教育研究方法课程
《教育研究方法》教学大纲.doc
教育研究方法教学大纲一、课程概述本课程旨在介绍教育研究领域中常用的研究方法，包括定量研究方法和定性研究方法。
通过学习本课程，学生将能够了解和掌握不同的研究方法，并能够在教育领域的研究实践中灵活运用这些方法，提高研究的质量和深度。
二、教学目标1.了解教育研究方法的基本概念和分类。
2.掌握定量研究方法的设计和实施步骤。
3.掌握定性研究方法的设计和实施步骤。
4.能够运用不同的研究方法解决具体的教育问题。
三、教学内容1. 教育研究方法概述1.1 教育研究方法的定义1.2 教育研究方法的分类1.3 教育研究方法的意义和作用2. 定量研究方法2.1 研究设计2.2 数据收集2.3 数据分析2.4 结果解释与报告3. 定性研究方法3.1 研究设计3.2 数据收集3.3 数据分析3.4 结果解释与报告四、教学方法本课程采用讲授相结合的教学方法。
通过理论讲解和案例分析的方式，帮助学生全面理解和掌握不同的研究方法。
五、教材与参考书主教材：《教育研究方法导论》参考书：1.《定量研究方法与数据分析》2.《定性研究方法：理论与实证》六、考核方式1. 平时表现：占总评成绩的202. 期中论文：占总评成绩的303. 期末考试：占总评成绩的50七、教学进度安排第1-2周：教育研究方法概述第3-4周：定量研究方法第5-6周：定性研究方法第7-8周：案例分析第9-10周：期中论文撰写和指导第11-14周：期末复习和考试以上就是本课程的教学大纲，希望学生们在学习过程中能够认真对待，努力学习，掌握好教育研究方法这门课程，为将来的研究工作打下良好的基础。
祝大家学习愉快！作为教育研究方法这门课程的延伸，我们将继续深入探讨定量研究方法和定性研究方法的具体步骤和技巧。
在教育研究领域，为了获取准确的数据和信息，合理的研究设计和数据收集方法显得尤为重要。
而数据分析和结果解释更是考验研究者的能力和智慧。
接下来，我们将分别对定量研究方法和定性研究方法进行深入的探讨和解析。
教育研究方法课程建议
教育研究方法课程建议1.建立基础知识：在教育研究方法课程的开始，应该先建立学生对研究方法的基础知识。
包括研究的定义、目的、类型、步骤和原则等。
这对于学生的后续学习和实践非常重要。
2.理论与实践结合：教育研究方法课程应该注重将理论与实践结合起来。
理论知识是理解研究方法的基础，但仅仅停留在理论层面是远远不够的。
通过实践活动，如研究设计，数据收集和分析等，可以帮助学生将所学知识应用到实际问题中。
3.引导研究兴趣：教育研究方法课程应该鼓励学生自主选择研究问题，并提供指导和支持。
引导学生根据自己的学术兴趣选择研究议题，可以增强学生的学习动机和投入程度，同时也能够培养学生独立思考和解决问题的能力。
4.多元方法：教育研究方法课程应该介绍不同的研究方法，包括定量和定性研究方法。
这有助于学生了解不同方法在研究中的应用和优缺点，并且能够根据具体问题选择合适的方法进行研究。
5. 数据分析技能培养：数据分析是教育研究方法的关键环节之一、课程应该教授学生常用的数据分析工具和技术，如SPSS、NVivo等。
通过实际操作和实践案例的引导，帮助学生掌握数据收集、整理和分析的技能。
6.文献综述与学术写作：教育研究方法课程应该注重培养学生的文献综述和学术写作能力。
学生应该学习如何查找、评估和整理相关文献。
同时，要教授学生学术写作的规范和技巧，包括论文结构、论证方法和引用格式等。
7.团队合作与交流：教育研究方法课程应该鼓励学生进行团队合作和交流。
研究往往需要多方面的合作，通过小组项目和讨论，可以培养学生的团队合作和沟通能力。
8.实践案例和田野调查：教育研究方法课程可以通过引入实践案例和田野调查来丰富学生的学习内容。
通过实地调研和和实践案例的分析，学生可以更好地理解和应用所学知识。
总之，教育研究方法课程应该注重理论与实践的结合，培养学生独立进行教育研究的能力。
通过引导研究兴趣，多元方法选择，数据分析技能培养，文献综述与学术写作，团队合作与交流等方式，帮助学生全面掌握教育研究方法的理论和实践技能。
《教育科学研究方法》课程标准
《教育科学研究方法》课程标准一、课程目标本课程目标旨在培养学生掌握教育科学研究的基本理论、方法和技能，能够运用所学知识进行教育实践研究，提高教育质量。
二、教学内容1. 理论知识：包括教育科学研究的基本概念、原理和方法，如观察法、调查法、实验法等；以及教育科研的基本步骤和流程，如选题、设计、实施、总结等。
2. 实践技能：包括如何收集和分析数据，如何撰写科研报告和论文等。
3. 具体内容包括：研究问题选择、研究设计、样本选择与收集、数据分析、研究报告撰写等。
三、教学方法本课程采用理论讲解与案例分析相结合的教学方法，同时注重实践操作和实际应用，以提高学生解决实际问题的能力。
此外，将定期组织学生进行小组讨论和合作学习，鼓励学生互相交流和分享经验。
四、考核方式本课程的考核将采取多种形式相结合的方式，包括平时作业、课堂表现、实践操作和期末考试等。
其中，实践操作和期末考试将占较大比重，以检验学生实际运用所学知识进行教育科研的能力。
五、课程实施建议1. 教师应根据教学内容和目标，合理安排教学时间和进度，确保学生能够充分理解和掌握所学知识。
2. 教师应注重与学生互动，及时了解学生的学习情况和反馈，以便调整教学策略和方法。
3. 教师应为学生提供充足的实践机会，鼓励学生积极参与教育科研实践活动，以提高其实践能力和创新意识。
4. 教师应定期组织学生进行小组讨论和合作学习，鼓励学生互相交流和分享经验，以提高其团队合作能力和沟通能力。
