氧气的实验室制取说课稿
化学人教版九年级上册第二单元实验活动实验室制取氧气说课稿
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点
（1）氧气的实验室制取原理及方法。
（2）氧气的收集、检验及纯度鉴定。
（3）实验室安全操作规范。
2.教学难点
（1）实验操作步骤的掌握，特别是制氧设备的使用。
（2）氧气的收集、检验及纯度鉴定方法的掌握。
（3）实验过程中安全意识的培养。
1.师生互动：在实验前，通过提问、讨论等方式引导学生复习相关知识，为新课学习做好铺垫。实验过程中，关注学生的操作，及时给予指导和反馈。
2.生生互动：学生分组进行实验，互相交流、讨论，共同完成实验任务。实验结束后，组织小组汇报、评价，分享实验成果。
3.课后互动：鼓励学生通过QQ群、微信群等平台，继续讨论实验相关问题，延伸课堂学习。
1.对氧气的实验室制取原理理解不深，难以将理论知识与实际操作相结合。
2.实验操作技能不够熟练，对实验设备的正确使用和注意事项掌握不足。
3.在实验过程中，对氧气的收集、检验及纯度鉴定方法容易混淆，操作不规范。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过引入生活实例，让学生了解氧气在现实生活中的重要性，从而激发他们的学习兴趣。
3.调整课堂节奏，保证实验和讨论的时间，提高教学效果。
3.知识竞赛：开展氧气知识竞赛，检验学生对氧气相关知识的掌握程度。
4.生活实践：鼓励学生观察生活中与氧气相关的现象，记录下来并进行分析。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.学生自评：让学生对自己的实验操作、知识掌握等方面进行自我评价。
2.小组互评：组织小组内成员相互评价，提出优点和改进建议。
制取氧气说课稿人教版
制取氧气说课稿人教版一、教学目标本节课的教学目标旨在使学生掌握实验室制取氧气的基本方法和原理，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
具体目标如下：1. 知识与技能：了解氧气的物理性质和化学性质，掌握实验室制取氧气的常用方法——过氧化氢分解法和高锰酸钾热分解法。
2. 过程与方法：通过实验操作，学会正确使用实验器材，掌握实验步骤和注意事项。
3. 情感态度与价值观：培养学生对化学实验的兴趣，增强安全意识，激发学生探究科学的热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：实验室制取氧气的原理和方法。
2. 教学难点：实验操作的准确性和安全性。
三、教学准备1. 教学器材：试管、酒精灯、铁架台、集气瓶、水槽、玻璃片、镊子、药匙等。
2. 化学试剂：过氧化氢溶液、高锰酸钾、二氧化锰（可选）。
四、教学过程1. 引入新课通过提问学生对氧气的了解，引出氧气的用途和制取氧气的需求。
简要介绍氧气的物理性质和化学性质，为后续实验操作做铺垫。
2. 讲解原理首先介绍过氧化氢分解法的原理，即过氧化氢在催化剂（如二氧化锰）的作用下分解生成水和氧气。
然后讲解高锰酸钾热分解法的原理，即高锰酸钾在加热条件下分解生成氧气、二氧化锰和钾盐。
3. 实验演示分步骤演示实验室制取氧气的两种方法：- 过氧化氢分解法：向试管中加入一定量的过氧化氢溶液，再加入少量二氧化锰，将试管固定在铁架台上，收集产生的氧气。
- 高锰酸钾热分解法：将高锰酸钾放入试管中，用酒精灯加热，用排水法收集氧气。
4. 学生操作在教师的指导下，学生分组进行实验操作，每组选择一种方法进行氧气的制取。
教师巡回指导，确保实验操作的正确性和安全性。
5. 实验总结让学生分享实验过程中的观察和体会，教师总结实验中的关键点和常见问题，强调实验操作的注意事项和安全措施。
6. 拓展延伸讨论氧气的其他制取方法和工业制氧的原理，引导学生思考化学知识在实际生活和工业生产中的应用。
五、板书设计- 制取氧气- 原理- 过氧化氢分解法- 高锰酸钾热分解法- 方法- 实验器材- 实验步骤- 注意事项- 实验安全- 操作规范六、作业布置1. 完成实验报告，记录实验过程、观察结果和实验心得。
制取氧气教学说课稿(5篇)
制取氧气教学说课稿(5篇)制取氧气教学说课稿(精选5篇)作为一位教学工作者,相信所有老师都知道说课稿对于课堂教学的巨大作用。
那么,我们应该怎么写说课稿呢？下面是由小编给大家带来的制取氧气教学说课稿5篇，让我们一起来看看！制取氧气教学说课稿篇1一、教学目标《制取氧气》教学设计1、知识目标：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的`概念。
2、能力目标：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
3、情感目标：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
二、教学重、难点1、实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
2、催化剂和催化作用的概念。
三、教学方法1、实验探究法、2、讲练结合四、教学用具实验药品：过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾。
实验仪器：铁架台（带铁夹）、大试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。
其它：火柴。
棉花。
教学过程教师活动学生活动教学意图空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？【板书】一、氧气的工业制法分离液态空气制氧气【问题】这个变化属于什么变化？为什么？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
可以从空气中获得氧气。
答：工业制取氧气是物理变化。
因为没有新物质生成。
通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。
激发学生学习兴趣。
