2014中考语文总复习计划与策略
2014年九年级语文复习备考计划
2014年九年级语文复习备考计划2014年九年级语文复习备考计划提要：中考复习最忌心浮气躁，急于求成。
教师不能有这种思想，应给学生一种乐观、镇定、自信的精神面貌。
要扎扎实实地复习，一步步地前进。
我们要求每个老师一定按计划完成任务更多2014年九年级语文复习备考计划近年来的中考命题为了贯彻考试改革的精神，首先在内容上做了调整，考试侧重于学生语文能力的考查，突破了“以本（课本基本篇目）为本”的命题范围，阅读部分选取课外材料，重视课内到课外知识点的延伸迁移。
第二，调整了主观型试题和客观型试题的比例，大量压缩客观试题，充分体现语文学科的特点。
第三，试卷的结构板块明晰，试卷分为“语言积累与运用、文言文阅读、现代文阅读和写作”四个部分构成。
第四，中考语文试题体现一定的人文色彩，又联系学生生活实际，注重发挥学生的创新精神。
五、考查内容更趋向学生对文本独特的阅读感受，即人与文本的对话。
客观地说，语文成绩的取得，不是靠短暂的两个月的复习就可以的，重要的是平时脚踏实地的学习积累。
但科学有计划的总复习对中考来说还是有效的。
我校在寒假补课时间也较为仓促，所以我们的语文预计在三月完结束新课任务，时间相当紧迫。
我们的复习计划如下：复习指导思想是：以州编试卷为主，结合课本进行重读、精讲、精练。
不给学生增加压力，不搞题海战术。
让学生有计划有目的地复习，轻松备考。
步骤：四月份复习第六、第五两册的讲读篇目，五月份基本篇目下来后，把50篇课文跑一遍，六月份再做五套综合试题。
力争在最后阶段把古文、现代文、语言的实际运用和作文分类复习一下。
具体的做法：一、、重读。
让学生利用早读的时间，要求背诵的一定背熟，不要求背诵的要反复读，首先要掌握词语的读音和字形，重新领悟、巩固的主题思想和写作特色以及学习重点；由老师或学生从课外选择精美的，在佳作欣赏课上彼此交流自己推荐的，从的语言、构思、立意、写作方法等方面谈理解、谈感受、谈启示，从而提高阅读能力及写作能力。
2014年河北省中考复习计划：中学语文(方案1)
2014年河北省中考复习计划（1）----初中语文启光中考命题研究中心语文组一、指导思想以《语文课程标准（实验稿）》中规定的目标和要求为准绳，结合我校学生实际，面向全体学生，尽最大努力地让学生通过复习能对初中所学语文知识有一个系统、深刻的理解和掌握，语文综合运用能力得到显著提高，并最终在中考中获得优异的成绩。
二、重点难点重点包括初中阶段所学6本教材及“课标”要求初中学生掌握的所有知识；难点是“阅读”和“写作”两大块。
只所以这样确定重点和难点，是因为初中阶段所学6本教材及“课标”要求初中学生掌握的所有知识都属于中考命题的范围，而“阅读”和“写作”能力相对又是学生在语文能力方面最弱小的和最不容易在短期内得到提高的。
三、备考事项1.精选好复习材料，利用好复习资料。
既要“外来货”也要重视“土产”（自编资料）（把“题海”留给自己，把时间让给学生）选一本系统资料，以这本资料为线索复习，避免遗落考点，考点全面，所选素材典型，新颖。
2.有效地使用练习，强化训练应试能力（1）多做“精典”的题目。
所谓“精典”，是指教师在题海中精选出来的试题，要选择那些典型的、知识含量大、能力训练强的题目进行练习。
我们要让“练习题”服从复习计划，而不是以练习代替复习计划，这是有效使用练习题的关键。
（2）多做分类练习，少做综合练习。
分类练习具有一定的阶段性，能更好配合我们的复习计划。
做题时多做分类练习，一类问题一类问题地解决，把握知识链，实现“举一反三”，每个知识点务必落到实处。
每个练习材料，教师都要组织学生按考点自己重新设计题目，要抓住根本，提高能力。
而综合练习，看似全面，但作为平时训练则显得过于庞杂，不利于逐步落实，平时可以少做。
（3）做题要循序渐进，稳步提高。
做题也应有计划性，先易后难，一步一个阶梯，切忌眼高手低。
（4）加强答题规范训练，不同的题型有相应的答题要求，要正确解答这些题目也有相应的答题思路，也有一定答题规范要求。
只有掌握了其中的规律、方法和要求，才能在考试中得到高分。
2014年河北省中考复习计划：中学语文(方案2)
2014年河北省中考复习计划（2）----初中语文启光中考命题研究中心语文组一、中考复习策略：1.重视语言材料的积累。
包括字词、古诗文、名言、名著、文学常识的积累。
2.突出阅读能力和写作能力的训练。
3.着眼于语言运用能力的提高。
二、中考复习措施：1.明确目标，立足教材。
教师分析《2014考试说明》，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。
复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
2.全体参与，分层达标。
复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，不能只把目光盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注学习有困难的学生。
对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生要“抓”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。
3.强化基础，突出重点。
针对考试试题基础性强的特点，对新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。
阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。
4.递进复习，讲练同步。
整个复习过程分为四个阶段：（1）分册复习（3月中旬——4月中旬）：全面复习课内篇目和相关知识；（2）分专题复习（4月中旬——5月中）；（3）模拟冲刺（5月中——6月初）；（4）梳理调整（考前一周）。
5.团结协作，共同提高。
以学科为平台，集思广益，充分发挥集体智慧，发扬团队精神，争取共同进步。
