场面描写写作指导
四年级场面描写写作指导
运动场上——
运动场上：
接下来，各项比赛开始了，你看男同学精神 抖擞，女同学英姿飒爽。跳远的同学猛跑几步， 脚用力一蹬地，身子一弓，向前一跃，像猛虎 扑食一样腾空而起，然后轻轻落到松软的沙坑 里。跳高的同学信心十足地站在起跑线上，只 见他摆开双臂，飞快地跑到横杆前，腾空一跃， 像展翅飞翔的海燕，又像凌空翱翔的雄鹰，只 听“唰”的一声，飞过栏杆，稳稳地落入沙坑， 运动场上响起一片掌声。
——四年级场面描写写作指导
场面描写是一些人物在一定
时间、一定地点所发生的某件 事的生动画面。
生活中有哪些场面描写？
那些场面描写有什么特点？
当考试收卷铃声响起时——
当考试收卷铃声响起时：
“时间到了，收卷！”老师宣布道。考场上 立刻响起了各种声音，同学们也表现出各种情 状：有的潇洒地走出去，显得胸有成竹；有的 慢吞吞地站起来，眼睛还盯着试卷；有的火急 火燎地加紧动作，赶紧再添上几笔。收卷的老 师距我只有两桌之隔了，而我的最后一题再有 半分钟就做好了。抓紧时间，争分夺秒！可是 越急越乱，原先的思路现在一点头绪也没有。 “老师，再给我半分钟，就半分钟。”我在心 里暗暗乞求，浑身冒汗。
感受自己的心情） 4、采访学生：这组吹得大，心情如何？
这组吹得小，心情如何？ 5、播放照片，观察特写镜头，你刚才怎么吹？
板书
动作：含气球—鼓起腮帮—吹气—扎口子 心情：气球大得如西瓜，心中顾虑，怕爆
炸。 观众：大喊 加油 拍手 捶桌子
点面结合写场面(写作指导)
点面结合写场面(写作指导)点面结合写场面(写作指导)点面结合写场面什么是场面呢?我们这里所说的场面，指的是较多人物在肯定场合互相发生关系而构成的活动场景。
如升旗仪式、课堂商量、文艺演出、体育竞赛等等，都有多人参与，而且互相发生关系，所以它们就构成肯定的情景，也就是场面。
把这些情景用语言文字描绘下来，就是场面描写。
场面描写往往将表达、描写、抒情、议论等多种表现手法综合运用，把场地环境和人物活动集中表现出来，让读者产生身临其境的感觉，从而到达渲染气氛、突出中心的作用。
构成场面的要素有两个：一个是场地环境，一个是人物活动，其中人物活动是重点要素。
因此要想写好场面，必需留意以下三点：第一，要写好出现某一场面的典型环境，用环境衬托人物的活动。
第二，写好形成场面的活动群体，因为既然是场面，就不是一两个人的活动所能形成的，而是较多人的话动才能形成的，所以写好活动的群体是场面描写的基本内容，也就是场面描写中的"面'。
第三，写好场面中的主要人物和主要活动，一个场面中的人物是众多的，活动也是多样的，不能面面俱到，要抓住个别典型人物和活动进行细致描写，这样才能重点突出，具体生动，给人留下深刻的印象，这就是场面描写中的"点'。
点面结合，环境衬托，是写好场面的基本方法。
下面这篇小学生习作中，场面描写就特别精彩。
竞赛场上我们学校春季田径运动会正在顺利进行，操场上喧闹非凡。
主席台四周插满了五颜六色的彩旗，广播喇叭里不时传出雄壮欢快的乐曲声和打破记录、创造良好成果的报喜声。
操场中间，各种竞赛正在紧急进行。
操场四周坐满了观众，"加油'声，欢呼声，鼓掌声此起彼伏。
"砰!'一声发令枪响，运动会中最紧急的一个项目--百米决赛开始了。
6名小运动员像6支离弦的箭，从起跑线上冲出去。
"加油!加油!'"张小红，加油!'"王莉，加油!'......在操场四周观看的同学们挥动着拳头，为运动员们呼喊助威。
场面描写阅读与写作指导
场面描写阅读与写作指导训练六场面描写一、阅读点睛歌声（节选）露天会场。
西边是黑黝黝的群山，东边是流水汤汤的延河，隔河是青凉山。
南边是隐隐约约的古城和城上的女墙。
北边是一条路，沿了延河，蜿蜒过蓝家坪，狄青牢，直通去三边的阳关大道。
合唱开始，大概已经是夜里十一点了。
就在那样不平凡的时刻，在那个可纪念的地方，我第一次听见唱：二月里来，好风光，家家户户种田忙。
……洗星海同志指挥得那样有气派，姿势优美，大方；动作有节奏，有感情。
随着指挥棍的移动，上百人，不，上千人，还不，仿佛全部到会的，上万人，都一齐歌唱。
歌声悠扬，淳朴，象谆谆的教诲，又象娓娓的谈话，一直唱到人们的心里，又从心里唱出来，弥漫整个广场。
声浪碰到群山，群山发出回响；声浪越过延河，河水演出伴奏；几翻回荡往复，一直辐散到遥远的地方。
抗日战争的前线后方，有谁没有听过，没有唱过那种从延安唱出来的歌呢?延安唱歌，成为一种风气。
部队里唱歌，学校里唱歌，工厂、农村、机关里也唱歌。
每逢开会，各路队伍都是踏着歌走来，踏着歌回去。
往往开会以前唱歌，休息的时候还是唱歌。
没有歌声的集会几乎是没有的。
列宁记十九世纪七十年代德国工人歌咏团，说他们是“在法兰克福一家小酒馆的一间黑暗的、充满了油烟的里屋集会，房子里是用脂油做的蜡烛照明的”。
在黑暗的时代里，唱唱歌该是多么困难啊。
在延安，大家是在解放了的自由的土地上，为什么不随时随地集体地，大声地歌唱呢?每次唱歌，都有唱有合，互相鼓舞着唱，互相竞赛着唱。
有时简直形成歌的河流，歌的海洋，歌声一波未平，一波又起，接唱，联唱，轮唱，使你辨不清头尾，摸不到边际。