【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。
【实验】分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰。
片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。
【小结】用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产生氧气。
加热二氧化锰不产生氧气。
观察记录：氯酸钾是白色固体，二氧化锰是黑色粉末。
氯酸钾加热至熔化后产生少量气体，使带火星木条复燃。
同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。
进一步激发学生学习兴趣。
指导学生观察实验和准确描述实验现象。
【实验】将试管内的二氧化锰迅速倒入热的氯酸钾中，把带火星木条伸到管口内观察现象。
人教版化学九年级上册2.3《氧气的制取》说课稿
2.过程与方法：
（1）通过观察、实验等方法，探究氧气的制取过程。
（2）运用对比、归纳等方法，分析不同制氧剂的反应特点。
（3）通过小组讨论、合作实验等方式，培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对化学实验的兴趣，培养严谨的科学态度。
4.学习习惯上可能存在依赖性强、自主学习能力较弱的问题，影响实验探究的深度和广度。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入生活中常见的氧气应用案例，如医疗用氧、焊接等，让学生感受到氧气的实用性和重要性。
2.利用互动式教学，如小组讨论、提问回答等，增加学生的参与感和积极性。
（二）教学反思
在教学过程中，可能预见的问题或挑战包括学生的实验操作不熟练、对复杂概念理解困难等。为应对这些问题，我会提前准备备用教学方案，如增加实验演示次数、提供额外的学习材料等。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和实验操作技能来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：收集学生的反馈意见，分析教学过程中的不足，调整教学策略和方法；针对学生的个体差异，提供个性化的辅导和支持；定期回顾和总结教学经验，不断提升教学质量。
3.氧气制取实验的操作步骤和注意事项。
4.氧气制取实验中可能出现的异常情况及处理的性质、用途等内容奠定了基础。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）掌握氧气实验室制取的原理和方法。
（2）熟悉常用的制氧剂及其反应类型。
（3）了解氧气制取实验的操作步骤和注意事项。
2.小组互评：鼓励学生相互评价，分享彼此的学习经验和建议，促进彼此的进步。
《氧气的制法》 说课稿
《氧气的制法》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《氧气的制法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是初中化学教材中的重要内容，是学生在学习了氧气的性质之后，对氧气制取的进一步探究。
通过本节课的学习，学生将掌握氧气制取的原理、实验装置、收集方法以及实验操作步骤等知识，为后续学习其他气体的制取方法奠定基础。
教材首先介绍了实验室制取氧气的三种方法：加热高锰酸钾、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物、分解过氧化氢溶液。
然后详细阐述了每种方法的反应原理、实验装置、收集方法和检验方法，并通过实验探究让学生亲身体验氧气的制取过程。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对氧气的性质有了一定的了解，对化学实验也有了初步的认识和操作经验。
但是，对于气体的制取方法和实验装置的选择还比较陌生，需要通过本节课的学习逐步建立起气体制取的思维模式。
此外，初三学生正处于好奇心强、思维活跃的阶段，喜欢动手实验，但在实验操作的规范性和实验现象的观察与分析方面还需要进一步引导和培养。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解实验室制取氧气的三种方法及其反应原理。
（2）掌握实验室制取氧气的实验装置、收集方法和检验方法。
（3）能正确书写制取氧气的化学方程式。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的动手操作能力、观察能力和分析问题的能力。
（2）通过对实验装置的选择和改进，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取氧气的三种方法及其反应原理。
（2）实验室制取氧气的实验装置和收集方法。
2、教学难点（1）实验装置的选择和改进。
（2）实验操作中的注意事项。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解氧气制取的相关知识，使学生对知识有初步的了解。
人教版制取氧气的说课稿
人教版制取氧气的说课稿尊敬的各位老师、同事们，大家好！今天我要说的课是人教版化学教材中的一个实验课——制取氧气。
这个实验是化学教学中非常重要的一个环节，它不仅能够帮助学生理解化学反应的基本概念，还能够培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
下面我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面来进行我的说课。
首先，我们来看一下本节课的教学目标。
知识与技能方面，学生需要掌握实验室制取氧气的基本原理和操作方法，了解氧气的物理性质和化学性质。
过程与方法方面，通过实验操作，培养学生的观察力、分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观方面，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的合作精神和科学态度。
