1制取氧气说课稿
制取氧气说课稿
制取氧气说课稿尊敬的评委，各位教师朋友：大家好！我今天的说课稿主题是《制取氧气》。
一、说教材本节课的教材来源于《化学》课本第四册第二单元第二章，书中以简明的语言和生动的实验演示，介绍了制取氧气的基本原理和实验方法。
二、说教学目标1.知识与能力目标知识目标：学生理解氧气是生命活动中不可或缺的气体，了解氧气的制取方法。
能力目标：学生能够运用所学的知识和技能，进行实验操作并制取氧气。
2.过程与方法目标通过实验演示的方式，激发学生的学习兴趣和实践能力，引导学生积极探究、合作研究，培养学生的观察、实验设计和分析问题的能力。
三、说教学重点和难点1.教学重点：（1）学生理解氧气的重要性以及制取氧气的基本原理。
（2）学生正确运用实验仪器、操作方法，进行氧气的制取实验。
2.教学难点：（1）通过实验演示引发学生的思考，理解氧气的产生过程和原理。
（2）指导学生熟练运用实验器材进行氧气制取实验。
四、说教学过程本课采用“导入-实验演示-实验操作-讨论-归纳”等教学方法。
1.导入（引发学生思考）通过放映一段视频，展示氧气在生命活动中的重要性，引发学生对氧气的好奇心理，激发学生的学习兴趣。
2.实验演示（1）向学生展示实验装置的组成部分和实验器材的使用方法。
强调实验操作的安全注意事项；（2）实验过程中进行解说，引导学生观察实验现象，理解氧气的制取方法和原理。
3.实验操作（1）学生小组合作，参与到实验操作中；（2）学生根据指导书的步骤，使用实验器材进行氧气的制取；（3）教师巡视指导，帮助学生解决实验中遇到的问题。
4.讨论和总结（1）学生小组内部进行讨论，总结并记录实验操作过程中的关键步骤；（2）各小组代表交流和分享观察结果，探讨实验中出现的问题及解决方法；（3）教师引导学生从实验中得出结论，对制取氧气的原理和方法进行归纳总结。
五、说教学手段和教学资源1.教学手段（1）多媒体播放设备：用于放映引导学生思考的视频；（2）实验仪器：氧气制取实验装置、实验器材；（3）实验台和实验材料：提供学生进行实验操作的实验环境和材料。
制取氧气说课稿人教版
制取氧气说课稿人教版一、教学目标本节课的教学目标旨在使学生掌握实验室制取氧气的基本方法和原理，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
具体目标如下：1. 知识与技能：了解氧气的物理性质和化学性质，掌握实验室制取氧气的常用方法——过氧化氢分解法和高锰酸钾热分解法。
2. 过程与方法：通过实验操作，学会正确使用实验器材，掌握实验步骤和注意事项。
3. 情感态度与价值观：培养学生对化学实验的兴趣，增强安全意识，激发学生探究科学的热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：实验室制取氧气的原理和方法。
2. 教学难点：实验操作的准确性和安全性。
三、教学准备1. 教学器材：试管、酒精灯、铁架台、集气瓶、水槽、玻璃片、镊子、药匙等。
2. 化学试剂：过氧化氢溶液、高锰酸钾、二氧化锰（可选）。
四、教学过程1. 引入新课通过提问学生对氧气的了解，引出氧气的用途和制取氧气的需求。
简要介绍氧气的物理性质和化学性质，为后续实验操作做铺垫。
2. 讲解原理首先介绍过氧化氢分解法的原理，即过氧化氢在催化剂（如二氧化锰）的作用下分解生成水和氧气。
然后讲解高锰酸钾热分解法的原理，即高锰酸钾在加热条件下分解生成氧气、二氧化锰和钾盐。
3. 实验演示分步骤演示实验室制取氧气的两种方法：- 过氧化氢分解法：向试管中加入一定量的过氧化氢溶液，再加入少量二氧化锰，将试管固定在铁架台上，收集产生的氧气。
- 高锰酸钾热分解法：将高锰酸钾放入试管中，用酒精灯加热，用排水法收集氧气。
4. 学生操作在教师的指导下，学生分组进行实验操作，每组选择一种方法进行氧气的制取。
教师巡回指导，确保实验操作的正确性和安全性。
5. 实验总结让学生分享实验过程中的观察和体会，教师总结实验中的关键点和常见问题，强调实验操作的注意事项和安全措施。
6. 拓展延伸讨论氧气的其他制取方法和工业制氧的原理，引导学生思考化学知识在实际生活和工业生产中的应用。
五、板书设计- 制取氧气- 原理- 过氧化氢分解法- 高锰酸钾热分解法- 方法- 实验器材- 实验步骤- 注意事项- 实验安全- 操作规范六、作业布置1. 完成实验报告，记录实验过程、观察结果和实验心得。
制取氧气教学说课稿(5篇)
制取氧气教学说课稿(5篇)制取氧气教学说课稿(精选5篇)作为一位教学工作者,相信所有老师都知道说课稿对于课堂教学的巨大作用。
那么,我们应该怎么写说课稿呢？下面是由小编给大家带来的制取氧气教学说课稿5篇，让我们一起来看看！制取氧气教学说课稿篇1一、教学目标《制取氧气》教学设计1、知识目标：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的`概念。
2、能力目标：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
3、情感目标：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
二、教学重、难点1、实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
2、催化剂和催化作用的概念。
三、教学方法1、实验探究法、2、讲练结合四、教学用具实验药品：过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾。
实验仪器：铁架台（带铁夹）、大试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。
其它：火柴。
棉花。
教学过程教师活动学生活动教学意图空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？【板书】一、氧气的工业制法分离液态空气制氧气【问题】这个变化属于什么变化？为什么？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
可以从空气中获得氧气。
答：工业制取氧气是物理变化。
因为没有新物质生成。
