高锰酸钾制取氧气说课资料
高锰酸钾法制氧气教案
高锰酸钾法制氧气教案教案标题：高锰酸钾法制氧气教案教案目标：1. 了解高锰酸钾法制氧气的原理和过程。
2. 掌握高锰酸钾法制氧气的实验步骤和操作技巧。
3. 培养学生的实验观察和实验记录能力。
4. 培养学生的团队合作和安全意识。
教案步骤：引入：1. 通过提问或展示实验器材，引起学生对制氧气实验的兴趣。
2. 引导学生回顾已学过的化学知识，如氧气的性质和制备方法。
实验准备：1. 介绍实验所需的器材和试剂，如高锰酸钾、硫酸、试管、导管等。
2. 强调实验安全注意事项，如佩戴安全眼镜、实验场所通风等。
实验步骤：1. 将一定量的高锰酸钾溶解在试管中，加入适量的硫酸。
2. 将试管倒置于水槽中，用导管连接试管和气体收集装置。
3. 缓慢加热试管底部，观察气体产生情况。
4. 收集气体，观察气体性质和颜色变化。
实验记录：1. 学生需将实验步骤和观察结果记录在实验报告中。
2. 引导学生分析实验结果，总结高锰酸钾法制氧气的原理和反应方程式。
实验讨论：1. 引导学生讨论制氧气实验中观察到的现象和结果。
2. 引导学生思考为什么高锰酸钾能制备氧气，以及反应中发生了什么化学变化。
实验应用：1. 引导学生思考氧气的应用领域，如焊接、医疗等。
2. 探讨氧气对生命的重要性和作用。
实验总结：1. 引导学生总结本次实验的目的、步骤和结果。
2. 激发学生对化学实验的兴趣，鼓励他们进行更多的实验探究。
教案评估：1. 通过学生的实验报告和讨论，评估学生对高锰酸钾法制氧气实验的理解和掌握程度。
2. 可以进行小组或个人展示，评估学生的实验表现和团队合作能力。
教案扩展：1. 引导学生进行其他制氧气的实验，如过氧化氢分解法等。
2. 探究不同制氧气方法的优缺点，引导学生进行比较分析。
教案注意事项：1. 实验前需确保实验器材和试剂的准备充分。
2. 强调实验安全意识，遵守实验室规章制度。
3. 鼓励学生积极参与实验讨论和探究，培养科学思维和实验能力。
制取氧气教学说课稿(5篇)
制取氧气教学说课稿(5篇)制取氧气教学说课稿(精选5篇)作为一位教学工作者,相信所有老师都知道说课稿对于课堂教学的巨大作用。
那么,我们应该怎么写说课稿呢？下面是由小编给大家带来的制取氧气教学说课稿5篇，让我们一起来看看！制取氧气教学说课稿篇1一、教学目标《制取氧气》教学设计1、知识目标：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的`概念。
2、能力目标：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
3、情感目标：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
二、教学重、难点1、实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
2、催化剂和催化作用的概念。
三、教学方法1、实验探究法、2、讲练结合四、教学用具实验药品：过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾。
实验仪器：铁架台（带铁夹）、大试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。
其它：火柴。
棉花。
教学过程教师活动学生活动教学意图空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？【板书】一、氧气的工业制法分离液态空气制氧气【问题】这个变化属于什么变化？为什么？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
可以从空气中获得氧气。
答：工业制取氧气是物理变化。
因为没有新物质生成。
通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。
激发学生学习兴趣。
【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。
【实验】分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰。
片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。
【小结】用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产生氧气。
加热二氧化锰不产生氧气。
观察记录：氯酸钾是白色固体，二氧化锰是黑色粉末。
氯酸钾加热至熔化后产生少量气体，使带火星木条复燃。
同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。
进一步激发学生学习兴趣。
指导学生观察实验和准确描述实验现象。
【实验】将试管内的二氧化锰迅速倒入热的氯酸钾中，把带火星木条伸到管口内观察现象。
《用高猛酸钾制取氧气》教学设计