接下来，我们来看教学内容。
本节课的主要内容是实验室制取氧气的实验操作，包括实验原理的讲解、实验器材的准备、实验步骤的演示以及实验结果的分析。
实验原理主要是通过加热高锰酸钾或氯酸钾等化学物质，使其分解产生氧气。
实验器材包括烧杯、酒精灯、试管、集气瓶等。
实验步骤包括称量化学物质、安装实验装置、加热产生氧气、收集氧气等。
实验结果分析主要是观察氧气的颜色、状态以及用带火星的木条检验氧气的助燃性。
在教学方法上，我将采用讲授与实验相结合的方式。
首先通过PPT展示和讲解实验原理，然后进行实验操作演示，最后组织学生分组进行实验操作。
在实验过程中，我会巡回指导，确保学生的安全和实验的正确进行。
教学过程分为三个阶段。
第一阶段是导入新课，通过提问和讨论的方式，引导学生回顾已有的知识，激发学生对制取氧气实验的兴趣。
第二阶段是新课讲解，详细讲解实验原理和操作步骤，并通过视频或现场演示的方式，让学生对实验有直观的认识。
第三阶段是学生实验，学生按照老师的指导，分组进行实验操作，并记录实验结果。
最后，我们来进行评价与反思。
评价方面，我将通过观察学生的实验操作和实验报告来评价学生的学习效果。
反思方面，我会在课后反思教学过程中的不足，比如学生在实验操作中出现的问题，以及如何更有效地提高学生的学习兴趣和实验技能。
《制取氧气》说课稿
《制取氧气》说课稿一、课程概述本节课《制取氧气》是初中化学的一个重要章节，它不仅涉及到氧气的性质和制备方法，还与生活中的许多应用紧密相连。
通过本节课的学习，学生将能够掌握实验室制取氧气的基本操作，并了解其在实际生活中的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握实验室用加热高锰酸钾或氯酸钾的方法制取氧气。
理解氧气的气体性质及用途。
学会使用排水集气法收集氧气。
2. 过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力和动手能力。
引导学生学会分析实验现象，总结实验经验。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣和好奇心。
培养学生严谨的科学态度和探究精神。
三、重点与难点重点：实验室制取氧气的步骤和原理。
难点：排水集气法的操作要点和实验过程中的安全注意事项。
四、教法与学法教法：本节课采用讲授法、演示法和小组讨论法相结合的方式进行教学。
通过讲授法向学生传授实验室制取氧气的基本原理和方法；通过演示法展示实验操作过程，让学生直观地了解实验步骤；通过小组讨论法鼓励学生之间互相交流、合作学习，共同解决问题。
学法：学生在本节课中主要采用观察法、实验法和归纳法进行学习。
通过观察法了解实验现象和结果；通过实验法亲手操作实验，验证所学知识；通过归纳法总结实验经验，形成完整的知识体系。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示一些与氧气相关的生活场景图片或视频，激发学生对氧气的兴趣。
然后简要介绍本节课的学习内容和目标。
2. 讲授新课（20分钟）讲解实验室用加热高锰酸钾或氯酸钾的方法制取氧气的基本原理和步骤。
同时强调实验过程中的安全注意事项和注意事项。
通过多媒体课件展示氧气的气体性质及用途，帮助学生更好地理解氧气的性质。
3. 实验操作演示（10分钟）教师进行实验操作演示，包括实验器材的准备、实验步骤的完成以及实验结果的观察和记录。
让学生清晰地看到实验过程，并记录下关键步骤和现象。
4. 小组讨论（10分钟）学生分成若干小组，围绕“如何改进实验装置和提高实验效率”进行讨论。
人教版制取氧气说课稿
人教版制取氧气说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生掌握实验室制取氧气的基本方法和原理，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
具体目标如下：1. 知识与技能：了解氧气的物理性质和化学性质，掌握用高锰酸钾和氯酸钾制取氧气的方法及其原理。
2. 过程与方法：通过实验操作，学会使用实验室器材，掌握收集气体的技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对化学实验的兴趣，激发学生探究科学的热情，同时培养学生安全意识和环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：高锰酸钾和氯酸钾分解制取氧气的反应原理，以及氧气收集方法。
2. 教学难点：理解催化剂的概念及其在制氧反应中的作用，以及实验操作中的安全注意事项。
三、教学准备1. 物质准备：高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰、酒精灯、试管、集气瓶、水槽、玻璃片、橡胶塞、导管等。
2. 知识准备：学生已学习过氧气的物理性质和化学性质，了解基本的化学实验操作。
四、教学过程1. 导入新课- 通过提问学生对氧气的认识，引出氧气的用途和制取方法。
- 展示氧气的实验室制法，激发学生的兴趣。
2. 讲解原理- 讲解高锰酸钾和氯酸钾分解制取氧气的化学反应方程式。
- 介绍催化剂的定义及其在反应中的作用。
3. 实验操作演示- 演示实验室制取氧气的步骤，包括药品的称量、混合、装置的搭建、加热、收集气体等。
- 强调实验中的安全注意事项，如使用酒精灯的火焰、试管口的朝向等。
4. 学生分组实验- 学生按照老师的指导，分组进行实验操作。
- 老师巡回指导，确保每个学生都能参与实验，注意安全。
5. 实验结果分析- 让学生观察并描述收集到的氧气，验证氧气的性质。
- 分析实验中可能出现的问题及其原因。
6. 课堂小结- 总结本节课的主要内容，强调制取氧气的原理和实验操作的要点。
- 引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。
五、作业布置1. 完成实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果及分析。
2. 收集有关氧气在生活中应用的资料，准备下节课的讨论。