通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。
激发学生学习兴趣。
【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。
【实验】分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰。
片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。
【小结】用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产生氧气。
加热二氧化锰不产生氧气。
观察记录：氯酸钾是白色固体，二氧化锰是黑色粉末。
氯酸钾加热至熔化后产生少量气体，使带火星木条复燃。
同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。
进一步激发学生学习兴趣。
指导学生观察实验和准确描述实验现象。
【实验】将试管内的二氧化锰迅速倒入热的氯酸钾中，把带火星木条伸到管口内观察现象。
《制取氧气》说课稿
《制取氧气》说课稿一、课程概述本节课《制取氧气》是初中化学的一个重要章节，它不仅涉及到氧气的性质和制备方法，还与生活中的许多应用紧密相连。
通过本节课的学习，学生将能够掌握实验室制取氧气的基本操作，并了解其在实际生活中的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握实验室用加热高锰酸钾或氯酸钾的方法制取氧气。
理解氧气的气体性质及用途。
学会使用排水集气法收集氧气。
2. 过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力和动手能力。
引导学生学会分析实验现象，总结实验经验。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣和好奇心。
培养学生严谨的科学态度和探究精神。
三、重点与难点重点：实验室制取氧气的步骤和原理。
难点：排水集气法的操作要点和实验过程中的安全注意事项。
四、教法与学法教法：本节课采用讲授法、演示法和小组讨论法相结合的方式进行教学。
通过讲授法向学生传授实验室制取氧气的基本原理和方法；通过演示法展示实验操作过程，让学生直观地了解实验步骤；通过小组讨论法鼓励学生之间互相交流、合作学习，共同解决问题。
学法：学生在本节课中主要采用观察法、实验法和归纳法进行学习。
通过观察法了解实验现象和结果；通过实验法亲手操作实验，验证所学知识；通过归纳法总结实验经验，形成完整的知识体系。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示一些与氧气相关的生活场景图片或视频，激发学生对氧气的兴趣。
然后简要介绍本节课的学习内容和目标。
2. 讲授新课（20分钟）讲解实验室用加热高锰酸钾或氯酸钾的方法制取氧气的基本原理和步骤。
同时强调实验过程中的安全注意事项和注意事项。
通过多媒体课件展示氧气的气体性质及用途，帮助学生更好地理解氧气的性质。
3. 实验操作演示（10分钟）教师进行实验操作演示，包括实验器材的准备、实验步骤的完成以及实验结果的观察和记录。
让学生清晰地看到实验过程，并记录下关键步骤和现象。
4. 小组讨论（10分钟）学生分成若干小组，围绕“如何改进实验装置和提高实验效率”进行讨论。
人教版制取氧气说课稿
人教版制取氧气说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生掌握实验室制取氧气的基本方法和原理，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
具体目标如下：1. 知识与技能：了解氧气的物理性质和化学性质，掌握用高锰酸钾和氯酸钾制取氧气的方法及其原理。
2. 过程与方法：通过实验操作，学会使用实验室器材，掌握收集气体的技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对化学实验的兴趣，激发学生探究科学的热情，同时培养学生安全意识和环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：高锰酸钾和氯酸钾分解制取氧气的反应原理，以及氧气收集方法。
2. 教学难点：理解催化剂的概念及其在制氧反应中的作用，以及实验操作中的安全注意事项。
三、教学准备1. 物质准备：高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰、酒精灯、试管、集气瓶、水槽、玻璃片、橡胶塞、导管等。
2. 知识准备：学生已学习过氧气的物理性质和化学性质，了解基本的化学实验操作。
四、教学过程1. 导入新课- 通过提问学生对氧气的认识，引出氧气的用途和制取方法。
- 展示氧气的实验室制法，激发学生的兴趣。
2. 讲解原理- 讲解高锰酸钾和氯酸钾分解制取氧气的化学反应方程式。
- 介绍催化剂的定义及其在反应中的作用。
3. 实验操作演示- 演示实验室制取氧气的步骤，包括药品的称量、混合、装置的搭建、加热、收集气体等。
- 强调实验中的安全注意事项，如使用酒精灯的火焰、试管口的朝向等。
4. 学生分组实验- 学生按照老师的指导，分组进行实验操作。
- 老师巡回指导，确保每个学生都能参与实验，注意安全。
5. 实验结果分析- 让学生观察并描述收集到的氧气，验证氧气的性质。
- 分析实验中可能出现的问题及其原因。
6. 课堂小结- 总结本节课的主要内容，强调制取氧气的原理和实验操作的要点。
- 引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。
五、作业布置1. 完成实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果及分析。
2. 收集有关氧气在生活中应用的资料，准备下节课的讨论。
人教版初中化学九年级上册2.3制取氧气实验室制取氧气说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我采取以下策略和活动：