5. 学校应提供必要的教学资源和设施，如实验室、图书馆、计算机房等，以确保本课程的教学质量和效果。
六、教材和参考书目本课程可选用《教育科学研究方法》等相关教材，也可参考《教育研究方法导论》、《教育科学研究方法》等专著。
同时，教师可根据实际情况，为学生推荐相关网站、论文等资源，以拓展学生的知识面和视野。
七、课程评估与反馈本课程将定期进行评估和反馈，以了解学生的学习情况和效果，及时调整教学策略和方法。
教育研究方法这门课程
教育研究方法这门课程教育研究方法是一门旨在培养学生科学研究能力和方法论素养的课程。
通过学习教育研究方法，学生将了解研究的基本概念、研究设计与实施、数据收集与分析等方面的知识，掌握科学研究的基本步骤和技巧，并能够运用这些知识和技能进行教育实践和教育政策的研究。
教育研究方法课程将介绍研究的基本概念和研究设计。
学生将学习科学研究的定义、特点和分类，了解实证研究与理论研究的区别，以及不同的研究设计如实验研究、调查研究、案例研究等的特点和适用范围。
通过学习这些内容，学生将能够选择和设计适合自己研究目的的研究设计，并能够合理解释和评价已有研究的设计和结果。
教育研究方法课程还将涉及数据的收集与分析。
学生将学习各种数据收集方法，如问卷调查、访谈、观察等，并了解各种数据分析方法，如描述性统计、推论统计等。
通过学习这些内容，学生将能够选择和运用适当的数据收集方法和数据分析方法，对收集到的数据进行合理的解释和分析，并得出科学有效的结论。
教育研究方法课程还会介绍研究伦理和研究报告撰写。
学生将学习研究伦理的基本原则和规范，了解在研究过程中应遵循的道德要求和法律规定。
同时，学生还将学习如何撰写科学规范的研究报告，包括研究目的、研究方法、数据分析和结论等内容。
通过学习这些内容，学生将能够进行合乎伦理要求的研究，并能够清晰、准确地表达研究过程和结果。
教育研究方法课程的学习对于培养学生科学研究能力和方法论素养具有重要意义。
通过学习这门课程，学生将能够掌握科学研究的基本原理和基本步骤，具备设计和实施教育研究的能力。
同时，学生还将能够熟练运用各种数据收集和分析方法，对教育实践和教育政策进行科学研究和评估。
这些能力将对学生的学术研究和职业发展产生积极的影响。
教育研究方法是一门重要的课程，它培养学生科学研究能力和方法论素养，使他们能够进行教育实践和教育政策的科学研究。
通过学习这门课程，学生将能够掌握研究的基本概念和研究设计，了解数据收集与分析的方法，掌握研究伦理和研究报告撰写的要求。
教育研究方法课程的意义
教育研究方法课程的意义
教育研究有助于教育实践问题的解决，是促进教育改革的动力，有助于教育知识的扩展，是发展完善教育科学理论的基础，有助于促进教师发展，为提高教育质量和办学效益提供依据，是培养未来教育改革家的重要战略措施。
教育研究的意义
(一)教育研究有利于教育课堂教学问题的化解，就是推动教育改革的动力
这是教育研究最基本、最原始的意义。
正因为实践中存在问题，才激起了人们的研究;正因为进行了有关的研究，许多实践中的问题才迎刃而解。
当今教师通过教育研究对教育问题、现象拥有了更科学、更理性的认识，正是因为这样，他们在教学实践中才表现得更加科学和理智。
(二)教育研究有利于教育科学知识的拓展，就是发展健全教育科学理论的基础
教育研究的不断深入和延伸，一方面帮助人们解决了大量的实践问题，另一方面也使教育研究的知识得以不断地扩充。
(三)教育研究有利于推动教师发展
教育研究既是教育变革的需要，同时也是提高教师素质、推动教师专业化进程、带动教育创新、提高教育质量、形成教师独特教育教学风格的必然要求。
(四)教育研究为提升教育质量和办学效益提供更多依据。
(五)教育研究是培养未来教育改革家的重要战略措施。
教育研究方法课程建议
教育研究方法课程建议一、理论与实践相结合。
教育研究方法课程应该既注重理论基础的讲授，又提供丰富的实践案例和实验研究的机会。
通过对经典理论的学习和分析，学生能够理解教育研究的基本原理，掌握各种研究方法的优缺点及适用范围。
同时，通过实践案例和实验研究，学生能够亲身参与到教育研究的过程中，理解研究设计的要点和数据处理的方法，提升研究能力和实践技能。
二、跨学科的综合能力培养。
由于教育研究涉及众多学科的交叉和融合，因此，教育研究方法课程应该注重培养学生的跨学科思维和综合能力。
比如，在统计分析方面，学生应该掌握基本的统计概念和方法，并能灵活运用到实际研究中；在实证研究方面，学生应该了解调查研究、实验研究、案例研究等不同方法的适用条件和研究流程；在文献综述方面，学生应该能够熟练和整理文献，分析和评价相关研究成果。
通过培养跨学科的思维和能力，学生能够更好地完成复杂的教育研究任务。
三、注重研究伦理和学术规范的教育。
教育研究必须遵循科学、公正、严谨的原则，因此，教育研究方法课程需要注重研究伦理和学术规范的教育。
学生应该了解研究伦理的基本原则和道德要求，明确研究对象的知情同意和隐私保护等问题。
同时，学生应该学习学术规范和写作规范，如引用文献的正确方法、论文撰写的结构和格式等，以提高研究的可靠性和学术水平。
四、强化实践与创新能力。
教育研究方法课程的目的是培养学生的研究能力和创新精神，因此，需要注重实践和创新的要素。
学生应该有机会参与到教育研究项目中，亲自进行课题设计、数据收集和分析，提高实践能力和研究创新能力。
此外，课程还可以引入一些研究方法的最新发展和前沿领域的内容，激发学生的兴趣和创造力，促进研究方法的不断更新和创新。
综上所述，教育研究方法课程应该充分融合理论和实践，培养学生的跨学科思维和综合能力，注重研究伦理和学术规范的教育，以及强化实践和创新能力的培养。
