三年级数学下计算简单的经过时间教案 教学设计
三年级下册数学教案 同一天内经过时间的计算 冀教版 (2)
三年级下册数学教案：同一天内经过时间的计算（冀教版 2）教学目标
1.学生能够理解并掌握时针、分针的指向和表示方法。
2.学生能够通过练习计算同一天内经过时间的差值。
3.学生能够在实践中运用所学知识解决实际问题。
教学重点
1.学生能够理解时刻的概念，掌握时针、分针的指向和表示方法。
2.学生能够通过练习计算同一天内经过时间的差值。
教学难点
1.学生能够在实践中运用所学知识解决实际问题。
教学准备
1.时钟模型或图片
2.练习题集
教学步骤及内容
1. 导入（5分钟）
•通过时钟模型或图片介绍时针、分针的指向和表示方法。
让学生理解时钟的
构成。
2. 讲解（10分钟）
•告诉学生如何计算同一天内经过的时间，即在两个时间点之间的时间差。
•引导学生认识时刻，并从时钟的角度出发讲解计算方法。
3. 练习（25分钟）
•告诉学生练习题的目的，即通过练习巩固所学知识。
•由简单到复杂，让学生计算不同时间点之间的时间差。
•在讲题过程中逐步提高难度，增加乘除计算，使学生能够接受更高难度的计算题目。
4. 总结（10分钟）
•回顾本堂课的内容，让学生通过时间差的练习熟练掌握经过时间的计算方法。
•鼓励学生在日常生活中运用所学知识，解决实际问题。
课外拓展
•建议学生在完成课堂练习后，在日常生活中多关注时间，练习计算时间差。
•学生可以了解更多与时间有关的知识，如全球标准时间等。
课堂评估
•请学生利用所学知识，计算两个时间点之间的时间差值，并在答案中说明计算步骤。
互动式小学三年级数学《简单的时间计算》教案设计
互动式小学三年级数学《简单的时间计算》教案设计一、教学目标1.通过学习，掌握一些基本的时间概念，如秒、分、小时、几点等。
2.学生能够较为准确地计算时间差，如计算两个时间之间的差值，或者计算某个时间之后的时间是多少。
3.学生能够用日常生活中简单的时间问题来运用所学知识。
二、教学重点和难点重点：掌握时间单位的意义和用法，学会计算时间差。
难点：学生理解秒、分、小时的概念，并进行计算。
三、教学过程设计1.导入通过谈论大家日常生活中遇到过的时间问题来引出今天的学习内容。
2.阐释时间单位通过图片展示秒表、钟表等时间工具，或者用PPT进行讲解。
学生在老师的引导下感性认识秒、分和小时的含义，确立时间单位的基本概念。
3.学生独立操作在教学设计中，为了增强学生的参与性和互动性，采用了基于Scratch编写的互动式程序。
每个学生在电脑上选择对应的教学软件，利用已经编排好的Scratch互动模式来操作学习，可以提高学生学习自主性的同时，也可以清晰地获知每个学生的学习水平和学习效果。
在课堂上，老师可以根据学生的反馈情况，及时进行教学内容的调整和优化。
4.练习在学生掌握基本时间单位后，老师可以通过多种场景进行练习和操练。
例如，老师可以要求学生在10秒钟之内完成10个指令的操作，来增强学生对秒的敏感度和计算能力。
在计算时间差或者时间量的习题中，可以采用图形化的解题方式，比如用图像圆圈表示时间的概念，直观地表征时间间隔的长度。
5.成果展示在教学最后阶段，老师可以通过组织展示的方式，让学生进行成果展示，比如要求学生编写场景脚本，实现日常生活中种类众多的时间操作。
在同桌间的交流互动中，让学生在自主学习的基础上增加了相互学习和探究的过程，也提高了学生的团队协作意识。
6.总结在每一节课程结束时，老师可以通过让学生一起回忆课堂上的重难点，几个时间单位的区别，以及课堂上的成果展示等，对今天的学习内容进行总结，并强调下一步学习的方向和目标。
计算经过时间教案
计算经过时间教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级下册数学教案-6.2《计算简单的经过时间》人教新课标
三年级下册数学教案-6.2《计算简单的经过时间》人教新课标教学目标1. 让学生理解时间的概念，掌握时间的计算方法。
2. 培养学生运用时间计算解决实际问题的能力。
3. 培养学生的时间观念，养成珍惜时间的习惯。
教学重点1. 理解时间的概念，掌握时间的计算方法。
2. 运用时间计算解决实际问题。
教学难点1. 掌握时间的计算方法。
2. 运用时间计算解决实际问题。
教学准备1. 课件或黑板，用于展示和讲解。
2. 练习题，用于巩固所学知识。
教学过程1. 导入新课：通过展示一些生活中的时间计算问题，如：小明从8:00开始做作业，做了30分钟后休息，休息了10分钟后继续做作业，问小明什么时候完成作业？引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：首先讲解时间的概念，让学生明白时间是由小时、分钟和秒组成的。
然后讲解时间的计算方法，包括小时与分钟、分钟与秒的换算，以及时间的加减法。
通过实例进行讲解，让学生更好地理解和掌握。
3. 课堂练习：布置一些时间计算的练习题，让学生独立完成。
教师可以巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固提高：通过一些实际问题，让学生运用所学的时间计算方法进行解决。
如：小明从家到学校需要30分钟，他每天7:50从家出发，问小明什么时候到达学校？5. 总结反思：对本节课的学习内容进行总结，让学生明确时间的概念和计算方法，以及如何运用时间计算解决实际问题。
6. 布置作业：布置一些时间计算的作业，让学生回家后进行练习。
教学反思通过本节课的学习，学生应该能够理解时间的概念，掌握时间的计算方法，并能够运用时间计算解决实际问题。
在教学过程中，要注意讲解的清晰和实例的恰当，以便学生更好地理解和掌握。
