最新氧气的实验室制法说课稿
制取氧气教学说课稿(5篇)
制取氧气教学说课稿(5篇)制取氧气教学说课稿(精选5篇)作为一位教学工作者,相信所有老师都知道说课稿对于课堂教学的巨大作用。
那么,我们应该怎么写说课稿呢？下面是由小编给大家带来的制取氧气教学说课稿5篇，让我们一起来看看！制取氧气教学说课稿篇1一、教学目标《制取氧气》教学设计1、知识目标：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的`概念。
2、能力目标：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
3、情感目标：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
二、教学重、难点1、实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
2、催化剂和催化作用的概念。
三、教学方法1、实验探究法、2、讲练结合四、教学用具实验药品：过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾。
实验仪器：铁架台（带铁夹）、大试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。
其它：火柴。
棉花。
教学过程教师活动学生活动教学意图空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？【板书】一、氧气的工业制法分离液态空气制氧气【问题】这个变化属于什么变化？为什么？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
可以从空气中获得氧气。
答：工业制取氧气是物理变化。
因为没有新物质生成。
通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。
激发学生学习兴趣。
【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。
【实验】分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰。
片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。
【小结】用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产生氧气。
加热二氧化锰不产生氧气。
观察记录：氯酸钾是白色固体，二氧化锰是黑色粉末。
氯酸钾加热至熔化后产生少量气体，使带火星木条复燃。
同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。
进一步激发学生学习兴趣。
指导学生观察实验和准确描述实验现象。
【实验】将试管内的二氧化锰迅速倒入热的氯酸钾中，把带火星木条伸到管口内观察现象。
氧气的实验室制法说课
氧气的实验室制法---说课稿宁海中学刘丽各位评委老师，大家上午好，我今天说课的题目是《氧气的实验室制法》，这节课我的设计理念是利用实验室制氧气，这一主线探究气体制备的一般思路和方法，培养学生的探究意识和归纳总结能力，另外在气体制备这一环节，我大胆放手，让学生分组合作写成实验，这样做的目的一是培养学生的动手操作能力，二是让他们在小组的实验中，学会与人合作，三、锻炼他们独立解决问题的能力，同时也让他们体会到实验探究的乐趣和科学实验的严谨性。
我说课的内容有以下这些：1、教材分析2、学情教法3、教学重难点4、教学目标5、教学过程：6、实验改进：7、习题处理：下面我重点介绍一下我的教学过程。
1、我用一则谜语，创设情境，引入新课（谜语的谜底很简单，但能直奔主题---氧气，也正是因为它简单，因此每位同学都敢于大胆参与，活泼了课堂气氛，拉近了师生间的距离）2、紧接着问问同学：我们的日常生活和生产中，哪些地方会用到氧气，（学生踊跃发言，让学生体会氧气是一种很重要的物质）3、从学生的回答中不难发现，氧气很重要，可以供给呼吸和支持燃烧。
4、既然这么重要那有谁知道，怎样能够获得氧气？（为实验室制氧气埋下伏笔）（学生利用前面学过的只是，可能会答出几点来，例如：电解水、分离液态空气、植物光合作用等）师：那么这些方法适合在实验室制取一瓶氧气吗？说明原因。
（让学生明白，实验室制取氧气，应选择合适的药品和装置）5、紧接着提问：实验室制氧气应该选择什么样的药品？6、根据资料信息找到答案（设计意图：学生第一次接触实验室制取某种气体，对于药品的选择不知该掌握什么样的依据，因此我有意识地减低了难度，同时让学生学会对于陌生的知识学会用资料信息来解决问题。
在药品选择上有意设置一些“安全”“成本”“常温”“加热”等字眼，为后面总结药品选择的依据作好铺垫。
）7、通过讨论1（让学生感知这几种药品能制出氧气的共同点在于都含有氧元素）而哪一种较好，这一个问题的设置让学生对比几种药品的信息描述，从而为讨论2问题的解答找到依据。
《制取氧气》说课稿
《制取氧气》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《制取氧气》。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《制取氧气》是人教版九年级化学上册第二单元课题 3 的内容。
