人教版二年级下册数学克和千克教案
人教版数学二年级下册-克和千克
克和千克一、教学目标：知识与技能：使学生认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。
过程与方法：通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象，并学会以此为标准去估量物体的质量。
情感态度与价值观：培养学生初步的观察能力、动手操作能力及乐于探究、合作学习的能力；感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的兴趣。
二、教学重难点：教学重点：建立1克和1千克的概念，掌握克和千克之间的关系。
教学难点：通过观察、操作，让学生初步感知克和千克之间的进率。
三、教学准备：天平、电子秤、硬币、两袋500克的盐、苹果等。
四、教学过程：1.导入新课创设情境：展示超市购物场景，引出物品的质量单位——克和千克。
提出问题：你们在生活中见过克和千克这两个单位吗？它们表示什么意思呢？2.新课讲解认识克：展示天平，介绍天平的使用方法。
用天平称出一枚2分硬币的质量，引出1克的概念。
让学生掂一掂硬币，感受1克的重量。
举例说说生活中大约重1克的物品。
认识千克：展示电子秤，介绍电子秤的使用方法。
用电子秤称出两袋500克的盐的质量，引出1千克的概念。
让学生掂一掂两袋盐，感受1千克的重量。
举例说说生活中大约重1千克的物品。
克与千克的关系：提出问题：1千克和克之间有什么关系呢？通过观察、思考，引导学生发现1千克=1000克。
让学生说说自己的理解过程，加深印象。
3.练习巩固完成课本上的练习题，巩固克和千克的认识及它们之间的关系。
分组活动：让学生自带一些物品（如水果、文具等），用天平或电子秤称出质量，并用克或千克表示出来。
4.课堂小结小结本节课所学内容，重点强调克和千克的概念及它们之间的关系。
鼓励学生在生活中多观察、多体验，加深对质量单位的理解。
五、板书设计：《克和千克》认识克：1克（g）认识千克：1千克（kg）关系：1千克=1000克六、教学反思：课后反思本节课的教学效果，评估学生是否掌握了克和千克的概念及它们之间的关系，思考在教学过程中是否存在不足，以及学生在课堂上的参与度和兴趣表现。
二年级数学《克和千克》教案3篇(小学二年级下册数学克和千克教案)
二年级数学《克和千克》教案3篇(小学二年级下册数学克和千克教案)一、说教材《克和千克》是小学数学二年级下册的内容。
要求学生熟悉两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定根底。
从学生的感知规律和生活阅历动身，敏捷处理教材，先熟悉克，再熟悉千克，然后理解克与千克的关系及学问应用。
围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的试验方向确立了如下教学目标：1、学生熟悉克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有肯定的感知，理解克与千克的关系，能进展简洁的质量计算。
2、连续培育自主探究、合作沟通的学习方法、鼓舞共性化的学习意识。
3、使学生充分体会到生活中到处有数学，培育学生的问题意识和解决问题的力量。
本节课的重点是对千克与克的熟悉并理解它们之间的关系，难点是对克的熟悉。
二、教法和学法教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成肯定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、奇怪心强，依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜爱、熟识的嬉戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发觉，猎取新知，同时还采纳启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式制造了良好根底。
学法：为了更好的突出学生的主体地位，表达并优化多样化学习方式，在学法上采纳了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参加、自主探究、合作沟通的过程中感悟新知。
三、教学过程(一)情境导入1、教师：前几天，同学们随家长去超市购置了一些物品，还收集了一些常用物品的质量，我们一起沟通一下好吗?生答：妈妈买的牙膏是30克，火腿肠一根是45克，我的体重是31千克，一袋大米是25千克……师：同学们说了这么多，你有什么发觉吗?生：有的后面带：“克”，有的后面带“千克”。
学生有可能答出：比拟轻的用克作单位，比拟重的用千克作单位。
二年级数学下册《克和千克》教案
《克和千克》教案二年级数学下册《克和千克》教案作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的二年级数学下册《克和千克》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《克和千克》教案1一、班级情况、学情分析：该班有40名学生，男生19人，女生21人。
学生学习积极性高，思维敏捷，课堂反映灵活，与老师配合密切，能积极开展小组合作学习。
二、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教材·数学（二年级下册）》第86页、88、89页练习十八1—4题三、教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
3、在小组活动中，培养学生的合作意识。
四、教学重点：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
五、教学难点：1、用科学的方法和策略估量物体的质量2、在教师的指导下，提高小组学习的实效六、教学课时：1课时七、教学过程：（一）谈话导入：同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果的？说说你是怎样购买的？（选好后，拿到秤上秤再付钱）通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么？看看数学小精灵想告诉我们什么。
（二）探究体验：1、认识质量单位表示物品有多重可以用克、千克作单位。
平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。
克还可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。