三、复习周安排时间 复习内容2月17日～3月16第六册未讲完的课程3月17～3月23日复习第六册复习要点：①课文中的字、词、句，理解记忆。
②了解记叙文、说明文、议论文的文体知识与区别。
（落实到一至六册课本中的重点篇目中的重点语段的阅读和理解。
）③古诗文的相关知识与背记。
④综合性实践活动的了解与运用。
⑤课后附录的古诗词、名著和语法知识的熟悉与掌握。
⑥掌握一些重要的文学常识。
3月24日～3月30日复习第五册复习要点：① 课文中的字、词、句，理解记忆。
2014年中考语文复习计划
中考语文复习计划一、复习依据根据《语文课程标准》，再研究龙东地区2014年《中考说明》及题型、考点，历年拟题的导向，切合大佳河中心学校应届初三学生的实情：低起点，高效率，针对性强。
二、复习设想1. 认真学习《中考说明》，了解考试范围，题型，考点，重点抓基础知识和基本能力点，教学中要落实。
注意总结学习规律，掌握解题方法，技巧，使学习目标得以达成。
2. 抓常态课堂，发挥备课组的集体力量，使复习集大家智慧，这样尽量减少无效的劳动。
以耗时间，拼经理来提高质量的做法必须摒弃。
3. 合理使用多媒体，扩大教学容量，调动学习兴趣，让学生动起来。
充分发挥师生互动，生生互动的效能，使知识能力内化。
4. 对后进生的转化工作，必须以极大的耐心，做到仁至义尽，不留遗憾。
与同班级教师协调合作，把育人放在首位，其次是教好书。
三、复习目标通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力，使每位学生获得长足进步，力争在今年的中考中，合格率、均分和优秀率都有大的进步。
四、具体安排第一轮复习：回归课本、系统归纳、重抓基础。
（3月15日——4月30日，着重于从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实基础。
复习要点：①课内古诗词过关：理解→背诵→默写。
②课内文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳（包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等）。
③课内重点现代文过关，规定篇目的背诵、主要知识点的归纳④挖掘课内文本的写作价值。
第二轮复习：专题分讲、精讲精练、提升能力。
（5月1日——6月15日）复习要点：积累与运用（默写、语言应用题的方法指导及训练）文言文阅读（文言阅读方法的指导及训练）现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及训练）④写作（各种文体的写作指导及训练）专题复习阶段，即根据《考试说明》和中考命题规律，打破学科原有顺序，将它们分门分类地进行整理并强化训练。
2014年中考语文总复习计划及对策
2014年中考语文总复习计划及对策九(2)语文教师：陈妲2014年，我校毕业班面对着同类兄弟学校的竞争，学校定位高，教师感到压力很大。
为能在2014年中考中取得更好的成绩，依据语文学科的特点，特拟定备考计划及复习策略：一、认真解读《语文考试说明》，明确目标，把握方向。
《语文考试说明》是中考命题的直接依据，为了不走弯路，提高复习的效率，我们认为老师自己应该先认真解读《考试说明》，应将去年和今年的《考试说明》对比研究，明确考试方向，洞察考试热点，同时学生也要在老师的引导下，认真学习《考试说明》中所列考项，明确目标，逐项对照，务求落实，使复习真正做到有的放矢。
二、深入研究中考试题，探测命题方向。
近两年我省中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。
试卷分为“基础知识和运用”、“古诗文积累与阅读”、“现代文阅读”和“写作与表达”四大板块。
试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内名言名句的积累运用，到综合性学习的考查，到课内文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是作文的写作。
重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。
对于近三年的中考试题，应该怎样分析？现就试卷的四大板块作简单说明。
（一）、基础知识和运用部分。
主要考查学生规范字的书写，正音正字，字词的辨析，仿写句子，病句辨析，以及应用文的使用。
这部分以基础为主，侧重教材所学内容，学生只要熟读课文，基本上都能准确的完成这一部分内容。
针对应用文的使用，有部分学生对书写的格式还是处在模棱两可的状态，因此我在这方面会重点强调，并多做训练。
（二）古诗文积累与阅读这部分分两个板块：1、主要考查初中语文教材篇目中要求背诵的名家名篇名句。
近年来，随着中考命题改革的不断深入，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。
背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。
一种考查综合性较强的命题越来越受命题者青睐。
2014年中考语文总复习解读及应考策略
2014年中考语文总复习内容解读及应考策略一、考点解读：复习内容分成了七个部分，分别是：知识积累与运用、口语交际、综合性学习、古诗词阅读、文言文阅读、现代文阅读、写作。
接下来我们逐一进行解读：(一)知识积累与运用我将这一部分考试内容概括为10个考点，以便大家把握：【考点1】识字与写字1、教材注释中出现的。
2、课后的读一读写一写。
3、《考试说明》附录一的3500个常用字。
4、易错字【考点2】查字典题型主要有以下几种：题型1：选出关于查字典的叙述正确（错误）的一项；题型2：按音序或姓氏笔画为人名排序；题型3：判断汉字查什么部首，除部首外查几画；判断汉字查什么音序，然后找到音节。
【考点3】标点符号1、正确使用常用的标点符号。
2、标点符号的常见错误。
