廊坊师范学院社会实践调查报告

一.根据据调查结果显示,目前中小学生学习负担虽然比以前有所改进,但是仍存在着负担过重现象,主要表现为:
1、在校时间漫长。

根据教育部的规定，小学生在校学习时间,不得超过6小时；初中生在校时间,不得超过9小时；高中生每天在校学习时间不得超过10小时。

每周上五天课，周六、周日休息。

目前，本地区很少有学校能够严格做到了这一点。

有些学校采取提前到校、推迟放学的方法延长学生在校学习时间。

这些做法增加了学生的学习负担，打乱了学生的生活节奏，影响了学生的健康成长。

导致学习效率不高，打疲劳战，在重点学校的初中与高中毕业生中表现得尤其突出；严重影响了正在长身体的中小学生的基本睡眠、体育锻炼，自然地严重影响了他们的身心健康。

2、家庭压力沉重。

学习成绩与今后的升学、求职联系非常密切的现实，形成了即使“学校‘减负’，家长也要‘增压’”的现象。

家教‘成风’，有的学校附近竟然形成了“家教区”、“家教一条街”。

有些学生完成了老师布置的家庭作业，还要完成家长的额外提供的各种补充习题。

双休日很多学生被送到各种兴趣班、补习班或提高班，一些学生神经整日紧绷，身心疲惫不堪。

3、任务重，考试多。

中学生有作业的课程至少在8门以上，一般一天内有三到四门课程，每门课程每天有10道以上的题目要做，每两周要小考一次，每月要大考一次。

教师的授道、传业、解惑之职，被异化为学生无休止的作业和考试，这也是导致学生厌学和教学质量不高的直接原因。

有的学校随意增加课时，每天课时超过教育大纲规定的课时数，加课和变相加课，如周末，寒暑假的补课，有的学校、有的年级不设体育课、早操和课间操；不少学校劳动课名存实亡；不仅学校学习任务重，而且校外学习任务更重，由于学校排名，特别是升学的巨大压力，迫使家长诱导或强迫自己的儿女参加各种形式的校外辅导班，这样，多数学生几乎没有休息的日子，每天学习10小时以上。

如此没完没了的学习与辅导，导致学生厌学情绪浓厚，这种情绪在相互感染，也在不同程度地影响校内外的教师，形成恶性循环。

4、简单机械的重复性训练过频重复练习繁多。

在中小学现实教学中，还不同程度地存在着大量重复性训练。

比如一个字一次就要写10遍乃至几十遍，同样的数学题要反复做许多道，同样题目的作文要反复写许多次。

国家三申五令严禁学校组织学生统一订购资料，其
目的是要求减轻学生经济、课业负担的同时，也要求学校、教师拥有大量资料，要求教师在钻研教材、分析学情的基础上，精心设计作业练习。

然而，目前中小学生的书包过重仍是一个突出问题。

教辅资料泛滥成灾，重复练习太多，妨害了中小学素质教育的全面实施，在一定程度上损害了中小学生身心健康。

5、“应试教育”与总体办学目标不一致，造成了片面追求升学力的普遍现象由于“考分制”的作用，指使“分数第一”的观点占统治地位。

学校、班级和学生按分排名次，造成了一些学校、教师竞争意识的错误发挥，从而不考虑学生的承受能力而盲目加大学习剂量，加重了师生的生理和心理负担。

来自社会、家庭等压力因为当前社会竞争以及就业困难诸因素，使不少家长把期望或赌注全压在孩子上大学上。

他们望子成龙心切、恨铁不成钢，有的家长巴不得子女一天24小时都在学习。

课外书、电视不让看，家务事不让干，孩子在家里的时间被父母安排得满满的，孩子连短暂喘息的空也没有。

二、形成学生过重负担的原因分析：
1、社会方面，目前就业竞争的压力，使家长希望孩子通过苦学成为名牌大学的学生，解决就业难的问题，甚至获得高薪聘用，学校、家庭及学生之间的升学竞争愈演愈烈。

国家繁荣、民族振兴需求高素质多样化的人才，教育将发挥以往时代从未有过的关键作用。

所以，我们不仅要求学生具有较高的文化，而且要具有爱国、爱集体、正直、诚实、勤劳、正派、机智、坚强和坦率等优良品质，并掌握一定的社
会所须的起码职业基本技能。

个性多样化发展将成为今后教育改革的主要目标。

培养青少年学生鲜明的个性，并使其个性全面和谐地得到发展，是当今世界教育改革的新潮流，也是我国由应试教育转轨到素质教育的必然发展趋势。

另一方面，各级教育行政部门，在职权行使过程中，或受舆论乃至错误思潮的左右，或受政治、经济等诸多利益的驱使，或因为我国的具体国情,在具体的教育管理过程中，失去了应有的、正确的教育信念。