今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。
板书课题2、认识感知1千克（1）1千克有多重呢？1袋这样的洗衣粉就重1千克。
人教版数学二年级下册8.1《克与千克的认识》教案
人教版数学二年级下册8.1《克与千克的认识》教案
一、教学目标
1.了解克和千克的概念。
2.能够正确地使用克和千克进行计量。
3.能够在日常生活中运用克和千克的概念。
二、教学重点
1.克和千克的概念。
2.如何正确使用克和千克进行计量。
三、教学难点
1.千克与克之间的换算关系。
2.在实际问题中应用克和千克的计量单位。
四、教学准备
1.教材：人教版数学二年级下册。
2.教具：量筒、秤等。
五、教学过程
1. 导入
•利用实物或图片展示一些日常生活中常见的重量物品，引发学生对物品重量的思考。
2. 学习新知识
•讲解克和千克的概念，如何正确使用克和千克进行计量，以及克与千克的换算关系。
•结合教材内容示范计量的方法，引导学生掌握重量单位的使用。
3. 拓展练习
•给学生提供一些练习题目，让他们运用所学知识解决问题，加深对单位换算的理解。
4. 活动设计
•设计一些趣味性游戏或活动，让学生在游戏中巩固所学的知识，培养他们对重量单位的敏感度。
5. 总结
•对本节课的重点知识进行梳理和总结，帮助学生牢固掌握克和千克的概念及使用方法。
六、课堂作业
•布置一些相关的练习题目作为课堂作业，巩固学生对本节课知识的掌握。
七、教学反思
•回顾本节课的教学过程，在教学中遇到的问题和学生的反应进行总结，并对未来的教学进行调整和改进。
通过本节课的学习，学生应该能够对克和千克的概念有所了解，掌握克和千克
的计量方法，提高解决日常生活中重量单位问题的能力。
克和千克(测量物体的质量)
教学设计：2025春季人教版二年级数学下册《克和千克（测量物体的质量）》一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：1.学生能够认识并理解质量单位克和千克，掌握它们之间的换算关系（1千克=1000克）。
2.学生能够正确使用天平或电子秤等工具测量物体的质量，并能准确读出和记录测量结果。
2.数学思考：1.通过克和千克的学习，培养学生的逻辑思维能力和数学推理能力。
2.引导学生通过观察、比较和分析，发现物体质量与重量之间的区别和联系。
3.问题解决：1.使学生能够运用克和千克的知识解决实际问题，如估算物体的质量、比较不同物体的重量等。
2.培养学生独立思考和合作交流的能力，提高解决问题的效率。
4.情感态度与价值观：1.激发学生对数学的兴趣和好奇心，体验数学学习的乐趣。
2.培养学生认真测量、严谨求实的科学态度。
二、教学重点•认识并理解质量单位克和千克，掌握它们之间的换算关系。
•正确使用天平或电子秤等工具测量物体的质量，并能准确读出和记录测量结果。
三、教学难点•理解质量单位克和千克的实际意义，并能准确估算物体的质量。
•在实际操作中正确使用测量工具，确保测量结果的准确性。
四、教学资源•教材及配套练习册•天平或电子秤等测量工具•不同质量的物体（如苹果、书本、文具盒等）•多媒体课件（包括图片、视频、动画等）五、教学方法•直观演示法：通过天平或电子秤等工具直观演示测量过程，帮助学生理解质量单位的概念和测量方法。
•讲授法：结合多媒体课件，详细讲解克和千克的定义、换算关系以及测量方法。
•练习法：通过大量练习，巩固学生对克和千克的理解和应用能力。
•讨论法：组织学生分组讨论，分享学习心得和疑惑，促进共同进步。
六、教学过程1. 导入新课•情境导入：教师创设一个购物情境，如“小明去超市买水果，他看到了苹果和香蕉，但是不知道它们哪个更重。
请问，小明应该怎么做才能知道它们的重量呢？”通过情境引导学生发现问题，并引出测量物体质量的话题。
2. 新课教学•讲授新知：（1）教师结合多媒体课件，详细讲解克和千克的定义，以及它们之间的换算关系（1千克=1000克）。
人教版数学二下《克和千克的认识》教案
人教版数学二下《克和千克的认识》教案一. 教材分析《克和千克的认识》是人教版数学二下的一章内容，主要让学生初步认识质量单位克和千克，掌握它们之间的换算关系，以及能够运用这些知识解决实际问题。
本章内容紧密联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了长度、面积、体积等基本度量单位，具备了一定的度量观念。
但是，对于质量单位克和千克的认识，部分学生可能还比较模糊，因此在教学过程中需要注重引导学生通过实际操作、观察、思考，加深对质量单位的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握质量单位克和千克，理解它们之间的换算关系。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握质量单位克和千克，以及它们之间的换算关系。
2.教学难点：让学生能够运用所学的质量单位知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受和认识质量单位。
2.直观演示法：通过实物演示和动画展示，让学生直观地理解质量单位。
3.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对质量单位的理解。
4.小组合作法：引导学生分组讨论和合作，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些实物，如水果、蔬菜等，用于直观演示。
2.学具：为学生准备一些小卡片，上面标有不同的质量单位，如克、千克等。
3.课件：制作相关的多媒体课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或动画，引导学生关注质量单位，激发学生的学习兴趣。
如展示一颗苹果，提问：“这颗苹果重多少克？”让学生初步接触质量单位。
2.呈现（10分钟）向学生介绍质量单位克和千克，以及它们之间的换算关系。
如克与千克的关系：1千克=1000克。
同时，通过实例展示，让学生了解质量单位在生活中的应用。
3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，如每组分发一些小卡片，让学生互相提问，用所学质量单位进行回答。
人教版数学二下《克和千克的认识》教案
人教版数学二下《克和千克的认识》教案一、教学目标1.知道克和千克是质量单位的名称。
2.能够准确地进行克和千克之间的换算。
3.能够灵活运用克和千克进行解决实际问题。
二、教学重点1.理解克和千克的概念。
2.准确进行克和千克的换算。
三、教学难点1.灵活应用克和千克进行问题的解答。
四、教学准备1.板书：克和千克的定义和换算公式。
2.教学素材：实物重物、练习题。
五、教学过程1.导入：以一个实际场景引入克和千克的概念，让学生感受质量单位的重要性。