《高锰酸钾制取氧气》教学设计一、教学目标[学问和技能]1.了解试验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过试验方法制取物质的方法2.练习连接仪器的根本方法，初步把握用高锰酸钾制取氧气的试验操作[过程和方法]1.学习反响物的状态、反响条件、反响原理打算试验装置，气体的性质打算气体的收集方法和验满方法2.学习通过试验进展科学探究的方法[情感态度和价值观]1.通过试验探究激发学生学习的乐观性和主动性2.逐步认知用试验验证化学原理，从而进一不体会到化学是一门以试验为根底的科学二、教学重难点重点：氧气的制法和试验操作难点：试验的具体实操三、学情分析：学生经过课题2 的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的生疏，对氧气产生了深厚的探究欲望，加之学问和试验技能的贮存，学生早已渴望制取一瓶纯洁的氧气。
这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。
本课题是气体制备的起始课，是学生对化学试验根本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了根底。
四、教学方式课件演示，讲解法，争论法，练习法指导探究式课堂教学模式：提出问题—试验探究—分析总结—迁移创五、教学思路让学生能够自己动手探究，综合练习化学试验根本操作，因而演示试验为随堂探究试验是很有必要的。
我们在教学设计中引导学生从生活体验动身，通过具体的试验探究得出制取氧气的原理，为后面理解催化剂和分解反响的概念奠定根底，了解催化剂在化工生产中的应用，培育学生的观看力气、分析力气和试验动手力气，让学生在相互合作、沟通的环境中去学习学问，把握运用学问。
六、教学预备1．教师用具：高锰酸钾，酒精灯，火柴等；多媒体。
2.学生用具：高锰酸钾，大试管，棉花，橡皮塞〔带导管〕，集气瓶，毛玻璃片，水槽，铁架台等。
七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习提【复习旧学问】按体积分数计算，空答复：氧气稳固旧学问问，导入气中含量居其次的是什么？课【过渡】下面我们来看几幅图片学生很奇异的认真观看【投影】投影几副有关氧气重要用途观看谈感受的图片激发学生的学习兴趣【设疑】人在潜水时要吸氧，这里所学生思考、讨激发学生的思考，引出课指的“氧”是氧气,你知道利用哪些途论、沟通题径可以获得氧气吗？工业上是如何制取氧气的？【阅读】指导学生阅读课本41 页—阅读了解工提高学生的阅读力气—42 页业制取氧气的方法和原理工业法制【提问】工业上如何制取氧气？取氧气【投影】一、工业制取氧气:1.原料：空气2.原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分别〔分别液态空气法〕【板书】答复：分别液态的空气观看工业制让学生体验制取的方法取氧气的一段视频一、工业制取氧气:1.原料：空气2.原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分别〔分别液态空气法〕【过渡】那我们在试验室里，常承受答复：分解过学生通过预习知道这三种什么方法制取氧气？氧化氢溶液、方法加热氯酸钾或加热高锰酸钾试验室制【投影】试验室里，常承受分解过氧识记并体会取氧气化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸制取氧气的钾的方法制取氧气方法和原理【板书】加强记忆二、试验室制取氧气：1、分解过氧化氢溶液2、加热氯酸钾3、加热高锰酸钾试验操作【过渡】下面我们再来学习一种氧气高锰酸钾的制取方法：加热高锰酸钾制取氧气【投影】学生留意记为了后面的自主试验做准高锰酸钾制氧气：住试验的注备1．试验原理：高锰酸钾分解制取氧意事项气2．留意事项：a)试管口要略微向下倾斜b)导气管伸入发生装置内要略微露出橡皮塞c)试管口塞一团棉花d)排气法收集气体时，导气管要伸入接近集气瓶底部【试验】指导学生完成加热高锰酸钾学生小组内通过试验一方面可以培育学生学习化学的兴趣，引制取氧气的试验合作动手完发学生思考；另一方面可成试验以培育学生动手力气、观看力气、和分析试验现象力气。
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案
实验室用高锰酸钾制取氧气一、教学目标1. 知识与技能：了解高锰酸钾制取氧气的实验原理和操作步骤。
学会使用加热分解法制取氧气。
掌握氧气的收集、储存和实验安全注意事项。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。
学会使用实验室仪器和设备，提高实验操作技能。
3. 情感态度价值观：培养对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索科学的热情。
强化实验安全意识，培养遵守实验规程的习惯。
二、教学内容1. 实验原理：高锰酸钾在加热条件下分解锰酸钾、二氧化锰和氧气。
2. 实验仪器和材料：实验室用高锰酸钾、锰酸钾、二氧化锰、加热设备、氧气收集装置等。
3. 实验步骤：准备实验器材和材料。
搭建加热装置，将高锰酸钾放入试管中。
加热高锰酸钾，观察实验现象。
收集氧气，并进行氧气性质实验。
三、教学过程1. 导入：通过问题引导，让学生回顾已学的氧气制取方法。
激发学生对高锰酸钾制取氧气的兴趣。
2. 实验演示：教师进行高锰酸钾制取氧气的实验演示。
学生观察实验现象，并记录实验结果。
3. 学生实验操作：学生分组进行实验操作，制取氧气。
教师巡回指导，解答学生疑问，纠正操作错误。
四、教学评价1. 学生实验操作的正确性和安全性。
2. 学生对实验原理和操作步骤的理解程度。
3. 学生实验报告的完整性和准确性。
五、教学资源1. 实验室用高锰酸钾、锰酸钾、二氧化锰等材料。
2. 加热设备、氧气收集装置等实验仪器。
