2017秋初三化学期中考试质量分析

2016-2017学年度初三化学期中质量监测学科分析与教学建议

2016-2017学年度初三化学期中质量监测学科分析与教学建议2016-2017学年度初三化学期中质量监测学科分析与教学建议初三第一学期的期中考试已经圆满结束了，为更好地做好下阶段的化学教学工作，总结经验，吸取教训，现做如下总结：一、整体情况对于这次的试卷，总体感觉试卷难度不大，对于知识点的把握比较好，知识点的考查也很到位，基础题多，有些题是本习题的变型题，总体易、中、难度的比例大致为7：2：1。

从阅卷情况看，9427人参加考试，其中共有91人得到满分（60分），377人超过或达到0分，优秀率近40%，及格人数7228人，及格率767%，低分（低于2分）人数812人，低分率达到86%。

均分440分，与命题初期预测吻合。

【以上数据见附1】同学们对基础题的掌握还是比较到位的，例如，选择题的1、2、3、4、、8题，填空题的11、12、13题，实验题的16题以及计算题的19题，大部分学生都得到分。

试卷难度、区分度统计表难度(P) 区分度(R)题号题量比例难度合适区分度合适DX-6 DX-7 DX-9 14 1 17 1873684%难度偏易区分度合适DX-1 DX-3 DX-4 DX-8 DX-10 11 12 13 16 1910263%难度偏易区分度不合适DX-2 DX-2103%二、存在问题这次考试应该说成绩总体还是不错的，但是也有很多的地方值得我们深思，在对考卷的分析过程中，我们发现还存在着一些问题：第一，选择题失分不少，比如：选择题第6题、第7题、第9题失分较多，这三道题是我们最近学习的重点知识，也是各学校重点训练的题目。

但是，从评卷看，还是有很好的区分度。

第二，规范性亟待加强。

像这次考试的第1题。

此题是本4页后习题的变式题，从阅卷的情况看，不容乐观，学生回答的很不到位，表现在不能用精练的、准确的语言描述具体问题，不能答出关键，导致阅卷难度特别大，需要我们全体老师引起重视，加强语言规范性训练，不可以是是而非、模糊不清。

九年级化学期中考试质量分析

九年级上册化学期中考试试卷质量分析胡光俊 2017年11月18日一.试题概况：根据学校初制定的化学教学计划，命题范围是九年级上册1~4单元。

试题在考查基础知识时，着重考查学生对基本概念的理解和应用；在考查基本实验技能时，着重考查知识的迁移能力。

试题新颖，图文并茂，试题难度中等偏上。

二、学生答题情况分析1.学生成绩分布九（1）班及格人数29人，及格率60.4% ，平均分62.1 ，最高分99，最低分19 ， 90分以上4人。

九（2）班及格人数35 人，及格率60.3% ，平均分64.1，最高分94，最低分17，90分以上4人。

九（3）班及格人数30人，及格率85.7% ，平均分74.5，最高分98，最低分21，90分以上10人。

九（4）班及格人数31人，及格率83.8% ，平均分76.1 ，最高分96，最低分27，90分以上10人。

2随便一填，其他就空下不予理睬态度不端正。

三、答题情况：1、选择题（1~10）中错得较多的有第3小题（有关气体的收集）、第6小题有关（纯净物和混合物的微观理解）；（10~20）错得较多的有10和11、13、19四个小题，2、填空题错得较多的有21题。

