数学教学中重视学生阅读能力培养

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浅谈学生数学阅读理解能力的培养

浅谈学生数学阅读理解能力的培养学生数学阅读理解能力的培养一直是教育工作者和家长们关注的焦点之一。

数学阅读理解能力是指学生在阅读数学题目时，能够理解题目所述的内容，并准确地解决问题的能力。

培养学生数学阅读理解能力，不仅是提高学生数学成绩的关键，更是培养学生综合素质的重要途径。

本文将就学生数学阅读理解能力的培养进行浅谈。

一、培养学生阅读习惯学生数学阅读理解能力的培养首先要培养学生的阅读习惯。

在日常生活中，家长和老师可以多给学生提供数学类的读物，激发学生的兴趣，培养学生自主阅读的意识。

教师在教学过程中也应该多安排一些数学阅读材料，让学生在阅读中体会到数学知识的魅力。

可以通过讲解数学题目的解题过程、数学名人的故事等方式，引导学生进行数学阅读。

通过培养学生的阅读习惯，可以激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学阅读理解能力。

二、注重阅读技巧的培养学生数学阅读理解能力的培养，还需要注重学生阅读技巧的培养。

在学生进行数学阅读时，需要掌握一定的阅读技巧，才能更好地理解题目并解决问题。

学生要善于通过题目中的关键词语，归纳和总结问题的要点；要善于分析问题，并且灵活运用所学的数学知识解决问题；要善于理解数学专业术语的含义，掌握数学表达式的解读方法等。

