一年级数学上册 长方体和正方体的初步认识教案 人教版
小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案
小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《长方体和正方体的认识》教学设计及反思
长方体和正方体的认识【教学内容】教科书第10-11页的例1、例2，练一练及练习三1-5题。
【教材简析】这节课的内容是在学生已经直观认识长方体和正方体的基础上进行的，需要学生通过观察、操作初步认识长方体和正方体的特征。
研究立体图形，是学生空间观念发展的一次飞跃。
在本节课中，不仅要完成对长方体、正方体实物的观察和认识，还要认识长方体和正方体的直观图，进一步发展学生的空间观察能力和空间理解能力。
所以，一定要引导学生充分观察实物，从而为理解抽象直观图奠定基础。
【教学目标】1、使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。
2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
【教学重难点】认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。
【教学准备】课件，长方体模型、框架、长方体形状的纸盒等。
【教学过程】一、导入新课1、说说下面物体是什么形状？生活中还有哪些物体的形状是长方体和正方体？【设计意图】通过观察激活学生已有的关于直观认识长方体的经验，通过交流不断积累长方体的表象。
2、揭题：今天我们来进一步学习长方体和正方体的有关知识。
（板书课题）二、探究新知1、认识长方体各部分的名称。
请同学们拿出准备的长方体学具或实物，用手摸一摸，你摸到了长方体的哪一部分？知道名称吗？（提出这是长方体的面，板书）提问：长方体有几个面？从不同角度观察一个长方体，最多能同时看到几个面？（通过引导学生观察，明确不论从哪个角度观察，最多只能同时看到3个面）画出直观图你还摸到什么，看书第10页，看看你摸到的部分在长方体中叫什么？看谁最先找到答案。
（根据学生回答板书：棱、顶点）什么是长方体的棱？顶点呢？（指名汇报）【设计意图】为了便于学生后面对长方体和正方体特征的描述，先让学生认识各部分的名称，而且有些名称直接揭示。
数学教案：长方体和正方体的初步认识
数学教案：长方体和正方体的初步认识教学目标
本节课程旨在让学生初步了解长方体和正方体的定义、性质和应用，并能够运
用相关知识解决实际问题。
教学重点
•长方体和正方体的定义及性质
•与长方体和正方体相关应用题的解决方法
教学难点
•长方体和正方体相关应用题的解决方法
教学过程
步骤一：引入
老师先用图示来引入长方体和正方体的概念，例如：
•长方体：一个有6个面的物体，其中所有的面都是矩形，且相对的两个面是相等且平行的。
给学生看图形，并鼓励他们探讨并形成相关的概念和性质。
•正方体：一个有6个面的物体，其中所有的面都是正方形。
同样用图示来引入相关概念和性质。
步骤二：认知探究
老师让学生分组进行探究和讨论长方体和正方体的性质，如表面积、体积等，
并在小组内撰写简短论文，最后交给老师进行点评。
步骤三：应用题解决
让学生举出与长方体和正方体相关的实际问题，并进行讨论和解答，例如：•对于一个盒子的长、宽、高为12cm、10cm和8cm，求它的体积和表面积。
•一个小学操场是一个长方体形的场地，长30米，宽20米，高3米，求操场的需要多少块人造草皮。
步骤四：总结
让学生进行总结，梳理长方体和正方体的定义、性质和相关应用。
作业
作业包括以下内容：
•将步骤二中小组内的论文进行修改完善，并提交
•完成长方体和正方体相关的应用题
总结
本节课程针对初中生进行，旨在让学生对长方体和正方体有初步的认知，以及了解相关的应用，扩大学生的数学思维和应用能力。
小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案
小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案数学是一门基础性的科学，值得每个人去学习，尤其是孩子，更要去学习数学，并且以此来构架自己的思维体系。
下面是小编给大家整理的小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案5篇，希望对大家能有所帮助!小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案1教学目标：知识与技能：让学生通过动手、观察、合作、交流等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(或棱长)的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。
理解长方体和正方体之间的关系。
过程与方法：(1)学生在观察与操作中掌握长、正方体的特征，在活动中提高学生的实践能力。
(2)学生在观察、比较、发现长方体、正方体间的联系与区别。
