泗县特殊教育学校送教上门工作手册(正式稿)
泗县特殊教育学校送教上门工作手册(正式稿)
泗县特殊教育学校送教上门工作手册
（——年度第学期）学生：
所在年班级：
责任教师：
表1学生基本情况表
表2个别化教学训练计划—学年度第学期责任人
表3个别化教学训练活动进度表
参与人员签名：教务领导班主任教师家长
表4重度障碍学生送教上门教学训练
课时设计方案
第1次
学生家长签字：
表5送教上门工作日志月日星期天气
表4重度障碍学生送教上门教学训练
课时设计方案
第2次
学生家长签字：
表5送教上门工作日志月日星期天气
表4重度障碍学生送教上门教学训练
课时设计方案
第3次
学生家长签字：
表5送教上门工作日志月日星期天气
表4重度障碍学生送教上门教学训练
课时设计方案
第4次
学生家长签字：
表5送教上门工作日志月日星期天气
表4重度障碍学生送教上门教学训练
课时设计方案
第5次
学生家长签字：
表5送教上门工作日志月日星期天气
表4重度障碍学生送教上门教学训练
课时设计方案
第6次
学生家长签字：
表5送教上门工作日志月日星期天气
表6教学训练期末（终）学业评价记录
一、评估结果分析：评估时间：年月日
二、下学期（年）教育康复训练建议：
1、言语语言发展：
2、数量认知与运用：
3、身体协调能力：
.
4、生活自理能力关注：
5、身心障碍康复训练：
建议人：年月日.。
特殊教育学校送教上门实施方案
特殊教育学校送教上门实施方案一、方案目标1.为特殊学生提供适合的教育服务，满足其教育需求。
2.提供符合个别学生需求的个性化教育方案。
3.帮助特殊学生融入社会，实现自己的潜能。
二、方案内容1.招募合适的教师和辅导员：特殊教育学校应招募具有相关专业知识和经验的教师和辅导员，以确保教育服务的质量。
2.制定个性化教育计划：针对每个特殊学生制定个性化教育计划，包括教育目标、教学方法、评估方式等，根据学生的特殊需求进行调整。
3.实施一对一教学：根据学生的个体差异和学习特点，给予每个学生个体化、有针对性的教学辅导，确保他们能够理解和掌握学习内容。
4.组织小组辅导活动：为了培养学生的合作能力和社交技能，特殊教育学校可以组织小组辅导活动，让学生互相交流、合作解决问题。
5.提供生活自理训练：对于需要的学生，特殊教育学校可以提供生活自理训练，教导他们独立完成一些基本的生活能力，例如自己吃饭、洗澡等。
6.定期评估和报告：根据教育计划，定期对学生的学习情况进行评估，并向学生的家长提供有关的报告和建议，以促进家校合作，共同关注学生的学习进展。
三、方案实施步骤1.预先了解学生的需求：特殊教育学校需要与学生的家长沟通，了解学生的个体差异和学习特点，从而制定个性化的教育方案。
2.分配教师和辅导员：根据学生的需求和教育方案，选择合适的教师和辅导员，确保他们具备相关专业知识和经验。
3.制定个性化教育计划：根据学生的需求和教育方案，制定个性化的教育计划，包括教育目标、教学方法、评估方式等。
4.实施教学和辅导：根据教育计划，进行一对一教学和辅导，确保学生能够理解和掌握学习内容。
5.组织小组辅导活动：定期组织小组辅导活动，帮助学生培养合作能力和社交技能。
6.提供生活自理训练：根据学生的需求，提供相应的生活自理训练，培养学生的生活能力。
7.定期评估和报告：根据教育计划，定期评估学生的学习情况，并向家长提供评估报告和建议。
四、方案评估和改进特殊教育学校送教上门实施方案的目标是满足特殊学生的教育需求，让他们能够接受适合的教育服务。
泗县特教学校送教上门经验总结
三、我校送教上门班工作经验总结
–三、推行医教结合理念，注重师资培训及技术指导；
三、我校送教上门班工作经验总结
–四、建立规范பைடு நூலகம்台账，注重档案管理。
四、对今后工作的展望和建议
1
进一步完善送教上门工 作体制和机制，让此项 惠民工程得以扎实推 进。甚至再延伸至在普 教学校里随班就读的轻 度智力落后学生的巡回 指导，让更多有特殊教 育需要的少儿受到全方 位特教关注。
积极践行“零拒绝”特殊教育理念 扎实推行医教结合送教上门工作实践
——泗县特教学校医教结合送教上门工作经验交流
一、泗县特殊教育学校发展简介
•
泗县特殊教育学校始创于 1987 年，原为私立复语聋 校，1994年改为公办后迁入泗城并更名为特殊教育学校， 到现在已有29年办学历史，是我省改革开放以后开办最早 的特殊教育机构。先后招收了 21届听障学生、3 届智力落 后学生，共有近千名听障学生和百名智力落后学生在校接 受了九年义务教育，前后有80多名听障学生考取合肥特教 中心高中部就读，并涌现出20多名大学生。为泗县残疾人 教育事业做出应有的贡献。
二、我校适龄重度障碍学生送教上门工作简要回顾
1
2 3
开办起因；
确定工作模式； 首届送教上门班工作尝试性探索； 持续稳健发展。
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三、我校送教上门班工作经验总结
一、适时成立专门组织机构，制定科学合理的实施方 案；
三、我校送教上门班工作经验总结
–二、建立健全各项规章制度，为送教上门工作持续开
展保驾护航；
谢谢大家！
祝大家新年快乐！ 工作顺利!