本课题是学生第一次系统地学习气体的制取，对于学生今后学习其他气体的制取以及化学实验基本操作都有着重要的意义。
在教材中，首先介绍了氧气的工业制法，让学生了解氧气制取的基本原理和方法。
然后重点讲解了实验室制取氧气的三种方法：加热高锰酸钾制取氧气、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气以及分解过氧化氢溶液制取氧气。
通过对这三种方法的学习，学生不仅能够掌握制取氧气的实验操作技能，还能培养他们的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
二、学情分析学生在之前的学习中，已经对氧气的性质有了一定的了解，这为本课题的学习奠定了基础。
但是，对于气体的制取，学生还是初次接触，实验操作技能和实验设计能力都比较薄弱。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验探究来获取知识，培养他们的实验操作能力和科学探究精神。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解氧气的工业制法。
（2）掌握实验室制取氧气的原理、装置和操作方法。
（3）能正确书写制取氧气的化学方程式。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队合作精神和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取氧气的原理、装置和操作方法。
（2）氧气的检验和验满方法。
2、教学难点（1）实验装置的选择和实验操作中的注意事项。
（2）催化剂概念的理解。
五、教法与学法1、教法为了突出重点，突破难点，我主要采用了以下教学方法：（1）实验探究法：通过实验探究，让学生亲身体验制取氧气的过程，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
《制取氧气》说课稿
《制取氧气》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《制取氧气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《制取氧气》是人教版九年级化学上册第二单元课题 3 的内容。
在此之前，学生已经学习了氧气的性质和用途，对氧气有了一定的了解。
本课题是在这个基础上，进一步学习氧气的制取方法，为后续学习其他气体的制取以及化学实验基本操作打下基础。
教材首先介绍了实验室制取氧气的三种方法：加热高锰酸钾制取氧气、分解过氧化氢溶液制取氧气和加热氯酸钾制取氧气。
然后通过实验探究，让学生了解制取氧气的实验装置、操作步骤和注意事项。
同时，教材还强调了催化剂的概念和作用，培养学生的科学思维和探究能力。
二、学情分析学生在之前的学习中已经积累了一定的化学知识和实验技能，对化学实验充满了好奇心和求知欲。
但是，他们对于实验原理的理解和实验操作的规范性还需要进一步提高。
此外，学生在分析问题和解决问题的能力上也有待加强。
三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）了解实验室制取氧气的三种方法及其反应原理。
（2）掌握制取氧气的实验装置、操作步骤和注意事项。
（3）理解催化剂的概念和作用。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和分析问题的能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）增强学生的环保意识和安全意识。
四、教学重难点教学重点：1、实验室制取氧气的三种方法及其反应原理。
2、制取氧气的实验装置和操作步骤。
教学难点：1、催化剂的概念和作用。
2、实验装置的选择和组装。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下的教学方法：1、实验探究法通过实验让学生亲身体验制取氧气的过程，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验技能和科学思维。
《氧气的制法》 说课稿
《氧气的制法》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《氧气的制法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是初中化学教材中的重要内容，在教材中起着承上启下的作用。
通过对氧气制法的学习，学生可以进一步巩固和深化氧气的性质等相关知识，同时也为后续学习其他气体的制法奠定了基础。
教材首先介绍了氧气在自然界中的循环以及氧气的重要用途，从而引出了氧气的制法这一主题。
在氧气制法的内容中，教材重点介绍了实验室制取氧气的三种方法：加热高锰酸钾制取氧气、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气以及分解过氧化氢溶液制取氧气。
同时，教材还对实验装置、实验步骤、收集方法、检验方法等进行了详细的阐述。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对氧气的性质有了一定的了解，并且具备了一定的实验操作技能和观察分析能力。