【考点4】文学常识及名著阅读1、课本中涉及的中外重要作家及其时代，国别和代表作。
课标推荐的50篇。
2、《考试说明》推荐的课外读物所涉及的作家和作品知识。
先以2013年的复习，2014年新说明下发后再做补充。
3、了解常见文体的基本知识。
【考点5】诗文默写默写要求背诵的古诗文及现代诗文中的名句名篇。
这是一个每年必考的内容，考试范围是34首诗、16篇文言文和4个现代诗文，具体篇目请看《考试说明》。
考试题型一般为诗文默写题和理解运用题。
【考点6】病句修改借助基本的语法知识，辨析、修改常见病句。
（搭配不当、语序不当、否定词使用不当、成分残缺、成分多余、结构混乱等）。
【考点7】修辞方法及作用了解常见的修辞方法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），体会它们在具体语境中的表达作用。
【考点8】理解和使用词语正确理解和使用词语（包括成语）【考点9】排序衔接排列语序，使之衔接连贯。
【考点10】仿写句子能根据要求仿写句子。
(二)口语交际根据《考试说明》中的陈述，可将这一考试内容分成了三个考点：题型1：根据对象和场合，简明、连贯、文明得体地进行交流。
题型2：针对不同对象，自信、负责地表达自己的观点。
2014年语文备考方案
2014年张家集镇中学语文中考备考方案为了迎接襄樊市2014年的中考，为了我校2014年的中考成绩能够上一个台阶，让中考各项工作有目标、有计划、有步骤、有方法的推进，结合我校的具体情况和语文学科特点，初步拟定此中考备考方案。
一、备考指导思想以《语文课程标准（实验稿）》７—９年级“语文课程目标”以及我市制订的《语文中考说明》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。
目的不外乎“巩固提高、查缺补漏、熟能生巧”，以求取得理想考试成绩。
为达成有效复习，我们的复习教学遵循四项基本原则：一是吃透语文课程标准——准确把握命题方向；二是立足课本——熟练掌握知识内核；三是熟悉考题——细致体会考题模式和考点；四是恰当做题——举一反三地学会知识并适当的拓展延伸。
二、备考目标：强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写，病句修改和开放性创新题型训练，以学会运用为目的进行练习。
强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展，以语文学习与现实生活之间的联系为主。
强化阅读训练，包括现代文阅读（记叙文、说明文和议论文）和古诗文阅读。
强化写作训练，进行作文储备，了解考场作文的技巧。
三．备考策略我们这一届学生语文基础相对薄弱，阅读能力水平偏低，学习习惯不尽理想，要取得一个细微的进步，投入和付出都要更多。
如何将整个初中三年的语文知识点、能力点覆盖到位，将学生的薄弱点弥补到位，将学生的应试能力提升到位，这一直是我们中考复习教学的核心，因此，针对我们的学情特点，作出了如下的复习安排：我们的总复习从3月3日始，大体分三个阶段：第一阶段：立足教材，夯实基础。
我们按照从九下到七上的顺序，同时又兼顾到文体知识能力点，因此以单元为复习单位进行复习。
第一轮复习既要过词语关，又要重点掌握课标古诗文，另一方面还要重视课本中现代文的“例子”功能。
复习前首先让学生整理、梳理知识点，使知识系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，课堂上老师重敲相关知识点，然后给学生留下足够的时间强化记忆，课下完成相关配套练习。
备考2014年中考——中考各科考试技巧及复习策略-语文
中考各科考试技巧及复习策略语文类考试技巧及复习策略现代文答题技巧现代文阅读（文学作品）答题步骤1．揣摩题干，有备而读拿到一篇陌生的文章，第一步是研读题干，看看命题人问的是什么？问了哪些方面的问题？这些问题，哪些是较易的？哪些是较难的？在大脑里要形成“问题锁链”。
然后，带着这些问题去进人文本，这样，就可以达到事半功倍的效果。
2.品读题目，缘文驰想文章题目，往往是从一篇文章中冶炼出的精华。
它最先告诉人们作品要歌颂什么，反对什么，宣扬什么，控诉什么。
比如《报秋》的题目要告诉读者，作者所抒发的情感都与“秋”有关。
由此读者再沿着文章的思路进行整合联想，从而发现作品的真谛。
3．浏览首句，略知梗概一般散文，都是由若干自然段组成的。
每一段都有一个主要意思。
首句往往与本段内容密切相关。
如果我们把各段的首句抽调出来进行整合性联读，就会发现作者写作的思路。
整合首句，能使阅读者迅速了解文章的内容和结构。
4．默读全文，圈点勾画浏览首句，了解梗概，是粗读；默读全文，圈点勾画，是细读。
前者是宏观性的把握，后者是微观性的鉴赏。
解决“问题锁链”当然既需要宏观把握，也需要微观鉴赏。
此过程是组织答案的重要前提。
有两点提示：一是思考向题要瞻前顾后；一是准确圈定答题区域。
5．深思熟虑，精确表达深思熟虑、精确表达是散文阅读的最后一步，这一步非常重要。
只有深思熟虑，才能精确表达。
在表达时，一要整合筛选重要信息：二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致精确。
惟其如此，散文阅读才能画上一个较为完美的句号。
现代文如何分析首先，考生要对文章整体有所感知。
如阅读记叙文要了解作品的意思和作者的情感；阅读议论文要找到中心论点、分论点和论据；阅读说明文要掌握说明的对象及其特征；鉴赏文学作品时要明确作品中描写的形象和作者的情感。
其次，考生要深入理解文章，根据文体结构正确划分结构。
如记叙文分为时间顺序(写人记事的文章较多采用)、空间顺序(写景的文章较多)和感情发展顺序(抒情性文章较多采用)；议论文则按提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)来安排文章结构，复杂的议论文较多采用总分式(总—分—总、总—分、分—总)这种结构形式；说明文也往往采用总—分、并列、层进的形式；散文则是以一定的线索来结构全文；小说关注情节的开端——发展——高潮——结局。