3. 实验操作规程和安全注意事项的相关资料。
六、教学拓展1. 对比实验：进行不同条件下高锰酸钾制取氧气的对比实验，探讨反应速率与温度的关系。
分析实验结果，引导学生运用控制变量法进行科学探究。
2. 氧气性质探究：利用制取的氧气进行燃烧实验，探究氧气的助燃性质。
进行氧气溶解实验，观察氧气的溶解性。
七、安全注意事项1. 实验室安全：遵守实验室安全规程，确保实验安全。
使用实验室仪器和设备时，注意正确的操作方法，防止意外事故发生。
2. 实验操作安全：加热高锰酸钾时，使用酒精灯外焰加热，防止火焰过大。
2.3制取氧气第2课时高锰酸钾制氧气工业制氧气教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册
布置作业：
根据本节课学习的制取氧气的知识，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《氧气的发现与制取》：介绍氧气的历史和科学家们是日常生活中的应用。
-《氧气在工业中的应用》：展示氧气在工业生产中的重要作用。
-《氧气与我们的生活》：探讨氧气在日常生活中的应用，如氧气潜水、氧疗等。
2.拓展要求：
（1）阅读材料：鼓励学生利用课后时间阅读拓展材料，了解氧气在各个领域的应用。教师可推荐阅读材料，并提供必要的指导和帮助。
（2）视频资源：鼓励学生观看拓展视频，了解氧气在实际生活中的应用。教师可推荐视频资源，解答学生在观看过程中遇到的疑问。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕制取氧气的实验操作和注意事项展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验氧气的性质，提高实践能力。
在新课呈现结束后，对制取氧气的知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
-板书设计：分离液态空气→液态氮+液态氧→沸点差异→氧气提取
③氧气的性质与应用：
-重点知识点：氧气的助燃性、氧化性和在呼吸作用中的作用。
-关键词：助燃性、氧化性、呼吸作用、应用。
-板书设计：氧气→助燃性→氧化性→呼吸作用→应用领域
课堂
1.课堂评价：
（1）提问：通过提问方式了解学生对高锰酸钾制取氧气和工业制取氧气的原理、步骤以及氧气性质的掌握情况。观察学生回答问题的准确性、思维的逻辑性和语言的表达能力。
《制取氧气》 讲义
《制取氧气》讲义一、氧气的重要性在我们生活的这个世界里，氧气是一种至关重要的气体。
人类的呼吸离不开氧气，它参与了我们身体内部的能量转化过程，为我们的生命活动提供了必不可少的支持。
不仅如此，许多燃烧反应也需要氧气，比如我们日常生火做饭、工业生产中的各种燃烧过程。
可以说，氧气在我们的生活和生产中都有着不可或缺的地位。
那么，如何制取氧气呢？这就是我们接下来要探讨的主要内容。
二、制取氧气的方法1、加热高锰酸钾制取氧气（1）实验原理高锰酸钾在加热的条件下分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，化学反应方程式为：2KMnO₄加热 K₂MnO₄＋ MnO₂＋ O₂↑（2）实验装置所需仪器包括：铁架台（带铁夹）、酒精灯、大试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶。
（3）实验步骤①查：检查装置的气密性。
将导管的一端放入水中，用手紧握试管的外壁，如果导管口有气泡冒出，说明装置的气密性良好。
②装：将药品装入试管，在试管口放一团棉花，以防止高锰酸钾粉末进入导管。
③定：将试管固定在铁架台上，试管口略向下倾斜，防止冷凝水回流到热的试管底部，使试管炸裂。
④点：点燃酒精灯，先预热，然后对准药品部位加热。
⑤收：当气泡连续均匀地放出时，开始收集氧气。
收集氧气可以用排水法，因为氧气不易溶于水；也可以用向上排空气法，因为氧气的密度比空气略大。
⑥离：收集完毕，先将导管撤离水槽。
⑦熄：最后熄灭酒精灯。
（4）注意事项①试管口要略向下倾斜，防止药品中的水分受热后变成水蒸气，再冷凝成水珠倒流回试管底部，使试管炸裂。
②加热时要先预热，使试管受热均匀，防止试管炸裂。
③用排水法收集氧气时，当气泡连续均匀冒出时再收集，否则收集的氧气不纯。
④实验结束时，要先将导管从水槽中移出，再熄灭酒精灯，以防止水倒吸进入试管，使试管炸裂。
（1）实验原理过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气，化学反应方程式为：2H₂O₂二氧化锰 2H₂O ＋ O₂↑（2）实验装置所需仪器包括：锥形瓶、长颈漏斗、双孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶。
九年级化学人教版上册高锰酸钾制取氧气教学设计
2.练习目标：巩固所学知识，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3.评改与反馈：及时评改学生的练习，给予个性化的指导和鼓励，帮助学生找到自己的不足，提高学习能力。
5.能够运用化学知识解释生活中的现象，提高理论联系实际的能力。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师引导学生采用以下过程与方法：
1.采用实验探究法，让学生通过亲自动手实验，观察实验现象，培养学生动手操作能力和观察能力。