教师在教学中可以通过讲解题目解答的关键步骤，指导学生掌握解题的方法和技巧，从而提高学生的数学阅读理解能力。

三、开展数学阅读活动为了培养学生的数学阅读理解能力，学校和家长可以开展一些数学阅读活动。

这些活动可以是校内的数学阅读比赛、数学作文比赛等，也可以是家长和学校共同举办的家庭数学阅读活动。

通过这些活动，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的数学阅读理解能力。

这些活动也能够促进学生和家长之间的互动，增进家校合作，共同关注学生的学业发展。

四、注重素质教育的培养培养学生数学阅读理解能力，不能仅仅停留在知识的传授上，更应该注重学生全面素质的培养。

学生在培养数学阅读理解能力的过程中，不仅可以提高数学知识水平，更可以培养学生的思维能力、创新意识和团队合作精神。

在数学教学中培养学生的阅读能力

在数学教学中培养学生的阅读能力在数学教学中，培养学生的阅读能力十分重要。

阅读数学文本能帮助学生理解数学概念和原理，掌握解题方法，并且能提高学生的逻辑思维和推理能力。

本文将探讨培养学生数学阅读能力的几个方法。

第一，教师应该引导学生学会阅读数学课本和数学题目。

数学课本是学生学习数学的重要教材，学生应该养成每次上课前预习课本的习惯。

教师在上课前可以提前布置一些课外阅读，让学生预习相关概念和定理，这样学生上课时才能更好地理解老师的讲解。

教师还可以指导学生如何有效地阅读数学题目。

学生应该学会仔细阅读题目，理解题目的要求，明确解题思路，并注意解答的格式要求。

第二，教师可以组织学生进行小组讨论和合作阅读。

小组讨论可以培养学生的合作和沟通能力，同时也能让学生在小组中互相借鉴和补充知识。

学生可以相互提问、解答问题，互相分享有关数学的阅读材料，比如数学科普读物、数学史等。

这样可以丰富学生的数学知识和视野。

教师可以通过导入一些数学故事、数学问题等方式激发学生的兴趣。

学生对数学的阅读兴趣的培养是提高他们阅读数学能力的关键。

教师可以讲解历史上的一些数学发现和发明，让学生了解数学的美妙和实用性。

教师可以布置一些别开生面的数学问题，激发学生思考和阅读的兴趣。

第四，教师可以引导学生学会利用辅助工具来提高阅读数学的能力。

学生可以利用数学软件、网络等辅助工具来查找和阅读数学相关的文献和资料，这样能够拓宽学生的数学知识，并且培养他们利用工具进行数学阅读和研究的能力。

教师和家长应该共同努力，给予学生足够的支持和鼓励。

学生在数学阅读上可能遇到困难和挫折，教师和家长要及时给予帮助和指导，让学生保持积极的学习态度，并且相信自己可以克服困难。

在数学教学中，培养学生的阅读能力是非常重要的。

数学阅读能力的培养可以促进学生对数学的理解和应用，提高他们的学习兴趣和成绩。

教师和学生应该共同努力，创造良好的学习环境，培养学生的数学阅读能力。

在数学教学中怎样培养学生的阅读能力

读，学生就很难实现个性化的数学学习。
二、培养学生的数学阅读能力的方法
１．激发学生的阅读兴趣
“ 授人以鱼，不如授之以渔。” 为了提高学生的数学阅读能力，要帮助学生养成数学阅读的习惯。在阅读时，让学生带着问题去阅读，教师可以布置合适的阅读材料，帮助学生养成严谨、科学的阅读习惯。对阅读存在困难的学生，教师要先作示范，按照知识点列出提纲，让学生根据提纲去阅读，逐步让学生掌握阅读的技巧。而对于学习能力比较强的学生，可以让学生自己制
一
个问题比较简单，学生通过阅读后都能够掌握；通过阅读教材
中的例题，学生对第二个问题也能很好地理解；当前两个问题解决以后，第三个问题对学生来说，是有难度的。教师要鼓励学生大胆地去探索定理的来源，学生在教师的指导下，对定理产生的过程进行发现、探索和总结，掌握知识的生成过程，获得成功的喜悦，这样就能有效地提高学习的积极性。
在数学教学中怎样培养学生的阅读能力
江苏省海门市海永学校施建兵
数学阅读与其它阅读类似，是一个心理活动的过程，包括语学生去阅读数学材料。再次，推荐课外阅读材料。教师要了解学言符号的认读与感知、概念的理解、阅读材料的记忆等。同时，
例如，在教学 “ 三角形全等” 一节时，教师可以设计自学提纲，让学生根据提纲去阅读学习。１．默写三角形全等的概念；
２．提问：你对三角形全等的概念有怎样的理解？请举例说明；３．三角形全等的判定定理的内容是什么？说出该定理的由来。第

在数学教学中培养学生的阅读能力

在数学教学中培养学生的阅读能力阅读是一种重要的能力，无论在哪个领域，都需要学生具备较强的阅读能力。

在数学教学中，培养学生的阅读能力同样很重要。

数学不仅仅是解题，更重要的是理解和分析问题。

通过阅读能力的培养，学生可以更好地理解数学概念，解题方法，以及深入理解数学背后的思想。

一、阅读能力在数学教学中的重要性1. 促进数学知识的理解和掌握阅读是获取知识的重要途径，通过阅读数学教材和相关资料，学生可以更加深入地理解数学概念，掌握解题方法。

在阅读数学内容时，学生需要理解本质和含义，这有助于加深对数学知识的理解，提高学生的数学素养。

2. 提高解决问题的能力阅读数学问题时，学生需要理解问题所涉及的数学概念和思想，分析问题的要点和难点，找出问题的解题思路。

通过阅读数学问题，学生可以培养逻辑思维能力和解决问题的能力，提高数学问题解决的效率和准确性。

3. 培养数学建模能力数学建模是数学的重要应用之一，而阅读能力对于培养学生的数学建模能力也是至关重要的。

只有通过阅读大量的实际问题，学生才能掌握数学建模的思路和方法，帮助他们将所学的数学知识应用到实际问题中去，解决实际问题。

4. 增强数学学习的兴趣通过阅读不同类型的数学资料，学生可以接触到更广泛的数学知识和思想，这有助于激发学生对数学学习的兴趣。

阅读数学名著、数学历史、数学文化等资料，可以帮助学生更好地理解数学的发展和价值，增强对数学学习的兴趣和动力。

1. 合理选择教材数学教师在教学时应该合理选择教材，引导学生阅读数学教材中的相关知识，并适时地引导学生进行阅读。

教师可以根据学生的实际情况，选择一些生动有趣的数学故事书、数学名著等资料，激发学生对数学的兴趣，同时引导他们对数学知识进行深入理解。

2. 引导学生进行自主阅读教师可以在课堂上引导学生进行自主阅读，让学生通过阅读来获取知识，帮助他们建立自主学习的意识和能力。

教师还可以组织一些阅读活动，例如小组讨论、读书分享等，让学生在阅读的过程中享受学习的乐趣。

【高中数学】数学教学中培养学生阅读能力的思考

【高中数学】数学教学中培养学生阅读能力的思考数学阅读能力是指学生对于课本上的数学叙述的理解能力和阅读习题后的综合分析能力。

它是自学能力中非常重要的一个方面，是培养学生独立阅读书本知识、调动学生学习主动性、养成认真读书和独立思考习惯的重要途径。

一、培养中学生数学阅读能力的重要性1.有助于数学教科书作用的充分发挥数学教材是数学教材编写专家在充分考虑学生心理特点、教育教学原则、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写的。

