实验室制取氧气说课稿培训课件
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、实验原理处，请联系网站或本人删除。
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三、说目标处，请联系网站或本人删除。
1、知识和能力目标 通过教师讲解，学生讨论，教师演示实验及学生
自主实验，掌握实验室用高锰酸钾制取氧气的原理、 装置、步骤、操作要领和实验结论。
2.过程和方法目标 通过氧气化学性质的探究性实验，培养学生的观察 能力和分析综合能力，使他们逐步学会通过实验来 研究物质极其变化规律的科学方法。 通过对实验现 象的观察与讨论，初步学会运用归纳概括等方法对 获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述 。
1.本节课在教材中的地位和作用
本节课选自九年级化学上册第二单元的实验活动， 该实验活动的目的就是为了综合应用化学实验基本操作， 引导学生从已有的知识和生活体验出发，培养学生实验 探究精神和实验动手的能力。学生不仅要学习如何制取 氧气，更重要的是通过学习制取氧气，知道实验室制取 气体和收集气体的一般思路和方法，为今后学习气体的 制备奠定了坚实的基础。
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实验活动一 处，请联系网站或本人删除。 氧气的实验室制取
说课内容 1.说教材 2.说学情 3.说目标 4.说教法 5.说过程 6.说板书
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一、说教材处，请联系网站或本人删除。
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五、说教学处，过请程联系网站或本人删除。
1、教学准备 仪器：大试管、单孔橡胶塞、胶皮管、玻璃导管、 集气瓶、水槽、铁架台（带铁夹）、酒精灯、玻璃 片、药匙、纸槽 药品：高锰酸钾 用品：棉花、打火机
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固固加热型
一、适用范围：反应物是固体， 反应需要加热 二、装置注意事项： 1、试管口略向下倾斜 防止冷凝水倒流使试管炸裂 2、夹持试管中上部 3、导管稍露胶塞
便于气体的导出 4、用外焰加热
本文档所提供的信息仅供参考之用，不能一作为、科适学依用据范，围请勿：模反仿；应如物有是不当固之
固液不加热型 处，请联系网站体或本和人液删除体。或液体和液体、反 应不需要加热{适合于过氧 化氢制氧气}
二、装置注意事项：
1、铁夹夹持试管中上部
2、导管稍露胶塞
3、长颈漏斗末端伸到液面 以下
防止气体从长颈漏斗逸出
4、分液漏斗末端不用伸到 液面以下
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高锰酸钾制处，取请氧联系气网站或本人删除。
1、实验原理 2、实验装置 3、实验步骤
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3.教学重难点
重点：氧气的实验室制取、氧气的化学性质
难点：用高锰酸钾制取氧气的注意事项和操作要领
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二、说学情处，请联系网站或本人删除。
1.学生思维水平和认知特征 初三学生刚刚接触化学，学生兴趣浓厚，对每一
个实验都会产生强烈的探究欲望，但大部分学生仅 仅停留在对实验现象的感性认识，觉得实验如何精 彩好玩，但很少对实验的本质进行探究。
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2.说学法：
本节课是通过实验探究来获取新知识，为了实验 能顺利的进行，在课前指导学生进行必要的预习， 课堂上利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟 通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。在 实验中真正体会了进而知识的发生发展过程，能更 好的掌握知识的本质和获取知识的方法。
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2.学生已有的知识和经验
通过第一单元和第二单元的学习，学生了解药品的 取用、加热、仪器连接、装置气密性检查等基本实 验操作技能和了解氧气制取的一些注意事项，但刚 接触化学实验操作，还处于初级模仿阶段，另我校 地处偏僻的农村，实验设施欠缺，学生动手能力差， 一般情况下只能借助于演示实验和多媒体教学，增 强实验的直观性，便于学生理解。
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3、情感态度与价值观 通过氧气化学性质的实验，增强学生对化学的好奇 心和求知欲，激发学生的学习兴趣，建立良好、融 洽的师生关系。通过氧气化学性质的探究性实验， 使学生获得自主、合作、探究的学习态度。
五、说教学处，过请程联系网站或本人删除。
情境导入：复习实验室制取氧气的原理和发生装置
高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
Biblioteka Baidu
过氧化氢 二氧化锰
水 + 氧气
氯酸钾
二氧化锰 加热
氯化钾+氧气
二本文、档所发提生供的装信置息仅（供处参根，考据请之联用反系，应网不站能物或作本为的科人状学删除依态据。，和请反勿模应仿条；如件有不）当之
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2.教材内容分析
本课选用反应速率适中，且较安全的高锰酸钾作为反 应物。将“实验目的”、“实验用品”、“实验步骤”、 “问题和交流”包括一些重要的注意事项以“想一想”、 “提示”的方式清晰的呈现在教材上，将实验各环节间联 系得更加紧密，实验关键点更加的突出，符合学生的认知 规律。
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1.说教法