那才叫尽情的歌唱哩!唱歌的时候，一队有一个指挥，指挥多半是多才多艺的，即能使自己的队伍唱得整齐有力，唱得精采，又有办法激励别的队伍唱了再唱，唱得尽兴。
最喜欢千人、万人的大会上，一个指挥用伸出的右手向前一指，唱一首歌的头一个音节定定调，全场就可以用同一种声音唱起来。
一首歌唱完，指挥用两臂有力地一收，歌声便嘎然停止。
场面描写作文指导教案
场面描写作文指导教案第一章：场面描写概述1.1 什么是场面描写解释场面描写的概念，即对一定时间、地点、人物活动等场景的描绘。
强调场面描写在作文中的重要性，能够营造氛围、展示情节、表现人物性格等。
1.2 场面描写的目的和作用讲解场面描写在写作中的目的，如揭示主题、展示冲突、渲染气氛等。
分析场面描写对读者感知和情感的影响。
第二章：观察和体验2.1 观察的方法和技巧教授观察的基本方法，如用感官观察、注意细节、抓住特点等。
指导学生进行实地观察，培养观察能力和细致入微的观察力。
2.2 体验的重要性强调写作来源于生活体验，指导学生从个人经历中寻找场面描写的素材。
鼓励学生积极参与各种活动，增强生活体验。
第三章：场面描写的基本要素3.1 时间与场景的设定讲解时间在场面描写中的作用，如时辰、季节、年代等。
指导学生如何描述场景的背景、环境、空间布局等。
3.2 人物与动作的描绘教授如何塑造人物形象，包括外貌、性格、言行举止等。
指导学生通过人物的动作、表情、语言等描写展现人物在场面中的角色和情感。
第四章：气氛的营造与情感的表达4.1 气氛的营造讲解如何通过场景描写营造出特定的氛围，如喜庆、悲伤、紧张等。
引导学生运用景物、声音、色彩等元素来营造气氛。
4.2 情感的表达教授如何在场面描写中表达人物的内心情感，如快乐、愤怒、忧虑等。
指导学生运用修辞手法、细节描写等技巧来表达情感。
第五章：场面描写的练习与创作5.1 场面描写的练习方法提供不同的场面描写练习题目，指导学生进行写作练习。
强调修改和润色的重要性，指导学生进行自我检查和修改。
5.2 创作自己的场面描写作文鼓励学生根据自己的兴趣和特长，创作出具有个性的场面描写作文。
提供作文指导和评价标准，帮助学生提高写作水平。
第六章：感官描写与细节刻画6.1 感官描写的运用讲解如何在场面描写中运用视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官描写。
指导学生通过感官描写来丰富场面，使读者能够身临其境。
写作指导：场面描写(教案)部编版语文六年级上册1
写作指导：场面描写教学设计【教学目标】1、让学生明确场面描写的意义，通过有针对性的指导和训练切实培养进行场面描写的能力。
2、了解点面结合的写作手法，可以分析出文章中的点面结合段落。
3、引导学生将多种写作方法结合，把场面描写点面结合的方法运用到具体的写作当中。
【教学重点、难点】重点：引导学生通过材料，探究得出点面结合的写作方法。
难点：在阅读中，分析点面结合的段落。
【教学过程】一、导入：同学们，大家好，今天我们来学习场面描写中点面结合的写作手法。
那么，什么是场面描写？场面描写指的是在某一特定时间和特定地点范围内，以人物活动为中心的画面的描写，场面描写一般由人、事、境构成，常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。
第二单元的语文要素是学会用点面结合写场面，我们以《狼牙上五壮士》中诱敌上山的场面为例进行分析。
二、例文分析：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。
他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈，好使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
敌人始终不能前进一步。
在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
那么，这里面哪些是整体的描写，也就是面的描写呢？“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。
他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。
”这一段就是面的描写，作者在进行面的描写时眼观全景，关注群体。
通过描写人物群体体现了五位战士的勇猛机智。
点的描写在这里。
“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。
”“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火。
初中语文八年级语文上册写作指导《场面描写》课件
二．场面描写有什么作用？ 精彩的场面描写不仅可以起到渲染气氛、衬托或表现人物形
象的作用，还可以起到推动事件发展、突出文章中心、流露作者 情感等作用。