《氧气的制法》 说课稿
《氧气的制法》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《氧气的制法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是初中化学教材中的重要内容，在教材中起着承上启下的作用。
通过对氧气制法的学习，学生可以进一步巩固和深化氧气的性质等相关知识，同时也为后续学习其他气体的制法奠定了基础。
教材首先介绍了氧气在自然界中的循环以及氧气的重要用途，从而引出了氧气的制法这一主题。
在氧气制法的内容中，教材重点介绍了实验室制取氧气的三种方法：加热高锰酸钾制取氧气、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气以及分解过氧化氢溶液制取氧气。
同时，教材还对实验装置、实验步骤、收集方法、检验方法等进行了详细的阐述。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对氧气的性质有了一定的了解，并且具备了一定的实验操作技能和观察分析能力。
但是，对于气体的制取方法和原理，学生还比较陌生，需要在教师的引导下逐步掌握。
此外，学生在学习过程中可能会遇到一些困难，比如对实验装置的选择和组装理解不够深入，对实验操作中的注意事项容易忽视等。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生思考，通过实验探究等活动，帮助学生突破难点，提高学生的学习能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解实验室制取氧气的三种方法及其反应原理。
（2）掌握实验室制取氧气的实验装置、实验步骤、收集方法和检验方法。
（3）能够根据反应物的状态和反应条件选择合适的制取氧气的方法和实验装置。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）培养学生严谨的科学态度和环保意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取氧气的三种方法及其反应原理。
《制取氧气》说课稿6篇
《制取氧气》说课稿6篇《制取氧气》说课稿1教学目标1．知识与技能了解实验室用高锰酸钾制取氧气的方法，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；2．过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从中培养学生的观察能力，分析能力，实验操作能力；3．情感态度与价值观通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验增强学生的探究欲；本节课是典型的物质制取课。
课标的要求：让学生初步学习氧气的实验室制法；教材上这部分内容安排在学习《氧气的性质》之后，要求学生了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气；实验室用高锰酸钾制取氧气也是中考实验操作的重要内容之一，在中考试卷上也常常出现，有的考查实验装置，有的考查实验步骤，有的考查实验原理和操作方法，因此本节课具有非常重要的地位和作用。
基于此，我确定了以上教学目标。
教学重点实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理和操作步骤教学难点实验室制取氧气的装置选择，操作步骤的掌握为了突出重点、突破难点，体现课堂教学“人本化”让学生思动、手动、口动、互动。
学习方式探究化，让学生通过实验探究获得新知，所以我采用了以下教学方法：教学方法本节课采取探究法和学生分组实验相结合的教学方法课时安排：1课时下面我重点谈一下教学流程这一环节：教学过程我将教学过程设置为以下几个环节：导入新课→制取原理讲解→活动装置图拼装展示→演示实验→学生分组实验→思考问题→归纳总结等环节1：导入新课。
展示铁丝、硫在氧气中燃烧图片，并提出问题：实验中的氧气是如何得到的呢？激发学生学习兴趣，从而引出本节课的学习---用高锰酸钾制取氧气。
环节2：制取原理讲解。
让学生们观察药品后回答高锰酸钾的颜色状态，从而讲解高锰酸钾的制取原理，板书上写明文字表达式，初步了解实验室用高锰酸钾制取氧气的原理。
环节3：装置图拼装并展示。
《制取氧气》说课稿（精选3篇）
《制取氧气》说课稿（精选3篇）《制取氧气》说课稿（精选3篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《制取氧气》说课稿（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《制取氧气》说课稿1大家好！今天我说课的题目是制取氧气。
该内容隶属于人民教育出版社，九年级化学上册第二单元我的说课内容包括四个方面：教材分析，学情分析，教学目标，教学过程。
在教材分析里，首先说一下制取氧气在课标中的解释：它属于一级主题，科学探究和身边的化学物质下的二级主题，学习基本实验技能和地球周围的空气。
在教材的编写顺序上，前期有小学科学介绍过实验室制取氧气的简单方法，上了初三学习化学后，进一步系统的学习了氧气的主要性质，为本节课的进行做好铺垫。
学生在学完本节课内容后，应该初步掌握了气体制取中如何选择发生装置和收集装置的方法，进而为下一阶段学习制取二氧化碳做准备。
前期，学生已有的知识及能力是氧气基本性质，基本实验仪器的使用方法及注意事项，基本实验操作。
要想顺利选择出制取氧气的仪器，还需要掌握的是：用什么药品能得到氧气，以及对所学实验仪器的熟练操作。
经过课程学习，学生应该能初步掌握气体制取装置选择依据，对实验仪器的使用更加熟悉。
气体性质+仪器使用=气体制取装置选择依据：根据教材分析和学情分析，得到了本节课的教学目标。
重点内容是关于气体制取实验装置的学习，并总结出选择装置的一般方法，方便在第六单元二氧化碳制取学习中应用。
难点是通过本节课对仪器装置的探究学习，初步认识到科学探究的意义和基本过程，并且能在实验中与他人交流讨论，清晰表达自己的观点。
