统编版新教材《归园田居(其一)》教学课件2(共34张PPT)

教学过程
题目解说
《归园田居》是一组诗，共五首，歌咏田园生活之乐。写于辞官归隐的次年。此诗 为第一首，是陶渊明田园诗的代表作叙述了诗人归隐田园后轻松喜悦之情，表达对 官场生活的厌恶。
教学过程
层次结构
层（第18句）
层（第916句）
层（第 17-20句）
层次结构
0 1 层（第1-8句）
写诗人的个性和思想，表达对官场的 厌恶和对田园生活的喜爱之情。
教学目标
反复诵读整首诗歌，感受宁谧优美的 田园风光，体悟陶渊明闲适恬淡的生 活情趣。
结合诗人的生活经历和写作背景， 理解作诗人坚守自我、不违本心的 人格魅力。
鉴赏诗歌的艺术特色，把握诗歌线 索，并通过诗中的意象来分析诗歌 情景交融的意境。
03
教学重难点
04 教学过程
教学过程
导入新 0课 1
题目解 0说 4
写作背 0景 2
层次结 0构
5
作者介 0绍 3
全文分
0析 6
教学过程
导入新课
一提到我国东晋大诗人陶渊明，我们就会想到他的名句。你能说出名句吗？《桃花源记》里，诗人 为人们虚构了一个景色优美、土体地肥沃、资源丰富、风俗纯朴、没有压迫、没有战乱、社会平等、 和平安宁的“世外桃源”，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。今天，我们将学习他 的田园诗代表作《归园田居（其一）》，体会他超凡脱俗的品质和归隐田园后闲适请抓住 诗中几组意象分析。明确：方宅/草屋/榆柳 /桃李/村庄/炊烟/狗吠/鸡鸣/。
04
明确：恬静、幽雅，空阔而简陋，一 片宁静、一片和谐、一派迷茫、一派 朦胧，这是美似仙境的田园，让诗人 弃官归隐，流连忘返。
全文分析
归去如何？
请从诗中找出蕴涵作者情感的诗句词语。 明确：“无尘杂”/有余闲/久/复（注意炼字）一自由、安逸、喜悦。
追问：既然“性本爱丘山”，为何要出仕？
明确：“误落尘网中”。入仕做官，非其本性使然，而是一大失误。（注意炼字“误”） {养家糊口大济苍生。在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理想，只能当官，走仕途。但是，当时的东晋政治腐败，社会动乱，门 阀（门阀制度：封建等级制中的一种特殊形式。后人就把世代为官的. 人家称为阀阅、门阀世族、士族。到东汉中叶出现了世代为官的大姓豪族。）势力飞扬跋扈，统治阶级热衷的是争权夺利，在这样的政 治局面下，想实现进步的政治理想是不可能的，陶渊明又不愿同流合污，只有选择离开，选择归隐。}
人教统编版 必修 上册 第三单 元
演讲人 2021-03-27
目录
01. *归园田居（其一）/陶渊明 教学设计
02. 教学目标与核心素养
03. 教学重难点
04. 教学过程
01
*归园田居（其一）/陶渊明 教 学设计
*归园田居（其一）/陶渊明 教学设计
02
教学目标与核心素养
教学目标与核心素 养
“少无适俗韵，性本爱丘山”表明自己的性格与世俗官场生活不适应。“适俗”就是适应仕途中繁缛礼节的限制和尔虞我诈的权势之争，诗人说自己缺乏应酬官 场的气质和情操，显示了不同流俗的高尚情操，第二句写自己流连山水喜爱田园，表明归隐田园的意向。
全文分析
归向何处？
0
明确：归向园田
1
03
概括追问：非常普通平常的农村生活场景，在 陶渊明笔下为什么显得那么美？
教学过程
写作特点
恬淡自然 的艺术特 色。
浑然天成的 艺术境界。
感谢聆听
导入新课
一提到我国东晋大诗人陶渊明，我们就 会想到他的名句。你能说出名句吗？ 《桃花源记》里，诗人为人们虚构了一 个景色优美、土体地肥沃、资源丰富、 风俗纯朴、没有压迫、没有战乱、社会 平等、和平安宁的“世外桃源”，寄托 了自己的政治理想，反映了广大人民的 意愿。今天，我们将学习他的田园诗代 表作《归园田居（其一）》，体会他超 凡脱俗的品质和归隐田园后闲适愉悦的 心境。
作者介绍
陶渊明（365-427），一名潜，字元亮，世号靖节先生。东晋文学家。浔阳柴桑人。二十九岁时开始出仕， 任江州祭酒，不久归隐。后陆续做过镇军参军、建威参军等小官，过着时隐时仕的生活。四十一岁再出为 彭泽令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他去世以后，友人私谥为“靖节”，故后世称“陶靖节”； 因曾任彭泽县令，后人又称为“陶彭泽”。陶渊明是这一时期成就最高的诗人，他的出现不仅成为中国士 大夫精神的一个象征，而且在古典诗歌发展史上树立了一座里程碑，他所开创的田园诗以及“平淡自然” 的诗风，把诗歌艺术提高到一种美的至境，标志着汉魏以来古典诗歌所能达到的高度。
追问：从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？
明确：因为厌恶官场所以更为热爱田园生活，追求精神上的自由和独立。 最后两甸收束全文，诗人似乎在回答人们的疑问，为何对如此平凡的茅屋草木、鸡鸣狗吠津津乐道，如数家珍呢？原来是作者
“久在樊笼”的缘故，作者一旦冲出罗网，返回大自然的怀抱，那就其乐无穷、俯仰之间处处春了，可以说，这两句诗，是对 以前误入尘网中的官场生活的形象的总结，也是对已经开始的新生活的欣喜之情的外露。
02 层（第9-16句）
绘声绘色地描写了田园生活的喜人 情景——生活简朴、安静祥和，富 有乡村气息。
03 层（第17-20句）
对田园生活的总结和赞美，对 新生活的愉悦之情，一种如释 重负的心情自然而然地流露了 出来。
教学过程
全文分析
从何而归？ 为何而归？ 归向何处？ 归去如何？
为何而归？
明确：A、性本爱丘山（本性）。