1.分层次
➢吕伟跳水之前的场面 ➢吕伟跳水动作全过程 ➢吕伟跳水后的观众反应 ➢裁判评分等情况
起跳
2.分解动作
腾空
入水
3.多种写法
大量比喻，想象 细节描写 正面描写与侧面描写 点面结合
4.分层分步骤 5分 5.动作分解10分 6ห้องสมุดไป่ตู้正面侧面相结合10分 7.运用比喻 ，一个2分，满分10分。
4.气氛: 紧张 激动 兴奋
第一，要交待清楚场面的背景,如活动场面发生的时间、地点、环境等，
第二，要在写好总体的基础上写具体，写场面时要对场面有总体概括，使读者对总体面 貌有所了解。
第三，写场面要有顺序,场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就 同时都写出来。
第四，要写出气氛，气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。
教学目标
一．什么是场面描写？ 场面描写，是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总
体情况的描写。场面描写要传达出一种特定的气氛。
“场面描写”不等同于环境描写，它是对特定的时间与地点内许多人物
进行动态的总体情况描写。
它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人 物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会 议场面等。
写作指导教案 场面描写
写作指导教案——场面描写一、教学目标：1. 让学生理解场面描写的概念及其在写作中的重要性。
2. 培养学生观察、思考和表达能力，提高场面描写的方法和技巧。
3. 通过实例分析，使学生能够独立进行场面描写，丰富写作内容。
二、教学内容：1. 场面描写的定义与作用2. 场面描写的方法与技巧3. 实例分析与演练三、教学重点与难点：1. 重点：场面描写的方法与技巧，实例分析。
2. 难点：如何将场面描写与故事情节、人物性格等有机结合，提高写作效果。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考场面描写在写作中的重要性。
2. 讲解：讲解场面描写的定义、作用以及方法与技巧。
3. 实例分析：分析优秀作品中的场面描写，引导学生领悟其中的要点。
4. 演练：让学生分组进行场面描写练习，互相评价、指导。
五、课后作业：1. 结合自己所写的作品，进行场面描写练习，要求描写生动、具体、富有情感。
2. 选取一篇优秀作品，分析其中的场面描写方法与技巧，写在作业本上。
3. 下一节课分享自己的作业，互相学习、交流。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过分析具体作品，掌握场面描写的方法和技巧。
2. 运用练习法，引导学生动手实践，提高场面描写的实际能力。
3. 采用互动教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的写作心得。
七、教学准备：1. 准备相关文学作品，用于讲解和分析场面描写的方法与技巧。
2. 准备练习场景，让学生进行场面描写的实践演练。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 作品分享：评价学生在课堂分享中的表现，以及他们的场面描写作品。
九、教学拓展：1. 邀请作家或资深编辑进行讲座，分享场面描写的心得和经验。
2. 组织学生参加写作比赛，鼓励他们将场面描写应用于实际写作中。
3. 开展写作小组活动，让学生相互评改、讨论，提高写作技巧。
场面描写的写作指导
场面描写的写作指导什么是“场面”？事件发生的场合，人物表现的“舞台”，就是场面。
例如春节联欢，那联欢的场合、情景，又如劳动场面、战斗场面以及各种会议场面等。
场面描写，是人物同人物在一定时间和环境中相互发生关系而构成的生活画面的描写。
它截取的是事件进行中的横断面。
比如，一场足球比赛，有足球场，有比赛的双方，有裁判，有观众。
要写比赛的场面，就要把比赛双方的表现，观众的反映都写出来。
场面描写的作用是渲染气氛，表现人物，发展故事，表达中心思想。
对一些记叙文来说，有场面描写和没有场面描写，表达效果是大不一样的。
那么，怎样去描写一个场面呢？一、要以人物的活动为中心场面描写是特定环境中人物活动的描写，而且主要是以人物活动为中心的“动态”的描写。
因此，场面描写重点并不在于周围的环境，而要求以人物的活动为中心，展示人物彼此之间的关系，表现人物的精神面貌。
就拿课文《狼牙山五壮士》来说，五壮士在完成了掩护任务后，向三面悬崖的莲花瓣，棋盘陀方向转移，把敌人引上了绝路，然后相继跳崖，壮烈献身。
作者描写的重点，显然不是悬崖深谷，而是五壮士英勇斗争的行动和坚强不屈的声音，充分反映了他们的大无畏的革命精神。
二、要分别主次，理清头绪场面不论大小，往往都是人物众多，事件繁杂。