但是，对于气体的制取方法和原理，学生还比较陌生，需要在教师的引导下逐步掌握。
此外，学生在学习过程中可能会遇到一些困难，比如对实验装置的选择和组装理解不够深入，对实验操作中的注意事项容易忽视等。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生思考，通过实验探究等活动，帮助学生突破难点，提高学生的学习能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解实验室制取氧气的三种方法及其反应原理。
（2）掌握实验室制取氧气的实验装置、实验步骤、收集方法和检验方法。
（3）能够根据反应物的状态和反应条件选择合适的制取氧气的方法和实验装置。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）培养学生严谨的科学态度和环保意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取氧气的三种方法及其反应原理。
氧气的实验室制法说课稿
【氧气的实验室制法】说课稿各位评委，老师们：大家好，我今天说课的内容是氧气的实验室制法。
这是义务教育课程标准实验教科书（鲁教版）八年级化学第四单元——到实验室去：氧气的实验室制取与性质第一课时，下面我将从几个方面来谈谈对这节课的设计思路。
一.教材分析（一）教学地位和作用氧气是学生身边非常熟悉的一种物质。
通过对氧气的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界探索物质的奥秘。
学生在前面的学习中已具备了的一定的实验操作能力，在本节中将得以发挥。
这是学生第一次接触到实验室制取气体，对今后CO2 等其它气体的制取作了铺垫，同时也是学生继续学习第六单元《燃烧与燃料》必备的基础知识。
（二）教学目标依据《课程标准》以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣为主导，着眼于学生的终身发展、全面发展，确定本节课的教学目标。
1.知识与技能：通过氧气的制取，学生掌握实验室制取气体的一般思路和方法。
2.过程与方法：通过对反应条件和装置选择的探究，提高学生的实验操作能力。
3.情感态度与价值观：通过探究氧气的实验室制法，激发学生学习化学的兴趣，培养合作精神、团队意识(三)教学难点与重点1.重、难点的确定结合学生现有的认知水平、思维能力、基本技能、以及新课标的具体要求我把组装仪器制取氧气作为本节重点。
实验室制取氧气原理的确定；发生、收集装置选择的依据作为本节难点。
2.重、难点的突破采用启发式教学、实验探究、讨论交流、小组合作学习等多种方法，让学生自己动起来解决重点、化解难点问题。
二学情分析（一）学生情况学生在学本节课之前已积累了一定的化学知识，也有了一定的实验操作能力，了解了一些简单的、独立的基本实验操作，但如何将单个的实验有机地连贯起来并制取物质还一无所知。
所以这节课的学习对学生来说富有挑战性，在实验探究的过程中肯定会遇到许多难题，但老师不能包办，应使学生动起来。
（二）教法和学法1.教无定法，但贵在得法。
依据学情和新课程的核心理念“关注每一个学生的发展”。
《制取氧气》说课稿6篇
《制取氧气》说课稿6篇《制取氧气》说课稿1教学目标1．知识与技能了解实验室用高锰酸钾制取氧气的方法，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；2．过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从中培养学生的观察能力，分析能力，实验操作能力；3．情感态度与价值观通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验增强学生的探究欲；本节课是典型的物质制取课。
课标的要求：让学生初步学习氧气的实验室制法；教材上这部分内容安排在学习《氧气的性质》之后，要求学生了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气；实验室用高锰酸钾制取氧气也是中考实验操作的重要内容之一，在中考试卷上也常常出现，有的考查实验装置，有的考查实验步骤，有的考查实验原理和操作方法，因此本节课具有非常重要的地位和作用。
基于此，我确定了以上教学目标。
教学重点实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理和操作步骤教学难点实验室制取氧气的装置选择，操作步骤的掌握为了突出重点、突破难点，体现课堂教学“人本化”让学生思动、手动、口动、互动。
学习方式探究化，让学生通过实验探究获得新知，所以我采用了以下教学方法：教学方法本节课采取探究法和学生分组实验相结合的教学方法课时安排：1课时下面我重点谈一下教学流程这一环节：教学过程我将教学过程设置为以下几个环节：导入新课→制取原理讲解→活动装置图拼装展示→演示实验→学生分组实验→思考问题→归纳总结等环节1：导入新课。
展示铁丝、硫在氧气中燃烧图片，并提出问题：实验中的氧气是如何得到的呢？激发学生学习兴趣，从而引出本节课的学习---用高锰酸钾制取氧气。
环节2：制取原理讲解。
让学生们观察药品后回答高锰酸钾的颜色状态，从而讲解高锰酸钾的制取原理，板书上写明文字表达式，初步了解实验室用高锰酸钾制取氧气的原理。
