高锰酸钾制取氧气教学设计
《用高猛酸钾制取氧气》教学设计
《高锰酸钾制取氧气》教学设计一、教学目标[学问和技能]1.了解试验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过试验方法制取物质的方法2.练习连接仪器的根本方法，初步把握用高锰酸钾制取氧气的试验操作[过程和方法]1.学习反响物的状态、反响条件、反响原理打算试验装置，气体的性质打算气体的收集方法和验满方法2.学习通过试验进展科学探究的方法[情感态度和价值观]1.通过试验探究激发学生学习的乐观性和主动性2.逐步认知用试验验证化学原理，从而进一不体会到化学是一门以试验为根底的科学二、教学重难点重点：氧气的制法和试验操作难点：试验的具体实操三、学情分析：学生经过课题2 的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的生疏，对氧气产生了深厚的探究欲望，加之学问和试验技能的贮存，学生早已渴望制取一瓶纯洁的氧气。
这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。
本课题是气体制备的起始课，是学生对化学试验根本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了根底。
四、教学方式课件演示，讲解法，争论法，练习法指导探究式课堂教学模式：提出问题—试验探究—分析总结—迁移创五、教学思路让学生能够自己动手探究，综合练习化学试验根本操作，因而演示试验为随堂探究试验是很有必要的。
我们在教学设计中引导学生从生活体验动身，通过具体的试验探究得出制取氧气的原理，为后面理解催化剂和分解反响的概念奠定根底，了解催化剂在化工生产中的应用，培育学生的观看力气、分析力气和试验动手力气，让学生在相互合作、沟通的环境中去学习学问，把握运用学问。
六、教学预备1．教师用具：高锰酸钾，酒精灯，火柴等；多媒体。
2.学生用具：高锰酸钾，大试管，棉花，橡皮塞〔带导管〕，集气瓶，毛玻璃片，水槽，铁架台等。
七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习提【复习旧学问】按体积分数计算，空答复：氧气稳固旧学问问，导入气中含量居其次的是什么？课【过渡】下面我们来看几幅图片学生很奇异的认真观看【投影】投影几副有关氧气重要用途观看谈感受的图片激发学生的学习兴趣【设疑】人在潜水时要吸氧，这里所学生思考、讨激发学生的思考，引出课指的“氧”是氧气,你知道利用哪些途论、沟通题径可以获得氧气吗？工业上是如何制取氧气的？【阅读】指导学生阅读课本41 页—阅读了解工提高学生的阅读力气—42 页业制取氧气的方法和原理工业法制【提问】工业上如何制取氧气？取氧气【投影】一、工业制取氧气:1.原料：空气2.原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分别〔分别液态空气法〕【板书】答复：分别液态的空气观看工业制让学生体验制取的方法取氧气的一段视频一、工业制取氧气:1.原料：空气2.原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分别〔分别液态空气法〕【过渡】那我们在试验室里，常承受答复：分解过学生通过预习知道这三种什么方法制取氧气？氧化氢溶液、方法加热氯酸钾或加热高锰酸钾试验室制【投影】试验室里，常承受分解过氧识记并体会取氧气化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸制取氧气的钾的方法制取氧气方法和原理【板书】加强记忆二、试验室制取氧气：1、分解过氧化氢溶液2、加热氯酸钾3、加热高锰酸钾试验操作【过渡】下面我们再来学习一种氧气高锰酸钾的制取方法：加热高锰酸钾制取氧气【投影】学生留意记为了后面的自主试验做准高锰酸钾制氧气：住试验的注备1．试验原理：高锰酸钾分解制取氧意事项气2．留意事项：a)试管口要略微向下倾斜b)导气管伸入发生装置内要略微露出橡皮塞c)试管口塞一团棉花d)排气法收集气体时，导气管要伸入接近集气瓶底部【试验】指导学生完成加热高锰酸钾学生小组内通过试验一方面可以培育学生学习化学的兴趣，引制取氧气的试验合作动手完发学生思考；另一方面可成试验以培育学生动手力气、观看力气、和分析试验现象力气。
2.3制取氧气第1课时高锰酸钾制氧气 工业制氧气教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册
8.氧气的助燃性：氧气是一种强氧化剂，能够支持燃烧，燃烧过程中需要氧气的参与。
9.氧气的制备方法：除了高锰酸钾制氧气和工业制氧气外，还有其他方法可以制取氧气，例如过氧化氢分解法、电解水法等。
10.实验数据的处理：在进行实验时，需要正确记录实验数据，并进行合理的处理和分析，以得出准确的实验结果。
3.在实践活动环节，加强对学生实验操作的指导和监督，确保实验的安全性和准确性。
4.在学生小组讨论环节，尝试更多的互动式讨论方式，如小组竞赛等，激发学生的积极性。
5.在总结回顾环节，设置匿名提问环节，让学生们可以自由地提出自己的疑问。
我将在未来的教学中实施这些改进措施，以提高教学效果和学生的学习体验。
课后拓展
1.拓展内容：推荐学生阅读有关氧气的科普文章，了解氧气在自然界和人类生活中的重要性。此外，鼓励学生观看有关氧气制取的实验视频，加深对实验操作的理解。
2.拓展要求：学生应在课后自主阅读和观看相关材料，并做好笔记。如有疑问，可以随时向教师请教。教师将在下次课前检查学生的学习情况，并给予必要的指导和帮助。
2.科学思维：通过学习工业制氧气的原理和方法，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维；
3.科学态度与价值观：通过了解氧气在生产生活中的应用，培养学生的科学态度和价值观，提高他们对科学的兴趣和热情；
4.科学交流：通过小组讨论和分享，培养学生的科学交流能力和团队合作精神。