情感、态度和价值观：让学生体会立体图形学习与实际生活的紧密联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和团结合作的能力。
教学重、难点重点：认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(棱长)的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。
难点：理解长方体的长、宽、高与每个面得长、宽的联系。
教学具准备：教师：课件、长方体模型、实物、土豆、小棒、橡皮泥()学生：长方体和正方体实物教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：大家看老师手中拿的是什么(机器人)它是由什么形状的物体组成的(长方体)以前咱初步了解了长方体，这节课，咱们一起学习认识长方体。
(板书：长方体)(意图：机器人取材于学生手工课上的作品，既贴近生活激趣，有很好的导入新课。
)二、动手操作感知面、棱、顶点(一)找生活中的长方体物品(学生说教师评价)(意图从生活实物入手，让学生从整体上感知长方体，积累长方体的表象。
)(二)探究长方体的特征1、操作实验，感知面、棱、顶点(1)每个学生拿出自己准备的长方体物品。
(2)师：老师没有忘记找长方体物品了，所以就带来了一个土豆，现在要把它变成长方体。
①(切一刀)出现了面，请学生上来摸一摸，感觉平平的。
(板书：面)②(平面朝下，垂直向下再切一刀)观察你有什么发现(两个面相交于一条边) 师：这条边叫做长方体的棱。
3.1认识立体图形(教案)人教版(2024)数学一年级上册
第1课时 立体图形的认识教学内容人教版一年级上册教材第67～68页内容。
内容简析通过实物认识长方体、正方体、圆柱、球,并知道这四种立体图形的特征。
教学目标1. 通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球并会识别。
2. 培养学生的动手操作和观察能力,初步建立空间概念。
教学重难点长方体和正方体的区别。
教法与学法1. 本课时教学时教师要精心组织好课堂活动,如:摸一摸。
让学生在摸一摸的 活动中认识这些物体的名称,感知这些物体的特点;再如:说一说。
在感知物体特点的基础上,把物体的特征用自己的语言进行描述,说出它的名称,以此来强化学生对特征的掌握。
提前准备丰富的、日常生活中常用的物品。
2. 本课时学生的学习主要是通过看一看、摸一摸、说一说等活动,巩固对立体图形特征的理解,并通过找出身边与之相同的物体,感受数学就在我们身边。
承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题多媒体课件展示法:播放课件,画面出现机器人:同学们,你们好!我叫特 特,是来和大家交朋友的,我身上有好多东西,与大家今天学的知识相关,你们知道是什么吗?大家快在我身上找一找吧!由此导入本课课题。
复习:生活中有各种形状的物体如:文具盒、魔方、水杯、皮球等。
延学:能在生活物品中识别出长方体、正方体、圆柱、球。
学习:认识长方体、正方体、圆柱、球,知道它们各自的特征。
【品析:利用课件展示机器人,引起学生的学习兴趣,能极大激发学生的求知欲,为下面的学习奠定了基础。
】组织活动,激趣导入:教师布置摆图形活动,每4人为一组,每个小组把准备的物体如:小水杯、牙膏盒、乒乓球等,摆出自己喜欢的图形,可以拼成机器人、小桌子、小火车等。
让每一组学生展示拼成的图形,教师首先给予肯定和表扬,最后提出问题:你们拼成的图形里都有哪些物体?都是什么样的?由此导入本课课题。
【品析:通过组织拼图形活动,提高学生学习的积极性,在教师的引导下,让学生在大量的感性材料中,逐步抽象出立体图形,并感知它们不同的特征。
小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案
小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案教案标题：长方体和正方体的初步认识学科：数学年级：小学一年级教学目标：1. 认识长方体和正方体，了解它们的基本特征和形状；2. 学会区分长方体和正方体；3. 能够绘制长方体和正方体的简单示意图。
教学准备：1. 教材《小学数学一年级上册》；2. 小白板或教学PPT；3. 长方体和正方体的实物或图片。
教学过程：Step 1：导入新知引导学生回忆之前学习的立体图形: 圆柱体和立方体。
通过提问，复习它们的定义和形状。
Step 2：呈现新知1. 准备长方体和正方体的实物或图片，展示给学生。
2. 让学生观察实物或图片，引导他们描述长方体和正方体的外形特征。
3. 使用小白板或教学PPT，绘制长方体和正方体的简单示意图，同时解释形状和特征。
Step 3：概念巩固1. 让学生自由发言，回答关于长方体和正方体的问题。
例如：“什么是长方体？”、“长方体和正方体有什么区别？”等。
2. 使用图片或实物，让学生分辨长方体和正方体。
Step 4：巩固练习1. 将学生分成小组，每个小组发放小方块或卡片。
2. 让学生使用这些小方块或卡片搭建长方体和正方体，并描述其形状、特征和区别。
