1、智力落后：是指个体在发育期内有显著低于平均水平的一般智力，从而导致适应行为的缺陷2、多动症：是指发生在儿童期内，行为表现与其年龄极不相称，以注意力明显不集中，活动过多、象任性冲动和学习困难为主要特征的一种综合病症3、学前儿童言语障碍：是指儿童在早期言语获得过程序中出现了开展性的异常现象4、学前特别儿童教育：是为各种不同特别需要儿童所提供的促进其开展的特别援助和支持5、学前特别儿童：是指有特别教育需要量的儿童，主要是指在开展中存在着个体开展特别需要的0~6岁儿童6、视觉障碍：由于各种原因导致双眼视力障碍或视野缩小，而难以做一般人所能从事的工作、学习或其它活动。
7、听觉障碍：也称聋、重听、听力损伤或听力残疾，是指从轻度到深度的各种听力残疾的一种总称8、身体病弱儿童：是身体健康方面存在障碍的儿童，主要是指身患慢性冷疾病和体质非常虚弱的儿童。
或长期患有慢性疾病，体质虚弱，需要特别照顾与教育的儿童9、情绪行为障碍：指发生于儿童和青年少时期的情绪行为的偏异，这种偏异不是躯体疾病或缺陷的继发情况，也不是某种特定精神患疾的病症表现10、智力落后儿童：指那些在发育期内，一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童11、波特奇早期教育指导方案：是美国威斯康星州波特奇市教育机构编制的一套合适于0~6岁正常儿童和残疾儿童个别化教育训练的方案12、隔离法：是一个种消极加强，使用不当会会对儿童产生消极影响，因此一般不要过多采纳这种方法13、消退法：是指某一行为过去曾得到加强，假设此时这个行为之后并不跟随着通常的加强那么当他下一次遇到相似情景时，该行为的发生率就会降低。
14、游戏医治：是经游戏为媒介的儿童心理医治方法。
它是为儿童在现实世界之外，提供了一个自由的空间，让儿童通过游戏将内压抑的、无法用言语表达的感情玩出来，从而使问题得以解决或缓解的方法15、言语矫治：为援助言语异常儿童克服障碍，促使他们的言语得到较好的开展，教师和专业人员采取肯定的干预手段，给予他们特别的援助，这就是言语矫治。
特殊儿童答案
《学前特殊儿童教育》答案《学前特殊儿童教育》作业一（第1-5 章）一、名词解释：1、特殊儿童：特殊儿童是指在生理上、心理上及智能上异于普通儿童，具有特殊的教育需要的儿童。
其特殊的需要包括：特殊的教育场所、特殊的教育方法、受过特殊教育训练的教育者和教学手段等。
2、特殊教育：特殊教育是指在生理、心理上及职能上异于普通儿童，具有特殊的教育需要的儿童。
3、训练中心模式：训练中心模式是指在固定的场所内有专职或兼职的特殊教育专业人员对学前特殊儿童进行专门的训练和教育的一种模式。
二、选择题：1、家庭教育模式适合（A、）的学前特殊儿童A。
0-4 岁B、0-6 岁C、3-6 岁D、2-6 岁)2、我国学前教育体制目前存在的主要问题是：( DA、资源配置公平性不够B、管理混乱C、教师素质参差不齐D、以上三点都有3、心理学的很多理论对特殊儿童教育提出了自己的观点，以下哪种是对的？（C ）A、认知理论强调树立榜样，强化合适行为，削弱问题行为。
B、行为主义强调增强特殊儿童信息处理加工能力，改进其认知结构。
C、人本主义重点强调培养特殊儿童自主学习探索的能力。
D、以上说法都不对。
4、利用特殊儿童的各种感官和已有经验，通过各种直观手段吸引特殊儿童注意，丰富直接经验和感性知识，帮助特殊儿童形成正确的概念，获取知识和技能，这是（B ）原则Ａ、全面性原则Ｃ、启发性原则Ｂ、直观性原则Ｄ、趣味性原则C ）５、在特殊儿童教育中至关重要的因素是（c）Ａ、明确的教学原则Ｃ、教师人格魅力Ｂ、教学策略Ｄ、教学目标的正确三、简答题：１、学前特殊儿童的主要类型有哪些？答：学前特殊儿童的主要类型：生理发展障碍儿童、智力异常、语言发展障碍儿童和广泛性发育障碍儿童。