2.采用问题驱动的教学方法，激发学生的思维，引导学生主动探究，培养解决问题的能力。
3.观察生活中需要氧气的场景，并尝试用所学的化学知识解释。例如，燃烧现象、金属氧化等，要求学生将观察到的现象和所学知识进行联系，提高理论联系实际的能力。
4.预习下一节课内容，了解其他制取氧气的方法，如过氧化氢分解制取氧气、氯酸钾分解制取氧气等，为课堂学习做好准备。
5.结合实验操作过程，思考如何改进实验装置和操作方法，提高实验效果和安全性。鼓励学生发挥创新意识，提出自己的见解。
3.培养学生的安全意识，了解实验操作中的安全事项，养成良好的实验习惯。
4.培养学生严谨的科学态度，尊重实验事实，敢于质疑，勇于创新。
5.培养学生的团队精神，学会与他人合作，共同完成实验任务。
二、学情分析
九年级学生在学习化学的过程中，已经具备了一定的化学基础知识，对化学反应原理有初步的了解。在此基础上，他们对实验室制取氧气这一课题充满好奇，有较强的求知欲和动手操作欲望。然而，学生在实验操作、数据分析和安全意识方面仍需加强引导和培养。因此，在教学过程中，应注重以下方面：
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案（大全5篇）
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案（大全5篇）第一篇：实验室用高锰酸钾制取氧气j教案实验室用高锰酸钾制取氧气教学目标知识与技能1、了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2、练习连接仪器的基本操作，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。
过程与方法1、学习反应物的状态，反应的条件，反应的原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集和验满方法。
2、感悟通过实验进行科学探究的方法，提出问题—猜想和假设—查阅资料—制定计划—进行实验—记录现象—解设与结论—反思与评价情感态度与价值观1、通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。
2、逐步认知用实验验证化学理论，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。
教学重点氧气的制法和实验操作教学难点用高锰酸钾制取氧气的实验操作教学方法指导探究式课堂教学模式提出问题—实验探究—分析总结—迁移创新仪器药品：高锰酸钾、大试管、酒精灯、棉花、橡皮塞（连导管）、集气瓶、毛玻璃片、水槽、铁架台、小烧杯、火柴等。
课时安排: 1课时教学再现【提问】【设问】用高锰酸钾制取氧气如何操作？【课件展示】用高锰酸钾制取氧气的操作步骤（1）检查装置的气密性（2）在试管中放入药品和一团棉花（3）将集气瓶装满水，盖好玻璃片（4）点燃酒精灯，先均匀加热，在对准药品加热（5）有气泡连续产生时收集氧气（6）把导管拿出水面（7）熄灭酒精灯【讨论】1、为什么先要检查装置的气密性？如何检查？2、为什么要在试管口放一团棉花？3、为什么要先移动酒精灯使试管均匀受热？4、为什么试管口要略向下倾斜？5、为什么要有连续气泡时才能收集？6、实验完毕为什么要先把导管移出水面，再熄灭酒精灯？相反操作会造成什么后果？【学生陈述】（口答上述问题，略）【讲述】你们想试试如何制取氧气吗？下面我们将亲自体验制取并收集氧气，再用收集到的氧气试验氧气的化学性质。
注意事项：1、操作顺序（1）检查气密性（2）装药棉花（3）倾斜固定试管（4）集气瓶盛水做准备（5）先预热再加热（6）连续气泡收集（7）先拿导管后熄灯3、实验完毕后整理仪器和桌面【学生实验】教师巡视发现学生操作中的错误及时纠正。
《制取氧气》说课稿6篇
《制取氧气》说课稿6篇《制取氧气》说课稿1教学目标1．知识与技能了解实验室用高锰酸钾制取氧气的方法，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；2．过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从中培养学生的观察能力，分析能力，实验操作能力；3．情感态度与价值观通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验增强学生的探究欲；本节课是典型的物质制取课。
课标的要求：让学生初步学习氧气的实验室制法；教材上这部分内容安排在学习《氧气的性质》之后，要求学生了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气；实验室用高锰酸钾制取氧气也是中考实验操作的重要内容之一，在中考试卷上也常常出现，有的考查实验装置，有的考查实验步骤，有的考查实验原理和操作方法，因此本节课具有非常重要的地位和作用。
基于此，我确定了以上教学目标。
教学重点实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理和操作步骤教学难点实验室制取氧气的装置选择，操作步骤的掌握为了突出重点、突破难点，体现课堂教学“人本化”让学生思动、手动、口动、互动。
学习方式探究化，让学生通过实验探究获得新知，所以我采用了以下教学方法：教学方法本节课采取探究法和学生分组实验相结合的教学方法课时安排：1课时下面我重点谈一下教学流程这一环节：教学过程我将教学过程设置为以下几个环节：导入新课→制取原理讲解→活动装置图拼装展示→演示实验→学生分组实验→思考问题→归纳总结等环节1：导入新课。