3. 鼓励学生互相观察和交流，帮助解决问题。
Step 5：课堂总结请几位学生上台，展示他们搭建的长方体和正方体，并用自己的话解释它们的形状和特征。
教师进行点评和总结。
Step 6：作业布置布置书面作业，要求学生回答几个关于长方体和正方体的问题，巩固所学知识。
教学延伸：1. 让学生带来自己身边的长方体和正方体实物或图片进行展示，让其他学生猜测它们的名称。
2. 鼓励学生在生活中观察和发现更多的长方体和正方体，培养学生对立体图形的兴趣。
教学评价：1. 课堂观察和听说笔记；2. 学生在搭建长方体和正方体活动中的参与程度；3. 书面作业的完成情况和答案准确性。
人教版(2024)认识立体图形教学设计2024-2025学年一年级上册数学
《认识立体图形》教学设计一、核心素养目标1.空间观念通过观察、操作等活动，让学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，发展学生的空间观念。
2.观察能力培养学生观察物体的能力，能够从不同的角度观察立体图形，并描述其特征。
3.实践能力提高学生的动手操作能力，通过摸一摸、滚一滚、搭一搭等活动，感受立体图形的特点。
二、教学重点难点1.教学重点直观认识长方体、正方体、圆柱和球的形状及特征。
能够辨认和区分这些立体图形。
2.教学难点初步感知立体图形之间的区别和联系。
三、教学设想以生活中的实物为基础，通过直观感知、操作体验、小组合作等方式，引导学生认识立体图形。
创设丰富多样的活动，激发学生的学习兴趣，让学生在活动中积累数学活动经验。
四、教学方法1.直观教学法展示各种立体图形的实物和模型，让学生直观感受。
2.操作探究法组织学生进行摸一摸、滚一滚等操作活动，探究立体图形的特征。
3.小组合作法安排小组合作学习，促进学生之间的交流与合作。
五、教学准备1.各种立体图形的实物，如长方体的纸盒、正方体的魔方、圆柱的易拉罐、球等。
2.立体图形的模型。
3.多媒体课件。
六、教学课时1课时七、教学过程（一）情境导入（5分钟）1.播放一段积木搭建的图片，展示各种形状的积木。
提问：“同学们，你们在动画里看到了哪些形状的积木？”（二）认识长方体（10分钟）1.拿出一个长方体的纸盒，让学生观察。
提问：“这个物体是什么形状的？它有什么特点？”2.引导学生数一数长方体有几个面，每个面是什么形状。
3.让学生摸一摸长方体的面，感受其平面特征。
（三）认识正方体（10分钟）1.展示一个正方体的魔方。
提问：“这个和刚才的长方体有什么不同？”2.组织学生比较正方体和长方体的面、棱等特征。
3.强调正方体的六个面都相同。
（四）认识圆柱（10分钟）1.拿出一个圆柱形的易拉罐。
提问：“这个物体又有什么特点？”2.让学生摸一摸圆柱的曲面，感受其与长方体、正方体面的不同。
最新改版人教版小学数学一年级上册第三单元3.1认识立体图形教案
生3：我同意小明的分法。我还把下边这些也分开了。这些是方方正正的；这些是长长的。
教师在学生分类的基础上将这些物品分成四类（除漏斗外）。
第一次摸：
师：我摸到了弯弯的、滑滑的面
生：是球吧。
生：也可能是圆柱。
生：反正不是长方体和正方体。
师：你们猜得都有些道理，继续听：还是这个图形，我又摸到了两个平平的面。快猜猜是什么？
生：这是圆柱。
第二次摸：
师：我摸到了平平的面
生：这回又是圆柱吧？
师：不不不，这次可没有弯弯的面了。这次摸到了尖尖的扎手的部位。
教师引导学生抽象出正方体和长方体。
师：认识了长方体和正方体，现在你能从生活中找到这两种形状的物体吗？
4.辨识特殊长方体。
师（出示一个有两个面是正方形的长方体进行辨析）：想一想，它是长方体，还是正方体呢？
教师引导学生观察发现，正着看它是方方正正的，翻过来看它又变得扁扁的了。所以它是——长方体。
5.小结。
同学们，让我们再来回顾一下今天课上认识的四种图形，有长方体、正方体、圆柱、球，它们都是立体图形。你记住它们的样子了吗？
三.游戏活动，建立立体图形表象
师：接下来，让我们玩儿个小游戏吧。游戏的名字叫做：我摸你猜。这个箱子里放着咱们今天学的立体图形。游戏的规则是：我从箱子里摸图形，描述出它的样子，请你来猜它的名称。准备好了吗？
课下，同学们可以继续到生活中寻找我们今天学习的图形朋友。
教学设计
课程基本信息
学科
数学
数学人教版2024版一年级上册 第3章 认识立体图形 教学教案01
第三章认识立体图形【教学目标】知识与技能1.通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种相关的物体和图形。
2.使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。
过程与方法提供活动机会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别，初步建立空间观念。
情感态度与价值观培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
【重点难点】重点：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球这几种立体图形。