1.创设情境：以生活实例引入，让学生了解氧气在现实生活中的应用，提高学习兴趣。
2.实验演示：通过生动有趣的实验现象，激发学生的好奇心，引导学生主动探究。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和实验操作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.及时反馈：对学生的实验操作和表现给予及时、具体的评价，增强学生的自信心和成就感。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将遵循清晰、简洁、逻辑性强的原则。板书布局分为三部分：左侧列出本节课的主要知识点，中间展示实验步骤和关键反应方程式，右侧用于记录学生讨论的要点和实验注意事项。
1.主要内容：包括氧气的性质、实验室制取氧气的方法、分解过氧化氢溶液制取氧气的反应原理和步骤、氧气收集和检验方法等。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，这一年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考和探究能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力，能够理解较为复杂的实验操作和反应原理。学习兴趣方面，学生对实验操作和直观的现象较为感兴趣，喜欢动手实践。然而，部分学生的学习习惯尚需培养，如记录实验数据、总结实验现象等。
（2）分解过氧化氢溶液制取氧气的反应原理。
（3）氧气的收集和检验方法。
2.教学难点
（1）实验室制取氧气的操作技巧。
（2）分解过氧化氢溶液制取氧气的反应原理。
（3）氧气收集和检验的注意事项。
在本节课的教学过程中，教师应注重引导学生通过实验探究，发现问题、解决问题，培养学生的实践能力和科学素养。同时，关注学生的情感态度，激发学习兴趣，提高学生的实验操作技能。总之，本节课旨在让学生在掌握基础知识的基础上，提高实践能力和科学素养，为后续化学学习打下坚实基础。
《制取氧气》说课稿6篇
《制取氧气》说课稿6篇《制取氧气》说课稿1教学目标1．知识与技能了解实验室用高锰酸钾制取氧气的方法，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；2．过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从中培养学生的观察能力，分析能力，实验操作能力；3．情感态度与价值观通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验增强学生的探究欲；本节课是典型的物质制取课。
课标的要求：让学生初步学习氧气的实验室制法；教材上这部分内容安排在学习《氧气的性质》之后，要求学生了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气；实验室用高锰酸钾制取氧气也是中考实验操作的重要内容之一，在中考试卷上也常常出现，有的考查实验装置，有的考查实验步骤，有的考查实验原理和操作方法，因此本节课具有非常重要的地位和作用。
基于此，我确定了以上教学目标。
教学重点实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理和操作步骤教学难点实验室制取氧气的装置选择，操作步骤的掌握为了突出重点、突破难点，体现课堂教学“人本化”让学生思动、手动、口动、互动。
学习方式探究化，让学生通过实验探究获得新知，所以我采用了以下教学方法：教学方法本节课采取探究法和学生分组实验相结合的教学方法课时安排：1课时下面我重点谈一下教学流程这一环节：教学过程我将教学过程设置为以下几个环节：导入新课→制取原理讲解→活动装置图拼装展示→演示实验→学生分组实验→思考问题→归纳总结等环节1：导入新课。
展示铁丝、硫在氧气中燃烧图片，并提出问题：实验中的氧气是如何得到的呢？激发学生学习兴趣，从而引出本节课的学习---用高锰酸钾制取氧气。
环节2：制取原理讲解。
让学生们观察药品后回答高锰酸钾的颜色状态，从而讲解高锰酸钾的制取原理，板书上写明文字表达式，初步了解实验室用高锰酸钾制取氧气的原理。
环节3：装置图拼装并展示。
《制取氧气》说课稿（精选3篇）
《制取氧气》说课稿（精选3篇）《制取氧气》说课稿（精选3篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《制取氧气》说课稿（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《制取氧气》说课稿1大家好！今天我说课的题目是制取氧气。
该内容隶属于人民教育出版社，九年级化学上册第二单元我的说课内容包括四个方面：教材分析，学情分析，教学目标，教学过程。
在教材分析里，首先说一下制取氧气在课标中的解释：它属于一级主题，科学探究和身边的化学物质下的二级主题，学习基本实验技能和地球周围的空气。
在教材的编写顺序上，前期有小学科学介绍过实验室制取氧气的简单方法，上了初三学习化学后，进一步系统的学习了氧气的主要性质，为本节课的进行做好铺垫。
学生在学完本节课内容后，应该初步掌握了气体制取中如何选择发生装置和收集装置的方法，进而为下一阶段学习制取二氧化碳做准备。
前期，学生已有的知识及能力是氧气基本性质，基本实验仪器的使用方法及注意事项，基本实验操作。
要想顺利选择出制取氧气的仪器，还需要掌握的是：用什么药品能得到氧气，以及对所学实验仪器的熟练操作。
经过课程学习，学生应该能初步掌握气体制取装置选择依据，对实验仪器的使用更加熟悉。
气体性质+仪器使用=气体制取装置选择依据：根据教材分析和学情分析，得到了本节课的教学目标。
重点内容是关于气体制取实验装置的学习，并总结出选择装置的一般方法，方便在第六单元二氧化碳制取学习中应用。
难点是通过本节课对仪器装置的探究学习，初步认识到科学探究的意义和基本过程，并且能在实验中与他人交流讨论，清晰表达自己的观点。
为以后的探究题目练习打好基础。
本节课总体的教学过程分为三部分。
首先是复习氧气的基本性质，引入新课。