展示铁丝、硫在氧气中燃烧图片，并提出问题：实验中的氧气是如何得到的呢？激发学生学习兴趣，从而引出本节课的学习---用高锰酸钾制取氧气。
环节2：制取原理讲解。
让学生们观察药品后回答高锰酸钾的颜色状态，从而讲解高锰酸钾的制取原理，板书上写明文字表达式，初步了解实验室用高锰酸钾制取氧气的原理。
环节3：装置图拼装并展示。
高锰酸钾制取氧气的教案
制取氧气教学反思四家子中学吴月光今天我讲的内容是《制取氧气》（第二课时）。
下面我将从以下几个方面对这节课进行具体分析和阐述：教材分析，学情分析，教法分析，教学设计分析。
首先我来谈教材分析：教材分析本节课是典型的物质制取课，是在上节课学习《课题３制取氧气》（第一课时）的基础上，对实验室制取氧气的原理进行复习，对实验室制取氧气的实验装置进行分析归纳总结，使学生了解实验室制取气体的思路和方法。
为此后系统的学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。
实验室制取氧气的操作也是中考实验操作考试的内容之一，因此本节课具有非常重要的地位。
学情分析0氧气是学生比较熟悉的物质，通过前面的学习，学生已经具备观察实验和进行简单实验操作的技能，在《课题３制取氧气》（第一课时）中，初步了解了实验室制取氧气的方法和原理。
因此学生可以在此基础上，经历和体验科学探究活动，激发学习积极性。
学习目标（一）知识与技能１、练习仪器装配、加热、检查装置气密性、收集气体和检验气体等基本操作。
２、学习在实验室制取氧气的方法，并用实验探究氧气有哪些化学性质，加深对氧气化学性质的认识。
（二）过程与方法通过分组实验，提高学生的实验及合作能力。
（三）情感态度与价值观经历和体验科学探究活动，激发学习化学的兴趣。
学习重点氧气的制法和实验操作。
学习方法本节课采取问题探究和学生分组实验相结合的学习方法。
课时安排：1课时下面我重点谈一下教学设计这一环节：教学过程我将教学过程设置为以下几个环节：复习导入→ 问题探究→实验前指导→ 学生实验→ 归纳总结等环节1：复习导入。
写出用高锰酸钾制取氧气的文字表达式，引出实验室制氧气的装置。
环节2：问题探究。
探究哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置。
（1）让学生观察药品也就是反应物的状态。
（2）实验室制氧气需要的反应条件？（3）归纳实验室制取氧气的发生装置跟哪些因素有关，总结出一般气体的发生装置选择的规律：根据反应物的状态和反应条件来选择发生装置。
2.3第2课时 用高锰酸钾制取氧气教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册
答案：
a.加热高锰酸钾时，要用外焰加热，防止试管受热不均造成炸裂。
b.试管口应略向下倾斜，防止冷凝水回流到热的试管底部使试管炸裂。
c.导管伸入集气瓶时，应先将导管浸没在水中，再用手握住试管，防止气体泄漏。
d.收集氧气时，要等导管口气泡连续均匀冒出才开始收集，否则会导致收集的氧气不纯。
2.3第2课时 用高锰酸钾制取氧气教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
“2.3第2课时用高锰酸钾制取氧气”是2023-2024学年九年级化学人教版上册的教学内容。本节课的主要知识点包括高锰酸钾的分解原理、实验室制取氧气的操作步骤和注意事项。通过本节课的学习，学生应掌握加热高锰酸钾制取氧气的实验方法和氧气的收集、检验方法。
2.氧气的收集和检验方法。
教学方法：
1.采用实验教学法，让学生亲身体验高锰酸钾分解制取氧气的过程。
2.采用问题驱动法，引导学生思考和解决问题。
3.采用分组讨论法，培养学生的团队合作能力。
教学准备：
1.实验室用具：烧杯、试管、酒精灯、导管、集气瓶等。
2.实验试剂：高锰酸钾、硫酸等。
3.安全防护用品：防护眼镜、手套等。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要有以下几点：
1.科学探究与实践：通过实验操作，让学生体验科学探究的过程，培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
2.证据推理与模型建构：通过观察高锰酸钾分解制取氧气的实验现象，引导学生学会根据实验现象进行推理，构建化学反应模型，理解化学反应的本质。
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案
实验室用高锰酸钾制取氧气教学目标：1. 了解高锰酸钾分解制取氧气的原理。
2. 学会使用加热方法制取氧气，并掌握安全操作技能。
3. 能够正确使用实验室仪器，进行氧气的收集和实验观察。
教学内容：第一章：氧气的性质和制取方法1.1 氧气的性质1.2 制取氧气的方法第二章：高锰酸钾的性质和分解反应2.1 高锰酸钾的性质2.2 高锰酸钾的分解反应第三章：实验室制取氧气的装置和操作3.1 实验室制取氧气的装置3.2 实验室制取氧气的操作步骤第四章：氧气的收集和实验观察4.1 氧气的收集方法4.2 实验观察和结果分析5.1 实验报告的结构和内容教学过程：第一章：氧气的性质和制取方法1.1 氧气的性质引入氧气概念，讲解氧气的物理和化学性质。
提问学生对氧气的了解，引导学生思考氧气的制取方法。