环节3：装置图拼装并展示。
氧气的制备说课稿(人教版
氧气的制备说课稿(人教版尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天，我将为大家说课氧气的制备，这是人教版化学教材中的一个重要内容。
在本次说课中，我将从教学目标、教学内容、教学方法、实验操作以及评价与反思五个方面进行详细阐述。
首先，我们来明确本节课的教学目标。
知识与技能方面，学生需要掌握工业上氧气的制备方法，以及实验室中常用来制取氧气的反应原理和操作步骤。
过程与方法方面，培养学生通过实验探究制氧方法的能力，并能够对实验结果进行分析和总结。
情感态度与价值观方面，让学生了解化学知识在工业生产中的应用，激发学生学习化学的兴趣和探究精神。
接下来，我们来看教学内容。
本节课的主要内容分为两部分：一是工业制氧，二是实验室制氧。
在工业制氧部分，我们将介绍空气液化分离法，让学生了解氧气是如何从空气中大规模分离出来的。
在实验室制氧部分，我们将重点讲解两种常用的化学反应方法：一种是过氧化氢分解法，另一种是氯酸钾和二氧化锰混合加热法。
通过这两种方法，学生可以直观地观察到氧气的产生过程。
在教学方法上，我将采用讲授与实验相结合的方式。
首先通过PPT展示和讲解，让学生对氧气的制备有一个初步的认识。
然后通过实验演示，让学生直观地看到氧气的产生过程，增强学生的理解。
同时，鼓励学生提出问题和进行讨论，以提高他们的思考能力和实践能力。
在实验操作环节，我会带领学生一起完成实验室制氧的实验。
首先，我会详细讲解实验的步骤和注意事项，确保学生能够安全地进行实验。
然后，学生将分组进行实验，每组负责一种制氧方法。
在实验过程中，我会巡回指导，帮助学生解决操作中遇到的问题。
实验结束后，学生需要对实验结果进行观察和记录，并进行小组内的讨论和总结。
最后，我们来进行评价与反思。
在课堂结束前，我会通过提问和小组讨论的方式，检查学生对氧气制备知识的掌握情况。
此外，我还会布置相关的作业和练习，以便学生能够巩固和深化所学知识。
在课后，我会反思教学过程中的不足之处，以便在未来的教学中不断改进和提高。
氧气的实验室制备教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：- 了解氧气的物理性质和化学性质。
- 理解实验室制备氧气的原理和方法。
- 掌握过氧化氢分解和加热氯酸钾分解两种制备氧气的方法。
2. 能力目标：- 能够根据实验目的选择合适的实验装置。
- 能够熟练操作实验仪器，进行氧气的制备实验。
- 能够分析实验结果，得出结论。
3. 情感目标：- 培养学生的实验操作能力和观察能力。
- 增强学生的科学探究兴趣和团队合作精神。
- 培养学生严谨的科学态度和安全意识。
二、教学重难点1. 重点：- 氧气的制备原理和方法。
- 实验装置的选择和操作。
2. 难点：- 实验过程中的安全注意事项。
- 实验结果的准确分析和结论的得出。
三、教学过程1. 导入新课- 提问：氧气在我们的生活中有什么作用？- 引导学生思考氧气的性质和重要性，从而引出实验室制备氧气的主题。
2. 知识讲解- 氧气的物理性质：无色、无味、无臭，不易溶于水，密度比空气大。
- 氧气的化学性质：具有氧化性和助燃性，能与多种物质反应。
- 制备氧气的方法：- 过氧化氢分解法：2H₂O₂ → 2H₂O + O₂↑- 加热氯酸钾分解法：2KClO₃ → 2KCl + 3O₂↑3. 实验操作1. 实验装置：- 过氧化氢分解法：锥形瓶、导管、集气瓶、水槽。
- 加热氯酸钾分解法：试管、酒精灯、集气瓶、水槽。
2. 实验步骤：- 过氧化氢分解法：- 在锥形瓶中加入适量的过氧化氢溶液。
- 加入适量的二氧化锰作为催化剂。
- 用带导管的橡皮塞密封锥形瓶。
- 将导管插入集气瓶中，集气瓶倒置于水槽中。
- 观察氧气产生的现象，收集氧气。
- 加热氯酸钾分解法：- 在试管中加入适量的氯酸钾固体。
- 加入适量的二氧化锰作为催化剂。
- 用酒精灯加热试管，观察氧气产生的现象，收集氧气。
3. 实验注意事项：- 实验过程中要佩戴护目镜和手套，确保安全。
- 实验过程中要注意观察氧气的产生和收集，避免氧气泄漏。
- 实验结束后，要清理实验器材，保持实验室卫生。
《氧气的实验室制取与性质》 说课稿
《氧气的实验室制取与性质》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《氧气的实验室制取与性质》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《氧气的实验室制取与性质》是人教版九年级化学上册第二单元的重要内容。
在此之前，学生已经学习了氧气的性质，对氧气有了一定的了解。
本课题是对氧气知识的进一步深化，通过实验探究制取氧气的方法，不仅可以让学生掌握氧气制取的原理和实验操作，还能培养学生的实验探究能力和创新思维。
二、学情分析学生经过前面的学习，对化学实验有了一定的兴趣和基础，但对于实验操作的规范性和实验设计的能力还有待提高。
在这个阶段，学生的思维活跃，好奇心强，喜欢动手实验，但在实验过程中可能会出现操作不当、观察不仔细等问题。
因此，在教学过程中，要注重引导学生规范操作，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解实验室制取氧气的原理、实验装置和操作方法。