因此，必须理清头绪，要有主有从，有详有略，有层次、有条理地展开描写。
如课文《飞夺泸定桥》末尾写到“红四团发起总攻”的战斗场面：先写“团长和政委亲自指挥”，接着写在号手们的吹号鼓舞下，“所以武器一齐开火”，响声“震动山谷”，然后写“二连突击队十二位英雄”如何冲向对岸，最后写“三连战士”怎样铺桥前进。
尽管事件比较复杂，但作者主要写了战士们冲锋陷阵的情形，其余的大都三言两语，一笔带过。
场面描写切忌一味求多，弄得支离破碎。
三、要写出特定场合的气氛任何场面都是在某种特定的气氛下展开的，没有特定气氛的场面是不存在的。
场面描写，要求通过一定环境中人物活动的描写，表现出特定场合和或喜或悲的气氛。
场面描写作文指导教案
场面描写作文指导教案一、教学目标：1. 让学生了解场面描写的概念和作用。
2. 培养学生观察、感受和表达能力。
3. 指导学生运用恰当的写作方法和技巧进行场面描写。
4. 提高学生作文的质量，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容：1. 场面描写的概念与作用2. 场面描写的方法与技巧3. 典型场景的描写练习4. 优秀作文赏析5. 学生作文实践与指导三、教学重点与难点：1. 重点：场面描写的方法与技巧，学生作文实践。
2. 难点：如何运用恰当的写作方法和技巧进行场面描写，提高作文质量。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的描写方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解场面描写的概念、作用以及方法与技巧。
3. 示范：教师进行典型场景的描写，展示场面描写的方法与技巧。
4. 练习：学生进行典型场景的描写练习，教师巡回指导。
5. 优秀作文赏析：引导学生欣赏优秀作文，分析其场面描写的亮点。
6. 学生作文实践：布置作文题目，学生进行场面描写的作文练习。
7. 总结与反馈：教师对学生的作文进行评价和反馈，总结课堂内容。
五、课后作业：1. 根据本节课所学内容，修改和完善自己的作文。
2. 收集生活中的场景，尝试运用所学的方法进行描写。
3. 预习下一节课的内容，准备进行课堂交流和分享。
教学评价：通过学生在课堂上的参与度、作文练习的质量以及课后作业的完成情况来评价学生的学习效果。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型的场面描写案例，让学生直观地理解场面描写的特点和技巧。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的写作心得，提高课堂的互动性。
3. 写作指导：针对学生的写作过程进行个性化指导，帮助学生克服写作困难。
4. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成场景描写任务，培养学生的团队协作能力。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解场面描写的理论知识，为学生提供写作指导。
2. 示范法：教师进行典型场景的描写，为学生树立榜样。
写作指导教案 场面描写
写作指导教案——场面描写一、教学目标1. 让学生理解场面描写的概念及作用。
2. 培养学生观察、思考和表达能力。
3. 引导学生运用场面描写展示人物性格、表现事件主题。
二、教学内容1. 场面描写的定义：场面描写是对一个特定的时间、地点内人物活动、环境氛围的描写，它可以展示人物性格、表现事件主题。
2. 场面描写的作用：刻画人物、渲染气氛、推动情节发展、展示时代背景等。
3. 场面描写的方法：动静结合、点面结合、虚实结合等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：场面描写的概念、作用及方法。
2. 教学难点：如何运用场面描写展示人物性格、表现事件主题。
四、教学过程1. 导入：通过展示一组画面，让学生感受场面描写的力量，引发学生对场面描写的兴趣。
2. 讲解：讲解场面描写的定义、作用及方法。
3. 练习：让学生分组讨论，每组选取一个场景，运用场面描写的方法进行描绘，展示人物性格和事件主题。
4. 展示与评价：每组展示自己的作品，全班同学共同评价，教师进行点评和指导。
5. 总结：总结本次课程的重点内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 结合自己的生活经验，选取一个场景，运用场面描写的方法进行创作，展示人物性格和事件主题。
教学评价：通过课后作业的完成情况、课堂讨论的活跃程度以及学生对场面描写方法的掌握程度来评价学生的学习效果。
六、教学案例分析1. 案例选取：选取一篇优秀的场面描写文章，如《红楼梦》中的贾府盛宴等。
2. 分析讲解：分析文章中的场面描写方法、作用以及如何展示人物性格、表现事件主题。
3. 学生讨论：让学生结合案例，讨论场面描写在文中的具体作用和效果。