2.讲解：介绍克和千克的定义，让学生明白它们之间的关系。
3.操作：让学生参与练习，通过操作体会克和千克的实际应用。
4.拓展：引导学生思考，如何用克和千克进行更复杂的计算。
5.总结：梳理本节课的重点，让学生总结克和千克的转换方法。
六、课堂练习1.将3000克转换为千克是多少？2.用千克表示25 000克。
3.如果一个西瓜有6000克，那么它的重量用千克表示是多少？七、课堂讨论1.讨论学生在家中和学校遇到的质量单位换算问题，让学生分享解决方法。
2.分组讨论如何用克和千克来完成真实生活中的应用问题，如购物计算等。
八、课后作业1.完成课堂练习题。
2.思考：你在生活中还会遇到哪些需要用到克和千克的场景？记录下来。
九、教学反思1.学生是否能够熟练运用克和千克进行转换？2.教学方法是否能够吸引学生的注意力？3.学生在课后是否能够灵活应用所学知识？通过本节课的教学，相信学生能够更加深入地理解克和千克的概念，并能够在日常生活中灵活运用这两个质量单位进行计算。
愿学生在数学学习中取得更大的进步！。
小学二年级数学教案 克和千克的认识9篇
小学二年级数学教案克和千克的认识9篇克和千克的认识 1教学内容：人教版实验教材《数学》二年级下册《克和千克》。
设计思路：克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时，注意以学生已有经验为基础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。
并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。
教具准备：1.一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。
教学过程：一、认识重量单位“克”和“千克”。
1.教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观察并判断哪个重。
2.让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。
3.启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。
4.让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。
5.揭示并板书课题“克和千克”。
二、认识秤：1.创设情境，提出问题。
2.课件展示并介绍生活中常见的秤。
3.介绍盘秤的使用办法。
4.让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。
三、建立“千克”的概念。
1.让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。
2.提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。
3.让学生感受1千克的重量。
4.让学生互抱对方感受比1千克重的重量。
四、建立“克”的概念。
1.提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。
2.课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。
3.教师拿天平演示称2分硬币的方法。
4.让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。
5.让学生通过掂、比、称，感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。
二年级下册数学教案-《克与千克》人教新课标(2023秋)
1.讨论主题：学生将围绕“克与千克在实际生活中的应用”这一主题展开讨论，提出自己的观点和想法。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了克与千克的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对质量单位的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解克与千克的基本概念。克是质量的基本单位，而千克是克的一千倍，它们在日常生活中有着广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如在超市称水果，售货员会告诉我们水果的质量是多少克或千克，这就是克与千克在实际中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调1克和1千克的实际重量，以及它们之间的换算关系。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
此外，针对难点内容，教师可以设计一些有趣的教学活动，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在实际操作中突破难点，提高教学质量。例如，设置一个购物场景，让学生扮演顾客和售货员，通过称量商品、计算价格等方式，将克与千克的知识应用到实际生活中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《克与千克》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过称量物品的情况？”（如称水果、零食等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索质量单位的奥秘。
数学二年级下册教案-克和千克 人教版
数学二年级下册教案-克和千克教学内容：本节课的教学内容为人教版小学数学二年级下册“克和千克”这一单元。
本单元主要介绍了质量单位克和千克的概念，以及它们之间的进率关系。
通过学习，学生能够认识质量单位克和千克，理解它们的意义，并能够进行简单的单位换算。
教学目标：1. 让学生认识质量单位克和千克，理解它们的意义。
2. 使学生掌握克和千克之间的进率关系，能够进行单位换算。
3. 培养学生运用克和千克解决实际问题的能力。
4. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学难点：1. 克和千克的概念及其进率关系。
2. 克和千克在实际生活中的应用。
教具学具准备：1. 教具：天平、砝码、电子秤等。
2. 学具：各种小物品（如橡皮、铅笔、书本等）。
教学过程：1. 导入：通过提问，引导学生思考在生活中常见的质量单位，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解克和千克的概念，让学生了解它们的意义。