同时，要通过练习和实际问题，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。
在以上的教学过程中，讲解新课这一环节是需要重点关注的。
因为在这个环节中，学生首次接触到计算经过时间的方法，这是他们理解整个课程内容的基础。
三年级数学教案 计算经过的时间-全国优质课一等奖
《计算经过的时间》教学设计教学目标：能根据1时=60分，1分=60秒，进行简单的经过时间的计算。
教学重点：会进行一些有关简单经过时间的计算。
教学难点：能用不同方法计算经过的时间。
教学过程：一、揭示目标1、导入新课师：同学们，我们有时会说写作业用了半个小时，课间休息了10分钟，今天我从家到学校用了20分钟等等，像这样的时间，都是怎样计算出来的呢今天，我们就一起来研究这个问题《简单经过时间的计算》板书课题。
（过渡）：目标是我们学习的方向和动力，那么这节课我们的学习目标是什么呢请大家齐读一遍。
2、出示学习目标能根据1时=60分，进行简单的经过时间的计算。
二、自主探索（过渡）：明确了学习目标，我们就来试着实践一下，该怎样做呢请看本节课的自学指导。
1、出示自学指导根据以下问题，认真看课本第5页的例2，比比今天谁最棒！（1）、你从主题图中，得到哪些信息要求的问题是什么（2）、7:30是小明的上学这件事（），7:45是小明的上学这件事（）。
（提示：开始的时间结束的时间）（3）、你是怎样算出“小明从家到学校用了多长时间”小组间相互讨论。
2、自学自学开始，老师巡视关注他们的讨论。
三、合作提升1、回答自学指导中的问题。
汇报你是怎样计算出“小明从家走到学校用了多长的时间”预设：生1：我用的是数分针走了多少格。
分针从数字6走到数字9，走了3大格，是15分钟，所以小明从家到学校用了15分钟。
再提问一位同学，用课件动画展示学生的回答。
提问：你们还有不同的想法吗课件出示预设生2：还可以用算式来计算。
用7时45分-7时30分，等于15分，所以小明从家到学校用了15分钟。
提问：为什么要这样列式生2继续回答：7:45小明已经到达学校，我们就把它理解成“结束的时间”；7：30小明才从家出发，我们同样把它看出是“开始的时间”，用“结束的时间-开始的时间”算出来的结果就是“小明从家到学校用的时间”。
师：你的回答实在是太精彩了，你们小组的同学真是位善于思考的好孩子！请坐！再次强调“小明从家到学校用的15分钟就是经过的时间”想算经过的时间=结束的时间-开始的时间，这是我们这节课的重点，你们学懂了吗好，给大家1分钟的时间，记忆一下计算的公式。
经过时间的计算教学设计和教学反思
《经过时间的计算》教学设计一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第六单元第84页例3及做一做。
在认识24时计时法的基础上，本节课学习简单的时间计算。
教材密切联系生活实际，以解决问题的形式展开教学，共呈现了三种方法，让学生体验到解决问题方法的多样性，能结合自己的习惯和经验选择合适的方法，提高解决问题的能力。
（二）核心能力本节课通过鼓励学生用不同的方法计算简单的经过时间，培养学生的应用能力、解决问题的能力，发展学生的创新意识。
（三）学习目标1．通过用不同的方法解决“坐多长时间”的实际问题，进一步体验解决问题的过程，在理解的基础上会计算简单的经过时间。
2．通过解决生活中的实际问题，体会到数学与生活的密切联系，提升应用能力和分析推理能力。
（四）学习重点会计算简单的经过时间。
（五）学习难点理解计算经过时间方法的算理。
（六）配套资源实施资源：《解决问题》课件。
二、学习设计（一）课前复习，导入新课1、谈话导入，引入时间尺。
师：前面我们学习了许多关于时间的知识，对吗?思考问题：①一天等于几个小时？（24个）②在一天中，钟表上的时针转几圈？（2圈）师：如果把一天中时针转过的这两圈时间打开，变成一把时间尺。
（出示时间尺）仔细观察，猜一猜：①红色部分代表什么？（前半天）蓝色部分代表什么？（后半天）②前半天和后半天中有重复的时刻怎么办？（转化成24时计时法或前面添加时间词）2、计时法转化练习活动要求：师说时刻（普通计时法），一生在时间尺上指出来，其余学生快速转化成24时计时法。
（例：凌晨2时，下午3时，晚上8时，中午12时）师：大家转化的特别棒，谁来说一说转化的方法？（前半天去掉时间词，时刻不变，后半天去掉时间词，时刻加12）3、结合生活情境，复习方法。
师：无论是24时计时法，还是普通计时法，都是为了帮助我们记录时间。
我们每天流逝的时间都去哪了？我们每天的时间大部分都用来做了哪些事情呢？（生：上课，学习，玩……）师：我们每天几点进校？（7:30，师板书）。
三年级下册《计算简单的经过时间》教学设计
三年级下册《计算简单的经过时间》教学设计三年级下册《计算简单的经过时间》教学设计三年级下册《计算简单的经过时间》教学设计教学内容教材P53页例3，P54页练习十三第3、4、5、6、7题。
教学目标1、知识与技能：结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。
新课标第一网2、过程与方法: 进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。
3、情感态度与价值观: 进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。
教学重、难点灵活地进行经过时间的计算。
教学用具课件、钟表图片、小黑板。
教学过程一、目标导学（一）导入新课1、复习导入提问：什么叫24时计时法？举例说明。
2、请在钟面上表示出下列时间。