2014年九年级中考语文总复习计划
2014年九年级中考语文总复习计划南皮二中杨秀华为能在2014年中考中取得更好成绩，积极备战中考，研究大纲精神，明确中考的范围，积极准备应对策略，让学生考出理想的成绩，准备按以下计划进行复习：一、复习目标通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。
力争在今年的中考中，语文科的成绩稳中有升。
二、认真解读《课程标准》，强化目标意识《语文课程标准》是中考命题的直接依据，为了不走弯路，提高复习的效率，我认为老师自己应该先认真解读《2014年考试说明》，明确考试方向，洞察考试热点，同时学生也要在老师的引导下，认真学习《2014年考试说明》中所列考项，明确目标，逐项对照，务求落实，使复习真正做到有的放矢。
三、潜心钻研中考命题，探讨预测命题方向。
近两年我市中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。
试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块。
试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到综合性学习的考查，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是作文的写作（话题作文和半命题作文相结合）。
重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。
现仅就试卷的四大板块简单说明。
（一）、积累部分。
这一部分又包括：字形字音的掌握，词语的理解与运用，修辞手法的理解与运用，综合性学习，文言诗文的背诵与默写。
近年来，随着中考命题改革的不断深入，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。
背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。
一种考查综合性较强的命题越来越受命题者青睐。
因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。
尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准（每错一字扣1分，扣完为止）切记：一字出错，满“盘”皆输。
2014年语文中考复习计划
2014年语文中考复习计划沙坪中学孙冬梅2014年的中考即将来临，根据中考说明，为了让学生有一个更系统更全面的复习计划，让学生学得轻松愉快，我们打算有计划地给学生复习。
既要吃透考纲——准确把握命题方向，熟悉命题特点，又要.立足课本——熟练掌握古诗文和现代文名句的积累背诵。
更要触类旁通——让学生学会知识的灵活运用和拓展延伸能力。
现根据本届学生的特点及自己以往的教学实践，对中考前的语文复习作以下三点构想：一、明确备考目标：1、强化语言运用能力的培养。
让学生有正确工整书写的能力;有语音辨识的能力;有利用语境辨析多义词、字词意义的的能力;有辨析修辞和修辞作用的能力;句子的仿写续写的能力;以及根据设置语境，简明、连贯、得体表达自己要说的话的能力等等。
2、强化语言积累训练。
语言积累，不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵，还包括词语的积累，名言警句的、俗语、谚语的积累。
语言积累，是我国传统的语文教学经验，通过考试考查学生语言的积累，是一种促进学生学习、改善语文教学的极好的方式。
3、强化名着阅读的训练。
平时教学中要重视名着导读的教学，复习时要重点复习《考试纲要》中列出的八部名着。
4、强化阅读训练。
现代文阅读注意题型和答题技巧、语言的组织表达训练;文言文阅读注重字词的积累，作者思想情感的体悟。
5、强化写作指导。
把握命题特点，注重作文材料的储备，了解考场作文的技巧，力求写出有独特见解，有创意，文采斐然的作文。
二、复习计划及备考策略：系列复习的内容和时间安排离中考只有两个多月的时间，时间紧任务重，应科学安排好复习的时间和内容。
突出复习的条理性，阶段性和重点，使学生形成科学的知识网络。
3月份结束九年级下册教学内容，1、专题分类复习(4月上旬――5月中旬)：针对考试试题特点，按积累运用、记叙文、议论文、说明文、文言文、写作训练六大块，分类进行体裁知识、语段阅读、答题方法与技巧等方面的整体复习训练。
2、综合测试训练(5月下旬)：在前面复习的基础上，重点是对学生进行模拟考试，通过测试，査遗补漏，使学生积累考试经验，找出自己的疏漏之处，提高综合运用知识准确答题的能力。
2014年九年级语文中考备考计划
2014年九年级语文中考备考方案吕合中学九年级罗正琴王艳一、指导思想以《语文课程标准（实验稿）》九年级年级“语文课程目标”和《2014年中考语文说明》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。
二、备考目标强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写、病句修改、成语运用、标点符号和开放性创新题型训练、以学会运用为目的进行练习。
强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展，以语文学习与现实生活之间的联系为主。
强化阅读训练，包括现代文阅读、记叙文、说明文、议论文和古诗文阅读。
强化写作训练、行必要的作文储备，了解考场作文的技巧，最终要使10%考生在中考时达到96分，18%考生在中考时达到92分，46%考生在中考时达到80分，85%考生在中考时达到72分.三、时段安排1.结束新课阶段：初步拟定三周，完成九年级下册新内容的教学，认真分析课文内容，把握教学重点，提高课堂效率，力争时间短速度快效果优。
包含处理相关的课内作业。
2.回归教材阶段：初步拟定约5个周。