学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对实验操作也有一定的了解。他们掌握了基本的实验技能，如使用试管、加热等，同时也有观察和记录实验现象的能力。然而，他们在实验操作的细节处理、问题解决和批判性思维方面还有待提高。
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案
实验室用高锰酸钾制取氧气一、教学目标1. 知识与技能：了解高锰酸钾制取氧气的实验原理和操作步骤。
学会使用加热分解法制取氧气。
掌握氧气的收集、储存和实验安全注意事项。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。
学会使用实验室仪器和设备，提高实验操作技能。
3. 情感态度价值观：培养对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索科学的热情。
强化实验安全意识，培养遵守实验规程的习惯。
二、教学内容1. 实验原理：高锰酸钾在加热条件下分解锰酸钾、二氧化锰和氧气。
2. 实验仪器和材料：实验室用高锰酸钾、锰酸钾、二氧化锰、加热设备、氧气收集装置等。
3. 实验步骤：准备实验器材和材料。
搭建加热装置，将高锰酸钾放入试管中。
加热高锰酸钾，观察实验现象。
收集氧气，并进行氧气性质实验。
三、教学过程1. 导入：通过问题引导，让学生回顾已学的氧气制取方法。
激发学生对高锰酸钾制取氧气的兴趣。
2. 实验演示：教师进行高锰酸钾制取氧气的实验演示。
学生观察实验现象，并记录实验结果。
3. 学生实验操作：学生分组进行实验操作，制取氧气。
教师巡回指导，解答学生疑问，纠正操作错误。
四、教学评价1. 学生实验操作的正确性和安全性。
2. 学生对实验原理和操作步骤的理解程度。
3. 学生实验报告的完整性和准确性。
五、教学资源1. 实验室用高锰酸钾、锰酸钾、二氧化锰等材料。
2. 加热设备、氧气收集装置等实验仪器。
3. 实验操作规程和安全注意事项的相关资料。
六、教学拓展1. 对比实验：进行不同条件下高锰酸钾制取氧气的对比实验，探讨反应速率与温度的关系。
分析实验结果，引导学生运用控制变量法进行科学探究。
2. 氧气性质探究：利用制取的氧气进行燃烧实验，探究氧气的助燃性质。
进行氧气溶解实验，观察氧气的溶解性。
七、安全注意事项1. 实验室安全：遵守实验室安全规程，确保实验安全。
使用实验室仪器和设备时，注意正确的操作方法，防止意外事故发生。
2. 实验操作安全：加热高锰酸钾时，使用酒精灯外焰加热，防止火焰过大。
九年级化学人教版上册高锰酸钾制取氧气教学设计
2.练习目标：巩固所学知识，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3.评改与反馈：及时评改学生的练习，给予个性化的指导和鼓励，帮助学生找到自己的不足，提高学习能力。
5.能够运用化学知识解释生活中的现象，提高理论联系实际的能力。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师引导学生采用以下过程与方法：
1.采用实验探究法，让学生通过亲自动手实验，观察实验现象，培养学生动手操作能力和观察能力。
2.采用问题驱动的教学方法，激发学生的思维，引导学生主动探究，培养解决问题的能力。
3.观察生活中需要氧气的场景，并尝试用所学的化学知识解释。例如，燃烧现象、金属氧化等，要求学生将观察到的现象和所学知识进行联系，提高理论联系实际的能力。
4.预习下一节课内容，了解其他制取氧气的方法，如过氧化氢分解制取氧气、氯酸钾分解制取氧气等，为课堂学习做好准备。
5.结合实验操作过程，思考如何改进实验装置和操作方法，提高实验效果和安全性。鼓励学生发挥创新意识，提出自己的见解。
3.培养学生的安全意识，了解实验操作中的安全事项，养成良好的实验习惯。
4.培养学生严谨的科学态度，尊重实验事实，敢于质疑，勇于创新。
5.培养学生的团队精神，学会与他人合作，共同完成实验任务。
二、学情分析
九年级学生在学习化学的过程中，已经具备了一定的化学基础知识，对化学反应原理有初步的了解。在此基础上，他们对实验室制取氧气这一课题充满好奇，有较强的求知欲和动手操作欲望。然而，学生在实验操作、数据分析和安全意识方面仍需加强引导和培养。因此，在教学过程中，应注重以下方面：
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案（大全5篇）
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案（大全5篇）第一篇：实验室用高锰酸钾制取氧气j教案实验室用高锰酸钾制取氧气教学目标知识与技能1、了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2、练习连接仪器的基本操作，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。
过程与方法1、学习反应物的状态，反应的条件，反应的原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集和验满方法。
2、感悟通过实验进行科学探究的方法，提出问题—猜想和假设—查阅资料—制定计划—进行实验—记录现象—解设与结论—反思与评价情感态度与价值观1、通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。
2、逐步认知用实验验证化学理论，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。
教学重点氧气的制法和实验操作教学难点用高锰酸钾制取氧气的实验操作教学方法指导探究式课堂教学模式提出问题—实验探究—分析总结—迁移创新仪器药品：高锰酸钾、大试管、酒精灯、棉花、橡皮塞（连导管）、集气瓶、毛玻璃片、水槽、铁架台、小烧杯、火柴等。