用化学符号表示，特别是第4、5小题，氩气（由原子构成不能加角标）2个亚铁离子，在正确率只有18%左右； 23题的第（2）小题的选择填空失分率高。

大部分学生对纯净物和混合物的区分概念模糊。

3.实验题第27题的第2小题装置的选取和对表达式的书写有50%的学生将“点燃”写成“燃烧”。

第二小题氧气的验满，有近4成的学生写的是用燃烧着的小木条伸到集气瓶中。

4、第五大题综合计算题的第（2）小题失分率高。

纵观上述错误，学生存问题可归纳为以下几个方面：1、不会“审题”。

缺少“咬文嚼字”，甚至题目不能读全。

如第9小题中的“现象”两字，33题反应条件“点燃”写成“燃烧”，带火星的小木条写成燃烧着的小木条。

选择题中不会用排除法选答案。

2、基础化学用语书写有误。

初三化学质量分析范文

初三化学质量分析范文第一篇：初三化学质量分析范文化学质量分析一、试卷情况：这次化学是我们学校出的，出题的范围是从绪言考到第四单元第1课题。

由于是联考，李主任要求精心组题，具体要求是：1、不能出第一次月考的原题；2、绝对不能超范围。

我出题的意图是既要考出一个较好的成绩，也要有适当的区分度，能从学生考试的情况找出教学中的一些问题。

体现低起点，缓坡度，有些题是用练习题改造而来，让学生觉得老师平时讲的题就要考，体现试卷的导向性。

二、基本情况：（1）、150校74人，三中49人，均分49.8，三中47.4（考前我们预测过50分的人是每班20人左右，最后的统计结果是115人。

）我校1－6班的均分是46.2分，7－9班的均分是36.4分。

(2)选择题中第678小题出错率较高，推断题做得较好。

实验探究题中第3小题、4小题出错率高。

三、成绩和问题（一）取得的成绩：1、学生对化学的兴趣保持的较好。

2、学生的基础知识掌握的可以。

（二）存在的问题：1、细节：字写错：如高锰酸钾的锰，水槽的槽字，答题卡填写填反了。

2、设置的控制满分的题如32题第小题四、改进措施化学试题关注双基，重视实验，题量适中，难易适度，区分度好，体现了初中化学的基础性，启蒙性，全面性；试卷侧重检测学生的化学素养，尤其注重考查学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，体现了初中化学教学的探究性、应用性、开放性，对“双基”的考查又采用了灵活多样的考查形式，避免了知识的简单复现和技能机械组合的记忆模式，试卷对我省化学教学改革起到了良好的导向作用。

二、存在的问题一、典型错误分析：⒈基本概念模糊不清：如第6题，学生对实验现象和实验结论的描述混淆不清，所以大多数同学误选C项；⒉物质分类概念理解不透：如第21题最后一空选④的比较多，主要原因是没有真正理解含氧化合物与氧化物的这两个基本概念，没有掌握它们之间的区别与联系。

再如第22题第（3）小题，学生不能正确地根据题目要求从物质的分类角度去思考如何找出与众不同的物质，所以选项五花八门。

化学期中考试质量分析

化学期中考试质量分析化学期中考试质量分析这次的期中和以往几年的分数比拟，那是很不尽人意的。

如何切实提高教学的质量就显得尤为重要和迫切。

面对这一状况，我对这次考试和前一段的工作进行了认真的分析、反省，以及对接下来的工作也作了详尽的思考。

从学生答题情况分析中可以看出，学生解题出错造成失分的原因是多方面的，不仅仅是学生单方面的问题，有很多方面暴露出我在课堂教学上的缺乏之处。

为此对今后的课堂教学我应努力做到以下几点：1、要多深入到学生中去，关心学生，注重情感教育与非智力因素的培养。

我要真正了解他们的学习情况，必须要深入到学生中去，及时发现问题，加以正确的引导，同时要加强对学生的学习方法的指导，使学生由“学会”转变为“会学”，要注重培养学生的良好学习习惯，这对学生是终身受用的。

2、课堂教学一定要特别注重学生的参与，复习课一定要做到有的放矢，有针对性；加强根底知识、根本概念的复习与训练，讲究训练的有效性，做到分析试题讲方法，以点到面，注重知识的前后联系及与生活实际的结合；注重知识的、归纳；要让学生真正感受和体验知识的产生和开展过程，真正做到“知其然，而知其所以然”，真正表达“以学生开展为本”的现代教学理念。

3、教学中要重视课本内容的教学。

本次命题的依据是课本及配套的练习册，局部试题选自课本或配套练习册的`习题改编而成，课堂教学中应该用好这些题目，不要就事论事的分析，应充分挖掘这些题目的内涵。

4、课堂教学要注重培养学生的兴趣，同时要注重学生各种能力的培养，将化学知识的传授与生活、社会、科技紧密结合，使学生感到有用武之地，面向全体学生，不放弃任何一位学生。