难点：使学生初步建立空间观念。
教学过程一、激情引趣同学们，上周我们学习了分类，来我们一起将这些图形分分类。
二、感知物体的形状1.看一看。
(2)仔细看一看，图片上有哪些东西？2.说一说。
(1)指定学生说一说这些物体是什么？该怎么分类？根据什么来分类？3.分一分。
根据图形形状，分成一类。
三、了解物体的特征1.选一个物体拿在手里，看一看，摸一摸，玩一玩，滚一滚。
(1)学生活动，教师巡视。
(2)教师指导学生观察、操作和体验。
(3)在小组内说一说你的感受。
2.交流反馈。
(1)长方体。
长长方方的，无法自由滚动，它也有6个平平的面，但是这些面的大小不全是一样大的。
(课件演示)(板书：长方体)(2)正方体。
四四方方的，无法自由滚动，它有6个平平的面，每个面的大小都是一样的。
(课件演示)(板书：正方体)(3)圆柱。
学生：①这个物体(圆柱)是直直的，上下一样粗，它的两头是圆圆的、平平的。
②如果躺在桌子上，它就可以滚动，但是如果立在桌子上，它就不能自由滚动了。
总结：像这样的物体，不管它是长的，还是短的，是粗的，还是细的，我们都叫它圆柱。
(课件演示)(板书：圆柱)(4)球。
学生汇报：球是圆圆的，它没有平平的面，放在桌子上会任意地滚动。
(课件演示)(板书：球)四、课堂活动1.认一认，说一说。
小学一年级数学教案——《长方体、正方体的认识》教学设计
小学一年级数学教案——《长方体、正方体的认识》教学设计教学目的：使学生能直观认识长方体和正方体，能够辨认这些图形。
重、难点：能辨认出不同状态下的长方体、正方体。
教学过程：一、新课1．初步认识长方体。
教师：“在日常生活中我们见到的物体有多种不同的形状（边说边拿出一个6个面都是长方形的长方体的实物，如装墨水瓶的纸盒、火柴盒等）。
大家看，这是一个纸盒，谁知道它是什么形状的？”学生能回答可由学生回答。
如果学生回答不出，教师可以告诉大家，再板书：长方体。
教师让学生拿出带来的长方体形状的纸盒（教师可将自己预先多带来的纸盒分发给没有带来的学生），并提问：“大家仔细数一数，长方体有几个面？”（大部分学生随意地一个面一个面地数，个别学生会有顺序地数。
教师行间巡视时，要注意发现会有顺序地数的学生。
）教师：“长方体有几个面？”如果有学生回答错了，让他再数一数。
教师再叫会有顺序地数长方体多个面的学生来数一次。
教师：“我教你们一种不容易数错的方法，（边指着长方体的模型，边说）长方体有上、下两个面，前后两个面，左、右两个面，一共有六个面。
”教师再出示一个长方体实物，其中有两个面是正方形的。
教师问：“这也是一个长方体，它有几个面？相对的面一样吗？”教师让学生拿出带来的长方体实物（教师注意调配一下学生的长方体，使每个学生手中都有不同形状的长方体）。
要求学生看一看长方体实物的各个面和相对的面有什么特点，并按照上面的问题提问学生。
这样使学生明确长方体有6个面，相对着的两个面的形状相同。
2．初步认识正方体。
教师出示一些正方体的实物，如魔方、正方体的积木块（或小木块）和药盒等。
提问：“谁知道它们是什么形状的？”边说边在黑板上板书：正方体。
要求学生拿出带来的正方体实物，让学生看着实物，教师提问：“正方体有几个面？”进行观察、分析，并要求学生分别回答上面的问题。
使学生明确正方体也有6个面。
3．出示长方体图和正方体图。
教师先出示长方体图，并且将长方体图跟同样大小的长方体模型加以对比。
长方体和正方体的认识数学教案
长方体和正方体的认识数学教案
标题：《长方体和正方体的认识》
一、教学目标
(这部分应该包括知识目标、技能目标和情感态度目标。
例如，学生应能理解并掌握长方体和正方体的基本概念和性质，能够通过实际操作和观察来探究它们的特点，并培养他们对几何图形的兴趣和好奇心)
二、教学重点与难点
(这里应该列出本节课的重点和难点，例如，重点可能是理解和掌握长方体和正方体的基本特征和性质，难点可能是如何运用这些知识解决实际问题)
三、教学准备
(这部分应包括教师需要准备的教学材料，如教科书、模型、课件等，以及学生需要准备的学习工具，如铅笔、直尺、计算器等)
四、教学过程
1. 导入新课
(可以通过生活中的实例或者有趣的故事引入长方体和正方体的概念，激发学生的兴趣)
2. 新知学习
(详细讲解长方体和正方体的基本特征和性质，引导学生进行观察和思考，鼓励他们提出自己的问题和想法)
3. 实践活动
(设计一些实践活动，让学生亲自动手制作或操作长方体和正方体，从而加深他们对这两个图形的理解)
4. 课堂小结
(回顾本节课的主要内容，强调重要的知识点和技巧)
5. 布置作业
(为学生布置一些相关的练习题，让他们在课后进一步巩固所学的知识)
五、教学反思
(在这部分，教师可以记录自己在教学过程中的感受和体验，反思自己的教学方法和策略是否有效，以及如何改进和优化)。
人教版数学一年级上册《1.长方体、正方体、圆柱和球》教案
1 长方体、正方体、圆柱和球一课时教学内容认识长方体、正方体、圆柱和球教材第34、第35页“做一做”的内容及练习八的第1~3题。
教学目标1.通过操作和观察,初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形。