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不断学习医教结合教 育康复技术，从技术 层面提升送教上门服 务质量。让送教上门 工作的含金量更高 ， 让重度障碍少儿真正 得到优势项的教育影 响和自身障碍类别的 康复训练。从而尽我 们所能地发展他们的 认知能力和改善其身 心残障状况。
(完整版)送教上门工作实施方案
大麦山镇中学送教上门工作实施方案
为了保障因残疾等客观原因暂不适宜到学校进行教育的特殊学生能够接受义务教育的权益，根据上级部门有关等文件精神，结合我校实际，特制订本实施方案。
一、指导思想
根据上级文件精神坚持“以人为本”理念，积极探索残疾学生学习生活的教育经验，努力实现我校残疾学生教育“全覆盖、零拒绝”。
二、服务原则
“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾学生的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。
三、服务时间
服务时间：每个服务对象每月提供上门教育不少于2次，每次2个课时，每学期不少于20个课时，每课时30分钟。
四、服务对象
送教上门的服务对象为暂不能到学校接受教育，但基本具有接受教育教学能力的我校残疾学生。
五、服务形式
学校指派教师到学生家中开展教育指导活动。
六、领导小组及送教教师
组长：房海生
送教教师：黄欢、陈文君等
七、经费保障
设立相应的“送教上门”工作专项经费，主要用于“送教上门”服务教师的交通费、劳务费等补贴，购置相关教育教学设备费以及业务指导等费用。
八、工作要求
（一）送教上门服务学生纳入学籍管理，保证其正当的权益。
（二）送教上门时间及课时安排，须依据针对服务对象的情况进行合理安排。
（三）每次送教上门工作完成后，监护人需签字确认。
（四）送教上门是我校开展特殊教育工作的途径之一。
教务处按照要求落实相关工作。
教师要以高度的责任感、饱满的热情和娴熟的业务水平开展送教上门工作，精心准备，保证质量。
每次开展送教上门服务，要做好电子材料的拍照（摄）和存档。
二0一六年六月二日。
最新学生送教上门工作手册
送教上门工作手册送教上门责任学校：送教上门学生：滕州市**镇学区说明为贯彻落实省市特殊教育提升计划，保障因生活不能自理等客观原因不能到校接受教育的重度残疾儿童受教育权益，按照《山东省教育厅等4部门印发关于开展义务教育阶段重度残疾儿童少年送教上门服务工作的意见的通知》（鲁教基发〔2015〕8号）和《山东省教育厅山东省残疾人联合会关于进一步做好送教上门服务工作的通知》（鲁教基字〔2015〕12号）要求，在全市实施送教上门服务工作。
送教上门服务的对象为不能到学校接受教育，但基本具有接受教育能力的7-14周岁重度残疾儿童少年。
送教上门遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。
本档案内容涉及送教上门学生个人信息登记、功能和效果评估、康复计划制定、康复服务记录等康复流程中的重要环节，对规范康复训练与服务，保质保量完成任务具有重要的意义。
（一）学生信息登记表学生姓名性别民族出生年月学生身份证号家庭住址监护人姓名工作单位联系电话学生发育商□≤25 □26—39 □40—54 □55—75教育现况家庭经济状况□家庭人均收入低于当地城乡居民最低生活保障线□家村领取社会救济金□当地政府有关部门认定的低收入家庭贫困家庭：□双胞胎患儿□一户多残□单亲家庭□无业职工家庭□其他困难（说明）存在的主要障碍和困难送教教师签名：（二）评估时间：年月日领域劣势项评估得分运动能力认知能力感知能力生活自理能力言语交流能力社会适应能力其它领域评估老师签字领域内容当前主要针对的问题：送教上门方案：送教记录教师签字：2019年月日（五）总结年月至年月年度期中总结1、儿童送教上门效果：□显效□有效□无效2、家长对送教上门满意度：□满意□基本满意□不满意3、对送教上门建议和意见：家长签名：负责人员签名：2019年月日年月至年月年度期终总结1、儿童送教上门效果：□显效□有效□无效2、家长对送教上门满意度：□满意□基本满意□不满意3、对送教上门建议和意见：家长签名：负责人员签名：2019年月日年月至年月年度期中总结1、儿童送教上门效果：□显效□有效□无效2、家长对送教上门满意度：□满意□基本满意□不满意3、对送教上门建议和意见：家长签名：负责人员签名：2019年月日年月至年月年度期终总结1、儿童送教上门效果：□显效□有效□无效2、家长对送教上门满意度：□满意□基本满意□不满意3、对送教上门建议和意见：家长签名：负责人员签名：2019年月日（六）送教上门教师一览表教师姓名任教学科联系电话备注（七）送教上门课程表次数时间学科教师备注第一次第二次第三次第四次第五次（七）送教上门活动照片2019年月日第一次2019年月日第二次2019年月日第三次2019年月日第四次2019年月日第五次2019年月日第六次。
学校送教上门工作实施方案
xxx残疾儿童少年送教上门工作实施方案为贯彻落实国家、省、市、县《-特殊教育提升计划》相关要求，切实完成脱贫攻坚任务，实施一人一案，保障所有残疾儿童少年接受义务教育，切实保障残疾适龄儿童少年接受教育的权利，根据残疾儿童少年的实际情况，结合“送教上门”的工作要求，特制定xxx “送教上门”工作实施方案。
一、服务对象（一）送教上门服务对象。
xxx 户籍或符合务工子女随迁政策，不能到学校接受教育的重度或多重的残疾儿童少年。