七、场面描写实战演练1. 题目设定：以学校运动会为背景，描绘一个热闹的场面，展示人物性格和事件主题。
2. 写作指导：引导学生运用场面描写的方法，注意人物的动作、表情、语言等方面的描绘。
3. 学生创作：学生独立完成作文，教师巡回指导。
八、作文展示与评价1. 学生展示：每组推荐一篇佳作，进行课堂展示。
场面描写作文指导
作文三十六计之记叙文写作系列训练（描写方法）（二）场面描写训练【场面描写的内涵】场面描写指的是在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。
场面描写一般由"人"、"事"、"境"构成，它是叙事性作品的基本构成单位，是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手段。
【场面描写的作用】1、塑造人物，表现主题。
2、渲染气氛，烘托事物。
3、明示、暗点主题。
【场面描写的方法】1、要有面上的概括，又要有点上的描写。
（点面结合）在小学多彩的生活中，我们往往会参加许多活动：足球比赛，郊外野餐，科技表演，作业展览等等。
这些活动往往是有准备，有目的，有许多人参加的。
在作文中，要想把全部活动的过程叙述出来，不可能对所有参加活动的人一一进行描写，这就需要“面”上的概括。
“面”，是指参加活动的人整体情况；概括，就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。
但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不够的，还必须有“点”上的详写。
“点”就是参加活动的典型人和典型事；详写，就是要写出活动的重点项目，以及参加活动的人想了什么，做了什么，说了什么。
描写场面只有把“面”和“点”巧妙地结合起来写，才能如实地再现出活动的全部过程。
例文：放风筝风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。
嘿！风筝的式样可真多，有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”……它们在空中各显神通，使人目不暇接。
你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。
”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。
其中，王卫民扎的：“黄马褂”放得最高。
他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。
风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。
点评：这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。
作者的观察视野广阔，观察到许许多多风筝，也观察到放风筝的人。
写作指导教案 场面描写
写作指导教案——场面描写一、教学目标1. 让学生了解场面描写的概念及作用。
2. 培养学生观察、思考和表达能力。
3. 指导学生运用多种写作技巧进行场面描写。
二、教学内容1. 场面描写的定义与作用2. 场面描写的方法与技巧3. 优秀场面描写案例分析4. 学生场面描写实践5. 场面描写常见问题与修改建议三、教学过程1. 导入：引导学生回顾之前学过的描写方法，如人物描写、景物描写等，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解场面描写的定义、作用以及方法与技巧。
3. 案例分析：分析优秀场面描写案例，让学生感受场面描写的力量。
4. 实践练习：让学生运用所学知识进行场面描写实践，教师巡回指导。
5. 总结与反思：总结本节课所学内容，学生分享自己的写作心得，教师给出建议。
四、教学方法1. 讲授法：讲解场面描写的相关理论知识。
2. 案例分析法：分析优秀场面描写案例，让学生直观感受。
3. 实践训练法：让学生动手实践，提高写作能力。
4. 互动指导法：教师与学生互动，解答疑问，给出修改建议。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 学生作业完成情况：评估学生的场面描写作业，关注学生的写作进步。
3. 学生互评与自评：组织学生互相评价和自我评价，提高鉴赏能力和自我修正能力。
六、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握场面描写的技巧，能够独立进行场面描写。
2. 教学难点：如何把场面描写与情感、氛围等因素结合起来，使描写更具生动性和感染力。
七、教学资源1. 教材：写作指导教材及相关参考书。
2. 课件：场面描写相关图片、案例分析等。
3. 视频或音频素材：用于营造氛围，帮助学生更好地进行场面描写。
