人教版语文八年级下册第三单元复习总结题

第三单元复习课教学设计一、单元分析：本单元所选课文以人与自然环境为主题，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。

学习本单元，要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，树立环保意识。

《敬畏自然》从宏观上议论人与自然的关系。

科学理性与人文关怀是一致的《罗布泊，消逝的仙湖》说明罗布泊的消失是近30年来人为的悲剧。

《旅鼠之谜》用记叙、主要是对话的方式讲述北极旅鼠的三大奥秘，旅鼠繁殖能力之强堪称动物世界之最，每当繁殖高峰，就会出现奇怪的自杀行为，或招引天敌，或死亡大迁移。

文章卒章显志，警示人类，不应该“毫无节制地繁衍下去”。

《大雁归来》抒发对大雁的喜爱之情。

《喂──出来》是一篇科幻小说，城市近郊一个村庄，小庙倒塌，发现了一个深不可测的黑洞。

人们把它当做了城市垃圾桶，什么都往里扔。

却不料，到头来出现了报应的迹象，最初扔进的一块小石子飞了下来。

小说警示世人，不从根本上处理环境问题，环境的污染终将危及人类的生存。

二、教学设计：（一）单元教学目标：1、引导学生懂得：人类只有保持敬畏之心，爱护自然，才能求得与自然和谐发展。

关注自然，保护自然，是每一个人的责任。

爱护自然就是爱护人类自己。

2、为学生创设良好的自主学习情境，努力激发学生的学习兴趣，培养学生科学理性精神和人文关怀精神。

3、引导学生结合现实生活理解课文内容，了解科学文艺作品的特点，既要把握其科学的内容与文学的形式相结合的共同特点，又要了解不同体裁的不同特点。

4、培养学生运用自主、合作的方式探究学习，培养学生多角度理解的能力和探究性阅读能力。

5、引导学生逐步学会精读，注意理解关键语句、把握文意、概括要点。

注意语言的积累、感悟及运用，全面提高学生的语文素养。

单元的重点：理解课文内容，培养科学理性精神和人文关怀，了解科学文艺作品的特点。

五篇科学文艺作品的共同特点是蕴涵丰富，因此，引导学生理解课文内容，不但要注意理解词句、把握文意、概括要点，而且要注意探究内容，感受作品，从而培养科学理性精神和人文关怀精神。

要使学生懂得，不掌握自然规律，在人与自然的关系上，缺乏人文关怀，盲目的短期行为必将造成公害，毁坏自己的家园。

（三）学习过程：【课前预习】学习任务一：整理课文重点文学常识。

1、《敬畏自然》作者，选自《大自然的智慧》。

2、《罗布泊，消逝的仙湖》作者，选自《善待家园——中国地质灾害忧思录》。

3、《旅鼠之谜》作者，选自《科技日报》。

4、《大雁归来》作者。

选自《沙乡年鉴》。

利奥波德，国著名环境保护主义者。

5、《喂——出来》作者。

选自《不速之客——星新一短篇小说选》。

作者是现代科幻小说作家，以微型小说著名，作品最大特点是构思巧妙。

学习任务二：抄写整理本单元课文后的字词并给易错字注音。

学习任务三：，默读本单元课文，概括每一篇文章的主要内容。

1、《敬畏自然》：2、《《罗布泊，消逝的仙湖》3、《旅鼠之谜》4、《大雁归来》5、《喂——出来》自测：1、给下列加线的字注音或根据拼音写汉字或把词语补充完整：蓬蒿．（）咫．尺（）狼jí（）相形见绌．（）精巧绝（）美味佳（）鲲．鹏（）陷阱．（）深邃．（）混淆．（）媲．（）美挑衅．（）仓皇逃窜．（）神秘莫（）迷wǎng（）滑稽．( ) 不可思（）啮． ( )齿迁徙． ( ) 难以（）信前（）后继缄．（）默窥．探（）狩．（）猎凋．（）零哂．笑（）牟取（）众目睽睽．（）3、《敬畏自然》谈论的是，作者认为，人类应该从根本上转变，再也不要宣称，应该。

【课中实施】一、课前预习检查记录：抽查xx班xx组学案，的同学能完成的任务。

其中，任务三部分学生回答不准确。

二、导入课堂：同学们，我们这节课来复习第三单元。

本单元以人和自然环境为主题，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。

三、展示交流：1、学生以组为单位交流预习任务，后更正补充自己的学案，组长记好共性疑难问题。

2、1组6组的3、4号同学分别展示任务一、任务二，对抗组的对抗号进行纠错。

3、师强调易错字音：蒿咫绌淆媲啮衅缄哂指名板书，全班共评，后听写易错字形。

4、指5名同学说说各课的主要内容，其他同学补充或更正。

四、精讲点拨：（一）复习《敬畏自然》：一、阅读《敬畏自然》，回答问题：1、反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。

作者为什么提出要“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？2．本文许多语句富有哲理，请仔细体会下面几句话的含义。