总之，本人的教学方法和手段以及敬业精神、奉献精神有待于进一步加强和提高，学生的学习习惯和学习态度需要进一步的改良。

在接下来的日子里，要加强质量监控，及时发现问题，及时解决问题，努力提高整体合格率、优秀率和平均成绩。

初三化学期中考试质量分析

初三化学期中考试质量分析初三化学期中考试质量分析本次初三化学期中考试旨在考查学生在半个学期内的化学学习情况，强调对基础知识、基本技能和基本方法的掌握。

考试形式为闭卷，时间为90分钟，试卷分为选择题和非选择题两部分，总分为100分。

考试内容以教材为主，重点考查学生对教材中各个知识点的掌握情况。

考试质量分析1、整体情况本次考试整体难度适中，但部分题目涉及的知识点较为综合，需要学生具备一定的分析能力和实际运用能力。

考试成绩较为集中，优秀率较高，但仍有部分学生成绩不理想，需要加强复习和巩固。

2、具体分析（1）选择题部分：选择题部分主要考查学生对基础知识的掌握情况，涉及的知识点包括化学基本概念、化学方程式、化学实验操作等。

其中，部分题目迷惑性较大，需要学生仔细审题，准确理解题意。

（2）非选择题部分：非选择题部分主要考查学生对实验现象的观察、分析和解释能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。

其中，部分题目涉及的知识点较为综合，需要学生具备一定的实验操作经验和实际运用能力。

3、存在问题（1）学生对某些知识点的掌握不够扎实，容易混淆概念，需要加强复习和巩固。

（2）学生对实验操作技能的掌握不够熟练，需要加强实践和训练。

（3）部分学生缺乏对化学知识的实际运用能力，需要加强拓展和提升。

改进措施1、加强对基础知识、基本技能和基本方法的复习和巩固，特别是对易混淆知识点的区分和记忆。

2、加强实验操作技能的训练，提高学生的实践能力和实验现象的观察、分析和解释能力。

3、拓展化学知识在实际生活中的应用，提高学生的实际运用能力和解决实际问题能力。

4、加强个性化辅导，关注学习困难学生的进步，及时发现和解决问题。

总结本次初三化学期中考试质量整体较好，但仍存在一些问题。

在今后的教学中，我们应该更加注重学生对基础知识的掌握、实验操作技能的训练和实际运用能力的培养，提高学生的分析能力和解决实际问题能力。

要加强个性化辅导，关注学习困难学生的进步，为学生的全面发展提供更好的支持。

2017年中考化学质量分析报告

2017年中考化学质量分析报告2017年中考化学质量分析报告一、试卷命题情况分析2017年中考化学试题与2016年相比，总体比较平稳，紧扣教材，侧重基础，无偏题、怪题、难题，试题有一定的区分度，总体难度适中，充分体现了我市中考化学命题一贯坚持的“平稳为主、稳中求变、变中求新”的原则。

试题能结合教材注重基础知识的考查，偏重于化学基础知识和化学实验运用的考查，较好地体现了新标三维目标的考查要求。

试题中知识点分布更加合理，学科特点突出。

在试题的呈现形式上，字叙述更加简洁明了，同时更多应用了图像、表格等灵活多样的方式，使得试题信息更加直观、指向性更强，便于考生阅读理解。

纵观2017年xx市中考化学试题，我们不难发现以下三个特点：1．紧扣双基，重视考查化学基本素养基础知识和基本技能是初中化学程的基本内容，是学生终身学习和发展的基础，是学生适应现代社会及未社会生活所必需的，也是对学生进行能力培养和情感教育的必要载体。

2017年xx市中考化学试题内容考查知识面宽、覆盖面大，减少了考查的偶然性和片面性。

试题将化学的基本知识放在真实的情境中，通过学生对问题情境的分析和解决的过程，考查学生利用所学的化学知识分析和解决具体问题的能力，考查了学生的化学基本素养。

如第一大题1-7小题，第二大题11、12、13小题，第三大题16、17小题，第四大题19小题等都是基础题。

2．立足教材，紧密联系社会生活实际试题紧密联系社会生活实际，以学生的生活实际为切入点，以日常生活所用到的化学知识为背景，融入社会生活中的实际问题，让考生在熟悉的生活情景中，运用最基础的化学知识解决生活中的一些实际问题。