本阶段以七—九年级课本为根本立足点，这一环节是中考语文复习的起始环节，关键环节，主要抓住二大板块：（1）积累运用。
以文学常识、课内诗文、书下注释、课后字词、书后名著导读和附录为基础，过好字音字形、成语、标点符号、诗词、名著积累关。
以导学案的形式加强学生的识记。
（2）课内文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳，包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等。
（3）教材知识搜集整理分工：七上罗正琴、七下王艳、八上罗正琴、八下王艳（含单册综合试题一套），九上罗正琴。
九下王艳。
（4）教材知识搜集整理的基本格式和要求：现代文由字音、字形（形近字）、词语（重点成语、给出词语的意思）、文学常识组成；文言文由字音、字义（通假字、重点词语解释、一字多义、词语活用、古今异义等）、文学常识、重点句子翻译。
2014中考语文复习计划及教案
2014中考语文复习计划及教案2014年中考语文复习计划一、复习总设想（1）导向引路：以学校的中考备考指导思想为导向，要在深入研究新考标、课程标准、、教材、市中考语文命题的思路、原则、内容、题型以及学生实际的基础上，从内容到方法，体现正确的复习方向。
并在复习的内容、学习的方法、解题的思路和方法上，对学生给予正确的指导。
最终提高学生的中考成绩。
（2）整理归类：以“考标”为依据，帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理，以掌握知识的体系和知识之间的内在联系，把知识系统化、条理化、简单化。
（3）训练能力：通过复习全面提高学生的识记能力、理解能力、写作能力和实际应试答题迁移能力。
二、复习总安排第一阶段：从4月24日到4月30日，以“标”为标，以“本”为本，夯实基础，过好教材，梳理课本，进行拉网式复习。
全面复习与系统归纳各册所要考到的知识点，力争每一册的知识点都要做一次过关考查。
(要注意的是根据以往考试规律,七、八年级的复习可以简略一点，九年级稍微详细)这一环节是2012中考语文复习的起始环节，关键环节，分四大版块：1、积累运用，过好写字、识字、识词、语音、词汇、语法、修辞、标点符号关。
2、综合性学习，过好学科融合、生活实际运用语文、综合运用语文关。
3、阅读，课内：六本书，三十六个单元，按照四大文学样式分类逐项进行复习。
人教版7----9年级语文课本，戏剧占约三十六分之一；小说占约六分之一；散文约占三分之二，这里的散文是大散文，包括三大文章体裁（记叙文、说明文、议论文），数量约103篇，背诵25篇（段），外国散文约15篇，是复习的重头戏，背诵任务，特别是古代散文的背诵可与诗歌的背诵分庭抗礼；诗歌的复习任务仅次于散文，但默写却位居四大文学样式之首。
诗歌分五类：一类，背诵并默写约15首；二类，只背诵约21首；三类，课内学习，不要求背诵的约22首；四类，课外背诵每册十首，六册，共60首；五类，课文后附录，综合性学习里的共约33项。
2014年中考语文复习备考计划
2014年中考语文复习备考计划洛河中学：方孝奎中考是选拔性考试，也是极有竞争性的考试。
让学生复习学过的知识，巩固语文这一门交际工具，在中考中取得好成绩，我校积极备战中考，研究考纲精神，明确中考的范围，采取应对策略。
准备按以下计划进行复习：一、指导思想以《初中语文教学大纲》和《语文课程标准》７—９年级“语文课程目标”以及我市制订的《14年语文考试说明》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。
二、复习目标通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。
力争在今年的毕业会考中，语文科的综合评价指标能有较大的突破。
三、复习原则１、明确目标，立足教材。
教师应认真研究《14年语文考试说明》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。
语文复习应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延伸。
复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
２、全体参与，分层达标。
复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，特别是在当前高中扩招的形势下，教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。
对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。
３、强化基础，突出重点。
针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。
阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。
在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。
2014中考语文备考设想
2014中考语文备考设想
针对本届学生情况，结合几年的备考实践，对下个学期的语文复习，作如下构想：
复习共分三轮进行。
第一轮：分册复习（开学——4月中，约8周）
将六册书按“重点知识梳理——学生练习巩固——教师例题分析与重点讲解”三个步骤进行。
这一轮复习，力求将课本涉及的字词、注解、文言文、名著、课外古诗词进行全面复习。
第二轮：专题复习（4月中——5月底，约6周）
在前一轮复习的基础上，根据中考语文考试范围及试卷特点，按专题逐一进行复习。
对中考试卷中考查的各个知识点和各种题型进行针对性和有重点的训练，特别是进行解题思路和答题技巧的训练。
第三轮：查漏补缺（6月）
通过各类检测、模拟考试，让学生积累考试经验，提高综合运用知识的能力，并在测试中发现问题，及时查漏补缺，力争在中考中取得好成绩。