２. 学前特殊儿童教育发展的趋势有哪些？答：学前特殊儿童教育发展的趋势有：第一，学前特殊教育与普通教育逐步融合。
第二，学前特殊教育的理论研究与实践逐步走向专业化。
第三，学前特殊教育对象由明显的残疾儿童包含了不明显的障碍儿童教育。
西南大学2017秋[0558]《学前特殊儿童教育》网上作业(1~5次)有答案
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[0558]《学前特殊儿童教育》第一次作业[论述题]?1.试根据孤独症儿童的身心特征谈谈如何对其进行矫治？2.试结合实际谈谈如何对病弱儿童进行早期干预3.4.5.6.7.8.9.16.简述一体化教育中家长的职责。
17.简述听障儿童鉴别的主要方法。
18.简述学前视障儿童教育的方法。
19.简述智力障碍儿童的鉴定方法和身心特征。
20.简述多动症儿童的基本特征和鉴定方法。
备注：请将所有题目回答完后一次性提交，否则无成绩。
??参考答案：1.孤独症为起病原因在三十个月以前的行为综合症。
孤独症儿童的典型行为特征有三：社交障碍、沟通障碍和刻版性行为。
孤独症儿童教育的主要方法有：提供2.这些儿童，应遵医嘱按时为儿童服药，为缓解和减少病情发作奠定基础。
对哮喘病儿童教师应减少他们发病的可能性，让儿童远离有粉尘等过敏源的地方，为儿童增加营养，鼓励其锻炼身体。
安排儿童活动时应控制儿童的活动量，学会急救的方法等。
3.?以游戏为主要沟通媒介的心理治疗成为游戏治疗。
游戏治疗中包括三个阶段，各个阶段的主要工作如下：第一阶段准备期。
发现并鉴别有特殊需要的儿童；做好家长工作；与教师沟通；与儿童建立良好的关系；布置游戏治疗室；调整自己的角色。
第二阶段治疗期。
设计方案；实施方案。
第三阶段追踪期。
教师、家长及治疗者进行综合评估；量表评估和专业机构评估。
4.?听力障碍是指由于各种原因导致双耳听力丧失或听觉障碍，而听不到或听不行为、攻击性行为、退缩行为、堕落行为和心因性心理症状（如遗尿、失眠等）或四类（朱家雄的分类）：情绪障碍、品行障碍、正常心理机能发展迟缓而产生的伤害和不良习惯。
形成原因主要有：家庭的不良影响；幼儿园教育不当；社会环境的污染和生理因素。
8.??游戏治疗的特点主要有：游戏治疗是经过精心设计的；幼儿教育中包含着游戏治疗的成分；游戏治疗能充分体现儿童的自主性；游戏治疗安全、愉快。
9.??影响学前一体化教育安置形态的因素有：特殊儿童的特点，学前教育机构的特点，师资的特点，特殊儿童家长的观念。
《学前特殊儿童教育》课程样题及参考答案
《学前特殊儿童教育》课程样题及参考答案一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.下面关于学前解释正确的是( )A.是指学前有B.是指学前期不正常的儿童C.是指0-6岁期间发展远离常态标准的儿童D.是指学前期出现某种疾病症状的儿童2.20世纪60年代以来，世界特殊界兴起的教育运动是( )A.回归主流B.终身教育C.全纳性教育D.全民教育3.超常儿童原本不存在障碍，但是，当他们的需求在学习中不能得到满足的时候，他们可能出现心理障碍，这是( )A.第二障碍B.补偿性发展C.发展性不利D.支持性教育环境4.根据世界卫生组织的规定，当双眼中优势眼的最佳校正视力在0.05-0.03之间时，为( )A.低视力B.盲C.近视D.色盲5.从听觉障碍的分类来看，患者对较大的谈话声、汽车声感觉模糊，这属于( )A.二级重听B.一级重听C.二级聋D.一级聋6.与智力落后儿童的条件不相符的是( )A.出现在0-18岁的发育期内B.伴随适应性行为缺陷C.没有适应性行为的缺陷D.智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差7.智力落后儿童的感知特征是( )A.感知觉速度缓慢但范围宽B.