（2）掌握氧气的性质，能够描述氧气与常见物质反应的现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新意识和实践精神。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风。
四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取氧气的原理和实验装置。
（2）氧气的性质实验。
2、教学难点（1）实验装置的选择和组装。
（2）氧气制取实验中的注意事项。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解实验室制取氧气的原理和实验操作要点。
（2）实验法：通过演示实验和学生实验，让学生亲身体验实验过程。
（3）讨论法：组织学生讨论实验中的问题，培养学生的思维能力。
2、学法（1）自主学习法：学生通过预习，了解实验的基本内容。
《制取氧气》说课稿（精选3篇）
《制取氧气》说课稿（精选3篇）《制取氧气》说课稿（精选3篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《制取氧气》说课稿（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《制取氧气》说课稿1大家好！今天我说课的题目是制取氧气。
该内容隶属于人民教育出版社，九年级化学上册第二单元我的说课内容包括四个方面：教材分析，学情分析，教学目标，教学过程。
在教材分析里，首先说一下制取氧气在课标中的解释：它属于一级主题，科学探究和身边的化学物质下的二级主题，学习基本实验技能和地球周围的空气。
在教材的编写顺序上，前期有小学科学介绍过实验室制取氧气的简单方法，上了初三学习化学后，进一步系统的学习了氧气的主要性质，为本节课的进行做好铺垫。
学生在学完本节课内容后，应该初步掌握了气体制取中如何选择发生装置和收集装置的方法，进而为下一阶段学习制取二氧化碳做准备。
前期，学生已有的知识及能力是氧气基本性质，基本实验仪器的使用方法及注意事项，基本实验操作。
要想顺利选择出制取氧气的仪器，还需要掌握的是：用什么药品能得到氧气，以及对所学实验仪器的熟练操作。
经过课程学习，学生应该能初步掌握气体制取装置选择依据，对实验仪器的使用更加熟悉。
气体性质+仪器使用=气体制取装置选择依据：根据教材分析和学情分析，得到了本节课的教学目标。
重点内容是关于气体制取实验装置的学习，并总结出选择装置的一般方法，方便在第六单元二氧化碳制取学习中应用。
难点是通过本节课对仪器装置的探究学习，初步认识到科学探究的意义和基本过程，并且能在实验中与他人交流讨论，清晰表达自己的观点。
为以后的探究题目练习打好基础。
本节课总体的教学过程分为三部分。
首先是复习氧气的基本性质，引入新课。
之后挖掘学生的兴趣点：怎么得到一瓶氧气呢？进行氧气制取的学习。
最后总结归纳出气体制取装置选择的一般方法。
而在重点介绍的气体制取过程中，又分为三步来学习：反应原理介绍，装置仪器猜测，以及最后教师演示制取一瓶氧气。
2024《氧气制备》说课稿范文
2024《氧气制备》说课稿范文今天我说课的内容是《氧气制备》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《氧气制备》是2024版高中化学教材中的一部分，它是在学习了化学反应平衡和氧化还原反应等基础知识之后进行教学的。
本节课的内容是让学生了解氧气的制备方法，以及相关的化学方程式和实验操作等知识点，通过实际操作来观察氧气制备的过程，增强学生的实验操作能力和科学探究能力。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的化学基础，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：掌握氧气的制备方法，了解相关的化学方程式和实验操作。
②能力目标：培养学生的实验操作能力和科学探究能力，提高学生的观察、记录和分析问题的能力。
③情感目标：培养学生的科学兴趣和好奇心，引导学生积极参与实验操作和科学探究，培养他们的科学精神和创新意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：掌握氧气的制备方法和化学方程式；难点是：理解氧气的制备过程和实验操作的步骤。
二、说教法学法本节课采用的教法是：情景教学法、实验教学法、讨论与合作学习法。
通过创设情境和实施实验，让学生亲自参与探究，从而提高学生的学习兴趣和主动性。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了实验所需的器材和药品，并安排好实验操作的步骤和注意事项。
同时，我还准备了多媒体课件和相关的教学资源，以便于直观呈现教学素材和激发学生的学习兴趣。
四、说教学过程根据本节课的教学目标和教学内容，我设计了以下教学过程。
1. 情境引入通过一个生活中的场景引入，比如生活用气球膨胀、氧气灯燃烧等，让学生思考这些现象背后的原因是什么，引发学生的好奇心和探究欲望。
2. 实验操作介绍氧气的制备方法，并给出实验操作的步骤和注意事项。
让学生亲自进行实验操作，观察氧气制备的过程和实验现象，记录实验数据和结果。
3. 讨论与分析学生在实验操作之后，通过小组讨论和班级展示的形式，共同分析实验结果和数据，探究氧气的制备过程和化学方程式，并总结制备氧气的实验条件和要点。