这些试题为学生体验化学与社会、生活的紧密联系创设了丰富多彩的生产生活情境，既考查了学生运用化学知识解决实际问题的能力，又促使学生体验化学的应用价值，感到学有所得，学有所用，体现了“生活中处处有化学”，有助于学生建立社会可持续发展的意识，这也是化学程的重要功能。

初三化学期中试卷分析

期中考试试卷分析（初三化学）秦岭中学李维维一成绩分析期中考试已经结束，先就初三化学成绩分析如下：及格：116人，最高分：91分，最低分：10分，80分以上：15人，40分以下：73人，平均分：52.9分，高分学生有些少，低分成绩较多，学生成绩集中在55分左右，中等偏下的学生过多，优秀率偏低。

二试题分析本次试题基础性不强，难度过高，个别题目对初学者来说有一定的难度，学生做题时有很大的难度，并且超出学生所学范围，试题数量合理，题型新颖紧扣中考，并且题目设计到位，体现了双基的要求，既有对基础知识的考查，又有对基础实验的考查，考查的知识面广，有利于学生能力的提高，通过个别题目的考查还能提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，有利于学生思维能力的提升。

三教学得失通过对试题题型的分析及学生的答题情况来看，学生对基础知识和基本实验技能掌握的不够扎实，有些学生对化学用语掌握的不够牢靠，大部分学生对混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物的概念混淆不清，导致物质分类题失分严重，个别学生对构成物质的微粒理解不到位，宏观与微观分不清，导致此类题目拿不到分，学生对实验题的审题方法不对，或者个别学生不会审题导致答题出现与所考内容不符的情况，由于化学式的计算还没有学到，失分最为严重。

四改进措施1.加快教学进度，利用可利用的一切时间进行辅导，在学生掌握知识的基础上加快教学进度，决不让学生吃夹生饭，尽自己的能力使好学生吃饱，学困生学懂。

2.注重双基教学，让学生能够掌握基础知识，尽一切可以利用的资源做好教材上的演示实验及学生实验，提高学生实验基本技能，让学生在考查基础知识及实验考查的题目中少失分。

3.加大练习力度，通过练习让学生会审题，减少不必要的失分，将会做的题目做全做对。

4.加强化学用语教学，通过多讲多练已达到牢固掌握。

5.对于基本概念应该总结到一块，让学生利用课余时间背诵，使知识系统化、网络化，利于学生学习理解。

6.认真总结，紧抓课堂教学，改进教学方法，多与同课头老师交流，及时反思，提高教学质量。

初三上学期期中考试化学的质量分析范文

初三上学期期中考试化学的质量分析范文一、命题原则及对试卷的总体评价1、命题原则学年的化学教学跟去年相比变化不是很大，因此本次命题的指导思想必须是在过去一学年的基础上，扬长避短，体现新教材的特点，即内容新、教法新、题材新、切入点新、并很自然的与中考题型靠拢。

2、试卷构成及难度比本次化学试卷共设选择题、填空题、解答题、实验题和计算题五种题型，难、中、易比例大约为8:1.5:0.5.3、试卷的总体评价这是九年级学生接触化学后的第一次统一考试，命题严格遵循课程标准的原则和方向，紧扣新教材，对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的考查。

考试内容注重从实际生活中选取素材，考查学生在实际情境中运用所学知识分析和解决问题的能力；试卷还注重将生产、科技和生活中与化学有关的重大社会问题（环保、物质与健康、科技等）渗透到试题中，让学生真正体会到了学以致用，体现了从生活走向化学，从化学走向社会，学习生活中的化学，解决生活中的问题。

试卷突出基础*、加强探究*、体现时代*、应用*、开放*、渗透教育*；其题量适中，结构科学、合理、难易程度基本适当；试卷有利于引导和促进化学教学全面落实“课程标准”所设立的课程目标，有利于更新教师的课堂教学理念、改进教师的教学行为，有利于改善学生的化学学习方式、丰富学生的化学学习体验、提高学生学习化学的兴趣和效率，同时具有诊断、激励、导向、评价、反馈和调控的功能，为教师下一步有针对*的教学，查缺补陋，强化薄弱环节，弥补不足，进行教学反思，提供了依据，也为学生巩固以学知识有目标的进行下一步学习起到积极的作用。