感知过程中分辨能力差但恒常性较强C.感知觉速度缓慢但分辨能力强D.感知觉的速度缓慢且感知范围窄8.我们一般所说的“口吃”是指( )A.构音异常B.流畅度异常C.发声异常D.停顿异常9.音质异常是指( )A.通过鼻腔的气流过大或者过小B.整体性语音不清C.常见的声音嘶哑、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声D.音量不够集中，妨碍交流的进行10.美国儿童语言学家西瑞布格研究发现，影响儿童构音障碍形成的首要社会心理因素是( )A.同伴关系B.社区因素C.家庭与父母因素D.当地方言11.在游戏治疗中，为了保证对有特殊需要儿童的准确判断，可以采用的方法是( )A.用量表测查判断B.到儿童精神卫生机构检查C.与家长深入沟通D.与教师深入沟通12.主张让儿童把被压抑在潜意识中的早期创伤和痛苦体验暴露出来的游戏治疗理论是( )A.精神分析学派B.人本主义学派C.行为主义学派D.“儿童中心”学说13.把孤独症的原因归结为家庭环境、父母教养方式、教养态度等的理论是( )A.社会环境因素影响论B.心因论C.身因论D.器质论14.在选择学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑( )A.师资特点B.特殊儿童的特点以及特殊儿童家长的观念C.学前教育机构的特点D.交通和经济条件15.为了给儿童创造一个良好的创造力思维的环境，教师可以采取( )A.头脑风暴法B.内容新颖化C.内容精深化D.讨论法16.国际上应用最广的创造力测验，一个是吉尔福特的《发散性思维测验》，另一个是( )A.西索的《音乐能力测验》B.瑞文的《瑞文推理测验》C.韦克斯勒的《韦氏智力量表》D.托兰斯的《托兰斯创造性思维测验》17.第一个将游戏用于心理治疗的是( )A.哈葛·赫尔玛斯B.勒温C.阿克瑟莱恩D.弗洛伊德的女儿安娜·弗洛伊德18.下列有关游戏和游戏治疗的关系描述正确的是( )A.两者从本质来说是同一回事B.游戏治疗是以游戏为媒介的儿童心理治疗方法C.游戏和游戏治疗都是主动的D.游戏和游戏治疗都重过程19.游戏治疗室的面积以多大为宜？( )A.6平方米左右B.10平方米左右C.15平方米左右D.20平方米左右20.在语言障碍矫治中，利用多种符号，如绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等多种符号活动来开展对儿童语言障碍的矫治，这种方法叫做( )A.多重刺激法B.日常交往法C.自然情境法D.全面交流法21.在郊游中，让儿童通过实际观察与亲自操作理解一些动词，这种方法是语言矫治中的( )A.游戏法B.自然情景法C.日常交往法D.全面交流法22.在正常班级内，对特殊儿童进行个别化的语言矫治工作，教师的作用集中体现在( )A.提供正确的语言范型B.发现和诊断儿童的问题C.制定和执行个别化教育方案D.树立良好的态度23.提出认知行为矫正理论的是( )A.斯金纳B.巴甫洛夫C.班杜D.贝克24.在实施强化的过程中，看电影、过生日、郊游等属于( )A.活动性强化物B.操作性强化物C.拥有性强化物D.消费性强化物25.动物对环境刺激发生多种反应，当某一种反应被强化，就会增加这种反应再发生的可能性。
(0558)《学前特殊儿童教育》复习大纲、样题及答案概要
（0558）《学前特殊儿童教育》复习大纲、样题及答案第一部分说明本教学大纲是依据西南师范大学教育系学前教育专业确定的培养目标，课程设置及学时分配等有关规定而制定。
一、本课程达到的目的、任务学前特殊儿童教育是一门研究学前特殊儿童教育的基本原理和方法的一门学科，是学前教育专业的一门专业必修课。