2、家庭方面，学生家长为了使自己的子女能读重点中小学、上名牌大学，不惜金钱为子女找家教、买资料、送上培训班等，使学生的学业负担层层加码，一些学生疲于奔命，穷于应付，身心经受双重超负荷运转中。

3、学校方面，一是由于学校要受社会、家长乃至教育自身的不适当的评价的左右，在减负等问题上态度暧昧。

二是由于一些教师的教育思想、观念、方法、手段及知识结构比较陈旧，教学过程得不到优化，课堂效益低，“题海战”、频繁考试、排名次、学科竞赛等给学生增加了压力。

有些老师把弥补课堂教学损失的希望寄托于拖堂、补课、家庭作业。

4、学生个人方面，青少年学生年龄小、自制能力一般较差，缺乏持久力，各个方面尚不成熟。

从生理学原理讲，青少年属于具体运算期和感知期，抽象思维和理性认识尚处于萌芽阶段，各种习惯的培养均具有波动易变的特点，就像脆弱的嫩芽，须精心护理。

在此期间，
如若施以过重的学习负担，可能使他们难以承受，还极易形成逆反心理，从此厌倦学习，一蹶不振，酿成终身的遗憾和人才的夭折。

青少年学生求知欲强，兴趣广泛，一块石头都能引起他无限的遐想和感受到无穷的快乐，把他们整天关在学校里，实在太残酷了点，他们的天性和灵气会被磨灭的。

由于学生在思维、能力、习惯、态度等方面上的存在差异，对于学习内容的接受、掌握的程度也不一致，因此，在同等的教学目标、内容、要求面前，所付出的努力的程度也是不相同的，一些学生学习很轻松，而另一部分学生却显得非常困难、负担很重。

由于无差异教育的存在，优生、差生一锅煮，面对过多的负担，优生无兴趣承载，差生承载不了，真是苛求了活生生的一代。

5、发展智力是素质教育的重点战略目标。

加大学生作业量，无数次的重复，增加了学习时间，也许会提高学习成绩，但容易产生高分低能现象，得到的只是急功近利的片面的短期效应，而立足未来人的全面发展，致力于智力开发，充分挖掘学生内在潜力和能力，对学生的将来会越来越显示出成功之处，它将使学生终身受益，这种做法追求的是教育的长远效应.
三、对如何减轻学生过重的课业负担我有一些小小的建议,仅供相关部门参考:
1、作为教育主管部门，一是要加大宣传力度，营造正确的社会舆论，着力培养社会各界正确的教育观、人才观、评价观，调适社会
心理。

二是要加大关于素质教育常规的检查力度。

三是要坚持教育评价的科学性。

2、作为学校，一是要坚守教育法规，落实有关减负规定，在学生到校时间、作业等方面严格执行上级规定。

首先要拨正办学方向。

我们要不求人人升学，但求人人成才。

为此，我们应该对现行的德智体美劳诸教育实行有序化的调整和优化组合，以课堂教学为主，同时组织学生开展各种有益的课外活动，使其处在一个轻松自由，丰富多彩的环境里，学得多种本领，从而学得更多的社会知识、社会各项工作的基本技能和塑造较完善的自我。

二是要建立完善的制度，如家庭作业申报制，班主任协调家庭作业总量制，年级组统一布置家庭作业制等，加大对学生课业负担的控制检查力度，三是要组织教师相互交流、相互学习，积极开展研究，大胆探索减负增效提质的新思路新方法，并加以推广。

3、作为教师，一方面要充分认识减轻学生过重负担重要性，认真钻研教材，准确把握教学重点、难点，从学生实际出发精心设计教学过程，精讲精练，提高教学效率，另一方面，要加强对不同层次学生的研究，加强对典型题型的研究，精心设计、布置作业，注重作业的层次性、针对性和有效性，减少不必要的机械重复劳动，注重作业形式的多样性和趣味性，避免枯燥无味的劳动，提高作业对学生的吸引力，大力加强学法指导和作业习惯的培养，提高学生的作业速度和作业质量，达到轻负担，高质量的目的。

4、作为家长，要注意培养孩子的学习自觉性和良好的学习习惯，加强对孩子作业的督查与指导，不要给孩子施加心理压力，不要盲目地给孩子增加课业负担。

作为家长，子女与家长的关系是在血缘为纽带的感情基础上建立起来的，是影响学生个性的最深厚最持久的一种关系。

因此，创设一个民主平等、健康向上、宽松愉快、丰富多彩的家庭环境，帮助孩子逐步树立起正确的是非观念和劳动观念，并使其在生活自理的基础上形成良好的自主学习的习惯，让孩子拥有一个能自己安排的时空和小天地，则是非常关键的。

家长要帮助孩子明确学习的目的和方向，遗弃那种“升学是唯一途径”的错误思想，努力培养孩子成为德智体美劳全面发展的社会有用人才。