通过这样的教学设计，可以更好地提高学生的研究能力和科学素养，为其未来的教育研究和教育实践奠定坚实的基础。
教育研究方法课件PPT
一般当场记录应征得被访者的同意，记录下的内容要请被访者过目并核实签字，以免使谈话内容对他构成损害。
例如：某学生上课不注意听讲 结论是论文的结尾部分，可用结论、小结、建议等表述，起总结全文，强调要点的作用，还可以对自己论述对的前景作出展望，人们
常把它比作“豹尾”。
（一）、教育行动研究的适用范围
行为层面的听：表面的听（这个人怎么穿这种衣服）、消极层面的听（录音机）、积极层面的听；
一、什么是教育研究？（概念与特点） 二、谁来研究？（研究主体） 三、研究什么？（研究对象） 四、教育研究有什么用？（意义和价值） 五、教育有哪些方法？（研究方法类型） 六、教育研究要遵循什么原则？
一、教育研究
▪ 采用系统的方法来研究教育问题的活动。是 在回答者能懂的范围内提出问题[你赞成老师使用暗示教学法吗？]
• 教育研究与一般的经验总结、消息报道有 区别。
• 经验中含有规律，经验经过反复筛选可以 找到本质的规律性东西。但仅凭经验，不 仅花的时间长，而且有时费了很大周折仍 不能发现规律。
• 教育研究也不同于权威专断。
• 苍蝇有几条腿？
2013年度全国教育科学规划重点招标课题指南
国家重点招标课题（10项）
（一）文献综述报告结构 值得回味的14个寒暑，我捡拾留下的零星足印，献给成就了我的事业与梦想的学生。
以教育现象和教育问题为对象、以科学方法为 把握教育研究类型的关键是抓住——分类标准：
这类题目旗帜鲜明地表达了作者的中心思想。
也图谈书教育管理手（学科段）体系，问题（遵）循一定（ 的） 研究程序，通过对教育现象 的解释、预测和控制，以导致一般化原理原则 这种影像化的故事情节提供给阅读者身临其境的感受，对于教育者而言，这种感受对教学观念、方法的改进影响会更具体，更深入，
教育研究方法学习心得范本
教育研究方法学习心得范本一、学习目的和背景教育研究方法是教育学专业的一门重要课程，通过学习这门课程能够增强我的研究能力，提高对教育问题的分析和解决能力，为未来从事教育研究工作打下基础。
通过本学期的学习，我对教育研究方法学有了更深入的理解，同时也提高了对教育研究的兴趣和热情。
以下是我对教育研究方法学习的心得体会。
二、课程学习内容回顾在整个学期的学习中，教育研究方法课程主要包括了研究的基本概念、研究设计与分析以及研究伦理等内容。
通过学习这些内容，我掌握了教育研究的基本方法，能够设计和开展研究，并能对研究结果进行分析和解释。
首先，在学习研究的基本概念方面，我对科学研究的目的、原则和过程有了更深入的了解。
科学研究的目的是为了揭示事物的本质和规律，通过收集和分析数据来验证研究假设，并从而提出科学的结论。
研究的过程包括问题的提出、理论的构建、研究设计和数据的收集与分析等步骤，每一步都需要仔细思考和合理安排，确保研究的科学性和可靠性。
其次，在学习研究设计与分析方面，我学习了不同种类的研究设计和常用的数据分析方法。
研究设计包括实验设计、问卷调查、案例研究等多种形式，每种形式都有其适用的场合和方法。
而数据分析方法包括描述统计和推断统计两大类，通过对数据的统计分析，可以得出对总体的推断和结论，为研究提供支持和依据。
最后，在学习研究伦理方面，我了解了研究中需要遵守的伦理原则和道德要求。
教育研究需要尊重受试者的权益和隐私，确保研究过程的公正和公正性。
此外，研究人员还应当保护原始数据的安全和保密性，防止数据被滥用或泄露。
三、学习心得和体会通过学习教育研究方法，我受益良多，不仅对教育研究有了更深刻的认识，也提高了自己对问题的思考和解决能力。
以下是我在学习过程中的一些心得和体会：首先，研究问题的提出和论证是研究的关键。
一个好的研究问题能够指导研究的方向和内容，而一个合理的研究假设则能够为研究提供明确的研究对象和目标。
因此，在开展研究之前，首先要认真思考问题的重要性和可行性，确保能够从研究中获得有意义的结论和结论。
教育研究方法课程心得
教育研究方法课程心得教育研究方法课程心得这门课是大学中的一门选修课，在学习了《教育研究方法》这门课后，我感受很多。
以前只是粗略地知道教育研究，但没有系统地接触过。
而今天的这节课则让我真正明白了教育研究与我们的日常生活的关系，更加深入地体会到教育研究的价值和魅力。
教育研究是一种有计划、有系统地探索问题的活动，也是教育科学领域最重要、最普遍的一种研究方法。
一个人从事教育科学研究，可以分成三个层次：第一个层次是，对某些有价值的问题发现、认识或猜测;第二个层次是试图通过实验来证实其中的某些猜测;第三个层次是为解决新问题而进行创造性的设计和开发工作。
教育研究就是这种有计划、有系统地探索问题的活动。
具体说来，教育研究有以下几个特征：第一，教育研究以科学的方法为依据;第二，它有一个严密的逻辑推理的过程;第三，教育研究是面向未来的事业，要解决教育发展过程中的问题;第四，教育研究需要不断的创新。
教育研究方法，即指为了获得教育研究结果而采取的途径和手段的总和。
它包括搜集资料的方法、整理资料的方法、分析资料的方法、教育科学研究的基本程序等，如写调查报告、做实验、观察等。
教育研究方法是指在教育科学研究中，为了达到预期的目标，根据教育科学研究的性质、任务、内容和要求所采用的方式和手段。
“教师要像科学家那样提出问题，但首先要自己想清楚问题，并尽量弄懂这些问题”。
“一个好的研究计划应该反映研究的主要思路，并且具有较强的可操作性，还应当包含实施研究方案的步骤和措施，便于检查和评价。
计划应该是简单明确、清晰易读的。
”通过老师讲授《教育研究方法》这门课，让我掌握了许多研究问题的方法，同时也意识到了研究问题的困难和研究过程中遇到的各种问题。