本课程教学是为了适应我国特殊教育“回归主流”的国际化趋势，让学生树立正确的特殊儿童教育观念，弄清学前特殊儿童教育的基本原理和方法，掌握普通学前教育环境中不同类型特殊儿童的教育方法，并能综合应用这些理论和方法，正确、恰当地分析学前教育机构中特殊儿童的特殊需要并施以恰当的教育，为提高学前儿童的教育质量，促进全体儿童的全面发展提供必要的理论和方法指导。
二、学习本课程的具体要求（一）加强基础理论，基本知识和基本技能的内容，在教学内容的安排上，要体现学前教育专业的特点。
（二）本课程主要阐述在学前期常见的不同类型特殊儿童的需要及其教育，分为基本原理、各类特殊儿童特点及教育、常见的特殊教育手段和学前一体化教育四部分。
教学内容分为掌握和了解两类，在每章的“目的要求”中分别加以了注明，供教学时参考。
三、复习时应注意的几个问题（一）理论联系实际，避免死记硬背的机械学习。
（二）课后留有思考题，请尽量联系现实教育实践进行思考。
四、考核方式本课程在大学四年级第二学期开设，共计40学时，其中教师授课20个学时，其余学时由学生自修。
学期期末考试。
评价由平时作业和期末考试两部分组成，方式用论文及笔试闭卷。
比例为20%、80%。
评定学期成绩结合平时得出综合成绩为该门课成绩。
五、学习时数分配第二部分复习大纲第一章学前特殊儿童教育概论一、目的要求（一）掌握学前特殊儿童教育的基本概念和学前特殊儿童教育的重要性（二）了解国内外学前特殊儿童教育的发展趋势。
二、学习重难点（一）学前特殊儿童、学前特殊儿童教育的概念；（二）学前特殊儿童教育的重要性；（三）学前特殊儿童教育的发展趋势。
2022年自考专业(学前教育)学前特殊儿童教育考试真题及答案
2022年自考专业(学前教育)学前特殊儿童教育考试真题及答案一、单项选择题每小题1分，共30题1、心情困扰和社会不适应儿童存在的特别障碍是A.感觉障碍B.心智偏异C.沟通特别D.行为特别2、查看答案【二、名词解释】1一级智力残疾（极重度）：IQ值在20或25以下。
适应行为极差，面容明显呆滞;运动感觉力量极差，如通过训练，只有下肢及颌的运动方面有反应;终生生活需要全部由他人照看。
2语言进展特别是指理解或使用口语、书面语或其他符号系统时消失障碍，语言进展的速度、程度等低于正常儿童。
3通过日常交往提高儿童的语言力量，并以培育日常交往力量为目标，这就是我们在学前语言矫治中所使用的“日常交往法”。
4社会性强化物，指个体喜爱接受的语言刺激或身体刺激，如口头赞扬、温情的轻拍、拥抱、点头、微笑，甚至仅仅是凝视一下等社会性行为。
【三、简答题】1(1)阅历的整合。
(2)社会的整合。
(3)学问的整合。
(4)课程的整合。
2(1)常常与孩子说话；(2)教孩子表达简单的意思；(3)教儿童运用面部表情和姿势。
3发声特别的分类：（1）音调特别（缺乏变化或不变化）；(2)音量特别（嗓音过弱或过大）；（3）音质特别（嘶哑、刺耳或夹杂着沉重的气息声）；（4）共鸣特别（通过鼻腔的气流过大或过小，鼻腔共振程度过高或过低）。
4（1）一般学前教育课程；（2）认知加强课程；（3）特别治疗课程；（4）生存技能课程。
【四、论述题】1（1）符合儿童实际的原则；超常婴幼儿虽然有超过同龄常态儿童的智能，但依旧是幼小的孩子，在早期教育的活动支配中，要充分考虑到这两方面的特点。
一方面要满意超常儿童的求知欲，供应适合他们智能水平的学习材料，可以为他们支配同龄儿童还未涉及的学习内容，在学习方法上赐予他们更多的自主性，敬重他们的爱好。
另一方面又要考虑到他们的年龄幼小和生理心理的特点。
早期教育不能超越他们的生理心理进展水平，不要急于求成，拔苗助长。
（2）全面进展的原则；超常儿童大多数是在某一方面表现出特殊优异的进展水平，如艺术、语言、数学等。
学前教育：《特殊儿童教育》网上作业答案简答题
简答题
1. 简述进行感觉统合训练时必须遵循的原则。
参考答案：
简述进行感觉统合训练时必须遵循的原则。
（1）个别差异原则；（2）要保证练习的强度和动作的准确性；（3）快乐原则；（4）及时反馈原则。