课时安排: 1课时教学再现【提问】【设问】用高锰酸钾制取氧气如何操作？【课件展示】用高锰酸钾制取氧气的操作步骤（1）检查装置的气密性（2）在试管中放入药品和一团棉花（3）将集气瓶装满水，盖好玻璃片（4）点燃酒精灯，先均匀加热，在对准药品加热（5）有气泡连续产生时收集氧气（6）把导管拿出水面（7）熄灭酒精灯【讨论】1、为什么先要检查装置的气密性？如何检查？2、为什么要在试管口放一团棉花？3、为什么要先移动酒精灯使试管均匀受热？4、为什么试管口要略向下倾斜？5、为什么要有连续气泡时才能收集？6、实验完毕为什么要先把导管移出水面，再熄灭酒精灯？相反操作会造成什么后果？【学生陈述】（口答上述问题，略）【讲述】你们想试试如何制取氧气吗？下面我们将亲自体验制取并收集氧气，再用收集到的氧气试验氧气的化学性质。
注意事项：1、操作顺序（1）检查气密性（2）装药棉花（3）倾斜固定试管（4）集气瓶盛水做准备（5）先预热再加热（6）连续气泡收集（7）先拿导管后熄灯3、实验完毕后整理仪器和桌面【学生实验】教师巡视发现学生操作中的错误及时纠正。
高锰酸钾制取氧气的教案
制取氧气教学反思四家子中学吴月光今天我讲的内容是《制取氧气》（第二课时）。
下面我将从以下几个方面对这节课进行具体分析和阐述：教材分析，学情分析，教法分析，教学设计分析。
首先我来谈教材分析：教材分析本节课是典型的物质制取课，是在上节课学习《课题３制取氧气》（第一课时）的基础上，对实验室制取氧气的原理进行复习，对实验室制取氧气的实验装置进行分析归纳总结，使学生了解实验室制取气体的思路和方法。
为此后系统的学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。
实验室制取氧气的操作也是中考实验操作考试的内容之一，因此本节课具有非常重要的地位。
学情分析0氧气是学生比较熟悉的物质，通过前面的学习，学生已经具备观察实验和进行简单实验操作的技能，在《课题３制取氧气》（第一课时）中，初步了解了实验室制取氧气的方法和原理。
因此学生可以在此基础上，经历和体验科学探究活动，激发学习积极性。
学习目标（一）知识与技能１、练习仪器装配、加热、检查装置气密性、收集气体和检验气体等基本操作。
２、学习在实验室制取氧气的方法，并用实验探究氧气有哪些化学性质，加深对氧气化学性质的认识。
（二）过程与方法通过分组实验，提高学生的实验及合作能力。
（三）情感态度与价值观经历和体验科学探究活动，激发学习化学的兴趣。
学习重点氧气的制法和实验操作。
学习方法本节课采取问题探究和学生分组实验相结合的学习方法。
课时安排：1课时下面我重点谈一下教学设计这一环节：教学过程我将教学过程设置为以下几个环节：复习导入→ 问题探究→实验前指导→ 学生实验→ 归纳总结等环节1：复习导入。
写出用高锰酸钾制取氧气的文字表达式，引出实验室制氧气的装置。
环节2：问题探究。
探究哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置。
（1）让学生观察药品也就是反应物的状态。
（2）实验室制氧气需要的反应条件？（3）归纳实验室制取氧气的发生装置跟哪些因素有关，总结出一般气体的发生装置选择的规律：根据反应物的状态和反应条件来选择发生装置。
高锰酸钾制氧气课程设计
高锰酸钾制氧气课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握高锰酸钾的化学性质，了解其在实验室制取氧气的过程；2. 学生能够正确书写高锰酸钾分解反应的化学方程式；3. 学生能够掌握实验室制取氧气的实验操作步骤及安全注意事项。
技能目标：1. 学生能够独立进行高锰酸钾制取氧气的实验操作，并正确使用实验仪器；2. 学生能够通过实验观察和分析，总结高锰酸钾分解反应的特点和规律；3. 学生能够运用所学的知识，解决与高锰酸钾制氧气相关的问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对化学实验的兴趣和好奇心，激发他们探索科学奥秘的热情；2. 培养学生的团队协作意识，使他们学会在实验中相互配合、共同完成任务；3. 增强学生的环保意识，让他们明白化学实验中的废弃物处理的重要性，养成良好的实验习惯。
针对课程性质、学生特点和教学要求，本课程将目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。
通过本课程的学习，学生能够掌握高锰酸钾制取氧气的相关知识，提高实验操作技能，培养科学思维和环保意识。
二、教学内容本节教学内容主要包括以下三个方面：1. 高锰酸钾的化学性质及其在实验室制取氧气的过程：- 高锰酸钾的基本性质、分子结构及反应原理；- 实验室制取氧气的原理及方法；- 高锰酸钾分解反应的化学方程式。
2. 实验操作步骤及安全注意事项：- 实验室制取氧气所需的仪器设备及使用方法；- 实验操作步骤的详细讲解和演示；- 实验过程中的安全注意事项及事故处理方法。
3. 高锰酸钾制取氧气的实验现象观察与分析：- 实验现象的观察和记录方法；- 实验结果的分析和讨论；- 与高锰酸钾制氧气相关的问题解答。
教学大纲安排如下：1. 引入：回顾氧气的性质及实验室制取氧气的方法；2. 新课内容：讲解高锰酸钾的化学性质、制取氧气过程及实验操作步骤；3. 实践环节：分组进行实验操作，观察并记录实验现象；4. 分析讨论：针对实验结果进行讨论分析，解答学生疑问；5. 总结：归纳本节课的重点内容，强调实验操作的安全注意事项。
人教版九年级上册高锰酸钾制取氧气实验教学设计
人教版九年级上册高锰酸钾制取氧气实验分析和教学设计高锰酸钾制取氧气实验报告姓名班级合作者指导教师实验地点实验时间一、实验目的与要求二、实验原理1高锰酸钾法2氧气的性质三、实验仪器与药品四、实验装置图五、实验步骤六、实验现象七、实验注意事项八、实验反思高锰酸钾制取氧气实验一、实验目的与要求1、掌握实验室制取和收集氧气的方法，并熟练掌握排水法与排空气法的操作方法。
2、学习如何验证氧气的性质及实验操作方法。
二、实验原理1、高锰酸钾法2、氧气的性质(1）氧气的物理性质氧气是无色无味气体，是氧元素最常见的单质形态。