当然，这门课让我有机会了解到国内外一些专家学者对教育研究的态度和观点，意识到我们中国对教育研究尚有许多缺陷和不足，认识到我们国家应该积极借鉴别国的先进经验，逐步建立起适合我国国情的、规范的教育研究体系。
杭师817教育研究方法
杭师817教育研究方法
杭师817教育研究方法是杭州师范大学开设的一门重要课程，旨在培养学生具备深入研究教育问题的能力和方法。
该课程主要包括教育研究的基本概念、研究方法、实践操作等内容，是培养学生研究思维和实践能力的重要途径。
首先，杭师817教育研究方法课程注重培养学生的研究思维。
在课程中，学生将学习到研究的基本概念、研究问题的提出和解决方法等，培养学生对教育问题进行深入思考的能力。
通过学习这些理论知识，学生可以更好地理解教育现象背后的规律和本质，为后续的研究工作打下坚实的基础。
其次，杭师817教育研究方法课程还注重培养学生的研究实践能力。
在课程中，学生将学习到研究方法的具体操作步骤，包括设计研究方案、收集数据、进行数据分析等。
通过实际操作，学生可以掌握研究方法的具体应用，提高自己的实践能力。
同时，学生还将有机会参与教育领域的实际研究项目，锻炼自己的研究技能。
此外，杭师817教育研究方法课程还注重培养学生的团队合作能力。
在课程中，学生将通过小组讨论、团队项目等形式，与同学共同研究教育问题，提高自己的团队合作能力。
通过与他人合作，学生可以充分发挥各自的优势，共同完成研究任务，培养自己的团队合作能力。
总的来说，杭师817教育研究方法课程是一门旨在培养学生研究思维和实践能力的重要课程。
通过学习这门课程，学生可以掌握研究方法的基本知识和操作技能，提高自己的研究能力和团队合作能力，为将来从事教育研究工作奠定良好的基础。
对教育研究方法这门课的看法
对教育研究方法这门课的看法
教育研究方法是一门非常重要的课程，它为学生提供了研究教育问题的基本框架和方法。
通过学习这门课程，学生可以了解教育研究的基本流程和方法，掌握教育研究的基本技能，提高教育研究的能力和水平。
首先，教育研究方法这门课程让学生了解了教育研究的基本流程和方法。
学生可以学习如何选择研究问题、设计研究方案、收集和分析数据、撰写研究报告等。
这些基本流程和方法是进行教育研究的基础，只有掌握了这些基本技能，才能更好地进行教育研究。
其次，教育研究方法这门课程让学生掌握了教育研究的基本技能。
学生可以学习如何运用各种研究方法，如实证研究、质性研究、行动研究等，进行教育研究。
这些研究方法各有优缺点，学生需要根据具体情况选择合适的研究方法，以提高研究的有效性和可靠性。
最后，教育研究方法这门课程可以提高学生的教育研究能力和水平。
通过学习这门课程，学生可以提高自己的问题意识、分析能力、创新能力和表达能力，从而更好地进行教育研究。
同时，学生还可以了解教育研究的前沿动态和热点问题，拓展自己的研究视野和思路。
总之，教育研究方法是一门非常重要的课程，它为学生提供了研究教育问题的基本框架和方法。
通过学习这门课程，学生可以掌握教育研究的基本技能，提高教育研究的能力和水平，为今后的教育研究工作打下坚实的基础。
《教育研究方法》教学大纲
《教育研究方法》教学大纲《教育研究方法》教学大纲41423752《教育研究方法》英文课名：Education research method 学学时：30 分：2先修课程：教学系统设计、教育传播学适用专业：教育技术学一、总论（一）课程性质：本课程是教育技术学专业的一门选修课程，主要内容是介绍教育研究过程中的主要环节和主要研究方法；包括教育研究方法概述、教育研究的选题与设计、教育文献检索、历史研究法、教育观察法、教育调查法、教育测量法、教育实验法、教育行动研究、教育叙事研究、教育研究资料的整理与分析等。
（二）开课目的与任务：通过本课程的学习，使学生掌握教育研究的基础知识、一般步骤及应用技能，包括教育研究的选题与设计方法、各种教育研究方法，同时提高应用教育理论研究和解决有关教育实践问题的能力。
（三）课程教学重点、难点、手段等有关说明：教育研究方法基本理论；教育研究的选题与设计、教育观察法、教育调查法、教育测量法、教育实验法、教育行动研究、教育叙事研究、教育研究资料的整理与分析等部分是教学重点。
教育研究的选题与设计、教育观察法、教育调查法、教育测量法、教育实验法、教育行动研究、教育叙事研究部分是教学难点。
本课程主要采用教师讲授和多媒体教学相结合的方法进行授课。
二、课程内容及其学时分配、教学要求课程内容及其学时分配、（一）课程内容及学时分配：第一章教育研究方法概述（2 学时）第二章教育研究的选题与设计（2 学时）第三章教育文献检索与综述（2 学时）第四章历史研究法（2 学时）第五章教育观察法（4 学时）第六章教育调查法（4 学时）第七章教育测量法（4 学时）第八章教育实验法（2 学时）第九章教育行动研究（2 学时）第十章教育叙事研究（2 学时）第十一章教育研究资料的整理与分析（2 学时）第十二章教育研究论文与报告的撰写（2 学时）（二）教学要求：第一章掌握教育研究方法的历史、现状、发展掌握教育研究方法的分类、选择和运用1第二章掌握教育研究的设计方法、掌握研究变量的确定与观测指标的设计方法第三章掌握教育文献的含义、种类、了解教育文献检索的基本过程及主要方法第四章了解历史研究法的界定及其价值诠释、掌握历史研究法的操作第五章掌握教育观察法的概念、作用与局限、步骤第六章掌握教育调查法概念、类别、步骤第七章掌握教育测量的含义、教育测量的量表、教育测量的主要类型、掌握教育测量法的实施第八章掌握教育实验法的概念与特点、步骤、掌握教育实验研究的效度的种类和控制第九章了解什么是教育行动研究、掌握如何做教育行动研究第十章掌握教育研究中的叙事的概念、类型、掌握教育叙事中的研究方法第十一章掌握资料整理的概念与意义、掌握教育研究资料的定量分析第十二章掌握撰写论文与报告的基本要求与技巧三、实验无四、课程设计无五、教材及主要参考书教材：《教育研究方法》，侯怀银、陈丽主编，高等教育出版社。