（二）送教上门服务对象的确定：持有残疾证。
二、教学管理（一）实施主体。
县教体局整体规划送教上门工作，建立健全规章制度，规范对送教上门的管理和指导。
县特殊教育中心根据“就近原则”，原则上安排距离送教上门对象最近的学校，针对服务对象组成个性化的服务团队实施该项工作。
（二）送教人员。
送教上门教师由特殊教育学校教师或随班就读教师和社会专业志愿者组成。
（三）教学原则。
对送教上门的学生要坚持因材施教原则，实施个别化教育。
在传授知识、技能的同时，应注重对学生生活自理能力、社会适应能力的培养和心理、生理缺陷的矫正、补偿。
（四）教学计划。
送教学校为每一名接受送教上门服务的残疾儿童少年制定个别化的教育计划，开展有针对性的教学服务。
（五）教学实施。
每学期为每一名接受送教上门服务的残疾儿童少年开展送教上门服务不少于 10 次，教学主要内容应包括学科知识、心理辅导、家长培训、生活自理能力、社会适应能力的培养和心理、生理缺陷的矫正、补偿等，确保送教上门教学质量。
（六）教学评价。
教师对学生的评估考核应有利于其自信心的培养和提高，积极乐观面对生活，帮助残疾学生奠定生存基础 --- 能自我生存；帮助残疾学生选择生活方式 --- 能享受生活；帮助残疾学生提升生命高度 --- 能呈现价值，从而提更好地融入社会，实现幸福人生。
（七）教育管理。
教师应在每次送教上门时填写《残疾儿童少年送教上门工作情况反馈表》，填写《送教上门教师工作手册》，每次送教上门时接受家长满意度测评。
泗县特教学校送教上门班工作经验交流材料
积极践行“零拒绝”特殊教育理念扎实推进医教结合送教上门工作实践泗县特殊教育学校积极践行“零拒绝”特殊教育理念扎实推进医教结合送教上门工作实践——泗县特殊教育学校重度障碍学生送教上门工作经验交流材料一、泗县特殊教育学校发展简介泗县特殊教育学校始创于1987年，原为私立复语聋校，1994年改为公办后迁入泗城并先后更名为“聋哑学校”和“特殊教育学校”，到现在已有29年办学历史，是我省改革开放以后开办最早的特殊教育机构。
先后招收了21届听障学生、3届智力落后学生，共有近千名听障学生和百名智力落后学生在校接受了九年义务教育，前后有80多名听障学生考取合肥市特教中心高中部就读，并涌现出20多名大学生。
为泗县残疾人教育事业做出应有的贡献。
二、我校适龄重度障碍学生送教上门工作简要回顾随着国家对特殊教育事业的高度重视，我校的办学条件也得到了极大的改善。
2013年8月学校研究决定开设培智班。
在县教体局、县残联的大力支持下，在全体教职工的参与中于8月中旬开启招生报名和组织入学筛查评估工作。
由于本人2009—2011年曾在华东师大特教系“听觉言语康复科学”研究生部“在职培训中心”系统学习了障碍评估与医教结合康复知识技能，学校确定由我牵头对报名的智力落后儿童开展入学筛查评估工作。
经筛查评估，确定了24名轻、中度可教育训练的智力落后少儿入校编班授课。
筛查中，评估诊断出18名中度偏重和重度多重障碍不适宜在校就读的孩子。
考虑到这些孩子家长迫切请求学校能给个受教育康复的机会，最终决定开办一个专为适龄重度障碍儿童服务的“送教上门班”，并确定我为班主任负责这个班级的各项工作安排。
我校开启此项工作后，首先成立了送教上门工作领导小组，初步拟定了工作实施方案，确立了“定期送教上门、分期培训家长、分批到校实训、期末评估慰问、规范档案资料”等五结合工作模式。
本人接手第一届送教上门班后，办班初期的教育康复实践主要开展了如下几项工作：1、根据入学教育筛查诊断结果，遵照医教结合综合康复体系理论，为每个学生制定出一份《家校结合个别化教育康复训练草案》。
特殊教育学生送教上门服务工作实施方案
特殊教育学生送教上门服务工作实施方案一、背景特殊教育学生是指那些因为身体、智力、视听等方面的特殊情况而需要特殊教育服务的学生。
为了更好地满足特殊教育学生的研究需求，我们计划实施特殊教育学生送教上门服务工作。
二、目的本实施方案的目的是为了提供特殊教育学生送教上门的服务，让他们能够在家中或指定场所接受针对性的研究支持，促进其研究进步，并提高其生活质量。
三、实施步骤1. 确定服务对象：根据特殊教育学生的需求和家庭意愿，与学校和相关机构合作，确定需要送教上门服务的特殊教育学生。
2. 制定个性化研究计划：根据每位特殊教育学生的具体情况，制定个性化研究计划，包括研究目标、教学内容、教学方法等。
3. 分配教育教师：根据特殊教育学生的需求和个性化研究计划，为每位学生分配专业教育教师进行上门授课。
4. 定期授课：教育教师按照预定的时间表定期上门为特殊教育学生进行授课，确保研究计划的顺利实施。
5. 监测和评估：定期对特殊教育学生的研究进展进行监测和评估，及时调整研究计划和教学方法。
6. 家校合作：与学生家长和学校建立良好的沟通和合作机制，共同关注学生的研究情况，及时解决问题和反馈意见。
四、资源要求1. 教育教师：具有特殊教育专业背景和经验的教育教师，能够提供个性化的教学服务。
2. 研究材料：根据学生的研究需求，提供适合他们的研究材料和教具。
3. 交通工具：为教育教师提供上门服务所需的交通工具，确保及时到达学生家中或指定场所。
五、风险控制1. 安全风险：在教育教师上门服务过程中，要确保安全措施得到落实，避免发生意外情况。
2. 教学风险：在制定个性化研究计划和教学过程中，要根据实际情况及时调整，避免教学效果不佳。
3. 沟通风险：与学生家长和学校建立良好的沟通机制，保持及时沟通和反馈，避免信息传达不畅或误解。