为以后的探究题目练习打好基础。
本节课总体的教学过程分为三部分。
首先是复习氧气的基本性质，引入新课。
之后挖掘学生的兴趣点：怎么得到一瓶氧气呢？进行氧气制取的学习。
最后总结归纳出气体制取装置选择的一般方法。
而在重点介绍的气体制取过程中，又分为三步来学习：反应原理介绍，装置仪器猜测，以及最后教师演示制取一瓶氧气。
《制取氧气》说课稿
《制取氧气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《制取氧气》。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《制取氧气》是人教版九年级化学上册第二单元课题 3 的内容。
在此之前，学生已经学习了氧气的性质，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫作用。
本课题是初中化学实验制取气体的开端，对今后学习二氧化碳等其他气体的制取有着重要的指导意义。
教材首先介绍了实验室制取氧气的三种方法：加热高锰酸钾、分解过氧化氢溶液和加热氯酸钾。
然后通过实验探究，让学生了解制取氧气的实验装置、操作步骤和注意事项。
同时，教材还注重培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。
二、学情分析学生在学习本课题之前，已经对氧气的性质有了一定的了解，对化学实验也有了初步的认识和兴趣。
但是，学生的实验操作能力还比较薄弱，对于实验现象的观察和分析能力还有待提高。
此外，学生对于化学反应的原理和化学方程式的书写还存在一定的困难。
基于以上的教材和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）了解实验室制取氧气的三种方法及其反应原理。
（2）掌握实验室制取氧气的实验装置、操作步骤和注意事项。
（3）能正确书写制取氧气的化学方程式。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。
（2）通过对实验装置的选择和改进，培养学生的创新能力和解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。
（2）增强学生对化学实验的安全意识和环保意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取氧气的三种方法及其反应原理。
（2）实验室制取氧气的实验装置、操作步骤和注意事项。
（1）对实验装置的选择和改进。
（2）制取氧气的化学方程式的书写。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下几种教学方法：（1）实验探究法：通过实验探究，让学生亲身体验制取氧气的过程，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
2024《氧气制备》说课稿范文
2024《氧气制备》说课稿范文今天我说课的内容是《氧气制备》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《氧气制备》是2024版高中化学教材中的一部分，它是在学习了化学反应平衡和氧化还原反应等基础知识之后进行教学的。
本节课的内容是让学生了解氧气的制备方法，以及相关的化学方程式和实验操作等知识点，通过实际操作来观察氧气制备的过程，增强学生的实验操作能力和科学探究能力。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的化学基础，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：掌握氧气的制备方法，了解相关的化学方程式和实验操作。
②能力目标：培养学生的实验操作能力和科学探究能力，提高学生的观察、记录和分析问题的能力。
③情感目标：培养学生的科学兴趣和好奇心，引导学生积极参与实验操作和科学探究，培养他们的科学精神和创新意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：掌握氧气的制备方法和化学方程式；难点是：理解氧气的制备过程和实验操作的步骤。
二、说教法学法本节课采用的教法是：情景教学法、实验教学法、讨论与合作学习法。
通过创设情境和实施实验，让学生亲自参与探究，从而提高学生的学习兴趣和主动性。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了实验所需的器材和药品，并安排好实验操作的步骤和注意事项。
同时，我还准备了多媒体课件和相关的教学资源，以便于直观呈现教学素材和激发学生的学习兴趣。
四、说教学过程根据本节课的教学目标和教学内容，我设计了以下教学过程。
1. 情境引入通过一个生活中的场景引入，比如生活用气球膨胀、氧气灯燃烧等，让学生思考这些现象背后的原因是什么，引发学生的好奇心和探究欲望。
2. 实验操作介绍氧气的制备方法，并给出实验操作的步骤和注意事项。
让学生亲自进行实验操作，观察氧气制备的过程和实验现象，记录实验数据和结果。
3. 讨论与分析学生在实验操作之后，通过小组讨论和班级展示的形式，共同分析实验结果和数据，探究氧气的制备过程和化学方程式，并总结制备氧气的实验条件和要点。
氧气的制取说课稿
【氧气的实验室制取】说课稿各位评委老师：大家上午好，我说课的内容是氧气的实验室制取。
这是（山东教育版）九年级化学第四单元第三节《氧气》的内容，我采用的是教师演示实验和学生分组实验探究相结合的方式。
下面我从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思四部分来谈谈我对本节课的设计思路。
一.教材分析（一）教学地位和作用第四单元属于“身边的化学物质”这个一级主题，是初中化学内容的重要组成部分。
本节是典型的物质制取课，也是学生初次通过化学反应来获取新物质，初次体验科学探究过程的实验课。
在教材的知识体系中，本节课与前面的仪器操作知识相链接，也为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。