二、学生答卷情况分析1、全年级成绩统计：人数平均分及格率优秀率最高分最低分42967.2271.09％30.65％96.5162、各题得分率统计：选择题填空题解答题实验题计算题得分率62.7％55.3％71.9％58.9％42.3％三、考试中反映出的主要问题本次考试整套试卷看起来并不难，但学生要想做得全对也并不容易，通过分析说明了有以一下几方面的问题：（1）学生基本功还不够扎实。

化学上学期期中考试质量分析

发窝中学2017—2018学年九年级化学上学期期中考试质量分析
发窝中学赵建梅
在学校的计划安排下我校2017—2018学年上学期期中考试于2017年11月15日、16日两天进行，并要求于2017年11月22日前阅卷结束。

此次化学试卷的制作、阅卷都由本人独自完成，针对学生的考试成绩，现作质量分析如下：
1、总体成绩：参加考试的学生是114班、115班、116班的学
生，根据阅卷的卷面成绩来看，学生总体成绩不理想，高
分人数太少，低分人数太多，不及格人数约占总体人数的
2／3，这样的成绩与同行学校的考生相比肯定差的很多。

2、学生成绩差距：三个班的学生成绩中，114班的学生成绩
最差，优生人数最少，低分人数最多，与其它两个班的学
生成绩相比差之甚远。

3、原因分析：（1）本人自身教学水平低，还需向别人多学习。

（2）教师个人的积极性与别人相差甚远，别的教师争分夺秒抢时间上课，而我只是按时上下课，课后对
学生的强学性也做不到位。

（3）学生自身素质不一样，心思不一样，对学习下的功夫不到位。

总之，导致质量差距的原因很多，就我个人而言，在今后的工作中，我一定尽自己最大的能力去工作，用自
己的真心面对学生，教育学生，争取更好的成绩。

2017年11月20日。

九年级化学期中考试的分析

九年级化学期中考试的分析九年级化学期中考试的分析九年级上学期的期中考试已经结束了，与月考相比，九（4）班有了明显的进步，九（3）班还在原地停留，总体成绩和市均分相比依旧让人担忧。

一、试卷分析对于这次的试卷，总体感觉对于知识点的把握比较好，题目出的也很到位，但是题目对于我们的学生来说，过于灵活。

我们学校的学生能力普遍不强，不会全面的分析问题，再加上基础知识掌握不牢，很难在脑中建立一个逻辑性比较强的知识网络。

导致一时转不过弯，中等难度的题目分数拿不全，而难题就很难拿到分。

二、出现的问题在以后的教学中对于我们的学生要分级制定要求，对于中上的学生要求要高一些，要学以致用，加强信息题和灵活题的练习。

对于学习能力较差的学生，只要求他们掌握最基本的知识点就达到目的，努力向及格靠拢。

对于学生基础知识的掌握现在有很大的问题。

基础都需要学生记忆，也就是要背要默，可是现在只有默写的时间，没有重默的时间，默写达不到应有的`效果。

一般重默的人数都比较多，而学生的自由时间太少，根本没有时间盯人过来默写。

我实习的学校放学前没有辅导课，那段时间就留给各科老师自由找学生默写或者改正作业，那样今天默写不好的人回去就会背，因为明天还要重默，有了压力。

而在我们学校，要么找几个人乘午饭过后的时间重默（这段时间太短，有时学生吃完饭就要准备中午辅导课了）；要么过段时间全班一起重默，这样，没有自觉的学生永远不会背（没有自觉的学生很多）。

这样，不会的知识像滚雪球一样越积越多，越来越难抓。

在以后的教学中，我会努力提高自己的教学水平，抓住学生的注意力，提高课堂效率。

对于作业和默写，尽快找到一个有效的方法来处理之间的矛盾和问题，使学生有更大的进步！。

初三化学期中考试质量分析

化学月考质量分析王菊华一、命题质量分析1、试题知识面覆盖广，取材丰富。

试题考查知识涵盖第一章—第二章的内容，从物质的变化、身边的化学物质、科学实验探究、化学与社会发展五个主题选取试题素材。

2、试题情境跟学生的生活实际联系紧密。

根据新课程的基本要求，化学来源于生活，服务于学生实际生活，试题素材情境涉及空气中氧气含量的探究，氧气的性质，铁丝在氧气中燃烧实验分析，这些内容都是学生生活中熟知或亲身经历过的事情。