（小黑板出示）上午8:00 中午11:30 14时20分 16时50分3、提问：上期中我们学习的计算简单的经过时间的'方法是什么？引入：这节课我们继续学习计算简单的经过时间。
（板书课题）（二）展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P53页例3，完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、观察例3的主题图，你从中获得了哪些信息？2、例3中要我们解决什么问题？你的算法是什么？3、你还有什么不同的算法？（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P53页，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（三）自学检测1、根据箭头所指的时刻，填出经过的时间。
（1）6:00 经过（）小时 12:00 经过（）小时 15:00（2）15:00经过（）时（）分 18:40 经过（）时（）分21：002、解决问题。
（1）百货商店营业时间是7:30 ---- 20:30，这个商店每天营业时间有几小时？（2）学生早上7:50开始上课，下午4时45分放学，学生一天在校多长时间？三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。
三年级下册数学教案-3.6.5计算简单的经过时间∣人教新课标
三年级下册数学教案-3.6.5计算简单的经过时间∣人教新课标教学目标1. 知识与技能- 理解时间的概念，掌握计算经过时间的方法。
- 能够正确计算给定时间的经过时间。
2. 过程与方法- 通过实际操作和观察，培养学生的观察能力和动手操作能力。
- 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观- 培养学生对数学学习的兴趣和积极性。
- 培养学生合作学习的意识和能力。
教学重点1. 掌握计算经过时间的方法。
2. 能够正确计算给定时间的经过时间。
教学难点1. 理解时间的概念。
2. 正确计算经过时间。
教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 计时器或时钟。
教学过程1. 导入- 通过提问方式引导学生回顾之前学过的时间知识。
- 引入本节课的主题：计算简单的经过时间。
2. 新课讲解- 通过课件或黑板，展示时间的概念和计算经过时间的方法。
- 通过实际操作和观察，让学生理解并掌握计算经过时间的方法。
3. 案例分析- 给学生展示一些实际案例，让学生运用所学的知识解决实际问题。
- 引导学生通过观察、思考和讨论，找到解决问题的方法。
4. 练习巩固- 给学生发放练习题，让学生独立完成。
- 通过计时器或时钟，让学生在规定的时间内完成练习题。
5. 课堂小结- 对本节课的知识点进行总结。
- 强调计算经过时间的方法和注意事项。
6. 作业布置- 布置适量的作业，让学生巩固本节课的知识。
教学反思本节课通过实际操作和观察，让学生理解并掌握了计算经过时间的方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，要注意讲解时间的概念，让学生正确理解时间的含义。
在练习巩固环节，要关注学生的完成情况，及时给予指导和反馈。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“新课讲解”环节。
这个环节是学生理解和掌握计算经过时间方法的关键，因此需要详细补充和说明。
新课讲解计算经过时间是三年级下册数学的一个重要内容，它涉及到时间的概念和时间的加减运算。
《经过时间的计算》教学设计
《经过时间的计算》教学设计教学目标1.根据1时=60分、1分=60秒，学会并掌握简单的时间单位的换算。
2.结合教材创设的情境，学会一些有关时间的简单计算，掌握计算经过时间的方法。
3.通过数学活动，培养学生观察、分析、比较、归纳、总结的思维能力。
4.在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣。
【教学重点】学会并掌握简单的时间单位的换算和计算经过时间的方法。
【教学难点】初步建立计算经过时间的模型。
【教学方法】讲授法，合作探究。
【教学过程】一、新课导入1.读出下面钟表上的时间。
2.填一填。
（1）钟面上，走得最快的是（）针，它走1小格是（）秒，走1圈是（）秒，也就是（）分。
课件出示：师：周末，熊大和熊二到方特欢乐世界去游玩，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，它俩说用的时间一样多。
它们的说法对吗？我们一起去找找答案吧！二、讲授新课1.单位换算课件出示：2时=（）分师：2时等于多少分呢？分组交流，说说你的想法。
课件出示——思考提示：想：1时是（）分，2时是（）个60分。
同桌相互交流，然后集体反馈：1时是60分，所以2时就是2个60分，也就是120分。
师：原来熊大和熊二说的是……生：是正确的。
师：怎样把时化成分？学生自由说说。
引导学生总结出：时与分之间的进率是60，把时化成分时前面是几，就是几个60相加。
2.计算经过的时间师：掌握了时与分的换算，可以帮助我们计算经过的时间。
课件出示：（1）阅读与理解师：问题是什么？学生独自阅读，然后回答：问题是小明从家到学校用了多长时间？师：要解决这个问题，需要利用哪些信息？学生独自思考，然后回答：需要用到的信息是小明早上7时30分离家，7时45分到校。
（2）分析与解答师：怎么解决这个问题呢？分组交流，看看有没有什么好办法。
学生分组交流，然后集体反馈：可以直接数一数从7:30到7:45，分针走了多少分。