4. 作业模板：供学生完成场面描写作业。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解场面描写的定义与作用，介绍场面描写的方法与技巧。
2. 第二课时：分析优秀场面描写案例，进行学生实践练习。
3. 第三课时：总结场面描写知识点，学生分享写作心得，教师给出建议。
场景描写写作指导
我们班的课间十分钟2（重点写教室里的学习场面）
“叮铃铃——”下课铃声又响了。讲台上，梁老师“下课”两个字刚出口，同学们屁股早已离开椅子，一窝蜂似的涌出了教室。快乐的课间十分钟又开始了。
教室外面顿时成了欢乐的海洋。只见同学们三个一群，两个一伙，挤在狭长的走廊里做着各种各样的游戏。大家都玩得不亦乐乎，早把上课时的一本正经抛到九霄云外去了。
教室里，几个好学的同学还留恋着书桌，他们有的……有的……有的……
最认真的要数 同学了……
“叮铃铃——”上课铃声又响了。教室外面的同学又是一窝蜂似的涌进教室，那几个好学的同学也回到了自己的座位。大家都趴在书桌上，安静地等待老师来上课。
场景描写写作指导
场景描写（即场面描写），一般说要交代时间、地点和场上的人物。场面描写写的是一幅活动的画面，要求通过一定环境中人物活动的描写，表现出特定的气氛。场面描写大都有众多的人物出场，因此要特别注意突出主要人物和主要场景，处理好“点”和“面”的关系。这里特别要指出的是，在描写主要人物和主要场景的时候，一定要注意对主要人物的动作、语言和神态的描写，而这种描写必须和场景、场面的气氛结合起来，融为一体。这样的场面描写才有景、有情、有人，使场面更为精彩动人。
在操场的另一侧，正在进行着激烈的乒乓球大战，几个男同学在乒乓台上施展浑身解数，斗得难解难分。一个高个子打得可好了。瞧！他的对手正给他来了个“飞”球，他竟像表演魔术似的一转身，趁对方不注意的一霎那，把球很快地拍了过去。这时，对方又把球打过来，而且故意把球压得很低。眼看就要招架不住了，说时迟那时快，他一个箭步跳到球台右侧，右手往前一伸，竟然漂亮地把球挡了回去。他越大越起劲，时而鱼跃而起，时而给对方来个出其不意，时而边摆着令人捧腹大笑的动作边扣球……他打球的方式五花八门，让人应接不暇，在场观战的同学都不由自主地啧啧称赞：“棒呀，实在太棒了！”
作文指导场面描写的方法
场面描写也精彩——感受场面描写的魅力教学目标：1.了解什么是场面描写2.掌握场面描写的基本方法3.能灵活运用场面描写的方法和技巧进行习作教学重点：通过赏析经典场面描写，让学生掌握场面描写的基本方法和技巧。
教学难点：把握场面描写的要求，并通过写作进一步掌握场面描写的方法和技巧。
课时安排：1课时教学步骤【导入】同学们，在生活中，我们会经常感受到各式各样的场面，集会、上课、升旗、晚会，那么怎样才能让精彩的场面成为我们笔下灵动的文字呢，这节课我就和大家来共同探讨一下场面描写的方法和技巧。
【认知概念初步感受】概念：场面描写，是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
场面描写要传达出一种特定的气氛。
（如激烈紧张、欢呼雀跃、嬉笑怒骂等等）。
示例：都德《最后一课》:突然，教堂的钟声敲了十二下，祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声---他们已经收操了。
韩麦尔先生从椅子上站了起来，脸色惨白。
我觉得他从来没有这么高大.“我的朋友们啊，”他说，“我---我---”但是他哽住了。
他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了---你们走吧。
”特定的时间：钟声、号声宣告了最后一课结束的时间已到；特定的气氛：凝重悲愤、哀痛，此时无声胜有声，收到了言尽意无穷的艺术效果。
场面描写的作用：烘托心情渲染气氛（营造氛围）要凸现性格表达主题【品读经典明晰方法】例文一：一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。
他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。
他们的神情沉稳而安静。
紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
但是：看！——一捶起来就发狠了，忘情了，没命了，百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏，乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
场面描写写作指导教学设计
场面描写写作指导教学设计场面描写真的是个有趣的事情，咱们可以把它想象成一幅生动的画，唤醒观众的各种感官，像是吃上一口冰淇淋，那种甜蜜的感觉瞬间溶化在嘴里，简直不能再爽。
想象一下，阳光洒在公园的草坪上，孩子们在那边追逐打闹，欢声笑语像泉水一样涌出来。
空气中飘散着糖葫芦的香味，伴随着小贩的吆喝声，仿佛整个世界都在为这片欢乐的时光打call。