之后挖掘学生的兴趣点：怎么得到一瓶氧气呢？进行氧气制取的学习。
最后总结归纳出气体制取装置选择的一般方法。
而在重点介绍的气体制取过程中，又分为三步来学习：反应原理介绍，装置仪器猜测，以及最后教师演示制取一瓶氧气。
初中制取氧气说课稿
课题制取氧气说课稿李宁尊敬的各位评委，上午好！今天我说课的课题是《制取氧气》。
（板书：课题制取氧气）下面我将从课标和教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程及教学特色等五个方面进行陈述。
一、课标和教材分析1、课标和教材本课题在课程标准中的要求是初步学习氧气的实验室制取方法。
在教材体系中，前面已经介绍了实验方法及其对化学学科的重要性；本单元也介绍了氧气的性质，为实验室收集氧气的原理奠定知识基础。
本课题第一次系统学习气体制备的原理、装置、操作等，为后续二氧化碳及其它气体的制取研究奠定方法论基础。
2、教学目标根据课程标准的要求，教材体系的编排意图以及初三学生的认知特点，我拟定了如下的教学目标：• 1. 了解实验室制取氧气的反应原理、收集原理和操作过程；• 2. 模仿实验室制取氧气的操作方法；• 3. 认识分解反应、催化剂和催化作用；• 4. 学习运用观察、实验等方法获取信息，运用分析、比较、归纳等方法处理信息；• 5. 体会化学实验过程的严谨、周密。
3、教学重难点在上述教学目标中，因为本课题是学生第一次系统的学习气体制备的知识，头脑中没有可借鉴的范例，故了解实验室制取氧气的反应原理、收集原理和操作过程，模仿实验室制取氧气的操作方法既是教学重点也是教学难点。
二、学情分析就学情而言，本阶段学生已经认识了一些化学实验常用仪器及其连接方法，学习了药品的取用，加热等基本操作，为本课题制取氧气奠定了实验基础。
而由于本节课是气体制备的起始课，学生在思维上和操作上都无据可依。
三、教法学法分析基于以上教学目标和学情分析，本节课主要采用演示讲授法，通过教师富有启发性的讲解以及有条理地演示实验，引导学生通过观察，分析，对比，归纳等来学习新知。
具体教学过程如下：四、教学过程环节一：创设情境，导入新课课的开始我将描述一些氧气在日常生活中的用途，比如液氧是现代火箭最好的助燃剂，在缺氧、低氧或无氧环境中供给呼吸，作为助燃剂与乙炔、丙烷等可燃气体配合使用焊割金属等，而且实验室研究氧气的性质也需要氧气。
氧气的制取说课稿
氧气的制取说课稿【氧气的制取】说课稿各位评委，老师们：大家好，我今天说课的内容是实验室制备氧气。
这是义务教育课程标准实验教科书（鲁教版）九年级化学第三单元第三节《性质活泼的氧气》，下面我将从几个方面来谈谈我对这节课的设计思路。
一.教材分析（一）教学地位和作用第三单元《我们周围的空气》是初中内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“性质活泼的氧气”就是我们要仔细学习的内容，本课程是典型的物质制取课，也是学生初次通过化学实验来获得新物质，初次体验科学的探究过程在这之前，学生已经对化学实验基本操作和氧气性质等内容的学习和探究有了一定的知识基础，这就为我们学习氧气的制备作了充分的准备，这节课的学习，也为以后学习其他气体奠定了一定的理论好实践基础。
（二）教学目标1.知识与技能:（1）、知道氧气的实验室制备方法、收集方法和检查装置气密性的方法。
(2)、了解实验室制氧气的步骤及验证氧气的性质。
(3)、知道二氧化锰的催化作用。
(4)、认识制氧气所需仪器的名称及知道这些仪器的连接和使用方法。
(5)、知道实验室收集氧气的方法（排水法和向上排空气法）的原理。
2.过程与方法：(1)、通过观看教师的演示实验提高对实验的观察、比较能力。
(2)、通过有无催化剂的对比实验学到自然科学研究的一种基本方法（对比法）(3)、感悟用分类、对比的学习方法来学习化学的重要作用。
3.情感态度与价值观(1)、通过实验探究来激发学生学习的积极性和主动性，(2)、实验初步养成严谨求实的科学态度。
(3)、通过对演示实验的观察提高对化学科的兴趣。
(三)教学难点与重点1.重点：实验室制取氧气的制备方法、收集方法和检查气密性的方法。
2.难点：制取氧气的仪器连接和组装，氧气和验满和氧气性质的实验。
二学情分析<一> 学生情况九年级学生刚刚接触化学，特别对于化学实验有浓厚的兴趣，通过前面的学习学生初步具备了简单的实验操作和观察能力，所以对于氧气的制取会更加提高学生的动手能力和小组合作能力。
制取氧气说课稿
《制取氧气》说课稿尊敬的各位领导、各位评委大家好！我是，今天我说课的内容是人教版九年级化学上册第二单元课题3《制取氧气》的内容。
下面我就第一课时从以下八个方面进行说课。
一、说教材教材的地位和作用本课题是典型的物质制取课，也是学生初次通过化学反应来获取新物质，初次体验科学探究过程的实验课。
在教材的知识体系中，有承上启下的作用：承上，与化学实验基本操作和氧气的性质等知识相链接；启下，为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。
因此，本课题是初中化学必须处理好的重点内容之一。
二、说学情九年级学生刚接触化学这门课，学习热情很高。
通过前面的学习已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能，有一定的自主学习和合作学习的基本能力，但在主动性和深入度上还有待加强。
因此我顺应学生的特点，发挥教师的主导作用，给予点拨、引导，培养学生逻辑思维能力，使个性思维得以发展。
三、说学习目标根据高效课堂的教学理念，结合学科的特点及学生的实际情况，制定如下三维目标：知识与技能：了解实验室制取氧气的化学反应原理，认识分解反应、催化剂和催化作用。
过程与方法：通过分组实验，培养学生的实验操作、观察、思维以及合作的能力。
情感态度与价值观：通过对催化剂的实验探究，激发学生的探究欲。
四、说教学重点、难点及关键点本课题是学生学习化学以来的第一个气体制取课，因此我将实验室制取氧气的反应原理定为本节课的教学重点由于学生难于理解催化剂在反应前后质量和化学性质不发生改变，因此我将如何理解催化剂的概念定为本课题的难点。