2.培养学生的动手操作能力及观察能力,建立空间观念。
3.通过活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作、探究和创新意识。
重点难点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,建立空间观念。
教具学具每组一袋各种形状的物体,图形卡片,课件,投影片等。
教学过程一学前准备导语:同学们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。
智慧爷爷还提了一个要求,把形状相同的物体放在一起。
二探究新知1.分一分,揭示概念。
(1)分组活动,老师巡视指导,让学生把形状相同的物体放在一起。
(2)小组汇报分的情况。
(可到实物投影上分,让大家都看到)问:你们是怎样分的,为什么这样分?根据学生的回答可能分出以下几组:一组是方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球。
(3)揭示概念。
老师拿出位置、大小和颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念,并板书名称。
(如教材第34页)2.摸一摸,感知特征。
(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。
(2)汇报、集体交流。
通过摸、看,你发现了什么?学生可能说:长方体是长长的,有平平的面。
正方体是方方的,也有平平的面。
圆柱是直直的,上下一样粗细,两头是圆的、平平的。
球是圆乎乎的。
(如果学生说出长方体有6个面等,应给予肯定和表扬,但不要求学生必须说出来)3.形成表象,初步建立空间概念。
(1)由实物画出图形。
投影出示实物图“牙膏盒”等,引导学生说出它的形状是长方体,然后画出长方体的图形。
用同样的方法出示“魔方”“茶叶筒”“足球”等实物,画出正方体、圆柱和球的图形。
《认识立体图形》(教案)人教版一年级上册数学
《认识立体图形》（教案）人教版一年级上册数学今天，我要为大家分享的是人教版一年级上册数学教案——《认识立体图形》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第四节“立体图形”的相关知识。
具体内容包括：正方体、长方体、圆柱体和球体的定义及其特征。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够认识和理解正方体、长方体、圆柱体和球体这四种常见的立体图形，并能够辨别和描述它们的特征。
三、教学难点与重点重点：正方体、长方体、圆柱体和球体的定义及其特征。
难点：如何让学生理解和掌握立体图形的空间概念。
四、教具与学具准备教具：正方体、长方体、圆柱体和球体的模型。
学具：每个学生准备一个正方体、一个长方体、一个圆柱体和一个球体。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找出生活中的立体图形。
2. 知识点讲解：(1) 介绍正方体：六個面都是正方形，六个角都是直角。
(2) 介绍长方体：六个面都是矩形，四个角都是直角。
(3) 介绍圆柱体：两个底面都是圆形，侧面是矩形。
(4) 介绍球体：表面是一个完美的圆形，从任何方向看上去都是一个圆。
3. 例题讲解：(1) 辨别和描述给出的立体图形的特征。
(2) 用实物操作，让学生感受立体图形的三维空间。
4. 随堂练习：让学生分组，每组选择一个立体图形，用语言描述其特征。
5. 课堂小结：回顾本节课学习的立体图形的特征，加深学生的理解。
六、板书设计板书内容主要包括四种立体图形的定义及其特征。
七、作业设计1. 请学生用纸板制作一个正方体、一个长方体、一个圆柱体和一个球体。
2. 请学生观察家里的物品，找出生活中的立体图形，并描述它们的特征。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，可以引导学生在生活中多观察、多思考立体图形，培养学生的空间思维能力。
重点和难点解析在这份教案中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，它们是理解立体图形的空间概念、让学生能够辨别和描述立体图形的特征，以及通过实践活动加深学生对立体图形的认识。
立体图形(长方体、正方体、圆柱和球)的初步认识(教案)-一年级上册数学人教版
立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的初步认识（教案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称。
（2）让学生通过观察、操作，了解长方体、正方体、圆柱和球的基本特征。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
（2）引导学生运用比较的方法，发现长方体、正方体、圆柱和球之间的联系与区别。