熔点-218.4℃，沸点-183℃。
不易溶于水，1L水中溶解约30mL氧气。
在空气中氧气约占21% 。
液氧为天蓝色，固氧为蓝色晶体。
氧在自然界中分布最广，占地壳质量的48.6%，是丰度最高的元素。
(2）氧气的化学性质氧气的化学性质很活泼，它不仅可以助燃，而且在点燃或者高温条件下可以和很多金属、非金属发生反应，放出大量的热。
3、高锰酸钾的性质(1)高锰酸钾的物理性质熔点：240℃密度：2.7g/cm3外观：黑紫色结晶溶解性：溶于水、碱液，微溶于甲醇、丙酮、硫酸水溶解性：6.4 g /100 mL (20 C )(2)高锰酸钾的化学性质在乙醇、过氧化氢中使之氧化分解。
高锰酸钾是最强的氧化剂之一，作为氧化剂受pH 影响很大，在酸性溶液中氧化能力最强。
其相应的酸高锰酸HMnO4和酸酐Mn2O，均为强氧化剂，能自动分热，和有机物接触引起燃烧。
[1]高锰酸钾具有强氧化性，在实验室中业上常用作氧化剂，遇乙醇即分解。
在酸性介质中会缓慢分解成二氧化锰、钾盐三实验仪器与药品1、药品：高锰酸钾2、仪器：大试管，酒精灯、木条、火柴，集气瓶、水槽。
四实验装置图五实验步骤实验步骤：查一装一定一点一收一移一熄谐音牢记法口诀：【茶庄定点收利息】查——检查装置的气密性装——装药品定——把试管固定到铁架台上点——点燃酒精灯加热（先预热，注意：一律先让试管均匀受热，防止试管骤冷炸裂）收——收集气体（可以使用排水法、向上排空法）移——把导管从水槽中取出（如果使用向上排空法，此步骤基本不需要，但是最好先取出导管在上玻片）熄——熄灭酒精灯六实验注意事项①试管口略向下倾斜：防止在管口冷凝水倒流回热的试管引起试管破裂②药品平铺在试管的底部：均匀受热，之后可以将酒精灯外焰对准装有药品部位定向加热，不过还要不时均匀受热③铁夹夹在离管口约1/3处④导管应稍露出橡皮塞：便于气体排出（大约0.5cm)⑤试管口应放一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导管并堵塞导管，使所制得气体无法较好排出⑥排水法收集时，待气泡均匀连续冒出时再收集（刚开始排出的是试管中的空气，此时收集气体不纯）⑦实验结束时，先移导管再熄灭酒精灯：防止水槽中的冷水倒吸进热的试管引起试管炸裂⑧用向上排空气法收集气体时，导管伸到集气瓶底部：以便把空气排尽教学设计《高锰酸钾制取氧气》教学设计教材分析：本节内容是初中化学教材中第一个气体制备实验，也是中考必考的内容之一。
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案
实验室用高锰酸钾制取氧气教学目标：1. 了解高锰酸钾分解制取氧气的原理。
2. 学会使用加热方法制取氧气，并掌握安全操作技能。
3. 能够正确使用实验室仪器，进行氧气的收集和实验观察。
教学内容：第一章：氧气的性质和制取方法1.1 氧气的性质1.2 制取氧气的方法第二章：高锰酸钾的性质和分解反应2.1 高锰酸钾的性质2.2 高锰酸钾的分解反应第三章：实验室制取氧气的装置和操作3.1 实验室制取氧气的装置3.2 实验室制取氧气的操作步骤第四章：氧气的收集和实验观察4.1 氧气的收集方法4.2 实验观察和结果分析5.1 实验报告的结构和内容教学过程：第一章：氧气的性质和制取方法1.1 氧气的性质引入氧气概念，讲解氧气的物理和化学性质。
提问学生对氧气的了解，引导学生思考氧气的制取方法。
1.2 制取氧气的方法介绍实验室制取氧气的方法，如加热高锰酸钾、过氧化氢分解等。
讲解高锰酸钾制取氧气的原理和反应方程式。
第二章：高锰酸钾的性质和分解反应2.1 高锰酸钾的性质介绍高锰酸钾的外观、溶解性和化学性质。
讲解高锰酸钾的氧化性和还原性。
2.2 高锰酸钾的分解反应讲解高锰酸钾在加热条件下的分解反应。
引导学生理解分解反应的化学方程式和反应过程。
第三章：实验室制取氧气的装置和操作3.1 实验室制取氧气的装置介绍实验室制取氧气的装置，包括加热设备、收集装置等。
讲解装置的连接和操作方法。
3.2 实验室制取氧气的操作步骤讲解实验室制取氧气的操作步骤，包括加热、收集、安全注意事项等。
引导学生掌握正确的操作方法和技巧。
第四章：氧气的收集和实验观察4.1 氧气的收集方法介绍氧气的收集方法，如排水法、向上排空气法等。
讲解收集方法的选择和操作要点。
4.2 实验观察和结果分析引导学生进行实验观察，记录实验结果。
分析实验结果，讨论实验中出现的问题和解决方法。
5.1 实验报告的结构和内容讲解实验报告的结构和内容，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果等。
《高锰酸钾制取氧气》教学设计
《高锰酸钾制取氧气》教学设计一、课程目标1. 掌握高锰酸钾制取氧气的实验原理和操作技能；2. 了解氧气的性质和应用；3. 培养学生的实验操作能力和分析问题能力。
二、适用对象高中化学教学，适用于高一或高二年级。
三、教学准备1. 实验器材：燃烧烧瓶、导管、左旋光电器、回流冷凝器、三角支架等；2. 实验试剂：高锰酸钾、浓硫酸、蒸馏水等；3. 教材、PPT和教学视频等。
四、教学步骤（一）引入环节1. 教师简单介绍氧气的性质和应用，简单展示氧气的实物或图片，调动学生兴趣；2. 引发问题：氧气从哪里来？怎样能制取氧气？（让学生思考，培养探究精神）（二）实验操作1. 实验前准备：将高锰酸钾研成细粉，滤出杂质；将96%的硫酸稀释到60%左右浓度；装好实验器材；2. 实验操作：① 将高锰酸钾放入燃烧瓶中，加入适量的硫酸和蒸馏水；② 用导管连接左旋光电器和回流冷凝器，将左旋光电器置于燃烧瓶上方，回流冷凝器放置在燃烧瓶下方的三角支架上；③ 打开左旋光电器，使氧气从草绿色变成黄色，说明高锰酸钾被还原了，产生了氧气；④ 用导管将产生的氧气收集到气瓶中。
3. 实验注意事项：① 实验中应注意安全，避免硫酸的伤害；② 燃烧瓶须密闭，尽量避免氧气泄漏；③ 操作时需细心，确保实验成功。
（三）实验分析1. 阐释高锰酸钾制氧实验的原理，是将高锰酸钾和硫酸混合反应生成氧气和MnSO4；2. 合理分析实验中出现的现象，包括高锰酸钾的颜色、反应后液体的颜色变化等；3. 探究实验条件对实验结果的影响。