专业课《教育研究方法学基础》教案整理版
专业课《教育研究方法学基础》教案整理
版
教学目的
本课程旨在使学生：
1. 了解基本研究方法和思路，能够独立设计并开展教育研究；
2. 搜集和分析教育相关的文献资料，对国内外教育研究的成果和趋势有清晰的认识；
3. 能够借助统计软件进行数据处理和分析，对研究结果进行解释和讨论；
4. 运用所学知识进行教育实践，提升教学和科研水平。
教学内容
第一章研究方法概述
本章介绍研究定义、研究目的和分类、研究过程等基本概念，帮助学生建立研究思路并制定研究计划。
第二章文献综述与问题提出
本章介绍文献综述的目的、方法和步骤，以及问题提出的原则和方法，以此帮助学生确定研究问题。
第三章研究设计及其实施
本章介绍研究设计的原则、类型和方法，以及实施研究的步骤和技巧，帮助学生合理设计并实施研究方案。
第四章数据处理与分析
本章介绍数据搜集的方法、工具和步骤，以及数据描述和分析的方法和技巧，帮助学生熟练运用统计软件进行数据处理和分析。
第五章研究报告与学位论文撰写
本章介绍研究报告和学位论文的结构和要求，帮助学生掌握正确的论文写作方法和技巧。
教学方式
本课程既包括理论讲解，也包括案例分析。
学生需要认真完成课前阅读和研究，积极参加课堂讨论和实践操作。
作业与考核
学生需要完成个人研究计划、文献综述、研究报告等作业，并通过期末考核。
参考资料
1. 《教育研究方法学》（第五版），沈西苓、林夕等编著，北京师范大学出版社。
2. 《教育研究方法与论文写作》（第二版），徐洪波编著，高等教育出版社。
教育研究方法课程论文3000字
教育研究方法课程论文3000字推荐文章高等教育研究论文精选热度：高校创业教育研究论文热度：远程教育研究论文热度：美术教育研究论文范文热度：校园安全教育研究论文热度：进行教育研究，离不开教育研究范式的指导。
近年来我国关于教育研究范式方面的研究成果不少，但多是追随西方研究现状而进行的研究，缺少教育研究范式的本土化。
下面是店铺给大家推荐的教育研究3000字论文，希望大家喜欢!教育研究论文3000字篇一浅谈体育道德教育及其教育重心【摘要】体育道德作为一种上层建筑，具有以人为本的核心特征。
由于体育道德本身的重要地位以及当前社会诸多体育道德问题的存在，决定了开展体育道德教育的必要性。
按照教育对象范围大小，可以将体育道德教育划分为社会、学校和家庭三种教育形式。
其中，体育院校中的教育是体育道德教育的重心，可以在体育院校大学精神中贯彻落实。
【关键词】体育道德;道德教育;教育途径;体育院校大学精神一、体育道德内涵及开展体育道德教育的必要性(一)体育道德的内涵所谓体育道德，是调整体育社会里各种社会角色的行为规范的总和。
“从构成上看，它有两部分，一是一定社会的共同生活对人们的体育行为提出的道德要求，即社会体育公德;二是社会对从事体育工作的人提出的道德要求，即体育职业道德。
”二者同时分别属于社会公德范畴和职业道德范畴，体育职业道德只是在社会体育公共道德的基础上多了职业道德的规范要求。
(二)开展体育道德教育的必要性首先，体育道德本身地位重要。
不管是从国际视野来看，还是从体育道德所约束的各种社会角色来看，体育作为现代社会主流文化的一部分，它的道德要求已经成为能够影响整个社会文明发展进程的重要因素而存在了。
其次，体育道德失范现象阻碍公平公正的发展。
这里的体育道德失范是指体育活动参与者在道德范畴里的越轨行为，使道德不能正常发挥调节作用，导致体育社会的无序。
再次，新的体育道德问题亟待解决。
除了一些大家耳熟能详的道德问题，在新的信息时代背景下，人们还面临着许多新的体育道德问题。
教育研究方法课程
教育研究方法课程课程简介《教育研究方法》是一门为研究教育问题、探讨教育规律提供基本思路与方法的课程。
是教育学类专业的必修课程，也是教师教育类专业的必修课。
在加速教师教育专业化发展的新时期，该课程担负为教师从事教育研究奠定坚实的方法论基础和基本方法技能训练的任务。
研究教育方法：1、个案研究法：个案研究法是当今教育研究中运用广泛的定性研究方法，也是描述性研究和实地调查的一种具体方法。
它主要通过案例方式考察教育现象，基本目的在于描述与解释，在描述过程中进行解释。
2、行动研究法：行动研究是教师和研究人员针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的教育研究活动。
它将教育理论和教育实践融为一体，将教育者和教育现实问题紧密结合，强调在“行动”中研究、在“情境”中研究、在“做”中研究。
行动研究的基本过程大致分为循序渐进的四个环节，即计划、行动、考察和反思。
4、教育叙事：教育叙事是以叙事、讲故事的形式记录在自己的教育实践、教育生活中发生的各种真实鲜活的教育事件和发人深省的动人故事，表述自己在实践过程中的亲身经历、内心体验和对教育的理解感悟。
（一）实证方法实证方法作为自然科学中一种重要的研究方法，其基本规范就是“用经验材料证明或证伪理论假说”。
这些经验材料既可来自研究者的现实观察或实验活动(直接经验)，也可来自记录了前人观察或实验结果的历史文献(间接经验)；这些经验材料在形式上可以是量化的也可以是非量化的，但都必须是可检验的。
实证方法包括教育测量法、定量观察法、问卷调查法、教育实验法、内容分析法。