它有很高的阅读价值。

美国著名数学教育家贝尔对数学教科书的作用以及如何有效地使用数学教科书进行了全面的讨论。

其中重要的一点是要把教材作为学生学习材料的来源，重视数学教材的阅读，而不仅仅是教师自己授课材料的来源。

2.有助于个别化学习，使每个学生得到最好发展素质教育的核心问题是使每个学生都得到充分发展。

为了实现这一目标，我们必须将集体教学与个体学习相结合，而有效的个体学习的关键是阅读教学。

研究还表明，让一些学生感到学习数学困难的因素之一是他们的阅读能力差。

因此，为了实现数学素质教育的目标，使数学不再难学，我们必须重视数学阅读能力的培养。

二、中学数学阅读的特征1.从阅读方法来看，中学数学阅读不同于其他课程的阅读首先，它的阅读方式不同于语言文学的阅读。

这些阅读要求在阅读过程中要以最快的速度了解所要阅读的文字内容。

而数学阅读除了以上要求还有一些侧重，它侧重于分析、思考、体会。

数学阅读与其他阅读的第一区别就在于更强调分析、思考、体会。

其次，中学数学阅读的特点是丰富的图像、符号、图形和表格。

阅读数学符号和图像是中学数学阅读能力的重点。

这些符号和图形的增多，逐渐反映了数学阅读的真实方式和数学阅读的基本内容。

2.从阅读方法上看，具有明显的抽象性和简洁性编写数学教科书的目的是要求直接在适当的地方使用其单词和符号，并使用最简单的数学语言，最好地表达意思。

数学阅读应该阅读每个单词的意思，找出共同的和基本的属性。

这就要求学生在阅读时，充分发挥自己的抽象思维能力，对教材内容提出问题并回答自己的答案，然后将其总结成最初的文本叙述。

初中数学教学中培养学生阅读能力

初中数学教学中培养学生的阅读能力培养学生的阅读能力，对于培养学生的自学能力大有好处。

阅读习惯的养成是形成能力的中心环节，而学生只有在阅读中主动解决问题，在发现问题中主动去阅读才能形成自学能力。

主动阅读能力只有教与学两种意识共同存在的前提下，根据学生的年龄特征，阅读能力，从课内延伸到课外，由阅读小节小段扩展到整体，由教师的指导过渡到自学，使学生的阅读能力逐渐变为自学能力，阅读能力才能逐步形成。

一、排除学生心理障碍1、要克服影响学生形成自学习惯的心理障碍初一的学生是刚从小学教育中出来的，大多数学生不善于独立思考，只知道被动接受老师所讲的知识和机械地模仿，养成了学习上严重依赖老师的心理，即成了思维惰性；另一方面，小学生对数学概念的理解及数学规律的掌握多从练习中来，小学教师在揭示数学概念和规律时，也往往只以例题的形式加以说明，所以学生认为数学就是做题，造成思维的局限性。

学生在自学过程中，这些局限性就表现出来了。

如读得太快、太偏，练得不实。

这也丧失了自我反馈调节作用。

为克服上述心理障碍，我经常给学生讲自学的重要性。

并用大量事例来加以说明，强调今后脱离学校投身社会后自学能力的强弱对自我发展的巨大影响，使学生明确具备主动阅读能力的重要性，不断向学生介绍自学成才造福社会的典型事例，激发主动学习的兴趣。

过好领读关，此时教材内容要逐句带着学生读，逐句分析其含义，再逐归纳段意，写出批注，然后师生共同完成一节课的知识小结，初步使学生懂得该怎样去读书，以及与读书相关联的该做些什么事。

为避免学生只看书不动脑思考，当学生阅读完课堂内容后先不急于让学生做练习，而让他们合上书回顾一段时间，然后提出有关的问题由学生回答，回答好的当场表扬，对回答不出的，指出不动脑思考的坏处，这样就逐步养成了学生不只是阅读教材，还要动脑思考及用语言表达的习惯。

2、排除学生阅读数学教材的心理障碍学生阅读数学教材的心理障碍主要表现在动机不强，兴趣不浓，注意力难集中和思维品质三个方面，在实际过程中，我们有针对性加强引导，以消除学生的心理障碍。

数学教学中必须重视数学阅读能力的培养

数学教学中必须重视数学阅读能力的培养在新课程实施的今天，我们许多师生并没有很好地利用课本，教师在数学的教学过程中，只注意算式的演算步骤，只注重逻辑的周密推理，而忽视对数学课本的阅读；读不出字里行间所蕴藏的数学思想，更读不出问题和自己的独到体会。

因此，数学教学中必须重视数学阅读能力的培养。

一、明确阅读数学课本的严重性新数学课程标准己明确指出，教师必须注意“指导学生认真阅读课本〃。

课木是数学专家集结过去经验，在充分考虑学生心理、生理特征、教育教学质量、数学学科的特点等诸多因素的基础上精心编写的，具有极高的阅读价值，是任何教辅用书替代不了的。

因此，培养学生阅读能力的根源在于落实数学课本的阅读。

二、激发学生阅读数学课本的兴趣美国出名心理学家布鲁诺认为：〃知识的获取是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的参与者。