氧气的制取说课稿
【氧气的实验室制取】说课稿各位评委老师：大家上午好，我说课的内容是氧气的实验室制取。
这是（山东教育版）九年级化学第四单元第三节《氧气》的内容，我采用的是教师演示实验和学生分组实验探究相结合的方式。
下面我从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思四部分来谈谈我对本节课的设计思路。
一.教材分析（一）教学地位和作用第四单元属于“身边的化学物质”这个一级主题，是初中化学内容的重要组成部分。
本节是典型的物质制取课，也是学生初次通过化学反应来获取新物质，初次体验科学探究过程的实验课。
在教材的知识体系中，本节课与前面的仪器操作知识相链接，也为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。
因此，本节课是初中化学必须处理好的重点内容之一。
（二）教学目标1.知识与技能:（1）初步学会实验室制取氧气的方法（原理、装置、操作程序及操作方法）(2) 知道什么是催化剂以及其发挥的作用。
2.过程与方法：(1)通过观看教师的演示实验，提高实验观察能力。
(2)通过有无催化剂的对比实验学到科学研究的一种基本方法（对比法）(3)通过主动与他人进行交流和讨论，提高清楚的表达自己的观点的能力。
3.情感态度与价值观(1)通过实验探究来激发学生学习的积极性和主动性，提高对化学学科的兴趣。
(2)初步养成严谨求实的科学态度。
(三)教学难点与重点1.重点：实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法。
2.难点：催化剂概念理解二 .教法和学法<一> 学生情况九年级学生刚接触化学这门课,学习热情很高。
氧气是学生很熟悉的物质,通过前面的学习学生已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能.让他们试一试、做一做,很容易激发学生学习化学的积极性和求知欲，同时也可以提高学生的动手能力和小组合作能力。
<二> 教学方法1、探究式教学法：设疑—观察—思考—总结—应用—反思。
根据目标设疑，引导学生动手实验，体验实验的过程，感受实验的乐趣。
2、互动式教学法：在教学过程中，与学生建立民主、平等、友好合作的师生关系，创设愉悦和谐的学习气氛。
人教版八年级化学第二单元实验活动1：《氧气的实验室制取与性质》说课稿
课后作业的布置如下：
1.完成实验报告：要求学生根据实验过程和观察结果，撰写实验报告。
2.查阅资料：布置一些与氧气相关的拓展阅读材料，让学生了解氧气的更多应用和科学背景。
3.练习题：布置一些涉及氧气性质和应用的练习题，帮助学生巩固所学知识。
作业的目的是巩固学生对氧气实验室制取和性质的理解，提高学生的实验操作能力和科学思维能力，同时培养学生的自主学习习惯。
3.小组讨论：在实验前后，我会安排小组讨论时间，让学生分享实验过程中的观察和思考，以及解决实验中遇到的问题的经验，从而促进学生的思考和合作。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.通过一个简单的互动游戏，如“猜猜看”，让学生猜测空气中含量最多的气体是什么，并简要介绍氧气的重要性。
1.实验操作练习：让学生分组进行氧气制取实验，熟悉实验步骤和操作技巧。
2.观察记录练习：要求学生在实验过程中观察氧气的性质，并记录实验现象。
3.思考题练习：布置一些与氧气相关的思考题，让学生通过查阅资料、小组讨论等方式解决问题。
4.应用题练习：设计一些涉及氧气性质和应用的实际问题，让学生运用所学知识解决。
1.教学重点：
（1）氧气实验室制取的方法。
（2）氧气的主要性质。
（3）氧气在空气中的含量及作用。
2.教学难点：
（1）氧气实验室制取的实验操作技巧。
（2）氧气性质的实验验证。
（3）氧气在空气中的含量及作用的理解。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为八年级学生，他们处于青少年时期，具有较强的探索欲望和好奇心。在年龄特征上，他们活泼好动，善于模仿，但注意力容易分散。在认知水平上，学生已经具备了一定的科学知识基础，能够理解简单的科学概念和原理，但抽象思维能力还在发展中。在学习兴趣上，学生对实验活动通常表现出较高的兴趣，喜欢亲自动手操作，对实验现象充满好奇。在学习习惯上，学生可能已经形成了一定的学习规律，但自主学习能力有待提高，需要教师引导和激励。
氧气说课稿(通用10篇)
氧气说课稿（通用10篇）氧气说课稿第1篇一、教材分析教材分析，氧气的制取位于人教版新课标九年级化学上册第二单元课题三。
学生学习本课的目标不光是简单的掌握制取氧气的原理和装置，更重要的是能掌握实验室制取气体的研究思路，包括原理的研究，装置的选择，收集方法的选择，操作过程等。
从而能举一反三，为后面二氧化碳的制取和氢气的制取奠定基础。
学情分析，在知识储备方面，学生在上一次课刚刚学习了氧气的性质和用途；在学习方法方面，学生初步学习了实验基本操作，有了一定的探究意识和方法。
总体来说，学生对化学实验的基本操作的综合应用还处于初级模仿阶段。
因此，学习本课的重点是氧气的实验室制法。
难点是对催化剂、催化作用的理解。
教学目标，首先知识与技能：练习仪器装配的基本操作，了解催化剂、催化作用的概念。