分针走了3个大格，是15分钟。
师：这里的15分钟是指一段时间，在数学中叫做经过的时间。
新人教版小学三年级下册数学《计算简单的经过时间》优秀教学设计
《计算简单的经过时间》教学设计一、教学目标（一）知识与技能初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。
（二）过程与方法在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。
（三）情感态度和价值观体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。
二、教学重难点教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。
教学难点：理解计算经过时间方法的原理。
三、教学准备课件、钟面。
四、教学过程（一）创设情境，提出问题课件出示情境图：教师：从情境图中，你了解了哪些信息？学生汇报交流。
教师：根据信息你能提出数学问题吗？预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。
（板书：计算简单的经过时间）（二）自主探究，寻找策略1．学生独立思考，寻找解决问题的办法。
教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？2．小组讨论交流。
教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。
3．全班汇报。
请各小组派代表向全班汇报。
预设：（1）在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。
（操作演示）（2）利用普通计时法分段计算。
先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。
即：12－9＝3（小时），3＋6＝9（小时）。
结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。
（3）运用24时计时法计算。
将下午6时用24时计时法表示，用结束的时刻减开始的时刻，就等于经过的时间。
下午6时是18︰00，18－9＝9（小时）。
结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。
教师应对策略：在进行解决问题的方法展示时，学生中可能出现多种解决问题的方法，不管学生用哪种方法，只要能推算出坐火车经过的时间，教师都要给予肯定，最后再通过讨论、交流、汇报等环节，完善和优化自己的推算方法。
三年级下册数学教学设计-6.3《经过时间计算》人教新课标
三年级下册数学教学设计6.3《经过时间计算》人教新课标在教学三年级下册《经过时间计算》这一课时，我以教材中第63页的内容为基础，引导学生掌握经过时间的计算方法。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第63页例1、例2以及做一做。
例1、例2主要介绍了经过时间的计算方法，即结束时刻减去开始时刻等于经过时间。
同时，通过实际情境引入，使学生能够理解经过时间计算的实际意义。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解经过时间的计算方法，并能够运用到实际情境中，解决生活中的时间计算问题。
三、教学难点与重点教学难点是让学生能够理解结束时刻减去开始时刻等于经过时间的计算方法。
教学重点是让学生能够运用经过时间的计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、电子钟、计时器等教具，以及练习题、时间卡片等学具。
五、教学过程1. 情境引入：我通过一个实际情境，如小明2：00开始看书，看了30分钟后，他休息了10分钟，我想知道小明看书一共花了多少时间？让学生思考如何计算这个问题。
2. 讲解例1：我出示例1，引导学生观察图示，让学生说一说经过时间是多少。
然后，我讲解例1的计算方法，即结束时刻减去开始时刻等于经过时间。
3. 讲解例2：我出示例2，让学生独立思考，如何计算经过时间。
然后，我讲解例2的计算方法，也是结束时刻减去开始时刻等于经过时间。
4. 做一做：我让学生独立完成做一做的题目，然后，我选取部分学生的作业进行讲解和评价。
5. 练习巩固：我出示一些实际情境的题目，让学生独立计算经过时间，然后，我选取部分学生的作业进行讲解和评价。
六、板书设计板书设计如下：开始时刻 _____结束时刻 _____经过时间 _____七、作业设计1. 题目：小明3:00开始跑步，跑了40分钟后休息了5分钟，请问小明跑步一共花了多少时间？答案：小明跑步一共花了45分钟。
2. 题目：小红5:00开始做作业，做了30分钟后去吃晚饭，请问小红做作业花了多少时间？答案：小红做作业花了30分钟。
人教新课标三年级下册数学教案 计算简单的经过时间教学设计
计算简单的经过时间教学目标：1. 知识目标：初步学会计算一日内经过的时间。
2. 能力目标：能够认识时间与时刻的区别。
3. 情感目标：体会生活中处处有数学。
教学重、难点：1. 区别时间与时刻。
2. 计算一日以内经过的时间。
教具、学具：投影仪、钟表。
教学过程：一、创设情境、生成问题1. 用24时计时法表示下面的时刻。
晚上10时是（）时中午12时是（）时下午4时是（）时上午9时是（）时2、创设情境。
1)同学们外出旅游时都乘坐什么交通工具？2)投影出示一张从北京到石家庄的火车票。