〃因此，在阅读初期，首先要激发学生的阅读兴趣，复习与问题有关的知识，创设最佳情境，形成阅读预期。

问题情境对于学生来说，是引发认知冲突的条件，对于教师来说，是引发学生认知冲突的手段。

教师可以利用各种各样的问题情境（如无意的情境，不对应情境，选择的情境，冲突的情境，反驳的情境等）激发学生的兴趣和求知欲，使学生的理智和情绪处于启动状态。

三、使学生掌握阅读课本内容的方法1、概念的阅读要正确理解概念中的字、词、句，能正确进行文字语言、图形语言和符号语言的互译；要弄明白概念的内涵和外延，就是说既能区分相近的概念，又能知道其适用范围。

2、定理、公式的阅读1 / 2首先定理、公式的产生基本上都是为了研究公式所研究的内容而服务的，只不过例外的公式、定理，其发生、发展的过程可能不一样，教师对公式发生、发展过程都必须了解清晰，然后引导学生在阅读中探索这个过程。

四、培养学生养成优良的阅读习惯1、教师对学生的阅读要求，应该逐步提高。

一要根据教材的内容，由易到难逐步提高。

二要根据学生的阅读能力，由低到高循序渐进。

在数学教学中应注意培养学生的阅读能力

．
２４０）２７０
读流于形式．读效果不佳．刖谈培养学生的『能力了。阅更蒯读阅读是人们汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。这就要求教师在平时数学教学中，分重视数学阅读，力培充大
一
在数学教学中应注意培养学生的阅读能力
荀以军
（湖县艺术高级中学，苏建湖建江在许多数学教师的心目巾．『是语文教学的事，高剜读提学生阅读能力的任务应交给语文老师。学老师只要教会学数生解题就行了。一方面，学教师在课堂教学中安排的阅读数时间太短．往学生还没有来得及思考就被叫停。那是因为往许多教师担心阅读时间过长会影响教学进度，导致不能完会成教学任务。另一方面．很多数学课堂上，师让学生课堂在教上阅读相应的教学内容．没进行归纳整理就进入下一个教学环节。以上两种做法使阅断三次函数的极值问题往往难以解决。这里我们通过引入导数，得题目变得比较容易解决。使３导数在研究函数不等式中的应用。． ’函数不等式的证明方法很多，比如作差法、商法、合作综

在数学教学中培养学生的阅读能力

在数学教学中培养学生的阅读能力阅读是一项重要的技能，它不仅能够帮助学生获取知识，还能够培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在传统的数学教学中，往往很少重视学生的阅读能力培养，更多地注重的是数学计算和解题能力的培养。