六、评估与改进定期对特殊教育学生送教上门服务工作进行评估，收集学生、教师和家长的反馈意见，并根据评估结果及时进行改进和优化，提高服务质量和效果。
特教教师送教上门工作计划
特教教师送教上门工作计划一、工作背景特殊教育教师送教上门是一项重要的工作，特殊教育教师通过家访和送教上门的方式，深入了解学生的家庭环境、学习和生活情况，建立起与家长的亲密联系，对学生进行个性化的教学和辅导，以达到促进学生发展、提高学生学习能力和改善学生行为问题。
在送教上门工作中，特殊教育教师要注重家庭和学校的联动，共同为学生的发展和成长努力。
二、工作目标1. 为特殊教育学生提供个性化的教学和辅导服务，促进其发展和进步；2. 建立与学生家长的良好沟通和合作关系，形成学校、家庭和社会共同关注特殊教育学生的工作局面；3. 提高特殊教育学生的自理能力和社交技能，促进其融入社会；4. 促进特殊教育学生的行为和情绪管理，提高其学习积极性和自信心。
三、工作内容1. 定期进行家访，了解特殊教育学生的家庭环境、学习情况及家长意见和需求；2. 根据家访情况，为特殊教育学生制定个性化的教学计划和辅导方案；3. 指导和辅导特殊教育学生学习知识和技能，帮助解决学习难题；4. 帮助特殊教育学生进行日常生活和行为管理，提高其自理能力和社交技能；5. 开展家长培训，提高特殊教育学生家长的教育意识和专业知识，增强家长的教育支持能力；6. 协调学校、社会资源，为特殊教育学生提供更多的学习和生活支持。
四、工作要求1. 特殊教育教师要具有良好的教育理念和教育技能，善于对特殊教育学生进行个性化的教学；2. 特殊教育教师要有耐心和爱心，能够理解和包容特殊教育学生的需求和困难；3. 特殊教育教师要具有良好的沟通和协调能力，能够与特殊教育学生家长、学校和社会资源进行有效合作；4. 特殊教育教师要注重持续学习和成长，积极参加相关教育培训和学习，不断提高专业水平和教育素养。
五、工作计划1. 定期进行家访，每学期至少进行一次家访，了解特殊教育学生的家庭情况和学习情况；2. 根据家访情况，制定个性化的教学计划和辅导方案，每个学期至少进行一次调整和更新；3. 每周进行一次送教上门服务，为特殊教育学生进行个性化的教学和辅导；4. 每个月组织一次家长培训，提高特殊教育学生家长的教育意识和专业知识；5. 每学期组织一次学生座谈会，了解特殊教育学生的意见和需求，调整教学和辅导方案；6. 每学期汇总特殊教育学生的学习和发展情况，形成学生档案和学习发展报告。
泗县特殊教育学校送教上门工作手册(正式稿)
泗县特殊教育学校送教上门工作手册
（——年度第学期）学生姓名：
所在年班级：
责任教师：
表1学生基本情况表
表2个别化教学训练计划
表3个别化教学训练活动进度表
参与人员签名：教务领导班主任教师家长
表4重度障碍学生送教上门教学训练
课时设计方案
第1次
学生家长签字：
表5送教上门工作日志月日星期天气
表4重度障碍学生送教上门教学训练
课时设计方案
第2次
学生家长签字：
表5送教上门工作日志月日星期天气
表4重度障碍学生送教上门教学训练
课时设计方案
第3次
学生家长签字：
表5送教上门工作日志月日星期天气
表4重度障碍学生送教上门教学训练
课时设计方案
第4次
学生家长签字：
表5送教上门工作日志月日星期天气
表4重度障碍学生送教上门教学训练
课时设计方案
第5次
学生家长签字：
表5送教上门工作日志月日星期天气
表4重度障碍学生送教上门教学训练
课时设计方案
第6次
学生家长签字：
表5送教上门工作日志月日星期天气
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表6教学训练期末（终）学业评价记录
二、下学期（年）教育康复训练建议：
1、言语语言发展：
2、数量认知与运用：
3、身体协调能力：
4、生活自理能力关注：
5、身心障碍康复训练：
建议人：年月日.v .. ..。
送教上门手册范本
下载可编辑工作手册学生姓名：学生编号：学校：个案负责人：手册使用有效期：20 年月---20 年月苏州市特殊教育指导中心编制目录学生基本情况 3 评估记录 4一、粗大动作评估记录 4二、精细动作评估记录 6三、语言与沟通评估记录 9四、认知能力评估记录 12五、社会交往评估记录 14六、生活自理评估记录 16七、情绪与行为评估记录 19 评估结果分析 20 教学内容 26 主要问题及分析 28学生基本情况学生姓名：性别：○男，○女生日：年月日身份证号：民族：农业户口：○是○否残疾类型：残疾程度：未入学原因：家庭住址：电话：现在住址：电话：邮编：家庭成员（紧急联络人）电话：家庭主要成员关系年龄工作单位职务学历身体状况电话、手机送教上门老师：联系电话：评估记录一、粗大动作评估记录符合打√，不符合打×，不确定不填序号描述范围项目情况记录备注1姿势坐姿坐姿双手离地，转动躯干2 扶桌子由站转至坐地3 坐矮凳上弯腰拣拾地上玩具4站姿独自站立5秒5 站立时能弯腰拣拾地上物品6 单脚站5秒7 单脚站10秒左右轮流8 脚尖站8秒9移动爬灵活爬行10 爬上楼梯11 爬下楼梯12坐臀部移动13 坐位转圈14站立坐姿站起15 由蹲站起16 站姿动作模仿17 往前跌时做出向前踏步反应18 单脚站19行走扶一手走20 独自行走21 双手抱大玩具向前行走22 侧向行走23 走直线24 扶物上楼梯25 扶物下楼梯26跳跃手扶弹跳27 原地跳28 向前跳29 站在楼梯或台阶上往下跳30 向上跳31 