教育测量法是指根据某种规则或尺度，以数量化的形式描述教育现象或教育对象的某种属性。
其中，包含着测量的三个要素：事物及其属性；数字或符号；法则。
教育测量法的基本特点是根据一定法则，以测验为工具对研究对象进行测试，从而获得数量化的结果，并通过进一步分析获得相关结论。
它可以把抽象、概括的理论研究成果转化为反映个体发展水平、教育发展状况的方便工具，并提供可靠的数据。
教育研究方法课程收获
教育研究方法课程收获在参加教育研究方法课程的过程中，我获得了许多知识和经验的收获。
以下是我在课程中学到的主要内容和对这些内容的理解。
首先，我学到了研究方法的基本概念和研究过程。
课程教授了不同的研究方法，如实验研究、问卷调查、访谈、文献回顾等。
我了解到每种方法的优缺点以及如何选择适当的方法来回答研究问题。
这对我以后进行教育研究项目非常有帮助。
其次，我学习了如何设计和实施研究计划。
这包括研究问题的确定、目标设定、样本选择、数据收集和分析等。
我意识到一个好的研究计划的重要性，它能确保研究的科学性和可靠性。
在课程中，我们还学习了使用统计软件进行数据分析的基本方法，例如SPSS和R。
这让我对数据处理和分析更加熟悉。
此外，课程还让我了解到研究伦理的重要性。
在进行教育研究时，我们需要确保研究的合法性和伦理性。
课程介绍了国家和国际上关于研究伦理的一些原则和准则，我们需要遵守这些准则来保护研究对象的权益。
我也了解到了如何编写研究伦理申请，并学会了尊重他人的知情同意。
另外，课程还对文献回顾的方法进行了讲解。
文献回顾是进行教育研究的重要步骤，它可以帮助我们了解目前研究领域的状况和发展趋势，从而指导我们的研究问题和方法的选择。
课程介绍了如何进行文献、阅读和综合分析的技巧，这对我以后进行研究文献综述非常有帮助。
除了这些具体内容外，参加这门课程还给我带来了一些宝贵的经验和机会。
在课程中，我有机会参与小组讨论、研究项目的设计和实施。
这让我学会了与他人合作，提高了我的团队合作能力。
同时，我还有机会与教育专家和研究人员交流，了解他们的研究经验和方法。
这些经验和机会非常宝贵，帮助我深入理解教育研究领域的最新动态和方法。
总之，参加教育研究方法课程是一次非常有意义的学习经历。
我通过这门课程学到了许多关于研究方法的知识和技能，这将对我未来的学习和研究产生积极影响。
我相信这些知识和经验将帮助我更好地理解和解决教育问题，为教育和提高教育质量做出贡献。
教育研究方法 教学大纲
《教育研究方法》教学大纲一、课程基本情况课程编号：033H14A08英文名称：Educational Research Method学分：2周学时：2总学时：36课程类别：专业必修课适用专业：小学教育专业先修课程：教育学、心理学等所属学科/团队：课程与教学论二、课程性质《教育科研方法》课程是宁波大学小学教育专业必修课程之一，旨在培养小学教育专业学生强烈的教育科研意识和训练有素的教育科研能力，为将来走向工作岗位后进行教育实践研究与创新、实现持续专业发展奠定坚实的科研素质基础。
三、教学目标1.知识目标✧解释并能举例说明教育研究的基本类型、基本特征与基本过程、研究变量的概念性与操作性定义、研究变量间的相关关系与因果关系；✧知道教育研究方案的基本构成要素，并能解释这些要素的内涵及其相互联系；✧学会收集教育研究资料的基本方法，包括：抽样方法、查阅文献与撰写文献综述的方法、课堂观察方法、问卷设计方法、访谈程序与技巧、实验研究设计与实施程序、叙事研究设计与实施程序、行动研究设计与实施程序；✧学会整理、分析教育研究资料的基本方法，包括分类与编码、定性资料与定量资料的分析方法；✧了解教育研究论文的基本类型，并学会撰写各类教育研究论文的基本规范与策略。
2.能力目标✧能够从教育实践中选择合适的、有意义、可研究的课题；✧能够根据研究选题设计论证规范的教育研究方案；✧能够根据研究选题有效搜集相关研究资料并能够撰写文献综述；✧能够根据研究设计运用合适的方法收集和分析各种研究资料；✧能够根据资料分析提炼研究结论，并能够规范地撰写教育研究报告和论文。
3.素养目标✧养成研究意识，善于发现、思考、研究和解决教育实践中的问题；✧具有创新意识，善于通过研究创新教育教学方法，提高教育教学质量；✧形成实事求是的科研态度，在教育研究过程中能够严格遵守学术规范；✧学会合作与分享，体验合作、参与、交流、分享、尊重的教育意义。
四、教学任务为了培养小学教育专业学生教育研究意识与研究能力，实现本课程预定的知识目标、能力目标与素养目标，本课程需要完成的重点教学任务有如下三个方面：1.学习与掌握教育研究的概念、原理、方法与论文撰写等方面的基本知识与技能；2.系统训练教育研究的各项基本能力；3.在学习教育研究基础知识技能、训练研究能力的过程中，培养学生从事教育研究的正确意识和积极态度。
教育研究方法课程可以学到什么
教育研究方法课程可以学到什么教育研究的基本方法1.理论方法理论方法从理论上对教育问题的性质和相互关系展开分析、综合、抽象化归纳，以辨认出其内在规律和一般性结论，主要包含概括、诠释、投影和分类、比较、分析、综合、归纳等。
2.历史研究方法历史研究方法牵涉对过去出现事件的介绍和表述，包含文献法和内容分析法。
文献法主要指收集、辨别、整理文献，并通过对文献的研究，构成对事实的科学认识的方法。
内容分析法就是通过对文献的定量分析、统计数据叙述去同时实现对事物的科学认识。
这两种方法有个共同的特点，即都不与文献中记载的人和事直接接触，因此，又称为非接触性研究方法。
二者的区别在于分析的重点与分析的手段的不同：内容分析法将非定量的文献材料转化成定量的数据，并依据这些数据对文献内容做出定量分析，做出关于事实的判断和推论。