通过实物展示，让学生直观地感受克和千克的大小。
3. 活动一：让学生分组进行称量活动，使用天平和砝码，亲自体验克和千克的质量。
4. 活动二：让学生使用电子秤，称量各种小物品，进一步理解克和千克的概念。
5. 讲解克和千克之间的进率关系，让学生掌握单位换算的方法。
6. 练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
7. 小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
板书设计：1. 板书克和千克2. 板书内容：克和千克的概念、进率关系、单位换算方法等。
作业设计：1. 课后练习题：布置一些与克和千克相关的练习题，让学生回家完成。
2. 观察记录：让学生在家中观察并记录一些物品的质量，用克和千克表示。
课后反思：本节课通过讲解、活动和练习，让学生掌握了质量单位克和千克的概念及其进率关系。
在教学过程中，注意引导学生观察和动手操作，培养学生的实际操作能力。
在课后作业设计方面，布置了一些与生活实际相关的练习题，让学生将所学知识应用于实际生活中。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，如部分学生对单位换算掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
二年级下册数学教案--克和千克 人教版
二年级下册数学教案--克和千克人教版教学内容本课教学内容为人教版二年级下册数学“克和千克”。
学生将通过本课的学习，理解质量单位的概念，掌握克和千克的基本知识，学会在生活实际中正确使用这两个单位。
教学目标1. 让学生理解克和千克的概念，知道它们是质量的基本单位。
2. 使学生能够正确进行克和千克的换算。
3. 培养学生在实际生活中运用克和千克的能力，提高他们的生活质量。
教学难点1. 克和千克的概念理解。
2. 克和千克之间的换算。
教具学具准备1. 教具：质量称、各种重量的物品。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 引入：通过实物展示，让学生感受质量的概念，引入克和千克的教学。
2. 新课导入：讲解克和千克的概念，让学生理解它们是质量的基本单位。
3. 案例分析：通过实际案例，让学生了解克和千克在实际生活中的应用。
4. 练习：进行克和千克的换算练习，巩固学生的知识。
5. 小结：总结本节课的主要内容，强调克和千克的重要性。
板书设计1. 板书克和千克2. 板书内容：- 克和千克的概念- 克和千克的换算- 克和千克在实际生活中的应用作业设计1. 书面作业：完成克和千克的换算练习题。
2. 实践作业：在家中找到克和千克的物品，进行实际称量，记录结果。
课后反思本节课通过实物展示、案例分析等方式，让学生充分理解了克和千克的概念，掌握了克和千克的换算方法。
在课后，教师应关注学生对克和千克的理解程度，及时进行查漏补缺，提高教学效果。
同时，教师还应鼓励学生在实际生活中运用克和千克，提高他们的生活质量。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握知识的主要环节，是教学成功与否的关键。
教学过程详细补充和说明1. 引入：通过实物展示，让学生感受质量的概念，引入克和千克的教学。
在引入阶段，教师可以拿出一些日常生活中的物品，如苹果、书、水杯等，让学生亲自感受这些物品的重量。
然后，教师可以提问：“我们如何知道一个物品有多重呢？”引导学生思考，进而引出质量的概念。
人教版二年级下册数学《克和千克 》教案
人教版二年级下册数学《克和千克》教案一. 教材分析《克和千克》是人教版二年级下册数学的一部分，主要让学生认识重量单位克和千克，并能进行简单的重量计算。
这部分内容是学生数学学习的重要基础，对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数理基础，对于新知识有一定的接受能力。
但同时，学生对于重量单位的概念可能还比较模糊，需要通过具体的实物和实例来进行理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解克和千克的概念，知道它们之间的换算关系。
2.培养学生能够运用克和千克进行简单的重量计算。
3.培养学生通过实际操作和思考，解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重量单位克和千克的概念及其换算关系。
2.运用克和千克进行重量计算。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法、问题解决法等，通过实物、图片、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备各种重量物品，如苹果、书本、糖果等。
2.准备克和千克的标识牌。
3.准备重量计算的练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示各种重量物品，引导学生思考：我们平时是怎么称呼这些物品的重量的？学生可能会说“重”、“轻”、“好重”、“好轻”等，教师引导学生用更准确的重量单位来称呼它们。
呈现（10分钟）教师出示克和千克的标识牌，引导学生观察并说出它们的名字和样子。
然后，教师通过实际操作，让学生感受1克和1千克的重量，加深学生对这两个重量单位的理解。
操练（10分钟）教师引导学生分组进行实践活动。
每组有一堆物品，学生需要用克和千克对这些物品进行分类，并计算出每类物品的总重量。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师出示一些重量计算的练习题，让学生独立完成。
然后，教师选取一些学生的作业进行讲解，并让学生说一说自己是怎样计算的。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了克和千克，还有哪些重量单位？学生可能会提到“吨”、“两”等。
二年级下册《克与千克的认识》教学设计（精选4篇）
二年级下册《克与千克的认识》教学设计（精选4篇）二年级下册《克与千克的认识》教学设计（精选4篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的二年级下册《克与千克的认识》教学设计（精选4篇），欢迎大家分享。
二年级下册《克与千克的认识》教学设计1一、创设情境，感知轻重1、情境导入，看一看。
程序：同学们你们都到过商场买东西吧？那你们都喜欢到商场买些什么呢？老师这有几件物品，你能看出哪件商品重一些，那些轻一些吗？2、联系实际，掂一掂。