为了更好的突破重难点，教学的关键是氧气的制取方法、催化剂及分解反应五、说教法学法及教学手段为了落实新课标中让学生积极主动地学习，深入体验学习过程，本课时将采用实验探究和比较的教法，与学生的自主学习和小组交流的学法相结合，在教学过程中，采用以下教学策略：通过给学生提供更多的实验探究的机会，引导学生正确地进行实验操作并采取边实验、边讲解、边讨论的方法，以达到突出重点、突破难点的目的。
制取氧气的说课稿
制取氧气的说课稿尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天我要说课的内容是制取氧气。
本节课旨在让学生了解氧气的制取方法，掌握实验操作技能，激发学生对化学实验的兴趣。
一、教学内容与目标本节课的教学内容主要包括氧气的制取原理、实验操作步骤、实验注意事项以及实验安全知识。
目标是学生能够掌握氧气的制取方法，理解实验原理，熟悉实验操作流程，遵守实验规则，注意实验安全，同时培养学生的观察能力、动手能力和团队协作精神。
二、学情与教材分析本次授课对象是初中二年级的学生，他们已经学习了氧气的基础知识，对化学实验充满好奇。
教材方面，本节课选用了人教版化学教材第六章《氧气与氧化》中的制取氧气内容。
教材中介绍了氧气的制取方法、实验操作步骤以及实验注意事项，为学生掌握实验操作技能提供了基础。
三、教学方法与手段本次教学将采用演示法、讲解法、实验法等多种教学方法，通过多媒体课件、实物展示、实验演示等多种手段，使学生更好地理解和掌握制取氧气的相关知识。
四、教学步骤与流程1. 导入新课：通过问题导入，引导学生回顾氧气的性质和用途，激发学生对于本节课内容的兴趣。
2. 讲解原理：介绍氧气的制取原理，让学生了解实验的基础知识。
3. 演示实验：通过实验演示，向学生展示氧气的制取过程，让学生直观感受实验操作方法。
4. 学生实验：学生分组进行实验操作，教师巡回指导，及时纠正学生的错误操作。
5. 总结反馈：通过学生反馈和教师总结，进一步巩固学生对实验操作技能的掌握。
五、实验操作与演示1. 实验操作步骤：(1) 准备好实验器材，包括试管、铁架台、酒精灯、水槽等；(2) 将高锰酸钾放入试管，并固定在铁架台上；(3) 向试管加入适量的水，然后点燃酒精灯加热；(4) 收集氧气，将导管插入水槽中；(5) 收集完毕后，先移除导管，再熄灭酒精灯。
2. 实验注意事项：(1) 实验过程中要严格控制加热温度，防止过高温度引起试管破裂；(2) 收集氧气时要注意导管的位置，避免收集到的气体不纯；(3) 收集完毕后要先移除导管，再熄灭酒精灯，防止倒吸。
氧气的制取说课稿
【氧气的实验室制取】说课稿各位评委老师：大家上午好，我说课的内容是氧气的实验室制取。
这是（山东教育版）九年级化学第四单元第三节《氧气》的内容，我采用的是教师演示实验和学生分组实验探究相结合的方式。
下面我从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思四部分来谈谈我对本节课的设计思路。
一.教材分析（一）教学地位和作用第四单元属于“身边的化学物质”这个一级主题，是初中化学内容的重要组成部分。
本节是典型的物质制取课，也是学生初次通过化学反应来获取新物质，初次体验科学探究过程的实验课。
在教材的知识体系中，本节课与前面的仪器操作知识相链接，也为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。
因此，本节课是初中化学必须处理好的重点内容之一。
（二）教学目标1.知识与技能:（1）初步学会实验室制取氧气的方法（原理、装置、操作程序及操作方法）(2) 知道什么是催化剂以及其发挥的作用。
2.过程与方法：(1)通过观看教师的演示实验，提高实验观察能力。
(2)通过有无催化剂的对比实验学到科学研究的一种基本方法（对比法）(3)通过主动与他人进行交流和讨论，提高清楚的表达自己的观点的能力。
3.情感态度与价值观(1)通过实验探究来激发学生学习的积极性和主动性，提高对化学学科的兴趣。
(2)初步养成严谨求实的科学态度。
(三)教学难点与重点1.重点：实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法。
2.难点：催化剂概念理解二 .教法和学法<一> 学生情况九年级学生刚接触化学这门课,学习热情很高。
氧气是学生很熟悉的物质,通过前面的学习学生已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能.让他们试一试、做一做,很容易激发学生学习化学的积极性和求知欲，同时也可以提高学生的动手能力和小组合作能力。
<二> 教学方法1、探究式教学法：设疑—观察—思考—总结—应用—反思。
根据目标设疑，引导学生动手实验，体验实验的过程，感受实验的乐趣。
2、互动式教学法：在教学过程中，与学生建立民主、平等、友好合作的师生关系，创设愉悦和谐的学习气氛。
《制取氧气》 说课稿
《制取氧气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《制取氧气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《制取氧气》是人教版九年级化学上册第二单元课题 3 的内容。
本课题是学生第一次系统地学习气体的制取，它既是对氧气性质的巩固和应用，也为后续学习二氧化碳的制取和其他气体的制取奠定了基础。
教材首先介绍了氧气的工业制法，让学生了解氧气制取的基本原理和方法。
然后重点讲解了实验室制取氧气的三种方法：加热高锰酸钾制取氧气、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气、分解过氧化氢溶液制取氧气。
通过实验探究，让学生掌握制取氧气的实验步骤、操作要点和注意事项，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对氧气的性质有了一定的了解，对化学实验也有了初步的认识和体验。
但是，对于气体的制取，学生还是第一次接触，可能会感到陌生和困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验探究来理解和掌握制取氧气的方法，培养学生的动手能力和思维能力。