3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生对立体图形的兴趣，培养学生的空间观念。
（2）让学生体验数学与生活的紧密联系，感受数学的价值。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的基本特征。
2. 教学难点：引导学生发现长方体、正方体、圆柱和球之间的联系与区别。
三、教学准备1. 教学课件2. 长方体、正方体、圆柱和球的教具3. 学生操作材料：长方体、正方体、圆柱和球的模型或图片四、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的实物图片，如：魔方、粉笔盒、篮球等，引导学生观察这些物体的形状，引出课题：立体图形。
2. 探究新知（1）长方体、正方体的认识引导学生观察长方体和正方体的实物，如粉笔盒、魔方等，让学生说出它们的名称，并用自己的语言描述它们的特征。
教师总结：长方体有6个面，相对的面面积相等；正方体有6个面，每个面都是正方形，6个面的面积相等。
（2）圆柱的认识引导学生观察圆柱实物，如茶杯、易拉罐等，让学生说出它们的名称，并用自己的语言描述它们的特征。
教师总结：圆柱有3个面，两个底面是圆形，一个侧面是曲面。
（3）球的认识引导学生观察球实物，如篮球、乒乓球等，让学生说出它们的名称，并用自己的语言描述它们的特征。
教师总结：球是一个曲面，没有面、棱和顶点。
3. 巩固练习（1）让学生从学具中找出长方体、正方体、圆柱和球，并说出它们的名称。
（2）让学生观察教室内的物体，找出长方体、正方体、圆柱和球的实例。
4.认识立体图形(教案)人教版一年级上册数学
认识立体图形教学准备学情分析本单元的教学内容为立体图形(长方体、正方体、圆柱和球)的初步认识。
在现实生活中，学生直接接触的大多是立体图形，把立体图形的认识放在认识平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。
使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区分这些图形。
通过拼、摆各种图形，感受各种图形的特征，使学生直观感受数学与实际生活的联系，初步建立空间概念。
让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的紧密联系。
本节课教材通过出示较多的学生熟悉的日常生活用品，这样让学生把形状相同的物体放在一块，借助了学生已有经验的同时，又渗透了分类思想，也体会到了数学与生活的联系。
并在分类中，借助实物抽出物体的表象。
后让学生联系生活，开放性的答案有利于培养学生思维的灵活性，也体现了数学来源于生活，并用于生活。
教学工具儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何知识打下良好的基础。
其实儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
我的学生大多是六岁，年龄偏小，合作意识和合作能力还非常弱，加上班上人数多(50人)，分组活动不容易组织。
另外，据我课前调查，我们班虽然也认识过这些图形，但很多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，平面和立体的区分不明朗。
在实物的辨别中，圆柱和球比较容易区分，但是长方体和正方体有些许难度，因此还要注意在实物对比中感知差异。
教学设计教学目标【知识与技能】：通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认生活中这几种立体图形实物。
【过程与方法】：通过学生活动培养学生观察能力和辨别能力，建立初步的空间观念，在对生活中的实物分类中，渗透分类思想。
小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案及教学反思
小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案及教学反思【篇二】学校一班级数学《长方体和正方体的初步熟悉》教案教学目标1、使同学直观熟悉长方体和正方体，初步把握它们的特征，会辨认这两种图形。
2、初步培育同学的动手操作力量、观看比较力量和初步的概括力量。
3、激发同学学习爱好，培育他们的空间观念，体验数学与生活的联系。
教学重点初步把握长方体和正方体的特征，会辨认这两种图形。
教学难点正确辨认特别的长方体。
教学过程一、导入新课。
【出示图片“积木图”】我们来看一看这些物体是由哪些图形组合而成的。
今日我们就来熟悉其中的几种图形。
二、探究新知1、熟悉长方体。
（1）直观感知。
分别出示：墨水盒、字典，同学说出它的外形。
（贴图并板书：长方体）让同学从学具中找出一个长方体指给旁边的同学看。
（2）建立表象。
同学观看自己手中的长方体，数一数一共有几个面。
比一比、看一看每个面的大小、外形有什么特点？在同学自学的基础上小组沟通，后在全班进行汇报。
（长方体有6个面，每个面都是长方形的或者有两个面是正方体形的，相对的两个面外形相同。
）（3）形成概念。