2. 简述学前特殊教育的教学原则。
参考答案：
(一)全面性原则 (二)个别化原则 (三)直观性原则 (四)启发性原则（五）趣味性原则
1. 孤独症儿童的治疗方式是什么？
参考答案：
孤独症儿童的治疗方法主要有：行为矫正；语言训练；教育训练；家庭参与训练；社会参与训练。
2.简述学前儿童问题行为矫正运用的原则。
3.参考答案：
4.（1）防止滥用、误用；（2）注意不要损害儿童的身心健康；（3）应遵循道德准则。
1. 简述特殊教育早期干预的主要途径。
参考答案：
（1）家庭干预（2）托幼机构干预（3）社区干预
2. 简述学前特殊教育的教学原则。
参考答案：
(一)全面性原则 (二)个别化原则 (三)直观性原则 (四)启发性原则（五）趣味性原则
1. 简述发音异常的教育矫治。
参考答案：
(1)在日常生活和教学中培养幼儿良好的用嗓习惯，防止幼儿声带滥用；（2）有针对性的开展
矫治训练；
2. 简述智力落后儿童的心理特点。
参考答案：
(1)发展阶段滞后；（2）认知功能受损；（3）非智力因素方面的障碍；（4）生活自理能力和
社会适应能力低下。
(0302)《学前教育学》网上作业题及答案
（0302）《学前教育学》网上作业题及答案1：第一次作业2：第二次作业3：第三次作业4：第四次作业5：第五次作业6：第六次作业1：[论述题]一、名词解释：1.教育2.学前教育3.家庭4.家庭教育5.教育环境二、简答题1.简述学前教育的实施形式2.简述家庭教育在学前教育中的地位3.简述教师的作用4.简述教师的工作任务三、论述题1.试论述现代社会学前教育的发展趋势2.谈谈如何管理幼儿园班级生活参考答案：1、形象思维与抽象思维、灵感思维：关于形象思维，文艺界和学术界至今仍有各种不同的看法。
我们认为，形象思维是人类能动地认识和反映世界的基本形式之一，也是艺术创作的主要思维方式。
通过抽象思维同形象思维的比较。
我们可以更清楚地看出它们二者各自的特点。
抽象思维是运用一定的概念来进行判断、推理和论证的一种思维形式。
而形象思维则是运用一定的形象来感知、把握和认识事物，也就是通过具体、感性的形象来达到对事物本质规律认识的一种思维形式。
所谓灵感思维，是指在创造活动中，人的大脑皮质高度兴奋时的一种特殊的心理状态和思维形式，它是在一定的抽象忠维或形象思维的基础上，突如其来地产生出新概念或新意象的顿悟式思维形式。
2、艺术意蕴就是指艺术作品应当在有限中体现出无限，在偶然中蕴藏着必然，在个别中包含着普遍。
优秀的艺术作品总是通过生动感人的艺术形象，来传达出深刻的人生哲理或思想内涵。
艺术作品中的这种深层意蕴，有时由于具有多义性和模糊性，不但欣赏者意见纷纷、各说不一，甚至有时连艺术家自己也说不明白。
一般来讲，艺术作品中的这种意蕴，并不完全是由艺术形象体现出来的主题思想。
比起艺术作品的主题思想来，艺术意蕴是一种更加形而上的东西，它是一种哲理或诗情，常常是只可意会，不可言传，是这样一种艺术境界，即“此中有真意，欲辩已忘言”，只有通过对整个作品的领悟和体味才能把握内在的意蕴。
许多情况下，对作品的艺术意蕴的阐释，都只能接近它，而无法穷尽它3、一方面是道德影响艺术。
福建师范大学22春“学前教育”《学前儿童特殊教育》作业考核题库高频考点版(参考答案)试题号5
福建师范大学22春“学前教育”《学前儿童特殊教育》作业考核题库高频考点版（参考答案）一.综合考核(共50题)1.当代世界学前特殊儿童教育的发展，出现了三种主导的发展倾向，包括()。
A.早期发现与早期干预的趋向B.一体化融合教育的趋向C.补偿性教育的趋向D.整合教育的趋向参考答案：ABD2.以下哪些是关于听觉障碍儿童的描述()。
A.听觉障碍主要分为聋和听力损伤两类B.听觉障碍儿童存在严重的语言障碍C.听觉障碍儿童的思维发展迟滞D.对听觉障碍儿童的干预力求早发现、早治疗、早教育参考答案：BCD3.孤独症儿童的主要表现包括()。