同时，九年级的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，他们喜欢动手实验，乐于探究新事物。
因此，在教学中要充分利用学生的这些特点，激发学生的学习兴趣，让学生在实验探究中获取知识，提高能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解氧气的工业制法。
（2）掌握实验室制取氧气的三种方法的反应原理、实验装置、实验步骤、收集方法和检验方法。
（3）理解催化剂的概念和作用。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。
（2）通过对实验装置的选择和改进，培养学生的创新思维和实践能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生严谨的科学态度和合作精神。
（2）激发学生学习化学的兴趣，增强学生对化学实验的好奇心和探究欲。
四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取氧气的三种方法的反应原理、实验装置、实验步骤、收集方法和检验方法。
制取氧气说课稿
《制取氧气》说课稿一、说设计理念化学教育以培养学生的创新精神和实践能力为目标，发挥学科自身优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新潜能。
为此我设计如下教学理念：1、注重以学生为本，给学生时间和空间，放手让学生自己实践。
2、让学生在化学实验中去探究，在探究中形成学习化学的亲身体验，进而内化为化学思维方式及化学观念，尽力做到使学生感悟到、体验到、经历到和收获到，最终达到培养学生能力，提高学生素质的目的。
二、说教材本课题是人教版初三化学第二单元我们周围的空气课题3《制取氧气》，本课题内容分两部分，一部分是第二单元的第5、6、7、及另一类主要的化学反应――分解反应，另一部分是活动与探究，由学生制取氧气并试验氧气的性质，我讲的是第一部分。
三、说学情学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，乐于完成教师下达的任务，充当出色的演员，所以我以一名导演的身份，引导学生完成本课题的内容。
四、说教学目标（一）知识与技能1、了解实验室制取氧气的反应原理和实验装置2、认识分解反应（二）过程与方法1、通过认识分解反应，学习比较分析的方法，掌握化学反应类型。
2、通过实验探究，认识催化剂和催化作用。
（三）情感态度与价值观1、通过对催化剂的实验探究，激发学生学习和探究的兴趣。
2、通过化学反应可以制取新物质，初步感受化学研究的价值。
五、说重、难点重点：制取氧气的药品和原理难点：催化剂和催化作用六、说教学准备制作课件、准备实验探究的器材及课堂可能出现的问题应对方案七、说教学方法我采用“提出问题――－实验探究―――分析总结―――迁移应用”的探究式课堂教学模式。
氧气的实验室制法说课稿(1)
氧气的实验室制法说课稿今天我说课的内容是《氧气的实验室制法》，下面我将从教材、教法、学法、教学程序、板书等方面来说课。
一、说教材（一）、教材的地位和作用《氧气的实验室制法》是科教版初三化学第三单元第二节的内容。
在本节中，教材第一次对一种气体物质进行系统研究，这些思路和方法对学生今后的学习也会有指导作用。
在初中化学里有着承上启下的作用。
所以本课内容不仅是本单元的一个重点,也是整个中学化学的教学重点之一。
（二）、教学目标⒈知识与技能目标了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
练习连接仪器的基本操作。
动手制取氧气。
2．过程与方法目标⑴学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集和验满方法。
⑵学会边实验、边讨论，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
3．情感态度与价值观目标⑴保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。
⑵逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。
（三）、教学重点与难点教学重点：氧气的实验室制法。
教学难点：实验操作。
二、说教法采用了以实验探究教学法为主线，自主学习、分析推理、合作交流相结合的教学法。
通过学生：创疑→探疑→释疑→解疑→创新思维等一系列学习活动过程，使学生学会“自主学习、合作学习、探究学习”。
三、说学法本节课坚持“教与学、知识与能力的辨证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则，指导学生掌握以下几种学习方法：①实验探究法，（从实验探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力）。
②合作学习法，(让学生分组准备实验，分组讨论，使学生在交流中取长补短，培养合作竞争意识)。
③自主学习法：(对于较简单的内容，同学们通过阅读教材、联系生活自主学习。
使学生由“学会”变为“会学”，适应素质教育的要求)。
四、说教学程序：新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，将科学研究作为课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养。
《制取氧气》两课时的说课稿
#《制取氧气》两课时的说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天我将对初中化学课程中的一个重要课题——《制取氧气》进行解说。
这个课题是初中化学的重要组成部分，也是学生掌握化学实验技能的关键环节。
我们将在两个课时中完成这个课题的教学。
第一课时在第一课时，我们将首先从理论层面来引导学生了解氧气的制取原理。
让学生了解什么是氧气，以及氧气在我们的日常生活和科学实验中的重要应用。
我们将通过问答、讲解和示范的方式，让学生明白氧气的性质、制取方法和提纯方法。
同时，我们也将通过实验演示，让学生直观地观察到氧气制取的过程。