1.2 制取氧气的方法介绍实验室制取氧气的方法，如加热高锰酸钾、过氧化氢分解等。
讲解高锰酸钾制取氧气的原理和反应方程式。
第二章：高锰酸钾的性质和分解反应2.1 高锰酸钾的性质介绍高锰酸钾的外观、溶解性和化学性质。
讲解高锰酸钾的氧化性和还原性。
2.2 高锰酸钾的分解反应讲解高锰酸钾在加热条件下的分解反应。
引导学生理解分解反应的化学方程式和反应过程。
第三章：实验室制取氧气的装置和操作3.1 实验室制取氧气的装置介绍实验室制取氧气的装置，包括加热设备、收集装置等。
讲解装置的连接和操作方法。
3.2 实验室制取氧气的操作步骤讲解实验室制取氧气的操作步骤，包括加热、收集、安全注意事项等。
引导学生掌握正确的操作方法和技巧。
第四章：氧气的收集和实验观察4.1 氧气的收集方法介绍氧气的收集方法，如排水法、向上排空气法等。
讲解收集方法的选择和操作要点。
4.2 实验观察和结果分析引导学生进行实验观察，记录实验结果。
分析实验结果，讨论实验中出现的问题和解决方法。
5.1 实验报告的结构和内容讲解实验报告的结构和内容，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果等。
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案
实验室用高锰酸钾制取氧气教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解高锰酸钾制取氧气的原理；（2）掌握加热高锰酸钾制取氧气的操作步骤；（3）能够正确使用实验室仪器进行氧气制取实验。
2. 过程与方法：（1）通过实验探究，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）学会使用加热分解法制取氧气；（3）培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学实验的兴趣和好奇心；（2）培养学生热爱科学、探索真理的情感；（3）培养学生珍惜资源、安全第一的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）高锰酸钾制取氧气的原理；（2）加热高锰酸钾制取氧气的操作步骤；（3）实验室仪器的使用方法。
2. 教学难点：（1）加热高锰酸钾制取氧气的注意事项；（2）氧气收集方法的判断；（3）实验数据的处理和分析。
三、教学准备1. 实验室仪器：酒精灯、试管、铁架台、导管、集气瓶、水槽等；2. 药品：高锰酸钾、棉花、澄清石灰水等；3. 教学工具：PPT、实验指导书、黑板等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）通过PPT展示高锰酸钾制取氧气的实验现象，引发学生的好奇心；（2）引导学生思考：为什么高锰酸钾能制取氧气？如何操作？2. 知识讲解：（1）讲解高锰酸钾制取氧气的原理；（2）介绍加热高锰酸钾制取氧气的操作步骤；（3）讲解实验室仪器的作用和正确使用方法。
3. 实验操作：（1）分组进行实验，学生动手操作；（2）教师巡回指导，纠正操作错误；（3）强调实验注意事项，如安全、仪器使用等。
4. 实验现象观察与分析：（1）观察实验过程中氧气的产生现象；（2）分析实验数据，探讨影响氧气产生的因素；（3）引导学生思考实验中的问题，如如何提高氧气产量等。
（2）强调实验注意事项；（3）布置课后作业，拓展学生知识。
五、课后作业3. 探究影响氧气产量的因素；六、教学评价1. 学生能够熟练掌握高锰酸钾制取氧气的实验原理和操作步骤；2. 学生能够正确使用实验室仪器，遵守实验注意事项；3. 学生能够观察实验现象，分析实验数据，得出正确结论；七、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和难度；2. 教师应注重实验操作的安全性，预防实验事故的发生；3. 教师应引导学生积极参与实验，培养学生的实验操作能力；4. 教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个别指导。
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解高锰酸钾制取氧气的原理及操作步骤。
（2）掌握实验室用高锰酸钾制取氧气的注意事项。
2. 过程与方法：（1）通过实验探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）学会使用酒精灯、试管、铁架台等实验室仪器。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学实验的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）高锰酸钾制取氧气的原理及操作步骤。
（2）实验室用高锰酸钾制取氧气的注意事项。
2. 教学难点：（1）如何掌握好实验操作步骤和技巧。
（2）如何处理实验中可能出现的问题。
三、教学准备：1. 实验室仪器：酒精灯、试管、铁架台、导管、集气瓶等。
2. 实验试剂：高锰酸钾、稀硫酸、棉花等。
3. 教学课件和教案。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）讲解氧气的发现史，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：如何制取氧气？2. 探究与实验：（1）引导学生了解高锰酸钾制取氧气的原理。