说话：请你拿出你到商店购买的商品。
如：一袋红枣、膨化食品等等。
然后分小组用手掂一掂，互相比较一下自己所买的商品和小组同学的商品那些重那些轻。
让学生选出其中最重的和最轻的物品。
[简析：商场里常见食品的轻重学生一般比较熟悉，特别是他们自己喜欢的食品，这样设计容易激活学生的学习经验。
让学生充分体会数学活动课是集知识性、趣味性和娱乐性于一体的课程，教师引导学生参与，重在学生实践。
二、新课教学，认识质量1、认识秤。
提问：怎样才能更准确的对这些商品的重量进行比较呢？你们能想出用什么方法吗？引导出用秤称一称的方法）提问：你们知道生活中都有哪些秤吗？让学生把提前准备好的各种秤的资料读一读，介绍一下它们的在不同方面的用途？教师总结：展示课件中的秤。
［简析：学生要想获得关于秤方面的知识，必须查阅很多学习资料。
这也是引导学生课外学习的很好方法。
]2、认识千克（1）猜一猜。
提问出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克图钉）猜一猜你认为哪一包重？（学生间产生争论）（2）称一称。
说话：同学们都产生了不同的看法，到底你的看法对不对呢？我们一起来称称看吧。
学生动手称，并互相交流称后的结果。
（3）感受1千克。
说话：这几袋物品都是1千克，看来只凭物品堆大堆小，不能判断出它们的重量，应该用秤称一称。
8克和千克(教案)-2023-2024学年二年级下册数学人教版
8 克和千克（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版一、教学内容分析本节课的主要教学内容是二年级下册数学人教版中的“8克和千克”。
教学内容主要包括：8克的认识，千克的了解，以及克和千克的换算。
教学内容与学生已有知识的联系：1. 学生已经了解了质量单位，知道物体都有质量，质量是物体所含物质的多少。
2. 学生已经掌握了1克和1千克的重量，能够通过比较来判断物体的重量。
3. 学生已经学会了加减法，能够进行简单的换算，如将1克和1千克换算成其他质量单位。
4. 学生已经了解了生活中的物品重量，如书包、水果等，能够通过观察来判断物体的重量。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下几个方面：1. 培养学生的数学思维能力，通过观察、比较、分析等方法，帮助学生理解克和千克的含义以及两者之间的换算关系。
2. 培养学生的计算能力，通过练习，使学生能够熟练地进行克和千克的换算，提高学生的计算速度和准确度。
3. 培养学生的实际应用能力，通过生活中的实例，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，解决实际问题。
4. 培养学生的合作交流能力，通过小组合作，使学生能够与他人共同探讨问题，分享解决问题的方法，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
5. 培养学生的创新意识，鼓励学生提出不同的观点和解决方案，激发学生的思维活力，培养学生的创新思维。
三、教学难点与重点1. 教学重点本节课的核心内容是让学生理解和掌握克和千克的含义，以及两者之间的换算关系。
具体来说，教学重点包括以下几个方面：（1）克的认识：通过实物和图片，使学生直观地感受8克的重量，加深对克这一质量单位的理解。
（2）千克的了解：通过讲解和实例，使学生了解千克这一质量单位，知道1千克的重量，并能进行简单的换算。
（3）克与千克的换算：通过练习，使学生掌握克与千克之间的换算关系，能够进行准确的换算。
2. 教学难点本节课的难点在于学生对克和千克的理解以及两者之间的换算关系。
《克和千克》(教案)-二年级下册数学人教版
《克和千克》一、教学内容《克和千克》是二年级下册数学人教版的教学内容，本节课主要让学生初步认识质量单位克和千克，建立1克和1千克的观念，知道1千克等于1000克，初步建立克和千克的观念，并能进行简单的单位换算。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生初步认识质量单位克和千克，建立1克和1千克的观念，知道1千克等于1000克，初步建立克和千克的观念，并能进行简单的单位换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实验等方式，让学生亲身经历质量单位的学习过程，培养学生的观察能力、操作能力和实验能力。
3. 情感态度与价值观：让学生在学习质量单位的过程中，体验数学与生活的联系，培养学生的合作意识、探究精神和科学态度。
三、教学难点1. 建立学生对质量单位克和千克的认识。
2. 让学生理解1千克等于1000克。
3. 培养学生的单位换算能力。
四、教具学具准备1. 教具：电子秤、天平、砝码、钩码、各种小物品等。
2. 学具：电子秤、天平、砝码、钩码、各种小物品等。
五、教学过程1. 导入：通过让学生观察身边的各种物品，引发学生对质量单位的思考，导入新课。
2. 新课：引导学生观察、操作、实验，让学生初步认识质量单位克和千克，建立1克和1千克的观念，知道1千克等于1000克。
3. 巩固：通过让学生进行单位换算，巩固所学知识。
4. 应用：让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，让学生明确学习目标。
六、板书设计板书设计应突出本节课的教学重点，包括以下内容：1. 质量单位克和千克的认识。
2. 1千克等于1000克。
3. 单位换算。
七、作业设计1. 让学生回家后，观察身边的物品，用克和千克来描述它们的质量。
2. 让学生尝试进行单位换算，如：将500克换算成千克。
八、课后反思本节课通过让学生观察、操作、实验，初步认识了质量单位克和千克，建立了1克和1千克的观念，知道了1千克等于1000克。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、操作能力和实验能力，让学生在学习质量单位的过程中，体验数学与生活的联系，培养学生的合作意识、探究精神和科学态度。
二年级下册《克与千克的认识》教学设计（精选3篇）
二年级下册《克与千克的认识》教学设计（精选3篇）二年级下册《克与千克的认识》教学设计（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的二年级下册《克与千克的认识》教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《克与千克的认识》教学设计1〈一〉感知重量1、我听说我们二？一班小朋友聪明、爱动脑。
特别是听指挥，动作快。
我看是不是这样的；2、打开文具盒任意拿一样东西放在手上掂一掂，你有什么感觉？3、刚才小朋友动作快，再来做游戏：同桌的小朋友互相背一背。