而且，它对组成文献的因素和结构的分析更为细致和程序化3.比较研究法比较研究法是指根据一定的标准，对某类教育现象在不同时期、不同地点、不同情况下的比较分析，以揭示教育的普遍规律及其特殊表现，从而得出符合客观实际的结论的研究方法。
比较研究的本质在于从事物的相互联系和差异的比较中观察事物、认识事物，从而探索规律。
4.观测研究法观察研究法是研究者根据一定的研究目的，借助一定的仪器设备对处于自然状态的教育现象进行有计划的考查和探究，从而获取教育事实、探索教育规律的研究方法。
5.调查研究法调查研究法是指在教育理论指导下，围绕着一定的教育问题，通过观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方式，搜集教育研究资料，从而对教育的现状做出科学分析和认识，并提出具体工作建议的一整套实践活动。
包括问卷调查法、访谈调查法、测量调查法。
6.实验研究方法实验研究方法是根据假设创设一定的情景，主动控制研究对象，排除无关因素的干扰，从而验证假设，探索事物间的因果关系，主要包括前实验、准实验、真实验。
例如，了解直观性教学的内在规律的因果关系。
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教育研究方法课程教学大纲第一部分课程性质、目的要求一、课程性质本课程是高等师范专科教育管理专业或小学教育专业的一门必修课程。
二、课程目的要求目的通过本课程的教学，培养学生的教育科研意识，了解教育科研的一般原理，基本掌握教育科研方法的一般步骤和主要科研方法、基础知识及应用技能，初步具备进行教育科研的能力。
要求1.以科学教育观为指导，要求学生认真学习、理解教育科研的一般原理，认真完成作业，逐步掌握教育科研的主要方法、操作技能和形成教育科研的能力。
（具体详细内容见各章的教学要求）2.教育科研方法是一门方法性、实践性很强的课程。
要求学生高度重视理论联系实际，主动参加教育科研实践，并在教育科研实践中，运用所学的内容，结合工作，进行教育科研的选题、设计、实施和评价的实际操作，提高运用教育科研方法的能力。
3.要求学生从“教育要面向世界，面向未来，面向现代化”的高度，认识学习教育科研方法的重要性，逐步树立“作为一个好的教育工作者既要教书育人，又要开展教育科研”的意识，逐步树立科研治校的思想，提高科学管理水平。
4.课程内容应具有科学性、规范性和适当超前意识的先进性，同时根据学生在职的特点，以“必须、够用”为原则。
知识范围选择适当，突出应用性和注意理论联系实际。
第二部分多媒体教材一体化总体设计初步方案一、本课程学分为5分、课内学时数为90学时。
教学内容离职进修业余进修函授进修面自授学第一章概述第二章确定研究课题的方法第三章教育科研的设计第四章文献法与内容分析法第五章调查法第六章观察法第七章实验法第八章研究结果的定量描述第九章研究假设的统计推断第十章研究结果的解释和研究报告的撰写第十一章研究的评价二、教材1.文字教材文字教材采用一体式。
文字教材是学生学习的主要媒体和教与学的主要依据。
根据远程教育的基本规律和电大学生的实际需要，文字教材包括课程的专业系统知识内容、小结内容、作业内容、学习目标和标注配有录音带教材的说明符号。
文字教材中，对概念的叙述要直观无误、阐述清楚，对各章节内容的学习目标要提出明确要求，要适合成人业余学习为主的特点，便于自学。
2.录音带教材在电大多年声像教材的基础上，依据课程内容的特点进行多媒体一体化设计。
录音带教材以精讲和部分内容系统讲授相结合的方式进行，要讲要点、讲方法、或解答疑难问题。
三、教学环节1.录音课和网上辅导录音课和网上辅导是本课程的重要教学环节和学生学习本课程的辅助途径之一。
录音课每章内容两学时（40’×2），网上辅导每月一次，每学期5次。
2.自学自学文字教材是学生学习本课程的主要途径，自学能力培养也是大学教育的目的之一。
由于本专业是以开放方式办学，自学的地位更为重要。
除录音课中注意对自学进行辅导和介绍自学的有关知识技能外，学员自己应重视个人自学和自学能力的养成。
3.课程教学要求层次教学要求中，有关定义、概念、性质等内容按“知道、了解、理解”三个层次要求；有关程序内容、操作、运用等按“会、掌握、熟练掌握”三个层次要求。
4.考试考试是对教与学的全面验收，是不可缺少的教学环节。
考试题目要符合大纲要求，同时做到体现重点，难度适中，难度及题量的梯度应按教学要求的三个不同层次安排，对未做具体教学要求的内容不列入考试范围。
考试由全国统一命题，统一评分标准，统一考试时间，学员的本课程成绩期末考试占70%，平时作业占30%。
第三部分教学内容第一章概述一、教学要求1. 了解教育科研的对象、特点和意义2. 了解教育科研方法的理论基础3. 了解教育科研的一般过程和主要组成内容4. 了解教育科研方法的基本方法和内容二、内容要点1. 教育科研的对象、特点和意义2. 教育科研方法的理论基础和思路（认识论、因果论、、归纳和演绎方法、数理方法等）3. 教育科研的一般过程4. 教育科研的基本方法和类型三、重点难点教育科研的特点、教育科研方法的一般过程、基本方法和类型第二章确定研究课题的方法一、教学要求1. 了解发现研究问题的意义和基本前提条件2. 掌握发现研究问题的思维策略3. 了解选择研究课题的意义和研究课题的类型4. 了解选择课题的一般程序5. 掌握选择研究课题的策略6. 了解假设的特征、功能和基本类型7. 掌握提出假设的方法和了解其评价标准8. 掌握论证报告的撰写方法二、内容要点1. 发现研究问题的前提和策略2. 选择研究课题的策略3. 假设的提出和表述4. 