事实上，数学与阅读能力是密不可分的，数学知识大部分都是通过文字来传达的，而学生如果缺乏阅读能力，就会难以理解数学知识，影响数学学习的效果。

在数学教学中，培养学生的阅读能力是十分重要的。

本文将探讨在数学教学中如何培养学生的阅读能力，以提高他们的数学学习水平。

一、注重阅读文本材料的培养在数学教学中，老师应该注重阅读数学文本材料的培养。

数学课本、数学题目、数学教科书等都是数学知识的载体，学生需要通过阅读这些文本材料来获取数学知识。

老师可以通过布置阅读任务，让学生通过阅读文本材料来获取数学知识。

老师还可以引导学生分析和理解文本材料，培养学生对数学知识的理解和运用能力。

二、引导学生解读数学题目在数学教学中，数学题目是学生学习数学知识的重要工具，而解题过程往往需要学生对题目进行仔细的阅读和理解。

老师可以通过引导学生解读数学题目的方式来培养学生的阅读能力。

学生需要通过阅读数学题目来理解题目的要求和条件，然后进行分析和解题。

通过这样的方式，学生不仅能够提高解题的能力，还能够提高阅读数学题目的能力，从而培养学生的阅读能力。

三、组织数学阅读小组活动在数学教学中，老师还可以组织数学阅读小组活动，让学生通过小组合作的方式来进行数学阅读，分享彼此的阅读感受和体会。

通过小组活动，学生可以相互交流，相互学习，在合作中提高彼此的阅读和理解能力。

这样的活动不仅能够培养学生的阅读能力，还能够提高学生的合作能力和团队意识。

四、注重数学知识与实际生活的联系在数学教学中，老师还可以注重数学知识与实际生活的联系，通过举例和故事的方式来引导学生对数学知识进行阅读理解。

学生可以通过与实际生活相关的数学知识进行阅读，在实践中理解数学知识，从而提高阅读的效果。

数学教学要重视培养学生的阅读能力

！ ”这是为什么呢？原因就出在学生的阅读能力上。培养学生的阅读能力，使他们获得终身学习的本领，是非常必要的。数学家张广厚特别提出： “ 只做题，不看书，是学不目标得到落实，使数学不再感到难学，就必须重视数学阅
一
、
培养数学阅读能力的意义
式、法则等，可以在纸上进行简单的复述。重点知识可在课
１．重视数学阅读有助于数学语言水平的提高及数学交本上批、划、圈、点。这样做，不但有助于理解课文，还能流能力的培养。前苏联数学教育家斯托利亚尔说： “ 数学帮助我们在课堂上集中精力听讲，有重点地听讲。２．在阅读的过程中设置适当的问题情境。在阅读的过程教学也就是数学语言的教学 ”。因此，在数学课堂上教师的讲解、师生的对话、学生间的讨论等，实质上都是在用中应该设置适当的问题情境，引导学生在阅读过程中积极开数学语言进行交流。要提高师生之间数学交流的质量，就展自我启发思维，如可以通过呈现与学生原有知识相矛盾的必须提高学生的数学语言水平。然而，学生仅靠课堂上昕现象，设置悬念，或提供几个相互矛盾的方案、解答，使学老师的讲授是难以丰富和完善自己的数学语言系统的，只生产生认知上的冲突，激发学生的好奇心和求知欲，引发学
３．提倡数学阅读是培养现代学习能力的需要。现在人们么以这种方式呈现知识，去猜摸编者意图。

在数学教学中如何培养学生的阅读能力

阅读的兴趣。
（－）加强方法的指导随着学生阅读材料的积累，阅读理解能力也得到了很大的提高，教师应该根据学生的阅读情况，及时地调整阅读方式。在
育要求每位学生都能得到充分的发展。由于学生的个性差异，
教师可以采用集体教学和个体学习相结合，让学生根据自己的
教材。第三个层次就是教师要注重设计问题，让学生对问题加以探究和运用，培养学生的运用能力，真正实现学生的实际运用
能力。
在初中数学阅读教学中，教师要转变角色，尊重学生的主体
性，关心关爱学生，让学生都能积极地参与到数学阅读中来，激
发学生数学阅读兴趣。在阅读的过程中，教师要引导学生把阅读活动作为意识对象，并进行积极地监控，根据阅读情况调整和
三、初中数学阅读教学的建议
在数学阅读教学中，教师应该成为学生进行教材阅读的协调者和咨询者，根据数学教材的特点以及学生的特点，教师应该选择合适的阅读方法，更好地促进学生的数学阅读。在阅读的过程中，教师给予学生充分的引导，采用科学的指导方法，提高
、
初中数学阅读的重要性
数学阅读就是围绕数学问题或相关材料，以数学思维为基本纽带，用数学的方法、观念来认知、理解、吸取知识和感受数学文化的学习活动。初中数学是小学数学与高中数学的衔接，对以后数学的学习起着铺垫作用，因此，初中数学阅读能力的培养具有十分重要的作用。首先，数学阅读有助于增强学生数学交流的能力，更好地提高数学交流的水平。在数学交流的过程中，行更好地规范。在数学学习的过程中，教师要重视数学阅读，提高学生数学语言的表达能力和理解能力，从而更好地促进学生

小学数学教学如何培养学生的数学阅读能力

小学数学教学如何培养学生的数学阅读能力一、小学数学教学中培养学生阅读能力的意义在小学数学教学中，培养学生的阅读能力具有非常重要的意义。

首先，培养学生的阅读能力有助于提高学生的数学理解能力。

数学阅读有助于学生更好地理解数学语言，进而能够更准确、更快速地解决数学问题。

其次，培养学生的阅读能力有助于提高学生的数学表达和交流能力。

数学阅读不仅是理解数学语言的基础，更是表达和交流数学思想的基础。

学生通过阅读，能够更好地掌握数学知识和技能，进而能够更好地与他人进行数学交流。

最后，培养学生的阅读能力有助于提高学生的自主学习能力。

在数学学习中，学生通过阅读，能够自主探索新知识，发现问题并寻求解决方法，这有助于培养学生的自主学习能力。

二、小学数学教学中培养学生阅读能力的策略1.强化教师示范引领作用教师是学生学习的引领者，教师示范阅读是培养学生阅读能力的重要方式之一。

教师应在课堂上给予学生足够的阅读时间，注重数学术语的准确性和完整性，注重符号和图形的理解。

例如，在讲解“圆的面积”时，教师不仅要引导学生阅读公式S=πr²，还要让学生理解这个公式中各个符号的含义：S表示圆的面积，π是圆周率，r表示半径。

此外，教师还应注重阅读方法的指导，让学生学会从文字、公式、图形中提取有用的信息，进而能够更好地解决实际问题。

2.激发学生阅读兴趣兴趣是最好的老师。

在小学数学教学中，教师应注重激发学生的阅读兴趣，让学生感受到阅读的乐趣。

教师可以采用多种方式来激发学生的阅读兴趣，如：通过故事、游戏、竞赛等方式引导学生阅读数学知识；通过创设问题情境引导学生自主阅读；通过小组合作阅读的方式让学生相互交流、相互学习；通过展示学生的阅读成果来激励学生继续保持阅读的兴趣。