背完马上座好。
你有什么感觉？述：是的，有的物品轻，有的物品重，不管是轻还是重的物品，它们都有什么？（重量）4、那么，你了解哪些重量单位？述：象斤、两、钱等重量单位是我国以前经常使用的重量单位。
但这些重量单位在八十年代就早已废除，不再使用。
而使用国际通用的千克、克等重量单位。
今天我们就来学习它们。
板书：千克、克的认识。
〈二〉实际操作、探索新知。
1、到底1千克、1克的物品有多重，你了解吗？可以举例说说。
（一）认识千克2、看样子小朋友的知识蛮丰富，黄老师在桌上准备了很多熟悉的，甚至是小朋友爱的食品。
你们现在可不能吃哦！你能找到1千克重的物品吗？找找看。
3、你找到1千克的什么？你是怎样找的？举起来给大家看看（学生展示：1千克苹果、1千克香蕉、1千克果冻、1千克面a.学生出示“1千克果冻”时问，你是怎样知道的？述：一般有包装的食品，包装袋上都要求有重量说明：象：净含量、净重、重量后的数一般都是这样物品的重量。
b.出示“1千克面粉”时，你是怎样知道的？没有说1千克，而是1kg。
是的，kg表示千克，那么猜猜看克该用什么字母表示？你是怎样想的？c.我看到前面小朋友拿的1千克苹果是4个。
这个小朋友拿的1千克苹果却有几个？为什么呢？4、请小朋友根据商标上的重量说明，每个同学都找到1份1千克的物品，找不到的旁边的帮助找一找。
《克和千克》教学设计（通用17篇）
《克和千克》教学设计（通用17篇）《克和千克》教学设计（通用17篇）作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的《克和千克》教学设计，希望对大家有所帮助。
《克和千克》教学设计篇1教学内容：课题：克和千克教学目标：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。
2、使学生知道用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点、难点：建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。
教具准备：一个蜗牛（重1克）、盐（500克）两袋、多媒体课件、天平、砝码、2分硬币、弹簧秤、实物投影。
学具准备：小天平、2分硬币、大米、石子、弹簧秤、各种物品。
教学过程一、创设情境师：同学们，我听说咱班有两名同学跑的很快！他们是谁啊？生：是“杜鹏程”和“牛一凡”。
师：今天让他们举行一场比赛怎么样？师：今天的比赛要增加难度，让他们每人背一个同学来比怎么样？（学生活动）师采访冠军：你为什么要选“王盟”，不选“马烨炫”呢？生：因为“王盟”很轻，“马烨炫”很重。
师：“王盟”多重？“马烨炫”呢？除了“斤”以外，你还知道哪些表示物体质量的单位？师小结：“斤、两”是我们国家常用的单位，你知道国际上通用的质量单位是什么吗？这节课我们来研究国际上通用的质量单位“克和千克”（板书）二、探究新知1、交流汇报。
师：前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量现在交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。
生2：火腿肠一根40克生3：前几天测体重我是34千克。
生4：一袋茶叶400克。
生5：一袋面粉25千克……师小结：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生6：有的用“千克”作单位，有的用“克”作单位。
生7：比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”作单位。
《克和千克的认识》教案
《克和千克的认识》教案《克和千克的认识》教案《克和千克的认识》教案篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册“克和千克的认识”。
教学目的：1、在详细的生活情景中，使同学感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。
2、使同学知道用秤称物体的方法，可以进展简单的计算。
3、在建立质量观念的根底上，培养同学估量物体的意识。
教学重点：建立克和千克的质量观念。
教学准备：天平、弹簧秤、小蜗牛、盐、多媒体课件等。
教材分析^p ：同学在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、详细，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。
为了让同学理解每一个单位的实际有多重，并可以在实际中应用，在教学过程中，通过多让同学看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等理论活动，以增加同学对“克”和“千克”的感性认识，协助同学形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使同学的猜测得到验证，很详细地感知了克和千克之间的进率。
在整个新知识的教学中，同学始终怀着饱满的热情，积极地去探究、去体验，主动地建构知识。
教学过程：〔一〕在生活情境中探究师：前几天，同学们随家长去超市购置了一些物品，还搜集调查了—些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。
生2：我买的蛋卷75克。
生3：火腿肠一根是45克。
生4：我的体重是31千克。
生5：一袋茶叶450克。
生6：一袋大米是25千克。
师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。
生2：比拟轻的都用“克”作单位。
比拟重的用“千克”作单位。
师：同学们说得非常好，今天我们就一起来研究“克和千克”。
师：要知道我们购置物品的轻重，可以用什么方法？生：用秤称。
师，我们一起来认识一下几种常用的秤〔多媒体课件展示〕。
师；你们在什么地方见过这些秤？生1：在超市买东西用过电子秤。
生2；我跟妈妈买菜时，见过杆秤、盘子秤。
人教版二年级下册数学《克和千克 》教学设计
人教版二年级下册数学《克和千克》教学设计一. 教材分析《克和千克》是人教版二年级下册数学教材的一个知识点，主要让学生掌握质量单位克和千克的换算关系，能够运用克和千克进行实际质量的估计和计算。
本节课的内容为学生后续学习更高级的质量单位打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对长度、面积等基本量有了初步的认识。