过程与方法：通过探究性实验，逐步学会利用实验研究物质及其变化规律的科学方法。
通过实验、观察等获取信息，提高分析、归纳的能力。
情感态度与价值观：学生通过探究实验，激发学习兴趣，获得自主、合作、探究的学习态度。
二、说教学方法教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，本节课将采用教师演示实验与学生自主实验学习法相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。
三、说教学过程这堂课我将分为：新课导入，演示探究，分组实验，巩固练习四个步骤进行教学。
新课引入首先，我会带领学生一起回顾上节课所学的氧气的性质和用途。
接着我会向学生展示一张图片---中国人首次太空行走，激发学生的爱国热情。
同时提出问题：我们都知道，人是要呼吸氧气才能存活的，太空中没有氧气，那宇航员呼吸所需的氧气是哪里来的呢？自然过渡到实验室制取氧气的问题上，激发学生的学习兴趣。
演示探究演示一：分别加热MnO2，KClO3，MnO2和KClO3的混合物，然后将带火星的木条伸入试管。
演示二：用两个试管分别加入等体积的H2O2，向其中一个试管加入少量的MnO2，将带火星的木条伸入试管中，观察实验现象。
制取氧气说课稿
《制取氧气》说课稿一、说设计理念化学教育以培养学生的创新精神和实践能力为目标，发挥学科自身优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新潜能。
为此我设计如下教学理念：1、注重以学生为本，给学生时间和空间，放手让学生自己实践。
2、让学生在化学实验中去探究，在探究中形成学习化学的亲身体验，进而内化为化学思维方式及化学观念，尽力做到使学生感悟到、体验到、经历到和收获到，最终达到培养学生能力，提高学生素质的目的。
二、说教材本课题是人教版初三化学第二单元我们周围的空气课题3《制取氧气》，本课题内容分两部分，一部分是第二单元的第5、6、7、及另一类主要的化学反应――分解反应，另一部分是活动与探究，由学生制取氧气并试验氧气的性质，我讲的是第一部分。
三、说学情学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，乐于完成教师下达的任务，充当出色的演员，所以我以一名导演的身份，引导学生完成本课题的内容。
四、说教学目标（一）知识与技能1、了解实验室制取氧气的反应原理和实验装置2、认识分解反应（二）过程与方法1、通过认识分解反应，学习比较分析的方法，掌握化学反应类型。
2、通过实验探究，认识催化剂和催化作用。
（三）情感态度与价值观1、通过对催化剂的实验探究，激发学生学习和探究的兴趣。
2、通过化学反应可以制取新物质，初步感受化学研究的价值。
五、说重、难点重点：制取氧气的药品和原理难点：催化剂和催化作用六、说教学准备制作课件、准备实验探究的器材及课堂可能出现的问题应对方案七、说教学方法我采用“提出问题――－实验探究―――分析总结―――迁移应用”的探究式课堂教学模式。
氧气的实验室制法 说课1
《氧气的实验室制法》说课稿一、教材分析本节课是鲁教版八年级化学第四单元第三节的内容，是在学习了第一节《空气的成分》和第二节《物质组成的表示》之后的一节重点内容,我将氧气的实验室制法,按排在氧气的性质之后学习,使学生方便学习氧气的收集方法.本节通过对氧气的实验室制法原理、装置、操作以及收集方法的学习，步步推进。
对实验室制取氧气的实验装置进行分析归纳总结，使学生了解实验室制取气体的思路和方法。
为此后系统的学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。
通过制取氧气的实验培养学生的动手能力，进一步激发了学生学习化学的兴趣,因此本节课具有非常重要的地位。
二、起点分析在刚刚学习了氧气性质之后，对氧气的特性及用途学生已经非常了解，但对于“在实验室里如何制取氧气？”学生还不了解，认识和解决这个问题，不但是教学目标所要求的，也是学生期望学习的。
本节是该教材第一次对一种气体的实验室制法进行系统研究，由此也揭示了对气体的实验室制法进行探究的思路和方法，这些思路和方法对学生今后的学习也会有指导和启示作用。
这些思路和方法蕴涵在探究过程之中，所以我们必须注重探究的过程，在学习中，特别是实验课中，学生自我管理，调控能力不够，教师应加强对学生的引导和管理。
初三学生的思维方式逐步由形象思维转向抽向思维，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，通过分析、判断来获得新知识，发展抽象思维能力，同时借助实验或多媒体教学手段，加强直观性，便于学生理解。
三、教学目标、课时重点、难点分析结合课程标准及以上学情分析现制定如下：1、教学目标：（1）记住并理解实验室制取氧气的药品、反应原理、仪器装置、收集方法、实验步骤、检验、验满的方法及注意事项。
（2）认识催化剂及其重要作用2、重点：氧气的实验室制法3、难点：催化剂及其作用的理解四、说教法、学法教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则。
依据教学目标的要求、教材和学生的特点，本节课主要采用分组合作式教学并配合讨论法、实验法。
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氧气的实验室制法