因此，本节课是初中化学必须处理好的重点内容之一。
（二）教学目标1.知识与技能:（1）初步学会实验室制取氧气的方法（原理、装置、操作程序及操作方法）(2) 知道什么是催化剂以及其发挥的作用。
2.过程与方法：(1)通过观看教师的演示实验，提高实验观察能力。
(2)通过有无催化剂的对比实验学到科学研究的一种基本方法（对比法）(3)通过主动与他人进行交流和讨论，提高清楚的表达自己的观点的能力。
3.情感态度与价值观(1)通过实验探究来激发学生学习的积极性和主动性，提高对化学学科的兴趣。
(2)初步养成严谨求实的科学态度。
(三)教学难点与重点1.重点：实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法。
2.难点：催化剂概念理解二 .教法和学法<一> 学生情况九年级学生刚接触化学这门课,学习热情很高。
氧气是学生很熟悉的物质,通过前面的学习学生已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能.让他们试一试、做一做,很容易激发学生学习化学的积极性和求知欲，同时也可以提高学生的动手能力和小组合作能力。
<二> 教学方法1、探究式教学法：设疑—观察—思考—总结—应用—反思。
根据目标设疑，引导学生动手实验，体验实验的过程，感受实验的乐趣。
2、互动式教学法：在教学过程中，与学生建立民主、平等、友好合作的师生关系，创设愉悦和谐的学习气氛。
氧气说课稿(通用10篇)
氧气说课稿（通用10篇）氧气说课稿第1篇一、教材分析教材分析，氧气的制取位于人教版新课标九年级化学上册第二单元课题三。
学生学习本课的目标不光是简单的掌握制取氧气的原理和装置，更重要的是能掌握实验室制取气体的研究思路，包括原理的研究，装置的选择，收集方法的选择，操作过程等。
从而能举一反三，为后面二氧化碳的制取和氢气的制取奠定基础。
学情分析，在知识储备方面，学生在上一次课刚刚学习了氧气的性质和用途；在学习方法方面，学生初步学习了实验基本操作，有了一定的探究意识和方法。
总体来说，学生对化学实验的基本操作的综合应用还处于初级模仿阶段。
因此，学习本课的重点是氧气的实验室制法。
难点是对催化剂、催化作用的理解。
教学目标，首先知识与技能：练习仪器装配的基本操作，了解催化剂、催化作用的概念。
过程与方法：通过探究性实验，逐步学会利用实验研究物质及其变化规律的科学方法。
通过实验、观察等获取信息，提高分析、归纳的能力。
情感态度与价值观：学生通过探究实验，激发学习兴趣，获得自主、合作、探究的学习态度。
二、说教学方法教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，本节课将采用教师演示实验与学生自主实验学习法相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。
三、说教学过程这堂课我将分为：新课导入，演示探究，分组实验，巩固练习四个步骤进行教学。
新课引入首先，我会带领学生一起回顾上节课所学的氧气的性质和用途。
接着我会向学生展示一张图片---中国人首次太空行走，激发学生的爱国热情。
同时提出问题：我们都知道，人是要呼吸氧气才能存活的，太空中没有氧气，那宇航员呼吸所需的氧气是哪里来的呢？自然过渡到实验室制取氧气的问题上，激发学生的学习兴趣。
演示探究演示一：分别加热MnO2，KClO3，MnO2和KClO3的混合物，然后将带火星的木条伸入试管。
演示二：用两个试管分别加入等体积的H2O2，向其中一个试管加入少量的MnO2，将带火星的木条伸入试管中，观察实验现象。
制取氧气说课稿
《制取氧气》说课稿一、说设计理念化学教育以培养学生的创新精神和实践能力为目标，发挥学科自身优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新潜能。
为此我设计如下教学理念：1、注重以学生为本，给学生时间和空间，放手让学生自己实践。
2、让学生在化学实验中去探究，在探究中形成学习化学的亲身体验，进而内化为化学思维方式及化学观念，尽力做到使学生感悟到、体验到、经历到和收获到，最终达到培养学生能力，提高学生素质的目的。
二、说教材本课题是人教版初三化学第二单元我们周围的空气课题3《制取氧气》，本课题内容分两部分，一部分是第二单元的第5、6、7、及另一类主要的化学反应――分解反应，另一部分是活动与探究，由学生制取氧气并试验氧气的性质，我讲的是第一部分。
三、说学情学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，乐于完成教师下达的任务，充当出色的演员，所以我以一名导演的身份，引导学生完成本课题的内容。
四、说教学目标（一）知识与技能1、了解实验室制取氧气的反应原理和实验装置2、认识分解反应（二）过程与方法1、通过认识分解反应，学习比较分析的方法，掌握化学反应类型。
2、通过实验探究，认识催化剂和催化作用。
（三）情感态度与价值观1、通过对催化剂的实验探究，激发学生学习和探究的兴趣。
2、通过化学反应可以制取新物质，初步感受化学研究的价值。
五、说重、难点重点：制取氧气的药品和原理难点：催化剂和催化作用六、说教学准备制作课件、准备实验探究的器材及课堂可能出现的问题应对方案七、说教学方法我采用“提出问题――－实验探究―――分析总结―――迁移应用”的探究式课堂教学模式。
人教版九年级化学上册第二单元课题2氧气的制取说课稿
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.实验操作练习：让学生分组进行氧气制取的实验操作，巩固实验步骤和技巧。
2.问题解答：提供一些与氧气制取相关的问题，让学生独立或小组讨论解答，检验他们对知识点的理解。
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，分享彼此的学习心得和实验操作经验。
3.教师反馈：我会根据学生的表现和反馈，提供针对性的建议和指导，指出他们在实验操作和理论学习中的优点和不足，帮助他们改进。
4.改进计划：引导学生制定个人或小组的改进计划，明确下一步学习的方向和目标。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，目的是巩固课堂所学知识和提升学生的独立学习能力：