3、突出化学基本知识和基本技能的考查考查了化学概念（物质变化、物质变化类型、混合物、纯净物等）和化学基本技能（科学探究、化学实验仪器、基本操作、化学实验的简单设计应用等），这些内容约占试题的90%。

二、学生考试情况分析本次参加化学考试的总人数126人，学生单人独坐考试，考试情况正常，绝大部分学生成绩真实可信，全体考生平均分是41.9分。

从考试统计情况看，学生两极分化较严重，一班的优生和平均分都高于另外两个班，二三班中个别同学很差，究其原因可能是：（1）老师工作量大，精力有限，对部分学困生帮扶不够（2）学困生关注度不够，面批面改不到位从学生答卷看，化学客观试题得分不高，某些题目作业中出现过，学生仍然出错，填空题回答不能切中要点，分析能力欠缺。

究其原因可能是：学生平时学习没有养成良好的学习习惯，没有及时分析错误原因，校正错误，或老师对学生错误纠正不及时‚学生审题分析能力较差ƒ学生文字表达能力较差三、今后教学改进措施1、进一步加强教学研究，提高教学水平认真做好备课工作，加强教学研究，考试后，备好一节课，写好每一份教案、上好每一节课，积极开展教学交流，相互借鉴、取长补短，提高教学水平。

2、进一步加强实验教学，提高学生学习兴趣根据教学计划安排，在每一堂课的教学中，以化学实验为载体，充分调动学生学习积极性，让学生在学习活动中动手、动脑、动口，全体、全面、全程参与教学活动，让学生走向社会，深入工厂，了解化学在生活、生产中的具体应用，激发学生的学习热情，让学生在具体现实情景中，感悟化学的重要性。

2016—2017第一学期期中考试质量分析

九年级化学上册其中考试质量分析本次期中考试考查的内容包括第一单元至第四单元的课题三，试卷内容考查基础知识为主，考查的知识点比较全面。

学生答卷存在的问题主要集中在选择题的第4题，不能理解题目的意思，题中考查的是空气中的主要成分，而氢气不是空气的成分，所以不能直接获得。

第11题关于原子结构示意图的理解。

第15题的物质的性质。

第19题的是空气中含量最多的气体元素，看成是氧元素。

第20题的第（1）白色粉末：明矾。

第21题的推断题，不懂推断方法。

第22题第（3）题综合分析实验最有原理。

第23题第（4）题多功能瓶的使用。

第24题的观察到的现象：写成“液化”。

从学生考卷中发现问题：1、重点班学生和普通班学生的层次区分较大，拉开距离也越大，但普通班也不乏优生，2、4、5、6分别有13、12、8、9能考上90分以上的。

2、学生对前面的知识忘记了，可能因为没给学生复习的时间，一直在赶新课。

3、学生在理解能力有待提高，理解提议存在问题。

4、推断题较少接触，错误较多。

5、5班上80分至90分21人，潜力很大。

6、901班欧少珍，903班林佳华的总成绩排名考前，但是化学学科比较薄弱。

期中欧少珍89分，选择题错三道，失6分。

根据学生答卷情况，我们将采取一下措施继续加强教学：1、继续做好培优辅差工作，根据重点班的学生接受能力，上课速度将会加快，普通班会根据学生的掌握能力适当调整，放慢速度。