同学相互说一说长方体有什么特点。
2、熟悉正方体。
（1）直观感知。
分别出示：魔方、药盒等，同学说出它的外形。
（贴图并板书：正方体）让同学从学具中找出一个正方体指给旁边的同学看。
（2）建立表象。
同学观看手中的正方体，看一看它有什么特点？小组沟通后在全班进行汇报（正方体有6个面，6个面都相同）。
（3）形成概念。
同学相互说一说正方体的特征。
3、区分长方体和正方体。
让同学分别找出学具中的长方体和正方体，组织他们开展小组争论：怎样辨别长方体和正方体？三、巩固拓展。
1、完成书上做一做【图片“做一做1”】2、到生活中去找长方体和正方体。
【出示图片“生活中的图形”】师：你能在这张图里找到我们今日学习的图形吗？鼓舞同学举诞生活中还有哪些物体是长方体或正方体的。
3、摆图形。
（1）用8个同样的正方体摆成一个长方体。
《长方体和正方体的认识》教学设计（通用5篇）
《长方体和正方体的认识》教学设计（通用5篇）《长方体和正方体的认识》教学设计（通用5篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《长方体和正方体的认识》教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《长方体和正方体的认识》教学设计1教材分析：本单元教学内容包括：长方体和正方体的认识、长方体和正方体的表面积、长方体和正方体的体积。
在长方体和正方体的体积一节中，还介绍了容积的概念。
学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，能够辨别出长方体、正方体、圆柱和球，本单元在此基础上系统学习长方体和正方体的有关知识。
长方体和正方体是最基本的立体图形，通过学习可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念。
教材内容注重与实际生活的联系，结合学生所熟悉的事物进行安排，让学生学以致用，同时，教材内容还具有鲜明的时代特征。
教材内容的呈现体现了通过学生动手操作、自主探究学习掌握知识的特点，让学生在活动中加深对概念和计算公式的理解，培养学生自主探究能力，发展学生的思维。
学情分析：学生在第一学段初步认识了立体图形，有一定的认识基础。
同时也已经掌握了平面图形的知识，为学习立体图形作好了准备。
通过前面的学习，学生探究学习的能力和思维能力都有很大提高，为学习新的知识锻炼了能力方面的基础。
长方体和正方体在日常生活中非常普遍，与学生的生活密切相关，为学生的学习提供了丰富的感性材料。
由平面图形扩展到立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃，教学中应该注重学生的学习体验，让学生在探索活动中掌握知识的内涵，转化为自身的能力教学目标：1、使学生认识长方体正方体，掌握长方体、正方体的特征，初步学会看立体图形。
2、使学生认识并理解长方体、正方体的长、宽、高。
3、能比较区别长方体与正方体的特征。
3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。
人教版小学数学一年级上册4.1《认识立体图形》教学设计
人教版小学数学一年级上册4.1《认识立体图形》教学设计一. 教材分析《认识立体图形》是小学数学一年级上册的一节重要内容，主要让学生初步认识常见的立体图形，如正方体、长方体、圆柱和球。
通过本节课的学习，学生可以直观地了解立体图形的特点，为今后的几何学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生空间想象力较强，但对立体图形的认识尚浅。
他们在生活中接触到各种立体物体，但未必能准确地表达出它们的特点。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的生活经验，引导他们观察、操作、比较和分类，从而提高他们对立体图形的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能识别和说出常见立体图形的名称，了解它们的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、比较和分类，培养空间想象力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，激发学习兴趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能识别和说出常见立体图形的名称，了解它们的特点。
2.难点：学生能运用立体图形的特点，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：教师创设生活情境，引导学生观察和操作立体图形。
2.游戏教学法：教师设计趣味游戏，让学生在游戏中认识和巩固立体图形。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：正方体、长方体、圆柱和球等立体模型。
2.学具：每个学生准备一个正方体模型，其他立体图形模型若干。