（四）问题解答1. 回答学生提出的问题，如高锰酸钾为什么被称为强氧化剂，氧气的结构和应用等；2. 学生自主探究问题，目的在于提高学生分析问题的能力和科研创新能力。
五、检测评价1. 检测学生对实验操作规程的熟练程度；2. 评估学生对实验原理和实验结果的掌握情况；3. 给予肯定和建设性意见，鼓励学生勇于探索和创新。
六、教学拓展1. 进一步探究高锰酸钾制取氧气的原理和机理；2. 讨论氧气的应用和相关研究，如氧气的生产工艺、氧气在化学反应中的作用等；3. 安排相关实验，如氧气的氧化作用，氯水和氧气反应，氧气和燃料的燃烧等。
课题 高锰酸钾制氧气
246
任何一个因素的改变，都会使馈线的阻
抗发生改变。馈线的特性阻抗分析。 ， 所以馈
线间的距离 D 变化，是 C0 变化，影响驻 波比。从而是特性阻抗不匹配，在不匹 配点发生打火。 电容器的两个平行板之间存在位移 电流，麦克斯韦电磁方程所揭示的电磁 场存在的内在规律性为：
图 ２ 实际馈线图
通过对馈线的组成以及特性分析， 可以列出馈线的特性阻抗计算公式。
平行双馈线之间的几何参数和电气 参数分析：平行双馈线单位长度的电阻、 电感、电导和电容。 电阻： 理论上平行双馈线保持在适当的距 离（形成馈电线），由于馈线上的电流、 电压、阻抗将保持一定的比例关系，馈 线之间存储的电场能和磁场能相等，此 电感： 电容： 电导： 把平行双馈线的结构简单平行双馈 线等效如图 3 所示。 式： 时馈线的驻波比波动范围变小在最理想 状态；在实际工作中受各方面的影响， 比如由于东北风力比较大，将平行双馈 线在风中摇摆同时向两边拉或向中间压， 都会使 D 间距发生变化，所以电场能和 磁场能突然增大或变小，导致馈线的驻 波比突然波动。由于平行双导线之间形 成的电容不稳定，造成在馈线尖端薄弱 部位打火，所以说受平行双馈线自身形 状、结构变化的影响。 ３．２ 强电场的分布 在强电场电场中分布规律的计算公
大功率短波同相水平馈线需要外置 式带耳板支撑环，带耳板上安装磁棒使 两路平行馈线之间保持一定同向水平距 离形成一个相对稳定的电容；同时，馈 线的各个部位需要螺杆螺丝连接、固定。 馈线之间距离变化、馈线的特性阻抗值 变化，馈线的材料特性、馈线上的电场 变化、磁场变化等，任何一个变化都会 导致发射机与天馈线匹配失调，从而使 行波系数驻波比平衡破坏，反射功率突 然增大，馈电点电位增高，而馈线材料 缺陷、电场变化、磁场变化、在天馈线 薄弱环节发生打火甚至出现故障，严重 的会对发射机产生较大的影响。 大功率短波发射机输出功率大，天 馈线要承受大功率时，应注意天馈线各 个馈电点的几何形状、电气强度、馈线 材料等。内因：发射机调谐不匹配、阻 抗失谐不稳定造成天馈线故障。外因： 由于国家新闻出版广电总局 2024 台地处 东北高寒地域，冬夏季风大，容天馈线 易变形， 造成支撑环、 馈线、 磁棒和连接、 固定馈线的螺丝螺杆松动，外置式带耳 板支撑环的带耳板条形（长方形）棱角 明显和连接、固定馈线的螺丝螺杆类似 于一个尖端，在运行中使馈线阻抗发生 变化，天馈线各部分的电气强度不同， 在尖端部位很容易再造成放电、打火、 变形等故障。 １ 运行维护过程中发现的问题 根据多年维护经验，笔者发现，外 置式带耳板支撑环、螺丝螺尖端打火等 出现的故障次数较多。在与多个单位进
用高锰酸钾制取氧气教案
用高锰酸钾制取氧气教案。
教学目标1.了解高锰酸钾的物理性质和化学性质2.了解和学习高锰酸钾制氧气的实验方法3.掌握合理使用实验仪器及化学试剂的方法4.通过实验了解化学反应及反应原理实验原理高锰酸钾分解制氧反应式为：2KMnO4 → 2KOH+3O2+2MnO2这个反应是一个分解反应，其中高锰酸钾在高温下分解，生成氧气和氧化锰。
实验步骤1.将高锰酸钾加入瓶中，加入适量的稀盐酸。
2.将装置设置好，将干燥管底部塞入氢氧化钠的棉花丝。
3.加热高锰酸钾和盐酸的混合物，这时会产生氧气。
4.收集氧气。
注意事项：1.实验进行时要注意安全防护，佩戴手套和护目镜，避免热气和氧气引起的伤害。
2.浓稠的高锰酸钾溶液会迅速产生气体，所以需要进行小量反应。
3.操作过程中加热一定要适宜温度，不要过热。
实验结果实验中，高锰酸钾和盐酸混合物产生的气体在氢氧化钠棉花丝中被吸附。
随着气体的吸附量增大，可以看到干燥管内的不同气体体积增加。
实验注意事项1.活性氧气具有一定的危险性，必须进行规范操作后才可使用。
2.密闭装置需要有安全阀，避免压力过高而导致危险。
3.操作过程中需要避免高温点火，避免产生火花。
4.实验结束后，需要对装置进行清洗和消毒。
实验分析该实验通过了解和研究高锰酸钾的物理性质和化学性质，并进行实验制取氧气。
学生在学习过程中深入了解了化学反应及反应原理，并能够通过实验了解氧气的特性。
同时，学生还会了解并掌握了实验仪器及化学试剂的正确使用方法，掌握技能及技巧。
总结化学分解反应是一个重要的化学反应，能够产生很多有价值的化学物质。
本次实验从高锰酸钾分解着手，了解和学习反应的原理和方法，培养学生化学实验操作的能力和技能。
同时，也帮助学生深入了解分解反应的原理和化学变化，以及适宜的实验操作，使学生能够在学习和工作中更好地避免相关的危险和风险。
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解高锰酸钾制取氧气的原理及操作步骤。
（2）掌握实验室用高锰酸钾制取氧气的注意事项。
2. 过程与方法：（1）通过实验探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）学会使用酒精灯、试管、铁架台等实验室仪器。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学实验的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）高锰酸钾制取氧气的原理及操作步骤。
（2）实验室用高锰酸钾制取氧气的注意事项。
2. 教学难点：（1）如何掌握好实验操作步骤和技巧。