2、在上课时，穿插回顾前面所学知识。

3、进行推断题解题思路练习。

4、培养学生审题能力。

5、加强化学用语和化学计算的练习。

6、加强学科内的沟通，协同提高九年级的化学的整体水平。

化学期中考试质量分析

九年级化学期中考试质量分析茂租镇中学000一、试卷分析本次周考考试试卷考查九年级化学上册第一至四单元的内容，总分为100分。

这是茂租中学分层教学以来第一次进行检测，我主要担任51、53两个B层次的化学教学，从平时的教学中不难发现，这个层次的学生主动性弱，不肯学习。

本次试题考查学生知识点较单一，在此基础上又有考查学生逻辑推理、灵活运用知识的能力的试题。

选择题二十题,共四十分,几乎都在考最基础的知识,没有需要转弯的题,题目难易程度:易;填空题主要考查化学用语填空,及元素周期表的知识,属于化学常识题。

很多同学做题马虎了事,把简单的化学式写错,导致失分。

实验及探究题，主要考查认识仪器名称，氧气的制取注意事项，很多同学没有抓住关键，乱写一通，导致丢分严重，这部分题目难度较大，需要着重讲解；推断题主要考了相对原子质量的计算及地壳中元素的含量，只要记住这些知识点，便可以轻松解题，很多同学不注意平时识记，导致丢分；最后一题是关于化学式的简单计算，随着多次的作业讲解，很多同学能够得分了，就是51班出现问题较多，原因是还没有学习到这里，我在今后教学中会更加注意。

二、学生答题情况分析1、班级平均成绩分布情况： 51班共40人参加考试,平均分60.8，最高分88，最低分41，全班及格23人，及格率50%；53班共46人参加考试,平均分73.8，最高分93，最低分59，全班及格45人，及格率97%。

2、透过学生答题分析，可以看出：（1）出现很多雷同卷，可以充分说明这次考试作弊现象严重，但是也可以看出很多同学成绩还是不错，平时认真很重要。

（2）对于成绩不好的学生，分析其根本原因，就是体现在课堂上不能集中精力有效地听课，不能主动简要地做好笔记，不能自觉地进行课前预习和课后复习，不能积极进行习题训练而达到提高的目的，这部分学生似乎是抱着看热闹的态度来学习。

（3）甚至还有一些学生抱着对自己严重不负责任的态度，对学科考试无所谓的态度，把选择题随便一填，其他就放空的情况。

人教版九年级化学期中考试质量分析

人教版九年级化学期中考试质量分析第一篇：人教版九年级化学期中考试质量分析人教版九年级化学期中考试质量分析一、试卷的总体评价本试卷试题编制面向全体学生，试题注重基础知识，侧重对基础知识和基本技能的考查。

以能力测试为主导，综合考查了九年级上册前三单元全部内容及第四单元的少量内容。

全卷共三个大题，分别为选择题，填空题及能力考查题，共30个小题，知识涵盖面广，灵活性较强。

较好地考查了学生的化学素养，同时也为我们传统的教学方式起到了较好的导向作用。

试题具体特点如下：1、注重对基础知识，基本技能的考查。

本试卷考查的知识点较多，大部分试题源于教材。

在教材的基础上增加了灵活性。

选择题部分考查了学生的基础知识，注重了化学知识的实用性，对部分学生都不难解答。

但要想考高分也较困难。

2、注重化学概念理解性及本质问题。

填空题中有2小题就是化学式的考查，学生如果没有一定的理解能力和掌握知识的水平是难以答出此题。

有2小题是对化学反应、物质性质、以及实验操作的注意事项考查，综合性比较强，学生必须掌握较好的基础知识才能解答。

3、考试题有较强的灵活性。

小题考查了分子、原子的有关知识，知识灵活，学生难以理解。

体现了新教材在知识与能力、过程与方法的要求，对学生适当地设置了探究意识。

4、注重对化学用语和物质分类的考查。

化学用语是化学学科的“语言”，是学生学习化学的基础。

也是培养学生化学素养的关键环节。

本次期中试题加强了对化学用语的考查。

如15题对中下等学生是难点、很多学生对此知识模棱两可，纯净物和混合物分辨不清。

二、成绩分析1、基本情况九（1）班共50人，参考人数48，及格人数1，最高分61分，最低分9分，平均分29.90分。

九（2）班共42人，参考人数41，及格人数20，最高分78分，最低分32分，平均分58.56分。

2、失分情况：（查卷）选择题的第1题学生错的较多，可能是学生对诗句的理解不透，对化学变化和物理变化还不太清楚。

选择题的第3题也有学生错，这本来就是书上的实验，做过，讲的时候也强点过多次，只能学生没有认真听讲，下去没有看书。

初三化学期中考试质量分析

化学月考质量分析一、命题质量分析1、试题知识面覆盖广，取材丰富。

试题考查知识涵盖第一章—第二章的内容，从物质的变化、身边的化学物质、科学实验探究、化学与社会发展五个主题选取试题素材。

2、试题情境跟学生的生活实际联系紧密。

根据新课程的基本要求，化学来源于生活，服务于学生实际生活，试题素材情境涉及空气中氧气含量的探究，氧气的性质，铁丝在氧气中燃烧实验分析，这些内容都是学生生活中熟知或亲身经历过的事情。