（2）讲解实验步骤、操作要领和注意事项。
（3）分组进行实验，指导学生观察实验现象。
（4）引导学生分析实验结果，总结实验经验。
3. 讲解与演示：（1）讲解实验中涉及到的化学反应方程式。
（2）演示如何正确使用实验室仪器。
4. 练习与巩固：（1）学生独立完成实验，检验自己的操作技能。
（2）进行课堂练习，巩固所学知识。
五、教学反思：本节课通过实验教学，使学生掌握了高锰酸钾制取氧气的原理和操作步骤，培养了学生的观察能力和实验操作能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的实验操作，及时发现并纠正错误，确保实验安全。
要激发学生对化学实验的兴趣，培养他们热爱科学、勇于探索的精神。
六、教学评估：1. 课堂练习：设计一份关于高锰酸钾制取氧气的练习题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：在实验过程中，鼓励学生进行小组讨论，分享实验心得和解决问题的方法，以培养学生的团队合作能力和沟通能力。
高锰酸钾制取氧气说课稿
《制取氧气》说课稿一、教材的地位和作用本课题是2011人教版初中化学上册第二单元课题3的内容。
第二单元属于“身边的化学物质”这个一级主题，是初中化学内容的重要组成部分。
本课题是典型的物质制取课，也是学生初次通过化学反应来获取新物质，初次体验科学探究过程的实验课。
在教材的知识体系中，本节课与前面的仪器操作、氧气的性质等知识相链接，也为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。
因此，本节课是初中化学必须处理好的重点内容之一。
二、学情分析九年级学生刚接触化学这门学科,学习热情很高。
氧气是学生很熟悉的物质,通过前面的学习学生已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能。
让他们试一试、做一做,很容易激发学生学习化学的积极性和求知欲。
但如何将单个的实验操作有机地结合、连贯起来并制取出具体的物质更毫无所知。
所以本节课对于学生来说既具有挑战性又具有重要意义。
由于学生的化学知识和技能还很有限，所以在学习和探究的过程中肯定会遇到许多问题和困难，教师要及时观察并给予恰到好处的启发和引导，但不能包办代替。
三、教学目标依据现代教学理念,结合本校“以学为主、精讲精练”教学模式，根据教材内容,本节课,我制定如下教学目标:（一）知识与技能：1.能说出高锰酸钾制取氧气的反应原理,仪器装置,收集,检验, 验满，放置及操作注意事项。
2.练习仪器装配、加热、检查装置气密性、收集气体和检验气体等基本操作。
（二）过程与方法：1. 通过学生实验，初步培养学生的实验及合作能力。
2.能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点，形成良好的学习习惯和方法。
（三）情感态度与价值观：1.通过实验，激发学生的学习兴趣，培养自主、合作、探究的学习态度。
2.经历和体验科学探究活动，激发学习化学的兴趣。
四、教学重点和难点课程标准的核心是提高学生科学素养。
提高未来公民适应社会生活的能力，是新课程的培养目标之一。
因此我确定本节课的：重点：实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法。
实验室用高锰酸钾制取氧气j教案
一、教学目标：1. 让学生了解高锰酸钾制取氧气的实验原理和操作步骤。
2. 培养学生独立操作实验的能力，提高实验安全意识。
3. 使学生掌握氧气的性质，能运用氧气解决实际问题。
二、教学内容：1. 高锰酸钾制取氧气的实验原理。
2. 高锰酸钾制取氧气的实验操作步骤。
3. 氧气的性质。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：高锰酸钾制取氧气的实验操作步骤，氧气的性质。
2. 教学难点：实验操作的注意事项，氧气的性质的理解与应用。
四、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地了解实验操作过程。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考实验中的注意事项。
3. 采用案例分析法，让学生了解氧气的性质及应用。
五、教学准备：1. 实验室用具：高锰酸钾、锰酸钾、二氧化锰、试管、酒精灯、导管等。
2. 教学课件与资料。
3. 安全防护用品：防护眼镜、手套、口罩等。
六、教学过程：1. 引入新课：通过回顾化学中的基本知识，引导学生思考氧气的制取方法。
2. 讲解实验原理：介绍高锰酸钾制取氧气的实验原理，解释反应过程。
3. 演示实验操作：进行高锰酸钾制取氧气的实验操作，强调实验注意事项。
4. 学生分组实验：学生分组进行实验操作，教师巡回指导，确保实验安全。
5. 总结实验结果：分析实验数据，引导学生得出正确结论。
七、实验注意事项：1. 操作过程中要戴好防护眼镜、手套和口罩，防止药品腐蚀皮肤和呼吸道。
2. 加热时要用外焰加热，避免焰心加热导致试管炸裂。
3. 导管要插入集气瓶底部，以利于空气排出。
4. 实验过程中要注意观察药品的颜色变化，及时添加药品。
5. 实验结束后，先熄灭酒精灯，再取出导管，防止水倒流进试管。
八、氧气性质探讨：1. 氧气的助燃性：进行氧气支持燃烧实验，如铁丝燃烧、蜡烛燃烧等。
2. 氧气的氧化性：进行氧气与其他物质反应的实验，如铁丝生锈、铜丝氧化等。