尊敬的各位领导、各位评委：大家好！
今天我说课的内容是《氧气的实验室制法》，下面我将从教材、教法、学法、教学程序、板书等方面来说课。
一、说教材
（一）、教材的地位和作用
《氧气的实验室制法》是鲁教版五四制初三化学第四单元第二节的内容。
在本节中，教材第一次对一种气体物质进行系统研究，这些思路和方法对学生今后的学习也会有指导作用。
在初中化学里有着承上启下的作用。
所以本课内容不仅是本单元的一个重点,也是整个中学化学的教学重点之一。
（二）、教学目标
⒈知识与技能目标
了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
练习连接仪器的基本操作。
动手制取氧气。
2．过程与方法目标
⑴学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集和验满方法。
⑵学会边实验、边讨论，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
3．情感态度与价值观目标
⑴保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。
⑵逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。
（三）、教学重点与难点
教学重点：氧气的实验室制法。
教学难点：对催化剂、催化作用的理解。
二、说教法
德国教育家第斯多惠曾这样说过：“科学知识是不应该传授给学生的，而应引导学生自己去发现它们。
一个好的老师是教人发现真理，而不是奉送真理。
”依据这些新的教育理念我采用了以实验探究教学法为主线，自主学习、分析推理、合作交流相结合的教学法。
通过学生：创疑→探疑→释疑→解疑→创新思维等一系列学习活动过程，使学生学会“自主学习、合作学习、探究学习”。
三、说学法
本节课坚持“教与学、知识与能力的辨证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则，指导学生掌握以下几种学习方法：①实验探究法，（从实验探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力）（嫌啰嗦的话也可以不说）。
②合作学习法，(让学生分组准备实验，分组讨论，使学生在交流中取长补短，培养合作竞争意识)。
③自主学习法：(对于较简单的内容，同学们通过阅读教材、联系生活自主学习。
使学生由“学会”变为“会学”，适应素质教育的要求)。
四、说教学程序：
新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，将科学研究作为课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养。
因此，我把这节课分为四个环节。
（一）创设情境，提出问题。
用多媒体播放选取的与氧气有关的图片：运动会场上燃烧的火炬、火箭的发射、潜水员带着氧气瓶在潜水、抢救危急病人、光合作用、腐烂的葡萄，引导学生回答：氧气是我们身边熟悉的物质，它跟世间万物如影随形，你对它有哪些了解呢？然后引出课题如何在实验室里制取一瓶氧气？
（二）实验探究，探索新知。
[引导学生思考]如果让你到实验室制取一瓶氧气，你需要解决哪些问题？
[师生共同分析]反应原理、仪器装置、验满方法、收集方法
[师问]我们就按这四步学习如何制取氧气。
根据已有的知识，请你说出得到氧气的方法有哪些？
[学生交流]电解水、从空气中分离氧气、光合作用……
[师问]上述方法适合在实验室中制取氧气吗？为什么？
[学生讨论]消耗电能；操作复杂；难于控制……不适合在实验室里制取氧气。
[老师总结，引出下文]在实验室里，通常采用30%的过氧化氢溶液来制取氧气。
在什么条件下可制取氧气呢？根据老师提供的探究报告，请同学们来探究：
出你的理由。
[学生交流讨论]通过探究试验可知：只有过氧化氢溶液没有氧气产生；当加入几块沸石时，有少量气泡产生，火星更加明亮，说明产生的氧气少；当加入少量的二氧化锰粉末时，有大量气泡产生，木条很快复燃，说明这时产生的氧气多，适于在实验室里制取氧气。
[小结]二氧化锰在这里起的作用是催化作用。
凡是能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有改变的物质叫催化剂。
[投影]形形色色的催化剂，拓展学生视野。
学习了制取氧气的原理，那么怎样设计制取氧气的装置呢？
[小组探究]1、制取氧气所需哪些仪器？如何进行装置？2、如何收集气体？
3、如何检验收集的气体？
4、如何检验氧气已收集满？学生分组讨论，并尝试组装制取氧气的实验装置。
动手制取氧气。
[方法拓展]用高锰酸钾（KMnO4）和氯酸钾（KClO3）也可以用来制取氧气。
[多媒体情景]播放用氯酸钾与二氧化锰混合加热制取氧气的实验录像，让学生体会可用不同的方法制取氧气，拓展学生的视野
（三）小组交流，排疑解难
发挥学生自主学习精神，反思本节所学知识，归纳总结，形成知识网络。
（四）分层作业，学以致用
根据面向全体学生，分层教学原则，使每个学生都得到发展，我布置了分层作业。
以上，我从教材、教法、学法、教学程序和板书等方面进行了说课。
我的说课完毕，谢谢大家！
（五）板书设计 氧气的实验室制法
一、分解过氧化氢溶液制取氧气
1．催化剂：
2．催化作用：
3．文字表达式：过氧化氢−−−→−二氧化锰
水+氧气。