但是，对于质量单位克和千克的概念、换算关系以及实际应用可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要结合生活实际，让学生在具体的情境中感受和理解质量单位的作用。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握质量单位克和千克的换算关系，能够运用克和千克进行实际质量的估计和计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力、思维能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣。
四. 教学重难点1.重点：掌握质量单位克和千克的换算关系。
2.难点：能够运用克和千克进行实际质量的估计和计算。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、小组合作学习法等，结合多媒体课件、实物教具等辅助教学。
六. 教学准备1.多媒体课件：制作有关克和千克的课件，展示质量单位的概念、换算关系和实际应用。
2.实物教具：准备一些重量不同的物品，如苹果、书本、糖果等，让学生进行实际操作。
3.练习题：准备一些有关克和千克的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些生活中常见的物品，如苹果、书本、糖果等，引导学生关注质量这一概念。
提问：“你们知道这些物品的重量吗？我们怎么来表示它们的重量呢？”从而引出质量单位克和千克。
2.呈现（10分钟）讲解克和千克的定义，让学生明白1千克等于1000克。
通过实物教具的展示，让学生直观地感受1千克和1克的重量。
同时，进行一些简单的换算练习，如1千克等于多少克，10克等于多少千克等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选定一种物品，如苹果、书本等，用天平称出它们的重量，并记录在中。
二年级下册数学《克和千克》教案（五篇）
二年级下册数学《克和千克》教案教学目标：1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克，2、初步建立克和千克的质量观念，知道1千克=1000克3、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。
4、培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。
5、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。
教学重点：1、初步认识质量单位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。
2、了解用秤称物体质量的方法。
教学难点：培养学生的估测意识。
教具准备：各种秤、各种实物教学过程：(一) 趣味引入、初步感知1、同学们，你们最喜欢吃爸爸妈妈做的什么菜?老师最喜欢吃糖醋排骨，你们喜欢吃吗?老师刚才从一位有名的厨师那得到了做糖醋排骨的配料表，他说这样做肉香味美，你们想不想看看他到底是怎样配料的?2、你们从配料表中得到了什么信息，谁愿意来说一说?3、对呀!克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。
今天我们就来认识这两个质量单位：克与千克(揭示课题)4、其实，生活中还有很多物体的质量是用克和千克作单位的，谁愿意把你收集的信息和大家说一说。
(二) 充分感受、自主探究A、感知1克的重量(1)看来同学们对克与千克了解得可真不少，那么下面你们来猜一猜你们桌面上的哪个物体大约是1克呢?我们怎样才能知道它大约就是1克呢?对了，我们可以来称一称。
(2)下面让我们一起来认识几种常见的秤?(出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。
)师：你在哪见过这些秤?师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。
(介绍天平的组成、用法)指名拿1克的物体来天平上称一称(师边帮助边讲解称的方法)同学们你们每个人都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，说说感觉怎么样?(很轻)称比较轻的物体的时候，我们通常用“克”作单位。
(3)操作实践：小组合作拿出5枚2分硬币，轮流用手掂一掂体会重量。
(4)想一想：生活中还有哪些物体大约重1克?(5)拿一袋盐和一袋薯片，用眼睛看，哪个重一些?不许用秤称，用手来掂一掂感觉一下你判断的正确吗 ?B、感知1千克的重量(1)同学们，是不是所有的物体都用克来表示吗?对了，还有千克，下面请小组内用手来掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物体。
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克和千克1教学目标知识与技能:在具体生活情境中,认识质量单位“克”和“千克”,初步建立1克和1千克的质量观念;会正确使用质量单位“克”和“千克”;知道1千克=1000克,并能进行质量单位的换算。
过程与方法:通过掂一掂、估一估、称一称等实践体验,建立克与千克质量概念,培养学生通过实践操作解决问题的能力。
情感态度与价值观:了解克和千克在生活中的作用,体会到质量单位与生活的密切联系,体会数学的价值。
2学情分析学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识,建立了初步的质量观念。
本单元在此基础上,教学一些计量质量的知识,帮助学生认识质量单位,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。
学生在生活中都接触过质量问题,已经明确要想知道物品的轻重不能靠眼睛观察,必须要用秤称一称,建立了初步的质量观念,但是对质量单位还缺乏认识。
克和千克是两个基本的质量单位,如果学生对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象,就可以正确运用他们进行估测或实测,也容易掌握单位间的进率。
反过来,学生在进行实际测量的活动中,也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。
质量单位不像长度单位那样直观、具体,不能靠眼睛观察得到,只能靠肌肉感觉来感知。
为了达到这种相互促进的效果,帮助学生建立1克和1千克的观念,教学中通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象,同时给学生提供测量实际物品的机会,从而有效地培养估测意识。
3重点难点教学重点:建立质量单位“克”、“千克”的概念及克与千克的换算。