3. 氧气的溶解性：进行氧气溶解实验，观察氧气的溶解度。
九、氧气在生活中的应用：1. 供给呼吸：介绍氧气在医疗、登山、潜水等领域的应用。
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《高锰酸钾制取氧气》说课稿
大家好，
今天我说课的题目是制取氧气。
该内容属于沪教版，九年级化学上册第二章第一节性质活泼的氧气。
我的说课内容包括八个方面：教材结构分析，课程标准与学习目标，学情分析，四基三点，重难点突破，教法学法，流程及活动设计，课堂评价。
一、教材结构分析
(1)本章是初中化学《新课程标准》中：科学探究——学习基本的实验技能；身边的化学物质——我们周围的空气的重点教学内容，实施课程标准的重要起始阶段。
(2)本章是继“开启化学之门”后具体地从化学这门自然科学的角度系统学习单质化合物知识，研究物质的组成、性质、制法的开始；学习最基本的化学概念的开始。
从宏观用途到微观反应；由反应原理到实际操作，难度和要求逐步提高和具体化，为今后学习单质化合物知识打下基础，是引领学生真正地进入化学世界的台阶。
(3)本节《性质活泼的氧气》是典型的物质制取课，也是学生初次通过化学反应来获取新物质，初次体验科学探究过程的实验课。
在教材的知识体系中，本节课与前面初中常见仪器的操作、氧气的性质等知识相链接，也为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实验基础。
因此，本节课是初中化学必须处理好的重点内容之一。
(4)从近几年我省中考化学题可以看出，对本节的考查主要考气体的制取和检验。
考查形式以探究题和选择题为主，分值为4分左右。
二、学习目标
(1)课程标准
知识与技能：
初步学习氧气的实验室制取方法。
过程与方法：
1.通过探究性实验，逐步学会利用实验研究物质及其变化规律的科学方法。
2.通过观察、实验等方法获取信息，提高分析、归纳的能力。
情感态度与价值观：
通过探究实验，激发学生的学习兴趣，培养自主、合作、探究的学习态度。
(2)学习目标
能说出高锰酸钾制取氧气的反应原理,仪器装置,收集,检验,验满，放置及操作注意事项。
三、学情分析
学生刚刚学习化学这门学科不久，了解化学是研究物质的，知道实验是研究和学习化学的重要手段，学习了一些简单的、独立的实验基本操作，但对于物质并没有深刻的认识，如
何将单个的实验操作有机地结合、连贯起来并制取出具体的物质还没有系统认识。
所以本节课对于学生来说既具有挑战性又具有重要意义。
四、四基三点
1.基本知识：制取氧气的反应原理、发生装置、收集装置、检验、验满等
2.基本技能：药品的取用、物质的加热、装置的连接、仪器的洗涤和气体的收集
3.基本方法：实验探究法、提问交流、展示释疑
4.基本活动：自主学习、讨论交流、教师演示
重点：实验室用高锰酸钾制取氧气的实验装置和操作方法
难点：实验操作中的注意事项
易混点：氧气的检验和验满
五、重难点突破：
先从原理入手，自主思考选择实验装置，再通过教师演示实验，学生观察现象，理清实验步骤，交流讨论实验中的一些问题。
最后结合当堂达标进行练习，从而突破本节课的重难点。
六、教法与学法
为了体现以“学生为主体，教师为主导”的观念，本节课采用了阅读、实验演示、互动式教学、质疑释疑相结合的教学方法。
在教学过程中，利用多媒体等现代教学媒体，引导学生合作探究、讨论交流、分析归纳并激发学生的求知欲。
七、流程及活动设计
环节1：激趣导课，解读目标
游戏——体现氧气的重要性——提问——引出课题
根据学生的答案分析引出课题，实验室制取氧气。
设计意图：创设愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做铺垫。
环节2：明确任务，自主学习
1.实验室制取氧气的方法共有几种，请写出高锰酸钾制取氧气的文字表达式
2.根据用高锰酸钾制取氧气所需要的药品状态、反应条件和氧气的性质，想一想实验室
用高锰酸钾制取氧气的发生装置和收集装置？
设计意图：
1.通过自学对基础知识先学
2.从氧气的物理性质思考、认识问题，培养学生的实验能力和知识迁移能力，认识物
质的性质与制法的关系。
3.结合学后评价，进行分号抢答，落实学生的自学情况
环节3：演示实验，关注过程
教师进行演示实验，学生观察实验现象，理清实验步骤，思考实验中的注意点，准备交
流内容
设计意图：
1.教师演示为学生分组实验做准备
2.培养学生观察思考的能力，提高学生的质疑能力
3.培养学生深入思考，交流讨论问题，解决问题的能力
环节4：针对目标，合作小结
通过本节课的学习，你有什么收获，还有什么疑问，从而提高学生的总结能力和发现问题的能力，并予以及时的解决，使学生养成良好的学习习惯。
根据学生的回答，我会再具体全面的总结本节课的知识，让学生全面回忆本节课的知识。
环节5：精心选题，达标检测
设计意图：
目的是为了确保目标达成，设计训练题时我考虑到：
①训练题设计体现有层次，体现不同水平学生的需求。
②训练设计紧紧围绕教学重点。
③训练设计特别注意难点和易错点。
④题目要有代表性和可拓展性。
针对教学目标和学生存在的问题，我设计达标练习题，
进行当堂完成，并进行反馈，确保课堂的效益，指引教学方向。
八、评价设计
过程性评价：评价学生学习过程中的投入度，学习交流的积极性，语言表达能力，是否能完整的说出实验步骤和注意事项——分值评价、激励评价
结果性评价：评价学生是否能独自或与同伴互助的情况下完成高锰酸钾的制氧实验，运用达标测评进行分值评价。