（1）人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？（2）宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。

（3）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

3．文章中作者把人类的智慧与哪些内容做了比较，这样写的好处是什么？分析第一题：怎样才能准确抓住关键语句，深入思考，以达到整体把握课文内容的目的，是一个比较困难的问题。

要做到这点，首先要在通读课文的基础上，根据问题要求，提取要点，简明扼要地回答。

文章的主旨句，从形式上看，可以是陈述句，也可能是以疑问句形式引出的句式。

可以是作者自己使用的简洁语句，也可以引用他人的诗文、格言或谚语。

主旨句的位置并不固定，有时在文章开头，有时在文章的结尾，有时在文章的中间段里。

分析第二题：揣摩课文中富有哲理的语句，加深对课文主旨的理解，是我们在阅读中要完成的一项重要内容，只有准确理解这些语句，才能正确全面地把握文章的中心，理解作者写作的目的。

分析第三题：对比论证法可以使文章立论更加充分，非常鲜明地表达出作者的写作意图，使读者理解文章主旨的时候更加清晰、明确。

要结合课文中心来做分析。

二、复习《喂——出来》1．根据本文，简要概括出科幻小说的一些特点。

2．这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。

有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种？说说理由。

3．本文的情节看似简单，但让人读来却很有趣味，其中想像的作用不可或缺。

请简要分析想像在文中的作用。

4．文章的结尾处写到在工人的“头顶上传来了奇怪的叫声”，“从刚才发出声音的那个方向飞过来一块小石头”，但“那块微不足道的小石头根本就没引起他的丝毫注意”，这样的结尾有什么作用？分析：第1题：本文是一篇科幻小说，情节全然出于幻想、理念，却发人深省。

文章的情节并不复杂，但加入了作者丰富的想像之后，就变得饶有趣味了。

第3题：从这篇科幻小说的想像世界中，我们可以悟出，单有基本情节还成不了丰富多彩、生动有趣的故事。

必须进一步想像具体的细节。

自己给自己提出问题，根据生活经验加以想像，就能想出一系列具体细节。

怎么让洞突然出现呢？村里人发现了会有哪些反应？村庄就在城市近郊，城里人知道了又有哪些动静呢？人们怎样测量洞的深度呢？再想这个洞怎么成了城市垃圾箱，再想哪些城市垃圾扔进了洞里。

最后是垃圾怎么出来，叫声在哪里响起，石头从何处飞来，作者想像为，“头顶上传来了奇怪的叫声”，“从刚才发出声音的那个方向飞过来一块小石头”，可见作者是根据谁制造的祸害就加到谁头上的想法去想像的，同时制造奇幻的效果。

至于写到哪里为止，与其多不如少，写到小石头为止，反而含蓄，警示作用反而强烈。

第4题：本文的结尾确实出乎预料，使得原本没有波澜的文章忽然间带给读者极大的悬念，而且把文章的主题一下子深化并已揭示出来了。

五、拓展迁移：（1）比较学习郭牧华的《敬畏头顶的星空》、张晓风的《敬畏生命》、蒙田的《热爱生命》。

（2）以“人·自然·生命”为话题，写一篇感想，专题讨论，课上交流。

措施：1、学生自主独立思考，小组交流。

2、小组讨论、交流，选派代表发言。

3、学生进行展示，师总结：人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长壮大。

阅读本文后，我们应该多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。

六、系统总结：1、学生自己本课所涉及的知识点。

2、小组交流，进一步提高认识。

3、师指名展示说说本节课的收获。

七、达标检测：1、学生限时10分钟完成，合上书本2、同桌互批，统计达标率。

3、强调出错较多的问题。

三、教学设计注意事项：1、本单元的几篇课文中《敬畏自然》是重点篇目。

教学中以本课为重点，引导学生反复品味，让学生朗读中体会文章的观点，体会作者分析论证的严密的特点。

2、文章语言富含哲理，用词精到，要注意引导学生结合全文体会关键语句的含义。

限时作业（10分）1.给下列加点的字注音。

（2分）咫．尺（）逢蒿．（）鲲．鹏（）狼藉．（）相形见绌．（）深邃．（）混淆．（）硕．大（）2、阅读《敬畏自然》相关语段，思考下列问题：谁说宇宙是没有生命的？宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花？这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。

你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗？即使那些看起来死气沉沉的物质，也是宇宙生命的构成部分，也是生命的一种存在形式。

那些高级的生命形态正是从这“死”的物质中产生的，换言之，包括我们人类在内的高级生命，只是物质的另一种存在方式。

在物质中，有无数的生命在沉睡着，一旦出场的时间到了，它们就会从睡梦中醒来。

因此，人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

因此，我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。

敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。

（1）这一段文字中，作者得出的结论是什么？（2分）（2）怎样理解画线句子的意思？（2分）（3）“人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄”这一句话的含义是什么？（2分）（4）“敬畏自然”的含义是什么？（2分）。