复习虽说分为三轮，但各轮复习并不是截然分开的，各班可以根据本班学生的实际情况，灵活调整和增删，也可以穿插进行，以期达到最佳的复习效果。
中考语文备考复习计划三篇
中考语文备考复习计划三篇中考语文备考复习计划第一篇中考语文备考复习是一项系统工程，需要我们根据考试大纲，制定全面的复习计划。
本篇将提供三个备考复习的模板，帮助大家更好地制定适合自己的复习计划。
一、根据关键词和内容进行分类整理1、阅读理解：在阅读文章时，要抓住文章的主旨和关键词，理解作者的意图和思路。
同时，要注意掌握常见文体的结构和特点，如议论文、说明文、记叙文等。
2、写作技巧：在写作时，要注意结构清晰，逻辑严谨，语言简练准确。
此外，还要注意掌握常见的写作技巧和方法，如比喻、拟人、排比等。
3、课外拓展：在复习期间，要适当增加阅读量，拓宽视野，提高自己的综合素质。
可以选择一些经典名著、诗词歌赋进行阅读，培养自己的文学素养。
二、按照时间顺序或难易程度进行排列1、期末冲刺：在期末考试前一个月，集中精力复习本学期所学知识点，确保掌握扎实。
2、初一知识点：在初一阶段，重点复习语文基础知识，如拼音、字形、词汇等。
3、初二知识点：在初二阶段，重点复习阅读和写作，提高自己的阅读和写作能力。
4、初三知识点：在初三阶段，全面复习语文知识，提高自己的综合素质。
三、根据个人实际情况进行灵活调整1、根据自己的时间和实际情况，逐步提高难度，并在每个阶段结束后对所学知识进行总结回顾。
2、对于自己的薄弱环节，要加大复习力度，适当增加练习量。
3、在复习过程中，要保持良好的心态和状态，避免过度疲劳和焦虑。
总之，中考语文备考复习需要我们制定全面的计划，有目的、有步骤地进行。
希望大家能够根据自己的实际情况，灵活运用以上三个模板，制定出适合自己的复习计划，取得优异的成绩。
2014中考语文备考复习策略
2014中考语文信息交流会一、2014年河北中考语文几个格外关注点：（1）词义的理解。
13页9题用词写话。
81页48题（2）语法与修辞更加强化，衔接排列、词语运用、修辞手法的运用等会成为新热点。
（3）名著阅读的考查越来越深入细致。
（4）综合性学习更加丰富多彩，尤其要关注表格题。
（5）古诗词阅读向现代文阅读贴近，要关注情感，写法，修辞，诗歌的语言风格等。
31页2题（6）文言文要重视课外语段，学会由课内向课外迁移。
33，34, 35，36页（7）写作内容贴近学生生活，形式会更加多样化，关注小作文和大作文以及应用文。
57页27,28题139页总之，河北省语文中考的命题思路及语文试卷的格局、题型等在保持连续相对的稳定中不断的更新与提高。
二、2014中考语文备考复习策略（一）迎考复习总设想1.导向引路:要在深入研究课程标准、考试说明、教材、以及学生实际的基础上，从内容到方法，体现正确的复习方向。
并在复习的内容,学习的方法，解题的思路和方法上，对学生给予正确的指导，最终提高学生的中考成绩。
2．整理归类:以课标为依据,帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理，以掌握知识的体系和知识之间的内在联系，把知识系统化、条理化、简单化。
3.训练能力:通过复习全面提高学生的识记能力，理解能力，写作能力和实际应试答题迁移能力。
（二）主要措施与方法1.狠抓语文基础知识的训练。
在复习过程中让学生明确基础知识考点的范围。
始终以考试说明作为复习指南。
对于中考中的基础知识积累与运用这一块力争考满分。
2.重点搞好现代文阅读理解的复习。
不要搞题海战，教给学生阅读的要领和方法。
3.重视文言文的阅读训练，对重要文言文篇目要求学生都要过关，重点要求学生能默写一些重要的名段、名句；熟记文言实、虚词的释义；准确翻译句子；了解作品主要内容及其写法。
4.作文要以当堂作文训练为中心。
每周都要布置专题作文训练，教师必须加强作文的指导和讲评工作。
5.强化集体备课，发挥集体的智慧。
2014年中考语文复习计划
2011年中考语文复习计划刘兆恩2014—2—20中考是选拔性考试，也是极有竞争性的考试。
为了给学生复习学过的知识，巩固语文这一门交际工具，在中考中取得好成绩，我积极备战中考，研究大纲精神，明确中考的范围，积极准备应对策略，我拟定如下的复习计划及复习策略。
一、复习计划：整个复习过程分为三个阶段：1、全面复习（3月上旬—4月中旬）：以本为本。
着重于从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实基础，特别是古诗文的背诵默写与阅读赏析，辅之以作文规范写作；重点是古诗文的复习。
2、专题复习（4月下旬—5月中旬）：根据《考试大纲》和中考命题规律，打破学科原有顺序，将知识结构分门分类地进行整理并强化训练。
重点进行现代文和作文的训练指导，辅之以基础知识的检测。
3、总结检测查漏补缺（5月下旬—6月上旬）：全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试。
重点进行考前作文指导，辅之以基础知识的检测。
二、复习策略：夯实基础提升能力以《初中语文教学大纲》为指针，立足教材，充分利用《新南方中考》复习资料，结合学生实际，潜心钻研中考命题，探讨预测命题方向的基础上，提高复习的有效性，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。
1、基础积累与运用（以本为本，以纲为纲）复习以课本为主，按考纲要求进行知识点的梳理，归纳、总结，并做适当练习。
如常用词语的书写与读音复习，教师先整理好六册教材词语，然后让学生抄写二遍，及时批改进行订正，注重学生的书写质量；古诗文的背诵默写复习，采用抄写与学生互背相结合的方法，不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。
尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准（每错一字扣1分）切记：一字出错，满“盘”皆输；名著知识复习，教师针对考点要求先整理好十部名著的相关知识要点，然后打印分发给学生。