3.培养学生良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高学生阅读能力的基础。

在小学数学教学中，教师应注重培养学生良好的阅读习惯，如：认真阅读、仔细思考、动手操作等。

同时，教师还应注重引导学生掌握正确的阅读方法，如：先粗读再细读、边读边想边做等。

怎样在数学教学中培养学生的阅读能力

怎样在数学教学中培养学生的阅读能力摘要：从三个方面对在数学教学中培养学生的阅读能力进行了阐述：精心创设教学情境，激发学生的阅读兴趣；充分运用好教材，给学生创造阅读条件；加强阅读方法指导，提高学生阅读能力。

关键词：阅读能力；教学情境；阅读条件；阅读方法说到阅读的能力，我们往往会想到语文的阅读，其实随着社会的发展、时代的进步，阅读成了汲取知识的有效途径，也是实施素质教育应该具备的一项重要能力。

数学不仅是一门科学，更是一种语言、一种文化，新课程标准中也曾指出，由于我们的学生家庭背景、所处环境、自身思维方式的差异，他们学习数学的方法也有所区别。

数学阅读是学生根据已有经验，通过对数学阅读材料的理解而形成的一种学习方法，是学生获取知识、发展能力、学习语言的一条途径。

因此，教师不仅要求学生有语文与外语的阅读能力，还需要具有数学阅读的能力。

下面是我在小学数学教学中培养学生阅读能力的几点尝试：一、精心创设教学情境，激发学生的阅读兴趣兴趣是学习的动力，是开启智慧大门的钥匙。

有了学习的兴趣，学生才能产生强烈的学习欲望，并在教学过程中主动积极地学习。

所以，在小学数学教学过程中，我常常根据数学教材特点、学生的年龄特点与个性特点，精心创设教学情境，激发学生的阅读兴趣。

心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。

”在传授新知识的过程时，我特别注意对学生的点拨、引导、启发，从而促进他们的积极思考，使他们在阅读中提出有价值的问题，并能进行主动的讨论与交流。

例如，在学习人教版小学数学教材“三角形特性”一节时，我这样给学生创设教学情境：同学们，我们的社会越来越进步，生活越来越美好，你看，在我们的身边一座座大楼拔地而起，在盖楼的过程中运用到好多的数学知识，请你们认识它（出示吊车图片），今天我们学习的知识就是与它有关的。

说到这里，同学们赶忙去阅读教材，取得了很好的教学效果。

二、充分运用好的教材，给学生创造阅读条件阅读是一种很重要的学习形式，也是学生必须具备的能力之一，通过阅读可以加深学生对文本的理解。

浅谈小学数学中低年级阅读能力的培养

浅谈小学数学中低年级阅读能力的培养小学数学是培养学生数理思维能力和逻辑推理能力的重要学科之一。

在数学教学中，注重培养学生的阅读能力是非常重要的，尤其是低年级的学生。

因为阅读能力不仅能够帮助学生理解数学题目，还可以提高他们对数学知识的理解和掌握能力。

本文将就小学数学中低年级阅读能力的培养进行探讨。

一、培养学生对数学题目的理解能力数学是一门抽象的学科，对于低年级的学生来说，理解数学题目是一个非常困难的事情。

通过培养学生的阅读能力，可以帮助他们更好地理解数学题目，从而提高解题的准确性和效率。

教师可以通过训练学生阅读数学题目的能力，让他们逐渐学会利用文字和图片来理解问题，帮助他们建立数学问题与生活实际的联系，提高数学问题的解决能力。

二、提高学生对数学概念的理解和掌握能力在小学低年级，学生接触到的数学概念较为基础，但这些基础概念对于后续学习具有重要的作用。

通过培养学生的阅读能力，可以帮助他们更好地理解和掌握数学概念。

教师可以设计一些阅读材料，让学生通过阅读、理解和归纳，逐渐建立起对数学概念的认识和掌握，使学生能够在实际问题中灵活运用所学的数学知识。

三、锻炼学生的逻辑思维能力和解决问题的能力数学是一门需要逻辑思维的学科，通过培养学生的阅读能力，可以帮助他们锻炼逻辑思维能力。

在阅读数学题目的过程中，学生需要理清问题的逻辑关系，寻找问题的规律和特点，进而解决问题。

通过这样的训练，可以提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使他们能够更好地应对各类数学问题。