3)观察火车票上的时间，你发现了什么？（下午2时40分从北京坐火车，17时45分到达石家庄）4)根据你所了解的信息你能提出什么数学问题？生：做火车从北京到石家庄要用多长时间？（板书）师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间（板书：计算简单的经过时间）二、探索交流、解决问题1. 理解时间和时刻的意义。
（1）画一条线段图。
？开车时刻到达时间（2）出示钟表，观察钟面和线段图。
（3）师：2时40分，17时45分是时间还是时刻？（时刻）(4）说明：时刻一般用“几时几分”表示，就是平时所说的“几点几分”，但书写时应写“时”，下午2时40分到17时45分中间经过的一段表示的是行驶的时间，一般用“几小时几分”表示。
2. 学习简单的时间计算。
（1）学生讨论。
（2）汇报：你是怎么计算的？生1：通过拨钟面得出的。
生2：把2时40用24时计时法表示就是14时40分，再用17时45分减去14时40分就是经过的时间（板书14时40分和17时45分）3. 师生共同总结：①统一时间表示法。
②用图表示。
③用24时计时法计算经过时间，只要到达时刻减去发车时刻，就是经过时间。
三、巩固应用、内化提高1. 课本54页练习十三第3题。
1)读题，理解题意。
2)提问：题目给我们的是什么计时法？（24计时法）3)交流解题思路。
2. 课本55页第5题。
学生独立完成，集体订正，并说明理由。
人教新课标三年级下册数学教案：第六单元第4课时 计算经过时间
人教新课标三年级下册数学教案：第六单元第4课时计算经过时间一、教学目标1. 让学生掌握计算经过时间的方法，能够运用公式计算经过时间。
2. 培养学生的观察、分析、概括能力，提高他们解决实际问题的能力。
3. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
二、教学内容1. 计算经过时间的公式：经过时间 = 结束时间 - 开始时间2. 计算经过时间的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：计算经过时间的公式及应用。
2. 教学难点：理解公式中的时间单位及换算。
四、教学过程1. 导入新课利用时钟模型或图片，引导学生观察时钟的运行，回顾时间的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）讲解公式：经过时间 = 结束时间 - 开始时间通过实例演示，让学生理解公式中的各个部分，明确计算经过时间的方法。
（2）练习计算：给出若干组开始时间和结束时间，让学生进行计算，巩固公式。
（3）讨论时间单位及换算：引导学生了解时间单位有时、分、秒，以及它们之间的换算关系，为解决实际问题做好准备。
3. 实践应用（1）情景模拟：创设实际情景，让学生运用所学知识解决问题，如计算电影播放时间、做作业时间等。
（2）小组合作：分组进行讨论，让学生互相交流计算经过时间的方法，提高他们解决问题的能力。
4. 总结提升对本节课所学内容进行总结，强调计算经过时间的重要性，以及珍惜时间、合理安排时间的意义。
五、课后作业1. 计算练习：布置一定数量的计算经过时间的题目，让学生巩固所学知识。
2. 实际应用：让学生观察生活中的时间现象，如家庭作息时间、上学放学时间等，计算经过时间，并思考如何合理安排时间。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生在实际应用中遇到的问题，及时给予指导和帮助。
重点关注的细节是“实践应用”环节中的“情景模拟”。
这个环节是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是检验学生是否真正理解和掌握计算经过时间方法的重要环节。
人教版小学数学三下第六单元《年月日》《计算简单的经过时间》教学设计
分。
活动二：变式练习
1.亮亮一共睡了多长时间？活动二：变式练习
1.说一说信息和问题，独立解答。
2.交流做题方法，比较哪种方法更好。
方法一：12时－9时=3时
6时30分-0时=6时30分
3时＋6时30分=9时30分
方法二：24时-21时=3时
6时30分-0时=6时30分
3时＋6时30分=9时30分
在交流中，感受所要计算的经过时间横跨两天，用分段计算思考比较容易(同时要懂得小学生要早睡早起，保证充足的睡眠时间)。
2.这是一个新设的邮筒，每天取3次信，早上8时30分第一次取信，以后每隔4小时取一次信。
请你标出每次取信时间。
1.独立思考并解答。
标出每次取信时间。
2.集体交流，总结方法。
活动三：提升练习
活动三：提升练习
（1）两个剧场12:00以前共放映（）
场，12:00以后共放映（）场。
（2）下午最晚结束放映的节目是（）。
（3）小龙下午3时买当天的票，他最多能看几个
节目？是哪几个节目？
同学们看表演，表演从上午9时开始，预计需要1
小时45分钟。
带队老师决定11时带同学们乘车离
开剧场，合适吗？为什么？
设计意图：。
三年级下册数学教案-5.5 简单的经过时间的计算丨苏教版
《简单的经过时间的计算》1.教学目标1.结合生活实际,自主探究计算经过时间的算法,能够根据具体情况灵活地进行有关计算。
2.进一步感知和体验时间,逐步建立时间观念,教育学生珍惜时间。
3.进一步了解数学在现实生活中的应用,增强学习数学的兴趣和信心,进一步培养独立思考的习惯。
2.教学设计经过时间主要是指以下几种情况:1小时以内的经过时间,从整时到整时的经过时间,从整时起到几时几分的经过时间。
至于其他一些稍复杂的求经过时间的问题暂不涉及,可在最后引入让学生有感知的情况下做适当的自我突破。