跑来回跑32推站立推球33 桌上推球34端单手端半杯水步行35 双手端盛物托盘步行36抛单手-手过肩向前抛球37 双手-手过肩向前抛球38 双手向下抛球39 单手向下抛球40击垂直挥拍击中吊球41 横向挥拍击中吊球42 用球拍向前发球43踢向前踢球44 踢球至目标45 跑向球，踢固定球46接双手接抛来的球47 扔球后接弹起的球48拍双手连续向下拍球49 单手连续拍球50 左右手轮流向上拍气球二、精细动作评估记录符合打√，不符合打×，不确定不填序号描述范围项目情况记录备注1摆弄物品用掌心抓握物品2 用拇指、食指和中指抓握物品3 用拇指和食指捡拾物品4 把物品放入大容器中5 把小物件放入小瓶中6基本操作能力摇晃玩具7 推动玩具车8 拉绳9 伸手入容器中取物10 瓶中取小粒食物11 用食指按动玩具开关12 打开盖子13 一只手拿2块积木14 把形状块插入形状板15 标准位置敲打物品16 逐页翻书17 扭动玩具发条18双手配合用双手把玩物品19 积木互击20 双手拆玩具21 双手拼装玩具22 双手拼装较紧较小玩具23 套圈24 拧开瓶盖25 穿洞板26手眼协调叠起2块积木27 叠起7块积木28 叠起10块积木29 穿中号的珠子30 穿小号的珠子31 穿微型的珠子32 穿鞋带33 从洞板中拿出小柱子34 将小珠子放进小瓶里35 解扣子36 系扣子37 折纸38握笔写画用掌心握笔39 用拇指、食指和中指握笔40 自己握笔在纸上涂鸦41 仿画竖线42 仿画横线43 仿画圆形44 仿画十字45 仿画正方形46 连线47 在指定范围内画直线48 在指定范围内画曲线49 描画曲线50 线内涂色51 抄写文字52 工具使用用刀切开橡皮泥53 把橡皮泥搓成条状54 拉开或套上笔套55 用胶棒贴配对图形56 盖印章画57 剪纸58 剪断纸条59 延直线剪纸60 剪圆形61 剪正方形62 剪复杂图形63 用橡皮擦掉格子内字体把纸张放进文件袋内64用直尺划线10cm65三、语言与沟通评估记录符合打√，不符合打×，不确定不填序号描述范围项目情况记录备注1语言与沟通前能力非语言沟通能力目光接触2 脸部动作3 手部动作4 迎合的头部与身体动作5 抗拒的头部与身体动作6 分辨声音对声音的位置、音量、音调作出反应7 分辨人的声音与其他声音8 模仿叠音词模仿爸爸、妈妈9 模仿嘟嘟10 模仿表示物品的词模仿“猫”、“狗”、“鸭”、“鹅”的发音11 模仿“大”“好”的发音12 模仿数量“1—10”的发音13 模仿动词模仿“跑”、“爬”、“打”的发音14 模仿动物的叫声与动作15 模仿方位词模仿“上、下、左、右、里、外”16语言理解名称指令对自己名字有反应17 理解常见物品名称18 理解“你、我、他”19指认指认身体部位20 指认食物21 指认家具22 指认餐具23 指认家庭成员24 指认自己25 指认动物26 理解上午、下午、晚上27动作指令理解肯定的动作指令28 理解否定的动作指令29 理解“拉车”、“推车”并做动作30 理解“先---然后---”指令31理解形容词的含义理解大小32 理解多少33 理解长短34 理解高矮35 理解相同36 理解最37理解事物关系理解整体与部分关系38 理解所属关系39 理解条件关系40 理解因果关系41 理解转折关系42语言表达表达要求与回答问题表达照顾者称呼43 表达“你、我、他”44 表达常见物品45 表达身体部位46 表达水果47 表达不---48 表达干净、热、冷49 表达大小50 表达多少51 表达最52 表达长短53 表达高矮54 表达胖瘦55 表达粗细56 表达相同与不同57 说短语表达数量的短语如：两只狗58 表达颜色的短语如：红气球59说句子表达自己活动的主谓句子如：我睡觉60 表达他人活动的主谓宾句子如：妈妈抱我61 表达有时间修饰的句子如：早上妈妈抱我62主动提问主动表达允许或请求63 主动表达特殊问如：这是饼干吗？我能吃吗？64 主动表达原因的问句“为什么”65复述复述一至两个句子66 复述完整的故事67 主动描述描述正在发生的事情68 描述已经发生过的事情四、认知能力评估记录符合打√，不符合打×，不确定不填序号描述范围项目情况记录备注1经验与表征按照指令交出物件2在口头命令下，指出自己的身体部位3示范使用物品4辨认物品5指认男孩和女孩6说出物品名称7因果关系简单推理知道动作引起的直接后果8明白物品间的关系9示意求助10分类能够将物品分类11配对能够将物品配对12排序知道顺序中的第几13能够将物品按某种顺序排序14概念时间概念说出一周包含哪些天15能分辨早上、晚上16说出四季名称17认识钟表18空间概念将物件放进容器19找寻隐藏的物体20伸手抓握视线内的物体21从容器中取出物品22知道物品的固有摆放方式23按要求放置物品（上面、下面）24按要求摆放物品（里、外）25按要求取物品（前面、后面）26颜色概念基本颜色分类27说出颜色名称28说出常见物体的颜色29形状概念基本形状分类30说出形状名称31按要求自行画出常见形状32数前概念辨认大小33辨认多少34辨认长短35区别物体的轻重36辨认一半和整个的东西37数概念重复2-3个数字38按指示拿一定数目（1—5个）的物品39唱数40认读数字（1-10）41重复4-5个数字42简单加法运算43简单减法运算五、社会交往评估记录符合打√，不符合打×，不确定不填序号描述范围项目情况记录备注1社交前基本能力社交中非口语能力目光注视社交对象2能与熟悉人3米距离内身体接触3能与陌生人3米距离内身体接触4熟悉人能够走近儿童的身体5陌生人能够