A.社交困难B.缺乏专注力，行为冲动C.言语发展迟缓，语言刻板D.刻板或仪式性行为参考答案：ACD4.下列有关创造型超常儿童的说法，正确的一项是()。
A.能够不拘一格地进行发明B.善于从不同角度考虑问题C.具有很高的智商和学业成绩D.思维具有明显的批判性5.家庭教育中，属于“过度教育”范畴的是()。
A.数量过多B.内容过难C.时间过早D.重视品德培养参考答案：ABC6.下列哪项属于流畅度异常()。
A.首音难发，语音连续重复B.咬字不清，模仿发音时不够准确C.发音短促，影响句子结构，愈说愈快D.拖长语音，说话时不适当的语音中断参考答案：ACD7.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，包括()。
A.物理空间的回归主流B.社会交往活动的回归主流C.全部课程的回归主流D.教学的回归主流参考答案：ABD8.强调行为前的刺激与反应的关系，强调积极的行为强化对儿童行为改变的影响的是()。
A.认知学派B.行为主义心理学派C.精神分析学派D.环境压力理论参考答案：B第一个将游戏用于心理治疗的是()。
A.哈葛·赫尔玛斯B.勒温C.阿克瑟莱恩D.弗洛伊德的女儿安娜·弗洛伊德参考答案：A10.贝克总结了认知过程中常见的认知歪曲的几种形式，其中，仅仅根据个别细节而不考虑其他情况便对整个事件做出结论，这是夸大。
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名词解释
1. 生理发展障碍：
参考答案
生理发展障碍指的是生物的生命活动和体内各器官的机能异于正常水平（或平均水平）。
2. 适应性行为：
参考答案：
适应性行为：是指个人保持生活独立并承担一定的社会责任的行为。
3. 语言矫治：
参考答案：
语言矫治是指为了治疗或减轻语言障碍和帮助患失语症的人重新恢复说话的能力而设计的活动和训练。
4.超常儿童：
5.参考答案：
6.即在智力常态分配中成绩最高的人，是使用和掌握概念能力最强的人中的1%。
1. 构音障碍：
参考答案：
指幼儿在组合单音成为字词是，无法正确组合而出现替代、添加、遗漏、扭曲等现象的一种或多种。
2. 间歇强化：
参考答案：
是一种偶然地（或间歇地）而不是每一次都对所发生的行为进行强化的方法。
3. 特殊儿童：
参考答案：
特殊儿童是指在生理、心理上及智能上异于普通儿童，具有特殊的教育需求的儿童。
4.视觉障碍：
5.参考答案：
6.又称视力残疾，指由于各种原因导致双眼不同程度的视力障碍或视野缩小，而难能从事正
常人所能从事的工作、学习或其他活动。
1. 语言矫治：
参考答案：
语言矫治是指为了治疗或减轻语言障碍和帮助患失语症的人重新恢复说话的能力而设计的活动和训练。
2. 生理发展障碍：
参考答案：
生理发展障碍指的是生物的生命活动和体内各器官的机能异于正常水平（或平均水平）。
3. 行为矫正：
参考答案：
是依据学习理论来处理行为问题，从而引起行为改变的一种客观而系统的方法。
4. 适应性行为：
参考答案：
适应性行为：是指个人保持生活独立并承担一定的社会责任的行为。
1. 构音障碍：
参考答案：
指幼儿在组合单音成为字词是，无法正确组合而出现替代、添加、遗漏、扭曲等现象的一种或多种。
2. 间歇强化：
参考答案：
是一种偶然地（或间歇地）而不是每一次都对所发生的行为进行强化的方法。
3.多动症——
4.参考答案：
多动症也称“多动综合症”是指发生在儿童期内，学位保险与其年龄极不相称，以注意力明显不能集中、活动过多、任性冲动和学习困难为主要特征的一种综合病症。
5.视觉障碍：
6.参考答案：
7.又称视力残疾，指由于各种原因导致双眼不同程度的视力障碍或视野缩小，而难能从事
正常人所能从事的工作、学习或其他活动。