（2）如何处理实验中可能出现的问题。
三、教学准备：1. 实验室仪器：酒精灯、试管、铁架台、导管、集气瓶等。
2. 实验试剂：高锰酸钾、稀硫酸、棉花等。
3. 教学课件和教案。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）讲解氧气的发现史，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：如何制取氧气？2. 探究与实验：（1）引导学生了解高锰酸钾制取氧气的原理。
（2）讲解实验步骤、操作要领和注意事项。
（3）分组进行实验，指导学生观察实验现象。
（4）引导学生分析实验结果，总结实验经验。
3. 讲解与演示：（1）讲解实验中涉及到的化学反应方程式。
（2）演示如何正确使用实验室仪器。
4. 练习与巩固：（1）学生独立完成实验，检验自己的操作技能。
（2）进行课堂练习，巩固所学知识。
五、教学反思：本节课通过实验教学，使学生掌握了高锰酸钾制取氧气的原理和操作步骤，培养了学生的观察能力和实验操作能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的实验操作，及时发现并纠正错误，确保实验安全。
要激发学生对化学实验的兴趣，培养他们热爱科学、勇于探索的精神。
六、教学评估：1. 课堂练习：设计一份关于高锰酸钾制取氧气的练习题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：在实验过程中，鼓励学生进行小组讨论，分享实验心得和解决问题的方法，以培养学生的团队合作能力和沟通能力。
化学微格课教案高锰酸钾制取氧气
化学微格课教案高锰酸钾制取氧气一、教学目标1. 让学生了解高锰酸钾制取氧气的实验原理和步骤。
2. 培养学生操作实验仪器的基本技能，提高学生的实验操作规范性。
3. 培养学生观察实验现象、分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容1. 高锰酸钾制取氧气的实验原理。
2. 高锰酸钾制取氧气的实验步骤。
3. 实验操作注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：高锰酸钾制取氧气的实验原理、实验步骤。
2. 教学难点：实验操作注意事项，如加热方法、试管口朝向等。
四、教学方法1. 采用“引导式”教学法，让学生在教师的引导下，自主探究实验原理和步骤。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解实验操作过程。
3. 采用“分组讨论”法，培养学生的团队合作意识，提高学生的实验操作技能。
五、教学过程1. 导入新课：回顾氧气的制取方法，引导学生思考高锰酸钾制取氧气的实验原理。
2. 讲解实验原理：介绍高锰酸钾在加热条件下分解氧气的原理。
3. 演示实验操作：教师演示高锰酸钾制取氧气的实验步骤，强调实验操作注意事项。
4. 学生分组实验：学生分组进行实验操作，教师巡回指导，纠正操作错误。
5. 实验现象观察与分析：学生观察实验现象，分析问题，解决问题。
6. 总结与拓展：总结高锰酸钾制取氧气的实验原理和步骤，拓展相关知识。
7. 课后作业：布置相关习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对高锰酸钾制取氧气实验原理的理解。
2. 实验操作：评估学生在实验过程中的操作规范性、安全性和实验技能。
3. 实验报告：检查学生对实验现象观察、问题分析和解决问题的能力。
七、教学资源1. 实验仪器：试管、酒精灯、导管、单孔塞、试管架、量筒等。
2. 化学试剂：高锰酸钾、硫酸、棉花等。
3. 教学课件：实验原理、实验步骤、实验注意事项等。
八、教学进度安排1. 课时：2课时。
2. 第一课时：介绍实验原理、演示实验操作、学生分组实验。
3. 第二课时：实验现象观察与分析、总结与拓展、课后作业布置。
2.3.1 用高锰酸钾制取氧气 教学设计(表格式)人教版化学九年级上册
电子备课教学设计课题课题3 制取氧气学科化学班级901/904课时2设计者一、学情分析教材分析实验室制取氧气是最基本的气体制取方法。
后面学习实验室制取二氧化碳和氢气、高中学习实验室制取二氧化氮和一氧化氮原理相同。
其中的装置气密性检查、装置的组装和拆除、变型实验都需要这一节的知识打基础本节课有承上启下的作用：承上，与化学实验基本操作和氧气的性质等承接；启下，为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和时间基础。
因此，本课题是初中化学必须上好的重点内容之一。
学习起点：学生刚开始学习化学，对化学实验充满好奇，已经具备了学习制取氧气的知识基础。
学习障碍点：制取氧气时，选择实验仪器的依据是什么。
怎样才能收集到一瓶不含空气的氧气。
催化剂是否参加反应。
二、素养目标1·化学观念:通过高锰酸钾制取氧气的学习,了解实验室制取气体的一般思路与方法，能根据气体的性质，选择正确的装置制取和收集气体。
2·科学思维:初步形成从物质的存在、分类、性质、应用、制备等多角度系统认识物贡的思路。
3.科学探究与实践:通过实验室用高锰酸钾制取氧气的原理的探究，进一步体会科学深究的环节。
4.科学态度与责任:遵守实验室安全规则，分析实施实验的合理性，具有安全意识和合理选用化学用品的观念。
三、重、难点1·教学重点:实验室用高锰酸钾制氧气的原理和步骤。
分解反应2·教学难点:实验操作的规范性和安全性;氧气的检验与验满；分解反应四、教学过程【情境导入】播放登珠峰的短片。
登山运动员所背负的氧气怎么来的？【学生】回答：实验室制取的、从空气中获取的、工业制取的等等。
【探究新知】【板书】课题3 制取氧气一、自然界中氧气的来源【展示】自然界绿色植物光合作用【引导】你能写出光合作用的文字表达式？【指导】学生分析反应物、生成物和反应条件（叶绿体、光），并用笔工具书写出文字表达式。
葡萄糖+氧气【板书】二氧化碳+水叶绿素光二、工业制氧气工业上一般采用分离空气的方法制取氧气。