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：1.引入生活实例：通过引入氧气在生活中的实际应用，如呼吸作用、燃烧等，使学生感受到化学知识与日常生活的紧密联系。2.实验互动：在实验操作中，鼓励学生积极参与，提问引导学生思考，增加实验的互动性和趣味性。3.成果展示：鼓励学生在实验后展示自己的实验成果，并进行小组间的交流，增强学生的成就感和团队协作精神。4.激励性评价：及时给予学生正面的反馈和评价，激发他们的学习动力，鼓励他们在实验探究中不断进步。
选择这些方法的理论依据是，情境教学能够增强学习的真实性和趣味性，实验教学有助于理论与实践的结合，探究教学能够培养学生的创新思维和问题解决能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.实验室器材：包括过氧化氢、高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰等化学试剂，以及试管、酒精灯、集气瓶等实验器材，用于实际操作和演示。
人教版氧气制取说课稿
人教版氧气制取说课稿一、说课背景及目标本次说课的内容为人教版初中化学教材中关于氧气制取的章节。
该章节不仅是学生学习化学基础知识的重要部分，也是培养学生实验技能和科学探究能力的关键环节。
通过本节课的学习，学生将能够了解氧气的工业和实验室制法，掌握实验室制取氧气的方法和原理，以及相关的化学实验操作技能。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够描述氧气的物理性质和化学性质，了解氧气的用途；掌握实验室中用过氧化氢制取氧气的方法及其化学方程式。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、记录和分析实验现象的能力，提高学生进行化学实验的操作技能。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的合作精神和科学探究意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：实验室中用过氧化氢制取氧气的反应原理和实验步骤。
2. 教学难点：理解催化剂的概念及其在化学反应中的作用。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用启发式教学法和实验探究法，通过提问引导学生思考，通过实验操作让学生亲身体验和探究。
2. 教学手段：使用多媒体课件展示氧气的工业制法和实验室制法，利用实验器材进行现场演示和学生分组实验。
五、教学过程1. 导入新课通过提问“我们知道空气中的氧气是从哪里来的？”“氧气有哪些重要的用途？”等问题，引导学生回顾氧气的基本知识，并激发学生对氧气制取方法的兴趣。
2. 讲解氧气的工业制法利用多媒体课件展示氧气的工业制法，让学生了解氧气在工业生产中的重要作用及其获取方式。
3. 实验室制取氧气的讲解与演示详细介绍实验室用过氧化氢制取氧气的反应原理，书写化学方程式，并现场演示实验步骤，让学生观察反应现象。
4. 学生分组实验学生按照老师讲解的步骤和要求，分组进行实验操作，老师巡回指导，确保实验安全和操作规范。
5. 实验结果分析与讨论学生记录实验数据和观察到的现象，进行分析和讨论，老师引导学生总结实验结论，并对催化剂的作用进行深入探讨。
6. 课堂小结与作业布置对本节课的重点内容进行小结，布置相关习题和家庭实验，巩固学生的知识点和实验技能。
《制取氧气》 说课稿
《制取氧气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《制取氧气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《制取氧气》是人教版九年级化学上册第二单元课题 3 的内容。
本课题是学生在学习了氧气的性质之后，进一步学习氧气的制取方法。
通过本课题的学习，学生不仅可以掌握实验室制取氧气的原理、装置和操作方法，还能为今后学习其他气体的制取方法打下基础。
在教材的编排上，本课题先介绍了氧气的工业制法，然后重点讲解了实验室制取氧气的三种方法：加热高锰酸钾制取氧气、分解过氧化氢制取氧气和加热氯酸钾制取氧气。
教材通过实验探究的方式，引导学生观察实验现象、分析实验数据，从而得出制取氧气的原理和方法。
同时，教材还注重培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
二、学情分析学生在之前的学习中，已经对氧气的性质有了一定的了解，并且具备了一定的实验操作技能和观察分析能力。
但是，对于实验室制取气体的方法和思路还比较陌生。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验探究，逐步掌握实验室制取气体的一般方法和思路。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解氧气的工业制法。
（2）掌握实验室制取氧气的原理、装置和操作方法。
（3）理解催化剂的概念和作用。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和实验操作能力。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风。
四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取氧气的原理、装置和操作方法。
（2）催化剂的概念和作用。
2、教学难点（1）氧气制取装置的选择和组装。
（2）实验操作中的注意事项。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验探究，让学生亲身体验制取氧气的过程，从而加深对知识的理解。
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《探究氧气的实验室制法》说课稿
由智莉