走近儿童的身体6安坐7认识自己认识镜子中的自己8认识自己的衣服9知道与回答自己的年龄10知道与回答父母的名字11评价自己能够评价自己某个行为12控制自己能够执行“不准---”指令13社交技巧与照顾者的互动用微笑回应照顾者14微笑或发出声音引发照顾者的反应15微笑或伸开手臂拥抱表达对照顾者的喜爱之情16请求照顾者帮助拿自己想要的东西17与陌生人互动对陌生环境或对陌生人的反应18与陌生人简单交谈19维持谈话20分享21社交礼仪近距离打招呼能够回应别人的问候（如你好），回应方式填到备注一栏22远距离打招呼能够用适当方式与远距离的人打招呼23自我介绍被动介绍，“XX”回答别人对自己名字的提问24能够主动自我介绍25近距离的告别妈妈离开时，儿童有反应，若有反应填到备注一栏26电话告别妈妈与儿童电话告别时，儿童有反应，若有反应填到备注一栏27表示感谢能够在适当情况下表示感谢，表达方式备注28表示抱歉能够在适当情况下表示道歉，表达方式备注29表示称赞当别人做事做的好时，口头称赞别人或通过动作称赞别人六、生活自理评估记录符合打√，不符合打×，不确定不填序号描述范围项目情况记录备注1进食吸吮吸吮奶瓶内的液体2合唇吃汤匙里的食物3喝喝汤匙里的水或饮料4用吸管喝饮料5自己用杯子喝水6咀嚼咀嚼软的固体食物7咀嚼硬的固体食物8进食方式用手指把食物放进口中9用汤匙进食10用叉子取食物11把食物扒入口中12用刀切软的食物13将饮料从小水壶里倒出来14用筷子夹食物15 撕开食物的包装袋16如厕表示如厕需要如厕前以手势、沟通图或声音表示如厕需要17主动说出如厕的需要18主动到厕所里排尿、排便19如厕技能坐便盆如厕20如厕前自己拉下裤子及内裤21如厕后自己拉上裤子及内裤22如厕后自己洗手23分辨男女厕所的符号24 大便后，撕下所需的卷装厕纸，折叠好，准备清洁25大便后用厕纸清洁干净26穿衣脱将脱到脚掌部的袜子完全脱掉27推脱鞋子28脱拉袜子29脱下长裤30脱外套或衬衫31拉开拉链32解开大纽扣33脱T-恤34穿穿鞋子35穿长裤36穿外套或衬衫37扣合大纽扣38穿T-恤39穿有脚后跟的袜子40拉合拉链41梳洗擦用毛巾擦嘴42用毛巾擦手43洗手会擦干44用毛巾仔细擦脸45刷用牙刷粗略的刷牙46用清水漱口47用挤有牙膏的牙刷刷牙48洗用肥皂洗手49拧干湿毛巾50 洗毛巾51洗脸52自己洗澡53 梳头发自己用梳子将头发梳理整齐54睡眠睡觉规律55安静入睡56睡觉安稳57睡觉不尿床58其它日常自理能力（家居）物品归位将自己的玩具放在固定位置59将鞋、袜放在平时的指定位置60将自己的物品挂在指定位置61将外套挂在衣架上62开关将门关上63开关电灯64扭动门把手开门65收拾餐具饭前摆放餐具66 饭后收拾碗筷，将碗、碟分别放好67洗碗七、情绪与行为评估记录符合打√，不符合打×，不确定不填序号描述范围项目情况记录备注1依附情绪行为回应行为反应对成人的行为作出反应2 依恋情绪行为与照顾者分离时作出反应3情绪理解情绪识别分辨成人的语气4理解成人的表情5回应他人安慰和帮助别人6分享别人的快乐7情绪表达与调节表达情绪用行动表达正面情绪8用行动表达负面情绪9用语言表达正面情绪10用语言表达负面情绪11调节情绪调节正面情绪12调节负面情绪13忍受挫折，寻求帮助14要求得不到满足时忍耐15特殊行为特殊反应不会过分活跃或过分安静16不会情绪不稳，波动很大17 不会对自己、别人或物品作出伤害或攻击18没有不服从或不合作行为19特殊习惯没有固执或重复的行为20 不会进行一些没有明显意义的古怪行为或动作21 不会对某些话题或事物有狭隘或过分强烈的兴趣22不会鹦鹉学舌的说话评估结果分析粗大动作姿势移动精细动作摆弄物品基本操作能力双手配合手眼协调握笔写画工具使用语言与沟通语言与沟通前能力语言理解语言表达认知水平经验与表征因果关系概念社会交往社交前基本能力社交技巧社交礼仪生活自理进食如厕穿衣梳洗睡眠其它日常自理能力（家居）情绪与行为依附情绪行为情绪理解情绪表达与调节特殊行为教学内容模板日期授课次数教学课题教学内容教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程教学反思主要问题及成因分析序号主要问题可能成因分析人欢迎您的下载，资料仅供参考！致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等打造全网一站式需求。
X县特殊教育“送教上门”工作实施方案.pptx
（六）严格考核，压实责任。每学期由县教育局组织对全县送教完成情况进行考核，并纳入年终目标考核，对 工作不认真导致在各级检查中被通报的，将采取“事不过三”对相关责任人进行问责。
一、服务对象
本县户籍因身体、精神或残疾不能到学校接受教育且具有一定接受教育能力的义务教育阶段6—16周岁的儿童少 年。
二、服务原则
“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期开展、免费教育的原则；个别送教和集中到社区、邻近学校送教相结合原则 ；示范教育和指导家长相结合原则；“医教”相结合的原则。
三、送教内容
包括残疾儿童身体、心理康复，残疾儿童少年潜能开发，认知能力、语言能力、运动协调能力、生活自理能力 和社会适应能力培养训练等。
四、实施办法
（一）成立领导小组，拟定工作方案。为有效实施居家适龄重度残疾儿童少年送教上门服务，强化送教工作管 理,特成立资源中心“送教上门”服务工作领导小组，领导小组下设办公室在X县特殊教育资源中心，落实工作责任，并 按本工作实施方案协调、处理特殊教育“送教上门”服务相关工作。