3.课件：立体图形的图片和动画。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示各种立体图形，引导学生观察并猜测它们的名称。
然后，教师揭晓答案，并简要介绍立体图形的特点。
2.呈现（10分钟）教师拿出准备好的立体模型，让学生近距离观察和触摸。
学生分组讨论，总结出每种立体图形的特点。
教师进行点评，总结规律。
3.操练（10分钟）教师设计趣味游戏，让学生在游戏中认识和巩固立体图形。
例如，教师说出一个立体图形的名称，学生要迅速找到相应的模型。
小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案
小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作，初步认识长方体和正方体的形状特征。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生对几何图形的敏感性。
二、教学重难点重点：让学生通过观察和操作，认识长方体和正方体的形状特征。
难点：引导学生发现长方体和正方体的相同点和不同点。
三、教学过程（一）导入新课1.老师拿出一个长方体和一个正方体，引导学生观察并提问：“你们能告诉我这两个图形的名称吗？”（二）探究长方体的特征1.老师分发长方体模型，让学生亲自观察和操作，找出长方体的特征。
3.老师引导学生发现长方体的棱和顶点，讲解长方体的棱和顶点的特点。
4.学生举例说明生活中常见的长方体物体。
（三）探究正方体的特征1.老师分发正方体模型，让学生观察和操作，找出正方体的特征。
3.老师引导学生发现正方体的棱和顶点，讲解正方体的棱和顶点的特点。
4.学生举例说明生活中常见的正方体物体。
（四）对比长方体和正方体的异同1.老师提问：“同学们，你们能告诉我长方体和正方体有哪些相同点和不同点吗？”（五）巩固练习1.老师出示一些图形，让学生判断哪些是长方体，哪些是正方体。
2.学生回答，老师点评。
（六）课堂小结1.老师提问：“通过今天的学习，你们对长方体和正方体有了哪些认识？”（七）课后作业（课后自主完成）1.画一画：画出一个长方体和一个正方体。
2.找一找：在生活中找出长方体和正方体的物体，并拍照记录。
四、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等方式，让学生初步认识了长方体和正方体的形状特征，培养了学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
在教学中，要注意引导学生发现长方体和正方体的相同点和不同点，帮助学生建立空间观念。
同时，要关注学生的学习兴趣，激发他们学习数学的热情。
重难点补充：在教学长方体和正方体的特征时，重点是让学生通过直观的观察和操作活动来理解这两种立体图形的基本属性。
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长方体和正方体的初步认识
教学目标：
1．使学生直观认识长方体和正方体，初步掌握它们的特征，会辨认这两种图形。
2．初步培养学生的动手操作能力、观察比较能力和初步的概括能力。
3．激发学生学习兴趣，培养他们的空间观念，体验数学与生活的联系。
教学重点：
初步掌握长方体和正方体的特征，会辨认这两种图形。
教学难点：
正确辨认特殊的长方体。
教学过程：
一、导入新课：
出示图片“积木图”
我们来看一看这些物体是由哪些图形组合而成的。
今天我们就来认识其中的几种图形。
二、探索新知：
1．认识长方体：
（1）直观感知：
分别出示：墨水盒、字典，学生说出它的形状。
（贴图并板书：长方体）让学生从学具中找出一个长方体指给旁边的同学看）。
（2）建立表象：
学生观察自己手中的长方体，数一数一共有几个面？比一比、看一看每个面的大小、形状有什么特点？在学生自学的基础上小组交流，最后在全班进行汇报。
（长方体有6个面，每个面都是长方形的或者有两个面是正方体形的，相对的两个面形状相同。
）
（3）形成概念
学生互相说一说长方体有什么特点。
2．认识正方体：
（1）直观感知：
分别出示：魔方、药盒等，学生说出它的形状，（贴图并板书：正方体让学生从学具中找出一个正方体指给旁边的同学看。
（2）建立表象：
学生观察手中的正方体，看一看它有什么特点？小组交流后在全班进行汇报（正方体有6个面，6个面都相同）。
（3）形成概念：
学生互相说一说正方体的特征。
3．区分长方体和正方体
让学生分别找出学具中的长方体和正方体，组织他们开展小组讨论：怎样辨别长方体和正方体？
三、巩固拓展
1．完成书上做一做（第72页）
2．到生活中去找长方体和正方体。
出示图片“积木图”
师：你能在图中找到我们今天学习的图形吗？
在此基础上鼓励学生举出生活中还有哪些物体是长方体或正方体的。
3．摆图形
（1）用8个同样的正方体摆成一个长方体。
（2）用8个同样的正方体摆成一个大正方体。
4．用橡皮泥捏一个长方体或正方体。
捏好以后展示给全班同学看。
四、课堂小结：
今天我们认识了什么图形？长方体和正方体都是立体图形，它们分别有什么特点呢？（带学生说一说）。