以上三块知识的积累，要向语文早自习要质量和效率，教师要合理安排好早自习内容，督促指导好早读以及编写好针对早读内容记忆有效性的检测试题，以便及时掌握真实的学情，调整早读内容时间分配。
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中考语文总复习计划与策略惠水县大坝乡中心学校刘龙2014年的中考姗姗而来，根据自己的认识，我有一些有关初三复习的点滴思考和想法如下。
一、了解命题趋势，合理安排进程。
中考语文总复习具有知识点多、时间紧迫、收效低微等特点。
指导复习时教师要研究《考试说明》和课标有关评价精神，充分挖掘学生的非智力因素，始终把提升学生的语文素养作为宗旨。
复习以“大纲”为纲，以“课本”为本，由点到线，由线到面，落实、夯实基础知识，培养学生运用知识的能力，注重解题方法，规范答题语言，灵活运用答题技巧。
（一）做好分析工作。
1、认真分析中考命题。
近几年的我州的中考试题在试题结构、命题内容、题型、题量上基本稳定，试卷大致分为五个板块：一基础知识。
包括音、形、意、病句、修辞方法、标点符号、节奏划分、古诗文背诵等。
二是阅读，包括记叙文、议论文、说明文、小说、散文、文言文阅读等。
三是综合性学习。
四是写作。
我觉得未来中考命题的趋势将更加重视考查：（1）语言知识的积累（2）口语交际和综合性题型（3）学生的整体把握的能力及思维能力（尤其是学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。
）（4）作文主要趋向：话题作文将进一步淡化，材料作文、命题作文（含半命题作文）进一步强化。
二选一的作文命题形式仍将是主流，这给考生带来更大的选择空间。
关注自我、关注人生、关注社会、关注自然是作文的主要话题。
2．根据学生实际状况进行复习。
结合农村学生的参差不齐的特点，老师在复习中要有针对性地进行少而精的讲解、练习，不搞题海战术；教会学生梳理知识结构、抓基础、抓重点；在复习过程中教师应以学生为主，因人而异，根据学生的反馈信息时及时分析、调整，查漏补缺，对症下药。
（二）、制定精密复习计划。
“凡事预则立，不预则废。
”有效的行为来自精密的计划。
计划包括时间和内容的安排，也包括复习的方法和巩固的手段。
语文复习可分为三轮进行：1、4月份是第一轮基础复习阶段。
注重基础知识和基本技能的复习和落实。
着重从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实基础。
由于复习时间短，我们准备采用以下方法：大胆取舍复习内容，打破逐册复习的方法，确定好重点的册，然后再分体裁复习。
分体裁复习时确定好重点的单元、课文及语文知识。
同时就这些内容一般怎样考，会出现哪些问题及怎样应对做指导点拨。
让学生掌握一些基本的考试技能和方法。
2、5月上旬中旬是第二轮复习专题训练阶段。
专题复习是最重要的阶段，通过对五个板块的专题复习，可以使以前散见于课文中的基础知识系统化，使学生能站在一个较高的平台来俯视语文知识体系，消除那种只见树木不见森林的迷茫。
可以按“重点知识梳理与强调——老师例题分析与重点讲解——学生练习巩固——根据学生反馈重点补缺”四个步骤进行复习训练。
3、5月下旬至6月5号为第三轮模拟练习（或综合训练）复习阶段。
这一阶段是中考冲刺的自由复习阶段，重在指导学生根据自己的实际情况查漏补缺，侧重于点拨指导，进行知识归类、考试方法与技巧的个别辅导。
同时，也要做好学生的考前心理辅导。
训练时可选近三年的黔南州中考题或选难度、容量与近年中考题相近的题目练习，真正起到模拟的作用。
二、探索复习规律，梳理知识体系。
语文中考复习旨在构建起知识点的基本框架。
复习时，教师要做到“胸有成竹”；在指导复习的过程中，要经常总结在复习过程中遇到的成败得失，以利于及时调整复习策略。
使复习知识系统、完备、全面、落实。
（一）、重积累。
语文考试主要是考查学生运用语文知识解决问题的能力。
答题的前提是需要具备一定的语文知识：像字音辨认、别字辨析、名句默写等知识性题目，考核的都是一至六册中的内容；这就需要学生有充分的积累。
其中，名句默写不仅要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。
切记：一字出错，满“盘”皆输。
文言知识的积累也是十分重要的。
在复习过程中为了便于更好地记忆掌握一些知识，我们可以采取列表、再分类的形式。
根据近年来中考中古诗诗文积累默写部分开放题型的出现，我们也可试着将古诗文分类整理记忆，如可分为壮志抱负、战争场面、爱国忧民、亲情乡愁、山水田园、边塞风光、春夏秋冬、风花雪月、劝学惜时、乐观自信、富含哲理、咏史怀古、逆境磨砺篇等等。
因此，复习首先要紧扣课本，有目的、有计划地进行知识梳理，把最最基础的知识积累、掌握。
（二）、重能力。
主要谈谈对现代文阅读和文言文阅读的复习建议。
1、现代文阅读：现代文包括：记叙文（包括散文、小说）、说明文、议论文三类。
近几年各地中考现代文阅读体裁多样，题材丰富，意蕴深刻，强调整体感悟。
我认为：在指导复习时，主要是要牢固树立“两种意识”，培养“三种能力”。
两种意识即“原文意识”和“整体意识”。
（所谓“原文意识”，也就是所有的阅读试题答案都应该在原文中找得依据和理由，因为中考语文阅读是以理解性阅读为原则。
所谓“整体意识”，也就是对于主干性的阅读试题，一定要在整体把握文章内容的基础上再进行解答，要根据试题要求，完整地筛选出相关内容要点，以避免挂一漏万的答题现象。
）三种能力即“审察题目的能力”、“筛选信息的能力”和“语言表述的能力”。
（审察题目，不仅要明确答题的要求，问题的指向，还要确定阅读的范围，揣摩题中重要信息的含义；筛选信息的正误，关系到答案的正误，筛选信息不仅要学会分辨有效信息和无效信息，有时还要辨析信息的主次，信息与信息之间的关系；语言表述是答题的最后一关，不仅要求形成的答案要点完备，而且要求语言通畅，简洁明了。
）具体操作：要把握“考点”，掌握答题技巧。