（二）摸底调查核实，确定服务对象。各镇（街道）教育党委（总支）要协调好镇（街道）办的学校，计生、 妇联、民政部门，组织人员在每年2月初对本镇（街道）的特殊儿童少年进行调查核实，合理安置，确定“送教上门” 服务对象。对于轻度适龄残疾儿童少年，优先采用普通学校随班就读的方式接受义务教育；中、重度残疾儿童少年 根据实际情况安排到特殊教育学校就读；对于需要专人护理、无法到校就读的采用送教上门、远程教育等多种方式 进行安置。
X县残疾儿童少年送教上门服务工作手册(实用模板)
电让每一个学生接受最适合的教育YDJKT只要朝着阳光，便不会看见阴影。
——海伦・凯勒X县残疾儿童少年送教上门服务工作手册学生姓名： ______________责任学校： ______________所在年级： ______________学生户籍： ______________残疾类型： ______________家长电话： ______________X县教育科技体育局编印二0二一年九月-1 -说明一、《工作手册》由学校发给送教教师，对其指定的教育对象开展教育教学使用，作为评估送教上门工作的主要依据。
二、《工作手册》平时由送教教师负责保管，并注意以下要求：1.认真填写《工作手册》封面页中的栏目；其它页面栏目请在每次活动时及时填写；2.填写《工作手册》和相关的记录时，一律用黑色水笔或钢笔，要求字迹端正、书写清楚，附后的照片或其他资料要清晰、整齐，并备注好说明性文字。
三、本手册使用以学年为期限，请注意妥善保管，使用完后学校留存，作为送教上门工作开展情况档案资料。
四、咨询电话：X（县教科体局基教股）。
目录序号项目名称页码1X县送教上门责任学校工作职责（试行） 4 2X县送教上门责任教师工作职责（试行） 5 3送教服务家长同意书 6 4送教上门服务教师队伍情况表7 5送教上门学生基本情况调查表8 6送教上门学生教学计划表（第一学期）10 7送教上门学生教学计划表（第二学期）11 8X县送上门过程记录表（含两个学期）12 9X县送教上门学生能力评估表（第一学期）74 10X县送教上门学生能力评估表（第二学期）76 11X县送教上门服务照片（含两个学期）78 12学校送教服务工作质量监测统计表108-3送教上门服务教师队伍情况表送教上门学生基本情况调查表-5 -拟定日期：年月日-7 -拟定日期：年月日X县送教上门过程记录表（1）学生姓名：送教时间：年月日（时分一时分）送教教师签名:-9 -学生家长签名:X县送教上门过程记录表（2）学生姓名：送教时间：年月日（时分一时分）送教教师签名：学生家长签名:-11学生姓名：送教时间：年月日（时分一时分）送教教师签名: 学生家长签名:-12 -学生姓名：送教时间：年月日（时分一时分）送教教师签名: 学生家长签名:-13 -学生姓名：送教时间：年月日（时分一时分）-14 -学生姓名：送教时间：年月日（时分一时分）送教教师签名: 学生家长签名:-15 -学生姓名：送教时间：年月日（时分一时分）-16 -学生姓名：送教时间：年月日（时分一时分）送教教师签名: 学生家长签名:-17 -学生姓名：送教时间：年月日（时分一时分）-18 -学生姓名：送教时间：年月日（时分一时分）送教教师签名: 学生家长签名:-19 -学生姓名：送教时间：年月日（时分一时分）-20 -学生姓名：送教时间：年月日（时分一时分）送教教师签名: 学生家长签名:学生姓名：送教时间：年月日（时分一时分）学生姓名：送教时间：年月日（时分一时分）送教教师签名: 学生家长签名:X县送教上门学生能力评估表（第一学期）评价时间：年月日注：1.此表由送教老师填写；2•学初、期末两次评估，均需对六个领域的训练项目进行整体评估。
学校送教上门工作实施方案
xxx残疾儿童少年送教xx工作实施方案为贯彻落实国家、省、市、县《- 特殊教育提升计划》相关要求，切实完成脱贫攻坚任务，实施一人一案，保障所有残疾儿童少年接受义务教育，切实保障残疾适龄儿童少年接受教育的权利，根据残疾儿童少年的实际情况，结合“送教上门”的工作要求，特制定xxx“送教上门”工作实施方案。
一、服务对象（一）送教上门服务对象。
xxx户籍或符合务工子女随迁政策，不能到学校接受教育的重度或多重的残疾儿童少年。
（二）送教上门服务对象的确定：持有残疾证。
二、教学管理（一）实施主体。
县教体局整体规划送教上门工作，建立健全规章制度，规范对送教上门的管理和指导。
县特殊教育中心根据“就近原则”，原则上安排距离送教上门对象最近的学校，针对服务对象组成个性化的服务团队实施该项工作。
（二）送教人员。
送教上门教师由特殊教育学校教师或随班就读教师和社会专业志愿者组成。
（三）教学原则。
对送教上门的学生要坚持因材施教原则，实施个别化教育。
在传授知识、技能的同时，应注重对学生生活自理能力、社会适应能力的培养和心理、生理缺陷的矫正、补偿。
（四）教学计划。
送教学校为每一名接受送教上门服务的残疾儿童少年制定个别化的教育计划，开展有针对性的教学服务。
（五）教学实施。
每学期为每一名接受送教上门服务的残疾儿童少年开展送教上门服务不少于10次，教学主要内容应包括学科知识、心理辅导、家长培训、生活自理能力、社会适应能力的培养和心理、生理缺陷的矫正、补偿等，确保送教上门教学质量。
（六）教学评价。