在理论讲解完成后，我们将开始进行实验操作。
学生将分成小组，每个小组都将按照教师的示范，使用指定的实验器材和材料，进行氧气的制取实验。
在实验过程中，我将对学生的操作过程进行严格的监督和指导，确保学生的实验操作规范、安全。
同时，也将引导学生积极思考，解决实验中遇到的问题。
第二课时在第二课时中，我们将对第一课时的内容进行复习和巩固，同时进行一些拓展和提升。
首先，我们将回顾氧气的性质、制取方法和提纯方法，让学生对这些内容的理解更加深入。
然后，我们将介绍一些其他的制氧方法，让学生了解更多关于氧气制取的知识。
接下来，我们将组织学生进行一个探究实验——探究不同物质对氧气制备的影响。
学生将自主选择不同的物质进行实验，观察并记录实验结果。
通过这个实验，学生将更深入地理解氧气的制取过程，同时也能培养他们的探究精神和科学思维。
最后，我们将对本次课程进行总结，强调氧气制取的重要性和在生活中的应用。
同时，也会对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们在今后的学习中继续保持积极的态度和求知的精神。
课程实施方案在课程实施过程中，我将充分运用讲解、示范、问答、实验等多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我也会积极引导学生进行思考和讨论，让他们在实践中理解和掌握知识。
具体实施步骤如下：1.导入新课：通过提问和讲解的方式导入新课，引导学生思考氧气的性质和用途。
《制取氧气》 说课稿
《制取氧气》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《制取氧气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《制取氧气》是人教版九年级化学上册第二单元课题 3 的内容。
本课题是学生在学习了氧气的性质之后，进一步学习氧气的制取方法。
通过本课题的学习，不仅可以让学生掌握制取氧气的实验原理和实验方法，还可以培养学生的实验操作能力和科学探究精神，为今后学习其他气体的制取方法打下基础。
二、学情分析在学习本课题之前，学生已经对氧气的性质有了一定的了解，并且具备了一定的实验操作能力和观察分析能力。
但是，对于制取气体的实验装置和实验操作步骤还比较陌生，需要在教师的引导下进行学习和探究。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解实验室制取氧气的主要方法和原理，包括加热高锰酸钾制取氧气、分解过氧化氢制取氧气和加热氯酸钾制取氧气。
（2）掌握实验室制取氧气的实验装置、实验操作步骤和注意事项。
（3）理解催化剂的概念和作用。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析解决问题的能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风。
四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取氧气的原理和实验装置。
（2）实验室制取氧气的实验操作步骤和注意事项。
2、教学难点（1）理解催化剂的概念和作用。
（2）探究实验室制取氧气的最佳实验条件。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解实验室制取氧气的原理、实验装置和实验操作步骤等基础知识。
（2）实验法：通过实验探究，让学生亲身体验制取氧气的过程，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，交流实验过程中的问题和体会，培养学生的合作意识和交流能力。
制取氧气说课稿
《制取氧气》说课稿各位老师：大家好！我今天说课的内容是《制取氧气》。
我从以下几方面谈谈自己对本课题的理解和教学设计。
一、说教材1、教材的地位和作用本课题是人教版九年级上册的内容。
上承常用仪器的使用、基本实验操作、氧气的性质和用途，下接实验室制取气体的思路和方法、制取气体的综合实验能力，为今后系统学习气体制取奠定基础。
2、教材的内容和结构特点本课题的结构分两部分：一是让学生系统学习实验室制取氧气的方法，二是组织好制备氧气的实验活动。
教材以高锰酸钾制取氧气为例，但过程和细节交代不多，同时对双氧水制取氧气的装置和过程没有介绍，为了以后教学的方便，教师要给与学生足够的指导，让学生在实验中理解制取氧气的反应原理和收集方法。
掌握两套装置的使用原理。
3、教学重点和难点依据义务教育新课程标准和中考说明，我认为本课题的教学重点是实验室制取氧气，包括方法、反应原理、仪器装置、检验方法、收集方法等，难点是两套制取气体装置的使用原理。
二、说三维目标根据义务教育新课程标准，我认为本课题的三维目标如下：知识与技能：了解实验室制取氧气，认识分解反应，知道氧气的工业制法，认识催化剂。
过程与方法：通过实验室制取氧气的探究和高锰酸钾制取氧气装置的设计，提高分析能力、观察能力、实验操作能力，学会依据反应原理选择制取气体的合适装置。
情感态度与价值观：在设计装置中感受学习的乐趣、体验成功，在实验中激发兴趣，养成严谨的学习态度，培养创新意识。
三、说教法、学法1、教法本课题的教法以演示为主，结合讲授法、启发式教学法、引导法、归纳总结法，利用多媒体教学手段，让学生由浅入深，逐渐理解和掌握实验室制取氧气的系统知识。
2、学法本课题不仅要让学生学会实验室制取氧气，而且要让学生学会实验室制取气体的思路和方法。
通过让学生自己设计实验装置，突破教学的难点，让学生会从反应原理选择反应装置。
培养学生的观察能力、分析能力、实验综合能力，培养学生的创新意识。
通过严密的实验步骤和过程，培养学生严谨的学习态度。
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实验二、双氧水加热
1.试管中加入H2O2， 带火星的木条能复 燃吗？ 2. 在1的试管中加入少 量二氧化锰，带火星 的木条能复燃吗？
环节3 归纳总结
一、实验室制取氧气的反应原理
过氧化氢 ???二?氧化锰 ? 水＋氧气
H2O2 ???MnO2 ? H2O＋O2 ?