在最后复习中，应精心选取意蕴深刻、对学生有情感教育作用的、能对学生人生观、价值观有引导作用的文章来训练。
文段的考查一般都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。
这时，就应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。
最重要最有效的方法是：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”。
比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。
做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语句。
这些常用的方法和思路一定要熟记于心。
再比如，同学们认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，我们可以这样作答：先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。
此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。
凡述种种题型，都是有一定的解答思路和方法的。
还要特别要提醒学生的是，尽管语文考试的命题重心越来越偏向于主观题型，答案具有开放性和灵活性，但开放性试题同时具有开放性和限制性，其中限制性是评卷工作科学、客观、公正的基本保证，体现着升学考试的严肃性和公信力。
因此学生在答题时，要格外注意语言表达的基本规范、原则，把握好分寸，切忌想到哪里写到哪里。
2、文言文阅读：中考卷命题取材课内的文言文段。
在试题设计上“言”“文”并重，即既考查学生文言基础知识，也考查学生对文意的理解和把握。
一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。
实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。
从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。
另外，近几年来，对文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概括、评价能力的考查。
因此我们在阅读训练时也要向这一方向发展。
近两年的中考课外文言文阅读大多选择故事型的文段。
内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。
做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用。
具体操作：复习文言文时，可先按通假字、词类活用、文言句式、常见文言虚词的意义和用法、古今词义等类别列表归类掌握。
再重点抓两类题型。
一是翻译类。
此类题解答思路是：粗知全文大意，把握文意的倾向性；详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。
注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点；还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。
另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象。
若直译不通，则用意译。
不要拘泥于原文结构，可联系生活实际大胆推想。
二是启示类。
解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。
（三）、重体验。
作文是学生语文知识和基本技能的综合运用，也是学生语文水平和语文素养的全面反映。
它在语文试卷中占有60分的分数，地位举足轻重，绝对不能等闲视之。
好的作文，应该是有自己的思想观点，有自己的思想情感，写出自己对生活、对社会、对人生的体验和感悟。
在复习中，作文复习应与语文知识并列进行。
以材料作文、命题（半命题）作文、话题作文训练为重点，形成作文训练序列。
根据中考作文在立意、内容、语言上的要求，进行一些单项性训练。
具体操作：（1）在复习时要让学生了解中考作文的评分标准：在基础得分（综合考虑作文的内容、结构、语言等评分）的基础上可以加书写分、创新分，然后再减去错别字、标点、少题目等扣的分。
让学生对照自己的作文找出差距和需要注意、改进的地方，做到有的放矢。
这样无形中最大限度地提高了作文得分。
（2）有针对性地进行作文实战演习。
从作文的基本思路做起，审题、立意、谋篇、布局、成文，严格程序，限定时间（一般在50分钟左右）。
让学生在具体写作中看自己存在的问题，不断改进。
（3）注意发挥优势。
要求考生全面分析，认真比较，选择最能发挥自己水平的角度去写，争取尽可能地多得分。
（4）注意积累信息、素材。
作文要开掘源头活水。
在最后阶段要建议学生多读书看报，开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。
在写作中，还要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。
让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。
当然，加强基本功诸如书写、卷面、标点符号等方面的训练也很重要。
（四）、重应用。
中考试卷减少了知识记忆性内容的考查，增加了实际生活需要的应用性内容的考查，突出了“以能力立意”的命题思想。
从近年来中考试题来看，真正从课本上照搬知识来考查学生的题目已经不多，即使有，也多是需要学生真正地理解而且会熟练运用。
课内文言文阅读题目也不是照搬课本中的内容，同样需要考生理解，并且能够联系实际，灵活运用。
所以，复习课本内的知识不能仅靠死记硬背，而要将记忆和理解结合起来，在记忆的基础之上更要注重理解，提高运用知识的能力。