利用线段图启发学生思考,帮助学生利用24时记时法的理解,以及相关的实际生活经验计算“动画剧场”和“智慧树”这两个节目播放的时间,探索计算经过时间的基本方法。
3.重点难点[教学重点]计算经过时间的思路与方法。
[教学难点]计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。
4.教学过程活动1【导入】一、复习引入，巩固深化。
用24时记时法表示下面的时刻上午8时30分下午2时晚上8时中午12时下午5时晚上11时师:这些是什么记时法?怎样转成24时记时法?活动2【讲授】二、创设现实情境，探究计算方法。
整段时间的计算1.谈话:同学们,24时记时法在我们的日常生活中有有很多的用途,不信请看这一张电视节目预报表。
2.出示电视节目预报表。
提问:这张节目预报表中,你会选择收看哪个节目?哪个节目播放的时间比较长?你是怎么知道的?(学生回答;要计算一下)3.讲述:今天我们这节课就来学习简单的时间计算,板书课题:求简单的经过时间师:经过时间表示的是什么意思(一段时间)我们回过头来看动画剧场,求它的播放时间就是求它的经过时间。
要求经过时间,还要找到哪两个时间?(开始时间和结束时间)(板书出示:开始时间结束时间)动画剧场是从什么时间开始播放,什么时间结束?如何计算动画剧场的播放的时间,也是这个节目的经过时间?学生上黑板排出数量关系式。
(结束时间-开始时间=经过时间)4.引导:我们不仅要知道怎么算,还要知道为什么这样算?用什么办法来帮助我们找到答案?既然和时间有关,老师就请来了钟面。
三年级下册数学教学设计-6.3《计算简单的经过时间》人教新课标
三年级下册数学教学设计6.3《计算简单的经过时间》人教新课标作为一名经验丰富的教师，我对于三年级下册数学教学设计6.3《计算简单的经过时间》人教新课标有着深入的理解和丰富的教学经验。
一、教学内容：本节课的教学内容是第三章第六节“计算简单的经过时间”。
该章节主要让学生掌握经过时间的计算方法，能够根据开始时刻和结束时刻计算出经过的时间，并且能够解决一些简单的实际问题。
具体内容包括：经过时间的定义，计算经过时间的方法，利用经过时间解决实际问题。
二、教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解经过时间的概念，掌握计算经过时间的方法，能够解决一些简单的实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握计算经过时间的方法，能够解决一些简单的实际问题。
难点是让学生理解经过时间的概念，以及如何利用经过时间解决实际问题。
四、教具与学具准备：教具准备：黑板、粉笔、教学PPT。
学具准备：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 情景引入：通过一个实际情境，如小明早上8点出门，乘坐公交车经过20分钟后到达学校，引出经过时间的概念，让学生初步感知经过时间的重要性。
2. 知识讲解：讲解经过时间的定义，即从开始时刻到结束时刻的时间差。
然后教授计算经过时间的方法，即结束时刻减去开始时刻。
通过PPT展示一些例子，让学生跟随老师一起计算，加深对计算方法的印象。
3. 例题讲解：讲解一些关于计算经过时间的例题，让学生学会如何应用计算方法。
例如，题目：小明下午3点开始做作业，用了40分钟后休息，休息了20分钟后继续做作业，问小明一共做了多长时间？通过讲解，让学生理解如何利用经过时间解决实际问题。
4. 随堂练习：布置一些计算经过时间的练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握程度。
同时，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
六、板书设计：板书设计主要包括经过时间的定义、计算方法以及一些关键点，如开始时刻、结束时刻、时间差等。
《解决问题：简单的经过时间的计算》教案
亮亮晚上8时30分睡觉，第二天早上6时30分起床，亮亮一共睡了多长时间？
学生思考，交流讨论并解决问题。
小结：在解决这个问题的过程中，我们虽然遇到了一些新问题，比如：亮亮睡觉这段时间，横跨了两天，而且还出现了不是整时的情况，但是同学们都能想办法去解决。通过以整时为标准，不够的就加上，多算的就减去这样的方法，顺利的解决了问题。
《解决问题：简单的经过时间的计算》教案
教学目标
1. 通过观察与分析，理解经过时间的含义，加深对24时计时法的认识，会计算简单的经过时间。
2. 在对比辨析的过程中，掌握解决问题的思考过程，提高解决问题的能力。
3. 建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识与习惯。
教学内容
教学重点：
掌握经过时间的计算方法。法对比辨析）：同学们，你们是不是也有这样的发现？通过刚才的学习和研究，我们在阅读与理解的基础上，选择了合适的方法进行分析与解答，接下来，就需要回顾与反思我们刚才的研究过程。让我们把第一种方法也请回来，对比观察，你有什么发现？
学生对比观察，分析理解。
（三）研究（从非整时到非整时的计算方法）
教学难点：
理解“经过时间”的含义。
教学过程
一、引入
师：同学们好，今天我们一起来学习人教版三年级下册第六单元“年月日”中解决问题这部分内容。
师：首先请同学们和我一起看看这幅主题图，请你仔细观察，认真阅读，从图中你都找到了哪些数学信息？想好了吗？
出示例3：小红坐火车去奶奶家当天能到达。火车9时出发，下午6时到站，小红要坐多长时间的火车？
学生观察并回答。
二、新授
三年级数学下册计算简单的经过时间教案人教新课标版