二氧化锰
氯酸钾
氯化钾＋氧气
加热
KClO 3
? 材料：火柴、木条、玻璃片、 抹布、废弃缸、橡皮塞
2. 学情分析
? 氧气是学生很熟悉的物质,通过 前面的学习学生已初步具备了 观察实验和进行简单实验操作 的技能。让他们试一试、做一 做,很容易激发学生学习化学的 积极性和求知欲。
3. 教法分析
1. 实验探究法 2. 交流讨论法
4. 教学设计
3. 实验结束，应先移导管，后移酒精灯，以防 水倒流造成试管炸裂
五、 催化剂 ： 1. 概念：在化学反应里能改变其他物质的化学反
应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后 都没有发生变化的物质
2. 催化作用：加快反应速率、不改变物质的质量和 化学性质
说课到此结束， 谢谢！
? 难点:催化剂的概念，并能对一些生活现象用所学 知识进行解释。
四、教学用时：2课时
?第1课时: 实验室加热KClO3制取O2,H2O2加热制取O2， 催化剂和催化作用。
?第2课时: 学生加热KMnO4制取O2，分解反应，工业制氧气。
五、教学用具
?药品：KClO3、MnO2、H2O2
?仪器：试管、钥匙、酒精灯、铁架台、集气瓶、水槽、试 管夹、橡皮管
二、教学目标
知识与技能 1、了解实验室制 取氧气的主要原 理和装置、操作。 2、认识催化剂和 催化作用。
情感态度与价值观
1、增强学生对化学 的学习兴趣，培养学 生的实事求是的科学 态度。 2、逐步认识用实验 验证化学理论，进一 步认识到实验探究的 重要性。
三、教学重、难点
? 重点:实验室分解过氧化氢制取氧气的反应原理、 实验装置和操作方法。
人教版新课标九年级化学上册第二单元
课时3 制取氧气（第一课时 )
大柳塔中学 裴 珏
1. 教材分析 2. 学情分析 3. 教法分析 4. 教学设计 5. 板书设计
1. 教材分析
一、教材地位与作用
本课题是典型的物质制取课，在教材的知识体系
中，本节课与前面的仪器操作、氧气的性质等知识相 链接，也为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理 论和实践基础。
? 催化剂的特点？
环节4 课后练 习
1.催化剂在化学反应中所起的作用是（ ）
? A.加快化学反应速率 量增加
B.使生成物质
? C.改变化学反应速率 应速率
D.减慢化学反
2.某学生在实验室设计了四种制取氧气时使用药品的方案， 其中不可行的是（ ）
? ①用氯酸钾和二氧化锰混合加热②将氯酸钾加热③将二氧 化锰加热④用双氧水加热分解⑤用高锰酸钾加热
MnO 2 △
KCl ＋O2↑
二、 由此可得到：
? 催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学 反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前 后都没有发生变化的物质。
? 催化剂的特点: 加快反应速率、不改变物质的 质量和化学性质
三、 催化剂在生活中的用途
四、 思考
? 制取氧气的操作要点（加热氯 酸钾和而锰酸钾）？
? A.①②
B. ②④
? C.③④
D. ②⑤
3.某同学用氯酸钾和二氧化锰的混合物加热制取氧气时发生 了爆炸，分析其可能的原因是（ ）
? A.管受热不均匀
B.气体发生装置漏气
? C.二氧化锰中混有可燃性杂质 D.加热温度太高
5. 板书设计
制取氧气 第一课时
一、制取原理
二氧化锰
1、过氧化氢
水＋氧气
2、氯酸钾
二氧化锰 加热
氯化钾＋氧气
二、装置 1、发生装置：
2、收集方法：
固－固加热型 固－液不加热型
排水法 向上排空气法
三、收集方法
? （1）排水法： O2不易溶于水
? （2）向上排空气法： O2密度比空气略大 四、实验操作要点
1 . 试管口略向下，以防水倒流造成试管炸裂；
2.开始加热时，先进行对试管的预热，以防因局 部受热而使试管炸裂；
环节1 导入 新课
环节2 活 动探
究
环节3 归纳 总结
环节4 课后 练习
环节1 创设情景 引入新课
潜水作业Байду номын сангаас
实验室氧气 太空行走
是怎么制得的？
毒气事故现场处理
飞行员特技飞行
环节2.实验探究
? 二氧化锰（MnO2）
?
氯酸钾（KClO3 ）
实验一、氯酸钾和二氧化锰加热
? 装置操作时的注意事项？ ? 怎样收集氧气？为何 在水中收集？ ? 将带有火星的木条放 在收集氧气的瓶口，木 条有什么现象？