由于本节课在教材中地位的重要性，再结合学生 的实际情况，我采取了边实验，边观察，边探究的 方法，组织学生亲自动手实验让学生亲历知识的发 现过程，教师参与到学生当中，指导、答疑，师生 之间不停的进行“信息”交流，来集中学生的注意 力和学习积极性的提高。尽大限度的发挥学生的主 体作用，这样做有利于培养学生的操作能力、观察 能力、思维能力和合作学习的能力。
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1、知识和能力目标 通过教师讲解，学生讨论，教师演示实验及学生
自主实验，掌握实验室用高锰酸钾制取氧气的原理、 装置、步骤、操作要领和实验结论。
2.过程和方法目标 通过氧气化学性质的探究性实验，培养学生的观察 能力和分析综合能力，使他们逐步学会通过实验来 研究物质极其变化规律的科学方法。 通过对实验现 象的观察与讨论，初步学会运用归纳概括等方法对 获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述 。
1.本节课在教材中的地位和作用
本节课选自九年级化学上册第二单元的实验活动， 该实验活动的目的就是为了综合应用化学实验基本操作， 引导学生从已有的知识和生活体验出发，培养学生实验 探究精神和实验动手的能力。学生不仅要学习如何制取 氧气，更重要的是通过学习制取氧气，知道实验室制取 气体和收集气体的一般思路和方法，为今后学习气体的 制备奠定了坚实的基础。
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说课内容 1.说教材 2.说学情 3.说目标 4.说教法 5.说过程 6.说板书
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1、教学准备 仪器：大试管、单孔橡胶塞、胶皮管、玻璃导管、 集气瓶、水槽、铁架台（带铁夹）、酒精灯、玻璃 片、药匙、纸槽 药品：高锰酸钾 用品：棉花、打火机
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固固加热型
一、适用范围：反应物是固体， 反应需要加热 二、装置注意事项： 1、试管口略向下倾斜 防止冷凝水倒流使试管炸裂 2、夹持试管中上部 3、导管稍露胶塞
便于气体的导出 4、用外焰加热
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固液不加热型 处，请联系网站体或本和人液删除体。或液体和液体、反 应不需要加热{适合于过氧 化氢制氧气}
二、装置注意事项：
1、铁夹夹持试管中上部
2、导管稍露胶塞
3、长颈漏斗末端伸到液面 以下
防止气体从长颈漏斗逸出
4、分液漏斗末端不用伸到 液面以下
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1、实验原理 2、实验装置 3、实验步骤
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重点：氧气的实验室制取、氧气的化学性质
难点：用高锰酸钾制取氧气的注意事项和操作要领
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个实验都会产生强烈的探究欲望，但大部分学生仅 仅停留在对实验现象的感性认识，觉得实验如何精 彩好玩，但很少对实验的本质进行探究。
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本节课是通过实验探究来获取新知识，为了实验 能顺利的进行，在课前指导学生进行必要的预习， 课堂上利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟 通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。在 实验中真正体会了进而知识的发生发展过程，能更 好的掌握知识的本质和获取知识的方法。
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通过第一单元和第二单元的学习，学生了解药品的 取用、加热、仪器连接、装置气密性检查等基本实 验操作技能和了解氧气制取的一些注意事项，但刚 接触化学实验操作，还处于初级模仿阶段，另我校 地处偏僻的农村，实验设施欠缺，学生动手能力差， 一般情况下只能借助于演示实验和多媒体教学，增 强实验的直观性，便于学生理解。
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3、情感态度与价值观 通过氧气化学性质的实验，增强学生对化学的好奇 心和求知欲，激发学生的学习兴趣，建立良好、融 洽的师生关系。通过氧气化学性质的探究性实验， 使学生获得自主、合作、探究的学习态度。
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高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
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过氧化氢 二氧化锰
水 + 氧气
氯酸钾
二氧化锰 加热
氯化钾+氧气
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本课选用反应速率适中，且较安全的高锰酸钾作为反 应物。将“实验目的”、“实验用品”、“实验步骤”、 “问题和交流”包括一些重要的注意事项以“想一想”、 “提示”的方式清晰的呈现在教材上，将实验各环节间联 系得更加紧密，实验关键点更加的突出，符合学生的认知 规律。
本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之
四、说教法处，请联系网站或本人删除。
1.说教法
由于本节课在教材中地位的重要性，再结合学生 的实际情况，我采取了边实验，边观察，边探究的 方法，组织学生亲自动手实验让学生亲历知识的发 现过程，教师参与到学生当中，指导、答疑，师生 之间不停的进行“信息”交流，来集中学生的注意 力和学习积极性的提高。尽大限度的发挥学生的主 体作用，这样做有利于培养学生的操作能力、观察 能力、思维能力和合作学习的能力。