细细一看，草地上的小花们正努力探出头来，像是调皮的孩子，争着想要被看到，真是萌得不行。
再说说那棵大树，哎，简直是老祖宗一样屹立不倒，根深叶茂，像个忠实的守护者。
风一吹，树叶沙沙作响，似乎在跟我讲述那些年间的故事，真让人忍不住想要倾听。
你看那树影斑驳，洒在地上，像是画家的随意涂抹，特别有艺术感。
哎呀，别说，连路过的小狗也在树下打了个滚，似乎也觉得这地方好得不得了。
走到湖边，哎呀，湖水波光粼粼，简直像是镶了无数颗小星星。
偶尔有几只鸭子在水中划过，哗啦啦的声音像是在打着节拍，真是欢快得让人想要跟着一起蹦跶。
远处还有小朋友在喂鱼，水面上荡起涟漪，像是在为这幅画增添层次感。
鱼们争先恐后地涌出来，仿佛在说：“快点，快点，我也要吃！”这场面真是让人忍俊不禁，心里那个乐呀，简直像开了花。
日落时分，天空变成了五彩缤纷的调色盘，橙色、紫色、粉色交织在一起，像是大自然给我们准备的晚餐，绝对是美味无比。
太阳慢慢下沉，仿佛也在享受这一刻的宁静，周围的人们开始聚在一起，有的人聊天，有的人静静欣赏，整个场面就像是一幅生活的缩影，真的是别有一番风味。
哦，别忘了，空气中还弥漫着烧烤的香味，烤肉的滋滋声和欢声笑语交织在一起，让人忍不住想要凑上去加入。
不远处的广场上，跳舞的人们也是一幅活生生的场景，有的人舞动得优雅，像是白天鹅在湖中翩翩起舞；有的人则热情四溢，仿佛整个身体都在跟着音乐的节拍起伏。
观众们围着他们，时不时发出阵阵掌声，气氛真是火热得让人心跳加速。
这样的场面，让人觉得生活原来可以这么精彩，真是值得好好品味。
《场面描写》习作指导课一稿
第一课时：《场面描写》习作指导一、导入：同学们，前面经过了好词好段的积累、场面描写片段的练习，今天我们终于迎来了可以大显身手写整篇作文的时刻啦！高兴吗？二、指导过程：1、写好作文的第一步，是认真审对题，下面来看本次习作的总体要求，出示。
2、从习作要求中看，你认为写好本次作文需要我们做到哪几点？想好了同位交流一下，指生说，指生补充（自由说）总结大家的意见，分解成以下三点：（贴板书：1、选一个场景；2、按时间顺序；3、写具体清楚。
）3、你觉着，对于你来说哪一点最难做到？指生说（不知道怎么按时间顺序）。
这一点我来说明一下，按时间顺序适合运用到程序环节很多的大型活动里，在生活中我们接触得比较少，所以根据实际情况我们把第二个要求拓展一下，让它更实用，就是可按时间顺序或活动发展的顺序都行。
听明白了吗？（板书加上或活动发展顺序）4、还有谁来说你觉着哪一点难以做到（把场景写具体、写清楚）5、其他同学也是这一点吗（嗯）？这怕是大部分同学最难以做到的一点了，也是决定这篇文章精彩与否的最关键的一点！描写场景要用到场面描写的方法，学习本单元第2篇课文的时候我们已经学过练过场面描写的片段，同位回顾交流一下（出示）：什么是场面描写？怎样描写好一个场面？指生说，板书：点、面。
出示定义。
根据前面的片段练习，你认为怎样才能描写好一个场面？指生说板书：点要具体（细节描写），面要清楚……（哪个地方最应采用细节描写？）细节描写就是要对人物的动作神态语言等进行细致的刻画，细节描写这大半年我们一直在讲在练，但是离生动精彩还差那么一点点，要加油！6、下面对比来看一个场面描写（课件）：前一段，后一段，你更喜欢哪一段的场面描写，为什么？指生说，今天写作文时我们也要用心写，写细致写生动，好吗？7、片段练习中我们还讲过，场面描写不同于我们以前的写人写事的文章，写人写事是为了表现人物的品质或用事情告诉大家一个道理，而运用场面描写的文章，它主要是为了表现所描写的场面的一种特定的气氛，比如，出示：劳动场面（热烈的气氛），比赛场面（紧张的气氛），分别场面（难舍难分的气氛）出示，再比如开国大典的两个段，打开101页，第5段，表现了什么气氛？再看第8段，表现了一种什么气氛？（课件）贴板书：围绕中心（气氛）8、想一想，出示：你打算描写一个怎样的场景？昨天我们在班里做游戏的场景？集体打扫卫生的场景？课间活动的某个场景？这个场景让你感受到一种什么气氛？点和面的描写要怎样充分地展现出这种气氛呢？9、想好了吗？下面，拟一个合适的题目，加上恰当的开头和结尾，回想18课的开头，场景描写的开头需要点明哪些内容来？谁能回答？对，在开头段注意把活动开展的时间地点人物以及要开展什么活动交待清楚。
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怎样进行、 事、景、物组合起来的综合画面，不可能 几笔就同时都写出来。因此，写场面时要 安排好先后的顺序。一般来说，场面描写 可以按照由面到点来安排顺序。比如，描 写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动 的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分 别写校长、老师、同学的表现。这样就能 点面结合、条理清楚。
场面描写是一些人物在一定时间、 一定地点所发生的某件事的生动画 面。 场面是指在某一特定时间和特定 地点范围内以人物活动为中心的生