《高锰酸钾制氧气》教学设计
制取氧气
课时
第1课时
课标分析：1.初步学习实验室制取氧气的方法；
2.初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
教材分析：本节课是学生第一次学习气体的制备，这部分内容在课标中是一级主题科学探究，身边的化学物质和二级主题学习基本实验技能、我们周围的空气中包含的内容，它在教材中有承前启后的作用，承前：是气体制备的起始，对化学实验基本操作的综合应用。启后：为第六单元《二氧化碳制取的研究》做捕垫。实验室用高锰酸钾制取氧气也是中考实验操作的重要内容之一，在中考试卷上也常常出现，有的考查实验装置，有的考查实验步骤，有的考查实验原理和操作方法，因此本节课具有非常重要的地位和作用。
④点燃酒精灯，先均匀受热，再对准药品集中加热
⑤导管口有连续且均匀的气泡产生时收集气体：
⑥将导管撤离水面
⑦熄灭酒精灯
茶（查）庄（装）定点收利（离）息（熄），用谐音记忆法归纳高锰酸钾制取氧气的操作步骤，让学生尽快熟悉实验步骤。
1.实验室用高锰酸钾制取氧气时有如下操作步骤：①加热，②检查装置的气密性，③装药品，④用排水集气法收集，⑤从水槽中移出导气管，⑥熄灭酒精灯，⑦连接仪器。其中操作顺序正确的是（）
教学重点与难点：
教学重点：实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理和操作步骤
教学难点：实验室制取氧气的装置选择，操作步骤的掌握
学情分析：学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。这是学生第一次学习气体制备，没有头绪，需要教师加以引导。本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，能为今后“物质的制备”奠定基础。
教学过程
教学环节
任务内容
化学微格课教案高锰酸钾制取氧气
化学微格课教案——高锰酸钾制取氧气一、教学目标：1. 让学生了解高锰酸钾制取氧气的实验原理和操作步骤。
2. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维。
3. 通过对实验现象的观察和分析，使学生掌握氧气制备的基本方法。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：高锰酸钾制取氧气的实验原理、操作步骤和注意事项。
2. 教学难点：实验装置的搭建、实验操作的熟练程度以及实验现象的分析和解释。
三、教学准备：1. 实验器材：高锰酸钾、硫酸、棉花、试管、酒精灯、铁架台、导管等。
2. 实验试剂：高锰酸钾、硫酸。
3. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入：通过回顾氧气的制备方法，引导学生思考高锰酸钾制取氧气的实验原理。
2. 讲解：讲解高锰酸钾制取氧气的实验原理、操作步骤和注意事项。
3. 演示：进行高锰酸钾制取氧气的实验，并解释实验现象。
4. 练习：学生分组进行实验，教师巡回指导，纠正操作错误。
5. 总结：通过实验结果，总结高锰酸钾制取氧气的实验方法和技巧。
五、课后作业：1. 复习实验原理和操作步骤，总结实验现象。
2. 绘制实验装置图，标注实验步骤。
4. 思考题：如何改进实验装置，提高氧气制备的效率？六、教学评估：1. 观察学生在实验过程中的操作规范性和实验现象的观察能力。
2. 检查学生的实验报告，评估其对实验原理、步骤和现象的理解程度。
3. 通过课后思考题，考察学生对实验改进和创新的能力。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的亮点和不足，如学生的参与度、实验操作的准确性等。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
3. 探讨如何将实验教学与理论知识更好地结合，增强学生的实践能力。
八、实验安全注意事项：1. 操作过程中应佩戴防护眼镜和手套，以防药品腐蚀皮肤和眼睛。
2. 酒精灯使用时要注意火源，防止火灾。
3. 实验中产生的气体应充分排出，避免积聚引起危险。
4. 处理实验废物时，应按照实验室规定进行，不得随意丢弃。
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案
一、教学目标：1. 让学生了解高锰酸钾制取氧气的实验原理和操作步骤。
2. 培养学生独立操作实验的能力，提高实验安全意识。
3. 使学生掌握氧气的性质，能运用氧气解决实际问题。
二、教学内容：1. 高锰酸钾制取氧气的实验原理。
2. 高锰酸钾制取氧气的实验操作步骤。
3. 氧气的性质。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：高锰酸钾制取氧气的实验操作步骤，氧气的性质。
2. 教学难点：实验操作的注意事项，氧气的性质的理解与应用。
四、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地了解实验操作过程。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考实验中的注意事项。
3. 采用案例分析法，让学生了解氧气的性质及应用。
五、教学准备：1. 实验室用具：高锰酸钾、锰酸钾、二氧化锰、试管、酒精灯、导管等。
2. 教学课件与资料。
3. 安全防护用品：防护眼镜、手套、口罩等。
六、教学过程：1. 引入新课：通过回顾化学中的基本知识，引导学生思考氧气的制取方法。
2. 讲解实验原理：介绍高锰酸钾制取氧气的实验原理，解释反应过程。
3. 演示实验操作：进行高锰酸钾制取氧气的实验操作，强调实验注意事项。
4. 学生分组实验：学生分组进行实验操作，教师巡回指导，确保实验安全。
5. 总结实验结果：分析实验数据，引导学生得出正确结论。
七、实验注意事项：1. 操作过程中要戴好防护眼镜、手套和口罩，防止药品腐蚀皮肤和呼吸道。