教师对学生的评估考核应有利于其自信心的培养和提高，积极乐观面对生活，帮助残疾学生奠定生存基础---能自我生存；帮助残疾学生选择生活方式---能享受生活；帮助残疾学生提升生命高度---能呈现价值，从而提更好地融入社会，实现幸福人生。
（七）教育管理。
教师应在每次送教上门时填写《残疾儿童少年送教上门工作情况反馈表》，填写《送教上门教师工作手册》，每次送教上门时接受家长满意度测评。
“送教上门”实施方案
“送教上门”教育实施方案为贯彻落实上级的要求，保障重度残疾儿童受教育权益，根据上级指示精神，我校将开展为重度残疾儿童“送教上门”教育工作。
现根据我校实际，制定工作方案如下：一、指导思想深入贯彻科学发展观，坚持“以人为本”理念，落实上级文件精神，积极探索重度适龄残疾儿童少年居家教育工作经验，逐步完善残疾儿童少年教育保障体系，进一步推进残疾人教育事业的发展。
二、领导小组组长：组员：三、工作小组组长：组员：四、服务对象“送教上门”服务的对象为我校招生片区（义务教育阶段适龄儿童中不能到学校接受教育，但基本具有接受教育能力的6-15 周岁重度残疾儿童少年。
五、服务原则“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会能力。
四、实施要求（一）高度重视，加强领导。
开展“送教上门”服务，满足具有接受教育能力而又不能到学校就读的适龄重度残疾儿童少年接受义务教育的需要，是落实上级相关要求，完善残疾人教育体系，推进特殊教育事业发展的一项重要举措。
（二）提供保障，确保落实。
开展“送教上门”是一项长期的特殊教育工作，学校将针对所确定的服务对象的残疾类别和家庭情况，确定承担“送教上门”服务的师资等方面予以政策支持和保障。
并建立“送教上门”服务对象相关的档案。
（三）加强管理，提高效益。
1．加强管理和指导。
“送教上门”是一项全新的工作，需要加强管理，及时帮助解决工作中存在的困难和问题。
保证“送教上门”服务工作落实到位，积极探索经验，提高教学效益。
2．保证“送教上门”服务时间。
各承担“送教上门”服务的教师要针对服务对象的残疾类别和发展现状，保证“送教上门”服务时间。
3．注重教育内容和方法的针对性。
承担“送教上门”服务的教师要针对“送教上门”服务对象的生、心理特点和残疾类别，根据教育部颁布的《特殊教育学校义务教育阶段课程设置实验方案》或普通中小学《义务教育课程设置实验方案》，制定切实可行的教育教学计划，采取适合重度残疾儿童少年发展的教育内容和教学方法，努力提高教育水平和效益。
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泗县特殊教育学校送教上门工作手册
（——年度第学期）学生姓名：
所在年班级：
责任教师：
表1学生基本情况表
姓名性别出生年月
监护人
联系电话
姓名
家庭详细住址县镇（乡）村庄出生情况
曾患疾病
障碍类别
教养情况
适应能力
感知觉
动作
言语与语言
情绪行为
其他
表2个别化教学训练计划—学年度第学期责任人
本学期总的教学训练内容：
本学期总的教学训练目标：
具体实施措施：
表3个别化教学训练活动进度表
时间教学及康复训练内容课时数教材及器具选用参与人员签名：教务领导班主任教师家长
表4重度障碍学生送教上门教学训练
课时设计方案
第1次
学生姓名：性别：出生年月：年月
家庭住址：县镇（乡）村庄
障碍类别：送教时间：年月日：——：送教上门教学训练内容：
器具准备
活
动
过
程
教学
训练
效果
学生家长签字：
表5送教上门工作日志月日星期天气
表4重度障碍学生送教上门教学训练
课时设计方案
第2次
学生姓名：性别：出生年月：年月
家庭住址：县镇（乡）村庄
障碍类别：送教时间：年月日：——：送教上门教学训练内容：
器具准备
活
动
过
程
教学
训练
效果
学生家长签字：
表5送教上门工作日志月日星期天气
表4重度障碍学生送教上门教学训练
课时设计方案
第3次
学生姓名：性别：出生年月：年月
家庭住址：县镇（乡）村庄
障碍类别：送教时间：年月日：——：送教上门教学训练内容：
器具准备
活
动
过
程
教学
训练
效果
学生家长签字：
表5送教上门工作日志月日星期天气
表4重度障碍学生送教上门教学训练
课时设计方案
第4次
学生姓名：性别：出生年月：年月
家庭住址：县镇（乡）村庄
障碍类别：送教时间：年月日：——：送教上门教学训练内容：
器具准备
活
动
过
程
教学
训练
效果
学生家长签字：
表5送教上门工作日志月日星期天气
表4重度障碍学生送教上门教学训练
课时设计方案
第5次
学生姓名：性别：出生年月：年月
家庭住址：县镇（乡）村庄
障碍类别：送教时间：年月日：——：送教上门教学训练内容：
器具准备
活
动
过
程
教学
训练
效果
学生家长签字：
表5送教上门工作日志月日星期天气
表4重度障碍学生送教上门教学训练
课时设计方案
第6次
学生姓名：性别：出生年月：年月
家庭住址：县镇（乡）村庄
障碍类别：送教时间：年月日：——：送教上门教学训练内容：
器具准备
活
动
过
程
教学
训练
效果
学生家长签字：
表5送教上门工作日志月日星期天气
表6教学训练期末（终）学业评价记录
一、评估结果分析：评估时间：年月日
学业技能发展评估项目表
言语语言发展言语表达语言表达读写
数量认知与运用识数读数写数计算
身体协调能力
生活自理能力
身心障碍康复情况
家长反映意见
评估小组成员
签名
二、下学期（年）教育康复训练建议：
1、言语语言发展：
2、数量认知与运用：
3、身体协调能力：
4、生活自理能力关注：
5、身心障碍康复训练：
建议人：年月日。