老师们好！今天我说课的内容是一个学生实验——《氧气的实验室制取》。
下面我从教材、学情分析、教法、学法、教学过程五个部分对本节课作如下说明：
一、教材分析
1、教材地位
《氧气的实验室制取》是学生接触到的第一个气体制取实验。
通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。
2、教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合初三学生的认知结构及心理特征，我制定了以下教学目标。
1、理解催化剂的定义和催化作用；
2、掌握实验室制取氧气的方法（包括药品的选择、装置的选择和收集方法三个方面）。
3、教学重点、难点
根据新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：氧气的实验室制法。
教学难点：对催化剂、催化作用的理解。
二、学情分析
学生第一次制取气体，对这些操作比较陌生。
但学生具备一定的实验操作能力，而且对实验充满兴趣，有学习氧气的制取基础。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到该节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
三、教法方法
考虑到初三学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
基于本节课的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：
2、小组探究合作法：
3、集体讨论法：
四、学法指导
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：
1、实验探究法：通过实验探究获得知识、培养能力。
2、合作学习法：通过合作探究，培养学生合作互助的团体意识。
五、准备实验用品
药品：过氧化氢溶液、二氧化锰、氯化钠、氯酸钾、高锰酸钾、生土豆片等。
仪器：大试管、烧杯、锥形瓶、酒精灯、长颈漏斗、单孔橡皮塞、双孔橡皮塞、导气管、集气瓶、水槽、玻璃片等。
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
六、教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、创设情景，引入新课（2—3分钟）
导语设计的依据：使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。
让学生做一个小游戏：请同学们屏住呼吸，自己看着时间，最后找几个学生为代表交流一下都分别能坚持多久？当然大家都知道不能一直坚持，因为我们要呼吸，我们离不开氧气。
大家都知道氧气进入人体后是怎样运输给我们补充能量的呢？从而导出我们这节将要学到的催化剂。
同时同学们还可能会问：实验室里是怎样把氧气制出来的呢？又是怎么样收集的呢？设置这些问题是为学生创造探索问题的情境，激发学生学习的兴趣。
这样使学生在轻松愉快的气氛当中被老师带入了新课的教学内容。
2、新课教学（35分钟）
在讲授新课的过程中，我选择了多媒体的教学手段。
它的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，便于学生记忆。
为进一步调动学生学习的积极性和主动性，引导他们自我获取知识的能力。
我多次组织学生进行自主探究，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。
⑴催化剂是一个比较抽象的概念，我通过跟学生回顾生物课里学到的血红蛋白的功能，导出在我们人体中每时每刻的反应都离不开催化剂，让本来枯燥陌生的概念一下子变得生动，有趣。
⑵通过播放“神舟七号”的视频，学生思考讨论飞船的助燃剂是什么，从而导出氧气的制取。
接下来教师进一步提出：物质的用途、制取、性质是研究物质的一般思路。
然后再提出探究的第一步：药品的选择。
播放视频：提供三组药品的名称和化学式，以及三种能制取氧气的药品从用量、是否需要加热和制取成本三方面通过表格进行比较，让学生讨论实验室制
氧气选择药品的依据。
然后教师通过视频作小结，并展示化学原理。
⑶学生分组做5ml 5%过氧化氢溶液分别加入2g二氧化锰和新鲜的土豆片的实验。
这样让学生在自己动手实验得出应选择哪种物质做催化剂反应速度比较合适。
教师通过视频展示：催化剂的定义以及定义中“改变”的两种含义和关键词：质量和化学性质。
然后教师再将学生实验后剩余的二氧化锰进行称量并重新加入5ml5%过氧化氢溶液来验证催化剂的质量和化学性质在反应前后不变，真正起到对催化剂定义的理解。
⑷接下来进行探究的第二步：仪器的选择与组装。
学生分组选择组装，并说出选择的理由，以及每种仪器的作用。
从而让学生在自己动手中掌握装置选择的依据。
最后教师视频展示（通过课件读出）。
对装置选择的归纳，会让知识进一步得到升华。
⑸探究的第三步：收集方法。
播放视频：教师对收集方法进行归纳（通过课件读出）。
然后让学生组内分工合作展开竞赛，以最快的速度收集一瓶氧气。
实验后由每个小组的学生代表提出实验中发现的几个问题（通过课件读出）。
教师先让学生讨论，再让学生展示：实验操作步骤（通过课件读出）；氧气的检验和验满方法（通过课件读出）。
这样做会进一步补充制氧气中应注意的一系列问题，显得比较合理。
3、课堂小结，强化认识（2—3分钟）
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质。
4、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，它能及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
我的板书设计是：（看课件）
5、布置作业
针对我校学生素质的差异较大，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高。
七、结束
各位领导、老师们，本节课我采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家！。