教学难点:建立质量单位“克”、“千克”的概念。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】预留汇报1、师问:同学们,你们和爸爸妈妈或爷爷奶奶一起买过东西吗?瞧!小明、小美和妈妈正在超市里面买水果呢!(出示主题图中水果区域的情境,特别呈现钱数和500克、1千克等)。
生答:买过。
然后看主题图。
2、师问:谁来说说你在图中发现了什么数学信息?表示什么意思?生答:蓝莓13元,500克。
表示买500克蓝莓,需要13元钱;桃子2元5角5 00克,表示买500克桃子需要2元5角;橘子3元2角,500克,表示买500克橘子需要3元2角;苹果1千克,9元4角,表示买1千克苹果需要9元4角……3、师问:对,我们在生活中买东西时,经常要称一称物品的重量,在数学上称为物品的质量。
要表示物品到底有多重,就需要用到这里出现的质量单位克和千克。
你还知道生活中所使用的其他质量单位吗?生答:我们使用的其他的质量单位有斤、公斤、两等。
4、师说:生活中我们也会用到斤、两、公斤。
为了便于国际交流,一般情况下国际上通用的质量单位克和千克,今天咱们就一起来认识它们。
板书课题:克和千克学生齐读课题:克和千克。
2【导入】问题出示1、大屏幕出示自学问题。
阅读教材101页例1和102页例2,结合具体事例说一说:(1)计量什么物品用克作单位?1克有多重?(2)计量什么物品用千克作单位?1千克有多重?2、师问:谁能给大家读一读自学问题?1个学生读自学问题。
其他学生认真倾听。
3【活动】自主探究1、师说:请同学们带着这些问题,看书自学,边读边画出重点内容。
学生独立阅读教材101页例1和102页例2,的内容,思考和整理答案。
2、师说:把你们的学习成果与小组的同学分享一下。
学生以小组为单位,交流自己的学习成果。
4【讲授】交流完善与点拨深入1、认识克。
(1)师问:计量什么物品用克作单位?生答:计量比较轻的物品常用克作单位。
师问:你能举个例子吗?生答:一包口香糖重3克。
师问:谁还能说一说?生答:计量比较轻的物品,常用克作单位。
一袋菊花茶重12克。
生答:计量比较轻的物品,常用克作单位。
一袋美味瓜子重100克。
师出示幻灯片的同说:口香糖、菊花茶和瓜子都是比较轻的物品。
计量比较轻的物品,常用克作单位。
师板书:计量比较轻的物品,常用克作单位。
克也可以用符号“g”来表示。
(2)师问:1克有多重?生答:1个2分硬币大约重1克。
(3人左右回答。
)师问:大家通过读书知道了1克有多重,那大家想不想感受1克的重量?生答:想感受。
(3) 师说:请大家取出老师为大家准备的那枚2分钱硬币,先放在手中掂一掂,在闭上眼睛静静地感受它的轻重,并把这种感觉记在心里。
学生随着老师的话语做出相应的动作,感受1克的重量。
(4)师问:现在,你能从装了黄豆的纸杯中取出重1克的黄豆吗?大家试一试。
学生试着从纸杯中取出大约重1克的黄豆。
师问:你取出的黄豆有几粒?你是怎么知道它重1克的?生答:xx粒黄豆大约重1克,我感觉他们的重量跟1个2分钱硬币的重量差不多。
(3、4个同学回答。
)师说:那到底多少粒黄豆大约重1克?你们有什么好办法吗?生答:我们可以用天平来称。
2、认识天平(1) 师说:我们就来称一称。
称比较轻的物品我们常用天平。
(出示天平,介绍天平的结构及用法。
)学生一边倾听老师的介绍,一边回答老师提出的问题。
(2)教师演示利用天平称1克重的黄豆的过程。
学生认真观察老师称黄豆的过程。
(3)师说:啊!7粒黄豆的质量大约是1克?都谁猜对了?大家都拿出7粒,掂一掂,感受感受。
学生都拿出7粒黄豆,放在手心,再一次感受大约中1克的物品。
3、课件出示101页做一做。
学生找出比1克轻的物品。
师问:你知道生活中还有哪些物品比1克轻?学生自由举例子。
(预设:1粒黄豆比1 克轻,1根头发比1克轻------)4、认识千克(1)师说:出示一大桶洗衣液、一袋大米的实物。
观察这两样物品,你了解到哪些信息?生答:1桶洗衣液的净含量是2千克,1袋大米的净含量是25千克。
(2)师说:谁愿意到前面来拿拿这两样物品?说说你们有什么感觉?轻还是重?2名学生到前面来拿这两种物品,并说出拿后的感觉。
(很重)得出结论: 计量比较重的物品,常用千克作单位。
千克也可以用符号“kg”表示。
(板书)(3)大屏幕出示2袋盐,每袋500克,算一算2袋盐共重多少?学生回答:每袋盐重500克,两袋这样的盐重1000克,也就是1千克。
师问:1千克=?克生答:1千克=1000克师板书:1千克=1000克(4)师说:把2袋盐放在手上掂一掂,在心里记住它有多重。
学生以小组为单位,轮流把盐放在手中,感受1千克的重量。
5、认识用千克作单位的几种常见秤师说:测量比较重的物品,你们知道用什么秤吗?学生可以自由说一说。
(1)认识盘秤课件出示盘秤师说:谁来说说这台盘秤是用什么作单位的?生答:这台盘秤是用千克作单位的。
师说:现在表示洗衣粉有多重?生答:这袋洗衣粉有1千克。
师说:你怎么知道这袋洗衣粉是1千克的?生答:因为它的指针指着1,就表示洗衣粉有1千克。
师说:如果指着5呢?生答:就表示洗衣粉有5千克。
(2)认识弹簧秤课件出示弹簧秤师说:弹簧秤是用什么作单位的?生答:弹簧秤是用千克作单位的。
师说:这些西红柿有多重?生答:这些西红柿有2千克。
师说:这个弹簧秤最多可以称量多少千克的物品?生答:这个弹簧秤最多可以称5千克的物品。
(3)认识体重秤课件出示体重秤师说:这台体重秤是用什么作单位的?生答:这台体重秤是用千克作单位的。
师说:这名学生有多重?生答:这名学生的体重是23千克。
(4)师说:通过对这3种秤的观察,你能发现它们在测量时有什么共同的地方吗?生答:这3种秤都是以千克为单位的。
生答:它们都是指针指着几,就表示所称的物品有几千克。
------ -------5【讲授】拓展反思师说:请同学们交流一下我们这节课解决了哪些问题?生答:我知道计量比较轻的物品,常用克作单位,克可以用符号g来表示;计量比较重的物品,常用千克作单位,千克可以用符号kg来表示。
生答:我知道1千克=1000克。
生答:我知道1克有多重,1千克有多重。
------- ------- ------师说:还有不懂的地方吗?学生自由回答。
6【练习】基础训练师说:现在我们要用这节课的知识来解决问题,大家准备好了吗?生答:准备好了。
师说:我们出发吧!1、教材105页第1题。
2、教材105页2题。
3、教材105页3题。
4、教材106页6题。
7【练习】延展提升课件出示:马小虎同学学习了“克和千克”后,写了一则日记:大家好!我叫马小虎,我今年8岁了,长得胖胖的,体重已经达到50克。
我每天早上能吃掉两个重60千克的鸡蛋,喝掉125克的酸奶,然后背着重达3克的书包上学去。
请你判断,他应用的质量单位“克”和“千克”准确吗?师说:希望同学们能正确使用克和千克,不要像马小虎那样弄出笑话。