三年级数学下册计算简单的经过时间教案人教新课标版第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）理解经过时间的概念，掌握经过时间的计算方法。
（2）能够运用经过时间的方法解决实际问题。
1.2 过程与方法：（1）通过观察、实践、交流等活动，培养学生计算经过时间的能力。
（2）培养学生运用数学解决生活问题的能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
（2）培养学生合作、探究的学习态度，发展学生的思维能力。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本节课教材为人教新课标版三年级数学下册第六单元《经过时间》，本节课主要教学内容为计算简单的经过时间。
2.2 教学内容：（1）经过时间的概念及计算方法。
（2）运用经过时间的方法解决实际问题。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：（1）掌握经过时间的计算方法。
（2）能够运用经过时间的方法解决实际问题。
3.2 教学难点：（1）经过时间的计算方法。
（2）运用经过时间的方法解决实际问题。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究经过时间的计算方法。
（2）采用案例分析法，培养学生运用经过时间解决实际问题的能力。
（3）采用小组合作交流法，培养学生的团队协作能力。
4.2 教学手段：（1）多媒体课件辅助教学，生动展示经过时间的计算过程。
（2）实际情境模拟，让学生在实践中掌握经过时间的计算方法。
第五章：教学过程5.1 导入新课：（1）利用多媒体课件展示生活中的一些时间场景，引导学生关注经过时间。
（2）提出问题，引导学生思考如何计算经过时间。
5.2 自主探究：（1）学生自主尝试计算两个时间点之间的经过时间。
5.3 案例分析：（1）教师展示一些实际问题，引导学生运用经过时间的方法解决。
（2）学生分组讨论，分享解题过程和答案。
5.4 巩固练习：（1）教师设计一些练习题，让学生独立完成。
（2）教师批改并进行反馈，及时纠正学生的错误。
人教版三年级数学经过的时间教学设计
人教版三年级数学经过的时间教学设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：人教版三年级数学经过的时间是数学教材中的一个重要内容，对于三年级的学生来说，学习时间的概念和计算是非常重要的。
在教学设计中，我们应该注重培养学生的实际操作能力，引导他们从日常生活中认识和应用时间的概念，让学生学会正确的理解时间的表示和计算方法。
一、教学目标：1.认识时钟的基本结构和功能，掌握时钟上的“时”、“分”标志；2.了解钟面两个相邻数字之间的时间差；3.掌握小时和分钟的概念，并能够进行简单的时间计算；4.培养学生观察、思考和解决问题的能力。
二、教学内容：1.时钟的基本结构和功能；2.认识时间单位“时”、“分”；3.时间的表示和计算。
三、教学过程：1.时钟的基本结构和功能（通过观察时钟的图像和实物，让学生认识时钟的构造和功能，引导学生理解时钟上的“时”、“分”标志）2.认识时间单位“时”、“分”（通过实例让学生了解一个小时有60分钟，一个钟面上有12个时段，每个时段代表5分钟，引导学生理解时间的基本单位）3.时间的表示和计算（通过练习，让学生掌握时间的表示方法和计算技巧，如何将时间转换成数字形式，如何进行时间的加减运算）四、教学方法：1.激发学生兴趣，引导学生主动学习，通过实物操纵、游戏等方式让学生体验时间的概念；2.引导学生观察、思考和解决问题，通过提出问题让学生分析和推理，培养其思考能力；3.倡导合作学习，通过小组合作让学生相互帮助，共同解决问题。
五、教学资源：1.时钟模型、时钟图像；2.练习册、工具书；3.教学PPT、视频等多媒体资源。
六、教学评价：1.通过小测验、练习和课堂表现评价学生对时间概念的掌握情况；2.通过作业和考试评价学生对时间计算方法的掌握情况；3.通过观察和记录学生在课堂中的表现和问题解决能力评价学生的学习效果。
通过以上的教学设计，我们将能够引导学生在轻松愉快的学习氛围中掌握时间的相关知识和技能，进而培养其观察、思考和解决问题的能力，为他们今后的学习和生活打下良好的基础。
小学三年级数学《简单的时间计算》教案(通用8篇)
小学三年级数学《简单的时间计算》教案〔通用8篇〕小学三年级数学《简单的时间计算》教案〔通用8篇〕小学三年级数学《简单的时间计算》教案篇1教学目的：1、知道时间可以分钟面时间、经过时间两个方面，从而正确把握有关时间计算的概念。
2、正确计算一天之内的经过时间，解决一些实际问题。
教学过程：一、认识两种时间概念：1、我们学习了两种记时法，老师这儿有一句关于时间的话，来看一下：妈妈上午8时，上班一天工作8小时。
(板书：8时、8小时)(1)读一读，问：它们一样吗?有什么不一样的?请你分别说说自己的想法。
(2)老师要在学生说的根底上加以标准：8时：它表示上午的一个时刻，那时我们正在上课，它还可以写成8：00；8小时：它指的是一段时间。
出示钟面(画一画)……指出：8时，是表示的某一时刻，用“时”来说，它是一个钟面时间。
(板书：钟面时间—时)而8小时，是从8：00开场数8个小时，到下午4时下班，这一段时间里经过了8个小时，它不是一个详细的时刻。
)(板书：经过时间—小时)(3)指板书说：时，一般是指钟面上的几时，它表示的是钟面时间；小时，它一般表示的是从某一个时间开场到另一个时间完毕，它是一个经过时间。
(用点●和箭头在钟面旁加以区分)2、判断，仔细听老师说的话，想：这是钟面时间还是经过时间?老师晚上10时睡觉；老师晚上睡10小时。