活画面。
场面描写与环境描写的区别
环境描写是描写人物活动的 客观环境，是“静态”的描写； 而场面描写是以人物活动为中心 的“动态"的描写。
生活中有哪些场面描写？
那些场面描写有什么特点？
题目：我的体育课 我校的运动会
要求： 1、场面背景（时间、地点、人物、事情） 2、突出主角 3、先描写整个场面，再写细节 4、注意人物动作、语言、神态、心理 5、不少于500字
激烈的校运会 上星期的早上，天气格外晴朗，万里碧空飘 着朵朵白云，学校举行第十三届校运会。 比赛的项目可多了!有赛跑、垒球、立定跳 远、跳高等等。 比赛开始了，先是男子60米赛跑，从低年 级轮起。他们昂起头，正做着赛前准备，有的 扭扭脚，有的活动活动手。然后拱着腰，做好 赛跑的姿势。听到裁判员的枪声，就争先恐后 地跑起来。
运动场上：
接下来，各项比赛开始了，你看男同学精 神抖擞，女同学英姿飒爽。跳远的同学猛跑 几步，脚用力一蹬地，身子一弓，向前一跃， 像猛虎扑食一样腾空而起，然后轻轻落到松 软的沙坑里。跳高的同学信心十足地站在起 跑线上，只见他摆开双臂，飞快地跑到横杆 前，腾空一跃，像展翅飞翔的海燕，又像凌 空翱翔的雄鹰，只听“唰”的一声，飞过栏 杆，稳稳地落入沙坑，运动场上响起一片掌 声。
运动场上——
最引人注目的是800米长跑。随着第一声枪响，七班的运动员已 经开始了比赛。我班的十名运动员已经站在了起跑线上，他们有的 在做热身运动，甩甩胳膊，踢踢腿；有的摩拳擦掌，像一位正准备 接受严格训练的解放军战士一般；有的表情严肃紧张，已经做好起 跑的姿势，随时准备飞奔而出。 随着“叭”的又一声枪响，我班的运动员们如离弦的箭般飞奔 出去。刚开始，他们都铆足了劲儿抢内道。渐渐地，便拉开了距离。 我们班的跑步健将钱恩杰领头，郭家君则负责压阵，因为这次比赛 是以最后一名运动员的成绩作为班级的比赛成绩的，而把郭家君放 在最后，就是为了督阵并保证最后的冲刺！已经跑了一圈多，队员 们在不紧不慢地跑着，只见李嘉一、陈俊汝几个女生不断地喘着粗 气，感觉一副很难受的样子，这让我们的一颗心都揪了起来。“加 油!”“五（8）班加油!”场外啦啦队的喊声一阵高过一阵。已经是 第三圈了，运动员们的体力消耗很大，可仍然都在坚持着。钱恩杰 一直匀速地跑着，可到了第四圈，他突然开始爆发——用力地甩着 胳膊迈开大步，飞速地向前冲，在最后五十米时，他竟然一下超过 了七班的几名选手，率先到达了终点。此时，我们五（8）班成了全 场瞩目的焦点，所有人的目光都集中在最后的管越和郭家君身上， 场内形势空前紧张，而场外的观众都拼了命地为本班队员加油，助 威声震耳欲聋。只见郭家君追上管越，不断地为他鼓劲，让他跟着 自己一起冲刺，而管越在队友的带动下，身体里好像一下子注入了 活力，拼命地向前冲，还有20米，10米，5米„„管越不负众望，用 他的坚持为我班取得最后的胜利而划上了一个圆满的句号！
当考试收卷铃声响起时——
当考试收卷铃声响起时：
“时间到了，收卷！”老师宣布道。考场 上立刻响起了各种声音，同学们也表现出各 种情状：有的潇洒地走出去，显得胸有成竹； 有的慢吞吞地站起来，眼睛还盯着试卷；有 的火急火燎地加紧动作，赶紧再添上几笔。 收卷的老师距我只有两桌之隔了，而我的最 后一题再有半分钟就做好了。抓紧时间，争 分夺秒！可是越急越乱，原先的思路现在一 点头绪也没有。“老师，再给我半分钟，就 半分钟。”我在心里暗暗乞求，浑身冒汗。
好不容易轮到五年级。我们班的代表杨础荣同学胸有 成竹、精神抖擞，一点儿也不紧张，“预备，开 始。”“砰!”枪声一响，各班的运动员们就像离弦的箭一 般冲了出去。这时候，四面响起了“加油，加油”的有节 奏的啦啦声，在这紧要的关头，我干脆站起来。开始杨础 荣还遥遥领先，渐渐地，二班的一位同学超过了他，并且 将他远远地甩在后面。我心里暗暗为他着急：杨础荣，千 万别输啊!果然，杨础荣并没有放弃，反而更加使劲向前 跑。5米、4米、3米，近了，更近了。忽然，杨础荣猛地 向前冲，终于又超过了他，第一个踩到终点的彩线。杨础 荣高兴极了，一蹦三尺高。我也松了一口气，为他感到骄 傲。连老师们都称赞他：“杨础荣是第一个打破我们校运 会赛跑的记录，真了不起!”杨础荣听了，不好意思的抓抓 头。 比赛继续进行着，同学们有的垒球，有的立定跳远， 还有的跳高，他们都想为班级争光。 校园的一阵阵欢呼声，在慢慢地飘荡。
1、场面背景（时间、地点、人物、 事情） 2、突出主角 3、先描写整个场面，再写细节 4、注意人物动作、语言、神态
写好场面要注意以下四点：
第一，要交待清楚场面的背景。如活动场面发 生的时间、地点、环境等. 第二，要写出气氛。 第三，要在写好总体的基础上写具体。有详有 略。写场面时，要对场面有总体概括，使读者 对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重 点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有 点、有面。