如何培养学生的阅读能力在数学学习中？1. 创设丰富的阅读情境教师可以结合数学知识，设计一些有趣的故事情节或者实际问题，让学生通过阅读理解、分析和解决问题。

培养学生在不同情境下的阅读能力，提高他们对数学知识的理解和运用能力。

2. 鼓励学生多读、多思考教师可以鼓励学生多读一些数学相关的书籍、文章，让他们通过阅读，积累数学知识，培养数学思维。

鼓励学生在阅读过程中多思考，提出自己的疑问和见解，培养学生的主动学习意识和批判性思维能力。

在数学教学中培养学生的阅读能力

在数学教学中培养学生的阅读能力在数学教学中，阅读能力是学生必备的基本能力之一。

培养学生的阅读能力有助于学生更好地理解并掌握数学知识，提升解题能力和数学思维能力。

本文将从培养学生的数学阅读能力的重要性、培养学生数学阅读能力的方法和策略以及教师在培养学生数学阅读能力中的角色等方面展开讨论。

1. 提高理解能力：数学阅读是学生在学习数学的过程中获取知识的方法之一。

通过阅读，学生可以更深入地理解数学知识，在应用中理解公式和定理的含义，并能更好地运用到解题中。

2. 培养解题能力：数学阅读让学生接触到各种类型的数学题目，并了解不同思路和解题方法。

通过阅读解题过程和思路，学生能够培养自己的解题能力，提升解题思维的灵活性和创新性。

4. 培养自主学习能力：数学阅读需要学生主动去查阅课外的数学书籍和资料，培养学生自主学习的习惯和能力。

通过自主学习，学生能够培养自己的学习兴趣和探索精神，提高自己的学习效果。

1. 提供适当的阅读材料：教师可以选择适合学生知识水平和兴趣的数学阅读材料，如数学教材中的例题、习题以及同等难度的练习题解析等。

教师还可以引导学生阅读一些经典的数学丛书、数学研究论文以及数学竞赛题目等。

2. 引导学生阅读：教师在教学中要注重培养学生的阅读兴趣，引导学生主动阅读相关的数学内容。

可以通过讲解阅读材料的背景和意义，提出问题引导学生进行思考，引导学生探究、解读和理解数学内容。

3. 提供指导和反馈：学生在阅读过程中可能会遇到一些困难和障碍，教师要及时给予指导和帮助。

可以给学生提供一些解题思路、关键词，引导学生理解数学内容的关键点。

教师还要及时对学生的阅读情况进行评价和反馈，鼓励学生的努力和进步。

4. 组织小组阅读讨论：教师可以组织学生进行小组阅读讨论，通过合作学习的方式提高学生的阅读能力。

学生可以相互交流和分享自己的理解和思考，帮助彼此理解和掌握数学知识，并互相指出存在的问题和不足之处。

1. 激发学生的兴趣：教师要激发学生的阅读兴趣，通过讲解数学知识的应用和意义，让学生认识到阅读对数学学习的重要性，并激发他们的主动学习兴趣。

培养数学阅读能力,提高数学教学成效

培养数学阅读能力，提高数学教学成效提高数学教学成效的培养数学阅读能力数学是一门理论学科，也是实践应用学科的重要组成部分，因此，数学在学生学习中的掌握重要性不可低估。

培养学生数学阅读能力，是为了提高学生学习数学的成效，提高数学教学成效，形成有效的知识结构，以便开展后续学习。

本文从培养学生数学阅读能力提高数学成效的角度出发，探究培养数学阅读能力的途径，提高数学教学成效。

一、培养学生数学阅读能力的途径1.引导学生进行数学文献的阅读、研究。

学生在阅读数学文献时，应注意把握文献涉及到的概念，综合考虑与总结学习内容，加深理解学习内容，培养学生阅读数学文献的能力。

2.推动学生进行数学文献的编写、评价。

鼓励学生在阅读数学文献的基础上，要求他们进行数学文献的编写、评价和归纳，以整理所读文献的主要内容，提高学生分析、评价文献的能力。

3.鼓励学生参加数学学科讨论小组。

在讨论小组中，学生可以通过和其他同学交流、讨论，加深对数学文献的理解，提升学生的阅读能力。

4.设置数学竞赛，增强学生的学习兴趣。

通过参加数学竞赛，可以展示学生读数学文献的能力，有助于提高学生的数学阅读能力，增强学生对数学学习的兴趣。

二、提高数学教学成效1.加强数学作业的设计和完成。

在数学作业设计和完成中，教师应该注重解题要求、完成方式和考核标准，注重学生作业的技巧、问题分析和思维分析。

2.建立完整的课外活动系统。

要积极开展数学课外活动，如数学研究、数学讲座、数学比赛等，让学生有机会扩大学习视野，拓展思维想象，提高学习效率。

3.注重学生对概念的理解。

要注重概念，在课堂上和课外要专注于掌握数学知识，重视理解和记忆，使学生掌握基本概念知识，提高理解能力和联想能力，达到数学能力的最大化。

4.及时开展答疑活动。

为了使学生在学习数学时更快更准确的掌握知识，及时开展答疑活动，对学生的学习和掌握数学知识的作用，都有利。

综上所述，培养学生数学阅读能力是一个系统的工作，必须有针对性、系统性地进行，要注重学生的数学思维能力和解题能力的培养，让学生在阅读数学文献时更加积极主动，让学生对数学文献有更深入的理解，从而提高数学教学的成效。