3、提醒课题：这节课我们要通过一些钟面时间来简单地算经过时间。
二、教学经过时间的计算1、出示：老师今天早上7：00上班，一直到中午11时下班，上午要上班几小时?(1)出示题目：这里的早上7：00、中午11时是什么时间?问题求上午要上班几小时是什么时间?(2)学生计算。
(3)交流：用什么方法比拟好?(实物投影反应)板书：11-7=4(小时)11：00-7：00=4(小时)讨论：4的单位是时?还是小时?可以写成4：00吗，为什么?(4)结：像这样简单的计算，我们可以直接用后面的几时减前面的几时。
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14时40分17时45分
作业设计：
最佳解决方案：
基础：
（一）填空。
1.从上午8时到中午11时，经过了（）小时。
2.从上午9时到下午4时，经过了（）小时。
3.从中午12时到晚上8时，经过了（）小时。
4.从上午10时到下午5时，经过了（）小时。
5.火车14：30从甲地开出，18时到达乙地，途中行驶（）小时( )分。
4.一列火车8时30分从甲站开出，16时半到达目的地，途中停车1小时，这列火车在路上行驶了多少时间？火车每小时行驶95千米，这列火车行驶了多少千米？
5.一家快餐店的营业时间表：用24时计时法表示营业时间是：
早上6：00 ~ 8：30
中午11：00 ~ 2：00
晚上5：30 ~ 9：00
这家快餐店一天共营业多长时间？
11.一节课40分钟，8：15分上课，（：）下课。
12.小新上午7：30到校，10：40放学；下午1：30到校，4：40放学；他一天在校时间是（）小时（）分。
综合：
(二)判断。
1.15时是3时。（）
2.火车上午10时开出，第二天早上6时到达，经过了20小时。（）
3.今天的0时，就是昨天的24时。（）
6.海底世界上午9时开馆，下午4时半闭馆。每天开放（）。
7.妈妈晚上10时上班，工作8小时下班，妈妈第二天（）时下班。
8.超市早上7：30分开始营业，晚上9时停止营业，全天营业（）。
9.小明16：40放学，17时10分到家，小明路上走了（）。
10.一辆火车15：30从甲站开出，行驶了42分钟到达乙站，到达乙站是（）时（）分。
（2）汇报：你是怎么计算的？
预设1：通过拨钟面得出的。
预设2：把2时40用24时计时法表示就是14时40分，再用17时45分减去14时40分就是经过的时间（板书14时40分和17时45分）
3.师生共同总结：
①统一时间表示法。
②用图表示。
③用24时计时法计算经过时间，只要到达时刻减去发车时刻，就是经过时间。
（2）一天的营业时间=上午的营业时间+下午的营业时间
5.课本55页第7题
（1）分析数量关系：结束时间=开始时间+进行时间
（2）155分怎么理解？（把155分改写成2时35分）
四、归纳小结、课外延伸
通过这节课的学习你有什么收获？
板书设计
计算简单的经过时间
时刻:几时几分时间：几小时几分
13 14 15 16 17 18 19 20
3.4.4计算简单的经过时间
乡镇
学校
使用教师：
主备人
修改人
时间
教学内容：
人教版三年级数学下册课本第53页例3及练习十三的第3～7题。
教学目标：
1.初步学会计算一日以内经过的时间。
2.能够认识时间与时刻的区别。
3.体会生活中处处有数学。
重点、难点：
1.区别时间与时刻。
2.计算一日以内经过的时间。
教学准备：
拓展提升：
6.下面是列车运行时刻表。
行驶方向
站名
到达时间
出发时间
上海
6：00
南京
9：1
15：10
15：20
北京
20：30
上海到南京火车运行的时间是（）。
徐州站火车停靠时间是（）。
从这张时刻表上我还知道了：
教学反思：
（2）出示钟表，观察钟面和线段图
（3）师：2时40分，17时45分是时间还是时刻？（时刻）
(4）说明：时刻一般用“几时几分”表示，就是平时所说的“几点几分”，但书写时应写“时”，
下午2时40分到17时45分中间经过的一段表示的是行驶的时间，一般用“几小时几分”表示。
2.学习简单的时间计算。
（1）学生讨论。
根据你所了解的信息你能提出什么数学问题？
预设：做火车从北京到石家庄要用多长时间？（板书）
师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。
（板书：计算简单的经过时间）
二、探索交流、解决问题
1.理解时间和时刻的意义
（1）画一条线段图
？
13 14 15 16 17 18 19 20
开车时刻 到达时间
投影仪、钟表。
教学过程
最佳解决方案
一、复习导入
1.用24时计时法表示下面的时刻。
晚上10时是（ ）时 中午12时是（ ）时
下午4时是（ ）时 上午9时是（ ）时
2.创设情境。
同学们外出旅游时都乘坐什么交通工具？
投影出示一张从北京到石家庄的火车票。
观察火车票上的时间，你发现了什么？（下午2时40分从北京坐火车，17时45分到达石家庄）
三、巩固应用、内化提高
1.课本54页练习十三第3题
（1）读题，理解题意
（2）提问：题目给我们的是什么计时法？（24计时法）
（3）交流解题思路
2.课本55页第5题
学生独立完成，集体订正，并说明理由
3.课本55页第6题
帮助学生理解题意，借助钟表直观演示，学生看钟表填表
4.课本55页第4题
（1）理解题意，知道营业牌上用的是24时计时法
4.一昼夜，时针走2圈。（）
5.一昼夜，时针走24圈。（）
（三)解决问题。
1.王医生早上6时上班，下午2时下班，他工作了几个小时？
2.一列火车第一天8时从赣州开出，第二天11时到达北京。这列火车一共行驶了多少小时？
3.小明下午2时30分从扬州坐汽车出发，行驶了1小时10分到达泰兴，到泰兴时是几时几分？