研究课题的论证三、重点难点发现研究问题、选择研究课题的策略和提出假设的方法第三章教育科研的设计一、教学要求1. 了解研究设计的基本内容和过程 (明确目的和选择对象、选择研究方法和它的设计方式、确定研究变量和观测指标、选择工具和材料、选择研究环境和步骤、选择数据整理和统计分析的方法)2. 理解信度和效度的意义，掌握设计中保证研究信度和效度的基本方法3. 了解取样设计的意义和原则，了解取样设计的一般程序，会使用五种基本的取样方法4. 了解取样样本大小的确定方法和取样误差的计算方法5. 了解研究变量的基本类型和操作性定义的意义，会正确选择研究变量和使用操作性定义的方法6. 会撰写研究计划和申报书二、内容要点1. 研究设计概述2. 研究标准、研究取样和研究指标的设计3. 研究变量的确定和无关变量的控制方法4. 研究计划和申报书的制定三、重点难点研究设计的基本内容和程序，研究信度和研究效度的类型和设计方法，取样设计的一般程序和五种基本的取样方法，操作性定义的方法和研究计划和申报书的制定第四章文献法与内容分析法一、教学要求1. 了解研究文献的类别、特点和文献查阅、搜集的原则与渠道2. 掌握文献阅读、记录和分析的方法3. 掌握文献综述的基本方法4. 了解内容分析的用途5. 掌握内容分析法的操作过程和模式二、内容要点1. 文献的类别和研究特点2. 文献的搜集和鉴别3. 文献的分析与综述4. 内容分析法的意义和用途5. 内容分析法的操作过程和模式三、重点难点文献阅读和记录的原则、方法，文献综述的基本方法，内容分析法的操作过程和模式第五章调查法一、教学要求1. 了解教育调查方法的基本内容、方法和特征2. 了解调查问卷法的特点和类型3. 掌握调查问卷的设计方法和问卷法实施的技术，4. 了解访谈调查的一般程序和相关因素5. 了解访谈调查的设计方法，会用其操作技能技巧6. 了解测验的功能和类型，会编制测验和运用测验进行调查和评估二、内容要点1. 教育调查方法的特征和适用范围2. 调查问卷的设计方法与问卷法的实施技术3. 访谈调查的概念和类型4. 访谈调查的设计方法和实施技术5. 测验的功能和类型6. 测验的编制、运用和评估三、重点难点调查问卷的设计与实施，访谈调查的设计和实施，测验的编制、运用和评估第六章观察法一、教学要求1. 了解观察法的作用、特点和使用观察法的优点和局限性2. 掌握观察的主要策略方法3. 掌握设计通过观察法收集数据的方法4. 了解观察法与调查法在教育科研中的综合运用（总结、考察、预测）二、内容要点1. 观察法概述2. 观察的策略3. 观察法的设计和实施4. 观察法与调查法在教育科研中的综合运用三、重点难点观察法的设计与实施，观察的主要策略，观察法与调查法在教育科研中的综合运用第七章实验法一、教学要求1. 了解实验法的特点、类型、适用范围和局限性2. 了解实验研究中自变量、因变量的选择确定方法和实验类型的选择步骤方法3. 了解实验室实验研究的设计方法，能进行简单的实验设计4. 了解现场实验研究的设计方法，能进行简单的实验设计.二、内容要点1. 实验研究概述2. 实验室实验研究的设计方法3. 现场实验研究的设计方法4. 实验研究的评价（优点、局限性）三、重点难点实验研究中自变量、因变量的选择确定方法和实验类型的选择，实验室实验研究的设计方法、现场实验研究的设计方法第八章研究结果的定量描述一、教学要求1. 掌握研究数据、资料的整理方法和制作统计图表的操作方法2. 了解统计分析的作用和基本内容，了解统计分析方法的选择依据，并能根据需要正确选择统计分析方法3. 会计算常用的集中量、差异量、相关量4. 能使用相关关系分析法进行变量分析二、内容要求1. 研究数据、资料的整理和统计图表2. 统计分析的功能和基本内容3. 统计分析方法的选择4. 集中量（集中趋势）、差异量（离散程度）、相关量（一致程度）的计算5. 相关关系分析法三、重点难点统计分析的功能和基本内容，统计分析方法的选择，集中趋势、离散趋势、相关量的计算和相关关系分析法第九章研究假设的统计推断一、教学要求1. 了解统计推断的基本概念2. 了解参数估计的基本方法3. 会用假设检验（Z检验、T检验、X2检验、F检验）的方法4. 了解样本检验的基本内容和方法二、内容要求1. 统计推断的意义、内容和概念2. 参数的估计3. 假设检验4. 非参数统计三、重点难点参数估计，假设检验（Z检验、T检验、X2检验、F检验），非参数统计第十章研究结果的解释和研究报告的撰写一、教学要求1. 了解研究结果解释的内容和原则，掌握研究结果解释的方法2. 了解研究结果解释与理论建构的意义和因果分析的基本方法3. 了解研究报告撰写的意义和特点4. 掌握研究报告的撰写程序和行文格式要求二、内容要点1. 研究结果解释的内容和方法（意义、内容、方法和原则）2. 研究结果解释的概括性和理论建构3. 研究报告的撰写方法三、重点难点研究结果解释的内容和方法（意义、内容、方法和原则），研究报告的撰写方法第十一章研究的评价一、教学要求1. 了解评价的内容、方法2. 掌握对研究报告中各部分的阅读和评价方法3. 了解元分析的特点、方法和评价二、内容要点1. 研究评价的内容与方法2. 研究报告的阅读与评价3. 研究的元分析三、重点难点评价的内容、方法，对研究报告中各部分的阅读和评价方法第四部分课程教学建议一、教学组织形式面授辅导为辅，自学为主。
自学完成主要的学习任务，面授辅导用于依据学生学习情况，在适当时间组织的解答学习中的疑难问题、学习方法指导和重点讲授、。
二、教学方法和手段使用多种教育方式，开展学习辅导，组织学员讨论，在条件允许的情况下，尽量提供进行实践练习的环境，若条件不具备，至少应向学生提供一些典型案例的介绍资料。