数学教学中要重视学生数学阅读能力的培养

开远市第五中学吴子梅许多调查资料表明：数学阅读历来都不被人们重视，一提到阅读，很多人都很自然的想到语文、英语的阅读，而不屑于数学的阅读。

许多学生、家长。

甚至有的老师都认为数学主要是学会解题就行了。

其实不然，数学同样需要培养学生阅读课本和数学课外书刊的兴趣和能力。

如今，随着社会的发展、科学技术的进步、社会信息化程度的提高及“社会的数学化”，仅具语文阅读能力的社会人已明显地显露出其能力的不足，如他们看不懂某些产品使用说明书。

看不懂股市走势图等等。

因此，在今天的学校教育中．只重视语文或英语的阅读能力培养已经满足不了社会的需求，加强各学科阅读教育研究，探索学科阅读教学的特殊性及教育功能，认识学科阅读能力培养的重要性，就显得尤为重要。

一、数学阅读的内涵数学阅读是指围绕数学问题或相关材料．以数学思维为基础和纽带．用数学的方法、观念来认知、理解、汲取知识和感受数学文化的学习活动。

从心理层面。

它是用已知的经验和思维能力来理解数学语言、符号、图表和领会数学文化的心理过程。

从信息观角度看，阅读是将外界的数学材料引起的生理感觉，通过整合、重组，准确转化为心理知觉的过程，是一种基本的智力技能，这种技能是取得学业成功的先决条件，直接影响学生对数学思想方法和数学知识的理解与掌握。

二、数学阅读的特性数学是一种语言，但它并不是一般的语言，数学语言有符号化、逻辑化、严谨性、抽象性、精确、简捷等特点。

而正是由于数学语言的这些特点，决定了数学阅读的特殊性。

认识这些特殊性，对指导数学阅读具有重要意义。

1．由于数学语言的高度抽象性，数学阅读需要较强的逻辑思维能力。

在阅读过程中，读者必须认读感知阅读材料中有关的数学术语、符号及逻辑推理．理解每个术语、符号的含义．明白每一步推理的根据，并能正确依据数学原理分析术语、符号之间的逻辑关系，最后达到对阅读内容的真正理解。

2．由于数学语言的精确、严谨性，要求数学阅读时要认真细致、勤思多想。

每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，数学中的结论错对分明，不存在似是而非模棱两可的断言。

数学教学要培养学生阅读能力

数学教学要培养学生的阅读能力阅读能力能促进学生主动学习，促进学生各方面潜能的充分发挥，有利于学生健康成长，对实施素质教育有重要意义。

学生的数学阅读能力正是学生素质的一个重要体现，学生只有掌握学习的本领才能适应当今社会的发展。

因此，如何培养初中学生数学阅读能力就成为当前数学教学中急需研究的问题。

以下简述自己在指导学生有效阅读、培养数学阅读能力的一点策略和体会。

一、激发阅读动机，培养阅读兴趣激发阅读动机，关键要培养学生热爱数学的情感，使他们拥有健康的阅读心态，心理学实验证明，阅读动机与阅读效率有着明显的正比关系。

所以，在进行阅读指导时，我们应尽量调动学生的阅读需要，增强学生的阅读动机，激发学生的阅读兴趣。

例如，在学生阅读之前，教师适当地创设一些难度适中的问题情境，可以诱发和保持学生的阅读兴趣，如在学习“二次函数”时，可创设交通安全的“刹车距离”情况，让学生利用所给的实验数据，动手绘图感知刹车距离与刹车时的速度之间近似于一个二次函数关系，然后观察图像，估计函数类型，并确定一个满足这些数据的函数关系式，进一步利用给出的刹车距离和车速限制判断某次交通事故发生的原因。

如此让学生带着一种好奇的阅读情绪去阅读并参与学习过程，肯定会大大提高阅读质量。

在平时的教学中，要注意培养学生的数学阅读习惯，从而使学生学会阅读，教师在阅读指导时，应该站在较高的视点上为学生播下一种阅读的思想，并敦促他们形成优良的阅读习惯，唯其如此，才可能收到理想的阅读效果。

1.学会比较。

比较可以使学生充分发挥主观能动性，可以使学生明确知识间的联系和区别。

这里主要说类比，如在学习分式的基本性质、运算法则时可以类比分数的基本性质、运算法则：（1）从定义上看它们有较多的类似之处，因此类似对象为分数；（2）让学生根据类比法猜想分式的基本性质；（3）学生交流讨论，指出叙述中可能出现的问题，如有的学生可能会说“……乘以（或除以）一个不等于零的数……”，此时教师可请学生更正。