2. 加热时要用外焰加热，避免焰心加热导致试管炸裂。
3. 导管要插入集气瓶底部，以利于空气排出。
4. 实验过程中要注意观察药品的颜色变化，及时添加药品。
5. 实验结束后，先熄灭酒精灯，再取出导管，防止水倒流进试管。
八、氧气性质探讨：1. 氧气的助燃性：进行氧气支持燃烧实验，如铁丝燃烧、蜡烛燃烧等。
2. 氧气的氧化性：进行氧气与其他物质反应的实验，如铁丝生锈、铜丝氧化等。
3. 氧气的溶解性：进行氧气溶解实验，观察氧气的溶解度。
九、氧气在生活中的应用：1. 供给呼吸：介绍氧气在医疗、登山、潜水等领域的应用。
2.3制取氧气(课时1高锰酸钾制氧气的实验)教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册
本节课的主要知识点包括：
1.氧气的制备方法：了解高锰酸钾制取氧气的实验原理、操作步骤和注意事项。
2.实验操作技能：掌握试管加热、酒精灯使用、氧气收集等实验操作技能。
3.氧气的性质：了解氧气的物理性质和化学性质，如颜色、气味、密度、助燃性等。
4.实验数据分析：能够根据实验数据得出合理的结论，如氧气的产量、纯度等。
实验步骤：
1.加热高锰酸钾
2.收集氧气
3.实验结束，熄灭酒精灯
注意免倒吸
3.实验过程中注意安全
```
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.实验操作互动：在实验过程中，我引导学生积极参与，鼓励他们提出问题和解决问题，增强了学生的实践操作能力。
2.小组合作探究：通过小组讨论和合作，学生能够互相学习，共同解决问题，提高了他们的团队合作能力。
4.教学时数：45分钟
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：
1.科学探究能力：通过高锰酸钾制氧气的实验，培养学生观察、分析、解决问题的能力，使其能够独立设计实验、进行实验操作，并对实验结果进行解释和分析。
2.证据意识：培养学生收集、分析、评价证据的能力，使其能够根据实验现象和数据，得出合理的结论。
学生跟随教师一起进行实验操作，注意安全事项和操作规范。
教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验顺利进行。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与制取氧气相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的实验操作、注意事项以及可能的问题解决策略。
3.课堂展示与点评：学生通过课堂展示，提高了表达能力和自信，同时，教师和同学的点评也帮助他们进一步理解和巩固知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教材分析：
本节内容是初中化学教材中第一个气体制备实验，也是中考必考的内容之一。
学生已经对化学实验基本操作和氧气性质等内容的学习和探究有了一定的知识基础，为学习制取氧气做了充分的准备。
教学目标
知识与技能：
初步认识气体制取所选的实验装置；掌握氧气制取的实验原理和实验步骤。
过程与方法：
利用实际操作的方式演示实验过程，激发学习兴趣并增强观察、分析和总结的能力。
情感态度与价值观：
学生从中养成实事求是，严谨求实的科学态度和良好的实验习惯。
重点：实验室采用高锰酸钾制取氧气的反应原理和操作方法。
难点：实验室采用高锰酸制取氧气的操作方法及注意事项的探讨。
教学准备：
酒精灯、试管、铁架台、橡胶塞、导管、胶皮管、水槽、集气瓶、玻璃片、升降台、小木
条、火柴、棉花、高锰酸钾教学设计：
一、引入新课
【复习引入】
氧气有什么重要的用途？
（设计意图：考察学生学过的知识）
【过渡】氧气的用途很多，对我们的生活、生产非常重要，那么我们如何制取氧气呢？这
节课我们就来学习实验室制取氧气的一种重要的方法。
【板书课题】高锰酸钾法制取氧气
二、实验室制取氧气的方法
【讲述】高锰酸钾可用于制取氧气，是因为它在加热的条件下会生成锰酸钾、二氧化锰和
氧气。
【板书】高锰酸钾制取氧气的原理:高锰酸钾制取氧气的文字表达式和符号表达式。
【提问】高锰酸钾制取氧气会用到哪些仪器？
学生参照课件上的装置图，说出所用到的仪器名称。
实验演示】教师演示采用高锰酸钾制取氧气的实验，要求学生注意观察并思考相关问题。
（设计意图：培养学生的观察能力）
【检测】学生回答实验步骤。
【板书】
实验步骤：查定——点 -收离一熄——----
茶庄定点收利息
【讲述】用排水法收集氧气，验满的方法为集气瓶口有气泡冒出；氧气密度比空气大，可用向上排空气法收集氧气，验满的方法为将带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，证明已集满。
检验氧气的方法为将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，证明是氧气。
（设计意图：让学生注意知识的内在联系）
【学生演示】请学生上台演示用带火星的木条检验氧气。
【分组讨论】讨论注意事项的原因是什么？
【课件出示】
注意事项：1、试管口放一团棉花；
2、试管口略向下倾斜；
3、铁夹夹在距试管口约1/3处；
4、导管刚伸出橡胶塞即可;
5、先预热，再用外焰对准药品加热；
6气泡连续均匀冒出时，收集气体；
7、先把导管移出水槽，再熄灭酒精灯。
（设计意图：帮助学生分析、理解，培养学生实验操作能力和严谨的科学态度）三、课堂检测
课件出示实验装置图，学生判断是否有错误？如果有，指出错误并加以改正（设计意图：巩固知识）
板书设计：高锰酸钾法制取氧气
1、实验原理：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气
KMnO 4 ------- OMnO n + MnO2 + O2
2、实验仪器
3、实验步骤注意事项：
查—装■定—点收—离■熄~ ----
茶庄定点收利息
4、验满和检验
5、注意事项。