3、突出化学基本知识和基本技能的考查考查了化学概念（物质变化、物质变化类型、混合物、纯净物等）和化学基本技能（科学探究、化学实验仪器、基本操作、化学实验的简单设计应用等），这些内容约占试题的90%。

二、学生考试情况分析本次参加化学考试的总人数126人，学生单人独坐考试，考试情况正常，绝大部分学生成绩真实可信，全体考生平均分是41.9分。

从考试统计情况看，学生两极分化较严重，一班的优生和平均分都高于另外两个班，二三班中个别同学很差，究其原因可能是：（1）老师工作量大，精力有限，对部分学困生帮扶不够（2）学困生关注度不够，面批面改不到位从学生答卷看，化学客观试题得分不高，某些题目作业中出现过，学生仍然出错，填空题回答不能切中要点，分析能力欠缺。

究其原因可能是：①学生平时学习没有养成良好的学习习惯，没有及时分析错误原因，校正错误，或老师对学生错误纠正不及时②学生审题分析能力较差③学生文字表达能力较差三、今后教学改进措施1、进一步加强教学研究，提高教学水平认真做好备课工作，加强教学研究，考试后，备好一节课，写好每一份教案、上好每一节课，积极开展教学交流，相互借鉴、取长补短，提高教学水平。

2、进一步加强实验教学，提高学生学习兴趣根据教学计划安排，在每一堂课的教学中，以化学实验为载体，充分调动学生学习积极性，让学生在学习活动中动手、动脑、动口，全体、全面、全程参与教学活动，让学生走向社会，深入工厂，了解化学在生活、生产中的具体应用，激发学生的学习热情，让学生在具体现实情景中，感悟化学的重要性。

初三上学期期中考试化学的质量分析

初三上学期期中考试化学的质量分析初三上学期期中考试化学的质量分析范文一、命题原则及对试卷的总体评价1、命题原则学年的化学教学跟去年相比变化不是很大，因此本次命题的指导思想必须是在过去一学年的基础上，扬长避短，体现新教材的特点，即内容新、教法新、题材新、切入点新、并很自然的与中考题型靠拢。

2、试卷构成及难度比本次化学试卷共设选择题、填空题、解答题、实验题和计算题五种题型，难、中、易比例大约为8: 1. 5: 0. 5.3、试卷的总体评价这是九年级学生接触化学后的第一次统一考试，命题严格遵循课程标准的原则和方向，紧扣新教材，对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的考查。

考试内容注重从实际生活中选取素材，考查学生在实际情境中运用所学知识分析和解决问题的能力；试卷还注重将生产、科技和生活中与化学有关的重大社会问题（环保、物质与健康、科技等）渗透到试题中，让学生真正体会到了学以致用，体现了从生活走向化学，从化学走向社会，学习生活中的化学，解决生活中的问题。

试卷突出基础性、加强探究性、体现时代性、应用性、开放性、渗透教育性；其题量适中，结构科学、合理、难易程度基本适当；试卷有利于引导和促进化学教学全面落实“课程标准”所设立的课程目标，有利于更新教师的课堂教学理念、改进教师的教学行为，有利于改善学生的化学学习方式、丰富学生的化学学习体验、提高学生学习化学的兴趣和效率，同时具有诊断、激励、导向、评价、反馈和调控的功能，为教师下一步有针对性的教学，查缺补陋，强化薄弱环节，弥补不足，进行教学反思，提供了依据，也为学生巩固以学知识有目标的进行下一步学习起到积极的作用。

二、学生答卷情况分析1、全年级成绩统计：人数平均分及格率优秀率最高分最低分429 67.22 71.09％ 30.65％ 96.5 162、各题得分率统计：选择题填空题解答题实验题计算题得分率 62.7％ 55.3％ 71.9％ 58.9％ 42.3％三、考试中反映出的主要问题本次考试整套试卷看起来并不难，但学生要想做得全对也并不容易，通过分析说明了有以一下几方面的问题：（1）学生基本功还不够扎实。